close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа по литературе для 11

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по практикуму «Развивайте дар речи. Сочинения
разных жанров» разработана для обучения в 11 классе с учетом:
- требований федерального государственного образовательного стандарта по
русскому языку (базовый уровень);
- авторской программы по русскому языку для основной общеобразовательной
школы (программы спецкурса для учащихся 11-го класса «Развивайте дар речи.
Сочинения разных жанров» авт. Обернихина Г.А..)
При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по
предмету для реализации рабочей программы учитывалось
- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;
- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;
-завершённость учебной линии;
- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.
Программа рассчитана на 35 часов ( из расчёта 1 час в неделю).
Основная цель курса: повышение уровня культуры речи и подготовка к
успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку (сочинение-рассуждение) и литературе.
Задачи курса:
- восполнить пробелы в культуре речи учащихся;
- углубить теоретические знания по стилистике;
- расширить сведения о языковых средствах;
- отработать речевые умения и навыки.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Углубление понятия о тексте. Связанность текста. Виды связи — ценная и
параллельная.
Роль заглавия в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения
(сочинения).
Тема и идея.
Типы речи. Разговорный стиль и его черты (непринужденность; эмоциональность;
Оценочность)
Книжный стиль и его черты:
— научный (точность, абстрактность, логичность);
— официально-деловой (точность, официальность, бесстрастность);
— художественный (конкретность, образность, эмоциональность);
— публицистический (призывность, эмоциональность).
Характерные особенности стилей речи.
Типы речи (описание, повествование, рассуждения) и их особенности.
Жанры школьных сочинений в 11 классе. Их роль в общем, языковом и
литературном
развитии.
Жанры школьных сочинений. Виды письменных работ.
Литературно-критическая статья. Очерк, Рецензия. Эссе. Дневник.
Путешествие.
Отбор и систематизация материала к сочинению.
Сочинения на литературную тему (анализ художественного текста, отбор,
словарно-фразеологические наблюдения и т.д.)
Сочинения на основе жизненных впечатлений (экскурсии, посещение музеев,
самостоятельное чтение, встречи с людьми различных профессий и т.д.
Сочинение-рассуждение на предложенную тему.
Отбор и систематизация материала к сочинению. Эпиграф. Его роль в
раскрытии темы. План — самая краткая запись. Виды планов и их роль в создании
текста. Алгоритм сочинения.
Анализ, редактирование и совершенствование написанного.
Анализ (соответствует ли сочинение теме? Раскрыта ли основная мысль? Не
нарушена ли соразмерность частей, логическая связь между ними? Язык и стиль
сочинения. Уместно ли использованы цитаты? Что получилось наиболее удачно,
неудачно? Редактирование текста сочинения. Совершенствование написанного.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСИЙ ПЛАН
№
Тема
Дата
п/п
проведения
1. Виды речевой деятельности. Требования к хорошей
речи.
2. Углубление понятия о тексте. Связанность текста.
Виды связи.
3. Тема и идея
4. Типы речи
5. Стили речи
6. Жанры школьных сочинений.
7. Жанры школьных сочинений
8. Структура сочинения-рассуждения (часть С)
9. Определение проблемы, основной мысли, позиции
автора
10. Как написать вступление.
11. Урок-практикум. Написание вступления.
12. Работа с текстами. Определение проблемы,
поставленной автором. Комментирование проблемы.
13. Работа с текстами. Определение позиции автора
текста. Речевые клише.
14. Урок-практикум. Написание первого и второго
абзацев сочинения по предложенному тексту.
15. Подбор аргументов в защиту собственного
утверждения
16. Написание заключительной части сочинения.
17. Алгоритм сочинения-рассуждения на предложенную
тему
Написание
сочинения
на
18. Урок-практикум.
предложенную тему.
19. Анализ, редактирование и совершенствование
написанного.
20. Написание отредактированного сочинения.
21. Работа с критериями оценки сочинений. Самооценка
написанного сочинения.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Контрольное сочинение по предложенному тексту
(публицистический стиль)
Контрольное сочинение по предложенному тексту
(художественный стиль)
Анализ сочинений.
Сочинение на литературную тему. Особенности,
жанры.
Подбор эпиграфа.
Составление плана
Анализ тем сочинений.
Отбор и систематизация материала
Написание сочинения на черновике
Редактирование сочинений
Написание сочинений в чистовике
Самоанализ и взаимоанализ сочинений
Контрольное сочинение.
Анализ сочинений
НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ
При оценке сочинения на литературную тему необходимо учитывать как
специфику этого жанра экзаменационной работы, так и требования, предъявляемые
к ее выполнению. Жанровая специфика сочинения связана с индивидуальнотворческим характером работы, не позволяющим подходить к ее оценке с
универсальным набором “измерителей”. Тем не менее жанр сочинения может и
должен быть регламентирован общими установками, направляющими творческую
энергию учащегося в русло решения учебной задачи. Наиболее общие требования к
сочинению сформулированы многолетним опытом школы и включают в себя
следующие положения:
1) соответствие содержания сочинения избранной теме;
2) привлечение необходимого объема литературного материала для
освещения темы;
3) убедительность доказательств, аргументированность суждений и выводов;
4) композиционную стройность работы, соразмерность и логическую
согласованность ее частей;
5) стилевое единство, ясность и точность изложения мысли;
6) самостоятельность подходов к раскрытию темы;
7) обоснованное использование литературных цитат, критического материала
в рамках темы;
8) речевую грамотность;
9) соответствие текста грамматическим нормам языка. На основе
перечисленных требований могут быть выделены наиболее общие критерии оценки
сочинения как экзаменационной работы. Это прежде всего содержательные
критерии, включающие в себя:
1) понимание проблематики и содержательного объема предложенной темы;
2) полноту освоения ключевых вопросов темы;
3) глубину рассуждений и выводов;
4) широту охвата литературного материала;
5) стройность логики его осмысления;
6) точность в передаче фактического материала. Оценив содержательную
сторону текста, необходимо дать оценку работе с точки зрения качества ее
речевого и грамматического оформления. При этом важны следующие критерии:
1) владение речевой грамотностью;
2) соблюдение грамматических норм языка (орфографическая и
пунктуационная грамотность).
Ниже приводится фрагмент единственного нормативного документа,
определяющего критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся, уровень
владения которыми выявляется в письменных работах выпускников основной
школы. (Документ в полном виде опубликован в сборнике “Программнометодические материалы. Русский язык. 5-9 классы”. — М., 2001.)
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится
за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются
оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа,
проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за
содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок —
орфографических, пунктуационных и грамматических.
ЛИТЕРАТУРА
1.Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. — М.,
1997.
2.Грекова Е. Алгоритм сочинения. — М., Звонника, 1995.
3.Кожевников А.Ю. А — Вы готовы к экзамену по литературе? — СПб, Сага,
2002.
4.Кохтеев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. — М., Школа
Пресс, 1994.
5.Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. —М.,1987.
6.Обернихина Г.А. Сочинение на литературную тему. — М., Аркти, 1998.
7.Обучение написанию сочинений разных жанров. Методические
рекомендации /Под ред.
Обернихиной Т.Н. — М., 2000.
8.Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. — М.,
1995.
9.Сочинение: секреты успеха /Составители М.Н. Мещерякова. — М.;
Мегатрон, 1998.
10.Русова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. — Н. Новгород,
“Деком”, 1996.
11.Зинин С.А., Зинина Е.А. Материалы для подготовки и проведения экзамена
— М., Просвещение, 2002.
«Согласовано»
Руководитель ШМО
__________ /Драгун Е.Г../
Протокол №____
От «__»__________20 _ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МОУ «СОШ № 12 г.
Балашова»
___________/Денисова В.А/
«___» ___________20__г.
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 12
г. Балашова»
__________/Дружкина З.А./
Приказ № ____
«____»____________20_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
ДРАГУН ЕЛЕНЫ ГЕННАДЬЕВНЫ,
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
ПРАКТИКУМ «РАЗВИВАЙТЕ ДАР РЕЧИ.
СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ»
В 11-ОМ КЛАССЕ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №________
от «_____»________________20___г.
2013-2014 учебный год
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
126
Размер файла
271 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа