close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Календарно – тематическое планирование

код для вставкиСкачать
Календарно – тематическое планирование
по литературе за курс 8 класса
по учебникам В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин.
№
Тема
Кол Дата
-во
Требования обучености
Нестанд.
формы
Введение
1
Литература и история
1
- кратко повторить изученное в предыдущих классах;
- обозначить цель курса литературы 8 кл.; - ознакомить
учеников со структурой учебника.
Устное народное творчество
1
2
Русские народные песни
«Час да по часу»
Исторические народные
песни. Предания «О
Пугачёве», «О покорении
Сибири Ермаком»
1
1
- ознакомить с народными лирическими песнями; - развивать
творческие способности учащихся.
- раскрыть особенности содержания и художественной
формы преданий; - сопоставить предания с историческими
песнями и другими жанрами фольклора.
Из древнерусской литературы
1
2
Житийная литература как 1
особый жанр «Повесть о
житии и о храбрости
благородного и великого
князя Александра
Невского».
«Повесть о житии и о
1
храбрости благородного и
великого Александра
Невского»
- развитие понятия о древнерусской литературе; - расширение
представления об особенностях житийного жанра; ознакомление с текстом «Повести о житии… Александра
Невского».
- показ идейно – художественное своеобразие «Повести о
житии… Александра Невского»; - развитие навыка анализа
текста, навыка монологической речи и выразительного
чтения; - реализация межпредметных связей с
урок концерт
3
Повесть о Шемякинском
суде.
1
изобразительным искусством.
- показать идейно – художественное своеобразие повести
«Шемякин суд» как сатирического произведения; - развитие
навыка анализа текста, навыка монологической речи,
выразительного чтения, описания иллюстраций.
Из русской литературы XVIII века
1.
Д.И.Фонвизин. «Сатиры
смелый властелин»
2
События и характеры
1
героев повести
Д.И.Фонвизина
«Недоросль»
Человек и история в
1
фольклоре, в
древнерусской литературе
и в литературе XVIII века.
3
1
- ознакомление учеников с биографией и творчеством
Фонвизина; - ознакомление с исторической основой комедии
«Недоросль»; - развитие навыка выразительного чтения.
- проследить, как раскрываются характеры героев; - развитие
навыка анализа текста, навыка монологической речи.
- повторение и обобщение изученного; обучение сочинению;
развитие устной и письменной речи учеников.
Из русской литературы XIX века
1
2
3
4
И.А.Крылов. Слово о
писателе.Басни.
И.А.Крылов. Басни
«Лягушки, просящие
царя», «Обоз» и их
историческая основа.
К.Ф.Рылеев. Слово о
поэте. «Думы» Рылеева.
К.Ф.Рылеев. Дума
«Смерть Ермака» и связь
её с русской историей.
1
1
1
1
- расширение знаний учеников о баснописце и его баснях; развитие анализа текста, выразительного чтения.
- развитие навыка анализа текста и выразительного чтения.
- ознакомление учеников с личностью К.Ф.Рылеева; - понятие
о жанре думы;- развитие навыка выразительного чтения.
- показать, как события истории (покорение Сибири)
отразились в памяти народа и в литературе; - развитие навыка
анализа текста, выразительного чтения.
урок викторина
5
6
7
8
9
10
11
12
А.С.Пушкин – историк.
«История Пугачёвского
бунта»
Повесть А.С.Пушкина
«Капитанская дочка».
Жанровое своеобразие
произведения. Истоки
формирования личности
Гринёва. (Ι – ΙΙ гл.)
Проблема чести,
достоинства,
нравственного выбора в
повести. Гринёв и
Швабрин. (ΙΙΙ – V гл.)
Пугачёв и народ в
повести. (VΙ – VΙΙ гл.)
1
Средства характеристики
героев повести на
примере.
Образ Маши Мироновой.
Смысл названия повести.
Анализ эпизода.
1
Подведение итогов по
повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка».
Подготовка к сочинению.
Литературная игра по
1
1
- расширение представления учеников о личности
А.С.Пушкина как историка; - ознакомление с творческой
историей написания повести «Капитанская дочка».
- жанровое своеобразие повести; истоки формирования
личности Петра Гринёва; развитие навыка анализа текста.
1
- путь духовного становления Гринёва; развитие навыка
анализа текста, выразительного чтения и пересказа.
1
- лексическое значение устаревших слов; путь духовного
становления Гринёва; развитие навыка анализа текста,
выразительного чтения и пересказа.
- способы и средства характеристики героев; развитие навыка
анализа текста, монологической речи, выразительного
чтения.
- раскрытие смысла названия повести; доказать, что образ
Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина; развитие
навыков анализа текста, умения обобщать и
систематизировать материал.
- развитие навыка анализа текста, умения обобщать и
Сочинение
систематизировать материал; учить работать над сочинением.
1
1
- углубление понимания идейно – художественного богатства
Урок - игра
13
14
15
16
17
18
19
20
повести «Капитанская
дочка»
М.Ю. Лермонтов и
история
1
Тема и идея, сюжет и
композиция поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри».
Образ главного героя
поэмы «Мцыри» и
средства его создания
1
Обучающее сочинение по
поэме «Мцыри»
Историзм Н.В. Гоголя.
Комедия «Ревизор».
История создания
комедии. Знакомство с
комедией.
Разоблачение пороков
чиновничества в комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор».
Приёмы сатирического
изображения
1
Хлестаков и
хлестаковщина
Особенности
композиционной
1
1
1
1
1
романа, умения разгадывать замысел автора, хорошо
ориентироваться в тексте.
- ознакомление учеников с особенностями историзма,
эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова;
обобщение ранее изученного.
- выявление структурных особенностей произведения, показ
их взаимосвязи.
- развитие навыка анализа текста, характеристики героев,
выявление способов раскрытия образа главного героя поэмы;
иметь первоначальное понятие о романтизме, романтическом
герое, романтическом конфликте.
- развитие навыка выразительного чтения, анализа текста;
сочинение
уметь работать с критической литературой, писать сочинение.
- углубления знаний учеников о творческой биографии
писателя; закрепление знаний о драматическом роде
литературы; развитие навыка выразительного чтения, анализа
текста.
- углубление понятия о сатире и её средствах; развитие
навыка анализа текста, характеристики героев, навыков
выразительного чтения; закрепление знания
литературоведческих терминов, относящихся к
драматическому роду литературы, умение пользоваться ими;
развитие творческих способностей учеников.
- развитие навыка анализа текста, характеристики героев,
навыка выразительного чтения.
- развитие навыка анализа текста, выделение композиционных сочинение
элементов, монологической речи; обобщение материала
21
22
23
24
25
26
27
структуры комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор».
Подготовка к сочинению
Обсуждение театральных
постановок,
кинематографических
версий комедии Гоголя
«Ревизор»
Н.В. Гоголь «Шинель»
Характеристика героев
повести
предыдущих уроков; умение писать сочинение.
1
- развитие навыка рецензирования, монологической речи.
1
- расширение знания учеников о взглядах Н.В. Гоголя; показ
связи его творчества с историей; углубление понятия о
русском национальном характере; совершенствование навыка
выразительного чтения, анализа текста.
- совершенствование навыка характеристики героя,
выразительного чтения, пересказа
- знакомство учеников с биографией и творчеством
Салтыкова – Щедрина; напоминание об особенности жанра
сказки в творчестве писателя; расширение представления о
сатирической направленности произведений писателя.
- показ своеобразия историзма Салтыкова – Щедрина;
развитие навыка анализа текста, пересказа и выразительного
чтения.
Анализ эпизодов из
повести «Шинель»
М.Е. Салтыков – Щедрин
«История одного города»
1
Сатирическая
направленность «Истории
одного города» М.Е.
Салтыкова – Щедрина
Н.С. Лесков. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа
«Старый гений»
Л.Н. Толстой. Слово о
писателе. История
создания рассказа
1
1
1
1
- расширение знаний учеников о биографии писателя; показ
своеобразия историзма Н.С. Лескова; определение
нравственных проблем рассказа; развитие навыка анализа
текста, выразительного чтения.
- расширение знаний учеников о биографии писателя; показ
своеобразия историзма Толстого; ознакомление учеников с
историей создания рассказа «После бала»; определение
«После бала»
27
28
29
30
31
«После бала».
Художественное
своеобразие рассказа.
Контраст как основной
художественный приём
рассказа
Социально –
нравственные проблемы
рассказа «После бала».
Моральная
ответственность человека
за происходящее
Поэзия родной природы в
творчестве А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, Ф.И.
Тютчев, А.А. Фета,
А.Н. Майкова.
А.П. Чехов. Рассказ «О
Любви» как история об
упущенном счастье
Контрольная работа по
литературе XΙX века
1
социально – нравственных проблем рассказа; развитие навыка
анализа текста, выразительного чтения.
- помощь ученикам при выявлении особенности рассказа,
писательского замысла; развитие навыка анализа текста.
1
- выявление идеи произведения; развитие навыка анализа
текста, характеристики героев; обучение ведению диспута.
1
- показ значения образов природы в творчестве поэтов;
поддержка интереса к поэзии, помощь в выражении
зрительного образа при чтении стихотворений, понятие идеи,
настроения, чувства поэтов; развитие навыков
выразительного чтения, анализа поэтического текста.
- расширение представления учеников о личности
А.П. Чехова; развитие навыка выразительного чтения,
анализа текста.
- проверка знаний и умений учеников; обобщение изученного
1
1
Из литературы XX века
1
2
И.А. Бунин. Проблемы
счастья в рассказе
«Кавказ»
Нравственные проблемы
1
1
Расширение представления учеников о личности И.А. Бунина;
показ особенностей его творческой индивидуальности;
развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.
- расширение представлений учеников о личности и
Урок
внеклассно
го чтения.
Урок –
контроль
рассказа А.И. Куприна
«Куст сирени»
3 А.А. Блок. Слово о поэте.
Историческая тема в
творчестве Блока.
4 А.А. Блок. Цикл
стихотворений «На поле
Куликовом»
5-6 С.А.Есенин. Историзм
поэта. Поэма «Пугачёв».
7
8
9
10
11
1
1
2
И.С. Шмелёв. Слово о
писателе. Рассказ «Как я
стал писателем» воспоминание о пути к
творчеству
М.А. Осоргин. Сочетание
реальности и фантастики
в рассказе «Пенсне»
Журнал «Сатирикон».
Сатирическое
изображение
исторических событий в
рассказах Тэффи, О.
Дымова, А. Аверченко.
Рассказ Тэффи «Жизнь и
воротник»
1
Рассказ М.Зощенко
1
1
1
1
творчестве А.П. Куприна; выявление нравственных проблем
рассказа «Куст сирени»; развитие навыка текста.
- краткое ознакомление учеников с личной и творческой
биографией А.А. Блока; показ особенностей его подхода к
истории; развитие навыка выразительного чтения.
- развитие навыка выразительного чтения, анализа
поэтического текста.
- расширение представлений учеников о личной и творческой
биографии Есенина; развитие навыка выразительного чтения,
анализа поэтического текста.
- краткое ознакомление учеников с личной и творческой
биографией писателя; вызвать интерес к творческой работе;
развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и
пересказа.
- краткое ознакомление учеников с биографией и творчеством
М.А. Осоргина; развитие навыка анализа текста,
выразительного чтения и пересказа.
- приобщение учеников к восприятию сатиры и юмора;
умение понимать юмор и сатиру в художественном
произведении; показ, как создают юмористические и
сатирические произведения; развитие навыка выразительного
чтения, анализа текста.
- развитие умения понимать юмор и сатиру в художественном
произведении; развитие навыка выразительного чтения,
пересказа, анализа текста.
- развитие умения понимать юмор и сатиру в художественном Инсцениро
«История болезни»
12
А.Т. Твардовский. Слово
о поэте. Поэма
Твардовского «Василий
Тёркин»
1
13
Поэма А.Т. Твардовского
«Василий Тёркин».
Герой и автор
1
14
Сочинение по поэме
А.Т. Твардовского
«Василий Тёркин»
А.П. Платонов. Слово о
писателе. Нравственная
проблематика рассказа
«Возвращение»
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне
1
В.П.Астафьев. Слово о
писателе. Проблемы
рассказа «Фотография, на
1
15
16
18
1
1
произведении; развитие навыка выразительного чтения,
пересказа, анализа текста
-краткое ознакомление учеников с вехами жизненного и
творческого пути Твардовского; создание эмоционального
фона для восприятия поэмы, показ роли поэмы в годы
Великой Отечественной войны, рассмотрение особенности
жанра и сюжета; восприятие понятия о народности в
литературе; развитие навыка выразительного чтения, анализа
поэтического текста.
- слежение, как в поэме сочетаются героика и юмор; выявлять
определяющие качества Василия Тёркина; развитее навыка
выразительного чтения, анализа поэтического текста;
подготовка к сочинению.
-развитие навыка самостоятельной работы над сочинением,
навыки анализа поэтического текста.
- углубление знаний учеников о личности и творческой
биографии А.П. Платонова; раскрытие нравственного смысла
рассказа; определение роли художественных приёмов;
развитие навыков анализа художественного текста.
- рассказ о значении поэзии в годы Великой Отечественной
войны; показ, что высокие патриотические чувства в поэзии
этого времени соединялось с глубоко личными
переживаниями, помощь в понимании пафоса поэзии
военных лет, развитие навыка выразительного чтения.
- углубление знаний учеников о личной и творческой
биографии В.П. Астафьева; развитие навыка выразительного
чтения, анализа текста.
вка
сюжетов
сочинение
Литературн
о–
музыкальн
ая
композици
я
которой меня нет»
2
19- Русские поэты о Родине,
20 родной природе и о себе.
Поэты Русского
зарубежья об оставленной
Родине.
- понятие о поэтическом языке; помощь в осмыслении
почитанного; развитие навыка выразительного чтения,
анализа поэтического текста.
Урок –
концерт
Из зарубежной литературы
1-2 У. Шекспир. Слово о
писателе. Проблемы
трагедии «Ромео и
Джульетта»
2
3
Ж.- Б. Мольер. Слово о
писателе. «Мещанин во
дворянстве».
1
4
Джонатан Свифт. Слово о
писателе. «Путешествия
Гулливера» как сатира на
государственное
устройство общества.
Вальтер Скотт. Слово о
писателе. «Айвенго» как
исторический роман.
1
5
6
7
1
Повторение и обобщение. 1
Контрольная работа.
Подведение
итогов.Литературная игра.
- краткое представление о литературе и искусстве эпохи
Возрождения, знакомство с биографией и творчеством
Шекспира; выявление основных проблем трагедии «Ромео и
Джульетта»; развитие навыка выразительного чтения, анализа
поэтического текста.
- знакомство с биографией и творчеством Мольера;
выявление основных проблем комедии «Мещанин во
дворянстве»; развитие навыка выразительного чтения,
анализа поэтического текста.
- краткое ознакомление учеников с биографией и
творчеством Свифта; выявление глубинного содержания его
романа; развитие навыка выразительного чтения, анализа
поэтического текста.
- расширение понятия о жанре исторического романа;
знакомство с Вальтером Скоттом как родоначальнике
исторического романа, о его концепции истории и человека в
романе; развитие навыка анализа текста.
- проверка знаний и умений учеников; обобщение изученного
- проверка знаний и умений учеников; обобщение изученного
Урок контроль
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
10
Размер файла
146 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа