close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Русский язык 7 класс

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, программы основного общего образования
по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программы
общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы /Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва,
«Просвещение», 2006 год. -Стр. 22-26)
Количество часов по программе – 170, по учебному плану школы 140.
Сокращено количество часов на изучение тем:
- «Деепричастие» (с 12 до 11 часов)
- «Наречие» (с 34 до 24 часов)
- «Категория состояния» (с 6 до 4 часов)
- «Предлог» (с 13 до 10 часов)
- «Союз» (с 18 до 13 часов)
- «Междометие» (с 4 до 2часов)
- «Повторение в конце учебного года» (с 14 до 9 часов)
Программа рассчитана на 140 часов, в неделю - 4 часа. Из них на развитие речи - 26. Рабочая программа подкреплена
учебником русского языка для 7 класса (Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) Программа реализует обязательный
(базовый) минимум содержания образования
Для учащихся будет использована следующая литература:
1.Русский язык 7 класс /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2006год.
2.Русский язык 7 класс. Дидактические материалы, тесты/Н.М.Грибова.- Москва, «Айрис-пресс», 2008 год/
3.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс- Москва, «Интеллект-центр», 2009
год
Для учителя:
1. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 7
класс» /Н.В.Егорова.-Москва, «ВАКО», 2008 год/
2. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7
класс» /Н.Г.Горашова.- Москва, «Экзамен», 2007 год/
3. Русский язык. 7 класс .Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7
класс».-/автор-составитель С.Б.Шадрина, Волгоград, «Учитель», 2009 год/
4. Тесты, проверочные работы по русскому языкуб 7 класс /Т.А.Костяева.-Москва, «Просвещение,2004 год/
5. Уроки русского языка в 7 классе /М.В.Фёдорова.-Москва, «Просвещение» , 2004 год/
6. Тематическая разработка уроков русского языка . 7 класс./с.А.Романова.- Москва, «Школьная Пресса», 2004 год
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
 Познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, наречие), служебными частями речи, междометием, их
функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи.
 Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с
точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями;
выделять на письме причастные и деепричастные обороты; работать с текстом.
 Совершенствовать речемыслительную деятельность. Коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях
использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочиненийрассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического
стиля и устных рассказов.
 Воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
 Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
 К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ:
 Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
 синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также
сложных предложений с изученными союзами.
 Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.
 Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
 По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе
слова с непроверяемыми орфограммами.
 По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные
обороты.
 По СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности
человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного
опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:
 диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный,
творческий);
 сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта);
 изложение (выборочное, подробное);
 тест;
 комплексный анализ текста.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по русскому языку
«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В
них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии
оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки
знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту
проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки;
3) речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен
представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1)
осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
полнота и правильность ответа; 2)
степень
Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры
не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка
«2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится
определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его
умения применять знания на практике.
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой
пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка
«3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые
ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Оценка сочинений и изложений.
Оценка
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
«5»
Допускается: 1 орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1 грамматическая
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых ошибка.
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
1.Содержание работы в основном
незначительные отклонения от темы).
«4»
соответствует
теме
(имеются
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
Допускается: 2 орфографические, и 2
неточности.
пунктуационные
ошибки,
или
1
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении орфографическая и 3 пунктуационные
мыслей
ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических ошибок, а
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
также 2 грамматические ошибки.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В
целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 34 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
«3»
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические Допускается: 4 орфографические и 4
неточности.
пунктуационные
ошибки,
или
3
орфографические и 5 пунктуационных
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
ошибок, или 7 пунктуационных при
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические отсутствии орфографических ошибок (в 5
классе – 5 орфографических и 4
конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
пунктуационные ошибки), а также 4
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. грамматические ошибки.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5
речевых недочетов.
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
«2»
Допускается: 7 орфографических и 7
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
пунктуационных
ошибок,
или
6
отсутствует связь между ними,
часты случаи неправильного
орфографических и 8 пунктуационных
словоупотребления.
ошибок,
5
орфографических
и
9
ошибок,
8
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными пунктуационных
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи орфографических и 6 пунктуационных
ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6
недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
«1»
Имеется более 7 орфографических, 7
В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых
пунктуационных и 7 грамматических
недочетов.
ошибок.
П р и м е ч а н и я.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его
композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за
сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует
исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности
«4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При
выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным
показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных
учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».
Учебный план
№ п/п
Наименование раздела или темы
Количество
часов
Количество часов по
развитию речи
Контрольные
работы
Всего
1.
Русский язык как развивающееся
явление
1
2.
Повторение пройденного в 5-6 классах
9
4
1
14
3.
Причастие.
24
5
2
31
4.
Деепричастие
8
2
1
11
5.
Наречие
18
4
2
24
6.
Категория состояния
2
2
7.
Служебные части речи.
1
8.
Предлог
7
2
1
10
9.
Союз
10
2
1
13
10.
Частица
14
3
1
18
11.
Междометие. Звукоподражательные
слова
2
1
12
Повторение и систематизация
пройденного в 7 классе
7
1
1
9
103
26
10
139
Итого:
1
4
1
3
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата проведения
Тема учебного занятия
Тип урока
Основные требования к
знаниям, умениям и
навыкам учащихся
1
Русский зык как развивающееся явление.
Изучение нового
материала
Умение выделять
ключевые фразы в тексте,
подбирать синонимы,
объяснять орфограммы
2
Повторение пройденного в 5-7 классах
(9+5) 14 часов.
Синтаксис. Синтаксический разбор.
Урок совершенствования
ЗУН
3
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4
Лексика фразеология.
5
Фонетика и орфография. Фонетический
разбор.
Умение конструировать
предложения, выполнять
синтаксический разбор
простого и сложного
предложений
Умение конструировать
предложения
Навыки работы со
словарём, обогащение
словарного запаса
учащихся
Отработка навыка
фонетического разбора,
овладение
орфографическими
Планир
уемые
сроки
Факт
Урок совершенствования
ЗУН
Комбинированный
Комбинированный
6
Словообразование и орфография. Разбор
слова по составу.
Урок совершенствования
ЗУН
7-8
Морфология и орфография
морфологический разбор слов.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
9
Орфография .Урок - практикум
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
10
Контрольный диктант.
11
Анализ контрольного диктанта.
12
Р/р. Текст. Стили русского
литературного языка.
умениями, умение
пересказывать текст и
составлять план по
заданному тексту
Отработка навыка
морфемного и
словообразовательного
разбора, умение
составлять слова по
заданным схемам
Отработка навыков
морфологического
разбора, овладение
орфографическими
навыками и навыками
составления
предложений.
Закрепление
орфографических
навыков.
Контрольный урок
Изучение нового
материала
Знать о простом
предложении
Уметь ставить знаки
препинания в
предложении
Умение составлять тексты
определённого стиля
13-14
15
Р/р
Стили литературного языка
Р/р. Подготовка к домашнему
сочинению по картине И.Бродского «
Летний сад осенью»
Урок развития речи
Урок развития речи.
Описа
ние картины
Составление таблицы
Уметь составлять план
сочинения по картине ,
собирать рабочие
материалы к сочинению
Морфология. Орфография. Культура
речи.
Причастие (24+7) 31час.
16
Причастие как часть речи
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
17
Р/Р Публицистический стиль
18
Склонение причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях
причастий.
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
19
Причастный оборот. Выделение
причастного оборота запятыми.
20
Сочинение о природе родного края
Урок изучения нового
материала
Урок развития речи.
Умение применять
полученные ранее знания
на практике
Уметь определять текст
публицистического стиля
Научить определять
гласные в окончаниях
причастий, уметь
склонять причастия
Уметь определять главное
и зависимое слово,
графически обозначать
причастный оборот на
письме, уметь находить
границы причастного
оборота.
Совершенствовать
устную и письменную
21
22-23
Р/р. Описание внешности человека.
Р/р.
Сочинение- описание по
картине В.И.Хабарова «Портрет
Милы»
Урок изучения нового
материала.
Урок развития речи
Действительные и страдательные
причастия.
Полные и краткие страдательные
причастия
Действительные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего
времени.
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
27
Действительные причастия прошедшего
времени.
Урок изучения нового
материала
28
Р.р.Изложение по тексту. От 3 го лица.
Урок развития речи
29
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
24
25
26
Урок изучения нового
материала
речь учащихся
Развивать
орфографические умения
Уметь определять типы
текстов. Активизирование
словарного запаса
учащихся
Знать признаки текстаописания, его
композиционные
особенности
Научиться отличать виды
причастий друг от друга
Научиться отличать виды
причастий друг от друга
Научиться правильно
писать гласные в
суффиксах
действительных
причастий настоящего
времени
Научиться отличать виды
причастий друг от друга,
находить их в тексте
Выделять основную
мысль текста, его тему,
составляять план.
Научиться отличать виды
причастий друг от друга,
находить их в тексте
30
Страдательные причастия прошедшего
времени.
Урок изучения нового
материала
31
Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях
Урок изучения нового
материала
32
Одна и две буквы н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени. Одна буква н в отглагольных
прилагательных.
Урок изучения нового
материала
33
Одна и две буквы н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких
отглагольных прилагательных.
Урок сообщения новых
знаний, формирований
умений и навыков
34
Отличие причастий от отглагольных
прилагательных
Урок закрепления
изученного материала
35
Морфологический разбор причастия.
36
Контрольный диктант
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Урок контроля
37
Анализ контрольного диктанта
38-39
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями.
Урок работы над
ошибками
Урок изучения нового
материала
Научиться отличать виды
причастий друг от друга,
находить их в тексте
Уметь выбирать гласную
перед Н в полных и
кратких причастиях
Формирование навыка
написания Н-НН в
страдательных
причастиях, закрепление
навыка написания Н-НН в
прилагательных
Правило написания н и нн
в причастиях и
прилагательных ,
образованных от глагола.
Уметь отличать
причастия от
отглагольных
прилагательных
Повторение знаний,
полученных на уроках
Проверка знаний о
причастии
Уметь анализировать
контрольную работу;
знать орфограммы.
Формирование навыка
написания НЕ с
причастиями, повторение
и закрепление навыка
Урок развития речи
40
Р.р.
Выборочное изложение по
упражнению 130 М.А.Шолохов «
Судьба человека»
41
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени
Урок изучения нового
материала
42
Повторение изученного о причастии.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Урок повторения и
закрепления
43-44
Повторение темы «Причастие»
Тестирование по теме
« Причастие»
45
Контрольный диктант.
Проверка знаний
учащихся
46
Анализ контрольного диктанта
Урок работы над
ошибками
47
Деепричастие (8+3) 11часа.
Деепричастие как часть речи.
48
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
написания НЕ с именами
прилагательными
Уметь излагать мысли ,
своё мнение на заданную
тему, работать с текстом
Формирование навыка
написания букв Е-Ё в
суффиксах страдательных
причастий
Систематизация знаний о
причастии
Обобщать сведения о
предложении,сравнивать
интонации простого
предложения,применять
изученные
орфографические
правила.
Уметь применять
полученные правила на
практике
Анализ контрольного
диктанта и осуществление
работы над ошибками
Умение находить
деепричастия в тексте
Формирование навыков
постановки запятой при
деепричастном обороте
49
Раздельное написание не с
деепричастиями.
Урок изучения нового
материала
50
Деепричастия несовершенного вида.
51
Деепричастия совершенного вида.
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Р.Р.Сочинение по картине
С.Григорьева «Вратарь»
Урок развития речи
54
Морфологический разбор деепричастия
55
Повторение по теме «Деепричастие»
56
Контрольный диктант.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Урок контроля
57
Анализ контрольного диктанта
58
Наречие (18+6) 24 часа.
Наречие как часть речи.
52-53
59-60
Смысловые группы наречий.
Урок работы над
ошибками
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Уметь распознавать
частицу Не и приставку
НЕ- в деепричастиях
Формирование
орфографических
навыков
Описывать действия,
используя деепричастия;
составлять таблицу средсв
между частями текста.
Навык морфологического
разбора деепричастия
Навык морфологического
разбора деепричастия.
Формирование
орфографических умений
и навыков.
Анализировать
контрольную работу
Формирование умения
находить наречия в
тексте, определять их
синтаксическую роль.
Умение определять
смысловые группы
наречий, формирование
орфографических
навыков.
61
P.p. Сочинение в форме дневниковых
записей
Контрольный урок
Степени сравнения наречий
Урок изучения нового
материала
64
Морфологический разбор наречия.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
65
Контрольный диктант по теме
«Наречие»
62-63
Урок контроля
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на -о и -е
Урок изучения нового
материала
68
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий.
Урок изучения нового
материала
69
Изложение с элементами сочинения по
упр.248.
66-67
Урок развития речи
Формирование умения
писать сочинения в жанре
дневниковых записей
Умение образовывать
наречия в сравнительной
и превосходной степени,
умение отличать их от
степени сравнения имён
прилагательных.
Формирование навыка
морфологического
разбора наречия
Применять полученные
знания, соблюдать
орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
языка
Формирование навыка
написания Не с
наречиями.
Формирование умения
различать на письме
буквы Е-И в приставках
Не-, НИВырабатывать умение
рассуждать , выделяя в
тексте главное;
формировать умение
выстраивать текстрассуждение.
70
Одна и две буквы н в наречиях
Урок изучения нового
материала
71
Р/р. Сочинение-описание «Учимся
работать"
Урок развития речи
72
Буквы О и Е после шипящих на конце
наречий.
Урок изучения нового
материала.
73
Буквы О и А на конце наречий.
Урок изучения нового
материала
74
Р/р. Сочинение по картине
Е.М.Широкова «Друзья».
Урок развития речи
75-76
Дефис между частями слова в наречиях
Изучение нового
материала
77
Слитное и раздельное написание
приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных
числительных
Изучение нового
материала
78
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий.
Изучение нового
материала
79
Повторение и систематизация изученного
по теме «Наречие».
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Формирование навыка
написания Н-НН в
наречиях
Формирование умения
писать сочинения в жанре
заметки или репортажа
Формирование навыка
написания букв О-Е после
шипящих на конце
наречий.
Формирование навыка
написания букв О-А на
конце наречий
Уметь формулировать
свою мысль , выражая
отношение к теме,
создавать рассказ по
картине.
Формирование навыка
написания наречий через
дефис.
Формирование навыка
слитного и раздельного
написания наречий,
обогащение словарного
запаса.
Формирование навыка
употребления мягкого
знака в наречиях.
Систематизация знаний,
умений навыков
80
Контрольный диктант.
81
Анализ контрольного диктанта.
82-83
84-85
86
Категория состояния (2+2) 4часа.
Категория состояния как часть речи.
Сжатое изложение с описанием
состояния природы
Служебные части речи 1 час.
Самостоятельные и служебные части
речи
87
Предлог (7+3) 10 часов.
Предлог как часть речи.
88
Употребление предлогов.
89
Непроизводные и производные предлоги.
Урок контроля
Урок работы над
ошибками.
Изучение нового
материала
Урок развития речи.
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Уметь применять
полученные правила на
практике
Анализ контрольного
диктанта и осуществление
работы над ошибками
Умение выделять слова
категории состояния,
определять их значение
Анализировать текст с
целью выявления
существенных фактов,
уметь находить ключевые
слова в тексте и
определять тему текста
Закрепление навыков о
самостоятельных и
служебных частях речи.
Уметь выделять предлог в
тексте
Знания о многозначности
предлогов. Формирование
орфографических умений
и навыков
Умение отличать
производные и
непроизводные предлоги.
90
Простые и составные предлоги.
Урок изучения нового
материала
Умение отличать простые
и составные предлоги
91
Морфологический разбор предлога.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Р /р Сочинение по картине
А.В.Сайкиной «Детская спортивная
школа»
Урок развития речи
Формирование навыка
морфологического
разбора предлога.
Умение создавать рассказ
– репортаж на основе
изображённого на картине
по данному началу.
Формирование навыков
слитного и раздельного
написания предлогов
Уметь грамотно
употреблять предлоги в
письменной речи.
Уметь применять
изученные
орфографические правила
92-93
94
Слитное и раздельное написание
производных предлогов
95
Повторение по теме «Предлог»
96
Контрольный диктант
97
Союз (10+3) 13часов.
Союз как часть речи.
98
Простые и составные союзы.
99
Сочинительные и подчинительные
союзы.
100
Запятая перед союзами в сложном
предложении.
101
Сочинительные союзы.
Урок изучения нового
материала.
Урок повторения и
закрепления пройденного
Урок контроля
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Урок совершенствования
ЗУН
Комбинированный урок
Урок изучения нового
Уметь выделять союзы в
тексте
Умение составлять блоксхемы
Умение отличать
сочинительные и
подчинительные союзы
Формирование навыка
постановки запятой в
сложном предложении
Умение находить
материала
102
Подчинительные союзы.
103
Морфологический разбор союза.
104-105
106-107
Р/р. Сочинение публицистического
стиля о пользе чтения
Слитное написание союзов ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.
109
Повторение сведений о предлогах
союзах.
Контрольный диктант.
110
Частица (14+4) 16часов.
Частица как часть речи.
108
111
Разряды частиц. Формообразующие
частицы.
Урок изучения нового
материала
Изучение нового
материала
Урок развития речи
Изучение нового
материала
Урок обобщения и
систематизации знаний
Урок контроля
Урок изучения нового
материала
Разряды частиц.
Формообразующие
частицы.
сочинительные союзы в
предложении и
определять их роль
Умение находить
подчинительные союзы в
предложении и
определять их роль.
Формировать навыки
морфологического
разбора союза.
Знать особенности текстарассуждения
Формирование навыков
слитного и раздельного
написания союзов
Систематизация знаний
Знать морфологические
признаки союза
,орфографию предлога и
союза
Получить представление
о частице как служебной
части речи. Умение
отличать частицу от
других частей речи.
Уметь находить частицы
в тексте, определять
формообразующие
частицы.
112-113
114
115-116
Смысловые частицы.
Р.Р. Сочинение на тему «Как мне стать
чемпионом?»
Раздельное и дефисное написание частиц.
Урок изучения нового
материала
Урок развития речи
Урок изучения нового
материала
119
Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец
зимы.Полдень»
Морфологический разбор частиц.
120
Отрицательные частицы не и ни.
Урок совершенствования
ЗУН
121
Различение частицы не и приставки не-
Урок совершенствования
ЗУН
117-118
Урок развития речи
Урок систематизации и
обобщения знаний
122-123
Р/р. Сочинение-рассказ по данному
сюжету.
Урок развития речи
124
Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.
125
Повторение по теме «Частица»
126
Контрольный диктант.
Урок совершенствования
ЗУН
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
Контрольный урок
127
Анализ контрольного диктанта.
Урок работы над
ошибками.
Уметь находить частицы
в тексте, определять
смысловые частицы и их
значение
Знать признаки текста
Формирование навыка
дефисного написания
частиц
Уметь составлять текстрассказ по картине
Формирование навыка
морфологического
разбора частицы
Формирование навыка
написания отрицательных
частиц
Формирование умения
различать частицы не и
приставки неУмение выстраивать
схему текстаповествования.
Умение различать
частицу и приставку ни.
Систематизация знаний
по теме «Частица»
Знать морфологические
признаки частицы
128
Междометие 2 часа.
Междометие как часть речи.
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Формирование
орфографических и
пунктуационных умений
и навыков
Формирование
орфографических и
пунктуационных умений
и навыков
129
Дефис в междометиях. Знаки препинания
при междометиях.
130
131
Контрольное изложение
Повторение и систематизация
пройденного в 7 классах(7+2) 9часов.
Р/р. Текст. Стили речи
Комбинированный урок
132
Фонетика. Графика.
Комбинированный урок
133
Лексика. Фразеология
Комбинированный урок
Формирование умения не
допускать нарушения
грамматических норм
134
Морфемика. Словообразование.
Интонационные нормы
Комбинированный урок
Формирование умения не
допускать нарушения
интонационных норм
135
Морфология.
Нормы построения текста.
Повторительнообобщающий урок
Формирование умении
построения текста
136
Орфография.
Нормы речевого поведения.
Повторительно-
Речевой этикет
Урок развития речи
Закрепить знания,
полученные на уроках
русского языка
обобщающий урок
Урок контроля
137
Контрольная работа и её анализ
138
Синтаксис
Повторительнообобщающий урок
139
Пунктуация
Повторительнообобщающий урок
140
Подведение итогов.
Итого: 140 часов.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
129
Размер файла
57 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа