close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

на 2013-2014 учебный год

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Заозёрная средняя общеобразовательная школа»
Принята на заседании МО
Протокол
№____от_________ 2013г.
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по УВР
______________Любкина В.В.
Директор _________Гартман М.Э.
Приказ №_____от_______2013г.
«_____»__________2013г.
Рабочая программа по
литературе
для учащихся 5 класса
базовый уровень
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе :
программы по литературе для 5—11 классов (базовый уровень) авторов В. Я.
Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина.
Составитель: Крайбер Т.А.,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
с. Михайловское
2013
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по литературе для образовательных учреждений с русским
языком обучения и программы по литературе для 5—11 классов (базовый
уровень) авторов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин, И. С.
Збарский, В. П. Полухина.
Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования — чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных
в программу произведений.
Программа для 5 класса рассчитана на 102 часа при 3 часах в неделю.
Состав УМК:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература.5—11
классы(Базовый уровень) 10—11 классы (Профильный уровень) Под
редакцией В. Я. Коровиной Допущено Министерством образования и
науки Российской Федерации 9-е издание Москва «Просвещение» 2007
2. Коровина
В.Я.
Литература.
5
класс.
Учеб.
для
общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.1/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин.- 12-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.
3. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват.учреждений.
В 2 ч. Ч.2/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.- 12-е изд.,
перераб.-М.:Просвещение, 2010.
Формы организации учебной деятельности: урок, беседа.
Формы текущего контроля: опрос, тестирование, сочинение, чтение с
комментированием, чтение наизусть.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и
план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
(сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Тематический поурочный план
Содержание (раздела, темы)
1 четверть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение
Введение. Книга в жизни
человека. Выявление уровня
литературного
развития
учащихся
Устное народное творчество
Устное народное творчество.
Преображение
действительности
в
духе
народных
идеалов.
Исполнители
фольклорных
произведений.
Малые жанры фольклора.
Детский фольклор: загадки,
частушки,
приговорки,
скороговорки» колыбельные
песни.
Сказка как вид народной
прозы.
Виды
сказок.
«Царевна-лягушка». Высокий
нравственный
облик
волшебницы
Василисы
Премудрой
Художественный мир сказки
«Царевна-лягушка».
Иван
Царевич, его помощники и
противники.
Изобразительный
характер
формул волшебной сказки.
Народная мораль и поэтика
волшебной
сказки.
Вариативность
народных
сказок
«Иван — крестьянский сын и
чудо-юдо».
Волшебная
богатырская
сказка
героического
содержания.
Тема мирного труда и защиты
родной земли
Особенности сюжета сказки.
Иван — крестьянский сын как
выразитель основной мысли
сказки.
Нравственное
превосходство главного героя.
Герои сказки в оценке народа.
Дата
Форма
По Фактиче контроля
плану
ски
Примечания
Поэтика сказки
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Сказки о животных. «Журавль
и
цапля».
Народное
представление
о
справедливости.
Бытовые сказки. «Солдатская
шинель».
Народные
представления о добре и зле в
бытовых сказках
Р.р. Мои любимые русские
народные сказки. Обучение
домашнему сочинению. «Мой
любимый
герой
русской
народной сказки».
Из древнерусской
литературы
Возникновение древнерусской
литературы.
Летописание.
«Повесть временных лет» как
литературный
памятник.
«Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича»
«Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича».
Отзвуки
фольклора
в
летописи. «Прошлое должно
служить современности!»
Из русской литературы
XVIII века
Из русской литературы XVIII
века.
Роды
и
жанры
литературы
М.В.Ломоносов. «Случились
вместе два астронома в
пиру…» как юмористическое
нравоучение.
Басня как литературный жанр.
Истоки
басенного
жанра
(Эзоп, Лафонтен, русские
баснописцы XVIII века)
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк
и Ягненок». Понятие об
аллегории и морали
И. А. Крылов. «Ворона и
Лисица»,
«Свинья
под
Дубом».
Понятие
об
аллегории и морали
Домашнее
сочинение
Сочинениеминиатюра
Чтение
наизусть
басни «Волк
на псарне»
Чтение
наизусть
басен.
«Ворона и
Лисица» или
«Свинья под
Дубом»
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Аллегорическое
отражение
исторических
событий
в
баснях. «Волк на псарне» как
басня о войне 1812 года.
Понятие об эзоповом языке.
Обучение
выразительному
чтению
басни.
Конкурс
инсценированной басни.
В.А.Жуковский.
Слово
о
поэте. Жуковский-сказочник.
Сказка «Спящая царевна».
«Спящая царевна». Сходные и
различные
черты
сказки
Жуковского
и
народной
сказки. Герои литературной
сказки, особенности сюжета
В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады.
Нравственнопсихологические
проблемы
баллады
А.С.Пушкин. Рассказ учителя
о детских и лицейских годах
жизни поэта. «Няне» как
поэтизация образа Арины
Родионовны
Пролог к поэме «Руслан и
Людмила» как собирательная
картина народных сказок
Письменные
ответы
или
тестирование по разделу “Из
русской литературы 18 века”
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Истоки
рождения
сюжета
сказки.
Противостояние добрых и
злых сил. Система образов
сказки
Противостояние добрых и
злых сил. Система образов
сказки.
Сходство и различие литературной и народной сказки.
«Бродячие
сюжеты».
Стихотворная и прозаическая
речь. Рифма, ритм, строфа.
Чтение
наизусть
фрагментов
сказки
Чтение
наизусть
отрывка по
выбору уч.
Тестирование
Домашнее
сочинение
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Р.р. Обучение домашнему
сочинению:
«В
чем
превосходство царевны над
царицей в «Сказке о мертвой
царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина?».
Мои
любимые
сказки
Пушкина.
Художественный
мир пушкинских сказок.
Русская литературная
сказка
Русская литературная сказка.
Антоний
Погорельский.
«Черная курица, или Подземные жители» как литературная
сказка.
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное
в сказке
В.М.Гаршин
«Attalea
Princeps».
Героическое
и
обыденное в сказке. Пафос
произведения
М.Ю.Лермонтов. Слово о
поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический
пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения
«Бородино».
Особенности
поэтических
интонаций стихотворения.
Н.В.Гоголь. Слово о писателе.
«Вечера на хуторе близ
Диканьки». «Заколдованное
место». Поэтизация народной
жизни в повести
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».
Понятие о фантастике. Юмор.
Моя любимая повесть из
сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Н.А.Некрасов. Слово о поэте.
«На Волге» Раздумья поэта о
судьбе
народа.
Развитие
понятия об эпитете
Наизусть
стихотворени
е «Бородино»
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Н.А.Некрасов.
«Есть
женщины в русских селеньях»
— отрывок из поэмы «Мороз,
Красный нос». Поэтический
образ русской женщины.
Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети» Речевая
характеристика персонажей.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Историкокультурный контекст рассказа.
Портрет Герасима. Сравнение,
гипербола
История отношений Герасима
и Татьяны
«Многочисленная
дворня».
Осада каморки Герасима.
Прощание
с
Муму.
Возвращение
Герасима
в
деревню
Духовные и нравственные
качества Герасима. Протест
героя
против
отношений
барства и рабства
Р.р. Тургенев — мастер
портрета и пейзажа. Понятие о
литературном
герое.
Подготовка к домашнему
сочинению по рассказу И. С.
Тургенева «Муму»
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в
стихотворении. Воплощение
красоты жизни
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник»
как
протест
против
национальной вражды. Жилин
и горцы
Жилин и Костылин. Краткость
и
выразительность
языка
рассказа.
Р.р. Обучение сравнительной
характеристике
героев
и
подготовка к
домашнему
сочинению по рассказу Л. Н.
Толстого
«Кавказский
пленник».
А.П.Чехов. Слово о писателе.
«Хирургия» как юмористи-
Домашнее
сочинение по
рассказу
«Муму»
Домашнее
сочинение
ческий рассказ.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Обучение
составлению
киносценария по рассказу
«Хирургия»
Юмористические рассказы А.
П. Чехова
Русские поэты XIX века о
Родине и родной природе.
Лирика Ф. И. Тютчева.
Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений
Лирика
И.С.Никитина,
А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова,
И.3.Сурикова, А.В.Кольцова
Р.р. Обучение домашнему
сочинению
по
анализу
лирического
текста
(по
русской поэзии XIX века)
Из русской литературы XX
века
И.А.Бунин. Слово о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа
В.Г.Короленко.
Слово
о
писателе. «В дурном обществе».
Повесть. Сюжет и композиция
повести «В дурном обществе»
Жизнь
детей
из
благополучной
и
обездоленной семей. Вася,
Валек, Маруся, Тыбурций.
Путь Васи к правде и добру
Изображение города и его
обитателей.
Простота
и
выразительность
языка
повести.
Р.р. Обучение домашнему
сочинению по повести В. Г.
Короленко
«В
дурном
обществе».
С.А.Есенин. Слово о поэте.
Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях
«Я
покинул
родимый дом…» и «Низкий
дом с голубыми ставнями…»
Своеобразие
языка
Стихотворени
е наизусть по
выбору
Домашнее
сочинение по
анализу
лирического
текста
Домашнее
сочинение
стихотворений
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Стихотворение «С добрым
утром!».
Самостоятельная
творческая работа «Картинка
из моего детства»
П.П.Бажов. Слово о писателе
«Медной горы Хозяйка».
Трудолюбие и талант Данилымастера
Образ Хозяйки Медной горы в
сказе П. П. Бажова. Понятие о
сказе. Сказ и сказка
К.Г.Паустовский. Слово о
писателе. Герои и их поступки
в сказке «Теплый хлеб»
Роль пейзажа в сказке К. Г.
Паустовского «Теплый хлеб».
Нравственные проблемы произведения
К.Г.Паустовский.
«Заячьи
лапы». Природа и человек в
произведении
К.Г.Паустовского
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака.
Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать
месяцев». Столкновение добра
и зла
Художественные особенности
пьесы-сказки. Юмор в сказке.
Традиции народных сказок в
пьесе С.Я.Маршака.
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе-сказке
С.Я.Маршака
«Двенадцать
месяцев».
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
Душевный мир главного героя
рассказа А.П.Платонова Никита»
Оптимистическое
восприятие
окружающего
мира
Домашнее
сочинение
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Контрольная
работа
по
литературе или тестирование
В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро».
Черты характера героя и его
поведение в лесу
«Открытие» Васюткой нового
озера. Понятие об автобиографическом произведении
Р.р. Классное сочинение:
«Поэтизация русской природы
в литературе XX века
Русские поэты XX века о
Родине и родной природе
И. А. Бунин, Дон-Амина-до.
Поэтическое
восприятие
окружающего мира природы и
своего места в нем
Русские поэты XX века о
Родине и родной природе А.
А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин,
Н. М. Рубцов. Образ Родины в
стихах о природе
Р.р. Обучение домашнему
сочинению
по
анализу
лирического произведения (на
материале
стихотворений
русских поэтов XX века)
Писатели улыбаются
Саша Черный. Слово о
писателе. Образы детей в
рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях
Саши Черного. Юмор в его
рассказах.
Поэты о Великой
Отечественной войне
К.М.Симонов. Слово о поэте.
«Майор привез мальчишку на
лафете...». Война и дети.
А. Т. Твардовский. Слово о
поэте. «Рассказ танкиста».
Патриотические
подвиги
детей
в
годы
Великой
Отечественной войны
Из зарубежной литературы
Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традици-
Тестирование
Сочинение
Стихотворени
е наизусть
Домашнее
сочинение
Стихотворени
е наизусть
Отрывок из
баллады
наизусть
ям предков. Развитие понятия
о балладе. Ее драматический
характер
90. Д. Дефо. Слово о писателе.
«Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого
духа.
91. Необычайные приключения
Робинзона Крузо. Характер
главного героя.
92. X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»
реальное и фантастическое в
сказке. Кай и Герда
93. В поисках Кая. Друзья и враги
Герды. Внутренняя красота героини
94. Наши любимые сказки X. К.
Андерсена.
95. Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по сказкам X. К.
Андерсена.
96. Ж. Санд. «О чем говорят цветы».
Спор
героев
о
прекрасном
97. М.Твен. Слово о писателе.
«Приключения Тома Сойера»
98. Том Сойер и его друзья.
Внутренний мир героев М.
Твена
99. Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя
рассказа. Становление его характера.
100. Мастерство Дж.Лондона в
изображении жизни северного
народа.
101. Итоговый
урок-праздник.
«Путешествие
по
стране
Литературии 5 класса».
102. Выявление
уровня
литературного
развития
учащихся.
Задания
для
летнего чтения
Домашнее
сочинение
Конкурсное
чтение
любимого
стихотворени
я
Формы и средства контроля
Формы текущего контроля: опрос, тестирование, сочинение, чтение с
комментированием, чтение наизусть.
Формы итогового контроля: сочинение, тестирование.
Средства контроля: тексты произведений для заучивания, иллюстрации для
написания сочинений, дидактический материал.
Перечень учебно-методических средств обучения
1.Коровина
В.Я.
Литература.
5
класс.
Учеб.
для
общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.1/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин.- 12-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.-319 с.:ил.
2.Коровина
В.Я.
Литература.
5
класс.
Учеб.
для
общеобразоват.учреждений. В 2 ч. Ч.2/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин.- 12-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем,
спорим… 5 класс. М. Просвещение. 2004
3.
Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс:
Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
4.
Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. М. Просвещение.
2008
5.
Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные
разработки по литературе 5 класс. М. ВАКО. 2002
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
10
Размер файла
45 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа