close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчёт о деятельности кружка "Родничок"

код для вставкиСкачать
Отчёт о деятельности кружка речевого развития «Родничок»
в 3б классе за 2 полугодие 2013-2014 учебного года.
В БОУ «Нюксенская НОШ» в 3 б классе на проведение кружка
речевого развития «Родничок » отводится 34 ч в год( 1 ч в неделю) за счёт
внеурочной деятельности. Занятия кружка проходили по четвергам с 14.00
до 14.40
Кружок речевого развития предусматривается как дополнительное занятие
для развития речевых умений , предусмотренных программой русского языка
для 3 класса
Цель кружка — учить детей свободно и правильно выражать свои мысли в
устной и письменной форме, расширить, углубить и закрепить знания по
русскому языку.
Задачи:
-
воспитание любви к великому русскому языку;
-
обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся;
-
расширение и углубление программного материала;
пробуждение в учащихся потребности к самостоятельной работе над
познанием родного слова и над своей речью;
-
совершенствование общего языкового развития младших школьников;
развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма,
слушания и чтения;
развитие мышления и формирование процессов мыслительной
деятельности(анализа и синтеза, абстракции и общения) средствами языка,
используемыми в речи;
формирование коммуникативной компетенции и развитие языковой
личности, совершенствование коммуникативных умений;
Организация деятельности кружка речевого развития «Родничок»
основывается на принципах внеурочной кружковой деятельности
младших школьников:
-
добровольности участия школьников;
-
научности;
-
сознательности и активности;
-
наглядности;
-
доступности;
-
связи теории с практикой;
-
индивидуального подхода к учащимся;
принцип позитивного педоцентризма, т.е. отбор наиболее актуальных для
ребёнка этого возраста знаний, снятие авторитарного и установление
демократического способа взаимодействия между учителем и учеником.
Содержание программы 3класс
1.
РЕЧЬ. ТЕХНИКА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ.
Речь. Устная и письменная речь. Выразительная речь. Интонация: сила, темп,
тембр, мелодика речи.
Умение регулировать громкость и высоту голоса, пользоваться дыханием в
процессе речи. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для
выразительного чтения. Умение выразительно прочитать текст без
предварительной коллективной подготовки.
2.
СЛОВО
Слово. Слово имеет значение. Родственные слова и синонимы. Родственные
слова и омонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова.
Изобразительные средства языка: сравнения, олицетворение. Вежливые слова.
Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту.
Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и
переносное значения, определить основу переноса значения. Умение
сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу.
3.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Главные и второстепенные члены предложения.
Умение устанавливать связи словами в словосочетании и предложении.
Умение редактировать предложение: исправлять порядок слов или порядок
частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые
слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения
разных типов.
4.
ТЕКСТ.
Текст. Типы текстов: рассуждение – объяснение, рассуждение –
доказательство, сравнительное описание. Стилистическая дифференциация
текстов (деловой и художественный текст). Умение редактировать текст с
точки зрения лексики и грамматики, восстанавливать деформированный текст.
Тема и основная мысль текста. Умение определять широкую и узкую тему,
микро тему, основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между
предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение с языковым разбором текста, сочинение
по данному началу и опорным словам, по серии сюжетных картинок, по
наблюдениям.
Диалог. Реплика диалога. Умение выделить диалог в художественном тексте.
Умение выразительно исполнять диалог. Умение составлять диалог по
аналогии с данным.
5.
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ.
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности,
извинения. Правила поведения в гостях, в автобусе, в магазине. Умение
использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации с нужной
интонацией, мимикой и пантомимикой.
Планируемые результаты к освоению программы
Личностные, метапредметные и предметые результаты освоения курса
кружка.
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметные результаты
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану ;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Предметные результаты
Понимание речи как средства сохранения и передачи нравственных ценностей
и традиций;
осознание значимости развития речи для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культу-ре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,
честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня речевой
компетентности, общего речевого развития,
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять глав-ную мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой
план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами
письменной речи, развитие художественно-творческих способностей, умение
создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Основные умения, которые относятся к связной речи учащихся:
-Умение понять, осмыслить тему, подчинить теме и замыслу её раскрытия сбор
материала, его отбор и расположение, языковые средства; умение писать на
тему, не выходя за её рамки, достаточно полно раскрывать тему, выражая при
этом и собственное отношение к изображаемому.
-Умение собирать материал, отбирать то, что наиболее важно, что относится к
теме и наилучшим образом реализует замысел, и отбрасывать второстепенное.
-Умение спланировать работу – сначала в общих чертах, затем составить план,
записать его, расположить накопленный и отобранный материал в соответствии
с планом, построить свой рассказ, своё изложение или сочинение.
-Подготовить языковые средства – лексику, словосочетания, отдельные
предложения и фрагменты текста, выверить правописание трудных слов.
-Составить весь текст – правильно распределить время для сочинения,
сосредоточиться и не пропустить чего-то существенного, постепенно и
последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать
их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с
соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии.
-Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки,
дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения,
убирать лишнее.
Главные требования к речи учащихся:
- содержательность;
- логичность;
- точность;
- выразительность;
- ясность;
- правильность.
На занятиях кружка во 2 полугодии мы работали над умениями:
отличать устную и письменную речь, составлять вопросы по тексту,
формулировать ответы, составлять тексты - повествования без повторов, писать
сочинения по вопросному плану с использованием приёма олицетворения,
использовать устойчивые сочетания слов в речи, работать с текстом описанием, использовать антонимы в речи, употреблять в речи сравнения,
слова в прямом и переносном значении, описывать погоду и окружающую
местность, писать изложения ,выделять подтемы в теме, дополнять тексты
различных видов, точно употреблять прилагательные, работать с
деформированными текстами,
Контроль и учет ЗУН учащихся осуществлялся в форме устного
собеседования, группового и индивидуального выступления, смотра
творческих работ, инсценировок, конкурсов.
Обучающиеся написали 5 сочинений: сочинение по вопросному плану
«Осень» с использованием приёма олицетворения; сочинение: «Как я провел (а)
осенние каникулы». сочинение на основе личного опыта и по впечатлениям от
зимних каникул ; сочинение «Как я провёл весенние каникулы»; сочинениеописание по картине.
Обучающиеся написали 5 изложений: изложение текста- описания
«Сверчок , изложение текста- повествования «Белка-путешественница»,
изложение текста- повествования с элементами описания «Оленёнок»,
изложение текста – повествования «Берёза», изложение деформированного
текста «Кормушка» по вопросному плану.
Программа занятий кружка выполнена полностью.
Руководитель кружка: Бритвина Нина Евгеньевна
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
181
Размер файла
22 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа