close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

№ урока

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
Коммунарская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
_______
А.С.Кузовкова
Протокол МО № _____ от «___» ______ 2008 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Коммунарской
средней общеобразовательной школы
__________________ В.В.Яценко
Приказ № ____ от «___» _______ 2008 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________Л.А. Придорожная
«___» _____________ 2008 г.
Рабочая программа по русскому языку в 3-б классе
Учитель: Карабанова О.В.,
высшая квалификационная категория
п. Коммунарка
Ленинский муниципальный район
2008-2009 учебный год
2
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании примерной
государственной программы и учебника «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой 3 класс.
Цели:
1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма,
слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.
Задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и
интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном
диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать
его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной,
богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Программа по русскому языку для 3 класса Т.Г. Рамзаевой рассчитана на 170 часов
(5 ч в неделю).
По учебному плану 170 часов (5 часов в неделю)
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса
Учащиеся должны знать:
–
Правила правописания слов с изученными орфограммами;
-
Части слова: корень, приставку, окончание, суффикс.
-
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.
-
Члены предложения: главные и второстепенные.
3
Учащиеся должны уметь:
-
Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения
этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми
и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне,
с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки гласных и
согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные
слова с соединительной гласной о и е; частицу не с глаголами; безударные гласные в
окончаниях имен прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и
условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить
и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- Правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под
диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55–60 слов),
правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и
корня, с ь;
- Производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
- Производить разбор слов по составу.
- Подбирать однокоренные слова
- Распознавать части речи: имена существительные, имена прилагательные, личные
местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме
программы.
- Определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией
перечисления;– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков
препинания в письменном общении;
-
Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к
второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к
сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
производить синтаксический разбор предложения.
- Писать изложение по плану (письменно пересказывать текст).
- Определять тему и основную мысль текста.
- Делить текст на части, делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части
текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану; соблюдать красную
строку.
- Распознавать текст – повествование, описание, рассуждение учебно-научные
тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план,
4
пересказывать по плану);
- Писать сочинение повествовательного характера по картинке, наблюдениям.
- Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно
наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных
конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Виды контроля учащихся по русскому языку:
-
Диктантов
10 работ
-
Сочинений
7 работ
-
Изложений
10 работ
-
Тестов
6 работ
-
Словарных диктантов 10 работ
5
II.Содержание программы
Повторение изученного во 2 классе (13 часов)
Предложение. Словосочетание. (10 часов)
Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько
значений. Составление предложений, в которых четко проявлялось бы каждое из значений
слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи.
Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями
употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами.
Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные,
побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации;
оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях.
Логическое ударение, его роль в речи.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение
находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие
второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять
предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления.
Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные
без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях
с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.
Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов).
Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей,
ставить запятую между двумя частями сложного предложения.
Смысловая роль этого
знака препинания: запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к
структуре предложения, к знакам препинания.
Текст 3 часа
Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование
правильного типа читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения
делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план,
пересказывать текст по плану.
Состав слова (19часов)
Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс»,
развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися
6
согласными; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов,
видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова.
Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование
слов с помощью этих суффиксов Развитие умения писать слова с безударными гласными в
приставках. Знакомство со сложными словами. Окончание (определение). Роль окончания в
слове, в предложении. Основа слова (определение).
Правописание слов со звонкими и глухими согласными (10 часов).
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова.
Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.
Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными (18 часов)
Правописание безударной гласной в корне (в двусложных словах, в трехсложных словах с
двумя безударными гласными в корне).
Правописание слов с непроизносимыми согласными (9 часов)
Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в
корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила
правописания проверяемых согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.
Правописание безударных гласных в приставках (7 ч.)
Правописание безударных гласных в приставках.
Правописание слов с разделительным Ъ (5 часов).
Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с
орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить
слова с ь и ъ. Закрепление умений написания слов с ь для обозначения мягкости согласных,
ь и ъ разделительных.
Части речи (70 часов)
Понятие об имени существительном. (20ч.) Имена существительные одушевленные и
неодушевленные. Род, число имен существительных. Образование имен существительных с
помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, к-, -чик-, -тель-, -ник-.
Понятие о местоимении. (5 ч.) Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за
ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся
существительных личными местоимениями и наоборот.
Понятие об имени прилагательном. (16 ч.) Изменение имен прилагательных по
7
родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в
окончаниях имен прилагательных. Суффиксы имен прилагательных -н-, -еньк-, -оват-,
-еват-.
Понятие о глаголе. (29 ч.) Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение
глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов
по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределенная форма глагола.
Правописание ь после ч в глаголах неопределенной формы.
Повторение за год (6 часов)
Календарно – тематическое планирование
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема урока
I четверть 45 ч
Повторение (13 ч.)
Текст, предложение, слово – единицы
языка и речи.
Обобщение знаний о предложении
Текст – единицы языка и речи
Имена существительные, прилагательные,
глаголы.
Распознавание слов по вопросам
Дата
проведения
Страницы
учебника
2.09
С.3-4 упр.1-3
3.09
4.09
5.09
С. 5-7 упр. 4-8
С.7-9 упр. 9-12
С.10 упр. 15-17
8.09
С.11-12
упр. 18-22
С.15-17
упр. 25-28
С.16 упр. 29-33
С.18 упр. 34-38
Имена собственные. Заглавная буква.
Словарный диктант
Однокоренные слова. Письмо по памяти
Звуки и буквы.. Ударные и безударные
гласные звуки
Слово и слог. Перенос слов
10.09
Ь – показатель мягкости согласных.
Разделительный Ь
Правописание слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЧК-ЧН Звонкие и
глухие согласные
Диктант по теме «Повторение
изученного во 2 классе»
Работа над ошибками. Упражнение в
построении предложений.
Предложение (10 ч.)
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения
16.09
11.09
12.09
15.09
17.09
С. 20-24
упр. 39-47
С.24 упр.48-51
С.25-28
упр. 52-59
18.09
19.09
С.27-34
упр.60-74
22.09
С.35-38
Упр.75-81
Приме
чание
8
15
Восклицательные предложения
23.09
16.
Развитие речи. Сочинение по
наблюдениям «Золотая осень»
Работа над ошибками. Упражнение в
правильном построении предложений и
оформлении их на письме.
Главные и второстепенные члены
предложения. Упражнение в установлении
связи слов в предложении
Упражнение в установлении связи слов в
предложении
Развитие речи. Изложение по
коллективно составленному плану
обучающее
Работа над ошибками. Словосочетание.
24.09
02.10
23.
Предложение и словосочетание.
Словарный диктант.
Закрепление пройденного
17
18
19
20
21
22.
С.39-41
упр82-88
25.09
С.42-43
Упр89-91
26.09
С.43-46
Упр92-95
29.09
С.46-49
Упр. 96-101
30.09
С.42
Упр.90
01.10
С.49-50
Упр102-104
С.51
Упр105-107
03.10
С.46-52
24
Текст (3 ч.)
Тема текста. Основная мысль текста.
06.10
25
Заглавие текста
07.10
С.52
упр108-110
С.53
Упр111-116
26
Сочинение-рассуждение по теме «Наш
класс»
Состав слова (19 ч.)
Работа над ошибками Однокоренные
слова
Корень слова.
08.10
Понятие об окончании и его роль в речи.
Роль окончания и предлога в предложении
Общее понятие о приставке и суффиксе.
13.10
Закрепление знаний о суффиксах и
приставках. Тест
Развитие речи. Сочинение по серии
картинок
Работа над ошибками. Суффикс –
значимая часть слова. Образование слов с
помощью суффикса
Образование слов с помощью суффикса
15.10
27
28
29
30
31
32
33
34
09.10
С.56-57
Упр117-124
10.10
С.58-59
Упр.125-128
С.60-61
Упр.130-133
14.10
С.62
Упр. 135-137
С.65-66
Упр.139-144
16.10
С.64
Упр. 138
17.10
С.66-67
Упр.145-150
20.10
С.68
Упр151-154
9
21.10
С.69-74
Упр155-163
36
Приставка – значимая часть слова.
Образование слов с помощью приставок
Суффикс и приставка.
22.10
С.75-77
Упр165-177
37
38.
Диктант по теме «Состав слова»
Работа над ошибками
23.10
24.10
39.
Закрепление
27.10
40.
Изложение текста по вопросам
28.10
41.
Работа над ошибками
29.10
42-45
Закрепление. Резервные уроки
30.10 31.10
35
46
47
48
49-51
52
53
54
55
56-58
59
60
61-62
II четверть 35ч
Правописание слов со звонкими и
глухими согласными в корне (10 часов)
Особенности проверочных и проверяемых
слов с парными согласными в корне
Проверка слов с парными согласными в
корне. Словарный диктант
Проверка слов с парными согласными на
конце и в середине слова.
Упражнение в написании слов с глухими и
звонкими согласными в корне
Изложение
Работа над ошибками. Упражнение в
написании слов с глухими и звонкими
согласными в корне
Диктант по теме «Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в
корне»
Работа над ошибками
Правописание слов с проверяемыми
безударными в корне (18 ч.)
Правописание слов с проверяемыми
безударными гласными
Сочинение по картине «Зимние забавы
детей».
Работа над ошибками
Упражнение в проверке безударных
гласных Письмо по памяти
С.77
Упр.173-175
С.78
Упр176-179
С.79-80
Упр180
С.80-82
Упр.182-184
01.09
09.09
10.11
С.82-84
Упр.185-189
11.11
С.85-86
Упр190-196
12.11
С.87
Упр197-200
13.11-14.11
17.11
18.11
С.88-92
Упр201-21
19.11
С.90
Упр206
С.93-96
Упр213-220
20.11
21.11
С.97-98
Упр222-229
24.11-26.11
С.99-104
Упр230-240
27.11
С.96
Упр221
28.11
С.104-106
Упр.243-245
С.106-108
Упр246-252
1.12-2.12
10
63-64
Изложение. Работа над ошибками
3.12 – 4.12
65
Слова с безударной гласной Е,
проверяемой буквой Ё
Проверка б/г в корне слова. Закрепление
пройденного
Проверка слов с двумя б/г в корне.
Проверка слов с б/г в корне. Словарный
диктант
Распознавание слов, которые различаются
безударной гласной в корне. Закрепление
знаний о проверке безударных гласных в
корне. Тест
Итоговый диктант за 1 полугодие
Работа над ошибками
5.12
66
67-68
69-71
72
73
79
Правописание слов с непроизносимыми
согласными (9 часов)
Правило проверки слов с
непроизносимыми согласными
Правописание слов с непроизносимыми
согласными. Письмо по памяти
Правописание слов типа чудесный,
опасный
Диктант по теме «Правописание слов с
непроизносимыми согласными»
Работа над ошибками
80
Закрепление
81-82
III четверть 48ч
Обобщение правил о правописании корня
74
75-76
77
78
83
84
85-86
87
88
89
Правописание безударных гласных в
приставках (7 ч.)
Приставка – значимая часть слова.
Словарный диктант.
Правописание приставок
Правописание б/г в приставках и в корне
слова
Изложение.
Работа над ошибками. Правописание
предлогов и приставок
Правописание предлогов и приставок.
С.110упр259
С109-111
упр. 263
С.113
Упр264-266
8.12
С.114
Упр267-268
9.12-10.12
С.115-118
Упр269-276
С.118-123
11.12,
12.12, 15.12 Упр277-289
16.12
17.12
18.12
С.124
упр290-293
С.124-125
Упр294-297
19.12, 22.12 С126-128
.упр298-304
23.12
С.129
Упр305-308
24.12
25.12
26.12
С.130
Упр309-314
С131.
упр313-315
12.01, 13.01 С.135-137
Упр318-325
14.01
С.138-139
Упр326-329
15.01
С.140
Упр330-332
С.141-144
Упр333-339
16.01.,
19.01
20.01
21.01
22.01
С.140 упр340
С.135-144
С.145-148
11
Упр341-348
Тест
90-92
Разделительный Ъ (5 ч.)
Ь и Ъ разделительные знаки
93
94
95
96
97
98
99
100101
102
103
104105
106
107
108109
110
111112
113
114
115
С.148-152
Упр349-361
Диктант по теме «Разделительный Ъ»
Работа над ошибками
23.01,
26.01.,
27.01
28.01
29.01
Части речи (5 ч.)
Понятие о частях речи
30.01
С.3-5
упр368-371
С.6
Упр 372-373
Общее понятие о местоимении как части
речи
Части речи и члены предложения. Письмо
по памяти
Изменение имен существительных,
прилагательных и глаголов по числам.
Обобщение знаний о частях речи
Части речи и их правильное употребление.
Имя существительное (20ч.)
Существительные, отвечающие на
вопросы КТО? ЧТО?
Изложение.
Работа над ошибками. Большая буква в
именах собственных
Род имен существительных. Род имен
существительных в ед.ч и мн.ч
Определение рода существительных в
косвенных падежах
Родовые окончания существительных
среднего рода. Словарный диктант
Изменение имен существительных по
числам
Изменение существительных по падежам.
Общее понятие о склонении
Упражнение в склонении
существительных и распознавании
падежей.
Изложение
Работа над ошибками Самостоятельная
работа по теме «Изменение
существительных по падежам»
Ь на конце существительных после
шипящих
02.02
С.153-154
Упр362-267
03.02
С.7
Упр375-379
04.02
С.8-9
Упр380-382
05.02
С.10-13
Упр383-388
06.02, 09.02 С.13-16
Упр389-396
10.02
11.02
С.16 упр397
С.17
упр399-403
12.02
13.02
16.02
С.19-22
Упр404-412
17.02
С.24-26
Упр416-421
18..02
19.02
20.02
С.27-30
Упр422-431
24.02
25.02
С.33-38
Упр434-446
26.02
27.02
С.39 упр449
С.38
упр447-448
28.02
С.40-43
упр450-455
С.23
Упр413-415
С.31-32
Упр432-433
12
119
Упражнение в написании слов с
шипящими на конце. Тест
Диктант по теме «Имя
существительное»
Работа над ошибками
120
Имя прилагательное (16 ч.)
Понятие об имени прилагательном
116117
118
02.03
03.03
04.03
С.43
Упр.456-463
05.03
С.45-46
Упр.454-467
06.03
С.47-48
Упр468-471
С.49-50
Упр472-476
10.03
123
Связь имен прилагательных с именами
существительными
Прилагательные-синонимы и
прилагательные-антонимы.
Текст – описание Словарный диктант
124
Изменение имен прилагательных по родам
13.03
125
Закрепление знаний о прилагательном
16.03
126
127
Диктант по теме «Имя прилагательное»
Работа над ошибками Правописание
родовых окончаний прилагательных. Тест
Изменение прилагательных по числам
17.03
18.03
20.03.
130 133
134
135
Закрепление. Резервные уроки
IV четверть 42 ч.
Упражнение в правописании окончаний
имён прилагательных
Сочинение – описание животного.
Работа над ошибками
121
122
128
129
11.03
С.51-53
Упр477-484
12.03
С54-55
.упр485-489
С.56-57
Упр.490-493
С.58-59
Упр495-497
19.03
С.60
Упр.498-501
С.61
Упр502-504
С.62-63упр505
01.0406.04
07.04
08.04
С.63-66
Упр506-516
136
Глагол (29 ч.)
Понятие о глаголе как части речи
09.04
137
Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.
10.04
138
13.04
140
Употребление глаголов в прямом и
переносном смысле
Текст – рассуждение. Словарный
диктант
Изменение глаголов по числам
С68-72.
Упр524-532
С.73-74
Упр533-536
С.75-76
Упр537-540
141
142
143
139
С.66-68
Упр517-523
14.04
С.77
Упр542-544
15.04
С.78
Упр546-549
Изложение
Работа над ошибками
16.04
17.04
Понятие о временных формах глагола
20.04
С.82 упр555
С.80-81
Упр550-554
С.84
Упр556-560
13
144
145
146
147
148
Упражнение в определении времени
глагола. Письмо по памяти
Словарный диктант
Неопределенная форма глагола
Изменение глаголов по временам
21.04
22.04
23.04
24.04
27.04
149
150
151
Сочинение
Работа над ошибками
Наблюдение над изменением по родам
глаголов прошедшего времени
Правописание глаголов с приставками
28.04
29.04
30.04
153154
155
156
157
158
159 160
161162
163
164
Частица НЕ с глаголами
Самостоятельная работа
Диктант по теме «Глагол»
Работа над ошибками
Обобщение знаний о глаголе. Повторение
правил о написании корня и окончаний.
Изложение.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного
Тест
Итоговый диктант за 3 класс
Работа над ошибками
Повторение пройденного (6 часов)
05.05
06.05
07.05
08.05
12.05
13.05
14.05
15.05
18.05
19.05
20.05
21.05
165169
170
Повторение пройденного
Словарный диктант
Обобщение за год
22.0528.05
29.05
152
04.05
С.86-87
Упр561-564
С.88-90
Упр565-568
С.92
Упр573-577
С.94 упр.578
С.94 Упр579
С.95-96
Упр580-583
С.97
упр584-587
С.99-101
Упр.589-599
С.102 упр596
С.103-104
Упр597-608
С.106 упр609
С.107 упр.610
С.108
Упр.611-620
С.108 упр.621
С.109- 139
Упр622-677
14
Перечень учебно-методического сопровождения программы
№ п/п
Класс Предмет
1.
3
2.
Русский язык
Количество Программа
часов
5
Рабочая программа
Карабановой О.В.
Используемый
учебник, УМК
«Русский язык»
Рамзаева Т.Г.(Москва
Дрофа 2008г.).
Рабочая тетрадь
«Русский язык»
Рамзаева Т.Г.(Москва
Дрофа 2008г.).
15
III. Контрольно-измерительные материалы
Диктант по теме: «Повторение изученного во 2 классе»
Дата проведения: 18 сентября 2008 года
Цель урока: выявить в какой степени закрепился навык правописания приобретённый за два
года обучения, умение оформлять предложение, писать слова без пропусков букв,
обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие
согласные, безударные гласные.
Осенью
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют
глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая
трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим
воздухом.
Грамматическое задание
1. В словах первого предложения поставить ударение.
2. Разделить для переноса слова русский, Алла, капелька
Диктант по теме «Состав слова»
Дата проведения: 23 октября 2008 года
Цель урока: развивать навыки грамотного письма
Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в
саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало
нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла.
Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание.
1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое
2. разобрать по составу слова: осенний, саду.
3. выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков
Диктант по теме «Парные согласные в корне»
Дата проведения: 20 ноября 2008 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме «Парные
согласные»
Зимний денёк.
Ночью был лёгкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Дубки,
дома и дорожки стали белые. С берёз посыпался иней. Хорошо во дворе! Ребята надевают
пальто, шапку, варежки и бегут играть в снежки. Малыши вылепили снеговика. Вместо носа
морковка. Скоро прилетят зимние гости. Кормушки для них готовы.
Грамматическое задание.
1. Во втором предложении подчеркни главные члены предложения.
2. Выпиши 4 слова с парными согласными, подбери проверочные слова
16
Итоговый диктант по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне»
Дата проведения: 16 декабря 2008 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме «Безударные
гласные и парные согласные
Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин
листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.
Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул
к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну
речки? Это оляпка или водяной воробей.
Слова для справок: оляпка, весёлая, пушистые, водяной.
Грамматическое задание.
1. Разобрать по членам третье и десятое предложения (по вариантам)
2. Разобрать по составу слова осинка, переход
3. Найти в тексте и подчеркнуть 2 слова с безударными гласными, которые
можно проверить.
Диктант по теме «Правописание корня: безударные гласные, парные согласные
и непроизносимые согласные в корне»
Дата проведения: 24 декабря 2008 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме
«Правописание корня: безударные гласные, парные согласные и непроизносимые согласные
в корне»
Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые
шубки. Спит пруд под ледяной коркой.
Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из
светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание.
1. Во втором предложении подчеркни главные члены предложения.
2. Разобрать по составу слова 1 вариант - зимний, шубки
2 вариант – белые, морковки
3. Найти в тексте слово с безударным гласным в корне. Подобрать к нему проверочное
слово. Написать эти слова.
Диктант по теме «Мягкий знак на конце существительных»
Дата проведения: 28 января 2009 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме
«Разделительный твёрдый знак»
Кросс.
В воскресенье был объявлен лыжный кросс. Утром ребята собирались у подъезда
школы. Учитель физкультуры объяснил правила кросса. От старта все отъехали гурьбой.
Скоро ребята въехали в лес и разъехались в разные стороны. Подъём был крутой. Они
поехали в объезд и подъехали к финишу. Их радостно встретили товарищи.
Слова для справок: кросс, финиш
Грамматическое задание.
Разобрать по составу слова: подъезд, лыжный.
17
Диктант по теме «Мягкий знак на конце существительных»
Дата проведения: 04 марта 2009 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме «Мягкий
знак на конце существительных»
Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет
утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и
крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина.
Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое задание
1. 3-е предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
2. написать 5 имён существительных с шипящим на конце
3. разобрать по составу слова: рыбка, тишина, лесною.
Диктант по теме «Правописание родовых окончаний прилагательных»
Дата проведения: 17 апреля 2009 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме
«Правописание родовых окончаний прилагательных»
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке
лёд. В долинах зажурчали ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились
мягкие пуховки.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела
медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание
1. разобрать по членам предложения:
1 вариант – 4 предложение
2 вариант – 5 предложение
Главные члены подчеркнуть, словосочетания выписать.
2. подобрать прилагательные, противоположные по смыслу
1вариант – узкий ручей -…, старательный ученик- ….
2 вариант трусливый мальчик - …, высокий куст - …
Диктант по теме «Правописание частей речи»
Дата проведения: 07 мая 2009 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме
«Правописание частей речи»
Весеннее утро
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за
ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях
сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк.
Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж
осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей
забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание.
1. разобрать по членам предложения 7-е и 9-е предложения
2. разобрать по составу слова:
1 вариант засветило, утренний, берёзки
2 вариант: развесили, весёлый, местечко.
18
Диктант по теме «Проверка умения распознавать орфограмму в приставке,
корне слова»
Дата проведения: 20 мая 2009 года
Цель урока: проверка практических навыков грамотного письма по теме
«орфограммы приставок и корня»
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно
синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами.
В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе
затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою неторопливую трескотню.
Грамматическое задание.
1. выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне. Написать к ним
проверочные слова.
2. выписать 2 слова с приставками, выделить приставки.
3. 2-е и 4-е предложение разобрать по членам (по вариантам)
Тестовая итоговая работа по русскому языку
1. Укажите, какие буквы названы правильно:
а) г — гэ;
б) к — кэ;
в) м — эм; г) с — сэ;
д) х — эх.
2. Найдите звонкие согласные звуки:
а) [ф]; б) [ж]; в) [л]; г) [н]; д) [ц]; е) [ч].
3. Укажите, в каком слове есть твердый согласный звук:
а) семья;
б) чаща;
в) цель;
г) зелень;
д) линия.
4. Найдите однокоренные слова к слову -гора-.
а) горе; б) горный; в) горевать; г) горцы.
5. Укажите слова с буквой и в корне:
а) осв..тит;
в) в..черний;
б) заскр..пел;
г) ож..вает.
6. Укажите, в каких словах есть непроизносимый согласный т.
а) радостный;
в) мес..ный; б) небес..ный;
г) опас..ный.
7. Найдите слово с буквой о в корне:
а) к..лендарь;
в) в..кзал;
б) п..льто;
г) к..ртофель.
8. Укажите слово с приставкой:
а) полевой;
в) помнить;
г) покой.
б) поход;
9. Найдите слово с буквой о в приставке:
а) р..ссказ;
в) ..тпить;
б) п..дводный;
10. Укажите, какое слово надо писать раздельно:
а) (по)дорожник; в) (за)нес;
б) (со)свистом;
г) д..писать.
г) (по)плыл.
19
11. Найдите слово с разделительным ь:
а) сер..езный; б) лист..я; в) б..ют; г) объявление.
12. Укажите, какие из данных слов являются именами существительными;
а) завтра;
б) побег
в) фамилия;
г) больше;
д) решал.
13. Найдите глаголы:
а) выход;
б) торопливый
в) бегал;
г) больше;
д) решал.
14. Найдите слова, которые надо писать раздельно:
а) (от)него;
б) (от)бил;
в) (у)нас;
г) (с)тобой;
д) (с)бил.
15. В каком предложении употреблен глагол в будущем времени?
а). Марина посеяла астры и настурции.
б). Он рассказывает о лыжных соревнованиях.
в). Мы решим эту задачу.
16. Найдите слова, в которых нужен ь:
а) сторож..;
в) молодеж..;
б) бежиш..;
г) точ..ка.
17. Укажите предложение, в котором подлежащее подчеркнуто неверно.
а). Кран поднимал большие блоки для сборки дома.
б). Туча закрыла солнце.
в). Разноцветные игрушки украшают зеленые елки.
20
Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
Дата проведения: 30 сентября 2008 года
Цель: развивать умение передавать содержание по коллективно составленному плану.
Путешественница
Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одном листке
сидела маленькая птичка. Это королёк. Путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она
вспорхнула и вернулась назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий
листик. Королёк опустился на листик и поплыл, как на кораблике. По И. Аксёнову
Примерный план.
1.
2.
3.
4.
Парад листиков
Путешественница
Первое путешествие
Второе путешествие
Опорные слова: королёк, изгиб ручья, кораблик, опустился.
Изложение по вопросам
Дата проведения: 28 октября 2008 года
Цель: развивать речь, формировать умение передавать содержание текста по
вопросам, озаглавливать текст, развивать орфографическую зоркость
Маленький медвежонок упал с обрыва. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал.
Рядом проходил лесник. Он услышал стон. Лесник подбежал и освободил бедняжку.
Медвежонка принесли домой и сделали ему укол. Внучка лесника Машенька ухаживала за
больным.
Скоро медвежонок поправился. Лесник отвёз его в лес.
Вопросы для обсуждения:
1. Что случилось с маленьким медвежонком?
2. Кто ему помог?
3. Кто ухаживал за больным?
4. Чем закончилась эта история?
Примерный план:
1. Медвежонок в беде.
2. Помощь
3. Счастливый конец
21
Изложение по плану
Дата проведения: 18 ноября 2008 года
Цель урока: отработка умения определять тему текста, озаглавливать его, последовательно
передавать поп плану содержание прочитанного.
Учебник «Русский язык» 3 класс Т.Г. Рамзаева упр. 206
Макс – это слон. Он выступает в цирке.
Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и
развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на
людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпали стоящих на берегу людей. Весь
народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все
стороны.
Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но
Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и
опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.
Примерный план.
1. Макс- это слон
2. Слон развеселился.
3. Как унять озорника?
Изложение по коллективно составленному плану
Дата проведения: 3 декабря 2008 года
Цель: развивать речь, формировать умение передавать содержание текста по вопросам,
развивать орфографическую зоркость
Учебник «Русский язык» 3 класс Т.Г. Рамзаева упр. 259
Заботливый зверёк.
Ясным осенним днём я шёл по лесной тропе.
Вдруг на поляне показался бурундук. Я замер. Щёки у зверька раздуты тугими
пузырями. Он сдавил их лапками, и изо рта посыпались кедровые орешки.
Это зверёк выносит свои запасы на просушку. Уже греются на солнце ягоды черники
и малины. Рядками лежат орехи и сухие грибы.
Я вышел из укрытия. Зверёк заметался. Я поспешил уйти.
1. Знакомство с содержанием.
2. Составление плана.
3. Лексическая и орфографическая подготовка
4. Пересказ. Запись текста изложения. Проверка.
Примерный план
1. По лесной тропе
2. Встреча с бурундучком
3. Запасы на просушке
22
Изложение по коллективно составленному плану
Дата проведения: 20 января 2009 года
Цель: развивать речь, формировать умение передавать содержание текста по
вопросам, развивать орфографическую зоркость
Учебник «Русский язык» 3 класс Т.Г. Рамзаева упр. 340
Алёшина яблоня.
Перед самой войной посадил Алёша яблоню. С фронта он не вернулся. Погиб в боях
за город Будапешт. А яблоня жила. Каждый год на ней созревали вкусные сладкие плоды.
Мать Алёши – Марфа щедро угощала всех яблоками.
Но выдалась лютая зима. Морозы сожгли яблоньку. Долго не решалась Марфа
срубить сухое дерево. Однажды весной она попросила соседа спилить яблоню. Он спилил,
но на том же месте посадил новую.
Как была обрадована бабушка Марфа, когда увидела молодую яблоньку!
Работа по теме урока:
1. Знакомство с содержанием.
2. Составление плана.
3. Лексическая и орфографическая подготовка
4. Пересказ. Запись текста изложения. Проверка.
Изложение по коллективно составленному плану
Дата проведения: 10 февраля 2009 года
Цель: развивать речь, формировать умение передавать содержание текста по
вопросам, развивать орфографическую зоркость
Учебник «Русский язык» 3 класс Т.Г. Рамзаева упр. 397
Яхта «Спасибо»
Трое французов плыли на яхте через океан. В бурю их яхта была разбита. Они
оказались в воде. Началась упорная борьба с волнами.
Силы у людей были уже на исходе. Их спасли российские моряки.
У себя на родине французы построили новую яхту. Они назвали её «Спасибо»
1.
2.
3.
4.
Работа по теме урока:
Знакомство с содержанием.
Составление плана.
Лексическая и орфографическая подготовка
Пересказ. Запись текста изложения. Проверка.
23
Изложение по коллективно составленному плану
Дата проведения: 26 февраля 2009 года
Цель: развивать речь, формировать умение передавать содержание текста по вопросам,
развивать орфографическую зоркость
Учебник «Русский язык» 3 класс Т.Г. Рамзаева упр. 449
Длиннохвостые разбойницы
Это было весной. Мы шли по тропинке. Вдруг впереди нас тревожно застрекотали
сороки.
Вышли мы на лужайку. Смотрим, по лужку мечется зайчиха, а около неё две сороки. Они
то взлетят, то на землю сядут. Зайчиха на них так и наскакивает. Заметила нас зайчиха и
поскакала в лес. Сороки тоже улетели.
Видим, лежит в ямке крошечный зайчонок. Так вот кого защищала зайчиха! Отнесли мы
зайчонка в ближайшие кусты. Мать его там непременно найдёт.
1.
2.
3.
4.
Работа по теме урока:
Знакомство с содержанием.
Составление плана.
Лексическая и орфографическая подготовка
Пересказ. Запись текста изложения. Проверка.
Обучающее изложение
Дата проведения: 14 мая 2009 года
Цель: развивать речь учащихся, умение письменно передавать содержание текста
Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла
буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля.
Моряки насыпали на палубу хлебные крошки, семена. Птицы отдохнули и стали
клевать корм. Вышло солнце. Море успокоилось. Птицы обогрелись и взлетели на мачты.
Перелётные гости почистили пёрышки. Они расправили крылья и отправились домой,
на родину. Счастливого вам пути, птицы!
Обучающее изложение
Дата проведения: 26 мая 2009 года
Цель урока: развивать умение последовательно описывать события
Хитрый ёж.
Я чуть на змею не наступил. Она лежала мёртвая. Я перешагнул через неё и
направился к ручью. Хороша ручьевая вода!
Ярко светило солнышко. Я сел на брёвнышко отдохнуть. Вдруг змея зашевелилась и
бросилась в кусты
В три прыжка я догнал её. Это был уж. Он замер, свернулся кольцом и умер. Уж
притворился мёртвым, чтобы его не трогали. Я отошёл в сторону. Хитрый уж стал уползать.
Вот так история.
24
Контрольное изложение
Дата проведения: 16 апреля 2009 года
Цель: проверить умение связно передавать содержание текста по составленному
плану, развивать речь, мышление.
Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Остался маленький пушистый
ягнёнок.
За сироткой стала ухаживать Надя. Она кормила его молоком, угощала хлебцем.
Особенно ягнёнок любил капусту.
Прошло лето. Теперь это был уже взрослый баран. А какие рога! Они были похожи на
два огромных скрученных бублика.
Баран всё время ходил за девочкой, как собачка. Он даже защищал её от мальчишек.
Раз Надя пошла в кино и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал
её. Настоящий друг!
Примерный план.
1. Случилась беда
2. За сироткой ухаживает Надя.
3. Ягнёнок стал взрослым.
4. Настоящий друг.
Обучающее сочинение «Золотая осень»
Дата проведения 24 сентября 2008 года
Цель урока: развивать умение выразительно описывать свои наблюдения
1. Обсуждение темы сочинения
2. Лексическая подготовка
3. Обсуждение структуры сочинения
4. Запись сочинения
Примерный план сочинения
1. Вступление. Осень наступила
2. Основная часть. Золотая осень
3. Заключение. Моё настроение.
Обучающее сочинение с элементами рассуждения
«Наш класс дружный»
Дата проведения: 08 октября 2008 года
Цель урока: развивать умение планировать текст-рассуждение, умение строить
доказательство
1. Обсуждение темы сочинения
2. Лексическая подготовка
3. Обсуждение структуры сочинения
4. Запись сочинения
Примерный план сочинения
1. Вступление. Наш класс…
2. Основная часть. Доказательство, почему…
3. Заключение. Вывод.
25
Обучающее сочинение по серии картинок
Учебник «Русский язык» упр. 138
Дата проведения: 16 октября 2008 года
Цель урока: отработка умения последовательно строить своё высказывание,
озаглавливать текст
Структура урока:
1. Знакомство с содержанием картинок. Установление последовательности развития
сюжета. Создание третей картинки.
2. Обсуждение структуры сочинения. Озаглавливание. Составление плана.
3. Лексическая и орфографическая подготовка
4. Составление рассказа. Запись сочинения. Проверка.
Опорные слова: хоккей, мяч, вратарь, внимательно следил, острый момент, кинулась,
помчалась, схватила.
Сочинение по картине «Зимние забавы детей».
Дата проведения: 27 ноября 2008 года
Цель урока: развитие умения воспринимать картинку, определять её тему, передавать её
содержание; совершенствование умения правильно писать слова с парными согласными и
безударными гласными в корне.
Структура урока
1. Знакомство с содержанием картинки.
2. Обсуждение структуры сочинения. Озаглавливание. Составление плана.
3. Лексическая и орфографическая подготовка
4. Составление рассказа. Запись текста сочинения. Проверка.
Примерный план
1. Пришла зима
2. Зимние забавы
3. Люблю зиму!
26
1.
IV.Cписок литературы
Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-4)
(Москва 2002г.)
2.
Учебник «Русский язык» Рамзаева Т.Г. (Москва «Дрофа» 2006г.)
3.
Рабочая тетрадь Т.Г.Рамзаева (Москва «Дрофа» 2006г.)
4.
«Контрольные и проверочные работы» Тикунова Л.И. (Москва «Дрофа» 2002г.)
5.
Орфографический словарь.
6.
Журнал «Начальная школа»
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
162
Размер файла
352 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа