close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа -

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 7
«Утверждаю»
Директор МБОУ Наро-Фоминской сош № 7
__________О.А.Миронова
29 августа 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку (расширенный курс) для 8-го класса «А»
(уровень программы – базовый)
Составитель Ковальчук Оксана Васильевна,
учитель русского языка и литературы
2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Русский Язык» для 8А класса на 2014-2015
учебный год составлена на основе:
•
авторской
программы:
«
Программы
для
общеобразовательных
учреждений:Русский язык. 5 – 9 классы.,10-11кл.» /Составитель Е.И.Харитонова.М.:Дрофа, 2008
•
примерной программы основного общего образования по русскому языку для
образовательных учреждений Государственного стандарта общего образования (2004);
•
регионального Базисного учебного плана Московской области на 2014-2015
учебный год;
•
с учетом Методических рекомендаций по составлению рабочих программ
общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов,
И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012.
Обоснование рабочей программы:
Уставом и учебным планом общеобразовательного учреждения предусмотрено
34учебных недели в 8 классе из расчёта 4 часа в неделю, что предполагает 136 часов в
учебном году.
Преподавание ведётся по учебнику Русский язык. 8 класс: учебник для
общеобразов. учреждений /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов; под
ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М.:Дрофа,2014
Часы программы полностью реализованы
и отражены в календарно-тематическом
планировании.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий 6 разделов: титульный лист, пояснительную записку; основное содержание;
требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку в 8 классе; календарнотематический план; перечень учебно-методического обеспечения.
Цель обучения:
•совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
2
•обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
•совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение
проводить
различные
виды
анализа
текста:
содержательно-композиционный,
стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный
и комплексный анализ текста;
•формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на
речеведческие знания,
Особое место в системе работы по русскому языку, в первую очередь по развитию речи и
языкового мышления учащихся, занимают межпредметные связи. Она должна охватывать
и лексику текстов по разным предметам (в первую очередь терминологию и общенаучную
лексику), и сам текст — его строение применительно к разным учебным предметам.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
программой.
Согласно учебному плану МБОУ Наро-Фоминской сош № 7 на изучение русского
языка отводится 136 часов, по программе М.М.Разумовской, П.А.Леканта отводится 102
часа. Дополнительные 34 часа использованы:
- на углубленное изучение тем: «Односоставные предложения», «Однородный члены
предложения», « Обособленные члены предложения»;
- на уроки развития речи;
-на уроки по стилистике и культуре речи;
- на повторение наиболее трудных случаев орфографии и пунктуации с целью подготовки
к государственной итоговой аттестации.
Название раздела
Общие сведения о языке
Кол-во часов по авторской
Кол-во часов в рабочей
программе
программе
1
1
Повторение изученного в 5- 5
9
7 классах
3
Словосочетание
и
предложение
5
8
Главные и второстепенные 12
21
члены предложения
Простые
односоставные 10
9
предложения
Однородные
члены 12
14
члены 17
22
предложения
Обособленные
предложения
Обращение.
Вводные
и 11
8
вставные конструкции
Чужая речь
6
11
Повторение изученного
6
11
Речь
17
22
итого
102
136
Содержание программы
Функции русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5-7 кл.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица
синтаксиса.
Словосочетание
4
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (глагольные, именные ,наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.
Умение использовать в речи синонимические по значение словосочетания. Цельные
словосочетания.
Простое предложение
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа
предложения.
Особенности связи подлежащего
и сказуемого. Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное
слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Смысловой центр предложения.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения
Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего.Повторение изученного о сказуемом. Составное
глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и
сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием.Умение
пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Падежные формы именных частей сказуемых.Публицистическое сочинение о памятнике
культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения
5
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное
дополнение
(ознакомление).
Несогласованное
определение.
Приложение
как
разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению
(времени,
места,
причины,
цели,
образа
действия,
условия,
уступительное)..Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы.
Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым
словом.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Роль инверсии в художественном тексте.
Простые односоставные предложения
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в
произведениях фольклора.Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их
текстообразующая роль.
Способы выражения неопределенности деятеля. Умение пользоваться двусоставными и
односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места. Смысловое отличие безличных предложений и соответствующих двусоставных
предложений. Рассказ на свободную тему. Неполные предложения. Понятие о неполных
предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Простое
осложненное предложение. Понятие об осложненном предложении.
Однородные члены предложения
Повторение изученного об однородных членах предложения.Однородные члены
предложения,связанные союзами(соединительными, разделительными, противительными)
и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов
предложения.
Разделительные
знаки
препинания
между
однородными
членами.
6
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами. Однородные
члены,
связанные
только
перечислительной
интонацией,
и
пунктуация
при
них.Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения.Умение
интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при
однородных членах.Рассуждение на основе литературного произведения ( в т.ч.
дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные
приложения.
Условия обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения
от других видов определений.
Обособленные обстоятельства. Обстоятельства,
выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Роль предлогов в
обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая
перед союзом как.
Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания
при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.Синтаксические
синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение
интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами.
Умение
синтаксические
использовать
синонимы.
предложения
Употребление
с
обособленными
обособлений
в
членами
различных
и
их
стилях
текста.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые
особенности.Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
Обращения, вводные слова и междометия
Повторение изученного об обращении. Назначение обращений.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при
Употребление
конструкции.
обращений.
Вставные
Вводные
слова,
слова.
словосочетания
Вводные
и
обращениях.
предложения.
предложения.
Вставные
Междометия
в
предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,
при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.Текстообразующая
роль
обращений, вводных слов и междометий.Предложения с вводными конструкциями.
Пунктуация при вводных конструкциях.Умение интонационно правильно произносить
предложения с обращениями, вводными словами
и
вводными
предложениями,
7
междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;
употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.Публичное
выступление на общественно значимую тему.
Прямая и косвенная речь
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Комментирующая часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой
речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой
речью. Косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания при цитировании.Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.Умение выделять в
произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.Употребление
чужой
речи
для
речевой
характеристики
литературного
героя.Сравнительная
характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
Синтаксис
и
морфология.
Синтаксис
и
пунктуация.
Синтаксис
и
культура
речи.Синтантаксис и орфография .Сочинение повествовательного характера с элементами
описания(рассуждения).
.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8ого класса.
Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8-ом классе
языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и
сжатого пересказа;
8
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной
разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и
основной мысли сообщения;
чтение:
- прогнозировать содержание теста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и
на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым
словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;
- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся известных
лингвистах;
говорение:
- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного
текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других
наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме
текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста;
9
письмо:
- создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение-сравнительную
характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для
публицистики средства языка;
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
текст:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки,
определять их тему, основную мысль;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и
речевые средства воздействия на читателя;
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить слова с учётом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов
произношения;
морфемика и словообразование:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный разбор;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов»,
«Словарь лингвистических терминов»);
- уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
10
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные
на лексических возможностях русского языка;
морфология:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать
морфологические нормы формообразования
и
употребления слов,
пользоваться словарём грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
орфография:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
синтаксис и пунктуация:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
-
различать
простые
предложения
разных
видов,
использовать
односоставные
предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения;
-
использовать
различные
синтаксические
конструкции
как
средство
усиления
выразительности речи;
- применять изученные правила пунктуации, использовать на письме графические
обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры
на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:
11
- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю
себя»);
- тест;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- комплексный анализ текста;
- подробное и сжатое изложение;
- сочинение-описание памятника;
- сочинение на морально-этическую тему;
- публичное выступление по общественно-важным проблемам;
- сочинение-рассказ на свободную тему;
- сочинение на лингвистическую тему.
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела
1
Общие
сведения
Всего часов
о 1
уроки
Развитие
Контрольные
речи
работы
1
русском языке
2
Повторение изученного 12
11
1
в 5-7 классах
3
Словосочетание
и 11
9
1
1
предложение
4
Двусоставное
26
24
2
14
12
1
1
члены 15
13
1
1
предложение. Главные и
второстепенные
члены
предложения
5
Односоставные
предложения
6
Однородные
12
предложения
7
Предложения
с 9
8
1
21
2
13
11
2
10 Повторение изученного 11
10
обращениями, вводными
словами,
словосочетаниями,
предложениями
и
вставными
конструкциями
8
Предложения
с 24
1
обособленными членами
9
Синтаксические
конструкции
с
чужой
речью
1
в 8 классе
итого
136
120
8
8
Календарно-тематическое планирование
№
тема
дата по плану
скорректированная
дата прохождения
1
Русский язык в семье славянских
языков
Повторение изученного в 5-7 классах (12ч.)
2
Одна и две буквы н в суффиксах
разных частей речи
3
Одна и две буквы н в суффиксах
разных частей речи
4
Слитное и раздельное написание не и
ни с разными частями речи
5
Слитное и раздельное написание не и
ни с разными частями речи
6
Употребление дефиса
7
Слитное, полуслитное и раздельное
13
написание наречий
8
Входной диктант
9*
Строение текста. Абзац
10*
Юношеские дневники Л.Н. Толстого
11
Р.р Разновидности речи. Стили речи
12*
Орфоэпия
Словосочетание и предложение(11ч.)
13
Словосочетание
как
единица
синтаксиса
14
Виды словосочетаний по способу
связи слов. Синтаксический разбор
15
Виды словосочетаний по характеру
выражения главного слова и способа
связи
16
Тест по теме «Словосочетание»
17*
Орфоэпия.
Трудные
случаи
произношения гласных и согласных
18
Предложение и его типы
19
Интонация простого предложения
20*
Комплексный анализ текста
21*
Способы и приёмы сжатия текста.
Обобщение
частной
информации,
конкретных, единичных явлений
22
Р.р. Сжатое изложение
23*
Классификация
речевых
ошибок.
Нормы литературного языка
Двусоставное предложение. Второстепенные члены предложения(26ч.)
24
Подлежащее
и
способы
его
выражения
25
Сказуемое и способы его выражения
26
Составное глагольное сказуемое
14
27
Составное именное сказуемое
28
Составное именное сказуемое
29
Тире
между
подлежащим
и
подлежащим
и
сказуемым
30
Тире
между
сказуемым
31
Правила
согласования
главных
членов предложения
32*
Комплексный анализ текста
33
Контрольный
диктант
по
теме
«Главные члены предложения»
34
Р.р. Типы речи
35*
Речевые
ошибки
и
приемы
их
устранения
36
Определение.
Способы
его
выражения
37
Согласованные и несогласованные
определения
38
Приложение
как
разновидность
определения. Знаки препинания при
приложении
39
Дополнение
40
Дополнение
41
Р.р. Способы
и средства связи
предложений в тексте
42
Обстоятельство.
Способы
его
выражения
43*
Использование
в
речи
второстепенных членов предложения
44
Порядок слов в предложении
45
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме « Главные и
второстепенные члены предложения»
46
Тест
по
теме
«
Главные
и
15
второстепенные члены предложения»
47
Анализ контрольной работы
48
Репортаж , его тематика, задачи речи
49*
Повторим фонетику
Односоставные простые предложения(14ч.)
50
Виды односоставных предложений
51
Определенно-личные предложения
52
Неопределенно-личные предложения
53
Обобщенно-личные предложения
54
Р.р. Репортаж –повествование, его
строение, языковые средства
55
Безличные предложения
56
Назывные предложения
57*
Сочинение на лингвистическую тему
58
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме «Односоставные
предложения»
59
Неполные предложения
60
Тест
по
теме
«Односоставные
предложения»
61
Р.р. Репортаж - описание
62*
Коммуникативные качества речи
63*
Мастерство ораторского искусства
Предложения с однородными членами (15ч.)
64
Однородные
члены
предложения.
Средства связи однородных членов
65
Однородные
члены
предложения.
Средства связи однородных членов
66
Однородные
члены
предложения,
16
связанные сочинительными союзами,
и пунктуация при них
67
Однородные
члены
предложения,
связанные сочинительными союзами,
и пунктуация при них
68
Однородные
члены
предложения,
связанные сочинительными союзами,
и пунктуация при них
69
Однородные
и
неоднородные
и
неоднородные
определения
70
Однородные
определения
71*
Речевые и грамматические нормы
72
Обобщающие слова при однородных
членах. Знаки препинания при них
73
Обобщающие слова при однородных
членах. Знаки препинания при них
74
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме «Однородные
члены предложения»
75*
Употребление
предложений
с
однородными членами в речи
76*
Комплексный анализ текста
77
Диктант по теме « Однородные
члены предложения»
78
Р.р. Сжатое изложение
Предложения с обращениями, вводными словами, словосочетаниями,
предложениями и вставными конструкциями (9ч.)
79
Предложения с обращениями
80
Знаки препинания при обращении.
17
Употребление обращения
81
Предложения
с
вводными
с
вводными
конструкциями
82
Предложения
конструкциями
83*
Сочинение на лингвистическую тему
84
Предложения
с
вставными
конструкциями
85
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме
86
Р.р.
Публичное
выступление
на
общественно значимую тему
87*
Стилистическая
функция вводных
конструкций
Предложения с обособленными членами(24ч.)
88
Понятие об обособлении
89
Обособление
согласованных
определений
90
Обособление
согласованных
определений
91
Обособление
несогласованных
определений
92
Обособление
несогласованных
определений
93
Обособление
приложений.
Выделительные знаки препинания
при них
94
Обособление
приложений.
Выделительные знаки препинания
при них
95*
Роль предложений с обособленными
определениями в речи
18
96
Р.р. Статья в газету. Строение текста
97
Р.р. Статья в газету. Строение текста
98
Обособление дополнений
99
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами
100
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами
101
Обособление
выраженных
обстоятельств,
существительными
с
предлогами
102* Роль обособленных обстоятельств в
речи
103* Правописание омонимичных частей
речи. Трудные случаи
104
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом КАК. Сравнительный
оборот
105* Сравнение как поэтический троп и
разные
языковые
способы
его
создания
106
Обособление
уточняющих
членов
уточняющих
членов
предложения
107
Обособление
предложения
108
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме «Обособленные
члены предложения»
109
Диктант по теме «Обособленные
члены предложения»
110
Р.р. Сжатое изложение
111
Р.р. Сжатое изложение
112* Комплексный анализ текста
19
Синтаксические конструкции с чужой речью(13ч.)
113
Способы
передачи
чужой
речи:
прямая и косвенная речь
114
Способы
передачи
чужой
речи:
прямая и косвенная речь
115
Цитаты и их оформление на письме
116* Стилистическая роль косвенной и
несобственно – прямой речи
117* Стилистическая роль косвенной и
несобственно – прямой речи
118* Использование прямой, косвенной
речи как средство создания речевой
характеристики персонажа
119
Систематизация
и
обобщение
изученного по теме «Синтаксические
конструкции с чужой речью»
120
Р.р. Сочинение-рассказ по данному
началу
121* Синтаксические нормы
122* Тропы, стилистические фигуры
123
Р.р. Портретный очерк
124
Р.р. Портретный очерк
125* Сочинение на лингвистическую тему
Повторение и систематизация изученного в 8 классе(11ч.)
126
Синтаксис и морфология
127
Синтаксис и морфология
128* Комплексный анализ текста
129
Синтаксис и пунктуация
20
Синтаксис и пунктуация
130
131* Синтаксические нормы
Синтаксис и культура речи
132
133* Орфоэпические нормы
134* Комплексный анализ текста
135
Итоговый диктант
136
Анализ диктанта
Учебно-методическое обеспечение
1.Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской,
П.А.Леканта.
М.: Дрофа, 2014.
2.Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 8 класс.- М.:
Просвещение, 2011.
3. Методические рекомендации к учебнику Русский язык 8 класс. Под редакцией
М.М.Разумовской. –М.: Дрофа, 2002.
4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. –
М.:Просвещение, 2007.
5. Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 8 класс. –
М.: Планета,
2011г.
6. Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько. 8 класс. – М.:
Национальное образование, 2012г.
7.Русский язык. ГИА. Экспресс-диагностика. 8 класс. – М.: Национальное
образование, 2011г.
8. Горашова Н.Г. Тесты по русскому языку. 8 класс. – М.: Экзамен, 2012
Лист корректировки календарно - тематического планирования
Класс
Дата
Количество
непроведенных
Причина
Коррекция
Согласова
ние с
курирующ
им завучем
уроков
21
22
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________ И.А. Башмакова
«__28__»___августа__________ 2014г.
Согласовано
на заседании ШМО учителей лингвистики
Протокол от «27_»_августа 201 4№ 1
23
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
10
Размер файла
51 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа