close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mihailovoschool.ucoz.ru/_ld/3/334_.5_

код для вставкиСкачать
Филиал МОУ СОШ №3 г.Гусева «Средняя общеобразовательная школа в п. Михайлово»
« Согласовано»
« Утверждаю»
Заместитель директора по УВР
Директор СОШ в п. Михайлово
СОШ в п.Михайлово
_________
________ Спирина Т.В.
Приказ № ______
«______»______ 2013 г.
От «___»_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Смыслова В.А.
2013 г.
ПЕДАГОГА
КОНОНОВОЙ ГАЛИНЫ МИХАЙЛОВНЫ
первая квалификационная категория
по русскому языку в 5 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____ от
«____»______ 2013 г.
2013 – 2014 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе Федерального
государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т.
Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2011 г.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский
язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. К данному варианту программы
прилагается методическое пособие О. В. Беляевой, О. А. Даценко «Универсальные поурочные
разработки по русскому языку, 5 класс». – Москва «ВАКО», 2007 г. Рабочая программа в
соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 170
часов (из расчёта 5 уроков в неделю).
В рабочей программе более полно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис»,
«Лексикология», «Морфемика», «Морфология».
Основные цели обучения в 5-ом классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование общеучебных умений и навыков;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение
нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5-ого класса.
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5-ом классе языковых явлений и
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
письмо:
- создавать письменное высказывание разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объёму тексты;
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
Синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово в словосочетании;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по
заданной схеме;
- выделять основы предложений;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных
членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными
словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть приёмами применения изученных правил орфографии;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Фонетика и орфоэпия:
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы транскрипции для обозначения, анализируемого звука;
- работать с орфоэпическим словарём.
Лексикология:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор
синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова,
словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения
неоправданного повтора.
Морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарём морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах.
Графика:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
Морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных,
глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
Требования
к уровню обученности учащихся с особыми образовательными
потребностями (7 вид) по русскому языку 5 класс
Программа по русскому языку для учащихся коррекционно – развивающего обучения
предусматривает овладение знаниями в объеме базового ядра общеобразовательной программы
по русому языку 5 класса. В целом программа коррекционно – развивающего обучения
соответствует требованиям стандарта курса русского языка. Используя специальные приемы,
новые технологии обучения, индивидуально – дифференцированные задания , обучающиеся по
программе 7 вида достигнут результативности обучения.
В основном программа для учащихся 7 вида предполагает практическую направленность
следовательно к концу учебного года у пятиклассников должны быть сформированы:
- навыки грамотного письма
- усвоение коммуникативной функции языка
-высокая техника чтения
- правильное восприятие речи.
Таким образом, программа коррекционно - развивающего обучения 7 вида в 5 классе
направлена на развитие всех видов речевой деятельности.
Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во
часов
В
том
числе В том числе
развитие
контрольных
речи
(всего)
Введение
2
-
1
Повторение пройденного в 1-4 классах
18
2
2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
35
2
6
и 16
3
1
10
2
2
25
2
1
Имя существительное
22
3
5
Имя прилагательное
15
1
4
Глагол
22
2
4
Фонетика. Орфоэпия. Графика
орфография. Культура речи
Лексика. Культура речи
Морфемика.
речи
Орфография.
Культура
Повторение
и
систематизация 4
пройденного в 5 классе
-
Итоговая контрольная работа
ИТОГО
-
1
170
18
26
Содержание дисциплины.
Разделы
науки
о языке
Дидактические единицы, которые введены в рабочую
программу
Общие сведения о языке
Язык – важнейшее средство общения в определённом
национальном коллективе
Синтаксис как раздел грамматики.
Основные признаки словосочетаний: смысловая и
грамматическая связь главного и зависимого слова.
Предложение как основная единица синтаксиса. Основные
признаки предложения и его отличие от других языковых
единиц.
Понятие вводных слов.
Интонация предложений с обращением. Наблюдение за
употреблением обращений в разговорной речи, языке
художественных произведений.
Фонетическая транскрипция. Изменение звуков в потоке
речи. Соотношение звука и буквы. Характеристика
отдельного звука и анализ звука в потоке речи.
Орфоэпия как наука о языке. Понятие об орфоэпической
норме. Овладение основными правилами литературного
произношения и ударения. Орфоэпические словари и их
использование в повседневной жизни. Оценка собственной
и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как
словарный состав, совокупность слов данного языка.
Основные виды тропов. Использование синонимов как
средства связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора. Оценка своей и
собственной речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Отличие морфемы от других языковых единиц.
Основные выразительные средства морфемики. Повтор
слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов
выразительности.
Применение знаний и умений по морфемике в практике
правописания.
Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как
раздел грамматики. Система частей речи в русском языке.
Грамматическое значение слова и его отличие от
лексического значения.
Имена существительные общего рода. Правильное
употребление имени существительного в речи.
Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от
существительного. Правильное употребление имени
прилагательного в речи.
Правильное употребление глаголов в речи.
Синтаксис
Фонетика
Орфоэпия
Лексикология
Морфемика
Грамматика
Морфология
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Формы текущего контроля знаний в 5 классе:












тест;
диктант / диктант с грамматическим заданием;
проверочная работа с выборочным ответом;
комплексный анализ текста;
подробное, сжатое изложение;
сочинение повествовательного характера на заданную тему;
письменный ответ на вопрос проблемного характера;
сочинение по картине;
рассказ о случаях из жизни,
описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по картине
устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.
Формы и средства контроля:
№ п.п.
1.
Тема
Форма контроля
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 Диктант
классах».
2.
Контрольное
изложение по теме «Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи»
3.
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и диктант.
орфография. Культура речи»
4.
Контрольная работа по теме:
«Лексика. Культура речи.»
Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура
речи».
сочинение
6.
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
сочинение
7.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Диктант
8.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Диктант
9.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Диктант.
10.
Контрольная работа по теме «Систематизация и повторение тест
пройденного в 5 классе».
11.
Контрольное изложение по теме «Систематизация и повторение изложение
пройденного в 5 классе»
12.
Контрольная работа по теме «Систематизация и повторение Диктант.
пройденного в 5 классе».
5.
изложение
тест
Контрольно-измерительные материалы
Название раздела,
Наименование
темы
контрольных работ
Методическая
литература
Входная контрольная работа тест
(тест). Диагностика изученного в
начальной школе
Приложение 1
Повторение
изученного
начальной школе
в диктант
Приложение 2
Повторение
изученного
начальной школе
в тест
Приложение 3
Синтаксис. Пунктуация
диктант с грамматическим заданием
Приложение 4
Диагностика знаний по теме
«Синтаксис. Пунктуация»
тест
Приложение 5
Фонетика. Графика. Орфография
диктант с грамматическим заданием
Приложение 6
Фонетика. Орфоэпия. Лексика
тест
Приложение 7
Морфемика.
Культура речи
Орфография. диктант
Приложение 8
Окончания существительных
тест
Приложение 9
Имя существительное
диктант
Приложение 10
Контрольные диктанты:
1. Контрольный диктант по теме «Повторение за курс начальной школы»
Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближнем лесом встаёт солнце.
Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото.
Тут шагать опасно.
Мы входим в зелённую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч
солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку,
уронил сосновую шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец
нашего пути.(88с.)
2. Контрольный диктант по теме « «Имя прилагательное»
Летняя гроза
Темнеет и хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор,
готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится
пылью по дороге и мчится вперёд.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась
стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает
голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывёт лёгкий пар. Уже и солнце
горячее выглянуло, а дождь ещё не прошёл. Это капают с деревьев и блестят на солнце
дождинки. (85с.)
3. Контрольный диктант по теме « Имя существительное»
Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришёл в движение, и показался
противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.
Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал
увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался
животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в
мою сторону. Вода стекала у неё с губ, и от этого расходились круги по спокойной
поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.
В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор,
растущих на том берегу деревьев. (98с.)
4. Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»
5. Контрольный диктант по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе»
6. Контрольный диктант по теме «Глагол»
День кончается. Солнце опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые
лучи. Приближаются сумерки. Мы бродим по лесу. Кажется, что лесные поляны налились
густой темнотой. Она словно выползает из-под земли, ложится у наших ног, расстилается в
низу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.
Птицы постепенно замолкают. Скоро уже становится трудно различить очертания
веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь просеку ещё видны лучи солнца.
Высоко над ёлкой заблестели звёзды. Время от времени раздаётся одинокий голосок
птицы. Кажется, что она удивляется наступлению таинственной тишины.
Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнота. (93с.)
Контрольные сочинения:1.Контрольное сочинение-описание по картине И. И. Шишкина
«Корабельная роща»
2. Контрольное сочинение-повествование с описанием «Как я
путешествовал по ….»
Контрольные изложения:
1. Контрольное изложение по тексту изложения «Барсучонок».
2. Контрольного изложения «Умный кот»
Контрольные тесты:
1. Контрольный тест по теме «Служебные части речи»
2. Контрольный тест «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе»
Имя прилагательное
диктант с грамматическим заданием
Приложение 11
Глагол
диктант
Приложение 12
Повторение и систематизация диктант
пройденного в 5 классе
Приложение 13
Повторение и систематизация тест
пройденного в 5 классе
Приложение 14
Приложение 1
Часть 2
При выполнении заданий В1-В4 запишите
предложением.
ответ словами или словосочетаниями,
В1
Напишите слово, близкое по значению словосочетанию верный друг
В2
Из данного ряда слов выпишите только однокоренные слова:
Жалость, пожалел, жалкий, жалоба, жалить, жалобы, сжалься
В3
Выпишите через запятую однородные члены предложения:
На столе лежали румяные яблоки, жёлтые груши и сочные сливы.
В4
Составьте и запишите вопросительное предложение.
Часть 3
С
Напишите поздравление ко Дню рождения своему другу (подруге)
Критерии оценки:
«5» - 24 - 26 баллов
«4» - 20 - 23 балла
«3» - 15 - 19 баллов
«2» - 0 – 14 баллов
Критерии оценивания сочинения
1.
Соответствие работы учащегося
предложенной теме.
Содержание сочинения соответствует предложенной теме
Баллы
1
Написанный учащимся текст не соответствует заданной теме 0
2.
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет или допущена
2
1 негрубая ошибка
3.
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 3 ошибок
0
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая 2
ошибка
4.
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 3 ошибок
0
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет или допущена
2
1 негрубая речевая ошибка
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 3 ошибок
0
Максимальное количество баллов
7
Ответы:
А1-3
А2-2
А3-3
А4-2
А5-2
А6-4
А7-4
А8-4
А9-1
А10-3
А11-1
А12-4
А13-3
А14-1
А15-4
В1- преданный друг
В2- жалость, пожалел,
жалкий, жалоба, сжалься
В3
Яблоки, груши и сливы
В4
Приложение 2
Контрольная работа (диктант) по повторению изученного в начальной школе
В лесу
Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встает солнце. Под
яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать
опасно.
Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется
через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую
шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути.
(88 слов)
Приложение 3
Контрольная работа (тест) по повторению изученного в начальной школе
1. Расставить ударение в словах:
Библиотека, алфавит, документ, добыча, километр, квартал, молодежь, магазин, портфель,
шофер, портрет.
2. Найти однокоренные слова. Обозначить в них корень.
Косилка, коса, косьба, кость.
Водить, провод, водяной.
3. Вставить пропущенные буквы. Выделить приставки.
З..болел, н..кормил, п..кормил, пер..тащил, о..дал, по..держал, по..бил, о..правил, (с/з)гореть.
4. Раскрыть скобки. Обозначить предлоги и приставки.
Сильно рванул ветер и (с)шумом, (со)свистом (за)кружил (по)степи. (За)холмами глухо
(про)гремел гром, (по)дуло свежестью.
5. Какое слово неправильно разобрано по составу? Выделить, исправить.
а) осен-н-ий;
б) объ-един-ит;
в) лип-ов-ый;
г) пере-ход;
д) ус-меш-к-а.
6. Вставить там, где это необходимо, разделительные ъ и ь.
От..ход, при..ход, об..явление, за..явление, в..езд, раз..езд, л..ет, коп..е, об..ем.
7. В каком слове гласная проверяется? Вставить все, привести проверочное слово к
проверяемой гласной.
К..мбайн, т..варищ, упр..влять, п..мидор, ..гроном.
8. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
Погл..дел, посм..трел,
интерес..ный.
отцв..тает,
ни..кий,
Бере..ка,
сколь..кий,
чес..ный,
9. В каком слове есть непроизносимая согласная?
а) коллекти..;
б) поз..ний;
в) опас..ный;
г) интерес..ный.
10. Какая из перечисленных частей речи является служебной?
а) глагол;
б) союз;
в) местоимение;
г) наречие;
д) прилагательное.
11. Какая из перечисленных частей речи является самостоятельной?
а) Местоимение;
б) предлог;
в) союз;
г) частица.
12. Как изменяется имя существительное? Выбрать правильный(ые) ответ(ы).
а) по лицам;
б) по падежам;
в) по временам;
г) по числам.
13. В каком падеже существительные 1-го склонения имеют окончание –и?
а) в родительном;
б) в дательном;
в) в винительном;
радос..ный,
г) в предложном.
14. Вставить пропущенные окончания. В скобках указать склонение и падеж имен
существительных.
На сирен.. распустились душистые цветы. Цветы сирен.. хорошо пахнут. К ел.. подошли дети. По
дорог.. мчатся машины. По площад.. идут люди.
15. В каком падеже существительные 3-го склонения имеют окончание –и?
а) в родительном;
б) в дательном;
в) в винительном;
г) в предложном.
16. Найти существительные 2-го склонения:
а) шалаш;
б) наш;
в) ключ;
г) ночь;
д) луч;
е) могуч.
17. Найти существительные 3-го склонения:
а) брош..;
б) ваш..;
в) реч..;
г) полноч..;
д) товарищ.. .
18. Имя прилагательное обозначает:
а) предмет;
б) признак действия;
в) признак предмета;
г) действие.
19. Вставить пропущенные окончания, графически объяснить свой выбор.
Со старш.. братом; зимн.. вечером; в соснов.. лесу; стар.. дуба; на обратн.. пути.
20. Какой из перечисленных глаголов относится к I спряжению?
а) стро..ть;
б) обид..ть;
в) дежур..ть;
г) бр..ть;
д) завис..ть.
21. С каким глаголом не пишется слитно?
а) (Не)пишет;
б) (не)навидит;
в) (не)боится;
г) (не)спорит;
д) (не)возражает.
22. В каком глаголе пишется –ться?
а) Мальчик учит..ся.
б) Спортсмены соревнуют..ся.
в) Самолет начинает снижат..ся.
г) Девочка красиво одевает..ся.
23. От данных глаголов образовать формы 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа
настоящего времени по образцу (стоить – строю, строишь, строит).
Кормить, чинить, видеть.
24. Найти ложное утверждение:
а) подлежащее – главный член предложения;
б) подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу;
в) предложение может не иметь второстепенных членов;
г) наличие главных членов – признак распространенного предложения.
25. В каком предложении неверно выделено подлежащее?
а) Малина растет в саду.
б) Город украшает бульвар.
в) Мальчик нашел гриб.
26. В каком предложении неверно выделено сказуемое?
а) Солист напевал мелодию.
б) Весело лилась музыка.
в) Начинает играть оркестр.
г) Музыкант играл на трубе.
27. Вставить недостающие знаки препинания. Найти предложение с однородными членами,
выделить их графически.
Дерево одно из прекраснейших и полезнейших созданий природы. Дерево дает нам бревна
доски для постройки жилищ. Столы стулья скамейки кровати лодки корабли делают из дерева. На
деревьях вырастают яблоки груши сливы вишни.
(По Д.Кайгородову)
Критерии оценки:
«5» - 25 - 27 баллов
«4» - 21 - 24 балла
«3» - 15 - 20 баллов
«2» - 0 – 14 баллов
Ответы
1. Библиотека, алфавит, документ, добыча, километр, квартал, молодежь, магазин, портфель,
шофер, портрет.
2. Косилка, коса, косьба, кость.
Водить, провод, водяной
3. Заболел, накормил, покормил, перетащил, отдал, поддержал, подбил, отправил, сгореть.
4. Сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружил по степи. За холмами глухо прогремел
гром, подуло свежестью.
5. у-смеш-к-а
6. Отход, приход, объявление, заявление, въезд, разъезд, льет, копье, объем.
7. управлять – править, правка
8. Поглядел, посмотрел, отцветает, низкий, березка, скользкий, честный, радостный, интересный.
9. б) поздний
10. б) союз
11. а) местоимение
12. а,г
13. а
14. На сирени (3 скл., П.п.) распустились душистые цветы. Цветы сирени (3 скл., Р.п.) хорошо
пахнут. К ели (з скл., Д.п.) подошли дети. По дороге (1 скл., П.п.) мчатся машины. По площади (3
скл., П.п.) идут люди.
15. а, б
16. а, в, д
17. а, в, г
18. в
19. Со старшим братом; зимним вечером; в сосновом лесу; старого дуба; на обратном пути.
20. г
21. б
22. в
23. Кормить – кормлю, кормишь, кормит
Чинить – чиню, чинишь, чинит
Видеть – вижу, видишь, видит
24. г
25. б
26. в
27. Дерево - одно из прекраснейших и полезнейших созданий природы. Дерево дает нам
бревна, доски для постройки жилищ. Столы, стулья, скамейки, кровати, лодки, корабли делают
из дерева. На деревьях вырастают яблоки, груши, сливы, вишни.
Приложение 4
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис.
Пунктуация»
Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака.
Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий
ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдет», проговорила Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде
появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой
хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в
траве, и в каждой капле отражалось солнце.
(100 слов)
(По В.Астафьеву)
Грамматическое задание
1. Графически объяснить написание безударных гласных в корнях глаголов.
2. Графически объяснить пунктуацию двух-трех предложений (по указанию учителя).
Приложение 5
Контрольное тестирование. Диагностика знаний по теме «Синтаксис. Пунктуация»
1. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?
1) Савраска плетется ни шагом, ни бегом,
Не встретишь души на пути. (Н.Некрасов.)
2) «То-то, - сказал я, - не спорьте со мной!
Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!» (Н.Некрасов.)
2. Какое предложение соответствует характеристике: побудительное по цели высказывания,
восклицательное по эмоциональной окраске?
1) Дети, не бойтесь! Смелее, смелее!
2) Только ручей да осиновый лист
Что-то до боли родное бормочут! (В.Боков.)
3. Определите в предложениях цель высказывания.
1) Пора нам, Тётка, делом заняться. (А.Чехов.)
2) Алеша, Алеша, помоги мне поймать курицу! (А.Погорельский.)
А. Сообщение.
Б. Вопрос.
В. Побуждение.
4. Определите, словосочетаниями или предложениями являются примеры.
1) В повести говорится; кажется мне; давно уехал.
2) Начинается жизнь; карман набит; озеро далеко.
А. Словосочетание.
Б. Предложение.
5. Какой знак стоит в конце предложения?
1) От кого у тебя перстенек золотой (Н.Некрасов.)
2) Не падай духом Не умирай раньше времени (К.Ушинский.)
3) Ах, это ты, Чернушка (А.Погорельский.)
А. Точка.
Б. Вопросительный знак.
В. Восклицательный знак.
6. Охарактеризуйте предложения по наличию второстепенных членов.
1) Здравствуй, хозяин! Жив ли ты?
2) Садись ко мне на спину.
3) Журка в воду – и поплыл через море. (Из сказок.)
А. Распространенное.
Б. Нераспространенное.
7. Найдите простое предложение:
а) Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.
б) В тот же миг Снежная королева подхватила мальчика, и они взвились на черное облако.
в) Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.
г) Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой.
8. Определите подлежащее в предложении.
О чем ты воешь, ветр ночной? (Ф. Тютчев.)
А. Ветр. Б. Ты.
9. Какое предложение не имеет подлежащего?
1) И этот звон люблю я! (М.Лермонтов.)
2) Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный! (М. Лермонтов.)
10. Определите сказуемое в предложении.
Москва – столица России.
А. Москва.
Б. Столица.
11. Определите необходимость запятой между однородными членами перед союзом и.
1) Мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов.
(М.Лермонтов.)
2) И помнил я кольчуги звон и блеск ружья и гордый непреклонный взор и молодых моих сестер...
(М.Лермонтов.)
А. Запятая ставится.
Б. Запятая не ставится.
12. Определите предложение с обращением.
1) – Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! – закричал мальчик и от радости захлопал в
ладоши. (Ему подарили солдатиков в день рождения.)
2) – Эй ты, оловянный солдатик! – крикнул тролль. – Не заглядывайся на плясунью.
13. Определите предложение с неправильной пунктуацией при обращении.
1) Кто волны, вас остановил? (А.Пушкин.)
2) Жученька, Жучок, беленькие ножки, шелковый хвостик, пусти погреться! (Сказка.)
14. Укажите правильную схему предложения с прямой речью.
1) «П? – а».
2) «П? – А».
3) «П?» - а.
15. Укажите словосочетание:
а) пришла осень;
б) яблоко румяно;
в) из-под стола;
г) оказать поддержку.
16. Укажите нераспространенное предложение:
а) Прохлада освежает и бодрит.
б) Плыли по небу тучки.
в) Утром похолодало.
г) Месяц встал над лугом.
17. Укажите сложносочиненное предложение:
а) Напротив императорского трона поставили золотой шест, и на самой верхушке его сидел
соловей.
б) Рано утром девочка отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзиной ягод.
в) Среди комнаты стоял золотой сундук, на котором сидело настоящее страшилище.
г) Всю зиму прожила ласточка в подземелье и не заметила наступления весны.
18. Укажите предложение, в котором необходимо поставить тире:
а) Большие глазастые ромашки хороши.
б) Цыплят по осени считают.
в) Июль макушка лета.
г) Зима снежная и мягкая.
19. Укажите термин, который не имеет отношения к разделу «Синтаксис и пунктуация»:
а) часть речи;
б) интонация;
в) член предложения;
г) пунктограмма.
20. Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово:
а) Весна чувствовалась повсюду: в прозрачном звенящем воздухе, в звонких утренних песнях
синичек, в веселой капели.
б) На полках магазина красовались куклы с большими голубыми глазами, игрушечные машины с
блестящими кузовами, веселые ярко-оранжевые неваляшки.
в) Лес был полон ягод, грибов, орехов.
г) Все пришли на праздник и очень радовались этому.
Критерии оценки:
«5» - 18 - 20 баллов
«4» - 15 - 19 баллов
«3» - 12 - 14 баллов
«2» - 0 – 11 баллов
Ответы
1. б
2. а
3. 1 – а, 2 – в
4. 1 – а, 2
– б5. 1 – б, 2 – а
,3–в
Приложение 5
6. 1 – б, 2 – а, 3 – а
7. а
8. б
9. 2
10. б
11. 1 – б, 2 - а
12. 2
13. 1
14. 3
15. г
16. а
17. а
18. в
19. а
20. а
Приложение 6
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Фонетика. Графика»
Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило дальний лес и речку с
низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. Они спешили
собрать медовый урожай.
На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моем ведерке
плескалась рыба.
Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса.
Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слегка повеяло сыростью. Становилось
все темнее. Замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул
проливной дождь.
Мы побежали домой, но вымокли до нитки.
(97 слов)
Грамматическое задание
Выписать слова, в которых: 1) звуков больше, чем букв;
2) букв больше, чем звуков.
Приложение 7
Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Лексика»
1. После ж, ш, ч, щ пишутся буквы и, у, а, но не пишутся буквы ы, ю, я. Назовите слова,
которые отступают от данного правила:
а) сч..стье;
е) пощ..да;
б) ш..нель;
ж) ж..ри;
в) ч..шка;
з) ж..лет;
г) ч..вство;
и) параш..т;
д) брош..ра;
к) рощ.. .
2. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв:
а) рожь;
ж) семья;
б) въезд;
з) лямка;
в) яблоко;
и) здесь;
г) соль;
к) известно;
д) лён;
л) юг;
е) съёмка;
м) ёлка.
3. Расставьте ударение в словах:
а) случай;
г) звонит;
б) столяр;
д) средства;
в) портфель;
е) километр;
ж) ремень;
и) партер;
з) цыган;
к) красивей.
4. Найдите слова, в которых произношение расходится с написанием:
а) лодка;
е) город;
б) пробка;
ж) гром;
в) скользкий;
з) кружка;
г) старушка;
и) глотка;
д) утка;
к) гладкий.
5. Какие из данных букв являются шипящими?
а) ч; б) ж; в) ф; г) ш; д) х.
6. Какие из данных согласных являются глухими?
а) ч; б) ж; в) т; г) с; д) к; е) л.
7. Определите ряд слов с неправильным ударением.
1) ДОговор, квАртал, облЕгчить, стОляр, зАвидно, бАловать, Арест.
2) ВЕрба, дозвонИтся, агЕнт, принУдить, ржАветь, фарфОр, хозЯева, чЕрпать.
8. Отметьте строку, в которой во всех словах есть непроизносимый согласный.
1) Ровес..ник, вкус..ный, чудес..ный, опас..ный.
2) Чу..ство, сверс..ник, чес..ный, праз..ник.
9. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) Съезд.
2) Сердце.
3) Юла.
6) Музей.
10. В каком слове пишется буква а?
1) Р..сток.
2) Пор..сль.
3) Р..стовщик.
4) Отр..сль.
11. В каком ряду расположены слова, в котором все согласные звуки звонкие?
1) Деревня, царица, небесный.
3) Южный, мороз, резвый.
2) Малина, сбросил, чемодан.
4) Ножны, сделали, вьюжная.
12. Словарный состав языка 13. Слово, имеющее несколько ЛЗ, называют
1) омоним
2) синоним 3) многозначное 4) антоним
14. Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг
от друга оттенками ЛЗ и употреблением в речи.
1) омонимы 2) антонимы 3) синонимы 4) многозначные слова
15. Словарный запас одного человека –
16. Укажите, какие из слов являются однозначными:
1) ряска 2) айсберг 3) брошюра 4) квартал 5) земля 6) арена
17. Определите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение:
а) строить дом; б) часы бегут, в) мягкое кресло; г) острый нож
д) убить время; е) тяжелый характер;
18. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову смелость:
а.
отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;
б. отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;
в. отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;
г. отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость.
19. Выберите пары антонимов:
а. смелый — грубый;
б. мудрость — глупый;
в.
щедрый — скупой;
г. рассеянность — сосредоточенность;
д. благородный — подлый;
е. отзывчивый — вспыльчивый.
20. Списать текст, заменяя повторяющиеся слова синонимами, вставляя пропущенные буквы и
расставляя, где надо, знаки препинания.
Р..бина небольшое красивое дерево с ажурными листьями 1. Плоды р..бины круглые
красные бл..стящие. Растет р..бина по лесным опушкам и обрывистым берегам рек 4.
Можно видеть рябину у домов по огородам.
* Выполнить задания, обозначенные цифрами.
Критерии оценивания задания 20
1.
Соответствие работы учащегося
предложенной теме.
Все повторяющиеся слова заменены синонимами
Баллы
1
0
Не все повторяющиеся слова заменены синонимами
2.
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет или допущена
1
1 негрубая ошибка
Допущена 1 ошибка
3.
0
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая 1
ошибка
Допущена 1 ошибка
4.
0
Разборы
Предложение разобрано правильно или допущена 1 2
негрубая ошибка
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 3 ошибок
0
Слово разобрано правильно или допущена 1 негрубая 2
ошибка
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 3 ошибок
0
Максимальное количество баллов
7
Критерии оценки:
«5» - 24 - 26 баллов
«4» - 20 - 23 балла
«3» - 15 - 19 баллов
«2» - 0 – 14 баллов
Ответы
1. д, ж, и
2. б, д, е, ж, з
3.
а) случай;
е) километр;
б) столяр;
ж) ремень;
в) портфель;
з) цыган;
г) звонит;
и) партер;
д) средства;
к) красивей.
4. а, б, в, е, з, к
5. а, г
6. а, в, г, к
7. 1
8. 2
9. 2
10. 4
11. 4
12. лексика
13. 3
14. 3
15. лексикон
16. 1, 2, 5
17. б, д, е
18. б
19. в, г, д
20. Рябина - небольшое красивое дерево с ажурными листьями 1. Плоды рябины(её) круглые
красные блестящие. Растет рябина(это дерево) по лесным опушкам и обрывистым
берегам рек4. Можно видеть рябину у домов, по о
Приложение 8
Контрольная работа (диктант) по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришел в движение, и показался противоположный
берег реки с зарослями густого кустарника.
Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть
людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно
пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у нее с
губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала
хриплый крик и бросилась к лесу.
В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор,
растущих на том берегу деревьев.
(98 слов)
(По В.Арсеньеву)
Приложение 9
Контрольная работа (тест) по теме «Окончания существительных»
1. На какие вопросы отвечает существительное?
а) Что делать? Что сделать?
б) Какой? Чей?
в) Кто? Что?
2. Что обозначает существительное?
а) Предмет.
б) Признак предмета.
в) Действие предмета.
3. Чем, как правило, является в предложении существительное?
а) Подлежащим.
б) Определением.
в) Сказуемым.
4. Как изменяется существительное?
а) Спрягается.
б) Склоняется.
в) Не изменяется.
5. Найти существительное 3-го склонения.
а) В степи.
б) На солнце.
в) У дерева.
г) На краю.
6. Найти существительное мужского рода.
а) Горечь.
б) Впечатление.
в) Тюль.
г) Степь.
7. Найти существительное, имеющее только форму ед.ч.
а) Темнота.
б) Пустыня.
в) Стена.
г) Мороз.
8. Найти существительное, имеющее только форму мн. ч.
а) Прятки.
б) Солдатики.
в) Игрушки.
г) Книжки.
9. У какого существительного надо поставить букву и?
а) На станции.. .
б) На вокзал.. .
в) На перрон.. .
10. В каком случае нужен ь ?
а) Плащ.. .
б) Овощ.. .
в) С пастбищ.. .
г) Брош.. .
11. В каком случае нужно вставить о?
а) За границ..й.
б) С сестриц..й.
в) Куриц..й.
г) Отц..м.
12. В каком случае необходимо вставить и?
а) Ц..ркуль.
б) Ц..ганский.
в) Молодц.. .
г) Синиц..н.
13. Каким членом предложения является слово танк в предложении Игрушечный танк подарил
мне брат?
а) Подлежащим.
б) Определением.
в) Дополнением.
14. Имена существительные бывают:
а) собственными и нарицательными;
б) качественными, относительными, притяжательными;
в) частными и общими;
г) личными и неличными.
15. Большинство имен существительных изменяется:
а) только по родам;
б) не только по родам;
в) по числам и падежам;
г) по временам.
16. Существительные бывают:
а) одушевленными и неодушевленными;
б) живыми и неживыми;
в) полными и краткими;
г) собственными и несобственными.
17. Большинство имен существительных можно распределить по группам склонения:
а) 1-е, 2-е;
б) 1-е, 2-е, 3-е;
в) 1-е, 2-е, 3-е, 4-е;
г) 1-е, 2-е, 3-е, 4-е, 5-е.
18. Определите род существительных.
Мышь, малыш, пустошь, апрель, руль, тень, кровать, окно, сарай, небо, тополь, фасоль, фланель,
путь, ферзь.
19. Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы:
Отборная рож.., холодная полноч.., камыш..м, над крыш..й, туч..й, глуш.., железный ключ..,
плеч..м к плечу, черная туш.., исполнили туш.., сторож.., марш..м, пастбищ..м, плащ.. .
20. Непостоянные признаки существительных:
а) род, падеж, склонение
б) падеж, число
в) падеж, число, склонение
г) род, падеж
Критерии оценки:
«5» - 18 - 20 баллов
«4» - 15 - 19 баллов
«3» - 12 - 14 баллов
«2» - 0 – 11 баллов
Ответы
1. в
10. г
2. а
11. г
3. а
12. а
4. б
13. в
5. а
14. а
6. в
15. в
7. а
16. а
8. а
17. б
9. а
20.б
Приложение 10
Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное»
О Михаиле Пришвине
Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около
деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными
растениями. Берега рек заросли плакучей ивой.
Еще мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало
шорох листьев и шепот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.
С ружьем и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в
природе много тайн и подарил их своим читателям.
А вы, ребята, читали его книги?
(92 слова)
Приложение 11
Контрольная работа
прилагательное»
(диктант
с
грамматическим
заданием)
по
теме
«Имя
Озеро
Среди высочайших гор есть прекрасное голубое озеро. Страшны над горным озером бури.
Высокие волны гуляют на широком просторе. Горе маленькой рыбачьей лодке, если она
застигнута на озере бурей.
В тихую ясную погоду спокойна голубая озерная гладь. Легкие волны прибоя ласково набегают
на береговой чистый песок. После трудного пути путешественнику приятно погрузиться в их
прохладную влагу.
Прозрачны воды горного озера. В хорошую погоду на большой глубине видно озерное дно.
Маленькие пароходы совершают обычные рейсы по высокогорному озеру. Капитан парохода
может показать место, где на дне озера лежит древний город. Не раз добывали рыбаки со дна
озера древнюю утварь.
(96 слов)
(По И.Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание
1. Найти в тексте слова с орфограммой № 3, списать их, обозначить орфограмму графически.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 1 вариант – второе предложение первого
абзаца; 2 вариант – первое предложение второго абзаца.
3. Разобрать по составу слова маленький, береговой, озерная, прозрачны.
Приложение 12
Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол»
В лесу
Молодые осинки и стройные березки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди
деревьев идет полная талой воды дорожка. Рядом вьется сухая пешеходная тропка, и по ней мы
углубляемся в лес.
Вот где чувствуется настоящая весна! Ветки осин кажутся пушистыми от длинных сережек.
Вершины молодых берез стали совсем шоколадного цвета. Посмотришь на березовую веточку, а
она вся в крупных почках. Пройдет день, другой, почки начнут лопаться, и из них покажутся
зеленые язычки молодых листьев.
Это самое хорошее время в лесу. Он еще не зеленеет, стоит прозрачный и такой радостный. А
как чудесно пахнет прошлогодними прелыми листьями и горьковатой свежестью почек!
(99 слов)
(По Г.Скребицкому)
Приложение 13
Итоговая контрольная работа (диктант) за курс 5 класса
Летнее утро легко поднимает с постели.
Над рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадет в прозрачном воздухе и освобождает
сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черемухи. Пора отправляться за грибами.
Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами. Под ее
покровом растет всем известный подберезовик.
Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезает вдруг на дороге или на тропке. Живет он в
высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь один гриб, а
рядом видишь еще штук пять.
И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.
(98 слов)
Приложение 14
Итоговый контрольный тест за курс 5 класса
1. Укажите звонкие согласные:
а) к; б) д; в) т; г) с.
2. Какая часть слова образует форму слова:
а) корень
б) суффикс
в) приставка
г) окончание
3. Укажите суффикс глагола прошедшего времени:
а) -алб) -лв) -нуг) -и-.
4. Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ¬ ∩ ^ ^
.
а) местность;
б) исписала;
в) безбрежный;
г) разговор.
5. Укажите слово, в котором безударная гласная корня проверяется ударением:
а) расст..яние;
б) распол..гаться;
в) уд..вительный;
г) разл..жить.
6. Найдите верный ответ:
а) скрипач – имя сущ., ж.р.;
б) написала – глагол прош.вр., ж.р.;
в) пахуч – глагол наст.вр.;
г) написать – глагол несов.в.
7. Найдите слово, на конце которого не пишется мягкий знак:
а) дышиш..;
б) тиш..;
в) жгуч..;
г) испеч.. .
8. Укажите предложение, строение которого соответствует схеме:
_
_
- и
_ . (Знаки препинания не расставлены.)
_
а) Ветер засвистел в ушах и поднялась снежная пыль.
б) Вдруг вспыхнула молния и осветила низкие кустарники.
в) Вот появилось солнце и его лучи залили окрестность светом.
г) Он сделал все чтобы мы пришли вовремя.
9. Найдите предложение, строение которого соответствует схеме:
,и
. (Знаки препинания не расставлены.)
а) Когда я вернулся домой мама уже спала.
б) Капли дождя редко стучали и шлепали по листьям.
в) Наступила осень и птицы медленно потянулись к югу.
г) Трава появилась там где сильнее припекало солнце.
10. Найдите предложение, строение которого соответствует схеме:
(Знаки препинания не расставлены.)
а) Я провожу тебя и мы обсудим эти вопросы.
б) Мы боялись что от первой же спички лес вспыхнет.
в) Раздался страшный гром и вскоре над лесом зашумел дождь.
г) Птица взмахнула крыльями и полетела в сторону леса.
11. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:
а) Сергей закричал: «Ребята лес горит!»
б) Мы знали, что скоро прилетят скворцы.
в) Тундра – родина птиц.
г) Мы принесли березу из леса и посадили ее в саду.
12. Найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков:
а) боюсь;
б) сиять;
в) вернешься;
г) польет.
13. Найдите слово с ударением на втором слоге:
а) алфавит;
б) документ;
в) красивее;
г) средства.
14. Какие из указанных морфем участвуют в словопроизводстве:
а) корень;
б) приставка;
в) суффикс;
г) окончание.
15. Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ∩^^ ^
а) вскипятила;
б) встретился;
в) встряхнула;
.
г) встрепенуться.
16. Укажите слово, в котором безударная гласная в корне проверяется ударением:
а) бл..снуть;
б) р..стительность;
в) р..скошный;
г) зам..реть.
17. Найдите верный ответ в определении грамматических признаков слова:
а) прочитать – гл. несов.в.;
б) дышать – гл. I спр.;
в) жгуч (ветер) – гл. прош.вр., м.р.;
г) построила – гл. прош.вр., ж.р.
18. Укажите окончания глагола II спряжения:
а) –ат;
б) –ишь;
в) –ет;
г) –ем.
19. Укажите предложение, строение которого соответствует схеме:
(Знаки препинания не расставлены.)
а) За грачами скоро прилетят скворцы покажутся на весенних проталинках первые
жаворонки.
б) Лишь некоторые наблюдательные люди знают что красногрудые клесты всю зиму проводят в
хвойных лесах.
в) Большая белая шапка упала с дерева и осыпала кусты снежной пылью.
г) На колючих ветвях развесистых елей лежит белый снег и под тяжестью снега согнулись молодые
березки.
20. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:
а) Сова по-прежнему сидела на жердочке, и смотрела на меня своими круглыми глазами.
Б) Опытные охотники говорят, что медведица с осени берет в берлогу только одного медвежонка,
а другого выгоняет из своей берлоги.
В) Ежи – смирные и кроткие животные.
Г) «Дедушка, выходи скорее!» - крикнул в открытое окно внук.
Критерии оценки:
«5» - 18 – 20 баллов
«4» - 15 – 19 баллов
«3» - 12 – 14 баллов
«2» - 0 – 11 баллов
Ответы
через густую зелень. Под деревьями
прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут
пушистые белки. Вот зверёк прыгнул
с ветки на ветку, уронил сосновую
шишку.
Мы постояли у опушки и
пошли к деревне. Крутой подъём
ведёт в гору. Там конец нашего
пути.(88с.)
1. б
2. г
3. б
4. б
5. в
6. б
7. в
8. б
9. в
10. б
11. а
12. г
13. в
14. б, в
Контрольные диктанты:
4. Контрольный диктант по теме
«Повторение за курс начальной
школы»
Мы идём по узкой дорожке берегом
большого озера. Над ближнем лесом
встаёт солнце. Под яркими лучами
солнца сверкает голубое озеро. За
ним широкой полосой легло болото.
Тут шагать опасно.
Мы входим в зелённую чащу.
Ровными рядами стоят высокие
сосны. Редкий луч солнца льётся
2. Контрольный диктант по теме «
«Имя прилагательное»
Летняя гроза
Темнеет и хмурится небо.
Набегают мрачные грозовые тучи.
Затихает старый бор, готовится к
бою.
Сильный
порыв
ветра
вырывается из-за вершин деревьев,
кружится пылью по дороге и мчится
вперёд.
Ударили по листьям первые
крупные капли дождя, и вскоре на
землю обрушилась стена воды.
Сверкнула молния, прокатился по
небу гром.
Быстро
проходит
летняя
гроза. Но вот светлеет туманная даль.
Небо начинает голубеть. Над полем,
над лесом, над водной гладью плывёт
лёгкий пар. Уже и солнце горячее
выглянуло, а дождь ещё не прошёл.
Это капают с деревьев и блестят на
солнце дождинки. (85с.)
3. Контрольный диктант по теме «
Имя существительное»
Утренний ветерок пробежал
по лесу. Туман пришёл в движение, и
показался противоположный берег
реки с зарослями густого кустарника.
Вдруг послышался шорох
гальки. Я оглянулся и рассмотрел две
тени. Я предполагал увидеть людей,
но это оказались лоси. Они
приближались к реке. Я залюбовался
животными. Лоси жадно пили воду.
Вдруг самка почуяла опасность и
стала смотреть в мою сторону. Вода
стекала у неё с губ, и от этого
расходились круги по спокойной
поверхности
реки.
Лосиха
встрепенулась, издала хриплый крик
и бросилась к лесу.
В это мгновение взошло
солнце. Сквозь клубы тумана стали
проявляться очертания гор, растущих
на том берегу деревьев. (98с.)
4. Контрольный диктант по теме
«Фонетика. Орфоэпия. Графика»
5. Контрольный диктант по теме
«Систематизация
и
повторение
пройденного в 5 классе»
6. Контрольный диктант по
«Глагол»
Контрольные тесты:
1. Контрольный
тест по теме
«Служебные части речи»
2. Контрольный тест «Систематизация и
повторение пройденного в 5 классе».
теме
День
кончается.
Солнце
опускается к горизонту, и далеко
разливаются
его
косые
лучи.
Приближаются сумерки. Мы бродим
по лесу. Кажется, что лесные поляны
налились густой темнотой. Она
словно выползает из-под земли,
ложится у наших ног, расстилается в
низу по ветвям, взбирается к
верхушкам деревьев.
Птицы постепенно замолкают.
Скоро уже становится трудно
различить очертания веток. След
знакомой тропинки стал пропадать,
но сквозь просеку ещё видны лучи
солнца. Высоко над ёлкой заблестели
звёзды. Время от времени раздаётся
одинокий голосок птицы. Кажется,
что она удивляется наступлению
таинственной тишины.
Ночь прикоснулась к земле и
растеклась по ней темнота. (93с.)
Контрольные сочинения:1.Контрольное
сочинение-описание по картине И. И.
Шишкина «Корабельная роща»
2.
Контрольное сочинение-повествование с
описанием «Как я путешествовал по ….»
Контрольные изложения:
3. Контрольное
изложение
по
тексту изложения «Барсучонок».
4. Контрольного
изложения
«Умный кот»
5. б
16. в
17. г
18. а, б
19. б
20. а
Дополнительная литература
Дополнительная литература для учителя:
1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по
русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева,
М.: ООО «5 за знания», 2008
2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 5 класс/
Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011
3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11
классы. Анализ художественного текста:
разработки уроков, опорные конспекты/
О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010
4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы
выразительной
речи.
5-9
классы:
тренинговые
задания
на
уроках/
М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007
5. Любичева, Е.В., Болдырёва, Л.И. Учиться
языку как искусству. Уроки речевого
развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - СПетербург «Паритет», 2005
6. Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для
проверки знаний учащихся по русскому
языку: 5 класс/ А.Б.Малюшкин, - М.: «ТЦ
Сфера», 2010
7. Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с
текстом на уроках русского языка и
литературы: методические материалы/ О.А.
Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ
«ПОЛИТЕРРА», 2008
8. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ.
Работа с текстом. Упражнения повышенной
сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград:
Учитель, 2005
9. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы:
проектная
деятельность
учащихся/
Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009
Пособия для учащихся:
1. Капинос, В.И. Сборник тестовых заданий
для тематического и итогового контроля. 5
класс. Русский язык. Основная школа/ В.И.
Капинос, - М.: «Интеллект-Центр», 2009
2. Ситникова, Л.Н. Дидактический материал
по русскому языку (разрезные карточки для
индивидуальной
работы).
5
класс/
Л.Н.Ситникова, - Волгоград: Учитель, 2007
Справочная литература
2. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина,
М.И. Современный русский язык: Учебник.
Под ред. Н.С.Валгиной. Изд.6-е, перераб. и
доп./
Н.С.Валгина,
Д.Э.Розенталь,
М.И.Фомина, - М.: «Логос», 2002
3. Даль, В.И. Толковый словарь русского
языка. Современное написание/ В.И.Даль, М.: ООО «Издательство Астрель», ООО
«Издательство АСТ», 2001
4. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь
словообразовательных единиц русского
языка/ Т.Ф.Ефремова, - М.: Русский язык,
1996
6. Махницкая, Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе:
пособие для подготовки к экзаменам/ Е.Ю.
Махницкая, - Ростов н/Д: «Феникс», 2005
6. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому
языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э.
Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»:
ООО «Издательство Мир и образование»,
2008
7.
Тихонов,
А.Н.
Школьный
словообразовательный словарь русского
языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд.,
перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение»,
1991
8. Универсальный словарь по русскому
языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009
9. Шанский, Н.М. и др. Краткий
этимологический словарь русского языка.
Под ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова
Изд. 3-е, испр. и доп./ Н.М.Шанский, - М.:
«Просвещение», 1975
Мультимедийные пособия
1.
«Фраза»
Программа-тренажер
по
правилам орфографии и пунктуации для
школьников и абитуриентов
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая
программа для школьников старших классов
и абитуриентов
3. Электронный репетитор-тренажер «Курс
русского языка»
4. Образовательный комплекс «1С: Школа.
Академия речевого этикета»
5. Тестирующая программа для школьников
и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия
5-6 класс
7. Полный мультимедийный курс по
русскому языку для 5–6 классов, 40
интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий
8. Обучающая программа (орфографический
тренажер) для школьников от 10 лет и
абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы
и
4.
Мир
слова
http://www.rusword.org
речи
2. Имена.org – популярно об именах и
фамилиях http://www.imena.org
выражения
русского
5. Рукописные памятники Древней Руси
http://www.lrc-lib.ru
6. Русская фонетика: мультимедийный
Интернет
–
учебник
http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
7.
Русское
письмо:
происхождение
письменности,
рукописи,
шрифты
http://character.webzone.ru
8. Светозар: Открытая международная
олимпиада школьников по русскому языку
http://www.svetozar.ru
9. Электронные пособия по русскому языку
для школьников
http://learningrussian.gramota.ru
10. http://rusolimp.kopeisk.ru/
Интернет-ресурсы
1.
Культура
письменной
http://www.gramma.ru
3.
Крылатые
слова
http://slova.ndo.ru
11. http://www.svetozar.ru/
№
п/п
Тема урока
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню Вид
подготовки
Контроля
обучающихся
измерители
Информационн Домашнее
ое
задание
сопровождение
,
элементы
дополнительно
го содержания
Дата
проведени
я
I.
Язык – важнейшее средство общения
1
Язык и человек. 1
Язык
и
речь.
Общение устное и
письменное.
Знакомство
с
учебником.
Урок изучения Основные
нового
функции языка.
материала
Соотношение
язык и речь.
основные
единицы языка.
Отличие
устного
общения
от
письменного
Знать единицы языка Беседа
по презентация
(предложение, слово, вопросам
звук) и их роль в упражнения
языке.
Уметь
находить
единицы языка
п.
1,
2;
упр.2,7(выучить
текст наизусть,
приготовиться
произнести
его
выразительно,
ответить
на
вопросы к тексту)
Знать
и
уметь Работа
различать основные учебником,
стили речи
беседа
П.4,
составить
диалоги на тему
«На уроке»,
«В магазине»,
«В больнице»
Знакомство
с
учебником,
определение
целей и задач
курса русского
языка
в
5
классе.
2
Стили речи
1
Урок
речи
развития Основные
стили речи.
Понятие
речевой этикет.
с презентация
Повторение пройденного в начальных классах
3.
Повторение
пройденного
начальных
1
в
Комбинированн
ый урок
Понятие звука и Знать
понятие Работа
с Таблицы, инд. §6,выучить слово в
буква,
звук,буква,
учебником, со карточки
рамке(с.11)упр.22
транскрипция.
транскрипция.
словарями
классах.Звуки
и
буквы.Произношени
е и правописание
4.
Правописание
1
проверяемых
безударных гласных
в корне слова.
Орфограмма.
Комбинированн
ый урок
Уметь
различать
звуки
и
буквы,находить
транскрипции
в
учебниках ин.яз.
Способы
Знать
понятие
проверки
орфограмма.
правильности
Уметь
определять
написания слов изученные
с безударными орфограммы
в
гласными
в словах, графически
корне
обозначать морфемы.
иностранного
языка.
Работа
с
учебником,
письмо
под
диктовку,
упражнения
П.7, словарь, № 27
Знать
способы
проверки безударных
гласных.
Уметь
различать
однокоренные слова,
подбирать
проверочное
слово
несколькими
способами
5.
Правописание
1
проверяемых
согласных в корне
слова.
Комбинированн
ый урок
Способы
проверки
написания
согласных
корне слова.
Знать
способы Игра «Пиши презентация
проверки
правильно»,
написания согласных упражнения,
в в корне слова.
практикумы.
Уметь
различать
однокоренные слова,
подбирать
проверочное
слово
несколькими
П.9, правило; № 46
6
Правописание
1
непроизносимых
согласных в корне
слова
Комбинированн
ый урок
Способы
проверки
правильности
написания слов
с
непроизносимы
ми согласными.
7
Буквы и, у, а после 1
шипящих
Комбинированн
ый урок
Условия выбора
букв и, у, а
после шипящих
8
Разделительные Ъ и 1
Ь
Комбинированн
ый урок
Условия выбора
букв ъ т ь
9
Раздельное
1
написание
предлогов с другими
словами
Комбинированн
ый урок
Различие
приставки
предлога
Текст.
Урок
речи
10
1
развития Признаки
текста
и
способами
Знать
способы
проверки написания
согласных в корне
слова.
Уметь
находить
изучаемую
орфограмму,
применять правило на
письме
Знать
условия
выбора букв и, у, а
после
шипящих;
уметь
применять
изучаемую
орфограмму
на
письме
Знать
условия
выбора букв ъ и ь;
понимать,
что
причиной постановки
разделительных
знаков
являются
буквы е, ё, ю, я
Знать
правило
написания предлогов
со словами (орф.7).
Уметь
различать
приставку и предлог,
применять изученную
орфограмму
на
письме
Знать
признаки
текста.
Уметь делить текст
на
абзацы;
расставлять
РаспределиТельный
диктант,
тренинг
презентация
П.10;
упр.№49
правило;
Работа
со таблица
словарями.
Тренировочны
е упражнения
П.11, словарь;
№
53,выучить
орфограмму 5
Тренировочны
е упражнения,
практикум
П.12, № 57
орфограмму
выучить.
Тренировочны
е упражнения, презентация
практикум
П.13, правило; упр.№
59
Работа
текстом,
практикум
П.14, правило, упр.64
с презентация
(п);
6
1112
Обучающее
1
изложение
(по
Г.А.Скребицкому
Урок
речи
развития Обучающее
изложение
13
Части речи . Глагол.
1
Комбинированн
ый урок
14
Тема текста
1
Урок
речи
15
Имя
существительное
1
Комбинированн
ый урок
предложения
так,
чтобы
получился
текст
Уметь различать по
вопросу личную и
неопределённую
форму глагола; знать
о
раздельном
написании
не
с
глаголом; соблюдать
основные
правила
орфографии.
Знать
основные
признаки
глагола.
Уметь
определять
спряжение,
лицо,
время глагола.
Знать основные
части
речи
русского языка.
Признаки
глагола
как
части
речи,
синтаксическая
роль глагола.
развития Тема
текста, Уметь
определять
широкая и узкая тему
текста;
тема.
сопоставлять данные
текста;
перерабатывать
готовые тексты
Условия выбора
букв
в
падежных
окончаниях
имен сущ.,три
склонения имен
сущ.после
шипящих
на
конце
словсуществительн
Уметь
определять
часть
речи
(имя
существительное);
морфологические
признаки; склонение
существительных;
применять правило о
правописании
безударного личного
окончания
Изложение
Работа
текстами.
Практикум
с презентация
П.16
№76;
Работа
текстами.
Практикум
с презентация
Упр.81
Орфографичес презентация
кая
пятиминутка,
объяснительн
ый
диктант,
работа
с
таблицей
выучить
упр
П.20, правило; № 97.
Подготовиться
к
словарному диктанту.
ых
3-го
склонения.
Признаки
прилагательног
о как части
речи,
его
синтаксическая
роль.
существительного
16
Имя прилагательное
1
Комбинированн
ый урок
17
Местоимение
1
Комбинированн
ый урок
Особенности
местоимения
как части речи,
роль
местоимений в
предложении.
18
Основная
текста
мысль 1
Комбинированн
ый урок
Признаки
текста
и
основная мысль
текста.
19
Контрольный
диктант
1
грамматическим
заданием
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Урок контроля
Проверка УЗН Повторение
по
теме систематизация
«Повторение»
изученного
1
Урок
анализа Ликвидация
Уметь анализировать Работа
над
письменных
пробелов
по контрольную работу ошибками
работ учащихся теме
и выполнять работу
20
с
Уметь
находить
прилагательные
в
тексте;
задавать
вопрос
от
существительного к
прилагательному для
проверки падежных
окончаний
прилагательных.
Знать
синтаксическую роль
прилагательных
Знать
парадигму
личных местоимений,
орфограмму пробел
(местоимение
с
предлогом).
Уметь редактировать
текст,
устранять
повторы, используя
местоимения
Знать
признаки
текста.
Уметь
определять
основную
мысль
текста, его тему
Словарный
презентация
диктант,
объяснительн
ый
диктант,
самостоятельн
ая работа
Диктант,
запись
под
диктовку
с
заменой
повторяющихс
я
слов
местоимениям
и, работа с
учебником
Работа
с
текстом
«Порядочный
человек»;
письменная
работа
и Диктант
с
грамматически
ми заданиями
П.21, №105 (п), 107
(уст.)
П.22, № 111
Дописать
сочинение,сделать к
нему иллюстрацию.
Подготовить ответы
на
контрольные
вопросы(с.46)
Повторить словарные
слова.
над ошибками
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи
21
Синтаксис.
Пунктуация
1
22
Словосочетание
1
23
Разбор
словосочетания
1
24
Словосочетание
предложение.
Грамматическая
основа
предложения.
25
Виды предложения 1
по
цели
и 1
Урок изучения Основные
нового
единицы
материала
синтаксиса
и
пунктуации
Урок изучения Определение
нового
словосочетания,
материала
его
строение.Виды
словосочетаний.С
пособы
выражения
грамматической
связи
в
словосочетании.
Знать, что изучает Грамматическ
синтаксис
и ий
диктант,
пунктуация
работа
с
учебником
Уметь
отличать Работа
с презентация
слово
от учебником,
словосочетания,
составление
словосочетание от словосочетани
предложения;
й,
выделять
тренировочны
словосочетания из е упражнения
предложения;
находить главную и
зависимую
части
словосочетания
Урок изучения Порядок разбора Знать схему разбора Словарный
презентация
нового
словосочетания
словосочетания.
диктант,
материала
Уметь
различать работа
с
именные
и учебником,
глагольные
тест
словосочетания
Урок изучения Признаки
Знать
основные Беседа,
нового
предложения,грам признаки
тренировочны презентация
материала
матическая
предложения;
что е упражнения
основа.Интонация составляет
конца
грамматическую
предложения.
основу
предложения; уметь
находить
основу
предложения
П.24,25 выучить
определения;
№117
Урок изучения Виды
нового
предложения
П.29 упр.142
Знать
основные Синтаксическа
по виды предложений я
презентация
П.26, повторить
словарь; № 121
П.27, № 133
П.28,
№135
(списать,
подчеркнуть
основы
предложений);
№137(уст.)
высказывания
материала
2627
РР
Сжатое 2
изложение
(В.П.Катаев)
28
Восклицательные
предложения
29
Сочинение
упр.153
30
Члены
1
предложения.
Главные
члены
1
на
1
цели
высказывания
по
цели
высказывания.Умет
ь
распозновать
предложения
по
цели высказывания.
Урок развития Признаки сжатого Знать
признаки
речи
изложения,
его сжатого изложения;
отличие
от уметь производить
подробного
текст с заданной
степенью
свёрнутости
пятиминутка,т
ренировочные
упражнения.
Сжатое
изложение
текста
Упр.136
Комбинирован
ный
Синтаксическа
я пятиминутка,
упражнения
П.30,
определения
учить; №151
Сочинение
№154
Беседа,
тренировочны
е предложения
П.31,32,
определение,
правило учить;
Виды
предложений по
эмоциональной
окраске.Восклица
тельные
предложения как
средство усиления
выразительности
речи.
Знать
о
видах
предложений
по
интонации;
об
употреблении
восклицательного
знака.
Уметь распознавать
предложения
по
интонации
и
правильно
читать
эмоциональные
предложения
Урок развития Структура
Уметь осуществлять
речи
сочинения
выбор
и
повествования
организацию
языковых средств в
соответствии
с
темой, определять
стиль
своего
сочинения,
раскрывать
основную мысль
Урок изучения Группы
членов Знать
способы
нового
предложения,
выражения
материала
способы
подлежащего
предложения.
Подлежащее
выражения
подлежащего
31
Сказуемое
32
Тире
между 1
подлежащим
и
сказуемым
1
Урок изучения Определение
нового
сказуемого,
материала
способы
выражения
Урок изучения
нового
материала
существительным,
местоимением,
сочетанием слов.
Уметь
находить
грамматическую
основу
предложения,
в
котором
подлежащее
выражено
существительным
или местоимением
Знать
способы
выражения
его сказуемого.
Уметь
находить
грамматическую
основу
предложения,
где
сказуемое выражено
глаголом,
существительным,
полным
или
кратким
прилагательным.
Знать о способах
выражения
подлежащего
и
сказуемого,
об
условиях
постановки
тире
между подлежащим
и сказуемым.
Уметь ставить тире
в
простых
предложениях, где
подлежащее
и
№ 157,158
Работа
с
таблицей;
практическая
работа
П.33,
правило
учить;
№165;
составить
рассказ
о
способах
выражения
сказуемого
Устная
синтаксическа
я
минутка,
объяснительн
ый
диктант,
работа
с
толковым
словарём
П.34, №168-169
33
Нераспространённы 1
е
и
распространённые
предложения.
Второстепенные
члены предложения
3435
Дополнение
2
35
Определение
1
сказуемое
выражены именами
существительными
Урок изучения Признаки
Знать, в чём отличие
нового
нераспределенных между
материала
и распределенных распространёнными
предложений.
и
нераспространённы
ми предложениями.
Уметь
различать
распространённые и
нераспространённые
предложения;
распространять
предложения.
Знать определение
понятия.
Урок изучения Виды
нового
второстепенных
Знать определение
материала
членов
понятия,
способы
предложения,
выражения
дополнение
дополнения.
Уметь
находить
дополнение
в
предложении,
разграничивать
подлежащее
и
дополнение,
выраженное
существительным в
В.п.
Урок изучения Способы
Знать определение
нового
выражения
понятия,
способы
материала
определения, его выражения
графическое
определения; о роли
выражение.Лекси определения в речи.
ческое значение Уметь
находить
Устная
синтаксическа
я пятиминутка,
составление
схем
предложений,
диктант
с
взаимопроверк
ой
П.35,
определение;
№173(п);
п.35
т.м. читать
Практическая
работа,
синтаксическа
я пятиминутка,
работа
с
текстом
П.36,37 правило;
№176
Работа
с
учебником,
упражнения,
комментирова
нное письмо
П.38,
№182
правило;
слов.
37
Обстоятельство
38
Предложения
однородными
членами
3940
Знаки препинания в 3
предложениях
с
однородными
членами
1
с 1
определение
в
предложении,
употреблять его в
речи
Урок изучения Способы
Знать,
что
нового
выражения
обозначает
материала
обстоятельства,
обстоятельство, на
его
виды, какие
вопросы
обозначения.
отвечает, чем может
быть выражено.
Уметь
находить
обстоятельство
в
тексте, употреблять
их в тексте
Урок изучения Признаки
Знать
нового
однородных
опознавательные
материала
членов, способы признаки
их обозначения
однородных членов
предложения.
Уметь
находить
однородные члены,
соблюдать
правильную
интонацию
при
чтении
предложений
с
однородными
членами;
обосновывать
постановку знаков
препинания
при
однородных членах
Урок изучения Условия
Знать
нового
постановки
опознавательные
материала,
запятой
при признаки
закрепления
однородных
однородных членов.
изученного
членах
Уметь
находить
Устная
синтаксическа
я пятиминутка,
выборочный
диктант,
работа
с
учебником,
работа
с
таблицей
П.39, правило;
№188; повтор.
Словарь
Графический
диктант,
устная
синтаксическа
я пятиминутка,
запись
под
диктовку,
составление
схем, работа с
учебником
П.40,
определение;
№193;
подготовиться к
контрольному
словарному
диктанту
Контрольный
презентация
словарный
диктант,
работа
по
карточкам,
П.41,
правило
учить; №196;
правило
повторить;
.Обобщающие
слова
при
однородных
членах.
41
Предложения
обращениями
42
Письмо
43
с 2
1
Синтаксический
1
разбор
простого
предложения
Урок изучения
нового
материала,
закрепления
изученного
Определение
понятия
обращение,
его
виды, роль в речи.
Урок развития Виды писем, их
речи
назначение,
структура письма,
письмо как одна
из разновидностей
текста
Комбинирован Порядок
ный
синтаксического
разбора
предложения
однородные члены,
соблюдать
правильную
интонацию
при
чтении
предложений
с
однородными
членами; находить
обобщающие слова,
ставить
соответствующие
знаки препинания
Знать определение
понятия, знать об
использовании
обращений в речи.
Уметь
находить
обращения
в
предложении;
отличать обращение
от подлежащего
Знать назначение и
виды писем; уметь
создавать
тексты
различных стилей и
жанров
объяснительн
ый
диктант,
пунктуационн
ый диктант
№202,201
Запись
под
диктовку,
работа
с
учебником,
проверочная
работа,
комментирова
нное письмо
П.42,
№212
правило;
Практическая
работа
№215,
другу
письмо
Знать
порядок Практическая
синтаксического
работа, работа
разбора
по карточкам
предложения.
Уметь
правильно
разбирать простое
предложение;
строить
простое
предложение
по
заданной схеме
П.44,порядок
разбора простого
предложения;
№217
44
Пунктуационный
1
разбор
простого
предложения
Комбинирован
ный
Порядок
пунктуационного
разбора простого
предложения
4546
Простые и сложные 2
предложения
Комбинирован
ный
Отличие простого
предложения от
сложного,
виды
связи
простых
предложений
в
составе сложного.
47
Синтаксический
1
разбор
сложного
предложения
Урок изучения Порядок
нового
синтаксического
материала
разбора сложного
предложения
Знать
порядок
пунктуационного
разбора.
Уметь производить
пунктуационный
разбор; проводить
различные
виды
анализы языковых
единиц
Знать структурные
различия
между
простыми
и
сложными
предложениями;
виды
сложных
предложений
по
способу
связи
простых
предложений
в
составе сложных.
Уметь
различать
простые и сложные
предложения
Знать
порядок
синтаксического
разбора
сложного
предложения.
Уметь
различать
простое и сложное
предложение
Практическая
работа
П.45, №220
Устная
презентация
синтаксическа
я пятиминутка,
анализ схем,
работа
с
учебником,
проверочная
работа,
словарный
диктант
П.46, т.м. читать;
правило учить;
№223,226.
Практическая
работа,
редактировани
е текста
П.47,
выучить
порядок разбора
сложного
предложения
презентация
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи
48
Прямая речь
1
Урок изучения Определение
Знать определение
нового
прямой
речи, понятий
«прямая
материала
структура
речь»,
«слова
предложений
с автора».
Устная
синтаксическа
я пятиминутка,
комментирова
П.48,
правило
учить; №240,242
прямой речью
49
Диалог
5051
Сочинение
картине
Решетникова
52
Повторение
1
изученного по теме
«Синтаксис
и
пунктуация»
53
Контрольный
диктант по
«Синтаксис
пунктуация».
1
по 2
1
теме
и
Уметь определять
слова
автора,
прямую
речь;
составлять
предложения
с
прямой
речью,
составлять
схемы
предложений
с
прямой речью
Урок изучения Определение
Знать, что такое
нового
диалога, отличие диалог,
реплика,
материала
диалога
от глаголы
монолога,
«говорения».
полилога.Речевой Уметь ставить знаки
этикет
препинания
при
диалоге; составлять
диалоги
на
заданную тему
нное письмо
Пунктуационн
ый
диктант,
работа
с
текстами,
составление
диалогов
П.40, правило;
№248; к.в с.103
Урок развития Составление
речи
плана,
отбор
материала
в
соответствии
с
темой.
Творческая
работа.
Подготовить
ответы
на
контрольные
вопросы.
Урок
обощениня и
повторения
изученного
материала
Урок контроля
Уметь
воспроизводить
текст с заданной
степенью
свернутости.
Предложение
Повторение
простое
и систематизация
сложное, прямая теме
речь, диалог.
и Работа
по карточкам
Проверка ЗУН по Основные
Диктант
теме «Синтаксис и орфографические и
пунктуация»
пунктуационные
правила.
по
Повторить
правила
Упр.251
Фонетика. Орфоэпия.
Графика и орфография
Культура речи
54
Фонетика. Гласные 1
звуки
Комбинирован
ный
Единицы
фонетики, группы
звуков
речи,
характеристика
гласных звуков.
Ликвидация
пробелов по теме
«Синтаксис
и
пунктуация)
Знать/
понимать
основные единицы
фонетики,
их
признаки;
что
изучает фонетика и
графика; различение
гласных
и
согласных звуков,
их
образование;
различение букв и
звуков
Согласные
Знать
принцип
твердые и мягкие, деления звуков на
парные
и гласные
и
непарные,
согласные,
отличие
понимать
согласных звуков определение
от гласных.
шипящих звуков.
Знать о различии
твёрдых и мягких
согласных.
55
Согласные звуки.
1
Комбинирован
ный
56
Позиционные
чередования
гласных
согласных
1
Урок изучения Определение
нового
чередования,
материала
виды
и
Знать/
понимать
его позиционные
чередования
гласных
и
согласных звуков.
Уметь определять
сильную и слабую
позицию
звука,
объяснять правила
проверки
безударной гласной
Тренировочны презентация
е упражнения,
устная
синтаксическа
я пятиминутка,
запись
под
диктовку
П.50,51,
№258;259
словарь
Тренировочны презентация
е упражнения,
работа
с
учебником
П.52 №272, 273
Работа
с
учебником,
тренировочны
е упражнения
П.53, №270
и
проверяемой
согласной в корне
слова
57
Согласные твёрдые 1
и мягкие
Комбинирован
ный
Обозначение
мягкости
согласных
письме
и
транскрипции
Игра
Знать о различии соревнование
на твердых и мягких
об
в согласных,
обозначении
мягкости согласного
при фонетической
записи слова.Уметь
различать твердые и
мягкие согласные.
5859
Повествование.
1
Обучающее
изложение
с
элементами
описания упр.275
Урок развития Стуктура
речи
изложенияповествования,
составление
плана,
отбор
материала
Анализ текста,
творческая
работа
Повторить
алфавит
60
Согласные звонкие 1
и глухие
Комбинирован
ный
Работа
с
учебником,
запись
под
диктовку,
выразительное
чтение
стихотворений
П.56,
№279
Знать/
уметь
находить основные
части
текста;
воспроизводить
текст с заданной
степенью
свёрнутости
Пары согласных Знать о различии
по
глухости- звонких и глухих
звонкости
согласных;
о
звуковых повторах
как
средстве
выразительности
русской речи;
Уметь
различать
звонкие и глухие
П.54упр.271
правило;
61
Графика. Алфавит
62
РР
Описание 1
предмета.
63
Обозначение
1
мягкости согласных
с помощью Ь
64
Двойная роль букв 1
Е, Ё, Ю, Я
1
согласные
Комбинирован Определение
Знать
об Устная
ный
алфавита,
его обозначении звуков синтаксическа
назначение,
на письме; алфавит. я пятиминутка презентация
соотношение
Уметь
правильно
звука и буквы, называть
буквы
правильные
алфавита
названия букв.
Урок развития Деловое
и Знать/
понимать, Работа
с презентация
речи
художественное
видеть
отличие текстами
описание
делового описания учебника,
от художественного. корректирован
Уметь
свободно, ие
текста,
правильно излагать творческая
свои
мысли
в работа
соответствии
с
заданной
темой,
писать сочинения в
разных стилях
Комбинирован Условия выбора Знать
об Работа
по
ный
Ьj
знака
для использовании
карточкам,
обозначения
мягкого знака для выборочный
мягкости
обозначения
диктант,
согласного
мягкости
тренировочны
предыдущего
е упражнения
согласного;
о
написании
сочетания букв чк,
чн, нч, нщ, рщ
Комбинирован Позиция
в Знать случаи, в Орфографичес
ный
которых
буквы которых буквы е, ё, кая диктовка,
е,ё,ю,я
ю, я обозначают два составление
обозначают
два звука,
случаи таблицы,
звука.
обозначения
проверочная
мягкости
в работа
фонетической
транскрипции.
П.57,58; №289,
П.60, правило;
№297
, правило;
№300; словарь
П.61, правило;
№308;
65
Орфоэпия
1
Комбинирован
ный
66
Фонетический
разбор слова
1
Комбинирован
ный
67
Повторение
1
изученного по теме
«Фонетика»
Повторительно
обощающий
урок
68
Тестирование
по 1
теме «Фонетика»
Урок контроля
69
Контрольный
диктант по
Урок контроля
1
теме
Уметь
называть
звуки, обозначаемые
буквами е, ё, ю, я;
Выполнять
фонетический
разбор
слов
с
данными буквами
ОрфоэпияЗнать и соблюдать в
законодатель
практике речевого
произносительных общения
норм
орфоэпические
литературного
нормы
русского
языка в его устной языка
форме
Порядок
Знать
порядок
фонетического
фонетического
разбора
разбора.
Уметь
выполнять
фонетический
разбор
слова,
различать буквы и
звуки
Основные
Уметь соблюдать в
орфографические практике
письма
и орфоэпические основные правила
нормы
орфографии
и
пунктуации
Основные
Знать
основные
орфографические
и
теоретические
пунктуационные
понятия,
правила по теме
орфографические
и орфоэпические
нормы
Основные
теоретические
Работа
с
учебником, с
орфоэпически
м словарём
П.62,
определения;
№312
Работа
с
учебником,
тренировочны
е упражнения
П.63,
выучить
порядок
фонетического
разбора слова;
№313
(п.),
315(уст.);
К.В. с.124
Диктант
Контр. вопросы
с 124; повторить
словарь
Тест
Подготовиться к
контрольному
диктанту.
Знать
основные Контрольный
орфографические и диктант
с
пунктуационные
«Фонетика»
70
Анализ
контрольного
диктанта.
понятия,
правила по теме
орфографические
и орфоэпические
нормы
1
Урок анализа Ликвидация
письменных
пробелов
работ
разделу
учащихся.
грамматически
ми заданиями
Уметь
Работа
над
по анализировать
ошибками
контрольную работу
и выполнять работу
над ошибками
Упр.318
Лексика.
Культура речи
71
Слово
и
лексическое
значение
его 1
Комбинирован
ный
72
Однозначные
и
многозначные слова 1
Комбинирован
ный
73
Прямое
Комбинирован
и 1
Лексическое
и
грамматическое
значение
слова,
структура
словарной статьи
Знать/
понимать
определение
понятий
лексика,
лексическое
и
грамматическое
значение
слова;
толковые словари;
важность
обогащения
лексического запаса.
Уметь
различать
лексическое
и
грамматическое
значение слова
Отличие
Знать
о
однозначных слов многозначных
и
от многозначных
однозначных
словах.
Уметь определять, в
каком лексическом
значении
употреблено
многозначное слово
Прямое
и Знать о прямом и
Работа
с презентация
толковым
словарём;
составление
словарной
статьи
П.64,
определение;
№327
Работа
с презентация
учебником,
работа
с
толковым
словарём;
запись
под
диктовку
П.65,
№336
Работа
П.66,
с
правило;
переносное
значение слова
ный
74
Омонимы
1
Комбинирован
ный
75
Синонимы
1
Комбинирован
ный
76
Антонимы
1
Комбинирован
ный
переносное
переносном
значение слова.
значении слова.
Определение
Уметь
различать
метафоры,
прямое
и
сфера
ее переносное
употребления
значение
слова;
находить
и
определять
роль
олицетворения,
метафоры
Омонимы,
их Знать определение
отличие
от термина,
чем
многозначных
отличаются
слов
омонимы
от
многозначных слов.
Уметь находить в
толковом
словаре
омонимы; отличать
омонимы
от
многозначных слов
Определение
Знать/
понимать
синонимов,
их определение
значение в языке. синонимов; словари
синонимов;
роль
синонимов в речи
Определение
антонимов,
подбор антонимов
учебником,
запись
под
диктовку,
работа
с
толковым
словарём
определения;
№341;
342подготовитьс
я
к
контрольному
словарному
диктанту
Работа
с
толковым
словарём,
словарный
диктант,
выборочный
диктант
П.67, №348
Устная
синтаксическа
я пятиминутка,
словарный
диктант,
работа
со
словарём
синонимов
Знать
о Работа
с
стилистической
толковым
роли антонимов в словарём, со
речи,
понятие словарём
антитеза.
антонимов
Уметь
подбирать
антонимы; находить
их
в
тексте;
употреблять в речи
П.68,
№357;
подготовиться к
контрольному
словарному
диктанту.
П.69, правило;
№362(п),
367(уст)
7778
РР
Подробное 2
изложение
(К.Г.Паустовский
«Первый снег»)
Урок развития Структура
речи
изложения
–
повествования,
составление
плана,
отбор
материала
Знать/
уметь Творческая
находить основные работа
части
текста;
воспроизводить
текст с заданной
степенью
свёрнутости
Подготовиться к
диктанту из слов
с
неопределенным
и орфограммами
79
Контрольный
1
диктант по теме
«Лексика»
с
грамматическими
заданиями
Урок контроля
Упр 366
Анализ
контрольного
диктанта.
Знать
основные
теоретические
понятия,
орфографические и
пунктуационные
нормы
Уметь
анализировать
контрольную работу
и выполнять работу
над ошибками
Контрольный
диктант
с
грамматически
ми заданиями
80
Основные
теоретические
понятия,орфограф
ические
и
пунктуационные
нормы
Урок анализа Ликвидация
письменных
пробелов
по
работ
разделу
учащихся
Работа
над
ошибками
Упр.364
Комбинирован
ный
Знать
понятие
морфема.
Уметь
различать
однокоренные
слова,
выполнять
морфемный разбор.
Работа
с
учебником,
морфемный
разбор. Анализ
текста
П.70,71,
словарь
1
Морфемика. Орфография.
81
Морфемика
– 1
наименьшая
значимая
часть
слова. Изменение и
образование слов
Определение
морфемы,
назначение ,виды
морфем.
№369;
82
Окончание.
1
Комбинирован
ный
Определение
окончания, в том
числе и нулевого,
роль окончания в
слове.
Знать,
что
окончание
–
значимая
часть
слова, указывающая
на его форму;.
Уметь определять
грамматическое
значение окончаний
в различных формах
существительного,
прилагательного,
глагола.
Уметь
выделять
основу
83
. Основа слова
1
Комбинирован
ный
Определение
основы
слова,
состав
слова,
морфемный
разбор слова
Знать
Тренировочны
определение основы е упражнения.
слова
Понятие корень
слова,
корневая
омонимия, роль
корня в слове
Знать о лексическом
значении слова и
закреплённости его
в корне, способы
образования слов;
способы проверки
слов
с
орфограммами
в
корне.
Уметь
различать
однокоренные слова
и формы слова;
находить, подбирать
и
образовывать
84
Корень слова
1
Комбинирован
ный
Уметь
основу
Работа
с
учебником;
тренировочны
е упражнения,
работа
с
таблицей
П. -72, №373;
повторить
словарные слова
П.73 упр.376
выделять
Словарный
диктант,
тренировочны
е упражнения
П.74,
правило
учить; №378
85
РР Рассуждение.
1
86
Суффикс
Морфемика. Орфография.
87
Приставка
8889
1
1
РР
Выборочное 2
изложение Упр.407
Урок развития Структура
речи
сочинения
рассуждения
Комбинирован
ный
Определение
суффикса,
назначение
Комбинирован
ный
Определение
приставки,
назначение
Урок развития Структура
речи
изложения
однокоренные
слова;
находить
корень,
подбирая
родственные слова
Знать
структуру Анализ
сочинениятекстов.
рассуждения; уметь Сочинение
выделять
тезис,
аргументы, делать
вывод; определять, с
помощью
каких
слов связаны части
сочинения
Написать
сочинениерассуждение,
упр.389
презентация
его Знать
словообразовательн
ую роль суффикса.
Уметь
выделять
суффиксы,
определять
их
значение,
образовывать слова
с
разными
суффиксами
Знать
о
роли
ее приставок
как
средстве
образования новых
слов;
написание
неизменяемых
приставок;
образование
антонимов
с
помощью приставок
Знать
характеристики
Работа
с
учебником,
запись
под
диктовку,
анализ
таблицы
Морфемный
разбор,
диктант
«Проверь
себя»
Изложение
П.76, правило;
№400; словарь
презентация
П.77, правило,
словарь; №403,
Упр405
повествовательног
о
текста,
составление
плана,
отбор
материала
выборочного
изложения.
Уметь выделять по
опорным словам в
частях
исходного
текста
подтему;
излагать одну из
подтем исходного
текста с изменением
формы
лица
рассказчика
Знать
понятие
чередование,
основные
чередования
согласных в корне;
Уметь
выделять
корни
с
чередующимися
гласными
и
согласными
звуками.
90
Чередование звуков. 1
Беглые гласные
Комбинирован
ный
Определение
чередования,его
виды
91
Беглые гласные
1
Комбинирован
ный
92
Варианты морфем. 1
Морфемный разбор
слова
Комбинирован
ный
Беглые гласные в Знать понятия о
приставках, корне беглости
гласных
и суффиксах
как
варианте
чередования с нулём
звука
Уметь
выделять
части
слов
с
беглыми гласными
Порядок
Знать
порядок
морфемного
морфемного
разбора
разбора;
понятие
варианты морфем.
Уметь
подбирать
варианты морфем;
Работа
с
учебником,
графический
диктант,
комментирова
нное
письмо, работа
с таблицей
П.78, №409
Работа
учебником
с
П.79 упр.413
Работа
с
учебником;
морфемный
разбор слова
П.80,81
морфемный
разбор слова;
№417
выполнять
морфемный разбор
слова
1
Комбинирован
ный
94
Буквы З и С на 2
конце приставок
Комбинирован
ный
95
Буквы О-А в корне 1
-ЛАГ- -ЛОЖ-
Урок
объяснения
нового
материала
96
Буквы О-А в корне 1
–РАСТ- - -РОС-
Урок
объяснения
нового
материала
93
Правописание
гласных
согласных
приставках
и
в
Гласные
согласные
приставках
и Знать
о
в неизменяемых
приставках.
Уметь
находить
орфограммы
в
приставках
и
правильно
писать
гласные и согласные
в
неизменяемых
приставках
Условия выбора Знать
способ
букв з и с на действия
при
конце приставок
выборе з-с на конце
приставок
Уметь владеть этим
способом
Условия выбора Знать о чередовании
букв а-о в корнях букв а – о в корне
–лаг-ложслов.
Условия выбора Знать,
в
каких
букв а-о в корнях случаях происходит
–раст-росчередование
гласных букв а – о в
указанных корнях.
Уметь распознавать
слова
с
чередующимися
Работа
с
учебником,
тренировочны
е упражнения,
словарный
диктант
П.82, правило;
№422; выучить
приставки
Предупредите
льный
диктант,
запись
под
диктовку
П.83,
правило
учить; словарь;
№ 429; выучить
приставки
Предупредите
льный
диктант,
проверочная
работа,
объяснительн
ый диктант
Объяснительн
ый
диктант,
предупредител
ьный диктант,
самостоятельн
ая работа
П.84,
правило
учить; №436
П.85,
правило
учить; №441
97
Буквы Ё – О после 1
шипящих в корне
Урок
объяснения
нового
материала
9899
Буквы Ы – И после 2
Ц
Урок
объяснения
нового
материала
100
Повторение
1
изученного по теме
«Морфемика.
Орфография»
Повторительно
-обощающий
урок
101
Тестирование
разделу
Урок
обобщения
по 1
гласными а – о в
корнях -раст- - рос-; обосновывать
выбор гласных в
данных корнях
Условия выбора Знать
способы
букв ё-о после выбора ё – о в
шипящих в корне корнях слов после
слова
шипящих.
Уметь обосновывать
выбор ё – о после
шипящих в корнях
Работа
с презентация
учебником,
комментирова
нное письмо,
предупредител
ьный диктант,
самостоятельн
ая работа
Условия выбора Знать
условия Объяснительн
букв и-ы после ц
выбора и – ы после ый
диктант,
ц.
запись
под
Уметь обосновывать диктовку
выбор гласных и – ы
после ц
Основные
Знать
принцип Контрольные
презентация
орфографические единого написания вопросы,
и орфоэпические морфем
при работа
по
нормы,
проверке
карточкам,
теоретические
орфограммы;
проверочная
понятия
правописание
работа
заимствованных
слов;
принцип
чередования
гласных в корнях
слов;
морфемный
состав слов.
Уметь
соблюдать
основные правила
орфографии
и
пунктуации
Основные
Знать
основные тест
теоретические
орфографические и
П.86,
учить;
№444
правило
словарь;
П.87,
правило
учить; №447
Подготовить
ответы
на
вопросы(с.183)у
пр.455
Упр.450(заполни
ть таблицу)
«Морфемика.
Орфография»
знаний
102
Контрольный
диктант
1
103104
Сочинение
по
картине
П.П.Кончаловского
«Сирень»
2
105
Самостоятельные и 1
служебные
части
речи
Имя существительное
106
Имя
существительное
как часть речи
1
понятия,
орфографические
и орфоэпические
нормы
Урок контроля Основные
теоретические
понятия,
орфографические
и орфоэпические
нормы
Урок развития Структура
речи
сочинениякартины,
составление
плана,
отбор
материала
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография»
Знать
основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография»
Уметь осуществлять
выбор
и
организацию
языковых средств в
соответствии
с
темой
сочинения,
выполнять
творческую работу
по
составленному
плану
частей Знать
самостоятельные и
служебные
части
речи.
Уметь
различать
самостоятельные и
служебные
части
речи
комбинирован
ный
Группы
речи
комбинирован
ный
Признаки
существительного
как части речи,
его
морфологические
признаки
и
синтаксическая
роль
в
Знать
признаки
существительного
как части речи, его
морфологические
признаки
и
синтаксическую
роль в предложении
Диктант
Творческая
работа
Словарный
презентация
диктант,
запись
под
диктовку,
работа
с
таблицей
П.88 упр.463
Устная
презентация
синтаксическа
я пятиминутка,
работа
с
таблицей,
выборочный
диктант
П.89,
правило
учить; №468,
107
Доказательства
рассуждении.
Сочинениерассуждение
108
Имена
1
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые
109
Имена
1
существительные
собственные
и
нарицательные.
110111
112
в 1
РР
Элементы 2
рассуждения
в
повествовании.
Сжатое изложение
(Е.А. Пермяк «Перо
и чернильница»)
Морфологический
1
разбор
имени
существительного
предложении
Урок развития Определение
речи
аргумента,
способы введения
аргументов
в
рассуждение
Знать
структуру
сочинениярассуждения; уметь
выделять
тезис,
аргументы, делать
вывод; определять, с
помощью
каких
слов связаны части
сочинения
комбинирован Отличие
Знать
о
ный
одушевленных
существительных
существительных одушевлённых
и
от
неодушевлённых.
неодушевленных
Уметь
различать
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые
комбинирован Отличие
Знать о делении
ный
существительных существительных на
собственных
от собственные
и
нарицательных
нарицательные.
Уметь
разграничивать
имена собственные
и
нарицательные,
правильно писать их
Урок развития Структура
Структура
речи
сочиненияизложения
картины,
повествовательного
составление
текста, составление
плана,
отбор плана,
отбор
материала
материала
комбинирован Порядок
Знать порядок и
ный
морфологического оформление
разбора
морфологического
разбора.
Анализ
текстов
Написать
сочинениеминиатюру
№477
Работа
с
учебником,
тренировочны
е упражнения
П.91,
№480
Словарный
диктант,
работа
с
учебником,
выборочнораспределител
ьный диктант
П.92,
определение;
словарь; №489;
Творческая
работа
Упр.497
Словарный
диктант,
синтаксическа
я пятиминутка
П.93,
порядок
морфологическо
го разбора имени
существительног
словарь;
п.91
повтор.,
правило с.190;
№494
113
Род
имён 1
существительных
комбинирован
ный
114
Имена
1
существительные,
которые
имеют
форму
только
множественного
числа
Урок
объяснения
нового
материала
115
Имена
1
существительные,
которые
имеют
форму
только
единственного
Урок
объяснения
нового
материала
Уметь
правильно
определять
морфологические
признаки
имени
существительного
при разборе имени
существительного
Три рода имен Знать
о
существительных принадлежности
имени
существительного к
одному из трёх
родов.
Уметь определять
род
имени
существительного;
согласовать
прилагательное
и
глаголы
в
прошедшем времени
с
именами
существительными
Особенности
Знать
о
существительных существительных,
данной группы
имеющих
форму
только
множественного
числа.
Уметь употреблять
такие
существительные в
речи
Особенности
Знать
о
существительных существительных,
данной группы
имеющих
форму
только
единственного
о;
№499
Подготовитель
ный диктант,
работа
по
учебнику,
объяснительн
ый диктант
П.94, №505
Выборочный
диктант,
работа
с
учебником,
тренировочны
е упражнения
П.95,словарь;
№511
Запись
под
диктовку,
работа
с
учебником,
выборочный
П.96,
№516
словарь;
числа
116
Три склонения имён 1
существительных.
Падеж
имён
существительных.
комбинирован
ный
117118
Правописание
2
гласных в падежных
окончаниях
существительных в
единственном числе
Урок
закрепления
изученного
числа.
Уметь употреблять
указанные
существительные в
сочетании
с
прилагательными и
глаголами
в
прошедшем времени
Признаки
Знать склонение как
существительных способ
1,2,3-го склонения словоизменения
имён
существительных.
Уметь определять
склонение
существительных
(кроме слов на –ия,
-ий,
-ие),падежи
имён
существительных,
написание –и,-е в
окончаниях
существительных
Условия выбора Знать
правило
гласных
в выбора гласной в
падежных
безударных личных
окончаниях имен окончаниях
существительных существительных на
-ия, -ий, -ие; знать,
что выбор гласной в
Р.,
Д.,
П.п.
определяется
склонением
существительного.
Уметь
правильно
определять падеж;
владеть
способом
диктант
Работа
с
учебником,
выборочнораспределител
ьный диктант,
практическая
работа
П.98,
определения;
№523
Объяснительный
диктант, проверочная
работа,
работа
по
карточкам,
тренировочные
упражнения
П.99, теоретич.
материал
с.212,214
упр.543
письменно
ответить
на
вопросы
119120
РР Изложение от3- 2
его лица упр.546
121
1
Множественное
число
имён
существительных.
122123
Правописание О – Е 2
после шипящих и Ц
в
окончаниях
существительных
124
Обобщение
и 1
систематизация
изученного по теме
«Имя
Урок развития Структура
речи
сочинениякартины,
составление
плана,
отбор
материала
комбинирован Классификация
ный
ошибок,
допущенных
в
изложения,
объединение слов
по
видам
орфограмм.
Особенности
образования
множественного
числа некоторых
групп
существительных
комбинирован Условия выбора
ный
о-е
после
шипящих и ц в
окончаниях
существительных
Урок
систематизаци
и и обобщения
действия
при
выборе
данной
орфограммы
Знать
структуру
изложения
повествовательного
текста, составлять
план, осуществлять
отбор материала
Уметь
правильно
писать
и
употреблять
существительные во
множественном
числе.
Знать особенности
написания
и
употребления форм
множественного
числа
существительных
Знать морфемный
состав
существительных,
типы их склонения;
зависимость выбора
написания
о-е(ё)
после шипящих в
существительных от
морфемы.
Уметь
применять
данное правило
Основные
Знать
основные
теоретические
орфографические
понятия,орфограф правила по теме
ические
и «Имя
Творческая работа
Упр.545
Орфографическая
пятиминутка,
объяснительный
диктант, работа
карточкам,
тренировочные
упражнения
П.100,
№555
словарь;
по
Выборочный диктант,
запись под диктовку,
проверочная
работа,
работа с учебником
П.101, правило;
№557; к.в. с.112
Контрольные вопросы, презен
тренировочные
тация
упражнения, работа по
карточкам
Повторить к.в.
с.223, №562
существительное»
орфоэпические
нормы.
125
Тестирование
по 1
теме
«Имя
существительное»
Урок контроля
126
Контрольный
диктант
Урок контроля
127
1
Анализ
1
контрольного
диктанта.
Работа
над ошибками
Имя прилагательное
128
Имя прилагательное 1
как часть речи
существительное»
Уметь
применять
полученные знания
на письме
Основные
Знать
основные тест
теоретические
орфографические и
понятия,орфограф пунктуационные
ические
и правила по теме.
орфоэпические
Уметь
применять
нормы.
полученные знания
на письме
Основные
теоретические
понятия,орфограф
ические
и
орфоэпические
нормы.
Урок анализа Ликвидация
письменных
пробелов
работ
разделу
комбинирован
ный
Знать
основные Контрольный диктант
орфографические и
пунктуационные
правила по теме.
Уметь
применять
полученные знания
на письме
Уметь
Работа над ошибками
по анализировать
контрольную работу
и выполнять работу
над ошибками
Признаки
прилагательного
кА части речи,его
морфологические
признаки,
синтаксическая
роль
в
предложении
Знать
Запись под диктовку, презен
морфологические
выборочный диктант
тация
признаки
имени
прилагательного,
его синтаксическую
роль.
Уметь употреблять
прилагательные
в
речи; определять его
морфологические
признаки,
Составить
диктант из слов
с
непроверяемыми
написаниями,
изуч.в
разделе»Имя
сущ»
Повторить
словарные слова
Упр.564
П.102, №573
129130
Правописание
2
гласных в падежных
окончаниях
прилагательных
131
РР
Описание
животного.
1
синтаксическую
роль в предложении
комбинирован Условии выбора Знать
основные
ный
гласных
в способы
падежных
образования
окончаниях
прилагательных,
прилагательных
согласование
прилагательного с
существительным.
Уметь
ставить
вопрос
от
существительного к
прилагательному;
правильно
писать
окончания
прилагательных
Урок развития Виды
знать
речи
описания(деловое композиционнои
жанровое
художественное)
своеобразие
и
особенности текста
описания;
уметь свободно и
правильно излагать
свои
мыслив
соответсвии
с
заданной темой
Работа по учебнику,
тренировочные
упражнения, диктант
«Проверь себя»
П.103,
П.102,
повторить
правило с.219,
221; №586
Творческая работа
Написать
сочинение
животном
о
132133
Изложение
(А.И.Куприн
Ю»)
2
Урок развития Структура
Знать
компЗнать Творческая работа
структуру
речи
сочиненияизложения
картины,
повествовательного
составление
текста, составлять
плана,
отбор план, осуществлять
материала
отбор
материала,
писать изложение о
животном.
134135
Прилагательные
полные и краткие
2
комбинирован
ный
Отличие полных
прилагательных
от
кратких,
морфологические
признаки
и
синтаксическая
роль
кратких
прилагательных
Знать
грамматические
особенности
кратких
прилагательных, их
синтаксическую
роль в предложении.
Уметь
различать
полные
краткие
прилагательные
Тренировочные
упражнения, диктант
«Проверь
себя»,
выборочный диктант
136
Морфологический
1
разбор
имени
прилагательного
комбиниррова
нный
Порядок
морфологического
разбора
Знать
план
морфологического
разбора.
Уметь
выполнять
морфологический
разбор
полного
краткого
прилагательного
Работа с учебником,
запись под диктовку,
морфологический
разбор
«Ю-
П.105, правило
с.2354;
№597,
П.106,
№602(уст.),
№601 (п)
137
Обобщение
и
систематизация
1
изученного по теме
«Имя
прилагательное»
Урок
систематизаци
и и обобщения
знаний
Основные
теоретические
понятия,
орфографические
и орфоэпические
нормы.
Знать
основные
орфографические
правила.
Уметь
применять
полученные знания
на практике
138
Тестирование
по 1
теме
«Имя
прилагательное»
Урок контроля
Основные
теоретические
понятия,
орфографические
и орфоэпические
нормы.
Знать
основные
орфографические
тест
правила.
Уметь
применять
полученные знания
на практике
139
Контрольный
1
диктант по теме
«Имя
прилагательное»
Урок контроля
Основные
теоретические
понятия,
орфографические
и орфоэпические
нормы.
Урок анализа
Ликвидация
пробелов
Знать
основные Контрольный диктант
орфографические и
пунктуационные
правила.
Уметь
применять
полученные знания
на практике
Уметь находить и Работа над ошибками.
исправлять ошибки
комбинирован
ный
Признаки глагола
как части речи,
его
морфологически
епризнаки,
синтаксическая
роль
в
предложении
Знать время глагола,
способы
его
образования,
суффиксы глагола.
Уметь употреблять
глаголы в речи с
целью
её
обогащения
Анализ
1
контрольного
диктанта.
Работа
над ошибками
Глагол
141
Глагол как часть 1
речи
140
Контрольные вопросы,
тренировочные
упражнения, работа по
карточкам;
диктант
«Проверь себя»
Запись под диктовку, презен
синтаксическая
тация
пятиминутка,
тренировочные
упражнения
Подготовить
ответы
на
контрольные
вопросы с.239
Упр.603
Повторить
п.102-106
П.107, правило
с.242, №610
П.106, правило
с.230, №611
142143
144
Не с глаголами
Рассказ
2
1
145146
РР Сочинение по 2
сюжетным
картинкам «Как я
однажды…»
147148
Неопределённая
форма глагола
2
комбинирован
ный
Условия выбора
слитного
и
раздельного
написания не с
глаголами
Знать
правило
написания
не
с
глаголами;
лексическое
значение глаголовисключений,
их
морфемный состав.
Уметь
применять
правило на практике
Урок развития Особенности
Знать особенности
речи
рассказа
как композиции
малой
рассказа.
повествовательно Уметь
правильно
й формы, его излагать свои мысли
композиция
в соответствии с
предложенной
темой
Урок развития Особенности
Знать
об
речи
композиции
особенностях
и
сочинениястилевом
рассказа,
своеобразии
составление
разговорной речи.
плана,отбор
Уметь
создавать
материала
текст в соответствии
с
жанровыми
особенностями
рассказа
комбинирован Признаки
Знать определение
ный
инфинитива
понятия инфинитив;
что неопределённая
форма
может
оканчиваться на ти,
-ть, -чь, -ть+ся, чь+ся.
Уметь
правильно
писать
окончания
Тренировочные
презен
упражнения,
тация
самостоятельная
работа,
словарная
диктовка
П.108.
упр.618,621
диктант
Работа с текстами
№623 (уст)
Творческая работа
Закончить
сочинение
Запись под диктовку,
выборочный диктант,
работа с таблицей,
объяснительный
диктант
П.110
628,633
упр
149150
Правописание -ТСЯ 2
и -ТЬСЯ а глаголах
комбинирован
ный
Условия выбора –
ться-и –тся- в
глаголах
151152
Виды глагола
2
комбинирован
ный
Признаки
совершенного и
несовершенного
вида глагола.Что
такое
видовые
глаголы
153154
Буквы Е – И в 2
корнях
с
чередованием
комбинирован
ный
Условия выбора
букв еи в корне с
чередование
155156
РР Невыдуманный 1
рассказ о себе
Урок развития Особенности
и
речи
стилевое
своеобразие
разговорной речи
глаголов
неопределённой
формы, употреблять
инфинитивы в речи
Знать
условия
выбора -тся
и ться в глаголах.
Уметь
правильно
находить слово, с
которым
связан
глагол, ставить от
него вопрос
Знать, что глаголы
различаются
по
вопросам
и
значению.
Уметь определять
вид
глагола
по
вопросам
Знать о чередовании
гласных
е-и
в
корнях;
способах
действия
при
выборе
орфограммы.
Уметь
применять
данную орфограмму
при письме
Знать
об
особенностях
и
стилевом
своеобразии
разговорной
речи
(рассказ).
Уметь
создавать
текст в соответствии
с
жанровыми
Устная синтаксическая
пятиминутка, работа с
учебником,
объяснительный
диктант, выборочный
диктант,
комментированное
письмо
Работа с учебником,
выборочный диктант,
самостоятельная
работа, тренировочные
упражнения
П.111, правило;
№639,642
Словарный
диктант,
выборочный диктант,
объяснительный
диктант,
комментированное
письмо, проверочная
работа
П.113, правило;
№653,656
Практикум
Подготовить
устный рассказ
на тему «Как я
однажды…»
П.112
определение
с.254; №650
157
Контрольный
диктант
158
Анализ
1
контрольного
диктанта.
Работа
над ошибками
Урок анализа
159160
Время
глагола. 2
Прошедшее время
глагола
комбинирован
ный
161
Настоящее время
комбинирован
ный
1
1
Урок контроля
особенностями
рассказа
Контроль
Знать
основные
усвоения
правила выбора и
орфограмм –ться применения
–тся-,не
с изученных
глаголами.
орфограмм.
Уметь
применять
полученные знания
на практике
Ликвидация
Уметь
пробелов по теме. анализировать
контрольную работу
и выполнять работу
над ошибками
Время
Знать,
как
глагола.признаки
образуются
глагола
временные формы
прошедшего
от
глаголов
времени.
совершенного
и
несовершенного
вида.
Уметь определять
временные формы
глагола,
образовывать
глаголы
прошедшего
времени и их формы
по
образцу;
правильно
произносить
эти
глаголы
Время
Знать, что глаголы
глагола.признаки
настоящего времени
глагола
образуются только
настоящего
от
глаголов
Контрольный диктант
Подготовиться к
словарному
диктанту
Работа над ошибками
Орфографическая
диктовка,
таблица,
предупредительный
диктант,
тренировочные
упражнения
П.116 правило;
№665,
667,
словарь
Предупредительный
диктант,
тренировочные
упражнения
П.117,
№666
словарь;
времени
162
Будущее время
1
комбинирован
ный
Время глагола.две
формы будущего
времени:простая и
сложная
163164
Спряжение глаголов
2
комбинирован
ный
Глаголы первого и
второго
спряжения,
их
личные окончания
165
Повторение
пройденного
глаголе
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний
Уроки
повторения и
обобщения
знаний
Урок контроля
о
166169
Повторение
и 4
обобщение
пройденного за год
170
Итоговая
1
несовершенного
вида.
Уметь определять
грамматическое
значение глагола в
настоящем времени,
употреблять в речи
Знать
способы
образования
простой и сложной
форм
будущего
времени глагола.
Уметь образовывать
простую и сложную
формы
будущего
времени; различать
формы глаголы
Знать,
сто
спряжение – связь
между действием и
действующим
лицом; определение
спряжения глагола
с ударным личным
окончанием.
Владеть способом
определения
спряжения глагола
Объяснительный
диктант,
тренировочные
упражнения
П.118,
определение;
словарь; №674
Тренировочные
упражнения, работа с
таблицей,
объяснительный
диктант
П.119
№678
правило;
контрольная работа
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
34
Размер файла
814 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа