close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса на 2013-2014 учебный
год разработана на основе:
концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных
документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г.
Приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2013-2014 учебный год»;
Приложение №7 к письму МОиН Челябинской области от 24.07.2013г. №03-02/5639 «О
преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2013-2014 учебном году;
Областной базисный учебный план (приказ ГУОиН Челябинской области от 16.06.2011г.
№04-997);
Требования СанПиН 2.4.2.2821-10;
Примерные программы основного общего образования по русскому языку (письмо
Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03-1263);
Областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Челябинской области
(Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 № 02 – 678 с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Челябинской области от 5
мая 2005 г. №01-571, от 10 мая 2006 г. №02-510, от 29 мая 2007 г. №02-567, от 5 мая 2008 г. №04-387
и 6 мая 2009 г. №01-269).
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31 июля 2009г.
№103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О формировании учебных
планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год» от
16.06.2011г. № 04 – 997.
Учебный план МОУ «Донгузловская СОШ» на 2013-2014 учебный год;
Положение «О разработке рабочих программ учебных предметов»
(протокол педагогического совета №1 от 30.08.2012г).
Обоснование рабочей программы:
Уставом и учебным планом общеобразовательного учреждения предусмотрено 35 учебных
недели в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю, что также предполагает 210 часов в учебном году.
Часы программы полностью реализованы в календарно-тематическом планировании и
отражены в учебно-календарном плане.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
восемь разделов: титульный лист, пояснительную записку; учебно-календарный план, календарнотематический план; требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку в 6 классе;
содержание программы, формы и сроки проведения контрольных работ, перечень учебнометодических средств обучения.
Программа предусматривает проведение контрольных письменных работ:
диктантов – 6;
контрольных тестирований – 2;
изложений – 2;
сочинений – 2.
Рабочая программа включает 37 уроков развития речи.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности
учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его
употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного
языка, речевого этикета.
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на
интенсивное речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется, прежде всего в
целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности. Курс отличается ярко
выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала,
усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической
функции изучаемых явлений языка.
Рабочая программа предусматривает формирование навыков использования справочной
литературы, работы с различными видами лингвистических словарей, информационной переработки
текстов, поиска информации в различных источниках.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет
основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
понятий.
Основной формой организацией учебного процесса является урок.
В целом программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Требования к уровню подготовки учащихся
по русскому языку за курс 6 класс
1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 производить словообразовательный разбор слова с ясной структурой, морфологический
разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя
главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
 с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические
ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение,
пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым
материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
№ п/п
1.
2.
Учебно-календарный план
Раздел программы
Количество часов в
программе
инстр.-метод.
календ.-тем.
письме
планир.
2013-2014 уч.г.
Русский язык – один из
1
1
1
развитых языков мира
Повторение пройденного в V
11
11
11
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
классе
Лексика
и
фразеология.
17
17
Культура речи
Словообразование.
29
29
Орфография. Культура речи
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
29
29
Имя прилагательное
29
29
Имя числительное
18
18
Местоимение
24
24
Глагол
36
36
Повторение и систематизация
16
16
пройденного в VI классе
ИТОГО:
210
210
17
29
29
29
18
24
36
16
210
Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
№ по
Тема
ИКТ
Р/К
теме
Введение(1 час).
1-1
Введение. Русский язык - один из
развитых языков мира.
Повторение(11 часов).
1-11
Повторение. Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Фонетический разбор слова.
2-11
Морфемы в слове. Морфемный разбор
слова. Орфограммы в приставках и
корнях.
3-11
Части речи. Морфологический разбор
слов.
4-11
Подготовка к сочинению «Памятный
+
день летних каникул».
5-11
Сочинение «Памятный день летних
+
каникул».
6-11
Анализ работ. Словосочетание. Простое
предложение. Знаки препинания в
простом предложении.
7-11
Сложное предложение. Запятые в
сложном предложении.
8-11
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений
9-11
Прямая речь. Диалог. Разделительные
+
знаки и выделительные знаки препинания
в предложениях с прямой речью.
10-11
Р/р. Текст.
+
Дата
02.09.
03.09.
04.09.
05.09.
06.09.
07.09.
09.09.
10.09.
10.09.
13.09.
14.09.
12.
11-11
13.
1-17
14.
2-17
15.
3-17
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
4-17
5-17
6-17
7-17
8-17
9-17
10-17
23.
24.
25.
11-17
12-17
13-17
26.
14-17
27.
28.
29.
15-17
16-17
17-17
30.
31.
1-29
2-29
32.
3-29
33.
34.
4-29
5-29
35.
6-29
36.
7-29
37.
8-29
38.
9-29
39.
10-29
40.
11-29
41.
42.
12-29
13-29
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5 классе»
Лексика. Фразеология. Культура речи(17
часов).
Работа над ошибками. Официальноделовой стиль речи.
Лексика. Фразеология. Культура речи.
Повторение изученного по лексике в V
классе.
Сочинение-описание картины (А.М.
Герасимов. «После дождя»)
Общеупотребительные слова.
Профессионализмы.
Диалектизмы.
Р/р. Сжатое изложение.
Жаргонизмы.
Контрольный диктант(входной).
Анализ работ. Эмоционально
окрашенные слова.
Устаревшие слова.
Новые слова (неологизмы).
Исконно русские и заимствованные
слова.
Р/р. Роль диалектизмов, неологизмов,
устаревших слов в тексте.
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
Повторение по теме «Лексика.
Фразеология.. Культура речи».
Словообразование. Орфография.
Культура речи(29ч.).
Повторение изученного в V классе.
Повторение пройденного по морфемике в
V классе.
Повторение пройденного по морфемике в
V классе
Р/р. Описание помещения.
Основные способы образования слов в
русском языке. Анализ работ.
Образование слов в результате слияния
сочетаний слов в слово.
Этимология и этимологический разбор
слов.
Р/р. Систематизация материалов к
сочинению. Сложный план.
Р/р. Обучающее сочинение – описание
помещения.
Анализ работ. Буквы О и А в корне –
КОС-КАС-.
Практикум по теме «Буквы О и А в корне
–КОС-КАС».
Буквы О и А в корне –ГОР-ГАР-.
Практикум по теме «Буквы О и А в корне
–ГОР-ГАР».
16.09.
17.09
18.09.
19.09.
+
+
+
20.09.
21.09.
23.09.
24.09.
25.09.
26.09.
27.09.
28.09.
30.09.
01.10.
02.10.
03.10.
04.10.
05.10.
07.10.
08.10.
09.10.
10.10.
11.10.
12.10.
14.10.
15.10.
16.10.
17.10.
18.10.
19.10.
21.10.
43.
14-29
44.
45.
46.
15-29
16-29
17-29
47.
18-29
48.
19-29
49.
20-29
50.
51.
52.
21-29
22-29
23-29
53.
24-32
54.
25-29
55.
56.
26-29
27-29
57.
58.
28-29
29-29
59.
1-29
60.
61.
2-29
3-29
62.
4-29
63.
5-29
64.
6-29
65.
66.
7-29
8-29
67.
9-29
68.
10-29
Обобщение и систематизация изученного
материала по теме « Чередующиеся
гласные в корне слова».
Работа над ошибками.
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.
Закрепление изученного материала по
теме
« Гласные в приставках пре – при».
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме « Гласные
в приставках пре – при».
Повторение изученного о правописании
гласных в приставках.
Контрольный диктант по теме
«Словообразование и орфография».
Анализ контрольного диктанта.
Соединительные О и Е в сложных словах.
Сложносокращенные слова.Упражнение
в распознавании сложносокращённых
слов.
Р/р. Подготовка к контрольному
сочинению-описанию изображенного
на картине (Т.Н. Яблонская. «Утро»)
Р/р. Написание сочинения-описания
изображенного на картине (Т.Н.Яблонская. «Утро»).
Анализ контрольного сочинения
Морфемный и словообразовательный
разбор слова.
Повторение по теме «Словообразование».
Повторение по теме «Словообразование».
Тестирование.
Морфология. Орфография. Культура
речи.
Имя существительное(29 ч.). Повторение
изученного в 5 классе.
Р/р. Составление письма другу.
Разносклоняемые имена
существительные
Упражнение в распознавании
разносклоняемых существительных.
Буква Е в суффиксе –ЕНсуществительных на –МЯ.
Р/р. Составление устного публичного
выступления о происхождении имен.
Несклоняемые имена существительные.
Употребление несклоняемых
существительных в косвенных падежах.
Род несклоняемых имен
существительных.
Практикум по теме «Род несклоняемых
22.10.
+
+
+
+
+
23.10.
24.10.
25.10.
26.10.
28.10.
29.10.
30.10.
31.10.
08.11.
+
+
09.11.
11.11.
+
+
+
12.11.
13.11.
14.11.
15.11.
+
+
16.11.
+
18.11.
19.11
20.11.
21.11.
22.11.
23.11
25.11.
26.11.
+
+
27.11
69.
70.
11-29
12-29
71.
13-29
72-73.
14,15-29
74.
75.
76.
16-29
17-29
18-29
77.
78.
79.
19-29
20-29
21-29
80.
22-29
81.
23-29
82.
24-29
83.
25-29
84.
26-29
85.
27-29
86.
87.
28-29
29-29
88.
1-29
89.
90.
2-29
3-29
91.
4-29
92.
5-29
93.
94.
95.
6-29
7-29
8-29
96.
9-29
97.
98.
99.
100.
101.
102.
10-29
11-29
12-29
13-29
14-29
15-29
имен существительных».
Имена существительные общего рода.
Упражнение в определении имён
существительных общего рода.
Морфологический разбор имени
существительного.
Р/р. Сочинение-описание по личным
впечатлениям.
Анализ работ.
НЕ с существительными.
Упражнение в правописании не с
существительными.
Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК).
Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК).
. Гласные в суффиксах существительных
–ЕК и –ИК.
Гласные в суффиксах существительных –
ЕК и –ИК.
Упражнения в правописании гласных в
суффиксах существительных –ек и -ик.
Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных.
Закрепление по теме «Гласные О и Е
после шипящих в суффиксах
существительных».
Повторение по теме «Имя
существительное».
Повторение по теме «Имя
существительное»
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Имя прилагательное.(29 ч.)
Повторение изученного материала в V
классе по теме «Имя прилагательное»
Р/р. Описание природы.
Анализ работ. Степени сравнения имен
прилагательных.
Практикум по теме «Степени сравнения
имен прилагательных».
Разряды имен прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные.
Относительные прилагательные.
Р/р. СОЧИНЕНИЕ.
Анализ работ. Притяжательные
прилагательные.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
НЕ с прилагательными.
НЕ с прилагательными.
Правописание НЕ с прилагательными.
Диктант.
Анализ работ.
Буквы О, Ё после шипящих и Ц в
+
+
+
28.11.
29.11.
30.11.
+
02.12.,03.12.
+
+
04.12.
05.12.
06.12.
+
07.12.
10.12.
11.12.
+
12.12.
+
13.12.
+
14.12.
+
+
16.12.
!
+
17.12.
18.12
19.12.
20.12.
21.12
+
23.12.
24.12.
25.12.
+
26.12.
+
27.12.
28.12.
13.12.
+
+
14.12.
+
15.01.
16.01.
17.01.
18.01.
20.01.
21.01.
103.
16-29
104.
105-106
17-29
18,19-29
107.
108.
109.
110.
20-29
21-29
22-29
23-29
111.
112.
24-29
25-29
113.
26-29
114.
27-29
прилагательных.
Буквы О, Ё после шипящих и Ц в
прилагательных
Подготовка к сочинению по картине.
Сочинение по картине П.П.Крымова
«Зимний вечер».
Анализ сочинений.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Н и НН в суффиксах прилагательных
Закрепление по теме: «Н и НН в
суффиксах прилагательных».
Тестирование.
Различение на письме суффиксов
прилагательных –К- и –СК-.
Дефисное и слитное написание
суффиксов прилагательных.
Дефисное и слитное написание
суффиксов прилагательных
115,116. 28-29
29-29
Устное публичное выступление.
117.
118.
119.
1-18
2-18
3-18
120.
121.
4-18
5-18
122.
6-18
123.
7-18
124.
125.
126.
127.
128.
129.
8-18
9-18
10-18
11-18
12-18
13-18
130.
131132.
133.
134.
14-18
15,16-18
135.
136.
137.
138.
1-24
2-24
3-24
4-24
Имя числительное как часть речи.(18 ч.)
Простые и составные числительные.
Мягкий знак на конце и в середине
числительных.
Разряды количественных числительных
Числительные, обозначающие целые
числа.
Выборочное изложение «Митраша» с
использованием числительных (по
повести М.М. Пришвина «Кладовая
солнца», упр. 366).
Р/р. Выборочное изложение «Митраша»
с использованием числительных (по
повести М.М. Пришвина «Кладовая
солнца», упр. 366).
Анализ работ.
Дробные числительные.
Собирательные числительные.
Собирательные числительные
Порядковые числительные.
Морфологический разбор имени
числительного.
Повторение по теме «Имя числительное».
Р/р. Публичное выступление-призыв на
тему «Берегите природу!», упр. 389.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Местоимение(24ч.).
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение СЕБЯ.
. Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам от
1-го лица.
17-18
18-18
22.01.
23.01.
24,24.01
+
+
+
+
+
+
+
139..
5-24
140.
141.
142.
143.
6-24
7-24
8-24
9-24
144.
10-24
145.
146.
11-24
12-24
147.
148.
13-24
14-24
149.
15-24
150.
151.
16-24
17-24
152.
153.
18-24
19-24
154.
155.
156.
20-24
21-24
22-24
157.
23-24
158.
24-24
159.
160.
161.
1-36
2-36
3-36
162.
4-36
163164.
165.
166.
167.
168.
5,6-36
169.
170.
171.
172.
11-36
12-36
13-36
14-36
173.
174.
15-36
16-36
7-36
8-36
9-36
10-36
Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1го лица.
Анализ работ.
Вопросительные местоимения.
Относительные местоимения.
Употребление относительных
местоимений.
Употребление относительных
местоимений.
Неопределенные местоимения.
Употребление неопределенных
местоимений.
Отрицательные местоимения.
Закрепление по теме «Отрицательные
местоимения».
Употребление отрицательных
местоимений.
Притяжательные местоимения.
Употребление притяжательных
местоимений.
Р/р. Написание сочинения-рассуждения.
Анализ работ. Указательные
местоимения.
Определительные местоимения.
Морфологический разбор местоимения.
Р/р. Сочинение-рассказ по воображению
или по картине (Е.В. Сыромятникова.
«Первые зрители»), упр. 450.
Р/р. Сочинение-рассказ по воображению
или по картине (Е.В. Сыромятникова.
«Первые зрители»), упр. 450.
Обобщение знаний по теме
«Местоимение». Тестирование.
Глагол.(36 ч.)
Повторение изученного в V классе.
Тестирование.
Анализ тестирования. Работа над
ошибками.
Практикум по теме «Повторение
изученного в 5 классе»..
Р/р.Сочинение-рассказ по сюжетным
картинкам.
Анализ работ.
Разноспрягаемые глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Закрепление по теме «Разноспрягаемые
глаголы».
Глаголы переходные и непереходные.
Глаголы переходные и непереходные
Глаголы переходные и непереходные
Практикум по теме «Глаголы
переходные и непереходные».
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
175.
176.
177.
178.
179.
180.
17-36
18-36
19-36
20-36
21-36
22-36
181.
182.
23-36
24-36
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
25-36
26-36
27-36
28-36
29-36
30-36
31-36
190.
32-36
191.
33-36
192.
193.
34-36
35-36
Подготовка к контрольному изложению.
Изложение.
Изложение.
Анализ работ
Условное наклонение..
Закрепление по теме «Условное
наклонение».
Повелительное наклонение.
Закрепление по теме «Повелительное
наклонение».
Р/р.Рассказ по сюжетным картинкам.
/р.Рассказ по сюжетным картинкам
Анализ работ.
Употребление наклонений.
Безличные глаголы.
Морфологический разбор глагола.
Подготовка к написанию рассказа на
основе услышанного.
Написание рассказа на основе
услышанного.
Анализ работ. Правописание гласных в
суффиксах глаголов.
Закрепление знаний по теме « Глагол».
Контрольный диктант по теме «Глагол».
194.
36-36
Работа над ошибками.
+
+
Повторение и систематизация
изученного в V и VI классах (16 часов).
195.
196.
197.
198.
199..
1-16
2-16
3-16
4-16
5-16
200.
6-16
201.
202.
203
204.
205.
206.
207.
208.
209.
210.
7-16
8-16
9-16
10-16
11-16
12-16
13-16
14-16
15-16
16-16
Разделы науки о языке.
Орфография. Орфографический разбор.
Орфографический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Р/р. . Написание сочинения на
выбранную тему
Р/р. Написание сочинения на выбранную
тему
Анализ сочинения.
Фонетический разбор.
Морфологический разбор.
Морфемный разбор.
Тестирование.
Анализ тестирования.
Контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта.
Стили речи.
Итоговый урок.
+
+
+
+
Содержание программы
VI КЛАСС
(210 ч.)
Русский язык – один из развитых языков мира
(1 ч.)
Повторение пройденного в V классе
(11ч.)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(17 ч.)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические
обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные
фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится
ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного
текста.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(32 ч.)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический)
— приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и
словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и
словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас. Правописание
гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание
соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в
прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация
материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное
(29 ч.)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая
роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e после
шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,
правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и
глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка,
сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное,
пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
(29 ч.)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения
прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в
именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание
сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать
правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах
прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание
предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием
природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
(19 ч.)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении.
Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях;
буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях
порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять
числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного
числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ
исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
(25 ч.)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды
местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица
после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных
местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи
предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности
данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
(33 ч.)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в
повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль
глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую
форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного
текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части
готового текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО
В VI КЛАССЕ
(14 ч.)
Сочинение на выбранную тему.
Формы и сроки проведения контрольных работ
№п/п
Форма контроля
1.
Диктант
2.
Тестирование
3.
Сочинение
4.
Изложение
Сроки проведения контрольных работ
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс.- М.:Просвещение, 2008.
2.Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 6 классе.-М.: Просвещение, 2012 г.
Дополнительная литература:
1. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Москва, 2006.
2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». - 2010. - №5.
Интернет-ресурсы
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар.
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета».
Приложение
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»
В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.
За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь
всегда много грибов. Из – под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только
«благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко
раздаются их голоса.
Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю
их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзинку.
День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения
птиц. Они готовятся к отлету на юг.
(104 слова)
Грамматическое задание
1.
Выполнить морфемный разбор слов: собираемся, подберезовики.
2.
Сделать синтаксический разбор предложения:
День выдался теплый, и лес освещают
яркие лучи солнца.
Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография»
Леса в Мещере глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, пробираясь сквозь заросли
кустов, по дорогам к дальнему озеру.
Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.
Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.
Закат тяжело пылает на кронах деревьев и золотит их. Последний луч солнца еще касается их
верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо
летучие мыши. На западе еще тлеет зорька.
Вот и озеро. Здесь под березой расположились знакомые рыбаки. Их лиц не вижу из-за дыма
костра, который то разгорается, то гаснет.
(По К. Паустовскому.) (100 слов)
Грамматическое задание
1.
Выписать слова с чередующимися гласными в корне слова, обозначить условия написания
орфограмм.
2.
Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слов: рыбаки, у подножия.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Русская зима
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие
сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю
снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу
отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли
глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветвях ели. Стоишь и любуешься, как ловко они
вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая
белка.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько
лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
(По И. Соколову – Микитову.) (112 слов)
Грамматическое задание
1.
Выполнить морфологический разбор слов: землю, жизнью.
2.
Выполнить синтаксический разбор предложения: Хороши снежные зимы в России!
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центе
Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются
полезные ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши
поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет
назад?
Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение
– один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты.
Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от поверхности до центра
Земли 6370 километров.
И все – таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли
температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса.
(Из книги «Почемучка».) (120 слов)
Грамматическое задание
1.
Выписать из текста числительные, указать разряд.
2.
Выполнить морфологический разбор любого числительного.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.
Ноябрь – начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени
кружится в воздухе белый снежок.
Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах
оврагов.
На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на
ветку, обирают с нее спелые ягоды.
Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его
труднее заметить.
Всё крепче забирает зима, все чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги,
овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень
встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.
(По А. Стрижову.) (109 слов)
Грамматическое задание
1.
Выполнить морфологический разбор любого глагола из текста.
2.
В тексте над глаголами указать время и спряжение.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»
Лес
Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берез
едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие
желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом,
светлеют в тени, темнеют на солнце.
Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и
тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву местами
растет высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными шляпками.
А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь сучья деревьев
мирно белеет небо. На липах висят последние зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько
шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь.
(По И.С. Тургеневу.) (125 слов)
Грамматическое задание
1.
Фонетический разбор слова: осенью.
2.
Морфологический разбор: в лес.
3.
Синтаксический разбор: Длинные нити блестят на побледневшей траве.
Контрольное тестирование по теме «Словообразование и орфография»
1.
Выбери правильный ответ:
а) богатырь, спуск, беспорядок, мышонок;
б) богатырь, спуск, беспорядок, мышонок;
в) богатырь, спуск, беспорядок, мышонок;
г) богатырь, спуск, беспорядок, мышонок;
2.
Найти группу однокоренных слов:
а) водяной, водянистый, заводь, водитель;
б) водяной, подводник, наводнение, заводь;
в) водяной, водянистый, проводить, заводь;
г) водяной, заводь, завод, водопровод;
3.
Какую букву нужно вставить? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно
расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а)
б)
в)
г)
кл...чок
о
о
а
а
разгл..деть
е
я
е
я
пам..тник
и
я
е
я
ск..льзкий
о
о
а
а
м..рской
а
о
о
а
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
б..рдовый
о
о
а
а
п..рила
е
и
е
и
..тмосфера
а
о
а
о
пр..дмет
е
е
и
и
с..лфетка
а
о
о
а
в..ликолепный
е
е
и
е
4.
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
прил..гательное о
а
а
о
изл..жение
а
о
о
о
сл..гаемое
о
а
о
а
предл..жить
о
о
а
а
сл..жить
а
о
о
о
5.
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
р..стение
о
о
а
а
выр..щенный
о
о
а
а
р..сток
о
а
а
о
6.
отр..сль
а
о
а
а
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
заг..реть
а
а
о
о
г..реть
о
а
о
о
наг..реть
а
а
о
о
заг..рать
о
а
а
о
7.
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
к..саться
о
о
а
а
к..снуться
а
о
о
о
к..сание
о
о
а
а
прик..сновение о
о
а
о
8.
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
з..ря
о
а
о
а
з..рево
а
а
а
а
споз..ранку
а
о
о
а
оз..рение
о
о
о
а
9.
Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
изл..гать
а
а
о
о
прик..снуть
а
о
о
а
выр..сти
а
а
о
о
г..релый
о
о
а
а
10.
Букву ы или и нужно вставить после приставок? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
без..сходный
ы
и
и
ы
с..грать
и
и
ы
ы
роз..ск
ы
и
и
ы
сверх..нтересный и
ы
ы
и
11.
Какую гласную в приставках нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
пр..ехать
и
е
и
е
пр..думать
е
е
и
е
пр..увеличить
е
и
е
е
пр..морский
и
е
и
е
12.
Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
пр..одолеть
е
е
и
и
пр..готовить
и
и
и
и
пр..казать
и
и
и
е
пр..мер
и
е
и
и
пр..рода
и
е
и
и
13.
14.
Какую букву нужно вставить в сложных словах? Задание, аналогичное заданию 3:
а)
б)
в)
г)
вод..пад
общ..житие
пеш..ход
звер..лов
а
и
и
е
о
е
е
о
а
а
е
о
15.
Укажите правильный разбор слова по составу:
а) приморский;
в) приморский;
б) приморский;
г) приморский;
16.
Выберите правильный разбор слова по составу:
а) присмотреться;
в) присмотреться;
б) присмотреться;
г) присмотреться;
17.
Найдите, где верно указаны окончания в словах:
а) заводь;
г) смотреть;
б) стекло;
д) улыбаться;
в) опенок;
е) домище;
18. Найдите, где верно указаны суффиксы в словах:
а) лесочек;
г) слушать;
б) столик;
д) секретный;
в) листик;
е) хороший;
19.
Укажите слово, образованное приставочным способом:
а) завхоз;
в) привыкать;
б) преинтересный;
г) возможность;
о
и
и
а
РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛACCЕ.
Название раздела
Развитие речи
№
НРК
1
Прямая речь
2
Диалог
Текст
3
Текст
Официальноделовой стиль
4
Исконно-русские
слова.
5
Фразеологизмы.
6
Найти
предложения,
употреблённые в
официальноделовом стиле.
Исконно-русские
слова в рассказах
уральских
писателей.
Использование
фразеологизмов.
Имя
существительное.
7
Имя
существительное.
Определить в тексте род,
число, падеж
существительных.
Местоимение.
8
Разряды
местоимений.
Упражнение в
определении разрядов
местоимений.
Правописание
слов с гласными
о,е в суффиксах
существительных.
Разноспрягаемые
глаголы.
Использовать изученные
правила.
Наклонение
глагола.
Употребление глаголов в
разных наклонениях.
Гласные о,е после 9
шипящих в
суффиксах
существительных.
Глагол.
10
11
№
урока
Тема урока
Сочинение
«Памятный день
летних каникул».
Содержание НРК
Источник
Написать сочинение,
используя выразительные
средства современного
русского языка,
употребляемые на Урале.
Грамотное оформление
Хрестоматия
предложений с прямой
«Южный
речью.
Урал».
С.К.Власова.
«Увильдинская
легенда».
Стр.265-273.
Определить тему текста. Хрестоматия.
К.М.Макаров.
«Джурка».
Стр.418-432.
Определить стиль.
Статья в
«Хрестоматии
родного Урала»
. стр.8-9.
Определить исконнорусские слова.
Миф «Пять
веков». Стр.67.
Найти фразеологизмы в
тексте.
«Вокруг тебямир»
Р.Киплинг.
«Кошка,
гулявшая сама
по себе».
Стр.8-15.
А.Дюма. «Три
мушкетёра».
Стр.29-32.
«Вокруг тебямир».
«Вокруг тебямир».
К.Воробьёв.
«Немец в
валенках». Стр.
37-45.
Г.Бочаров.
«Что человек
может».
Стр.52-53.
А.С.НовиковПрибой.
«Цусима».
Стр.55-58.
«Хрестоматия».
С.К.Власова.
Найти в тексте
разноспрягаемые
глаголы.
«Пугачёвский
клад». Стр.257264.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
98
Размер файла
51 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа