close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Оценка «2 - Основная школа п.Знаменка

код для вставкиСкачать
II. Пояснительная записка.
Данная рабочая учебная программа по коми языку как государственному составлена на
основе программы «Коми язык как государственный. 5-9 классы». Под редакцией
Г.И.Ватамановой, Ж.Г.Сизевой, Е.Н.Ярошенко; Коми республик. ин-т развития образования и
переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2007.
Цели обучения:
 Овладение навыками речевой деятельности на коми языке в рамках коммуникативной
компетенции, позволяющей осуществлять общение в бытовой, учебной и
социокультурной сферах;
 Формирование интереса к коми языку через изучение национально – культурных
особенностей коми народа, его истории, природы, традиции и обычаев, используя
современные развивающие и информационные технологии.




Задачи обучения:
Развивать речь учащихся; обучать правильному произношению новых слов,
словосочетаний.
Обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, орфографии,
лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а
также формирование умений применять эти знания в речевой деятельности.
Способствовать развитию коммуникативной компетенции: обучить ведению бесед на
различные темы, употреблению формул речевого этикета, соблюдению правил речевого
поведения в беседах; обучить передаче содержания сообщений, услышанных по радио,
телевидению, пересказать содержание прочитанного, прослушанного.
Ознакомить учащихся с историей, культурой, традициями, особенностями коми народа.
Уроки проводятся с использованием современных развивающих и информационно –
коммуникативных технологии в обучении, что позволяет повысить уровень мотивации
обучающихся к изучению коми языка. Основная форма реализации программы – урок.
Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в
конце каждой учебной четверти.
Ступень образования – основная.
Структура программы – линейная.
Вид обязательной программы – базовая.
На протяжении всего курса прослеживается углубление лексических и грамматических
тем.
Срок реализации программы: 5 лет, всего – 340 часов.
Виды контрольных работ:
 Диктант;
 Контрольное списывание с грамматическим заданием;
 Сочинение;
 Перевод текста;
 Тест;
 Аудирование.
Результаты реализации программы в 9 классе проверяются в форме устного зачета по
пройденным лексическим темам или в форме устного экзамена.
Один раз в четверть учителем рассматривается выполнение программы, при
необходимости вносятся коррективы в календарно – тематическое планирование.
III 3.1. Тематическое планирование.
6 класс
/2 часа в неделю, всего 68 часов/
Раздел
Часы
1
1.Гожся
шойччöм.
Летний отдых.
6 ч.
2
Лексическая тема
Грамматическая тема
Гожся вöр-ва.
Природа летом.
Сёрниын шы тэчасъяс.
Сочетание звуков в потоке речи.
Гожся каникулъяс.
Летние каникулы
Кадакывъясын тч,дч,чч тэчасъяс.
Сочетания согласных тч.дч,чч в
глаголах.
3.
Гожся каникулъяс.
Летние каникулы.
4.
Гожся каникулъяс.
Летние каникулы.
5.
Аддзысьлытöдз, гожöм!
До свиданья, лето!
6.
7.
8.
Р.р. «Кыдзи ме коллялi гожся
каникулъяс» сочинение.
Сочинение «Как я провёл летние
каникулы»
2.Арся кодзула пас Гороскоп серти сям восьтöм (Дева,
улын.
Весы, Скорпион).
Осенний звёздный
Характеристика по гороскопу
букет.5 ч.
(Дева, Весы, Скорпион).
Гороскоп серти сям восьтöм.
Характеристика по гороскопу.
Арся козинъяс.
Дары осени.
Арся козинъяс.
Дары осени.
Арся сьöлöмкылöмъяс.
Осеннее настроение.
Керанторъя, ылыстчан да воан
вежлöгъяс.
Творительный, отдалительный и
предельный падежи.
Керанторъя, ылыстчан да воан
вежлöгъяс.
Творительный, отдалительный и
предельный падежи.
Керанторъя, ылыстчан да воан
вежлöгъяс.
Творительный, отдалительный и
предельный падежи.
Öткодялан кывбöръяс.
Сравнительные послелоги.
Öткодялан кывбöръяс.
Сравнительные послелоги.
Менам медводдза велöдысь.
Мой первый учитель.
Синонимъяс.
Синонимы.
Синонимъяс.
Синонимы.
Ылыстчан вежлöга морта
нимвежтасъяс.
Личные местоимения в
отдалительном падеже.
Антонимъяс.
Антонимы.
13
Менам радейтана велöдысь.
Мой любимый учитель.
Антонимъяс.
Антонимы.
14.
К. р. «Менам радейтана велöдысь»
проект дорйöм.
Защита проекта «Мой любимый
учитель».
9.
10.
11.
12.
3.Велöдысь лун.
День учителя.
3 ч.
15.
4.Сёян-юан.
Еда.
4 ч.
16.
17.
18.
19.
5.Паськöм.
Одежда.
4 ч.
Сёян-юан. Лексика мöдпöвъёвтöм.
Еда. Повторение лексики.
Могман вежлöг.
Достигательный падеж.
Сёян-юан лавкаын.
В продуктовом магазине.
Сёянiнын.
В столовой.
Öтвывтан вежлöг.
Соединительный падеж.
Кывбердлöн öткодялан тшупöд (джык).
Сравнительная степень
прилагательного.
Торйöдан вежлöг.
Лишительный падеж.
Р.р. «Менам радейтана сёян-юан»
асшöр удж петкöдлöм.
Демонстрация самостоятельных
работ «Моя любимая еда».
Паськöм. Лексика мöдпöвъёвтöм.
Одежда. Повторение лексики.
20.
Вузасянiнын.
В промышленном магазине.
21.
Ньöбасъяс. Козинъяс. Сувениръяс.
Покупки. Подарки. Сувениры.
22.
Лавка нимъяс.
Названия магазинов.
23.
6.Чужан лун.
День рождения.
5 ч.
Чужан лун.
День рождения.
24.
Менам гороскоп.
Мой гороскоп.
25.
Праздник пызан.
Праздничный стол.
26.
Чужан лун йылысь кывбуръяс да
сьыланкывъяс.
Стихи и песни о дне рождении.
27.
Р.р. «Талун менам чужан лун»
проект лöсьöдöм .
Проект «Сегодня у меня день
рождения».
Менам прöст кад.
Моё свободное время.
28.
29.
7.Менам
радейтана удж.
Интересы и
любимые
занятия.5 ч.
Менам радейтана спорт сикас.
^ Мой людимый вид спорта.
Лыдакыв. Количественнöй да
пöрядкöвöй лыдакывъяс.
Имя числительное. Количественные
и порядковые числительные.
Сложнöй да составнöй лыдакывъяс
гижанног (дасъяс, сёяс).
Правописание сложных и
составных числительных (десятки,
сотни).
Öнiя да локтан када соссяна
кадакывъяс.
Отрицательные глаголы в
настоящем и будущем времени.
Öнiя да локтан када соссяна
кадакывъяс.
Отрицательные глаголы в
настоящем и будущем времени.
Кадакывлöн тшöктана форма
артмöм.
Образование повелительного
наклонения глагола.
Кадакывлöн тшöктана форма
артмöм.
Образование повелительного
наклонения глагола.
Воан вежлöга морта нимвежтасъяс.
Личные местоимения в предельном
падеже.
Керанторъя вежлöга морта
нимвежтасъяс.
Личные местоимения в
творительном падеже.
Могман вежлöга морта
нимвежтасъяс.
Личные местоимения в
достигательном падеже.
Петан вежлöг.
Исходный падеж со значением
способа действия.
Öтвывтан вежлöга морта
нимвежтасъяс.
30.
31.
32.
33.
34.
8.Миян
велöдчанiн.
Наша школа.
5 ч.
35.
36.
37.
38.
39.
9.Коми
республикаса
каналан пасъяс.
Государственная
символика РК.
5 ч.
40.
41.
42.
43.
10.Коми
Личные местоимения в
соединительном падеже.
Менам радейтана небöг.
Торйöдан вежлöга морта
Моя любимая книга.
нимвежтасъяс.
Личные местоимения в
лишительном падеже.
Р.р. «Менам радейтана удж»
Нимтан вежлöга вынсьöдана-морта
сочинение.
кывбердъяс (ачым, ачыд, ачыс и
Сочинение «Моё любимое занятие». с.в.).
Усилительно-личные местоимения в
именительном падеже.
Коми ворсöмъяс.
Эмакывйысь да кывбердысь
Коми игры.
кадакывъяс артмöм.
Образование глаголов от имён
существительных и имён
прилагательных (с помощью
суффиксов –öд, -ась(-ясь), -ав(-яв)).
Миян велöдчанiн.
Кадакывйысь эмакыв артмöм (-ин).
Наша школа.
Образование имён существительных
от глаголов.
Менам радейтана велöдчан вежöс.
Ина кывбöръяс (пиын, пытшкын,
^ Мой любимый кабинет.
гöгöр, пыр, вомöн, пöлöн, пасьта,
паныд).
Послелоги места.
Миян школалöн канпас, кып,
Помка петкöдлысь кывбöръяс
дöрапас.
(вöсна, понда).
Символы нашей школы (герб, гимн, Послелоги причины.
флаг).
Велöдчан лун.
Помка петкöдлысь кывбöръяс
Школьные будни.
(вöсна, понда).
Послелоги причины.
К.р. «Миян велöдчанiн»
контрольнöй удж.
Контрольная работа по теме
«Наша школа»
Коми республикаса каналан пасъяс. Нимвежтасысь кывберд артмöм (ас,
Лексикаöн тöдмасьöм.
аслыс + сяма, руа, сикас, пöлöс).
Государственная символика РК.
Образование имён прилагательных
Знакомство с лексикой.
от местоимений.
Коми республикалöн кып.
Нимвежтасысь кывберд артмöм (ас,
Гимн РК.
аслыс + сяма, руа, сикас, пöлöс).
Образование имён прилагательных
от местоимений.
Коми республикалöн канпас.
Нимвежтасысь кывберд артмöм (ас,
Герб РК.
аслыс + сяма, руа, сикас, пöлöс).
Образование имён прилагательных
от местоимений.
Коми республикалöн дöрапас.
Та вöсна, та понда подчинительнöй
Флаг РК.
кывйитöдъяс.
Подчинительные союзы та вöсна,
та понда.
К.р. «Коми республикаса каналан
пасъяс» тема серти тест.
Тест «Государственная символика
РК».
И.А.Куратов – медводдза коми поэт. Урчитанлöн öткодялан да медвылыс
44.
республикаса
нималана йöз.
Выдающиеся
люди РК.
5 ч.
И.А.Куратов – первый коми поэт.
Евгений Александрович Игушев.
45.
Иван Ильич Белых.
46.
Елена Васильевна Габова.
47.
Р.р. «Нималана морт» асшöр удж
донъялöм.
Защита самостоятельной работы
«Выдающийся человек».
Бара воис гажа тулыс!
Весна пришла!
Тувсовъя вöр-ва.
Природа весной.
48.
49.
11.Тувсовъя
тöждъяс.
Весенние заботы.
4 ч.
Тувсовъя тöждъяс.
Весенние заботы.
Тувсовъя гöсьтъяс.
Весенние гости.
50.
51.
52.
12.Коми
гижысьяс тулыс
йылысь.
Коми писатели о
весне.
3 ч.
В. Чисталёв.
53.
В. Чисталёв.
54.
В. Чисталёв.
55.
56.
13.Тувсовъя
гажлунъяс.
Весенние
праздники.
3 ч.
Берба лун.
Вербное воскресенье.
14.Вöр-валöн
бурдöдчан
козинъяс.
Бурдöдчан быдмöгъяс. Лексикаöн
тöдмасьöм.
Лекарственные растения.
57.
58.
Ыджыд лун.
Пасха.
Трöича.
Троица.
тшупöд.
Сравнительная и превосходная
степень наречий.
Сöмын, куш ограничительнöй
кывторъяс.
Ограничительные частицы сöмын,
куш.
Соссяна кывторъяс.
Отрицательные частицы.
Подлежащöйлöн да сказуемöйлöн
лыд серти согласование.
Согласование подлежащего и
сказуемого в числе.
Составнöй нима сказуемöй.
Составное именное сказуемое.
Кадакывлöн локтан кад.
Будущее время глагола.
Дополнениеяс, кодъяс вочавидзöны
кодöн? мыйöн? кодсянь? мыйсянь?
кодöдз? мыйöдз? кодла? мыйла?
кодкöд? мыйкöд? кодтöг? мыйтöг?
юалöмъяс вылö.
Дополнения, отвечающие на вопросы
кодöн? мыйöн? кодсянь? мыйсянь?
кодöдз? мыйöдз? кодла? мыйла?
кодкöд? мыйкöд? кодтöг? мыйтöг?
Кад петкöдлысь урчитанъяс.
Наречия времени.
Урчитанъяс кывбöръяскöд сёрниын
вöдитчöм.
Употребление наречий с
послелогами.
Када обстоятельствояс, кодъяс
вочавидзöны кывбöръяса юалöмъяс
вылö.
Обстоятельства места,
отвечающие на вопросы с
послелогами.
Када придаточнöй сёрникузяяс.
СПП с придаточным времени.
Мог петкöдлысь придаточнöй
сёрникузяяс.
СПП с придаточным цели.
Морт-морта нимвежтасъяс (öта-мöд,
мöда-мöд).
Взаимно-личные местоимения.
Подчинительнöй кывйитöдъяс.
Подчинительные союзы.
Помка петкöдлысь придаточнöй
сёрникузяяс.
СПП с придаточным причины.
Степень петкöдлысь урчитанъяс.
Наречия степени.
59.
Лекарственные
растения РК.
Знакомство с лексикой.
Бурдöдчан быдмöгъяслöн коланлун.
Польза лекарственных растений.
6 ч.
60.
Р.р. «Бурдöдчан быдмöгъяс» текст
рочö вуджöдöм.
Перевод текста «Лекарственные
растения» на русский язык.
61.
Бурдöдчан быдмöгъяс видзöм.
Охрана лекарственных растений.
62.
Бурдöдчан пуяс.
Лечебные деревья.
К.р. «Бурдöдчан быдмöгъяс»
контрольнöй удж.
Контрольная
работа «Лекарственные растения
РК».
63.
Öтсяма членъяса сёрникузяясын
öтвывтана кывъяс.
Обобщающее слово при однородных
членах предложения.
Öтсяма членъяс бердын öтвывтана
кывъяс да на дырйи пунктуация
пасъяс.
Знаки препинания при однородных
членах предложении и обобщающем
слове.
Диалог. Диалог дырйи пунктуация
пасъяс.
Диалог. Знаки препинания при
диалоге.
Текст. Мöвп. Текстлöн прöстöй план.
Текст. Идея. Простой план текста.
15. «Кöрпи»
олимпиада.
Олимпиада
«Оленёнок».
1 ч.
65-68 16. Повторитöм.
Повторение.
4 ч.
64.
№
1
Раздел
программы
I четверть.
18 часов.
Времена года.
3 ч.
2
Легенды и
предания
4 ч.
3
Юбилейные
даты поэтов и
писателей.
4 ч.
4
Коми язык –
один из
финно –
3.2. Тематическое планирование уроков коми языка
7 класс /2 часа в неделю, всего 68 часов/
Содержание
Тематика уроков
лексика
грамматика
1. Счастливый летний
Летний
Фонетика.
день с друзьями.
отдых.
Правописание и2. Отдых в деревне, на
Досуг.
і, э-е.
даче, у моря.
Диалог о
3. Встреча с друзьями.
каникулах.
1. Легенда о ПереЛегенды и
Фонетика.
богатыре.
сказания
Правописание Ъ
2. Йиркап богатырь.
народа коми
иЬ
3. Предание о Кӧрт
разделительного.
Айке.
Удвоенные
4. Предание о Юрке.
мягкие
согласные.
1-2. Творчество писателя Заочная
или поэта.
экскурсия в
3-4. Знакомство с
литературнопроизведениями поэтов
материальный
и писателей.
музей им.
Куратова
1-2. Язык моей земли.
Стихи И.
Диалекты коми
3-4. Коми письменность. Куратова.
языка.
5-6. контрольная работа.
Литературный
словарь
Зэв, зэра, лэччыны,
варччыны, корӧсь,
корӧсясьны, сійӧ,
гожся, шондіа, сэки,
меліа.
Авъя, горш, сьӧлӧма,
зіль, лышкыд, тэрыб,
гусясьысь, збой,
уджач, ён, вына.
Нималана йӧз,
енбиа, вежӧра, зілис,
гижысь, кужны,
юрним.
Колана, дона, чужан
кыв, вунӧдны, ас
кыв, мӧвпавны,
угорских
языков.
7 ч.
Перевод текста.
коми язык.
5
II четверть
14 часов.
Мастеровые
люди.
5 ч.
1-2. Как раньше
приобщали детей к
труду.
3. Семён Оверин- мастер
по работе с берестой.
4. Мастера села Маджа.
5. Заочная экскурсия в
этнографический музей.
Чередование
В//Л.
Вставочные
согласные: Й, К,
М, Т.
6
Спорт.
4 ч.
Серия
портретов.
Непроизносимы
е слова.
Исласьны,
ордйысьны,
панйыны, лызь туй,
бедь, ӧдйӧ, ньӧжйӧ.
7
В свободное
время. 5 ч.
1.Старинные коми игры.
2-3.Знаменитые
лыжники коми.
4.Р. Сметанина –
олимпийская чемпионка.
1-2. Посиделки.
3-4. Новый год за
рубежом.
5. Контрольная работа по
фонетике
Текст с
грамматическими
заданиями
В. Юхнин
«Алая лента».
Своеобразные
звуки коми
языка
(дз, дж, тш, ӧ, іаффрикаты).
Войпук, важӧн,
печкан, лабич, гозъя,
нора, коравны,
мойдчыны, чӧрс,
йӧктыны, вежӧр,
кужӧмӧн, сямтӧма.
8
III четверть.
20 часов.
Планируем
своё
свободное
время. 5 ч.
1-2. Мой день.
Знакомство с лексикой.
3. Моя рабочая неделя.
Диалог.
4. Моя рабочая неделя.
Монолог.
5. Любимый день
недели.
Планирование Синтаксис.
дня недели.
Однородные
члены
предложения.
9
Устное
народное
творчество.
4 ч.
Плесовский.
Пословицы и
поговорки.
Синтаксис.
Диалог. Прямая
речь.
10
На улицах
моего города.
7 ч.
1. Пословицы и
поговорки.
2. Загадки.
3-4. Сказки финноугорских народов.
1.Как застраивается
город.
2-3. Улицы моего города.
4. Моя любимая улица.
5. Правила дорожного
движения. Знакомство с
лексикой.
6. Дорога в школу.
Диалог.
7. Случай на улице.
Монолог.
1.Женский день.
УстьСысольск.
Страницы
истории.
Синтаксис.
Простые
односоставные
предложения.
Веськыдвылын
Шуйгавылын,
Шӧр туй, туй веж,
автобус сувтанін,
туйбокса, туй пас,
Обращение.
Ань лун, дзор,
Самый
тӧдны, войтыр,
анбур, сӧвмӧдны,
туявны, лӧсьӧдны,
вежа Степан,
окотапырысь
петкӧдлыны,
Тӧдӧмлунъяс.
Киподтуя, пельк,
велӧдіс вӧчны,
йӧзкоста мастер, пу
пельса, сюмӧд, додь,
тэчны.
Чеччыны,
мыссьыны,
сынан, сынасьны,
кичышкӧд,
майтӧг,тӧрыт,
войдӧрлун, талун,
аски, аскомысь,
водны узьны,
мичмӧдчыны
Шусьӧг, кывйӧз,
нӧдкыв, мойдны,
кыввор, веськыд
сёрни, ёрта сёрни.
родной
человек.
4 ч.
2-3. Моя любимая мама.
4. Контрольная работа.
Творческая работа. Моя
любимая мама.
Сочинение- описание.
12
IVчетверть.
16 ч.
Значение
имён и
фамилий.
5 ч.
1.Старинные коми
имена.
2-3. Коми фамилии.
4. Прозвища.
5. Моё имя.
Коми-русский Сложные
словарь.
предложения
13
В театре.
7 ч.
1.Виды театров.
Интерьер. Знакомство с
лексикой.
2.Театр оперы и балета.
3. Драматический театр.
4. Театр фольклора.
5. Коми композиторы.
6. Музыкальные
инструменты.
7. Я в театре.
Серия
портретов.
Народные
инструменты.
14
Повторение
пройденного
материала.
4 ч.
1.Контрольная работа.
2. В театре.
3. Диалог.
4. Монолог.
№
1
Раздел
программы
I четверть.
18 часов.
Осеннее
настроение. 4 ч.
2
Имидж – это
всё. «Ибо всё,
что внутри нас,
отражается
снаружи». Гёте.
4 ч.
3
Выдающиеся
люди РК.
Простой и
сложный план.
Текст.
3.3. Тематическое планирование уроков коми языка
8 класс /2 часа в неделю, всего 68 часов/
Тематика уроков
Содержание
лексика
грамматика
1.Погода осенью.
Сложносочиненн
2.Изменения в
ые предложения.
природе.
Своеобразие осени.
3.Осенние работы.
4.Осенний
звёздный букет.
(Характеристика
знаков по
гороскопу).
1.Внешность
Обряды и
Знаки
человека.
обычаи,
препинания
2.Традиционная
связанные с
ССП.
одежда коми.
одеждой (коми
3.Современная
мифология).
одежда.
4.Проектная работа.
«Современная коми
одежда».
Композиторы.
Знаки
Музыканты.
препинания
меддона,
гӧгӧрвоысь, мывкыд,
рам, сьӧлӧма,
яндысьысь, са сьӧд,
еджгов, чӧдлач лӧз
синма, ӧмидз вом
дора.
Важ коми нимъяс,
ов, вич, прӧзвище,
аслыссикас,
бырисны,
петкӧдлыны,
вежӧртас, артмыны,
сы вӧсна мый.
Пӧлян, буксан,
чипсан, шарган,
сьылысь, сьыланкыв,
гудӧк, шылад
гижысь, теш,
петкӧдчыны,
пӧрччысянін,
пукаланін,
петкӧдчанін,
ворсысь, театр,
кост,пытшкӧс.
словарь
Аскылӧм, кыа,
сэзь, сэзьдыны,
рытъявыв,
чуймӧдны,
мыччысисны, пуж,
пужъявны, му
веркӧс, пӧртны,
кисьмыны.
Либӧ, мыгӧр,
шабді кодь еджыд
юрсиа, небыд киа,
чӧдлач лӧз синма
Ӧмидз вом дора, са
сьӧд, аслыссяма.
Тӧдчана, енбиа,
нималана,
4
Знаменательные
даты. 4 ч.
Музыка и я.
4 ч.
Певцы.
ССП.
1.Музыка в жизни
человека.
2Фольклорные
песни народа коми.
3-4.Контрольная
работа. Зачёт по
пройденным
лексическим темам.
Понятие о СПП.
5
II четверть.
14 часов.
Живопись. 4 ч.
1-2.Знакомство с
художниками.
3-4.Моя любимая
картина.
6
Зима в посёлке.
3 ч.
1.Зимний пейзаж.
2.Край мой
северный.
3.Как беречь
здоровье в условиях
Севера.
7
Праздник в
моём доме. 5 ч.
8
III четверть.
20 часов.
Любовь в жизни
человека. 4 ч.
1.День рождения
близкого человека.
2.Готовимся к
Новому году.
3.В Новогоднюю
ночь.
4-5.Рождество.
Контрольная работа
Зачёт по
пройденным темам.
1.С чего начинается Поэты коми о
Родина.
Родине.
2.Родительская
любовь к детям.
3.Самые близкие
люди. Родословная.
4. Я люблю …
9
Финно –
угорский мир.
Языковые
семьи. 5 ч.
10
Мифология. 6 ч.
1.Финно- угорский
мир.
2-3.Известные
финно-угроведы
(Техман, Кастрен,
Щегрен).
4-5.Известные
финно-угроведы
Игушев, В. Лыткин,
А. Туркин).
1-2.Коми мифы о
сотворении Земли.
3.Мифы финноугорских народов.
бурсиӧм.
Кывзыны,
сьыланног, воны
сьӧлӧм вылӧ,
йӧзкостса шылад,
лӧсявны, мыла,
петкӧдчанін,
ворсанін, ворсысь,
ворсантор,
сьылысь, юргыны.
Виды СПП.
Серпасасьысь,
вӧрва серпас,
пытшкӧсса мӧвп,
шыбитчыны
синмӧ.
Бессоюзные
Исковтны,
сложные
шнёпкысьны,
предложения.
рӧмыд, кольквиж
Знаки
тӧлысь, войвыв,
препинания БСП. сярвидзӧны бияс,
дзоньвидзялун,
ёнмыны
Бессоюзные
Мичмӧдны,
сложные
паныдасьны, нуны,
предложения.
тырны, тэрмасьны,
Знаки
видзӧдны,
препинания в
сёрмыны, нимкодь.
БСП.
Морфология.
Падежные
суффиксы имён
существительных
.
Работа с картой,
с древом.
Своеобразие
коми языка.
Общие признаки
коми языка с
финноугорскими
языками.
Традиционная
культура народа
коми.
Коми
Морфология.
Послелоги.
Местоимения.
Верстьӧ, сӧвмыны,
тыртӧм керка,
виччысьны,
гажтӧмчыны,
окыштны, томлун,
мыж, казьтывны,
ӧнія том йӧз,
видзӧдлас,
юксьыны.
Чукӧртчыны,
тӧдмасьны,
аддзӧмтор,
пыдісянь туявны,
видлавны,
пырӧдчыны,
ыджыд пай, ыргӧм.
Гуавны, пыртны,
чӧж, Омӧль, Ен,
эскыны, уявны,
вомӧн, кежлӧ,
11
Выбор
жизненного
пути. 3 ч.
12
IV четверть.
16 часов.
Выбор
жизненного
пути. 9 ч.
13
Повторение
пройденных
лексических тем
за год. 5 ч.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пера да Зарань
(Мордва предание).
4.Леший. Водяной.
5-6. Войпель
1-3.Автобиография.
Диалог. Монолог.
Контрольная
работа. Зачёт по
пройденным
лексическим темам
(2 часа).
1-2.Знакомство с
профессиями.
3-6.Выбор
профессии.
7.Профессия моих
родителей.
8-9.Спустя 10 лет.
1-2.Контрольные
работы.
3-5.Зачёт по
пройденным темам.
мифология.
пӧвстын.
Глаголы.
Временные
формы.
Морфология.
Лыдакыв. Имя
прилагательное.
Чужны, сетны.
олӧм-вылӧм,
пырны
велӧдчанінӧ,
сӧвмыны,
быдмыны,
босьтчыны,
помавны,
кужӧмлун,
мӧдісны,
гӧтрасьны, верӧс
сайӧ.
Бурдӧдысь,
пӧжасьысь,
вурсьысь, сьӧм
лыддьысь, керка
лэптысь,
уджалысь, дас во
мысти, корсьны
радейтана удж, юр
нуӧдысь,
веськӧдлысь.
Стилистика.
Стили речи.
3.4. Тематическое планирование уроков коми языка
9 класс / 2 часа в неделю, всего 68 часов/
Тематика уроков
Словарь
Финно-угорская семья
Канму, канпас, гып, вужвойтыр, верӧс, вис, эскӧм,
юкмӧс.
Известные коми финно-угроведы. В. И.
Веськыд, вуджӧдана, сі, си, сы, сисьтасясны,
Лыткин.
йитчасны, гӧрддзасясны, ӧтувчасны, ид, идз, идзас.
Знакомство с эпосом «Калевала»
Му пуксьӧм, Вяйнямӧйнен, Илматар, ыбъяс вылын,
быгъя саридз мышку вылын,ӧвтны, ӧддзис,
быдлапомӧ.
Финно-карельский эпос «Калевала» в
Сювчӧж, пыкис, пӧжсянін, позтор, дзоргис, кайтіс,
переводе
мыччис, мылькйӧн, сӧныс сыліс, поломпырысь,
В. И. Лыткина.
быгыльтчисны.
Мифы коми народа.
Сизим кодзув, курзис, нимтӧм, тагӧс, комын гожӧм,
шумс-кайтіс.
Удмурдские мифы.
Сунны, пыксьыны, кевмысьӧмӧн, оз кыпӧд асьсӧ вылӧ,
оз вежгы.
Повесть «Мальчик из Перьми
Вужля улӧ, лов шысӧ кутӧмӧн, шыпуртъяс, саран кум,
Вычегодской».
ёрччыны, ен югыдыслӧн, понӧля егырӧн,саран йӧз,
саран войтыр.
Поэма « Биармия».
Кывбура тэчас, саридзбердса, ӧти рӧдвуж кывъя
войтыръяс, ӧксы, тун, гӧтырпула.
Отрывок из поэмы «Биармия». Встреча
Мыла горсӧ, ичмонь, шызьӧдӧны, горт олысьяс,
Райды с Яуром.
востер, ньӧввуж, ыргӧн йыла, алькӧс берег.
10
М. Н. Лебедев « Кӧрт Айка».
11
М. Н. Лебедев «Кӧрт Айка».
12
13
Диалекты коми народа. (зырянские
диалекты).
Присыктывкарский диалект.
14
Среднесысольский диалект.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Верхнесысольский диалект.
Лузско-летский диалект.
Коми обряды. Проверочная работа.
Нижневычегодский диалект.
Верхневычеготский диалект.
Вымский диалект.
Удорский диалект.
Удорские пословицы и поговорки.
Печорский диалект.
Свадебный обряд народа коми.
Ижемский диалект.
Популярные престижные профессии.
Слова пришельцы.
К.Ф. Жаков. «Шыпича». Слова
пришельцы
Профессиональная лексика. Хороший
специалист. Кто он?
П. А. Сорокин. Жизненый путь.
Кумиры и их влияние на выбор
профессии.
Контрольная работа. Перевод текста.
Описание природы в классической
литературе.
А. В. Красов. «Владыка Севера»
Заимствованная лексика. Лес- наше
богатство. Растения РК.
Защита окружающей среды. Образование
деепричастий с помощью суффиксов.
Образование деепричастий с помощью
суффиксов.
Что угрожает природе нашей
Республики.
Новые слова. Неологизмы. Заповедники
РК.
Образование наречий от им.
существительных с помощью суффиксов.
Успехи в школе. Образование наречий от
им. существительных с помощью
суффиксов.
Образование наречий от им.
прилагательных с помощью суффиксов.
Образование наречий от им.
прилагательных с помощью суффиксов.
Вредные привычки. Образование
наречий.
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Ваыс ямӧмсӧ эз тӧдлы, шогапырысь, вадор керӧс вылӧ,
колипкай, майӧг,пыксьӧм.
Чужва, тунъясьны, пыдӧсӧдзыс пузис, тшӧктӧмторсӧ,
пӧрт, ыръян вӧв моз.
Сёрнисикас, прамӧй мортӧс, вичмывліс нанка гач да
перкаль дӧрӧм вылӧ.
Гыбад, жуӧд, йӧнӧд, кывтын, раннӧй керан пань, ми
ордӧ.
Йӧртӧда дӧрӧмсӧ, енкумыс, чиг, дзигӧдіс, аляма,
войдур, гӧгиньӧ.
Шыня, вашӧдны, тшебер, джаг, эсьӧгӧн.
Енчипан, гытсан, лянӧс, позтыр, васьтыны, каччыны.
Чусы, чумичпаль, тегурай, тулган, пышчип, окаль.
Ошкен, корке, раске, аньсэ, пӧредіс, шувэ.
Нымӧн, нетшыс, од, ротас, снитки, тагӧс.
Оня, пони, тэсны, виим.
Кутшӧм ай-мам, сэтшӧм и йилӧм.
Нойпа, нач, ойӧс, чуляк, чеш, джу.
Кажиччысь, ныл, оз кол, пондас, синкомул.
Мада, брӧдвэй, авка, пым, пуно, бугра, ала.
Оласног, уна енлы эскысь.
Крут кыркӧтшын, арай пыр кывтысь.
Ай кӧр, дадюв, дадьбӧж, кӧрбӧж, важенка, сырича.
Мылькъяс, югзьӧдлісны, пӧртмасьысь.
Юрбитлісны, верзьӧмӧн, нӧдъялана, ойдӧдӧ.
Гыбад, дав, лажба, пу чаль, резюв.
Сук, лышкыд, чукчи, юрнуӧдысь, тар.
Вежалун, водзлун, торъялун, чукӧралун, медшӧртор,
рочасьны, артас, чӧсмӧг.
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Свободное время. Хобби. Правописание
наречий.
Полисемичные слова. Многозначные
слова.
Омонимы. Модель будущей семьи.
Антонимы. Наш семейный праздник.
Синонимы. Семейные традиции.
Фразеологизмы.
Фразеологизмы. Удмурдская легенда.
Коми-пермское предание «Иньва».
Коми зырянское предание «Йиркап».
Любимое время года. Диалог.
Весна на севере. Монолог.
Контрольная работа по теме «Весеннее
настроение».
Стефан Пермский. Основоположник
коми письменности.
Стефан Пермский. Основоположник
коми письменности.
Стефан Пермский. Миссионер.
Стефан Пермский. Миссионер.
Летние праздники. День Ивана Купалы.
Летние праздники. День Петра и Павла.
Летние праздники. Ильин день.
Проверочная работа. Перевод текста.
Повторение. Образование наречий.
Повторение. Образование деепричастий.
Повторение. Фразеологизмы.
Контрольная работа. Тест по
пойденному.
Веськыд, вуджӧдан вежӧртас. Уна вежӧртас кывъяс.
Тӧлысь, тӧв, чиг, чусі, шен.
Чӧсмасьны-видлыны-сёйны.
Ӧдйӧ-надзӧн, сук-гежӧд, чорыд-небыд.
Зумыд кывтэчасъяс.
Ӧтдортчис, ышмис, тшапӧсь, суӧдны.
Вермасьлӧмаӧсь, пемӧс чукӧн моз.
Зурасяс, ӧтпыр, дӧзмас, йирсьыны, пӧрас.
Тулыс, тувсовья, водз, войтв,лунтӧв,гым. Гымавны.
Весавны, ёг, тувсов, дзоридзавны.
Культуроведческая компетенция.
IV. Содержание учебного плана
6 класс
1.Летний отдых. 6ч.
Природа летом.
Летние каникулы.
До свидания. Лето.
7 класс
1.Наша школа. 6ч.
Реклама учебного
заведения.
8 класс
1.Летний отдых.
4ч.
Отдых у реки.
Реки РК..
2.Осенний звёздный
букет. 5ч.
Осеннее настроение.
Характеристика по
гороскопу (Дева,
Весы, Скорпион).
2.Мой день. 4ч.
Учебный день.
Выходной.
3.День учителя. 3ч.
Мой любимый
учитель.
3.Коми писатели и
поэты об осени. 2ч.
4.Еда. 4ч.
4.Мой кумир. 5ч.
2.Экология в РК.
8ч.
Проблемы
загрязнения
природы. Редкие
виды растений и
животных в РК.
Красная книга РК.
Экологический
плакат.
3.Произведения
коми писателей и
поэтов об
экологических
проблемах. 3ч.
4.Здоровье
9 класс
1.Финно- угорская семья
языков. 6ч.
Своеобразие коми языка.
Известный коми финноугровед –
В.И. Лыткин.
Жизнь, творчество, научная
деятельность.
2.Путешествие в финноугорскую республику,
государство. 5ч.
Добро пожаловать в районы РК!
3.В музее. 4ч.
Наш школьный музей.
4.Будущее начинается сейчас.
В продуктовом
магазине.
В столовой.
Мини-проект «Мой
кумир».
5. Одежда. 4 ч.
В промышленном магазине.
Покупки.
Подарки, сувениры.
Названия магазинов.
5. Спорт. 5 ч.
Зимние виды спорта.
Известные
спортсмены РК.
6. День рождения. 5
ч.
Гороскоп.
Праздничный стол.
Я принимаю гостей.
Стихи и песни о дне
рождения.
7.Интересы и
любимые занятия
подростков. 5 ч.
Моё любимое
занятие. Коми игры.
6. Зимний пейзаж. 3
ч.
6. Спорт. 5 ч.
Развитие спорта и
туризма в РК.
7.Рождество. 4ч.
Колядование,
гадания.
8. Наша школа. 5ч.
Мой любимый
кабинет.
Символы нашей
школы (герб, гимн,
флаг).
8.Коми
национальная
кухня. 4ч.
Рождественский
стол.
9.Государственная
символика РК. 5 ч.
9.Республика Коми.
7ч.
Гос. символы вашего
города (района,
села).
Моя малая родина.
День защитников
Отечества.
10.Коми писатели о
Родине. 2ч.
7. Мои
ровесники. 6 ч.
Одноклассники.
Мой лучший друг
(моя лучшая
подруга).
8.Музыка народа
коми. 4ч.
Известные коми
композиторы,
певцы РК.
Коми народные
инструменты.
Изучение коми
песни.
9.В библиотеке.
Моя любимая
книга. 4ч.
10.Выдающиеся
люди РК. 5ч.
человека. 13ч.
Окружающая
среда и здоровье
человека.
Проблемы
здоровья в нашей
школе.
Влияние вредных
привычек на наше
здоровье.
Использование
лекарственных
растений (польза и
вред). Витамины и
минералы в нашей
жизни.
Проектная работа
«Лекарство
будущего».
5. Традиции и
обычаи коми
народа. 8 ч.
Легенды и
предания
10.Современные
коми писатели
(по выбору). 1ч.
13ч.
Популярные и престижные
профессии сегодня.
Хороший специалист.
Какой он?
Кумиры и их влияние на выбор
профессии.
Проектная работа «Профессия
будущего».
Экскурсия на предприятие, в
учреждение.
Встреча с людьми разных
профессий.
5. Природа вокруг нас. 8 ч.
Описание природы в
классической коми литературе.
Лес – наше богатство. Защита
окружающей среды-долг каждого
гражданина.
Охрана окружающей среды в РК.
Что угрожает природе нашей
республике. Заповедники РК.
6. Время взросления – трудное
время.
6 ч.
Проблема «отцов и детей».
Успехи в школе и в семье.
Вредные привычки. Свободное
время. Хобби.
7.Моя будущая семья 5ч.
Модель будущей семьи.
Наш семейный праздник,
традиции.
8.Любимое время года. 4ч.
Весенние настроение.
9.Стефан Пермский. 4ч.
Основоположник коми
письменности.
Миссионер.
10.Летние праздники. 4ч.
11.Коми писатели о
весне. 3 ч.
11.Современный
Сыктывкар. 5ч.
Улицы нашей
столицы.
Достопримечательности
12.Весенние заботы.
3 ч.
Уборка моего двора.
Работа на даче (в
огороде).
12.В театре. 8ч.
Известные деятели
культуры (актёры,
драматурги).
Театры в нашей
республике.
13.Повторение. 6ч.
13.Весенние
праздники. 2ч.
Вербное
воскресение.
14.Лекарственные
растения РК. 5ч.
Название растений.
Польза растений.
Охрана лекарственных растений.
15.Повторение. 4ч.
11.Средства
массовой
информации. 4ч
ГТРК «Коми гор»
и другие
телекомпании РК
Передача на коми
языке, газеты и
журналы.
12.Повторение.
2ч.
11.Повторение. 4ч.
V. Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся
6 класс.
1. Овладеть лексическим минимумом (210-220 слов).
2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.
3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых
слов.
4. Уметь правильно использовать временные формы глаголов, суффиксы падежей
существительных.
5. Уметь вести беседы на определённые темы.
6. Уметь составлять определённые синтаксические конструкции.
7. Уметь толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы,
антонимы, различать явления омонимии, употреблять в речи фразеологизмы.
8. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).
9. Грамотно писать диктанты, изложения, сочинения.
10. Составлять простой план текста.
11. Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми,
этимологическим, синонимов, антонимов).
12. Определять структуру текста, делить текст на части, определять тему.
7 класс.
1. Овладеть лексическим минимумом (220-230 слов).
2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.
3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых
слов.
4. Владеть способами выражения отрицания.
5. Применять основные правила орфографии и пунктуации.
6. Уметь составлять определённые синтаксические конструкции.
7. Уметь толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы,
антонимы, различать явления омонимии, употреблять в речи фразеологизмы.
8. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).
9. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.
10. Составлять простой план текста.
11. Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми,
этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).
12. Уметь вести беседы на различные темы.
13. Определять структуру текста, делить текст на части, определять тему и идею.
8 класс.
1. Овладеть лексическим минимумом (240-250 слов).
2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.
3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых
слов.
4. Употреблять в речи причастия и деепричастия; вводные слова, словосочетания и
предложения.
5. Владеть способами передачи чужой речи.
6. Уметь составлять диалог.
7. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).
8. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.
9. Составлять простой и сложный план текста.
10.Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми,
этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).
11. Уметь вести беседы на различные темы.
12. Пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.
9 класс.
1. Овладеть лексическим минимумом (240-250 слов).
2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.
3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых
слов.
4. Уметь определять стили речи.
5. Связывать части сложного предложения, определять смысловые связи между
предложениями на основе связующих элементов.
6. Составлять простой и сложный план текста.
7. Уметь вести беседы на различные темы.
8. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.
9. Пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.
10. Применять основные правила орфографии и пунктуации.
11.Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми,
этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).
VI. Критерии оценивания.
1. Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по коми языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями и учитывать:
1. полноту и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
Оценка «5»
Аудирование: Коммуникативная задача решена. Полностью понято содержание иноязычной
речи.
Говорение: Общение осуществилось. Высказывания соответствовали коммуникативной задаче. Устная речь соответствовала нормам программных требований.
Чтение: Коммуникативная задача решена полностью. Понято и осмыслено содержание
прочитанного текста в объёме, предусмотренным заданием.
^ Оценка «4»
Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли содержание иноязычной
речи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в
целом.
Говорение: Коммуникативная задача решена, общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на коми языке с незначительными отклонениями от норм, а в
остальном их речь соответствовала программным нормам.
Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили главную мысль
прочитанного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание
этого текста, в объёме, предусмотренным заданием. Чтение учащихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
^ Оценка «3»
Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли только основной смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.
Говорение: Общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали
поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся свои мысли выразили на коми
языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание
сказанного.
Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся осмыслили и поняли содержание
прочитанного текста, чтение учащихся в основном (скорость чтения, объём, сложность
текста) соответствует программным требованиям.
^ Оценка «2»
Аудирование: Учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям данного класса.
Говорение: Общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой
материал и выразили свои мысли на коми языке с отклонениями от языковых норм, которые
не позволяют показать содержание большей части сказанного.
Чтение: Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержание прочитанного
иноязычного текста в объёме, предусмотренным заданием и чтение учащихся не
соответствовало программным требованиям для данного класса.
^ 2. Оценка диктантов.
Диктант – одна из форм проверки знания лексики, орфографической и пунктуационной
грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны
отвечать нормам современного литературного коми языка, быть доступными по
содержанию учащимися данного класса.
Объем диктанта устанавливается:
для V класса – 45-55 слов,
для VI класса 55-65 слов,
для VII класса – 65-75 слов,
для VIII класса – 75-85 слов,
для IX класса 85-90 слов.
При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.
Словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми
орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:
для V класса – 8-15 слов,
для VI класса 15-20 слов,
для VII класса – 20-25 слов,
для VIII класса – 25-30 слов,
для IX класса - 30-35 слов.
До конца первой четверти сохраняется объем, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1. в переносе слов;
2. на правила, которые не включены в программу;
3. на еще не изученные правила.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой
облик слова, например: «сылö» вместо «сьылö», «тöвзя» вместо «тöвся», «сюзь» вместо
«сюсь».
При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выявлять
негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При
подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым ошибкам относятся:
1. исключения из правил;
2. написание большой буквы в составных собственных наименованиях;
3. случаи слитного и раздельного написания слов быд, выв, йыв, пырысь, дор, частиц кö,
не в наречиях, образованных от существительных и прилагательных;
4. случаи трудного различия слов лун, туй, тор, пи, пу (шоныд лун и шоныдлун, бур лун
и бурлун, морттуй и туй морт (керка), коз пу и пипу);
5. собственные имена иноязычного происхождения;
6. случаи, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7. пропуски одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Первые три
однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается
как самостоятельная.
^ Диктант оценивается одной оценкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1
пунктуационной и 1 орфографической или 2 орфографических или 2 пунктуационных
ошибок.
^ Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 3 орфографических и 2
пунктуационных, или 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, или 5 орфографических ошибок
при отсутствии пунктуационных ошибок.
^ Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 5 орфографических и 4
пунктуационных ошибки, или 4 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 8
орфографических при отсутствии пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 6
пунктуационных.
^ Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 8 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, или 9 орфографических и 7 пунктуационных, 7 орфографических
и 9 пунктуационных.
При оценке словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим. Оценка
ставится за выполнение работы в объеме:
«5» – 100-95%;
«4» – 94-70%;
«3» – 69-50%;
«2» – 49-40%;
^ 3. Оценка проектных работ.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном
объеме, содержание текста соответствует заявленной теме, работа оформлена качественно, с
привлечением наглядного материала.
На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные
лексико-грамматические средства и оформил высказывание, соблюдая языковые нормы.
Ответил на все заданные вопросы.
^ Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном
объеме, но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы, работа
оформлена качественно, с небольшим количеством ошибок, с привлечением наглядного
материала.
На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные
лексико-грамматические средства и оформил высказывание с незначительными
отклонениями от языковых норм. Учащийся ответил на большинство заданных вопросов.
^ Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил более половины проектной
работы, содержание текста частично соответствует заявленной теме, работа оформлена
недостаточно качественно, без привлечения наглядного материала.
На защите учащийся сумел выразить свои мысли на коми языке, но использовал
однообразные лексико-грамматические средства. Отклонения от языковой нормы хотя и
значительны, но не мешают понять содержание высказывания. Учащийся не ответил на
большинство вопросов.
^ Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил часть проектной работы.
Содержание текста не соответствует заявленной теме, работа оформлена не качественно, без
наглядного материала.
На защите высказывание учащегося оформлено с такими значительными отклонениями от
языковых норм, которые не позволяют понять его содержание. Учащийся не ответил на
заданные вопросы.
^ 4. Оценка сочинений и изложений.
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
примерный объем текста для подробного изложения:
в V классе – 40-50 слов,
в VI классе – 50-60 слов,
в VII классе – 60-70 слов,
в VIII классе – 70-80 слов,
в IX классе – 80-90 слов.
При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений:
в V классе – 0,3-0,5,
в VI классе – 0,5-0,7,
в VII классе – 0,7-1,0,
в VIII классе – 1,0-1,3,
в IX классе – 1,3-1,5 страницы.
Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем текста зависит от
стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего
развития, почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора
стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных
норм.
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:




соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:



разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по допущенным учеником
ошибкам (см. нормативы для оценки диктантов).
Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:
^ Отметка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью
соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание
излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.
В работе допускается 1 недочет в содержании, 2-3 речевых недочета,
2 грамматические ошибки.
^ Отметка «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи
достаточно
разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 3
грамматические ошибки.
^ Отметка «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2)
работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3)
допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и
однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В работе допускается не более 5 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 5
грамматических ошибок.
^ Отместка «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много
фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех
частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне
беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления; 5)
нарушено стилевое единство текста.
В работе допущено 6 и более недочётов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7
грамматических ошибок.
Примечание.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а
для отметки «3» на две единицы.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта
тема высказывания, хотя по остальным показателям
сочинение написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об
однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях,
приведенных в разделе «Оценка диктантов».
^ 5. Оценка лексико-грамматического теста
При оценивании данного вида письменных работ учитывается процесс выполнения заданий
текста.
Оценка «5» ставится ученику, если он выполнил от 100 до 90% всех заданий.
^ Оценка «4» ставится ученику, если им выполнено от 75 до 89% всех заданий.
Оценка «3» ставится ученику, если он справился от 60 до 74 % всех заданий.
Оценка «2» ставится ученику, если он выполнил лишь 60% всей работы.
^ 6. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем контрольные
работы.
При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2)
этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность
письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся
только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку.
При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания
определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.
Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении определенного
умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных
ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого
вида.
^ 7. Выведение итоговых оценок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и
отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по коми языку: усвоение
теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень
орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое
предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую
подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для
того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего
учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их
текущей успеваемости.
При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам,
отражающим степень владения навыками (речевыми, орфографическими,
пунктуационными).
VII. Список литературы для учащихся:
Учебный комплекс:
1. Ватаманова Г.И., Сизева Ж.Г, Ярошенко Е.Н. Шондi нюм. Учебник для 5 класса по
обучению коми языку как неродному. Сыктывкар, 2009
2. Плоскова М.А., Ватаманова Г.И. Лысва. Витöд класса велöдчысьяслы велöдчан небöг.
Москва, 2000
3. Ватаманов Г.И. Зарань. Квайтöд классын сёрнитны велöчан небöг. Сыктывкар, 2001
4. Плоскова М.А. Ордым. Сизимöд класса челядьлы велöдчан пособие. Сыктывкар, 2004
5. Грабежова В.М., Захаренко А.М., Игушев Е.А. Коми кыв. 8-9 классъяслы учебник.
Сыктывкар, 1995
Словари:
1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992
2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983
3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь. Сыктывкар,
1993
4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994
5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н., Головина
В.Н. Сыктывкар, 1995
Список литературы для учителя:
1. Безносикова Л.М., Айбабина Е.А., Коми эпитетъяслöн кывчукöр. Сыктывкар, 1994
2. Безносикова Л.М., Айбабина Е.А., Коснырева Г.И. Коми-роч кывчукöр: 31000 кымын
кыв. Сыктывкар, 2000
3. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка. Сыктывкар,
1999
4. “Лысва” небöг серти 5 классын комиöн сёрнитны велöдöм / редактор Анисенкова
Л.В., Сыктывкар. 2001
5. Сборник диктантов для 4-9 кл. / редактор Грабежова В.М., Сыктывкар, 2001
6. Поповцева Г.В. Коми кывйысьлыддьысян да гижан сям сöвмöдануджъяс. Сыктывкар,
1999
7. Традиционная культура народа коми: этнографические очерки. Сыктывкар, 1994
8. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998
9. Мифология коми. М-С. Изд. Дик, 1999
10. Безносикова Л.., Айбабина Е.А. Словарь антонимов коми языка, Сыктывкар, 2002.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
35
Размер файла
66 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа