close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ucoz008.ucoz.ru/Ershcova/VGOS/tregub/4rlass/4_klass_russkij_jazyk

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХ – КАМЫШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Принята Методическим советом
Протокол №_____ от _____________ 2013 г.
Утверждаю
Директор МКОУ « Верх – Камышенская
средняя общеобразовательная школа»
____________________ Т.Ф. Вратских
Приказ № _____ от ____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку 4 класс начального общего образования
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе примерной программы, с учётом авторской программы Т.Г. Рамзаевой, которая полностью соответствует
Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утверждённому Приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004
года и Федеральному базисному плану.
Составитель:
Трегуб Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ «Верх – Камышенская СОШ»
Срок реализации год
с. Верх – Камышенка
1
Оглавление
1.Титульный лист
1.
2.Оглавление
2,
3.Пояснительная записка
3.
4.Тематическое планирование
3 – 26.
5.Общая характеристика курса
26.
6.Ценностные ориентиры содержания программы
27 – 28.
7. Результаты изучения курса
28 – 29.
8. Требования к уровню подготовленности учащихся
29 – 31.
9.Контрольно – измерительные материалы
31 - 43.
10.Критерии оценок
43 – 48.
11.Учебно – методическое обеспечение
49.
12.Лист изменение и дополнений
50.
2
Пояснительная записка
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Рамзаевой Т.Г., соответствует требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику «Русский язык. 4 класс» (автор Рамзаева Т.Г.: в 2 ч. - М.: Дрофа,
2005).
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление
обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов,
словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения
системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной.
Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:





овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав
слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и
создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное,
нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год ( 5 часов в неделю)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
Всего
часов
Наименование разделов и тем
Повторение изученного
Однородные члены предложения
Текст
23
10
4
3
4
Имя существительное
44
5
Имя прилагательное
33
6
Местоимение
7
7
Глагол
38
7
11
Повторение
Итого
170
Календарно – тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Характеристика
деятельности учащихся
1
Предложение как единица
речи. Виды предложений по
цели высказывания
Актуализация знаний
учащихся о
грамматических
признаках предложения;
развитие умения
выделять
грамматическую основу,
второстепенные члены
предложения
2
Виды предложений по
интонации. Знаки препинания
в конце предложения
Актуализация знаний
учащихся о
грамматических
признаках предложения;
развитие умения
выделять
грамматическую основу,
Планируемые результаты
Повторение ( 23 часа)
Знать типы предложений по цели
высказывания и интонации.
Уметь расставлять знаки
препинания.
Знать типы предложений по цели
высказывания и интонации.
Уметь расставлять знаки
препинания.
4
Контроль
ЭОР
Текущий
Таблица
Текущий
Фронтальный
опрос
Таблица, презентация
второстепенные члены
предложения
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Разновидности
предложений по цели
высказывания и
эмоциональной окраске
Разновидности текстов
повествовательный,
описательный,
рассуждение), работа в
парах
Индивидуальная работа
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Разновидности
предложений по цели
высказывания и
эмоциональной окраске
3
Связь слов в предложении.
Словосочетания
4
Текст. Виды текстов
5
Связь слов в предложении.
Словосочетания
6
Р. р. Сочинение по рисунку и
опорным словам
7
Работа над ошибками
Однокоренные слова. Корень
слова
Способы проверки
орфограмм в корне
слова
8
Приставка, суффикс,
окончание как значимые
части слова
9
Правописание гласных и
согласных в корнях слов
Приставки и суффиксы.
Правописание приставок
и суффиксов.
Употребление их в речи.
Способы проверки
орфограмм в корне
слова
Знать типы предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске.
Уметь применять изученные
правила по орфографии и
пунктуации
Текущий
Презентация, карточки
Знать признаки главных членов
предложения и второстепенных (без
употребления терминов).
Уметь находить главные и
второстепенные члены
предложения, выписывать
словосочетания.
Знать типы предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске.
Уметь применять изученные
правила по орфографии и
пунктуации
Текущий
Фронтальный
опрос
Презентация
Сам. работа
Презентация, карточки
Уметь правильно строить
предложения, передающие
содержание рисунка.
Знать что такое родственные слова,
название общей части родственных
слов. Уметь писать родственные и
однокоренные слова.
Знать что такое родственные слова,
название общей части родственных
слов. Уметь писать родственные и
однокоренные слова.
Знать правописание безударных
гласных в корне слова и способы
проверки.
Уметь применять знания на
Развитие речи
Сочинение
5
Текущий
Таблица, схема-опора
Текущий
Алгоритм разбора слова
Словарный
диктант
Словарный диктант
10
Упражнение в написании
корня слов
11
Р. р. Изложение зрительно
воспринятого текста по
составленному плану
Работа над ошибками
Состав слова
12
Способы проверки
орфограмм в корне
слова
Морфемный состав
слова. Роль каждой
значимой части слова.
Анализ слова. Части
речи.
практике
Знать правописание безударных
гласных в корне слова и способы
проверки.
Уметь применять знания на
практике
Уметь выделять основные части
текста.
Текущий
Тест
Развитие речи
Изложение
Изложение
Знать что такое родственные слова,
название общей части родственных
слов. Уметь писать родственные и
однокоренные слова.
Текущий
Тест
Таблица, схема-опора
Знать правописание безударных
гласных в корне слова и способы
проверки.
Уметь применять знания на
практике.
Знать отличительные признаки
приставок и предлогов. Уметь
правильно их писать
Текущий
Тест
Текущий
Презентация
Тест
13
Упражнение в написании слов
с непроизносимыми
согласными, с двойными
согласными
14
Приставки и предлоги
Приставки и предлоги.
Правописание приставок
и предлогов.
Употребление их в речи.
15
Разделительные Ъ и Ь
Морфемный состав
слова. Роль каждой
значимой части слова.
Анализ слова. Части
речи.
Знать правописание Ь и Ъ знаков.
Текущий
Презентация
16
17
Входная контрольная работа
Части речи.
Приставки и предлоги.
Правописание приставок
и
предлогов.
Употребление их в речи.
Знать признаки имени
существительного.
Входная №1
Текущий
Тест
Презентация
18
Род имен существительных
Текущий
Презентация
19
Склонение имен
Сам. работа
Таблица, схема-опора
Склонение имен сущ-х.
Уметь определять род, писать
родовые окончания сущ-х.
Знать падежи. Уметь склонять
6
20
существительных
Имя прилагательное
21
Глагол как часть речи
22
Контрольный диктант
23
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
24
Однородные члены
предложения (общее понятие)
25
Связь однородных членов
предложения с помощью
союзов и интонации
перечисления
Р.р. Изложение по
коллективно составленному
плану
«Купание
медвежат»
Знаки препинания в
предложениях с однородными
26
27
Разбор слова по составу.
Признаки имен
прилагательных.
Изменение
прилагательных по
родам.
Признаки глагола как
части речи. Время
глагола. Окончание
глаголов в прошедшем
времени.
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
имена существительные
Знать лексико-грамматические
признаки имени прилагательного
Текущий
Презентация
Знать лексико-грамматические
признаки глагола
Текущий
Презентация
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации
Диктант №2
Диктант
Текущий
Карточки
Словарный
диктант
Презентация
Текущий
Карточки
Развитие речи
Изложение
Изложение
Текущий
Карточки, таблица
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте
Предложения с однородными членами
(10 часов)
Однородные члены
Знать понятия «союзы»,
«однородные сказуемые».
предложения. Знаки
Уметь соблюдать изученные нормы
препинания в конце
орфографии и пунктуации
предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки).
Запятая в предложениях с однородными
членами
Однородные члены
Знать понятия «союзы»,
предложения. Запятая в
«однородные сказуемые».
предложениях с
Уметь соблюдать изученные нормы
однородными членами
орфографии и пунктуации
Составление плана
Уметь создавать несложные
текста. Изложение
монологические тексты на
содержания
доступные детям темы в форме
прочитанного текста
повествования и описания
Однородные члены
Уметь расставлять знаки
предложения. Запятая в
препинания в предложениях с
7
членами
28
Предложения с однородными
членами, соединенными с
союзами а, но
29
Упражнение в составлении
предложений с однородными
членами
30
Упражнение в правильном
построении предложений с
однородными членами
31
Обобщение знаний об
однородных членах
предложения
32
Диктант по теме:
«Однородные члены
предложения»
33
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
34
Тема и основная мысль
текста
35
Заголовок текста. План текста
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи
Однородные члены
предложения. Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи
Однородные члены
предложения. Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи
Однородные члены
предложения. Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи
Однородные члены
предложения. Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
Текст (4 часа)
Сопоставление темы и
основной мысли текста.
Деление текста на
смысловые части.
однородными членами;
соблюдать изученные нормы
орфографии
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
однородными членами;
соблюдать изученные нормы
орфографии
Знать признаки однородных членов
предложения.
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
однородными членами
Знать признаки однородных членов
предложения.
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
однородными членами
Знать признаки однородных членов
предложения.
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
однородными членами
Уметь писать под диктовку текст с
изученными орфограммами
Текущий
Презентация
Текущий
Словарный диктант
(безударные гласные в
корне)
Текущий.
Слуховой диктант
Презентация,
Проверочная
работа
Карточки
Диктант
Диктант
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в
контрольной работе
Текущий
Тест
Тест
Знать признаки темы и основной
мысли текста.
Уметь определять тему и основную
мысль текста. Составлять текст по
теме, опираясь на основную мысль.
Знать признаки и оформление
прямой речи на письме.
Текущий
Презентация
Текущий
Карточки
8
Составление плана.
36
Р. р. Изложение по
самостоятельно
составленному плану
37
Контрольный диктант за I
четверть
38
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Склонение имён
существительных
Упражнения в склонении
имён существительных и в
распознавании падежа
39
40
Контрольное списывание
41
Распознавание падежей имен
существительных.
Несклоняемые имена
существительные
Именительный падеж имён
существительных
42
Составление плана
Уметь создавать несложные
текста с опорой на тему
монологические тексты на
и основную мысль.
доступные детям темы в форме
Изложение содержания
повествования и описания
прочитанного текста
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
Имя существительное (44 ч.)
Знать особенности несклоняемых
имен сущ-х.
Уметь определять падеж имен
существительных
Имя существительное,
Знать особенности несклоняемых
значение и
имен сущ-х.
употребление.
Уметь определять падеж имен
Различение имен
существительных
существительных,
отвечающих на вопросы
«кто?», «что?»; имен
существительных
мужского, женского и
среднего рода.
Изменение
существительных по
числам и падежам
Отличие письменной
Уметь безошибочно списывать
речи от устной.
данный текст
Списывание текста
Изменение
Уметь определять падеж имен
существительных по
существительных
числам и падежам
Развитие речи
Изложение
Изложение
Диктант
Письмо под диктовку
Текущий
Презентация
Проверочная
работа
Карточки
Текущий
Презентация
Изменение
существительных по
Текущий
Карточки
Знать признаки именительного
падежа имен сущ-х. Уметь его
определять.
9
К/списывание
числам и падежам
43
Родительный падеж имен
существительных
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать признаки родительгог падежа.
Уметь его определять.
Текущий
Карточки
44
Дательный падеж имен
существительных
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать признаки дательного падежа.
Уметь его определять.
Словарный
диктант
Карточки
45
Винительный падеж имен
существительных
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать отличия винительного и
именительного падежей.
Текущий
Словарный диктант
46
Творительный падеж имен
существительных
Работа в парах
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать признаки творительного
падежа. Уметь его определять.
Текущий
Презентация
47
Предложный падеж имен
существительных
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать признаки предложного
падежа. Уметь его определять.
Текущий
Карточки
Работа в парах
48
Повторение: падежи имён
существительных
Изменение
существительных по
числам и падежам
Знать признаки падежей. Уметь их
определять.
Проверочная
работа
49
Именительный и
винительный падежи
Работа по теме урока
Знать отличительные признаки
именительного, винительного
падежей.
Уметь безошибочно их определять
Знать отличительные признаки
10
Текущий
Презентация
Текущий
Карточки
50
Винительный и предложный
Словарноорфографическая работа
Различие падежей по
падежи (в сравнении)
совокупности их
признаков
51
Р. р. Изложение. Структура
повествовательного текста
52
Диктант по теме
«Склонение и имён
существительных»
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Составление плана
текста с опорой на тему
и основную мысль.
Изложение содержания
прочитанного текста
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
53
54
Три типа склонения имен
существительных в
единственно числе
55
Упражнение в определении
склонений имен
существительных
56
Упражнение в распознавании
типа склонения имен
существительных,
употребленных в косвенных
падежах
Ударные и безударные
окончания имен
существительных в
единственном числе
57
58
Проверка безударных
окончаний имен
Работа в парах
Дифференцированная
работа
Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных
Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения (кроме
существительных
на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, ов, -ин)
Работа по теме урока
именительного, винительного
падежей.
Уметь безошибочно их определять
Развитие речи
Изложение
Изложение
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в
контрольной работе
Знать, как и уметь определить
падеж имени существительного.
Уметь применять полученные
знания на практике.
Знать признаки 1-, 2-, 3-го
склонения имен существительных.
Диктант
Диктант
Уметь определять склонение имен
существительных
Проверочная
работа
Знать о склонении имен
существительных.
Уметь определять склонение имен
существительных
Текущий
Карточки
Знать о 1 склонении имен
существительных.
Уметь распознавать тип склонения
имен существительных
Текущий
Презентация
Знать грамматические признаки
имени существительного.
Текущий
Карточки
11
Текущий Тест
Текущий
Карточки
существительных 1, 2, 3го
склонения
59
Правописание окончаний
существительных в Р. п.
60
Р. р. Изложение.
Повествовательный текст с
элементами описания
61
Работа над ошибками.
Правописание окончаний
существительных в Д. п.
Словарноорфографическая работа
Работа в парах
Правописание безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения
Деление текста на части.
Озаглавливание частей.
Выделение и
формулирование
главной мысли.
Работа с учебником
Работа в парах
Работа по теме урока (
индивидуальная)
62
63
Правописание окончаний
имен существительных в Р.п.
и Д.п.
Буквенный диктант
Сравнение окончаний сущ. 1го и 3-го склонения в
родительном и дательном
падежах.
Правописание безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
Словарноорфографическая работа
Уметь находить способы проверки
написания слов с безударными
падежными окончаниями имен
существительных
Знать падежные окончания имен
существительных в родительном
падеже.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
окончаниями имен
существительных в родительном
падеже.
Знать виды текстов. Уметь их
различать, соблюдать изученные
нормы орфографии и пунктуации
при написании текста
Знать падежные окончания имен
существительных в дательном
падеже.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
окончаниями имен
существительных в дательном
падеже
Знать падежные окончания имен
существительных в родительном,
дательном падежах.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
окончаниями имен
существительных в родительном,
дательном падежах
Знать падежные окончания имен
существительных в родительном,
дательном падежах.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
12
Текущий
Словарный диктант
Развитие речи
Изложение
Изложение
Текущий
Карточки
Текущий
Презентация
Словарный
диктант
Карточки
64
Р.п. и В.п. падежи имён
существительных 1-го и 2-го
склонений.
Правописание безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения
окончаниями имен
существительных в родительном,
дательном падежах
Уметь различать типы склонения
имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать
окончания имен существительных в
винительном падеже, употреблять
предлоги про, через, сквозь
65
Диктант по теме:
«Правописание окончаний
существительных».
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Правописание безударных
окончаний существительных
в Т.п.
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в
контрольной работе
3-го склонения
66
67
Текущий
Презентация
Диктант
Диктант
Текущий
Письмо под диктовку
Работа в парах
Уметь писать окончания имен
существительных в творительном
падеже
Текущий
Карточки
Знать падежные окончания имен
существительных в предложном
падеже.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
окончаниями имен
существительных в предложном
падеже
Знать падежные окончания имен
существительных в предложном
падеже.
Уметь находить способы проверки
написания слов с падежными
окончаниями имен
существительных в предложном
падеже
Уметь находить способы проверки
написания слов.
Сам. работа
Тест
Текущий
Карточки
Развитие речи
Сочинение
Сочинение
Взаимопроверка
Правописание безударных
окончаний существительных
в П.п.
Работа с учебником
69
Упражнение в правописании
безударных окончаний
существительных в П.п.
Изменение имен
существительных по
падежам и числам
70
Р.р. Сочинение по картине
Пластова «Первый снег»
Анализ ошибок,
допущенных в
68
Самостоятельная работа
по теме урока
13
71
Работа над ошибками
Правописание безударных
окончаний существительных
в Р.п., Д.п. и П.п.
72
Правописание окончаний
существительных в Р.п., Д.п.
и П.п.
73
Упражнение в правописании
окончаний существительных
в Р.п., Д.п. и П.п.
74
Контрольный диктант за 2
четверть.
75
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
76
Множественное число имён
существительных.
Именительный падеж
множественного числа
77
Именительный и
винительный падежи имён
существительных во
множественном числе
сочинении.
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-,
3-го склонения
Изменение имен
существительных по
падежам и числам.
Чтение и понимание
учебного текста,
формулировок заданий,
правил, определений.
Выборочное чтение:
нахождение
необходимого учебного
материала
Словарноорфографическая работа
Изменение имен
Знать изученные падежные
окончания имен сущ-х. Уметь
правильно их писать
Текущий
Карточки
Знать изученные падежные
окончания имен сущ-х. Уметь
правильно их писать
Проверочная
работа
Карточки
Знать изученные падежные
окончания имен сущ-х. Уметь
правильно их писать
Текущий
Карточки
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в
контрольной работе
Знать изученные падежные
окончания имен сущ-х. Уметь
правильно их писать.
Знать признаки имен
существительных; склонение
существительных во
множественном числе.
Уметь анализировать слово как
часть речи, соблюдать правила
написания безударных окончаний
имен существительных
Диктант
Диктант
Текущий
Презентация
Знать различия именительного и
винительного падежей имен
существительных. Уметь правильно
употреблять их в речи
Текущий
Карточки
14
Текущий
78
Родительный падеж имён
существительных во
множественном числе
79
80
Контрольное списывание
Родительный падеж
множественного числа имён
существительных
81
Д.п., Т.п. и П.п.
множественного числа имён
существительных
существительных по
падежам и числам
Упражнения в
изменении
существительных по
падежам
Знать окончания имен
существительных родительного
падежа мн.ч.
Текущий
Словарный диктант
К/списывание
Текущий
Тест
Карточки
Знать окончания имен
существительных в дательном,
творительном, предложном падежах
мн.ч.
Текущий
Карточки
Знать лексико-грамматические
признаки имен прилагательных
Текущий
Тест
Карточки
Знать лексико-грам-матические
признаки имен прилагательных.
Уметь определять род и число имен
прилагательных
Текущий
Тест
Знать склонение имен
прилагательных.
Уметь определять склонение имен
прилагательных
Текущий
Словарный диктант
Уметь находить способы проверки
написания слов, соблюдать
Развитие речи
Сочинение
Сочинение
Работа с предложением
82
83
84
85
Упражнения в
изменении
существительных по
падежам
Работа с предложением
Упражнения в
изменении
существительных по
падежам
Работа с предложением
Имя прилагательное (33 ч.)
Имя прилагательное как часть Выборочный диктант,
речи
письмо по памяти.
Отработка навыков
Родовое окончание имен
Осуществлять
прилагательных
самоконтроль:
соотносить собственный
ответ с предложенным
вариантом
Склонение прилагательных.
Выборочное
списывание, отработка
навыков грамотного
письма и умения
проверять себя
Сочинение по рисунку
Знать окончания имен
существительных родительного
падежа мн.ч.
15
86
Работа над ошибками.
Распознавание падежей имен
прилагательных
Осуществлять
самоконтроль:
соотносить свой ответ с
предложенным
вариантом
87
Склонение имен
прилагательных мужского и
среднего рода
Выборочный диктант,
словарноорфографическая работа
88
Именительный и
винительный падежи
прилагательных мужского
рода и среднего рода
Осуществлять
самоконтроль:
соотносить свой ответ с
предложенным
вариантом
89
90
Закрепление знаний о
предложении о частях речи
Родительный падеж имён
прилагательных мужского и
среднего рода
91
Р. р. Изложение. Структура
повествовательного текста
92
Работа над ошибками.
Закрепление пройденного
Дательный падеж имён
прилагательных мужского и
среднего рода
93
Осуществлять
самоконтроль:
соотносить свой ответ с
предложенным
вариантом
Написание текста с
изученными
орфограммами,
выполнение
грамматического
задания
Особенности имен сущх в дательном падеже.
Приёмы распознавания
падежей.
изученные нормы орфографии и
пунктуации
Знать склонение имен
прилагательных.
Уметь определять склонение имен
прилагательных
Знать падежные окончания имен
прилагательных мужского и
среднего рода единственного числа.
Уметь находить способы проверки
написания слов
Уметь находить способы проверки
написания слов, соблюдать
изученные нормы орфографии и
пунктуации
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных
Уметь составлять письма,
несложные монологические текст
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных
16
Текущий
Сам. работа
Таблица
Текущий
Презентация
Текущий
Таблица
Текущий
Карточки
Текущий
Презентация
Развитие речи
Изложение
Изложение
Текущий
Тест
Текущий
Карточки
94
Творительный и предложный
падежи имён прилагательных
мужского и среднего рода
Особенности имен сущх в творительном и
предложном падежах.
Приёмы распознавания
падежей.
95
Правописание окончаний
прилагательных мужского и
среднего рода в творительном
и предложном падежах
Особенности имен сущх в творительном и
предложном падежах.
96
Диктант по
теме: «Правописание
окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода»
Работа над ошибками.
Закрепление пройденного
Склонение имён
прилагательных женского
рода
97
98
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных в
данных падежах..
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных в
данных падежах..
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в
контрольной работе
Текущий
Презентация
Проверочная
работа
Карточки
Диктант
Диктант
Текущий
Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных
99
Правописание безударных
окончаний прилагательных
женского рода
Склонение
Имя прилагательное
100
Различие безударных
окончаний имён
прилагательных женского и
среднего рода
Окончания
прилагательных
женского рода и
среднего рода
101
Правописание безударных
окончаний имен
Различие сходных по
произношению
Знать склонение имен
прилагательных женского рода
единственного числа.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных
женского рода единственного числа
Уметь определять склонение имен
прилагательных женского рода
единственного числа, находить
способы проверки написания слов.
Знать значимые части слова
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных в
единственном числе, определять
падежи имен прилагательных
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
17
Текущий
Словарный диктант
Текущий
Карточки
Текущий
Карточки
Текущий
Словарный
Презентация
прилагательных и
существительных
окончаний.
склонение имен прилагательных в
единственном числе, определять
падежи имен прилагательных
диктант
Р. р. Изложение.
Повествовательный текст с
элементами описания
Различие безударных
окончаний им.
прилагательных мужского и
женского рода
Винительный и творительный
падежи имен прилагательных
женского рода
Различие сходных по
произношению
окончаний.
Различие сходных по
произношению
окончаний и их
правописание.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных в
единственном числе, определять
падежи имен прилагательных
Знать правописание безударных
падежных окончаний
прилагательных единственного
числа. Уметь определять окончания
имён прилагательных женского
рода.
Текущий
Текущий
Презентация
Карточки
105
Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном числе
Различие сходных по
произношению
окончаний и их
правописание.
Текущий
Тест
Презентация
106
Склонение имён
прилагательных во
множественном числе
Склонение
Имя прилагательное
Множественное число
Текущий
Карточки
107
Именительный и винительные
падежи множественного
числа имён прилагательных
Родительный и предложный
падежи мн. ч. имён
прилагательных
Склонение
Имя прилагательное
Множественное число
Распознавание
родительного и
предложного падежей
мн.ч. имен
прилагательных
Знать лексико-грамматические
признаки имен прилагательных.
Уметь определять
склонение и падеж имен
прилагательных
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных
множественного числа.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять
склонение имен прилагательных во
множественном числе
Уметь склонять и употреблять
имена прилагательные во мн.ч.
Текущий
Словарный
диктант
Текущий
Карточки
102
103
104
108
Развитие речи
Изложение
Уметь склонять и употреблять
имена прилагательные во мн.ч.
18
Презентация
109
Дательный и творительный
падежи множественного
числа имён прилагательных
110
Р.р. Контрольное изложение
по самостоятельно
составленному плану
№ 345
Работа над ошибками.
Повторение изученного об
имени прилагательном
Обобщение об имени
существительном и имени
прилагательном
111
112
Распознавание
дательного и
творительного падежей
мн.ч. имен
прилагательных
Сходства и различия
между данными частями
речи.
113
Диктант по теме: «Имя
прилагательное»
114
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Анализ ошибок,
допущенных в диктанте
115
Понятие о местоимении
116
Личные местоимения 1, 2 и 3–
его лица
117
Правописание местоимений с
предлогами
Общее представление о
местоимении.
Местоимение, его
значение и
употребление.
Личные местоимения,
значение и
употребление в речи
Раздельное написание
предлогов с личными
местоимениями.
Предлоги, их роль в
Уметь склонять и употреблять
имена прилагательные во мн.ч.
Текущий
Презентация
Знать правописание имен сущ-х и
прилагательных.
Развитие речи
Изложение
Упр.345
Уметь сравнивать, делать выводы.
Текущий
Тест
Карточки
Знать лексико-грам-матические
признаки имен прилагательных и
сущ-х.
Проверочная
работа
Таблица
Знать лексико-грамматические
признаки имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен
прилагательных мужского и
среднего рода
Знать лексико-грамматические
признаки имен прилагательных и
сущ-х.
Диктант
Диктант
Текущий
Карточки
Текущий
Презентация
Текущий
Словарный диктант
Текущий
Карточки
Местоимение (7 часов)
Знать признаки местоимения,
соблюдать изученные нормы
орфографии
и пунктуации
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в повседневной
жизни
Знать признаки изученных частей
речи. Уметь анализировать
предложение с личными
местоимениями
19
речи
Личные местоимения 1-,
2-, 3-го лица,
единственного и
множественного числа
Раздельное написание
предлогов с личными
местоимениями.
Предлоги, их роль в
речи
Составление плана.
Выделение главного,
краткое и
последовательное
выражение мыслей.
Анализ ошибок,
допущенных в
изложении.
Местоимение. Предлоги.
Личные местоимения,
значение и
употребление в речи
118
Склонение личных
местоимений с предлогами и
без предлогов
119
Упражнение в раздельном
написании местоимений с
предлогами
120
Р.р. Обучающее сочинение
«Утро в сосновом лесу» с
элементами описания
121
Работа над ошибками.
Закрепление пройденного
122
Глагол как часть речи
Глагол, значение и
употребление в речи
123
Изменение глаголов по
временам
Существенные признаки
глагола. Временные
формы глагола.
124
Изменение глаголов
прошедшего времени
Временные формы
глагола. Определение
рода и числа глаголов
прошедшего времени.
125
Контрольный диктант за 3
четверть.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
126
Текущий
Презентация
презентация
Текущий
Сам. работа
Карточки
Знать правописание местоимений
1,2,3-го лица.
Развитие речи
Сочинение
Знать о местоимении.
Уметь писать местоимения с
предлогами.
Текущий
Тест
Текущий
Презентация
Текущий
Карточки
Текущий
Сам. работа
Карточки
Диктант
Диктант
Глагол (38 ч.)
Знать лексико-грамматические
признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи
Знать лексико-грамматические
признаки глагола.
Уметь анализировать слово как
часть речи
Знать лексико-грамматические
признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи
Уметь находить способ проверки
написания слов
Уметь находить способы проверки
написания слов
20
Текущий
127
Неопределённая форма
глагола
128
129
Контрольное списывание
Работа над ошибками.
Закрепление пройденного
130
Неопределенная форма
глагола – начальная форма
глагола
131
Изменение глаголов по лицам
и числам (спряжение)
132
2-е лицо глаголов
единственного числа
133
2-е лицо глаголов
единственного числа.
Неопределенная форма
глагола, вопросы «что
делать?» и «что
сделать?». Чтение и
понимание учебного
текста, формулировок
заданий, правил,
определений
Неопределенная форма
глагола, вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»
Изменение глаголов по
лицам и числам в
настоящем и будущем
времени (спряжение).
Чтение и понимание
учебного текста,
формулировок заданий,
правил, определений.
Выборочное чтение:
нахождение
необходимого учебного
материала
Спряжение глаголов,
лицо и число глаголов,
особенности окончаний
глаголов во 2-м лице.
Правописание глаголов
во 2-м лице
единственного числа (шь)
Спряжение глаголов,
лицо и число глаголов,
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной форме
Текущий
Презентация
К/списывание
Текущий
Проверочная
работа
Текущий
Карточки
Уметь распознавать лицо глаголов.
Уметь определять число глагола
Текущий
Карточки
Знать окончания глаголов
настоящего и будущего времени во
2-м лице ед.ч. Уметь писать
окончания глаголов настоящего и
будущего времени во 2-м лице ед.ч.
Текущий
Презентация
Знать окончания глаголов
настоящего и будущего времени во
Текущий
Словарный
Карточки
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной форме
21
Закрепление
134
I и II спряжение глаголов
135
Окончания глаголов I и II
спряжения
136
Р. р. Обучающее изложение
по самостоятельно
составленному плану (№
444)
Работа над ошибками.
Спряжение глаголов в
будущем времени
Образование формы будущего
времени глагола
137
138
139
140
141
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем и будущем
времени
Распознавание спряжения
глаголов по неопределённой
форме
Неопределенная форма
глагола – начальная форма
особенности окончаний
глаголов во 2-м лице.
Правописание глаголов
во 2-м лице
единственного числа (шь)
Спряжение глаголов,
лицо и число глаголов,
особенности окончаний
глаголов во 2-м лице.
Правописание глаголов
во 2-м лице
единственного числа (шь)
Изменение глаголов по
лицам и числам
(спряжение)
Особенности спряжения
глаголов в будущем
времени
Особенности спряжения
глаголов в будущем
времени
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов (I и
II спряжения
Спряжение глаголов.
Безударные личные
окончания глаголов
Неопределенная форма
глагола, вопросы «что
2-м лице ед.ч. Уметь писать
окончания глаголов настоящего и
будущего времени во 2-м лице ед.ч.
диктант
Знать признаки I и II спряжения
глаголов.
Уметь определять спряжение
глаголов в настоящем и будущем
времени
Текущий
Карточки
Знать признаки I и II спряжения
глаголов.
Уметь определять спряжение
глаголов в настоящем и будущем
времени
Уметь сжато передавать текст
Текущий
Презентация
Текущий
Упр.444
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Текущий
Карточки
Текущий
Карточки
Текущий
Карточки
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной форме
Текущий
Презентация
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной форме
Текущий
Сам. работа
Презентация
22
глагола
142
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем времени
143
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем и будущем
времени
Диктант по
теме: «Правописание
безударных личных
окончаний глаголов»
Работа над ошибками.
Повторение по теме:
«Спряжение глагола»
Глаголы-исключения
144
145
146
146
Правописание глаголов
исключений
148
Р. р. Сочинение (с
элементами описания) по
картине К.Ф.Юона «Конец
зимы» (№ 487)
Анализ сочинений и работа
над ошибками
149
150
Обобщение пройденного о
глаголе. Наблюдение над
точным употреблением
глагола в речи
делать?» и «что
сделать?»
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов (I и
II спряжения
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов (I и
II спряжения
Глаголы-исключения.
Распознавание
спряжения глаголов по
неопределенной форме.
Безударные личные
окончания глаголов.
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов.
Безударные окончания
глаголов. Спряжение
глаголов. Временные
формы глаголов.
Уметь соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
Текущий
Карточки
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Текущий
Карточки
Уметь находить способ проверки
написания слов
Диктант
Диктант
Уметь находить способы проверки
написания слов
Текущий
Словарный диктант
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Текущий
Тест
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Уметь использовать приобретенные
знания для создания в письменной
форме несложного текста
Текущий
Презентация
Развитие речи
Сочинение
Упр.487
Уметь находить способ проверки
написания слов, выполнять работу
над ошибками
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки
написания личных окончаний
глаголов
Текущий
23
Текущий
Сам. работа
Карточки
151
Правописание глаголов
прошедшего времени
Особенности глаголов,
употребляемых в
прошедшем времени.
Изменение глаголов по
родам
Временные формы
глагола.
152
Изменение глаголов по родам
153
Правописание суффикса в
глаголах прошедшего
времени
154
Изменение глаголов по
временам
Существенные признаки
глагола. Временные
формы глагола.
155
Изменение глаголов
совершенного и
несовершенного вида по
временам
Безударные окончания
глаголов. Спряжение
глаголов. Временные
формы глаголов
156
Повторение Правописание
безударных личных
окончании глаголовисключений
157
Обобщение знаний о глаголе.
Глаголы-исключения.
Распознавание
спряжения глаголов по
неопределенной форме.
Безударные личные
окончания глаголов.
Безударные окончания
глаголов. Спряжение
158
Контрольный диктант по
теме: «Глагол»
159
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Уметь правильно писать родовые
окончания глаголов в прошедшем
времени
Текущий
Словарный
диктант
Текущий
Карточки
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять, находить
способ проверки написания слов,
правильно писать личные окончания
глаголов
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять, находить
способ проверки написания слов,
правильно писать личные окончания
глаголов
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять, находить
способ проверки написания слов,
правильно писать личные окончания
глаголов
Уметь соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
Текущий
Карточки
Текущий
Тест
Текущий
Карточки
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять, находить
способ проверки написания слов,
правильно писать личные окончания
глаголов
Уметь безошибочно писать под
диктовку тексты с изученными
орфограммами, анализировать
слово, предложен
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять, находить
способ проверки написания слов,
Текущий
Тест
Презентация карточки
Диктант
Диктант
24
Презентация карточки
Проверочная
работа
Текущий
правильно писать личные окончания
глаголов
160
Обобщение знаний о
предложении
161
Состав слова
162
Правописание безударных
гласных в корне, приставке и
окончании.
163
Р.р. Контрольное
изложение
(№ 502)
Работа над ошибками. Части
речи (обобщение)
Грамматические признаки
частей речи.
Итоговый контрольный
диктант
164
165
166
Анализ диктанта и работа над
ошибками. Имя
существительное как часть
речи.
Повторение в конце учебного года (11 ч.)
Разновидности
Знать типы предложений по цели
предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
высказывания, по
окраске. Знать признаки
интонации. Знаки
однородных членов предложения.
препинания в конце
Уметь расставлять знаки
предложения.
препинания в предложениях с
Предложения с
однородными членами
однородными членами
без союзов и с союзами
и, а, но. Знаки
препинания в
предложениях
с однородными членами
Роль и значение каждой Уметь разбирать слова по составу.
части слова изученного
Правило правописания
Уметь находить способ проверки
безударных гласных
написания слов (в том числе по
словарю) с безударными гласными в
корне
Уметь делить текст на части,
составлять план, выделять главное.
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
Текущий
Тест
Текущий
Сам. работа
Словарный
диктант
Карточки
Развитие речи
Изложение
Текущий
Тест
Контрольное изложение
Уметь безошибочно писать под
диктовку тексты с изученными
орфограммами
Диктант
Диктант
Знать признаки имен
существительных. Уметь различать
род, падеж и число
существительных, выполнять
работу над ошибками
Текущий
Презентация
Карточки
25
Презентация
167
Имя прилагательное
Части речи, значение и
употребление
168
Контрольное
списывание
Отличие письменной
речи от устной.
Списывание текста
Местоимение, значение
и употребление
(№ 550)
169
Местоимение.
170
Глагол как часть речи.
Совершенствование
навыка письма по
данным темам.
Знать признаки имен
прилагательных.
Уметь изменять прилагательные по
родам, числам, падежам, правильно
писать безударные окончания имен
прилагательных
Уметь безошибочно списывать
данный текст
Текущий
Презентация
карточки
К/списывание
Контрольное списывание
Знать признаки местоимений.
Уметь их распознавать и
употреблять в речи.
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять глаголы и
правильно писать
Текущий
Текущий
Презентация
карточки
Общая характеристика курса
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших
школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для
интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение
коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.
Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для
практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений
эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации,
родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как
основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
26
Ценностные ориентиры содержания программы
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации,
родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как
основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык, как основное средство
человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку,
стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием
средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения
учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них
будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и
координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на ступени начального общего образования:
• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов,
овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет
основными правилами оформления текста на компьютере;
• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой,
лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать,
классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего
формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
27
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет
сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит
основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
Результаты изучения курса
Повторение изученного за курс 3 класса (11 часов)
Главные члены предложения и второстепенные Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания.
Однородные члены предложения (4 часа)
Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Текст (2 часа)
Работа над ошибками. Текст. Тема и основная мысль текста. Заголовок текста. План текста.
Имя существительное (29 часов)
Лексическое значение, основные грамматические признаки; имена существительные собственные и нарицательные. Основные типы склонения имен
существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных. Употребление предлогов с различными падежами имен существительных.
Склонение и правописание существительных во множественном числе.
Имя прилагательное ( 23 часа)
Лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение имен прилагательных единственного и множественного числа. Прилагательное как член
предложения. Употребление прилагательных в речи.
Личные местоимения ( 5 часов)
Общие сведения о личных местоимениях. Личное местоимение и существительное. Значение личных местоимений. Склонение личных местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как член предложения. Употребление личных местоимений в речи.
Глагол (20 часов)
Лексическое значение, основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Время глагола, изменение по лицам и числам, в прошедшем
времени по родам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов. Глагол как член предложения. Особенности употребления
глаголов в речи.
Повторение ( обобщение ) пройденного в начальных классах (8 часов )
Чистописание
28
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько
ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи. Работа по устранению недочетов
графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемым написанием.
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт,
двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный календарь, килограмм,
километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костер, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет,
потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева,
снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Требования к уровню подготовленности учащихся
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
 признаки простого и сложного предложения;
 признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
 признаки однородных членов предложения;
 лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
 признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
 признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
 простое и сложное предложение;
 главные и второстепенные члены предложения;
 лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
 типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
Обучающиеся должны уметь:
 производить синтаксический разбор предложения;
 расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
 устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
 разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания
существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
29
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
знать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
•
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
•
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;
•
•
•
•
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
•
•
•
•
•
•
изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены
30
предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо
другу).
Контрольно – измерительные материалы
Контрольное
Работы по
Тема раздела
Контрольные
Проверочные
Проекты
Сочинение
СД
развитию речи
списывание
диктанты
работы
(изложение)
Повторение
Предложения с
однородными
членами
Входная контрольная
работа урок № 16
Сочинение по рисунку и
опорным словам .
Контрольный
диктант урок22
Урок № 6
Контрольный
диктант урок № 32
31
Изложение текста по
составленному
плану урок № 11
1
Изложение
«Купание медвежат»
2
урок № 26
предложения
Текст
Контрольный
диктант за 1 четверть
урок № 37
Контрольный
диктант «Склонение
имён
существительных»
урок « 52
Имя существительное
Контрольный
диктант
«Правописание
окончаний
существительных»
урок № 65
Контрольное
списывание
урок № 40
Сочинение Пластов
«Первый снег» урок №70
Контрольное
списывание
урок №79
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану урок № 36
2
Изложение.
Структура
повествовательного
текста урок № 51
1
Изложение
повествовательного
текста с элементами
описания урок №60
Контрольный
диктант за 2 четверть
урок № 74
Имя прилагательное
Контрольный
диктант
«Правописание имён
прилагательных
мужского и среднего
рода» урок № 9
Обучающее сочинение
«Утро в сосновом лесу»
урок № 120
Изложение.
Структура
повествовательного
текста урок № 91
Изложение
повествовательного
текста с элементами
описания урок №
Контрольный
диктант «Имя
32
2
прилагательное»
урок № 113
Контрольный
диктант за 3 четверть
урок № 125
Глагол
102
Контрольное
изложение по
самостоятельно
составленному
плану урок № 110
Контрольное
списывание
урок № 128
Сочинение «Конец зимы!
Урок № 148
Обучающее
изложение, упр.444
урок № 136
1
Контрольное
изложение, упр.502
урок 163
2
Контрольный
диктант по теме
«Правописание
безударных
окончаний глаголов»
урок № 144
Контрольный
диктант по теме
«Глагол» урок № 158
Повторение
Итоговый
контрольный диктант
урок № 165
итого
12
Контрольное
списывание упр.
550 урок № 168
3
4
Приложение
контрольный диктант
Осенняя прогулка
Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.
33
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и
ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.
В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все
пели песни.
Радостные ребята вернулись с прогулки.
Грамматическое задание:
Подчерните главные члены в 4-х предложениях, 5 предложениях.
выпишите из текста два слова: одно- в котором звуков больше, чем букв, второе – в котором звуков меньше , чем букв.
Контрольный диктант « Повторение за 3 класс»
Ц е л и : проверить знания учащихся, сформированность орфографических навыков по теме «Повторение изученного во 2–3 классах».
ЖУРАВЛИНЫЙ КРИК
Я стоял на опушке и слушал привольную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что случилось в небе?
Почему тревожно закричали журавли?
Вот птицы построились в круг. Они минут десять кружили над Волгой. Журавли попрощались с родным краем и скрылись за горизонтом. Мне было грустно. Я
осмотрел местность. Осенний лес провожал тёплые солнечные дни. На пороге стояла дождливая осень.
С л о в а д л я с п р а в о к : рассыпался, построились.
Грамматические задания.
1. Разбор предложения по членам и частям речи.
В а р и а н т I . С неба упал журавлиный крик.
В а р и а н т I I . На пороге стояла дождливая осень.
2. Разбор слов по составу.
В а р и а н т I . Привольная, закричали.
В а р и а н т I I . Осенний, кружили.
3. К каждой группе слов подобрать проверочное слово, вставить пропущенные буквы, выделить корень.
В а р и а н т I . Скр..пучий, заскр..пел, скр..пач.
В а р и а н т I I . Цв..тущий, зацв..ли, цв..тение.
ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ« ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
ГРУСТНЫЙ ВИД
Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жёсткие и хрупкие. Одинокие золотые
монетки висят на осине, березе. Ветер несёт их к опушке леса, к реке. Мы подъезжаем к реке. От холода в ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла,
опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса.
V. Грамматические задания.
1. Сделать разбор предложения.
В а р и а н т I . 5-е предложение.
В а р и а н т I I . 6-е предложение.
34
2. Выполнить разбор слов по составу.
В а р и а н т I . Грустный, монетки.
В а р и а н т I I . Хрупкие, берёзки.
3. Дополнить предложения однородными членами, расставить знаки препинания.
В а р и а н т I . Рыжая белочка осенью запасает орехи.
В а р и а н т I I . Листочки березы падают на землю
. Контрольный диктант « Склонение имён существительных».
Журавли.
Журавли готовились к отлёту. В золотые дни осени они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.
Журавли летели над лесами, полями, шумными городами. внизу оставались реки , горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.
На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись.
Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной , журавли!
Выполнение грамматического задания
1) Разберите по членам предложения..
ЖУРАВЛИ ЛЕТЕЛИ НАД ЛЕСАМИ, ПОЛЯМИ, ШУМНЫМИ ГОРОДАМИ.
2)Определите падеж имён существительных второй части.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1-ГО, 2-ГО, 3-ГО СКЛОНЕНИЯ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ»
ЗИМНИЙ ГОСТЬ
Около изгороди раздаётся пересвист птицы. Это бежит по тропинке к околице деревни хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице.
Весь день жаворонок проводит в поиске пищи на окраине деревни. Летает он мало, а бегает быстро. На морозе жаворонок не зябнет. Птичка ловко прыгает на одной
ножке. Другую ножку прячет под перья. Ночью жаворонку тепло. Он лежит в ямке. Лапки и клюв жаворонок прячет в густое перо. (71 слово.)
Грамматические задания.
1. Найти существительные, указать их склонение и падеж.
В а р и а н т I – в 1-м и 2-м предложении.
В а р и а н т I I – в 3-м и 4-м предложении.
2. Сделать разбор предложения по членам, выписать словосочетания, составить схему.
В а р и а н т I – 1-е предложение.
В а р и а н т I I – 7-е предложение.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ « ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
Еловый лес сумрачный. В таком лесу всегда стоит запах сырости. Колючие лапы елей царапают лицо и руки. Вдоль опушки растут пышные ёлочки. Хороши
маленькие лесные красавицы! Смолистый дух идёт от ёлки. Как украшают такие ёлочки любимый детский праздник!
35
Ель – очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В
густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели. (73 слова.)
Слова для справок: древесина, вдоль, рояле, укрываются.
Грамматические задания.
1. Сделать разбор предложения по членам, составить схему, выписать словосочетания.
В а р и а н т I : 3-е предложение.
В а р и а н т I I : 4-е предложение.
2. Указать падеж и склонение существительных во втором абзаце.
В а р и а н т I : во 2-м, 3-м предложениях.
В а р и а н т I I : в 5-м и 6-м предложениях
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ « Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего род»
СЕРЕБРЯНЫЙ ХВОСТ
Всю ночь в горах свистел и ухал разъярённый ветер. Ранним утром зима спустилась с гор. Показалось красное солнце.
Я шёл по узкой тропинке. Вдоль берега реки бежала лисица. Она скользила по жёсткому насту, проваливалась в мягком снегу. У лисы был удивительный хвост. Он
пылал серебром.
Я направился по лисьему следу. Здесь лисица прыгнула через широкий ручей и сорвалась в воду. Намок и пушистый хвост. Теперь каждая волосинка покрылась
ледяным чехлом.
Ловко обманула меня волшебница зима! Она показала мне чудесного зверя со сказочным хвостом.
С л о в а д л я с п р а в о к: жёсткому, шёл.
Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я:
1. Сделать разбор предложения.
В а р и а н т I – 2-е предложение.
2. Разобрать слова по составу.
В а р и а н т I – широкий, волосинка, бежала.
3. Выделить окончания прилагательных, указать их род и падеж.
В а р и а н т I – во 2-м абзаце.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
Ц е л ь : проверить умение учащихся безошибочно списывать текст, проверять написанное, находить в тексте прилагательное
. МЕДВЕЖАТА
Под толстым рыхлым снегом медведи спокойно спят до весны всю зиму. В середине зимы у медведицы в берлоге рождаются мохнатые медвежата. Мать осторожно
держит бурых детёнышей около своей груди, кутает их в косматой шерсти.
Но вот медведица с медвежатами выходит из берлоги. Мать учит малышей выкапывать вкусные корни, сладкие луковицы, съедобные клубни растений. Медвежата
сгребают сухие ягоды, роются в гнилых пнях. Они ищут там жирных жучков, мягких паучков. А медведица зорко смотрит по сторонам. Она готова оградить детёнышей
от опасности. (82 слова.)
Грамматические задания:
36
1. Разбор предложения по членам предложения.
В а р и а н т I. Медвежата сгребают сухие ягоды, роются в гнилых пнях.
2. В 1-м абзаце текста указать число, род, падеж всех имён прилагательных; выделить их окончания.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ « МЕСТОИМЕНИЕ»
УДИВИТЕЛЬНОЕ ДЕРЕВО
В Сибири растёт кедр. Он достигает в высоту сорока метров. Это ценное хвойное дерево. Из него делают посуду, мебель.
В посуде из древесины кедра неделями не скисает молоко. В прекрасной мебели из кедра не заводятся вредные насекомые.
Сколько шишек созревает к осени на кедре! Люди мешками собирают кедровые шишки. Из них добывают орешки. Крепкие шишки трут на особой тёрке. При этом
орехи остаются целыми. Их отделяют от шелухи. Из них делают полезное масло. В урожайный год в кедровнике поспевают тонны орехов.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть в тексте местоимения, указать их лицо, число.
2. Выписать однокоренные слова с корнем кедр-; указать части речи.
Диктант по теме « Неопределённая форма глагола»
Жизнь спасена.
В красивой местности раскинулся рабочий посёлок. Зимой дороги заметает снегом. Трудно доехать жителям посёлка до ближнего населённого пункта.
Однажды в посёлке тяжело заболел человек. Его надо было срочно отправить в больницу. Но как подготовить площадку для посадки вертолёта ? Даже на реке снег
лежит толстым слоем.
Ученики местной школы решили помочь. Ранним утром они все пришли к реке, взялись за руки и стали утаптывать снег. К вечеру площадка была готова. Вертолёт
опустился и утром доставил больного в город.
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста по 2 глагола в прошедшем времени, настоящем и неопределённой форме.
2. Разберите предложение по членам .
В КРАСИВОЙ МЕСТНОСТИ РАСКИНУЛСЯ РАБОЧИЙ ПОСЁЛОК.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Ц е л ь : проверить уровень сформированности умения писать безударные личные окончания глаголов.
В АПРЕЛЕ
Апрельское солнце светит ярко. Тает последний снег. Первые стрелочки зелёной травки прорезают весеннюю землю. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. На
гибких ветвях берёз появилась нежная листва.
Всё в природе дышит, начинает расти.
Оживает муравейник под старой сосной. Вот по пашне ходит важный грач.
37
Ты шагаешь к реке, потом убегаешь на опушку леса. Смотришь в небо, видишь, как летят с далёкого юга журавли, лебеди, гуси. Они держат путь в родные места.
Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц.
С л о в а д л я с п р а в о к: начинает, облака, расти, прилетевших.
Предупредить о постановке запятой в сложном предложении.
Грамматические задания:
1. Указать лицо, число, спряжение глаголов; выделить их окончания.
В а р и а н т I – в первых четырёх предложениях;
2. Сделать разбор предложения.
В а р и а н т I Оживает муравейник под старой сосной.
Контрольный диктант по теме «Глагол». Летним утром.
Кто из вас любит природу? Встанешь утром до зари и выйдешь на крыльцо. В тёмном небе мигают звёзды. Тихо шумят деревья. Гладь пруда покрылась
прозрачным туманом. На востоке светлеет полоска. Дует лёгкий ветерок. Веет душистой свежестью. Вот взошло яркое солнце. Поля заблестели росой. Окрестность
наполнилась весёлым щебетанием птиц. Впереди колосится золотая рожь. Идёшь по тропинке, смотришь по сторонам, дышишь запахом полевых цветов.
Задание: 1.Определить спряжение глаголов в последнем предложении. 2. Разобрать выделенное предложение: подписать части речи, подчеркнуть главные члены
предложения, выписать словосочетания. 3.Разобрать по составу глагол ЗАБЛЕСТЕЛИ.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Ц е л ь : проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков, полученных учащимися в течение года.
БЕЛКИ
У старой ветвистой ели резвятся весёлые белочки. Рады они тёплому солнцу и молодой зелени. Зверьки сменили к весне свои пушистые серые шубки. Всю долгую
зиму жили белки в еловом лесу, скрывались в густой чаще. С ёлки на ёлку носились белочки по лесу, грызли тяжёлые смолистые шишки.
Много забот будет летом у белочки. Нужно выкормить маленьких бельчат, сделать запасы орехов. В голодные годы белка пускается в далёкие и опасные
путешествия. Смело она переплывает широкие реки, перебегает открытые поля, забегает в города. Миролюбивые белки не делают вреда. Радостно смотреть на белок в
лесу.
(По И. Соколову-Микитову. 92 слова.)
Грамматические задания:
1. Разобрать предложения по членам первое предложение.
2. Разобрать слова по составу.
Ветвистой, сменили, выкормить.
3. Разобрать слово как часть речи.
Рады солнцу3 (2-е предложение).
4. Составить предложение по схеме.
38
какие?
где?
Проверочные работы
Карточка 1. Списать текст. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
На п..лях р..ботают к..мбайны идёт уборка хлеба нашлось дело и р..бятам после к..мбайна остаются на поле к..л..ски. Ходят р..бятишки по полю к..л..сок к
к..л..ску – будет б..льшой хлебный каравай спасибо детворе за помощь.
Карточка 2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Расставить нужные знаки в конце предложений.
К осени на з..мле столько всего выросло Едут по д..рогам грузовики с жёлтой к..ртошкой, с красной м..рковью, с белой к..пустой Уже увезли с полей зерно, из
с..дов – ябл..ки Чем бы ещё ос..ни уд..вить людей
Карточка 3. Списать текст, ставя нужные знаки в конце предложений. Указать вид предложения по цели высказывания.
Что ж вы заскучали, тёмные леса
Что ж вы замолчали, птичьи голоса
Улетайте, птицы, от метелей-вьюг
Мне пора учиться, вам пора на юг
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Карточка 1.
1) Указать, без какой части не может существовать слово: приставка, корень, суффикс, окончание.
2) Отметить лишнее слово в группе однокоренных: хлеб, хлебный, хлебнуть, хлебушек, хлебороб, хлебница. Разобрать слова по составу.
Карточка 2.
1) Вписать нужные слова.
Часть слова, которая является общей для родственных слов, называется ___________________________.
Родственные слова называют также _____________________.
2) В группе родственных слов найти и подчеркнуть лишние: мышка, мышь, мышонок, смышлёный, мышеловка. Родственные слова разобрать по составу.
Карточка 3.
1) Среди данных однокоренных слов найти и подчеркнуть лишние: чайник, чай, чайная, чайка, чайничек, чаёк, отчаянный.
2) Записать слова в два столбика соответственно схемам:
зима, зимний, дорожка, весна, домишко, лужок, слово, корзинка, озеро, ключик, страна.
Карточка 4.
1) Найти лишнее среди однокоренных слов: ледяной, ледник, ледок, следы, ледышка, лёд, обледенелый.
2) Записать слова в два столбика по схемам:
золото, стрелок, бросок, океаны, столик, письмо, дружок, майский, доброта, берёза, осень.
39
Проверочная работа « Склонение существительных»
Карточка 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы. Определить склонение и падеж существительных.
Посм_трите на с_сну! Солнечное дер_во! Ствол вел_чаво держит изумрудную2 крону. Кажется, что в ств_лах спряталось со_нце. Даже в ненас_ный день сосна
излучает т_пло и свет. На к_ре с_сны выступает прозрач_ная и з_л_тистая см_ла. Она похожа на янтарь.
Карточка 2. Записать имена существительные в три столбика (по типам склонения). Сделать звукобуквенный разбор слова верблюд.
Верблюд1, медведица, подруга, мешок, шапка, лягушка, стрекоза, храбрость, снегирь, жизнь, пень, фасоль, морковь, картофель, тюль, блюдце, лекарство.
Карточка 3 . Просклонять имена существительные календарь, урожай, смола. Выделить падежные окончания.
Словарный диктант №1.
Впереди дорога, одиннадцать берёз, вокруг деревни, русский язык, хороший пловец, январский морозрассказ ученика, Красная площадь, детский коллектив.
Словарный диктант №2.
Тетрадь, портфель, погода, сентябрь, пшеница, площадь, Родина, учитель, работа, спасибо, помощь, благодарность, календарь, природа, серебро.
Словарный диктант №3
Вспоминаю тебя, поздравляю вас, пригласили нас, дарю тебе, объявили нам, рассказали о них, встретился с ним, прочитал о ней.
Словарный диктант №4.
Трамвайные пути, спелая пшеница, острый топор, лесной орех, сочное яблоко, продуктовый магазин, большое спасибо, богатая библиотека.
Словарные диктанты
I четверть
№1
Интересно, газета, командир, жёлтый, прекрасный, чёрный, костёр, инженер, иней, багаж, экскурсия, космонавт.
II четверть
№2
Пассажир, председатель, горизонт, автомобиль, путешествие, металл, коллекция, беседа, билет, вокзал, победа, веялка, вагон.
III четверть
№3
Календарь, портрет, адрес, правительство, свобода, салют, телефон, железо, около, берег, теперь, библиотека, песок, улица.
IV четверть
№4
Одиннадцать, сверкать, завтра, медленно, электроэнергия, приветливо, электровоз, агроном, волноваться, восемь, воскресенье, двадцать, двенадцать, директор, до
свидания.
Итоговый тест за учебный год. Повторение и систематизация знаний
Вариант 1
40





























А1. В каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?
кукла, школа, душно, бумага
лейка, думай, свет, трава
сушилка, кирпич, дождик
б р ев но , то чк а, о к ош ко , яз ы к
А2. В какой строке все слова однокоренные?
годится, погода, выгода
годик, год, годовалый
вода, водить, повод
донос, переносица, носик
АЗ. Укажи ошибку в правописании слова.
дочь
печь
мечь
луч
А4. Найди ошибку в написании падежного окончания.
подарить бабушке
дышать свежим воздухом
н а к р аю д е р ев н е
со сладким творогом
В1. В каком слове звуков столько же, сколько букв?
яма
ёлочка
ветка
пальто
В2. Укажи ошибку в определении падежа.
1) Над озером (Д. п.) занималась заря (В. п.).
2) Воды (Р. п.) в колодце (П. п.) было немного.
3) Козёл (И. п.) идёт, бородой (Т. п.) трясёт.
4) Купец (И. п.) торговал знатными товарами (Т. п.).
ВЗ. Когда прилагательные изменяются по родам?
1) только во множественном числе
2) всегда
3) только в единственном числе
4) никогда
В4. В каком предложении в написании местоимения допущена ошибка?
1) У её есть хороший друг.
41





























2) С ними мы пойдём в поход.
3) О нём написали в газете.
4)У них начались трудности.
С1. В каком варианте указаны только названия частей речи?
1) прилагательное, окончание
2) существительное, местоимение
3) глагол, подлежащее
4) местоимение, сказуемое
С2. В каждой группе подобраны слова на одно пра вило. В каком варианте допущена ошибка?
1) стружка, пирожки, салазки, перевязка
2) столы, ночевать, полетел, весна
3) лестница, звёздный, честный, свистнул
4) класс, коллектив, космос, суббота
Вариант 2
А1. В каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?
1) дерево, путник, один, время
2) весна, э кран, клав иши, ручка
3) свет, ранец, буква, алфавит
4) дрова, экран, кошка, журнал
А2. В какой строке все слова однокоренные?
1) стол, стул, стебель
2) капля, капает, перекопать
3) свет, светить, светлячок
4) речка, речь, речевой
АЗ. Найди ошибку в правописании слова.
1) сторож
2) молодёж
3) экипаж
4) нож
А4. Найди ошибку в правописании падежного окончания.
1) на маленькам острове
2) с ценным подарком
3) подошли к роще
4) об аккуратном почерке
В1. В каком слове звуков столько же, сколько букв?
1) тростник
2) большой
42





















3) зайчик
4) сколько
В2.
Укажи ошибку в определении падежа.
1) Мы (И. п.) в школе (П. п.) слушали музыку (В. п.).
2) Девочка (И. п.) ждала прихода весны (Р. п.).
3) Во дворце (П. п.) был бал (И. п.).
4) Ручей (В. п.) приносил к дому (Р. п.) кораблики (И. п.).
В3.
В какой строке указаны только постоянные признаки существительных?
1) род, падеж
2) число, падеж
3) род, склонение
4) падеж, склонение
В4.
В какой строке записаны несклоняемые существительные?
1 ) кино, пальто
2) перо, бревно
3) окно, конь
4) стадион, солнце
С1. В каком варианте приведены только названия частей речи?
1) существительное, словосочетание
2) глагол, прилагательное
3 ) пр ед л о г, к о р ен ь
4) местоимение, сказуемое
С2. В каждой группе подобраны слова на одно правило. В каком варианте допущена ошибка?
1) ведро, голодный, ночка, пятёрка
2) скорлупка, узкий, рябчик, головка
3) группа, ванна, коллеги, дрожжи
4) грустный, капустный, властный, честны
Критерии оценок
В качестве контрольных работ (текущих и итоговых) в 4-х классах проводятся обычно диктанты (списывание) с грамматическим заданием (полным или частичным
разбором слов и предложений), за которые ставятся две оценки, отдельно за каждый вид работы.
В 4-х классах объём диктанта и текста для списывания должен быть таким (см. табл. № 1)
Классы
4-й
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
60-65 слов
65-70 слов
70-75 слов
75-80 слов
43
На проведение контрольных работ, включающих в себя грамматические задания, отводится 35-40 минут
При оценке диктанта в 4-х классах следует руководствоваться следующими критериями.
Оценка «5»
ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений орфограмм. Работа написана аккуратно, четко. Письмо в целом соответствует требованиям
каллиграфии. Допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а также одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление
неточно написанной буквы и т. п.).
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических (фонетико-графических) ошибок и 1 пунктуационной или 1
орфографической и 2 пунктуационных ошибок. Работа выполнена аккуратно, но имеются незначительные отклонения от норм каллиграфии. Допускается по
одному исправлению любого характера.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено от 3 до 5 орфографических (фонетико-графических) ошибок в следующих возможных вариантах: а)
3 орфографических и 2-3 пунктуационные, б) 4 орфографических и 2 пунктуационные, в) ) 5 орфографических и 1 пунктуационная ошибка. Работа выполнена
небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Допускается дополнительно по одному исправлению любого характера.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 5-7 орфографических (фонетико-графических) ошибок. Работа выполнена небрежно, имеется
много серьёзных отклонений от норм каллиграфии
Оценка «1» ставится за диктант, в котором допущено 8 орфографических (фонетико-графических) ошибок.
При оценке работ типа списывания текста учитывается так же, как в диктантах соответствие письма каллиграфическим требованиям по критериям, указанным в разделе
оценки диктантов.
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ. Их содержание составляют слова, написание которых не регулируется правилами
(списки таких слов даны в программе каждого класса). Объем словарных диктантов для 4 – го класса – от 12 до 15 слов..
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 ошибка, 1 исправление.
Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2 ошибки, 1 исправление.
Оценка «2» ставится, если в работе допущено от 3 до 5 ошибок.
Оценка «1» ставится, если допущено 6 и более ошибок.
44
Проверка и оценка устных ответов.
Устный опрос является важным способом учета знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам. При оценке устных ответов во
внимание принимаются следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний; 3) последовательность изложения
и культура речи.
Полный ответ ученика, особенно 3-4-х классов, должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном
усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные
категории (члены предложения, части речи, склонение, падеж, род, число и др.), слова на определенные правила; умении объяснять их написание, самостоятельно и
правильно применять знания при выполнении практических упражнений и, прежде всего, при проведении разного рода разборов слов (звукобуквенного, по составу,
морфологического) и предложений.
Оценка «5» ставится, если ученик дает полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими
примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий,
объяснении написания слов и употребления знаков препинания, отвечает связно, последовательно, без недочетов или допускает не более одной неточности в речи.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ , близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении
ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов в предложении, которые легко исправляет сам или с
небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется
самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя,
излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний и предложений.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке
правил, определений, искажающие их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь прерывиста,
непоследовательна, с речевыми ошибками.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание изученного материала.
Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются.
Критерии оценок по русскому языку.
Критерии оценивания при 5-бальной системе оценки знаний, умений, навыков учащихся начальной школы.
Учёт ошибок и оценка письменных работ по русскому языку.
45
При оценивании письменных работ учитель должен помнить, что:
 Ошибка, допущенная неоднократно при написании одного и того же слова, считается за одну ошибку;
 Ошибки на одно и то же правило, допущенные при написании различных слов, считаются как разные ошибки;
 Ошибкой считаются:

Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым
написанием).
 Специфика каждого вида письменной работы требует особой методики её проведения, учёта ошибок и оценки.
За ошибку не считаются:
 Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
 Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
 Единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку считаются:
 Два исправления;
 Две пунктуационные ошибки;
 Повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
 Повторение одной и той же буквы в слове;
 Недописанное слово;
 Перенос слова, одна часть которого на одной строке, а вторая опущена;
 Дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания.
В грамматическом задании учитель оценивает:
 Усвоение правил и определений;
 Умение самостоятельно применять их в практике письма и при языковом анализе;
 Умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка «4» ставится. Если ученик правильно выполнил не менее ¾ заданий.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее ½ заданий.
Оценка «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
46
Изложения и сочинения.
В изложении оцениваются:
 Содержание (полнота его изложения, передача без искажений и пропусков важных событий в содержании авторского текста);
 Построение текста( ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
 Построение предложений, соблюдение порядка слов, лексика текста;
 Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Оценка «5» ставится :
1. По содержанию и речевому оформлению:
 Правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических
ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности)
2. Грамотность:
 Нет орфографических и пунктуационных ошибок;
 Допускается 1-2 исправления.
Оценка «4» ставится:
1. По содержанию и речевому оформлению:
 Правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительное нарушение последовательности
изложения мыслей;
 Имеются отдельные фактические и речевые неточности;
 Допускается не более 3 речевых недочётов в содержании и построении текста;
2.Грамотность:
 2 орфографические и 1 пунктуационная ошибка.
Оценка «3» ставится:
1.По содержанию и речевому оформлению:
 Допущены отклонения от авторского текста;
 Отклонения от темы;
 Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
 Беден словарь;
 Имеются речевые неточности;
 Допускается не более 5 речевых недочётов в содержании и построении текста.
2.Грамотность:
 3-5 орфографических ошибок и 1-2 пунктуационных ошибок.
47
Оценка «2» ставится:
1.По содержанию и речевому оформлению:
 Работа не соответствует теме;
 Имеются значительные отступления от авторской темы;
 Много фактических неточностей;
 Нарушена последовательность изложения мыслей;
 Во всех частях работы отсутствует связь между ними;
 Словарь беден;
 Более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста
2.Грамотность:
 Более 5орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Контрольное списывание.
К оценке контрольного списывания учитель подходит более строго, чем к оценке диктанта. Оценивая контрольное списывание, учитель руководствуется следующими
нормами оценок:
Оценка «5» ставится :
 Нет ошибок и исправлений;
 Работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка «4» ставится:
 За 1 ошибку и 1 исправление.
Оценка «3» ставится:
 За 2 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» ставится:
За 3 ошибки и 1-2 исправления.
Тестирование. Тестирование оценивается либо по критериям и нормам оценивания грамматического задания, либо по уровням:
Высокий- выполнены все предложенные задания;
 Средний- выполнены все задания с незначительными погрешностями;
 Низкий- выполнены отдельные задания.
48
Учебно – методическое обеспечение
Т.Г. Рамзаева. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение», 2009
49
Лист изменений и дополнений в программу
№
изменения
Номера уроков
изменённых
аннулирова новых
нных
№
документа
утверждённого
изменения
Подпись
учителя
50
Дата
Срок
введения
изменений
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
157
Размер файла
538 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа