close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МОУ СОШ №12 г

код для вставкиСкачать
№
урока
I четверть
9 недель=
27 уроков=
Р.Р.= 3
К.тест =3
Дом.соч. =1
Вн.чт.=3
Р.к.=3
Кол-во
часов
Тема
Основное содержание
урока
Характеристика
основных видов
деятельности
ученика
Домашнее
задание
Введение = 1ч + 1Р.Р. +1Вн.чт. +1Р.к.
Цели и задачи изучения историко-литературного курса 9 класса. История отечественной литературы как отражение
особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с
мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные
литературные направления XVIII-XIX и XX веков.
1
1
Художественная литература как
искусство слова. Чтение как труд и
сотворчество.
Историко-литературный
процесс, литературное
направление, «сквозные «
темы и мотивы, виды
искусства, поэтические
средства языка; герой,
персонаж, образ; приемы
художественного
изображения
Работа с учебником,
сопоставление
произведений искусства
на одну тему
1)Мини-сочинение на тему
«Книга в моей жизни»
2)Рассказать о
понравившемся
произведении
ставропольских писателей с
обоснованием своего
выбора.
3)Подготовиться к тесту за
курс 5-8 классов
2
1
К.Р.
Вн.чт.
Р.к.
Входной срез знаний – тест№1
Мой читательский выбор.
Отзыв,
рецензия,
аннотация
Тест №1 «Входной»
Работа по итогам
домашнего задания,
составление аннотации
по книге.
1)Стр. 6-9-пересказ
2)Стр.27- темы рефератов
3)Сам.чт.- современная
литература о Великой
Отечественной войне
1
Р.Р.
Обучение конспектированию
лекции.
Рассказ, лекция, план,
тезисы, конспект
Составление конспекта
лекции «О фольклоре»
1)Вспомнить произведения
древнерусской литературы,
изученные в 5-8 классах
2)Стр. 160-223- прочитать
«Слово…»
3)Сам.чт. – стр.27исследовательские работы
по «Слову…»-конспект 1 по
выбору.
3
Из древнерусской литературы =5ч +1Р.Р. +1Вн.чт.+1Р.к.
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, её
стилистические особенности. Проблема авторства «Слова…». Фольклорные, языческие мотивы и символы в поэме.
Древнерусская литература как
величайшее национальное
достояние. «Слово о полку Игореве»:
историческая основа и особенности
построения.
Обучение анализу эпизода.
Две битвы князя Игоря.
Древнерусская литература,
героическая поэма,
историческая песнь, слово
как жанр
1
Святослав и Ярославна в системе
образов «Слова о полку Игореве»
Плач, психологический
параллелизм, рефрен,
олицетворение, символика,
аллегория, сон как
литературный прием
Выступления учащихся
по результатам
домашнего задания,
выразительное чтение,
составление плана к
образам героев поэмы
7
1
Идейный смысл «Слова…"
Величие и бессмертие древнерусской
поэмы.
Идея, пафос
8
1
К.Р.
Тест №2 по теме «Древнерусская
литература» (по материалам и в
форме ЕГЭ)
Опрос наизусть, защита
рефератов, выступления
с индивидуальными
заданиями, составление
тезисов и планов к темам
выступлений
Тест №2
9*
1
Р.р.
Как строить и писать сочинение на
литературную тему?
Стиль, тип речи, средства
связи, композиция, цитаты
Развертывание
сочинения на примере
конкретных тем,
составление плана,
написание вступления,
редактирование текста
10
1
Вн.чт.
Тема ратного подвига в современной
русской литературе и творчестве
Герой, эпизод, приемы
художественного
Собеседование по
вопросам домашнего
4
1
5
1
Р.р.
6
Композиция, речевой
строй, пейзаж, символика,
цветообозначение, ритмика,
антитеза, гипербола,
метафора
Конспект лекции, работа
по картинам Васнецова,
чтение первых страниц
поэмы с использованием
тетради «Читаю «Слово»
Сопоставительный
анализ двух эпизодов,
составление тезисов по
результатам
исследования
1) Стр.10-19-прочитать
2)Вопр.1-3 – письменный
ответ
3)Дочитать «Слово…»
1) Стр.19-25 - прочитать
2)Вопр.7 – письменный
ответ
3) Анализ эпизода:
1вариант – сон Святослава;
2вариант – плач Ярославны
1)Вопр.4-письменно
2)Наизусть отрывок из
«Слова…»
3) Рефераты принести на
проверку
4)Инд.задания –
а) «Слово…» в живописи;
б) «Слово…» в музыке;
в) научные исследования
«Слова…»
1) Составить 10 вопросов
для викторины по
«Слову…»
2)Стр.27- конспект 1 работы
по выбору
3) повторить наизусть
1)Стр.27 – темы сочинения
2)Составить планы, тезисы,
подобрать цитаты
3) Подготовиться к уроку
вн.чт.
1)Домашнее сочинение по
«Слову…»
2)Вопросы для
размышления к уроку вн.чт.
3)Инд.задания к уроку №11
1) Стр.28-37-прочитать
2)Вопр.1 стр.81-письменно
Р.к.
писателей Ставрополья.
изображения
задания, анализ эпизодов
3)Стр.82-рефераты
4) Наизусть – по одному
стихотворению Ломоносова,
Державина (по выбору)
Из русской литературы XVIII века = 5ч +1Вн.чт.
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие
эстетические принципы и установки. Вклад А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества
М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии.
11
1
12*
13
14
1
Петровская эпоха. Роль
Ф.Прокоповича, А.Кантемира и
В.Тредиаковского в развитии
русского классицизма
Литературная ситуация,
панегирик, классицизм,
высокие и низкие жанры,
принцип «трех единств»,
трагедия, сатира,
силлабический стих,
цезура, тоническое
стихосложение, хорей, ода,
элегия, басня, эпиграмма
Выступления с
индивидуальными
заданиями, работа с
учебником, составление
таблицы по теме
1)Стр.224-241- прочитать
2)Стр.37-42, 56-67прочитать выразительно
3)Вопр.2,3,5-пичьменно
4) Стр.83 – рефераты
5) Инд.задание – а) сравнить
оду Державина
«Властителям и судиям» с
одами Ломоносова. Что
общего и отличного?
б)Сравнить «Памятники»
Державина и Пушкина; в)
Карточки из «Практикума»
задания 4-9
В мире од М.В.Ломоносова и
Г.Р.Державина
Ода, теория «трех штилей»
Собеседование по итогам
домашнего задания,
сопоставительный
анализ произведений ,
составление таблицы по
теме, чтение стихов
наизусть
1)Сравнить «Ревизора» и
«Недоросля». Что их
объединяет и в чем
различие?
2) Инд. адания – образы
Скотинина, Простаковой,
Митрофана, Софьи.
3) Стр.42-56- прочитать
4)Вопр.4 – письменно
Русский театр в век просвещенного
абсолютизма.
«Сатиры смелый властелин» Д.И.Фонвизин.
Комедия,
принцип «трех единств»
Собеседование по итогам
домашнего задания,
чтение и разбор
отдельных сцен,
составление конспекта
лекции
Жизненный подвиг А.Н.Радищева.
«Путешествие из Петербурга в
Соединение черт
классицизма и
Составление конспекта
лекции, собеседование
1)Инд.задание – краткое
содержание глав «Любани»,
«Пешки», «Медное», ода
«Вольность»
2) Наизусть отрывок из
«Любани»
3) Стр.68-76 –прочитать
4) Вопр.6,7- письменно
1)Повторить наизусть
отрывок из «Бедной Лизы»
Москву» как произведение русского
сентиментализма.
15*
1
Своеобразие эпохи Н.М.Карамзина в
русской литературе концаXVIII начала XIXвека.
16
1
Вн.чт.
Р.к.
Наш современник – труженик и
творец – в современной литературе и
творчестве писателей Ставрополья.
сентиментализма с
реалистическими
тенденциями, литература
путешествий,
мировоззрение,
общественная позиция,
политический идеал,
гуманизм
Черты сентиментализма и
предромантизма, поэтика
«сердцеведения»,
повесть
по итогам домашнего
задания, чтение наизусть
2) Стр.76-81 –прочитать
3)Вопр.8-письменно
4) Инд.задание – карточки из
«Практикума №2-8
5) Сам.чт. –Вен.Ерофеев
«Москва -Петушки»
Чтение наизусть, анализ
эпизодов, устные
выступления по итогам
домашнего задания
1) Ответить на вопросы:
а) Какие страницы о
первопроходцах Земли и
Космоса тебе особенно
запомнились и почему?
б) Что значит дерзать?
Как ответил бы на этот
вопрос твой любимый
герой?
2)Повторить наизусть
Тема подвижничества,
рецензия, тема, идея,
композиция,
художественное
своеобразие
Собеседование по
вопросам, чтение и
анализ произведений по
данной теме
1)Стр.84-85-прочитать
2)Вопр.1-2 стр.101
3)Подготовить проект к
уроку №21
Литература русского романтизма первой четверти XIX века = 4ч +1Р.Р.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в
творчестве К.Н.Батюшкова, В.А.Жуковского, К.Ф.Рылеева, Е.А.Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
17
1
Художественный мир русской
литературы в 10-20-х годах XIX
века. Социальные и психологические
истоки романтической поэзии.
Романтизм,
романтическое двоемирие
18*
1
Особенности лирики К.Батюшкова.
Анализ стихотворения «Мои
пенаты».
(Лит. в школе №3-1987г стр.59-65
Элегия
19
1
В.А.Жуковский как поэт-романтик.
Анализ элегии «Море».
Послание,
песня,
баллада,
Конспект лекции,
выразительное чтение
произведений, анализ
эпизодов, составление
таблицы по теме
«Классицизм и
романтизм»
Собеседование по
домашнему заданию,
выразительное чтение
наизусть, анализ
поэтического текста
1)Стр.86-89, 242-245 –
прочитать
2)Вопр. 3,4,5 – стр.101-102 –
письменно
3) Наизусть – по одному
стихотворению Батюшкова
и Жуковского (по выбору)
1)Стр.89-100,245-262прочитать
2)Вопр.6-8 стр.102письменно
3)Инд.задания – карточки из
Практикума №6-7
Выразительное чтение
стихов наизусть,
сопоставительный
1)Сам. комментарий к
поэтическому тексту –
стр.100
20
1
Психологизм и художественная
глубина элегий В.А.Жуковского.
Анализ элегий «Сельское кладбище»
и «Вечер».
21*
1
Р.Р.
Защита творческих проектов.
«Поэты - элегики» и представители
«гражданского романтизма».
элегия
анализ
Мир души,
эмоциональность,
смятение, страстная мечта,
порывы к неизведанному,
несбыточность надежд,
грустное раздумье, печаль,
напряженность композиции
и ритмики
Школа гармонической
точности», гражданский
романтизм
Выразительное чтение
стихов наизусть,
сопоставительный
анализ, собеседование по
итогам домашнего
задания
2)Вопр.8 стр.102
3)Стр.262-270
1)Стр.100-101-прочитать
2)Творческие проекты
закончить (о Боратынском
ЛШ№1-1996г стр.86-89)
Защита творческих
проектов, конкурсное
чтение стихов наизусть
1)Сам.чтение- Ю.Тынянов
«Смерть Вазир-Мухтара»,
А.Тимрот «Бунт сердца и
ума» (по выбору)подготовить выступление
2)Стр.104-109-конспект
3)Стр.271-342-прочитать
пьесу
Составление плана
лекции,
комментированное
чтение первых страниц
комедии.
Контрольный тест №3
за 1 четверть.
1)Стр.110-120- конспект
2)Подготовиться к тесту за 1
четверть
Литература первой половины XIX века.
А.С.Грибоедов =10ч +1Р.Р. +1Вн.чт. +1Р.к.
22
1
А.С.Грибоедов. Личность и судьба
писателя.
«Горе от ума»: два лагеря в русском
обществе.
Трагикомедия, вольный
стих, двуединый конфликт,
монолог
23
1
К.Р.
Контрольный тест №3 за 1
четверть.
Термины, сюжет, герои,
средства
изобразительности,
литературная критика
24*
1
«Горе от ума» как драматическое
произведение. Фамусов и его роль в
комедии.
Проблематика, конфликт,
композиция, сюжет,
реплика, диалог,
афористичность речи
Комментированное
чтение и собеседование
по вопросам домашнего
задания
1)Читать 1 действие.
Выразительное чтение роли
одного из персонажей с
мотивировкой выбора.
2)Устное сочинение «Мое
мнение о Фамусове по 1
действию комедии»
3) Какова роль Лизы и
Софьи в 1 действии?
Первые впечатления о
Чацком.
4)Вопр.1-4 –письменно
1)Стр.128 вопр.5-6письменно
2)Монолог Фамусова
наизусть
героев.
I I четверть
7 недель=
21 уроков=
3)Стр.120-127-прочитать
25
1
Чацкий - Фамусов - Софья. Истоки
конфликта Чацкого и московского
барства.
Завершение анализа 1действия.
Конфликт, контраст,
монолог, пафос,
внесценический персонаж
Выразительное чтение
сцен комедии, беседа по
вопросам домашнего
задания, сопоставление
персонажей, чтение
наизусть.
26
1
«Горе от ума»: нравственная победа
Чацкого в поединке с фамусовским
обществом. Анализ 2 действия.
Узел конфликтов,
антигерой, любовная
интрига, прием
самораскрытия героя
Беседа по домашнему
заданию, чтение
наизусть, сопоставление
«Путешествия…» и
комедии
27*
1
Величие и трагедия Чацкого.
Кульминация конфликта и ее
идейно-художественный смысл.
Анализ сцены бала.
Эпизод, прием
калейдоскопа, идеалы и
антиидеалы Чацкого
Чтение наизусть, анализ
сцены бала,
комментированное
чтение
28
7
Итог конфликта и своеобразие
развязки.
Открытый характер пьесы,
развязка, исповедь,
монолог, психологизм,
Развернутое
сопоставление
персонажей во времени с
1)Наизусть монолог «А
судьи кто?»
2) Групповые задания –
а) Какая сцена или монолог
показались самыми
сильными и значительными
во 2 действии и почему?
Сумей исполнить эту
страницу.б) Что нового ты
узнал о Фамусове? В какие
моменты он особенно
смешон и почему?
в) Проследи, как и почему
меняются отношения
Фамусова и Чацкого.
Объясни состояние и
поведение Фамусова. Кто
выходит победителем из
поединка и почему? г) Твое
мнение о полковнике
Скалозубе. С какой целью
Грибоедов «приводит» его в
дом Фамусовых?
1)Групповое заданиеА) Каким увидел
фамусовское общество на
балу?Б) Меняется ли Чацкий
на протяжении комедии?
Сопоставить его в начале
пьесы и на балу.В) Какие
сцены вы восприняли как
кульминационные в 3
действии и почему?
2)Вопр.7 стр.128
1) Образ Чацкого в 4
действии. 2)Конспект статьи
Гончарова «Мильон
терзаний»
3)Вопр.9.стр.128-129
1) Перечитать комедию.
Когда она произвела на вас
более сильное впечатление –
Р.Р.= 2
К.тест =2
Дом.соч. =1
Кл.соч. =1
Вн.чт.=1
Р.к.=2
антитеза, антипод, финалкатастрофа.
использованием
сравнительных
конструкций и форм
Составление
развернутого
аналитического
высказывания
обобщающего характера
по комедии,
стилистический анализ
монолога с
использованием
литературоведческой
лексики, составление
тезисов лекции
«Страницы сценической
истории «Горя от ума».
Спор о герое
(развернутая
аргументированная
оценка
героя),полемическое
высказывание –
отстаивание своей
позиции с
использованием
экспрессивных
конструкций, чтение и
анализ фрагментов
статьи И.А.Гончарова
«Мильон терзаний»
29
1
Комедия А.С. Грибоедова –
приговор «жестокому веку».
Афоризм, панегирик,
монолог, контраст, паузы,
повторы, резкая смена
интонации, риторические
вопросы и восклицания,
антитеза.
30*
1
Нравственный идеал писателя в
комедии «Горе от ума» (образ
Чацкого).
Идеал, нравственнофилософский смысл.
31
1
К.Р.
Тест №4 по творчеству
А.С.Грибоедова.
Идейно-эстетическое
направление,
образ, герой, речевая
характеристика, афоризм,
Тест№4
при первом чтении или
сейчас?
2) Подготовить чтение
наизусть самого сильного,
на твой взгляд, монолога
Фамусова, мотивировав
выбор.
3)Прав ли Чацкий, говоря о
фамусовском обществе:
«Прошедшего житья
подлейшие черты»?
1) Чтение наизусть и анализ
монолога Чацкого.
2)Устное сочинение на одну
из тем:
а) «Моё мнение о Чацком»;
б) «Судьба Чацкого в
комедии и за её пределами».
1)Вопр. 8,10
2) Подготовиться к
итоговому тесту по
творчеству А.С.Грибоедова.
3) К уроку вн.чт. вопросы:
а)Верно ли, что «всякое
дело, требующее
обновления, вызывает тень
Чацкого»? Почувствовал ли
ты её в книгах о нашем
современнике? Сегодняшние
Дон Кихоты и Чацкие –
какие они и что тебе в них
особенно близко?
Стр. 122 – темы сочинения.
Продумать планы, тезисы,
подобрать цитаты
композиция, жанр,
литературная критика.
32
1
Р.Р.
Классное сочинение по творчеству
А.С.Грибоедова.
33
1
Вн.чт.
Р.к.
Чацкий и мой современник (по
страницам современной литературы
и произведениям писателей
Ставрополья).
Сочинение + упр.102
«Русский язык»
Нравственные идеалы
классики, герои классики и
современного искусства.
Выступления учащихся о
современниках и
сверстниках на
страницах любимых
книг.
1)Подготовиться к вн.чт.
2) Групповое заданиепроект «Пушкин и Кавказ»
1) Часть II: стр.3-5 –
прочитать
2) Вопр. 1 стр. 93-письменно
3) Повторить наизусть из
своего читательского опыта
4)Устное сочинение «Как
вошел Пушкин в мою
жизнь?»
5) Инд задание: по книгам
Ю.Тынянова «Пушкин»,
Ю.М.Лотмана
«А.С.Пушкин», А.И.Гессена
«Жизнь поэта» о детстве
поэта.
6) Стр.95 - рефераты
А.С.Пушкин = 22ч. + 4Р.Р. + 1Вн.чт. + 2Р.к.
34
1
Пушкин и мы.
Детские годы поэта.
Биографический очерк
Устное сочинение,
чтение наизусть
стихотворений,
выступления учащихся
по инд. заданию.
35
1
Пушкин в Лицее.
Мир юного поэта.
(Урок-лекция с элементами
аналитической деятельности
учащихся.)
Сюжет, образная система,
тема, монолог,
ода, послание, романс,
элегия, гражданственность
лирики, эпикуреизм.
Выразительное чтение
стихотворений,
аналитическая беседа,
составление плана
лекции.
36*
1
«Друг, брат, товарищ» декабристов.
Послание, образы-эмблемы,
политическая речь, ода,
аллегория,
Обучение связному
рассказу с усвоением
опорной лексики;
чтение и анализ
1)По учебнику 7класса –
стр.131-143; 8 класс - стр.
172-195 - повторить
2)Стр. 6-7 -прочитать
3) Вопр.2 (по мере изучения
творчества), 3,8 - письменно
1)Стр.7-10, 19-22 –
прочитать
2) По составленному в
классе плану подготовить
рассказ «Пушкин в Лицее»,
включив в него строки из
стихотворений поэта.
3) Вопр.4. стр.93 –
письменно
4) Наизусть – стихотворения
Пушкина (5 по выбору)
1) Стр.11-13, 22-27прочитать
2) Сравнить 2 «Вольности»:
Пушкина и Радищева
избранных строф оды
«Вольность»
3) Повторить наизусть – «К
Чаадаеву»
4) Анализ стихотворений «К
Чаадаеву», «Деревня».
Чтение и анализ
стихотворений,
сравнительный анализ
текстов, связное
аналитическое
высказывание о
лирическом
произведении.
Чтение и анализ
стихотворений
1) Стр. 27-37 - прочитать
2) Вопр.5,6- письменно
3) Групповое заданиепроект «Пушкин и Кавказ»
4) Поэма «Кавказский
пленник»: художественное
своеобразие и проблематика.
37
1
Судьбы родины и нравственный
выбор поэта.
Чтение и анализ стихотворений
«Деревня» и «К Чаадаеву».
Антитеза,
композиция, послание,
ключевые слова, метафора,
элегия, символические
образы, интонация, повтор,
ритмика и рифма,
сентиментализм.
38
1
Р.К.
Южное изгнание Пушкина.
Романтический мир поэта.
Пушкин и Кавказ.
Элегия, романтическая
поэма, символические
образы, антитеза, поэма,
романтические характеры,
байронические мотивы,
композиция, лиризм.
39*
1
Певец свободы.
Элегия, метафора,
символика,
торжественномедитативный строй,
композиция, формы
поэтической речи,
звукопись, сквозные
образы, контраст.
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
элегии «К морю»,
сопоставление с элегией
Жуковского, словесное
рисование.
40
1
В Михайловском заточении.
Овладение искусством реализма.
Романтизм, реализм,
народность, историзм
Чтение и анализ
пушкинских страниц,
обобщающее
конспектирование урока:
отразить в записи
художественные
открытия в творчестве
Пушкина михайловских
лет.
41
1
«Я гимны прежние пою…»
Пушкин после восстания
декабристов.
Послание, антитеза,
ключевые слова, эпитеты,
гуманизм
Чтение и анализ
стихотворений,
сопоставление
стихотворений
1)Подготовить рассказ
«Основные события жизни
Пушкина на юге»
2) Произведения Пушкина
южных лет, наиболее тебе
понравившееся
3) Повторить элегию
Жуковского «Море».
1) Монологический анализ
стихотворения «К морю»:
художественное своеобразие
и смысл.
2) По учебнику 8 класса –
стр.175-195 –повторить
3) «Повести Белкина» и
«Маленькие трагедии»
1) Стр.13-18, 37-43 прочитать
2) Художественные
открытия в произведениях,
созданных в Михайловском.
3) Понравившиеся
произведения
Михайловского периода выразительное чтение.
4)Сам.чтение – «Борис
Годунов»
1) Можно ли назвать
последнее десятилетие
жизни Пушкина подвигом?
2) Какое стихотворение этой
42*
Идеал Человека и Художника в
лирике Пушкина. Чтение и анализ
стихотворений «Осень» и «Вновь я
посетил…»
Композиция, пейзажная
лирика, художественная
деталь, интонация
антитеза, движение
образного строя,
символика, стихотворениеотрывок, строфа
Чтение и анализ
стихотворений,
выступления учащихся
по итогам домашнего
задания.
Поэтическая декларация,
библейский сюжет,
ямб, рифма, лексический
повтор, интонация,
архаизмы, аллегория.
Гармония чувства,
психологическая точность,
послание, элегия, исповедь,
романс, лирический герой,
тема стихотворения
Работа по карточкам из
Практикума №2-4,
чтение и анализ
стихотворений
43
1
Идеал Человека и Художника в
лирике Пушкина. Чтение и анализ
стихотворений «Пророк» и «Я
памятник себе воздвиг…»
44
1
«Печаль моя полна тобою…»
Пушкинская лирика любви.
Чтение и анализ стихотворений «Я
помню чудное мгновенье…», «На
холмах Грузии…», «Я вас любил…».
45*
1
Р.Р.
Обучение анализу поэтического
текста (в форме и по материалам
ЕГЭ).
46
1
К.Р.
Контрольный тест№5 за первое
полугодие.
47
1
«Евгений Онегин»: стихотворный
роман Пушкина – величайшее
достояние русской культуры.
Роман в стихах,
онегинская строфа
Первые впечатления от
романа, чтение и анализ
«Посвящения», работа
по карточкам из
Практикума №1-9стр.65-76
48*
1
«Странный герой» пушкинского
романа.
Чтение и анализ I главы.
Диалектика и психологизм
повествования, самоирония
героя, монолог,
одиночество героя, его
Связные выступления о
герое романа, чтение и
анализ 8-21 строф,
работа по карточкам из
Работа по карточкам из
Практикума №8-12,
чтение наизусть и
анализ стихотворений
Тест №5
поры ты считаешь самым
значительным и почему?
3) Инд задания- карточки из
Практикума №13-17
1) Стр.65-75 - прочитать
2) Монологический анализ
стихотворения(по выбору
учащегося) «Осень» («Вновь
я посетил…»).
3) Вопр. 10, 11 – стр.93-94
4) Инд.задание –
сопоставить «Осень»
Пушкина и «Осень»
Е.Баратынского
1) Стр.43-49 -прочитать
2) Вопр.9- письменно
3) Монологический анализ
стихотворения с чтением
наизусть
Письменный анализ
стихотворения: «Сожженное
письмо», «Если жизнь тебя
обманет», «Ты и вы»,
«Цветок», «Стансы»,
«Бесы»(одно по выбору).
1) Домашнее сочинение по
лирике Пушкина.
2) Вопр.16-17
1) Стр.75-59-конспект
2) Читать «Евгения
Онегина»
1) Стр. 79-82 -прочитать
2) Перечитать главу 1. Что
тебе было интересно, а что
трудно и непонятно? Твои
первые впечатления о герое
романа.
3) Вопр. на стр. 82,84
1)Дочитать роман
2)Вопр. 18-стр.94
III четверть
49
1
10 недель =
30 уроков =
Р.Р.= 5
К.тест = 2
Дом.соч. = 1
Кл.соч. = 2
Вн.чт.=2
Р.к.= 3
Автор и его герой в романе Пушкина
«Евгений Онегин»
вызов свету.
Практикума №13-19
стр.78-84
3) Наизусть отрывки из
романа
Лирические отступления:
вопросы, восклицания,
обращения, высокая
лексика, экспрессивные
повторы, ирония, эпиграф;
образ героя
Выступления учащихся
наизусть, беседа с
опорой на домашнее
задание, чтение и анализ
главы 2, работа по
карточкам из
Практикума № 20-24
1) Выучить 2 строфы о
Ленском и Татьяне.
Объяснить эпитеты и
сравнения в отрывках.
2) Инд.задание выразительное чтение
эпизодов 2главы:
характеристика Ольги
(строфы 21-23), Ленский на
кладбище, лирические
отступления о жизни и
бессмертии (строфы 37-40)
3) Устное сочинение на одну
из тем:1) Онегин в 1 и 2
главах; 2)Каким я увидел
автора на страницах романа.
50
1
Онегин и Ленский
Антитеза, романтический
герой, ирония, пародия,
онегинская строфа, реализм
Беседа по устным
сочинениям учащихся,
чтение и анализ 2главы
1) Завершить чтение 2-й
главы и сам.чтение 3- й
главы. Твои впечатления от
этих страниц.
2) Устное сочинение
«Сестры Лпарины».
3)Стр.80-82
51*
1
Пленительный женский образ в
романе Пушкина.
Композиция, антитеза,
романтическая героиня,
письмо, внутренний
монолог, прерывистость
ритмико-интонационного
строя, лексические повторы
Беседа по итогам
домашнего задания,
устное сочинение
«Сестры Ларины»,
чтение в лицах,
сопоставительный
анализ эпизодов, работа
по карточкам из
Практикума №25
1)Прочитать 4-5главу.
Определить внутреннюю
связь, их скрепляющую.
2) Изменилось ли твое
отношение к Онегину?
3) Сравни картины и сюжет
4-5 глав. Объясни
своеобразие каждой.
4) Стр.87-90
52
1
Онегин и Татьяна: нравственный
выбор поэта. Анализ 4-5 глав.
«Сцепление « глав,
контрастность
художественного мира,
гротескно-фантастическая
Анализ образов Онегина,
Ольги, Татьяны; работа
по карточкам из
Практикума №26-27
1) Стр.91-92-прочитать
2)Вопр. 19,20 стр.94
3)Завершить чтение романа.
Какая страница его вас
картина сна, речевая
характеристика героя,
реализм, народность,
фольклорность,
изображение и раздумье,
пейзаж и полемика.
53
54*
1
1
Р.Р.
Жизнь и судьба человека как тема
романа Пушкина. Гуманизм поэта.
Анализ 6 главы.
Обучение чтению критической
статьи.
В.Г.Белинский о романе Пушкина.
Развязка, стиховые
«переносы», нагнетание
деталей, пауз и повторов,
лирические отступления,
диалогичность
Критическая статья как
литературный жанр,
свободная композиция
статьи-размышления,
проблематика, диалог,
публицистичность
особенно потрясла?
Чтение и анализ главы,
работа по карточкам из
Практикума №28
Лекция с элементами
самостоятельного
осмысления учащимися
страниц Белинского,
конспектирование
4) К уроку вн.чт. –
стихотворения современных
поэтов России и
Ставрополья, в т.ч. о
Пушкине.
1) Вопр.18 стр.94
2)Устное сочинение «Образ
Татьяны в заключительных
главах романа»
3) Принести текст
статей 8-9 В.Г.Белинского
«Сочинения Александра
Пушкина»
1)Вопр.21-22
2)Составить план 9-й статьи
В.Г.Белинского.
Как она помогла тебе понять
пушкинскую Татьяну?
3) Инд задание- карточки из
Практикума №29-30
55
1
Нравственный идеал поэта в романе
«Евгений Онегин».
Взволнованность
интонации, ритм, авторское
повествование, внутренний
монолог
Выступления по итогам
домашнего задания,
чтение и анализ 7-8глав,
сопоставление героев,
работа по карточкам из
Практикума №36-37
56
1
Семинар. Роман «Евгений Онегин» «самое задушевное произведение
Пушкина».
Реалистический роман,
герой, исповедальность и
лиризм, образ автора
Выступления учащихся и
их обсуждение.
57*
1
К.Р.
Тест№6 по творчеству
А.С.Пушкина (по материалам и в
форме ЕГЭ)
Лирика, стихотворные
размеры, хронология
романа «Евгений Онегин»,
портрет героя,
Тест№6
1)Подготовиться к семинару.
Темы для докладов:
1)Нравственный идеал
Пушкина в романе «Евгений
Онегин»;
2) Пушкин и Белинский об
Онегине и мое отношение к
герою романа;
3)Народная Россия в романе
Пушкина.
+ рефераты стр.95
Подготовиться к итоговому
тесту по творчеству
А.С.Пушкина
Подготовиться к сочинению
по роману «Евгений
Онегин» - стр. 95 - темы
литературная критика,
художественная деталь,
пейзаж, сравнение, эпитет,
метафора, онегинская
строфа, кульминация,
лирическое отступление,
мотивы лирики
58
1
Р.Р.
Классное сочинение по роману
А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Сочинение
59
1
Р.Р.
Написание классного сочинения
по роману А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
Сочинение
Вн.чт.
Р.к.
«Я люблю вас, но живого, а не
мумию…»
Бессмертие Пушкина в творчестве
наших современников.
60*
Ппризвание Человека,
чувство Родины как истоки
творчества, постижение
прекрасного, правда
искусства
Подготовиться к урокау
вн.чт.- стихи современных
авторов с мотивировкой
выбора.
Устное сочинение
«Любимая станица
современной поэзии».
Выступления учащихся о
любимом поэте,
выразительное чтение и
анализ стихотворений, в
т.ч. наизусть, работа над
ошибками в сочинении.
1) М.Ю.Лермонтов: «Смерть
поэта», «Поэт», «Дума»,
«Как часто пестрою толпою
окружен», «Выхожу один я
на дорогу», «Родина»,
«Герой нашего времени»
2) Повторить сведения о
Лермонтове по учебникам 58класса
3) Групп. задание – о поэте
на Кавказе
4) Стр. 97-105-составить
хронологическую таблицу
5)Устное сочинение «Мой
Лермонтов» с чтением
наизусть с обоснованием
выбора
Чтение наизусть с
обоснованием выбора,
целостное высказывание
с цитированием;
1)Сам.чт. – И.Андронников
«Рассказы литературоведа»,
М.Сизова «Из пламя и
света» (на выбор)
М.Ю.Лермонтов = 15ч +2Р.Р. + 1Вн.чт.+1Р.к.
61
1
Р.к.
Лермонтов в моей жизни.
Личность и судьба поэта.
Лермонтов и Кавказ.
Исповедальность и лиризм,
ритм и музыка
лермонтовских строк,
автобиографическое
повествование, лирический
пафос, романтический мир,
героический идеал,
байронизм
составление плана
лекции.
62
1
«Железный стих, облитый горечью и
злостью»
Гражданская сатира и
лирическая исповедь,
трагический и мятежный
мир поэзии, эпитет,
шестистопный ямб, рифма,
контрастная композиция,
Выступления учащихся о
Лермонтове, чтение и
анализ стихотворения
«Как часто…», «И
скучно и грустно»,
«Тучи»
63
1
«Мне грустно, потому что я тебя
люблю…»
Образы и мотивы любовной лирики
Лермонтова.
Послание, молитва,
евангельские мотивы
Выразительное чтение,
беседа по итогам
домашнего задания
64
1
«Люблю мечты моей созданье…»
Чтение и анализ стихотворения
«Выхожу один я на дорогу…»
Философская поэзия,
элегия, романтическая
антитеза, внутренний
монолог лирического героя
65
1
Художественный мир лирического
произведения.
Призвание Человека в поэзии
Лермонтова.
Дума, элегия, инвективаразмышление, ямб,
экспрессивная лексика,
ирония,
Чтение и анализ
стихотворения,
целостное высказывание
о лирическом
произведении,
выразительное чтение
стихотворения
Целостное высказывание
о стихотворении, чтение
и анализ «Думы»
2) Стр.104-108, 114-115прочитать
3)Вопр. 1, 3 - письменно
4)Инд. задание –
а) стр.107б) Лермонтов по
страницам его творчества (23учащихся на примере 1-2
знакомых произведений)
4) Рефераты – стр.143
1)Выразительное чтение
«Как часто…»
Два мира в стихотворении и
смысл их
противопоставления. Что
мне открыло в Лермонтове
это стихотворение?
2) Стр.107-110 - прочитать
3)Вопр. 4 стр.140 –
письменно
3)Инд.задание –карточки из
Практикума№11-14
4) Наизусть 5
стихотворений Лермонтова
1)Стр.141 -тема3 -устное
сочинение
2) Стр.115- сопоставить
«Пленный рыцарь» и
«Выхожу…»
3)Инд.задания –карточки из
Практикума №15-19
4)В.Г.Белинский
«Стихотворения
М.Лермонтова»
1)Выразительное чтение
«Выхожу…». Твое мнение
об элегии Лермонтова, ее
художественное своеобразие
и смысл.
2) Стр.118-121 –прочитать
3)Вопр.6 - письменно
1) Устное сочинение на одну
из тем: а) Призвание
Человека в лирике Рылеева и
Лермонтова;
Чтение и анализ «Думы». («Лит. в
школе»- №6-1997г, стр.8-19)
б) романтический идеал
Лермонтова в
стихотворениях» Парус» и
«Дума»
2) Стр.106-107, 110-113
3) Карточки из Практикума
№ 2-5
4) Наизусть повторить
66*
1
Назначение поэта в творчестве
Лермонтова.
Чтение и анализ стихотворений
«Поэт» и «Смерть поэта».
Мятежный гений, образ
поэта-борца, «железный
стих», параллелизм
композиции,
метафористический образ
поэзии-кинжала,
риторические вопросы,
лексические повторы,
энергия ритма,
накал чувства, страстность
интонации
Чтение и анализ
стихотворений,
выразительное чтение
наизусть
1) Инд.задание - карточки из
Практикума № 6-10. 20-25
2) Стр.116-117 – прочитать
3) Вопр.5-письменно
4)Наизусть «Родина»
67
1
«Люблю отчизну я…»
Родина и простой человек в
творчестве Лермонтова.
Жанр, исповедьразмышление,
стихотворение
аналитического характера,
психологизм поэтической
исповеди, монолог героя,
интимный патриотизм
Устные сочинения и их
анализ, чтение и анализ
стихотворений,
выразительное чтение
наизусть.
1) Домашнее сочинение по
лирике Лермонтова в жанре
эссе.
2) Стр.122-126 – конспект
3) Стр.312-324-прочитать
4) Инд задание – карточки из
Практикума №1-2, 4-5. 11-12
68
1
«История души человеческой».
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего
времени»: замысел и своеобразие
романа. Работа над главой «Бэла»
Сравнить посвящение в
«Евгении Онегине» и в
романе Лермонтова;
чтение и анализ страниц
«Бэлы»
1) Стр.325-328, 127-131
2)Вопр.7,8, 9(а) – письменно
3)Статья В.Г.Белинского
«Герой нашего времени»
69
1
«Славный был малый… только
немножко странен».
Композиция романа и его
романтический герой. Работа над
Социальнопсихологический роман,
повествовательный цикл,
типический характер,
сюжет, фабула,
композиция, реализм и
романтизм, «путевые
заметки» как
реалистическая форма
повествования, пейзаж
Байронический герой,
психологический портрет,
образ рассказчика,
композиционная инверсия,
Рассказ о Максиме
Максимыче по 1-2
главам, выразительное
чтение фрагментов,
1)Стр.132-133, 328-334 прочитать
2)Вопр. 10,12 – письменно
главой «Максим Максимыч»
хронологические сдвиги,
работа по карточкам
Практикум №32
1
«Да и какое дело мне до радостей и
бедствий человеческих…»
«Психологический портрет» героя
романа. Работа над новеллой
«Тамань».
«О, как мне хочется смутить
веселость их!..»
Герой романа в поединке с «водяным
обществом». Нравственная
бескомпромиссность Печорина.
Работа над повестью «Княжна
Мери».
Новелла, микросюжет,
авторская позиция,
«самораскрытие» героя,
контрастность
психологических деталей
Сюжетная
самодостаточность,
кульминация,
философская проблематика,
символичное значение
образа, ирония, сарказм,
пейзажная зарисовка,
проникновенная исповедь,
диалог
Работа с эпизодами,
комментированное
чтение, составление
развернутого плана
сочинения
Беседа по итогам
домашнего задания,
работа в группах, диспут
о герое
72*
1
«Я жажду действовать…»
Нравственно-философское кредо
Лермонтова и его героя. Повесть
«Княжна Мери».
Нравственно-философское
кредо, возвышенноромантическое начало
дневника, дуэль как
печоринский
«эксперимент»
Беседа по итогам
домашнего задания,
работа в группах,
индивидуальная работа
по карточкам
1)Стр.133-138,334-359 –
прочитать
2) Вопр.9,10,12-письменно
3)Инд.задания – стр.136,138
(курсив), практикум №14-21
1)Перечитать главу и
ответить на вопросы: а) Как
рождается «мир Печорина»
в повести? б) Что вас
поразило в поведении
Печорина в роковых для
него событиях и как вы
объясните его поведение? в)
Ваше мнение о дуэли
Печорина и Грушницкого.
Сравните с дуэлью Онегина
и Ленского.
2)Инд.задание – Практикум
№22-25
3)К вн.чт. – Ю.Бондарев
«Мгновения»; Ф.Абрамов
«Пелагея», «Алька»;
В.Титов «Всем смертям
назло»; С.Алексиевич
«Цинковые мальчики»;
Г.Машкин «Синее море,
белый пароход»;
В.Романенко «Архыз: рубеж
тысячелетий» и др.
произведения
современников
1)Стр. 138-139,359-363 –
прочитать
2) Вопр. 9-11 - письменно
3)Инд.задание – Практикум
№ 26 -29
73
1
«И если есть точно предопределение,
то зачем же нам дана воля,
рассудок?»
Нравственно-философский итог
Проблема
предопределения,
фатализм, сюжетнопсихологическая
Составление плана
главы, работа с
иллюстрациями,
комментированное
1) Вопр.13,14 - письменно
2)Рефераты к семинару
стр.141 и темы выступлений:
А) Белинский об
70
71
романа. Счастье и предназначение
человека в «Герое нашего времени».
Работа над повестью «Фаталист».
кульминация романа и его
итог, контраст,
романтический герой,
символика пейзажаразмышления
чтение, сообщение о
Вуличе, анализ эпизода
особенностях
художественного мира
Лермонтова; б) Мятежный
герой Лермонтова в лирике
и романе; в) Природа и
человек в лирике и романе;
г) Автор и его отношение к
герою в романе Лермонтова.
3) Практикум №31,33
74
1
Семинар. «Я был готов любить весь
мир…»
Нравственный идеал Лермонтова.
Смысл заглавия,
скептицизм, психологизм
Защита рефератов,
выступления с
докладами, сообщениями
и их обсуждение
1)Завершить чтение статьи
Белинского – Составить
таблицу тезисов,
2) Подготовиться к тесту.
75*
1
К.Р.
Тест№7 по творчеству
М.Ю.Лермонтова (в форме и по
материалам ЕГЭ) и за 3 четверть
Мотивы лирики, размер
стихосложения, стопа,
литературное направление,
метафора, сравнение,
гипербола, кульминация,
идейное содержание, тема
произведения, идея романа
,характеристика
персонажей, хронология
романа, портрет, пейзаж,
жанр
Тест№7
1) Стр.141 – темы
сочинения: планы, тезисы,
цитаты, эпигафы.
2) К вн.чт. вопросы для
размышления
76
1
Р.Р.
77
1
Р.Р.
Классное сочинение по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени» в жанре литературнокритической статьи.
Написание классного сочинения по
роману М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени» в жанре
литературно-критической статьи.
78*
1
Вн.чт.
Р.к.
Герой нашего времени на страницах
любимых книг (современная
литература России и Ставрополья).
Сочинение
Сочинение
Проблема положительного
героя, нравственная
бескомпромиссность и
максимализм героя,
Связное высказывание о
литературном герое,
спор о героях
современной литературы
Рассказ о литературном
герое – современнике: а)
Человек и его подвиг в
произведении писателясовременника; б) «Просто
прекрасное» по станицам
любимых книг; в) Мой
сверстник в любимой книге;
г) Книга боли и страдания.
1) Устное сочинение «Моя
первая встреча с Гоголем»,
«Любимы страницы в
творчестве Гоголя», «Как я
IV четверть
гуманистический пафос,
психологизм,
документальность, образ
автора – рассказчика
с чтением и анализом ее
избранных станиц
читал «Ревизора»,
«Героические характеры в
творчестве Гоголя»
Реальное и фантастическое,
сюжет, пейзаж,
сатирические характеры,
Развернутое
высказывание на одну из
тем домашнего задания,
обсуждение и уточнение
1)Чтение наизусть любимой
гоголевской страницы и
обоснование выбора.
Н.В.Гоголь = 13ч +2Р.Р.
8 недель =
24 урока =
Р.Р.= 2
К.тест = 2
Дом.соч. = 1
Кл.соч. = 1
Вн.чт.= 1
Р.к.= 1
79
1
Первые встречи с творчеством
Гоголя. Любимые гоголевские
страницы.
2) Стр.143-149-прочитать
3)Вопр.1-письменно
80
1
Личность и судьба писателя.
Литературный дебют,
фольклорная основа,
комедия, реализм, стиль
Составление тезисного
плана лекции,
самостоятельные
наблюдения и
обобщения, чтение
наизусть с мотивировкой
выбора.
1)Стр.150-153 –прочитать
2) Вопр.2-3 стр.170
3)Сам.чтение –
И.Золотусский «По следам
Гоголя»; В.Турбин «Герои
Гоголя» и др стр.172
4) Наизусть – «Русь»
(отрывок из поэмы) стр.404
81
1
«Мертвые души» - «поэма не о
Чичикове, а о России»
(И.Андронников)
Как читать поэму Гоголя?
Ёмкость художественной
детали,
многозначность портрета,
подтекст, символика,
образ бытовой,
сатирический гротеск,
ирония повествования,
поэма в прозе
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
эпизодов
1) Стр.154-158,364-373 прочитать
2) Вопр.5-7-письменно по
мере чтения глав
3)Темы рефератов стр.172
82
1
Сюжет и композиция поэмы.
Манилов как образ, открывающий
Русь «мертвых душ». Чтение и
анализ 2 главы.
Авантюрный роман,
антитеза, нисходящее
движение гоголевских
героев, символика имен
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
эпизодов 2главы
1)Стр.158-160,373-378прочитать
2)Вопр. 6-письменно
3)Сравните Манилова и
персонажей, интерьер,
пародия, «вечный образ»
83
1
Манилов и Коробочка. Автор в
поэме. Нарицательность
сатирического образа.
84
1
«В некотором отношении
исторический человек…»
Ноздрев и Собакевич.
85
1
86
87*
Коробочку. Почему в поэме
они оказываются рядом, в
соседних главах?
1) Стр.160-162,378-391прочитать
2) Ноздрев и Собакевич в
поэме Гоголя и смысл их
сопоставления (развернутый
сравнительный анализ
образов)
Антитеза портретов и
вещного мира, фамилияобраз, тема человека«коробочки»,
индивидуализация речи как
средство воплощения
характера, лирические
отступления
Ирония,
сарказм,
ироническая интонация;
вещь как отражение
характера, его «подобие»;
индивидуализация образа,
авторская оценка,
заострение образа.
Сравнительный анализ
образов,
комментированное
чтение эпизодов.
Сравнительный анализ
образов,
комментированное
чтение эпизодов.
1) Стр.163-166,391-399 прочитать
2)Почему галерея
помещиков завершается
Плюшкиным?
3) Наизусть «Русь»
Плюшкин и роль его образа в поэме
Гоголя. Смысл заглавия поэмы.
Риторический вопрос,
символика пейзажа,
портрет, «вечный образ»
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
эпизодов 6 главы
1) Стр.167-170 -прочитать
2)Вопр.5-закончить
3)Совершить поездку в
город NN и поделиться
своими впечатлениями.
Мертвые или живые души
его населяют?
4) Перечитайте «Повесть о
капитане Копейкине». Каков
её смысл в поэме?
1
«Верхние этажи» Российской
империи в поэме Гоголя. Город NN
и далее…
Сатирические портреты,
художественная деталь,
эпизодический персонаж,
вставная новелла, ирония,
слово-повтор
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания,
комментированное
чтение эпизодов.
1)Стр.399-404 прочитать
2)Вопр.8,10 стр.171
3)Почему гоголь избрал
Чичикова героем поэмы?
Достоин ли он этого? Как
относится к Чичикову
писатель и согласны ли вы с
ним?
1
«Герой времени» в поэме Гоголя.
Антигерой,
«кольцеобразное»
построение поэмы,
внутренний монолог
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания,
комментированное
1) Сопоставить Чичикова и
помещиков, как это делает
гоголь: что вас поразило в
этой параллели? Как входит
чтение эпизодов.
в поэму образ Наполеона и
как вы её поняли?
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания,
комментированное
чтение эпизодов.
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания,
комментированное
чтение эпизодов, чтение
наизусть
1) Вопр.7,9,11
2) Наизусть «Русь»
3)Есть ли в поэме живые
души?
4) Наизусть «Русь»
1)Темы рефератов - стр.172
2)Сопоставить строфу 36
7-й главы «Евгения
Онегина» и последнюю
страницу «Мертвых душ».
Что общего и различного
(слово, фраза, интонация,
тема Москвы и России).
3)Автор в романе Пушкина
и поэме гоголя.
4) Тема счастья в творчестве
Пушкина и Гоголя.
1) Подготовиться к тесту по
творчеству Гоголя
2) Темы сочинения – стр.171
88
1
Гоголевское развенчание
чичиковщины.
Антитеза-сближение как
основа структуры поэмы,
образы-символы,
«поединки» героев
89
1
Родина и простой человек как
нравственное кредо Гоголя.
Антитеза, подтекст,
жанровое своеобразие,
роман-эпопея, слияние
романтизма с реализмом,
эмоциональноромантическая
одухотворенность,
символика романтических
образов
90*
1
Семинар. Пушкин и Гоголь
(творческая индивидуальность
писателя).
Критический реализм,
народно-поэтические
истоки творчества, сатира и
лиризм, автобиографизм
лирических отступлений,
антитеза, типические
образы
Выступления учащихся,
устное и письменное
редактирование
фрагментов выступлений
учащихся.
91
1
К.р.
Тест№8 по творчеству Н.В.Гоголя.
Драма, эпиграф,
конфликт,
гротеск, сатира, юмор,
сарказм, портрет, интерьер,
лирические отступления,
речь персонажа, пейзаж,
гипербола, авторская
оценка персонажей,
жанр произведения Гоголя.
Тест№8
1)Планы, тезисы, цитаты к
темам сочинения. + упр.396
«Русский язык»
2)Индивидуальные задания
– сообщения о творчестве
Гончарова, Тургенева,
Салтыкова-Щедрина,
Толстого, Достоевского
92
1
Р.Р.
1
Р.Р.
Классное сочинение по творчеству
Н.В.Гоголя
Написание классного сочинения по
творчеству Н.В.Гоголя
Сочинение
Подготовиться к итоговому
уроку по вн.чт.
Развернутое выступление.
93
Сочинение
Литературный процесс второй половины XIX – ХХ века = 6ч (обзор с обобщением изученного) +2К.Р.
94
1
Развитие традиций отечественного
реализма в русской литературе
Историко-литературный
процесс, литературное
Выступления учащихся
по итогам домашнего
1)Вопр.2 стр.210 письменно
второй половины Х1Х века
(произведения Гончарова, Тургенева,
Салтыкова-Щедрина, Толстого,
Достоевского)
Лирическая ситуация 50-80-х годов
Х1Х века (поэзия Некрасова,
Тютчева, Фета)
направление, традиции и
новаторство.
задания, чтение и анализ
отдельных страниц
произведений
2) Повторить наизусть по
одному стихотворению.
Некрасова, Тютчева, Фета
Гражданская лирика,
поэзия «чистого искусства»
Чтение наизусть,
развернутое
высказывание о
лирическом
произведении
Выразительное чтение
эпизодов и их анализ.
Прочитать по одной пьесе
Чехова и Островского.
Сравнить их. Что общего и
отличного?
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
отдельных страниц
произведений
1)Сообщения о творчестве
поэтов серебряного века
2)Выразительное чтение (в
том числе наизусть) стихов
и их анализ
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение наизусть
и анализ лирических
произведений
Выступления учащихся
по итогам домашнего
задания, чтение и анализ
отдельных страниц
произведений
Вопр.3 стр.210 - письменно
Тест №9
Подготовиться к итоговому
уроку по вн.чт.
Тест №9
Развернутое выступление.
95
1
96
1
Проза и драматургия Чехова и
Островского.
Драма, комедия, трагедия,
ремарки, конфликт
97
1
98
1
Своеобразие русской прозы рубежа
Х1Х-ХХ веков (Горький, Бунин,
Куприн). Своеобразие
отечественного романа первой
половины ХХ века (Шолохов,
Толстой, Булгаков).
Серебряный век русской поэзии.
Многообразие поэтических голосов
эпохи (Блок, Есенин, Маяковский,
Ахматова, Цветаева, Пастернак)
9
1
Литературный процесс второй
половины ХХ века.
Критический реализм,
социалистический реализм,
романтические мотивы,
босяцкий цикл, очерк,
автобиографическая
трилогия,
Литературные течения:
символизм, акмеизм,
футуризм, имажинизм,
новокрестьянская поэзия,
«поэтический ренессанс»
Эпическое повествование,
«окопная проза», реализм,
противоречивость и
драматизм современной
литературной ситуации
100
1
К.Р.
101
1
К.Р.
102
1
Вн.чт.
Р.к.
Итоговая контрольная работа тест№9 (в форме и по материалам
ЕГЭ)
Итоговая контрольная работа тест№9 (в форме и по материалам
ЕГЭ)
«Вот и стали мы на год взрослей…»
Читательские итоги года. Горизонты
завтрашних книг.
Выступления учащихся
Сообщения о творчестве
писателей: Горький, Бунин,
Куприн, Шолохов, Толстой,
Булгаков.
Подготовиться к итоговой
контрольной работе за курс
9 класса
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
20
Размер файла
280 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа