close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Муниципальное общеобразовательное учреждение

код для вставкиСкачать
Учебно – тематическое планирование по русской литературе
Класс 8
Учитель ФАТХУЛЛОВА З.А.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 ча
Плановых контрольных уроков- 2ч. , развития речи -7ч, внеклассного чтения -6
Планирование составлено на основе программы по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком
обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики под редакцией М.Г.Ахметзянова.- Казань:
Магариф, 2009 год. Авторы- составители М.Г.Ахметзянов, М.В. Ведишенкова и.др.
Учебник «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (автор –
Ахметзянов М Г,. - К.: «Магариф», 2008г.).
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта для школ с родным языком обучения с учетом педагогических условий
татарских школ республики и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для
общеобразовательных учебных заведений (автор –Ахметзянов М Г,. - К.: «Магариф», 2008г.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая
мотивация к обучению у учащихся
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение
номенклатуры исторических терминов и понятий.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как:
словесный, наглядный, практический и творческий методы обучения.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, анализ
лирического стихотворения.
Цель изучения литературы в 8 классе – помочь формированию и развитию личности
подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и
современной литературы.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений как
на уроках , так и на самостоятельное чтение, их осмысление, пересказ, различные виды работ по
развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 изложение с элементами сочинения;
 устные и письменные сочинения-характеристики героев;
 анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из
изучаемых произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость
отводить больше часов.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и
изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой
основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два
больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри
первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают
прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух,
развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию
художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя
и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание,
осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к
самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить,
высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных
произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость,
красоту и силу русского языка.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VIII класса.
1.
2.
3.
4.
Учащиеся должны знать:
Авторов и содержание изученных художественных произведений.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные теоретические понятия: историзм художественной литературы; поэма, роман,
романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип в
художественном произведении, гипербола, гротеск, художественная деталь, антитеза,
композиция, сюжет и фабула, герой-повествователь.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в
произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное,
сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения
(лирического, эпического, драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого
произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом
авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении,
кинофильме, спектакле, телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
9. Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Русская литература первой половины 19 века
Русская литература второй половины 19 и 20 в.в.
Из зарубежной литературы.
Уроки развития речи
Уроки внеклассного чтения
Уроки-зачеты
Итоговый урок
Уроки-резервы
Кол-во часов
1
18
46
3
5
6
2
1
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тип
урока
Тема урока
Планируемые результаты
освоения темы
1
Изучение
нового
материала
Введение.
Художественная
литература и
действительность
2
Изучение
нового
материала
Русская лит-ра 19
века. Пушкин и
декабристы
Способствовать формированию у
учащихся представления о
времени, отображённом в
произведении, времени создания
этого художественного текста и
времени, когда произведение
прочитано; ознакомление со
структурой учебника
Ознакомить с особенностями
русской лит-ры 19 века,
эволюции подхода к истории в
творчестве Пушкина; обобщение
ранее изученного
3
Изучение
нового
материала
Вольнолюбивые
мотивы в лирике
Пушкина
4
А.С.Пушкин в
Практикум Казани. «История
Пугачевского бунта»
№
Теория
литерат.
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Домашнее задание
Беседа, повторение
изученного, объяснение
учителя, работа с учебником
С. 3-4 прочитать,
пересказать
вступительную
статью,
ответить на вопросы
рассказ учителя
сообщения учеников
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
Подготовить
сообщение
Раскрыть образ автора, его
гуманность, чувство
собственного достоинства,
независимость, оптимизм.
Стихот. строфа
рассказ учителя
сообщения учеников
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение
Выучить наизусть
стихот А. С.
Пушкина. "К
Чаадаеву"
Расширить представления о
личности Пушкина как историка;
ознакомить с творческой
историей написания повести
«Капитанская дочка»
Роман
рассказ учителя
сообщения учеников
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение
Составить словарь
устаревших слов,
характеристику
Пугачева от лица
Савельича, Маши
Мироновой, Петра
Гринева
Семейные записи
Хроника
Прототип
Прообраз
Мятеж
восстание
Дата
5
Усвоение
новых
знаний
Повесть А.Пушкина
«Капитанская дочка».
Жанровое
своеобразие
произведения. Истоки
формирования
личности Гринева
Проблема чести,
достоинства,
нравственного выбора
в повести. Гринев и
Швабрин (разбор глав
3-5)
Показать жанровое своеобразие
повести; проследить истоки
формирования личности Петра
Гринева
проследить путь духовного
становления Гринева;
Объяснение учителя
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение, сжатый
пересказ
аналитическая беседа,
выразительное чтение
Гл. 3-5 рассказ о
жизни
Гринева
Перечитать главы 67, рассказ о падении
Белогорской
крепости
6
Практикум Пугачев и народ в
Проверить знания устаревших
слов; проследить путь духовного
становления Гринева
Выявить способы и средства
характеристики героев
Раскрыть смысл названия
повести; доказать, что образ
Маши Мироновой –
нравственный идеал Пушкина
Благород-ство,
Великоду-шие,
Безраз-личие
Словарная работа, сжатый
пересказ, аналитическая
беседа, выразительное чтение
Творческая работа,
выступления групп,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
Пересказ, беседа по вопросам,
анализ текста, описание
иллюстраций
Перечитать главы 812, найти эпизоды с
Пугачевым
Перечитать 13-14
главы, подготовить
краткий пересказ
7
Усвоение
новых
знаний
«Станционный
смотритель» Пушкина.
Расширение круга чтения,
развитие читательских умений,
развитие навыков погружения в
текст.
Повесть как жанр
литера-туры
Словарная работа, сжатый
пересказ, аналитическая
беседа, выразительное чтение
выступления групп,
комментарии учителя,
выразительное чтение
Образ Дуни
Каков финал
повести? Скаким
чувством
повествует автор о
судьбе Самсона
8
Усвоение
новых
знаний
Изображение
«маленького человека»,
его положение в
обществе
Развивать навыки анализа текста,
умение обобщать и
систематизировать материал;
Пересказ, беседа по вопросам,
анализ текста, описание
иллюстраций
Ответы на вопросы
9
Урок
развити
Подведение
итогов по
Развивать навыки
анализа текста, умение
Беседа по вопросам,
выступления групп,
Написать
сочинение
повести. Разбор 6-7 глав
Средства
характеристики героев
повести на примере 8-12
глав
Образ Маши
Мироновой. Смысл
названия повести.
Анализ эпизода.
Вырина
я
речи
10
11
12
повести
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка».
Подготовка к
сочинению
Усвоени М.Ю.Лермонтов
е новых на Кавказе.
знаний
«Люблю я цепи
синих гор…»,
«Синие горы
Кавказа», «3
пальмы»
Тема и идея,
сюжет и
композиция
поэмы «Мцыри»
Усвоени Образ главного
е новых героя поэмы
знаний
«Мцыри» и
обобщать и
систематизировать
материал; учить
работать над
сочинением
сообщения учеников,
составление плана
Ознакомить с
особенностями
историзма, эволюции
подхода к истории в
творчестве
Лермонтова;
обобщение ранее
изученного
Объяснение учителя
беседа по вопросам
выразительное
чтение,
Выразительное
чтение поэмы
«Мцыри»
выразительное
чтение, анализ текста,
беседа по вопросам
комментарии
учителя, словарная
работа
Составить
цитатный план,
ответить на
вопросы,
подготовить
рассказ «Жизнь
Мцыри в
монастыре»
Работа по
составлению
цитатного плана,
Наизусть
отрывок,
ответить на
Познакомить учащихся
с историей создания
поэмы, выявить
структурные
особенности
произведения.
Дать характеристику
Мцыри, проникнуть в
замысел автора,
выявить способы
раскрытия образа
главного героя поэмы.
Выявить способы
раскрытия образа
главного героя ; дать
Поэма как
литературны
й
жанр
13
Урок
развити
я речи
14
15
средства его
создания
первоначальное
понятие о романтизме,
романтическом герое,
романтическом
конфликте
Р/р. Обучающее
сочинение по
поэме «Мцыри»
Учить работать с
критической
литературой, учить
писать сочинение
Критическая литер
Углубить знания о
творческой биографии
писателя, закрепить
знания о
драматическом роде
литературы
Герой
литературно
го
произведени
я
Комедия
Н.В.Гоголь в
Петербурге.
Комедия
Усвоени «Ревизор».
е новых История
знаний
создания
комедии.
Знакомство с
комедией
Разоблачение
Изучени пороков
е нового чиновничества в
материа комедии.
ла
Приемы
сатирического
Углубить понятие о
Сатира
сатире и ее средствах;
закрепить знания
литературоведческих
терминов, относящихся
к драматическому роду
лекция учителя,
вопросы
выраз-ое чтение,
анализ текста, беседа
по вопросам,
словарная работа,
работа в группах
Объяснение учителя
Написать
беседа по вопросам
сочинение
выразительное
чтение, анализ текста,
работа с критической
литературой
Повторение
изученного, рассказ
учителя,
выразительное
чтение,
комментированное
чтение, беседа по
вопросам
Подготовить
хар-ки
действующих
лиц, выраз-ое
чтение сцен
комедии,
ответить на
вопросы
выразительное чтение
комментированное
чтение,
характеристика
персонажей,
составление таблицы
Ответить на
вопросы хар-ка
Хлестакова,
выраз-ое чтение
сцен
изображения
литературы, умение
пользоваться ими
16
Практик Чиновники на
ум
приёме у
ревизора.
Развивать навыки
хлестаковщи комм.чтение; чтение
анализа текста,
на
по ролям,
характеристики героев,
рецензирование
навыки выразительного
исполнения чтецов,
чтения
харак-ка героя,
работа в группах
17
Урок
развити
я речи
Обобщить материал
Композипредыдущих уроков,
ция
учить писать
сочинения, выделение
композиционных
элементов
Расширить круг чтения,
развитие читательских
умений, навыков
погружения в текст.
Раскрыть образ
Петербурга как
бездушного города.
Углубить и
систематизировать
знания учащихся по
разделам
18
19
Особенности
композиционной
структуры
комедии.
Подготовка к
сочинению
Комбин Внеклассное
ичтение. Н.В.
рованны Гоголь.
йИсслед «Петербургские
оповести»
вательский
Урок
Проверочная
контро работа по
ля
творчеству
Пушкина,
Лермонтова,,
Прочитать 5
действие,
ответить на
вопросы.
Подготовить
устную характеристику
гордничего
Сообщения учеников, Написать
пояснения учителя,
сочинение
анализ иллюстраций,
беседа по вопросам
Написать
сочинение
Вн.чт.
Тургенев
«Живые
мощи»
20
21
22
23
Усвоен
ие
новых
знаний
Комбин
ированны
йИсслед
овательский
Урок
внеклас
сного
чтения.
Семина
р
Гоголя.
Иван Сергеевич
Тургенев.
Биография
писателя.
«Певцы»
Расширить знания о
биографии писателя,
определить
нравственные
проблемы рассказа
Сообщение
учащегося, рассказ
учителя, повторение
изученного,
выразительное
чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Составить
устное
сочинение
«Тяжелая доля
народного
таланта
«Бурмистр»
Тургенева.
Развивать навыки
анализа текста,
характеристики героев,
навыки выразительного
чтения отрывков
Составить
цитатный план
Вн.чт. Тургенев
«Живые мощи»
Расширить круг чтения,
развитие читательских
умений, навыков
погружения в текст.
Составить
цитатный план
Ф.Тютчев,
А.Фет, А.К.
Толстой
Показать значение
образов природы в
творчестве поэтов,
поддержать интерес к
поэзии, помочь вызвать
зрительные образы при
чтении, понять идеи,
настроения, чувства
Рассказ учителя,
выраз-ое чтение,
беседа по вопросам,
сопоставление стихий
Внек. чт.
ЛН.Толстой
«Юность»
поэтов
2425
Усвоени Н.А.Некрасов.
е новых Биография поэта.
знаний
"Мороз, Красный
нос".
Расширить знания о
биографии писателя,
определить
нравственные
проблемы поэмы,
показать тяжелую
крестьянскую жизнь
26
Усвоени Н.А.Некрасов.
Познакомить с
е новых "Мороз, Красный поэтическим образом
знаний
нос". Образ
русской женщины
величавой
славянки.
27
Семина
р
28
«Мороз, Красный Показать значение
нос». Картины
образа природы в
природе в поэме. поэме
Н.А.Некрасов.
"Орина, мать
Познакомить с тяжелой
долей русской
Работа по
составлению
цитатного плана,
лекция учителя,
выраз-ое чтение,
анализ текста, беседа
по вопросам,
словарная работа,
работа в группах
Работа по
составлению
цитатного плана,
лекция учителя,
выраз-ое чтение,
анализ текста, беседа
по вопросам,
словарная работа,
работа в группах
выразительное чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
беседа по вопросам,
комментированное
Выучить
наизусть
Тютчев "Я
встретил вас – и
все былое…"
А.К.Толстой
"Средь
шумного бала,
случайно..."
Составить
характеристику
Проклу
Выучить
наизусть «Есть
женщины в
русских
селениях…»
Выучить
наизусть «Не
солдатская", "В
полном разгаре
страда
деревенская".
29
30
Усвоени
е новых Н.С.Лесков.
знаний
Слово о
писателе.
Нравственные
проблемы
рассказа
«Тупейный
художник»
Л.Н.Толстой.
Слово о
Усвоени писателе.
е новых История
знаний
создания
рассказа «После
бала»
Художественное
своеобразие
рассказа.
Контраст как
основной
художественный
прием
крестьянки
Расширить знания о
биографии писателя,
определить
нравственные
проблемы рассказа
Помочь учащимся
раскрыть особенности
рассказа и
писательский замысел
Понять главную мысль
рассказа: личная
ответственность
человека за всё, что
совершается в жизни
чтение
Сообщение
учащегося, рассказ
учителя, повторение
изученного,
выразительное чтение
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Сообщение
Сюжет и
учащегося, рассказ
компози-ция учителя, повторение
произве-ден. изученного,
Антитеза
выразительное
чтение,
беседа по вопросам,
комментированное
чтение
Элементы диспута
Работа с таблицей
ветер бушует
над бором…»
Ответы на
вопросы
Подготовить
рассуждение на
тему «Кто
виноват в
страдании
героини?»
31
Семина
р
32
Урок
развити
я речи
33
Урок
внеклас
-сного
чтения.
34
Усвоен
ие
новых
знаний
Социальнонравственные
проблемы
рассказа.
Моральная
ответственность
человека за
происходящее
Выявить идею
произведения, обучать
ведению диспута
Разв речи.
Подготовка к д/
сочинению по
рассказу «После
бала»
Л.Н.Толстого
Внек. чт.
ЛН.Толстой
«Юность»
Учить работать с
критической
литературой, учить
писать сочинение
Подготовиться
к тесту
Расширить круг
чтения, развитие
читательских умений,
навыков погружения
в текст.
Сочинение
«Любовь и
дружба в жизни
героя
АПЧехов.
Биография
писателя.
«Человек в
футляре».
Расширить
представления о
личности А.П.Чехова,
показать особенности
чеховского стиля.
Элементы
диспута
Элементы диспута
Работа с таблицей
Беседа по вопросам,
элементы анализа
текста
Подготовить
харак-ку героев
Написать
сочинение на
одну из тем:
«Полковник на
балу и после
бала», «Утро,
изменившее
жизнь»
Урок
внеклассного
чтения.
М. Горький
«Сказки об
Италии».
Усвоени
е новых
знаний
Семина
р
Образ Беликова«человека в
футляре»
А.П.Чехов.
Рассказы «О
любви»,
«Крыжовник»
37
Урок
контроля
Контрольная работа по
творчеству писателей 19
века.
38
Усвоение
новых
знаний
35
36
Русская литература 20
века.
И.А.Бунин «Темные
аллеи»
39
Усвоение
новых
знаний
Нравственные
проблемы рассказа.
А.И.Куприна «Куст
сирени»
40
Усвоение
новых
знаний
Максим Горький. М.
Горький в Казани.
«Мои университеты»
Помочь учащимся
раскрыть особенности
образа Беликова.
Помочь учащимся
раскрыть особенности
рассказов.
Понять главную мысль
рассказа о
необходимости
сохранить в себе
человека.
Беседа по вопросам,
Устное
элементы анализа
сочинение
текста
Рассказ учителя,
повторение
изученного, беседа по
вопросам, элементы
анализа текста
Письменно ответить
на
вопросы
Выявить исторические
особенности литературы XX
века;
Сформировать первоначальное
представление о взгляде
писателей на родную историю
через судьбы людей эпохи;
Акцентировать внимание
учащихся на особенной красоте
бунинского слова
Показать своеобразие рассказа
«Куст сирени»
Выявить авторскую позицию
Согласие и взаимопонимание как
основа любви и счастья в семье.
Рассказ учителя
беседа по вопросам
Составить кластер
«Любовь по
Бунину»; ответить
на вопрос: «Виноват
ли кто-нибудь из
героев в
разыгравшейся
трагедии?»
Рассказ учителя
беседа по вопросам, работа по
таблице, элементы анализа
текста
Ответить на
вопросы
Познакомить с творчеством
М.Горького.
Автобиографическая основа
повести. Казань 80-ые годов 19
века на страницах повести.
Алеша Пешков и другие герои
Анализ творческих работ,
рассказ учителя,
выразительное чтение
Ответить на
вопросы Характерка героев
41
Усвоение
новых
знаний
«Мои университеты».
Алеша Пешков и другие
герои повести.
повести.
Проследить, как в композиции
рассказов раскрывается замысел
писателя
42
Урок
внеклассного
чтения.
Урок внеклассного
чтения.
М. Горький «Сказки об
Италии», «Мои
университеты»
Раскрывать навыки
сравнительной характеристики
героев, сопоставительного
анализа текстов, монологической
речи, учить писать сочинения
Объяснения учителя, беседа
по вопросам, элементы
анализа текста, составление
плана
Усвоение
новых
знаний
В.В.Маяковский.
Биография поэта.
«Послушайте!»,
«Хорошее отношение к
лошадям».
Кратко ознакомить с личной и
творческой биографией
В.В.Маяковского, показать
особенности его стихотворной
речи
Лекция, сообщение ученика,
беседа по вопросам, выраз-ое
чтение
«Прозаседавшиеся»
Развивать навыки
выразительного чтения, анализа
поэтического текста. Обличение
бюрократизма в сатире поэта
М.И.Цветаева.
Биография поэта.
Лирика. «Моим стихам,
написанным так
рано…», «Красною
кистью рябина
зажглась…», «Тоска по
Родине! Давно…»
О.Э.Мандельштам.
Биография поэта.
Лирика. «Раковина»,
«Автопортрет», «Мы
живем, под собою не
чуя страны…».
Расширить представления о
личной и творческой биографии
М.И.Цветаевой, показать
философскую глубину
восприятия мира.
43
44
Усвоение
новых
знаний
45
Усвоение
новых
знаний
46
Усвоение
новых
знаний
47
Урок
развития
речи
Урок развития речи.
Сочинение-анализ
любимого
стихотворения поэта
Развивать навыки
выразительного и
сопоставительного анализа,
показать отрицание насилия и
крови.
Учить работать с критической
литературой, учить писать
сочинение
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение, рассказ
учителя
выступление учеников
ГиперболаГротес
к.
Литота.
Составить цитатный
план, хар-ки героев
Урок внеклассного
чтения. Рассказы
К.Паустовского
«Снег», «Бриз»,
«Белая радуга».
Выраз. чтение
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
Лекция учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
поэтического текста
Анализ
стихотворения
беседа по вопросам,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
Выучить наизусть
одно
стихотворение
Выучить одно
стихотворение
поэта
Прочитать рассказ
«Телеграмма»
Паустовского,
составить вопросы.
48
Усвоение
новых
знаний
49
Практикум
50
Урок
внеклассного
чтения.
51
Усвоение
новых
знаний
52
Практикум
53
Семинар
начала 19 века.
К.Г.Паустовский. Слово
о писателе.
«Телеграмма»
Отношение Насти к
матери и к скульптору.
«Телеграмма».
Проблема истинной
человечности в
рассказе.
Урок внеклассного
чтения. Рассказы
К.Паустовского «Снег»,
«Бриз», «Белая радуга».
А.Т.Твардовский. Слово
о поэте. А. Твардовский
на фронте. Поэма
Твардовского «Василий
Теркин»
Герой и автор поэмы
Стихотворения о
Великой Отечественной
войне. А.А.Сурков.
«Песня смелых»,
«Бьется в тесной
печурке огонь…».
К.М.Симонов. «Ты
помнишь, Алеша,
дороги
Вовлечь учащихся в
размышления о «назначении
жизни»;
Обучение учащихся
аналитическому пересказу
Развитие понятия
о компози-ции
Выразить интерес к творческой
работе, выявить способы
авторской характеристики
Насти, определить, что писатель
ценит в людях.
Провести обзор содержания
рассказа;
Обучение учащихся
аналитическому пересказу
Показать роль поэмы в годы
Великой Отечественной войны,
рассмотреть особенности жанра
и сюжета; дать понятие о
народности в литературе
Проследить, как в поэме
сочетается героика и юмор;
выявить определяющие качества
Василия Теркина; подготовиться
к сочинению
Рассказать о значении поэзии в
годы ВО войны; показать, что
высокие патриотические чувства
в поэзии этого времени
соединялись с глубоко личными
переживаниями, помочь
почувствовать пафос поэзии
военных лет, развивать навыки
выразительного чтения.
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
пересказ текста, элементы
анализа текста
Анализ творческих работ,
повторение изученного,
рассказ учителя, сообщения
учеников, беседа по вопросам,
Пересказ текста, комментарии
учителя, сообщения учеников,
беседа по вопросам, выраз-ое
чтение
Юмор в поэме.
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Ответить на
вопросы:
- Почему рассказ
называется «Т»?
- Какие «зарубки на
сердце» оставил у
вас этот рассказ?
Сообщение
«Поступок,
за который я себя
осуждаю».
Урок внек чтения.
В.Скотт. «Айвенго»,
«Квентин Дорвард».
Ответить на
вопросы, выраз.
чтение
поэмы
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
Ответить на
вопросы
Анализ стихотворений,
выразительное чтение.
Выучить одно стих.
о Великой
Отечественн войне
Подготовить
сообщение об
истории создания
песни «
Священная
война».
Смоленщины…», «Жди
меня…».
М.В.Исаковский. «До
свидания, города и
хаты», «В лесу
прифронтовом».
54
Усвоение
новых
знаний
А.П.Платонов. Слово о
писателе. Нравственная
проблематика рассказа
«Возвращение»
55
Усвоение
новых
знаний
«Возвращение». Война
и семья – основная тема
рассказа.
56
Усвоение
новых
знаний
57
Усвоение
новых
знаний
А.А.Ахматова.
Биография поэта.
Лирика. «Я живу, как
кукушка в часах...»,
«Мне голос был. Он
звал утешно…»
А.А.Ахматова. «Мне ни
к чему одические
рати…», «Читатель»,
«Мужество».
58
Усвоение
новых
знаний
59
Усвоение
новых
знаний
А.И.Солженицын.
Биография писателя.
«Матренин двор».
Судьба Матрены как
воплощение
подвижничества,
бескорыстия и
деятельного добра.
«Матренин двор». Идея
национального
характера в рассказе.
Углубить знания о личной и
творческой биографии
А.Платонова; раскрыть
нравственный смысл рассказа;
определить роль
художественных текстов
Выявить нравственную
позицию писателя и способы
ее выражения.
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Ответить на
вопросы
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение, рассказ
учителя
выступление учеников
Подготовить
сообщение по
творчеству
А.А.Ахматовой.
Развивать навыки
выразительного чтения, анализа
поэтического текста Учить
понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Конкурс стихов
«Мне голос был. Он
звал утешно…» наизусть
Развивать навыки
выразительного чтения, анализа
поэтического текста. Учить
понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Показать традиции русской
классики в изображении
народной жизни.
Выразительное чтение,
элементы анализа текста
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение, рассказ
учителя
выступление учеников
Прочитать
произведение
Проанализировать
содержание рассказа, выявить
его своеобразие; работать над
образом Матрены.
беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение, рассказ
учителя
выступление учеников
Составить
характеристикe
60
Усвоение
новых
знаний
61
Усвоение
новых
знаний
62
семинар
63
Усвоение
новых
знаний
6465
Урок
развития
речи
66
Усвоение
новых
знаний
67
В.П.Астафьев. Слово о
писателе. Проблемы
рассказа «Фотография,
на которой меня нет».
Красота души героев
рассказа.
«Фотография, на
которой меня нет».
Своеобразие сюжета
рассказа. Непреходящая
историческая память
народа.
Н.М.Рубцов. Слово о
поэте. Лирика. «Привет,
Россия…», «Русский
огонек», «Поэзия».
Животворящая любовь к
людям, к родной
природе. Мотивы
одиночества в лирике
поэта.
Ч. Айтматов.«Белый
пароход»..
Урок развития речи.
Сочинение на тему
«Доброта и красота
души героев в
произведениях
А.И.Солженицына,
Ч.Айтматова,
Н.Рубцова,
В.П.Астафьева».
Зарубежная литература.
Жюль Верн. Слово о
писателе.
«Таинственный остров».
Артур Конан – Дойл.
Слово о писателе.
«Пестрая лента».
Углубить знания о личной и
творческой биографии
В.П.Астафьева. Раскрытие
проблемы, красоты души героев
в рассказе
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Пересказ
Проанализировать
содержание рассказа, выявить
его своеобразие; работать над
образами бабушки и учителя.
Беседа по вопросам,
Составить план
Развивать навыки
выразительного чтения, анализа
поэтического текста. Учить
понимать поэтический язык;
помочь осмыслить прочитанное;
Сообщения учеников, выразое чтение, беседа по вопросам,
элементы анализа текста
Гуманистический пафос повести.
Идея взросления Осуждение
жестокости и бездуховности в
повести. человека.
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
чтение, элементы анализа
текста
Ознакомить с биографией и
творчеством Ж. Верна; выявить
глубинное содержание его
романа». Борьба человека за
овладение Вселенной; гимн
науке, созидательной мысли и
труду в романе.
Ознакомить с биографией и
творчеством Артура Конан Дойл; выявить глубинное
Рассказ учителя, беседа по
вопросам,
«Белый пароход»
Ч.Айтматов .
Самостоятельное
чтение
Ответы на вопросы.
Харатеристика
героев. (Оразкул,
Момун)
Написать сочинение
Герой, которым я
восхищаюсь» сочинение по
прочитанным
произведениям на
историческую тему
68
69
70
Урок
внеклассного
чтения.
Урок внек чтения.
В.Скотт. «Айвенго»,
«Квентин Дорвард».
Романтика
приключений,
рыцарские подвиги
героев.
Подведение итогов
учебного года, задания
на лето
Урок- резерв
содержание его романа.
Расширить понятие о жанре
исторического романа;
рассказать о Вальтере Скотте как
родоначальнике исторического
романа, о его концепции истории
и человека в романе
Повторить
викторина
Список литературы
для
внеклассного
чтения
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
19
Размер файла
179 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа