close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа

код для вставкиСкачать
Отдел образования администрации Тальменского районаАлтайского края
МОУ Тальменская средняя общеобразовательная школа№5
«Я - гражданин»
Программа
развития воспитания в системе образования
Тальменской средней школы№5
на 2005 – 2010 учебные годы
Автор программы:
Подболотова Асия Габденхаковна,
зам. директора
Тальменской МСОШ №5
Тальменского района
Обсуждено и утверждено
на педагогическом совете МСОШ№5
Тальменка –2006.
1
«Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам…
На них основано от века
По воле Бога самого
Самостоянье человека,
Залог величия его».
А. С. Пушкин.
Оглавление.
Введение.
Концептуальные основы целевой программы
«Я – гражданин» и обоснование необходимости её решения.
3. Цели и задачи.
4. Основные принципы организации воспитания.
5. Основные направления воспитания.
6. Особенности воспитания в МСШ№5.
7. Схема взаимодействия ученика с воспитывающей средой.
8. Развитие детей
а) в младшем школьном возрасте
б) в среднем школьном возрасте
в) в старшем школьном возрасте.
9. Содержание воспитательной программы:
9.1 Формирование гражданского отношения к себе. (Я и Я)
9.2. Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).
9.3. Формирование гражданского отношения к искусству (Я и культура).
9.4. Формирование гражданского отношения к школе(Я и школа).
9.5. Формирование гражданского отношения к Отечеству (Я и Отечество)
9.6. Реализация направления (Я и планета).
10.Сетка мероприятий на 2005– 2010 учебные года.
11 . Обеспечение реализации программы.
12. Литература
13 . Приложение №1Модель личности выпускника.
14. Приложение №2. Вопросы для МО классных руководителей.
15. Приложение №3.(Сценарии и разработки, которые могут быть использованы в
процессе реализации программы)
16.Фотоматериалы мероприятий 2005-2006 у.г.
1.
2.
2
Введение.
Нравственное становление личности юного поколения, подготовка к их
самостоятельной жизни есть важнейшая задача развития общества.
Наши представления о сути нравственного воспитания школьников изменяются не
только под влиянием новых научных концепций, но и реальных достижений в области
воспитания. Распространённый в прежние годы подход в воспитательной работе
ориентировал педагогов на словесные формы передачи социальных ценностей, поэтому
преобладали длительные монологи в сочетании с отдельными мероприятиями. Не хватало
индивидуального подхода, опоры на жизненный опыт ребёнка, учёта его личностных
особенностей. Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности
школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков
поведения и более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения
и нравственный выбор. Гармония физических, интеллектуальных, этических,
нравственных начал в человеке способствует достижению наивысших результатов в его
трудовой деятельности и проявлению в ней творческого потенциала личности,
становление гражданина и патриота своей страны.
Программа «Я – гражданин» рассчитана на пять лет. Она представляет собой
комплекс блоков по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на
решение поставленных задач и развития личности ребёнка.
Разрабатывая данную
программу, школа исходила из
конкретных ее
возможностей,
Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком
своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к
родному краю, Отечеству, планете Земля. Это вопросы не только философские,
социальные, экономические, но и чисто педагогические. Важно воспитать деятельного
гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Гражданственность включает в
себя взаимоотношения на уровне «гражданин - государство» и «человек - общество».
Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому
гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность,
обладающая единством духовно - нравственного и правового долга.
Главное в программе «Я - гражданин России» - системный подход к
формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания
и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал
социального окружения, помочь учащимся освоить общественно — исторический опыт
путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Программу рекомендуется использовать с 6-11 класса. Она включает в себя 6
направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России.
Концептуальные основы целевой комплексной программы «Я – гражданин» и
обоснование необходимости её решения.
Воспитание молодого поколения в наше время в России реализуется в условиях
экономического и политического реформирования в силу, которого не всегда имеются
условия, благоприятные для воспитания и развития гражданина своей страны, патриота.
Социально-политические и экономические проблемы современного общества
привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых
сторон системы воспитательного процесса, его приоритетных направлений. Если принять
воспитание как целенаправленный процесс по организации вхождения ребёнка в
современное общество, развитие его способностей, становится ясно, что главным
результатом воспитания будет личность, способная строить жизнь достойную Человека,
гражданина. Программа является частью районной программы нравственно3
патриотического воспитания. Сейчас особенно важно воспитывать в человеке такие
качества как гражданственность, патриотизм, трудолюбие, уважение к правам и свободам
человека, уважение к истории своей страны, любовь к Родине и окружающей природе,
семье, национальным традициям, формирование у молодёжи потребности в здоровом
образе жизни.
События последнего времени подтвердили, что негативные процессы,
происходящие в современном обществе (социальная дифференциация общества,
девальвация духовных ценностей и т. д.) оказали отрицательное влияние на общественное
сознание молодёжи. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной
службы. Мы видим, что отношение к гражданскому долгу каждого молодого человека с
каждым годом становится всё негативнее.
Среди юношей была проведена анкета для установления отношения призывников к
службе в армии. Большинство ребят в нашей школе имеют положительное отношение к
армии, они считают службу в армии делом нужным и полезным.
В школе традиционно проходит месячник патриотического воспитания. Появились
традиционные мероприятия, которые имеют большой патриотический потенциал, так
турнир по волейболу, посвященный памяти нашего ученика, погибшего в Нагорном
Карабахе Рудеру Андрею ,ученики воспринимают как честь. Звучит гимн, поднимается
флаг. Слово предоставляется матери Андрея Татьяне Фёдоровне Рудер. В глазах – слёзы.
И не нужно лишних слов о патриотизме, о мужестве.
Пропаганда здорового образа жизни, спорт, воспитание нравственных принциповзалог воспитания настоящего гражданина, патриота.
Солдат- это звучит гордо. В школе оформлен стенд «Они служат в рядах
Вооружённых сил России», седьмой класс взял тему социального проекта «Воиныинтернационалисты», большую роль играет музей. Каждый класс принял участие в акции
в честь 60- летия Победы «Колокола памяти», ведётся шефская работа.
В настоящее время достигли призывного возраста «желтые» дети. Данные говорят,
что за последние 5 лет заболеваемость среди подростков в возрасте 15 – 17 лет
увеличилась в 1,6 раза, превалирует в структуре заболеваемости болезни органов
пищеварения, нервной системы, психические расстройства, эндокринная патология.
Быстрыми темпами идёт рост социально-значимых заболеваний (сифилис, гонорея,
наркомания, туберкулёз). За 8 месяцев 2005 года среди подростков и молодёжи выявлено
около 800 ВИЧ – инфицированных.Если брать во внимание, что это лишь надводная часть
айсберга, то эту цифру нужно кратно увеличить. Показатель годности к военной службе
составил (край – 61,1 %, РФ – 69,5%, Тальменка – 72%). Из числа подростков, признанных
негодными к военной службе в мирное время, около 30% составляют лица с
психическими заболеваниями.
Анализ состояния здоровья выпускников в Тальменской средней школе №5
Выпускной 11 класс:
1. Корнюшкин Е. – подготовительная группа
2. Понамарёв А. - здоров
3. Шмачилин Р. – подготовительная группа
4. Витвицкий Д.- здоров
5. Агафонов Д.- здоров
Если провести анализ заболеваний по школе, то можно сделать вывод
4
о том, что в нашей школе самыми распространёнными
являются нарушение
осанки, кариес, снижение зрения, ВСД, гастрит. Но благодаря мерам, которые были
предприняты всем педагогическим коллективом в течение всего учебного года, за
последний год численность детей по этим заболеваниям значительно снизилась.
Гражданское воспитание направлено на формирование и развитие здоровой
личности, являющейся патриотом Родины и способной выполнять гражданские
обязанности в мирное и военное время.
Кроме всего сказанного выше, воспитательный процесс детей происходит на фоне
обрушившейся низкопробной продукции, пропагандирующей праздный образ жизни,
насилие, преступность, проституцию, наркоманию, секс. При этом сохраняется низкий
уровень правовой информативности детей и подростков, что усиливает процент
негативных явлений.
Как показывают результаты исследований, поколение российской молодёжи в
последнее десятилетие по основным показателям социального положения и физического
развития заметно уступает предыдущим. Оно менее здорово физически, слабее развито
умственно, более безнравственно и криминально, всё более негативно относятся к
общественно-полезной деятельности, в большей мере отчуждено от общества и
государства, очень слабо интересуется историей своего государства, слабо знает свои
истоки, родословную. В нашей школе уже ведётся работа по некоторым основным
направлениям воспитания. В школе работает музей, ведутся кружки «Поиск»,
«Краеведение», ребята с удовольствием ищут материалы по истории нашего села, района,
края, создают альбомы, проводят вечера, собирают интересные материалы для музея.
Активно ведётся работа по экологии, по трудовому воспитанию, ведь наша школа
находится в сельской местности. Ребята трудятся на домашних земельных участках, а
также и на школьном, выращивают овощи для школьной столовой, цветы на
пришкольном участке, ведут научно-исследовательскую работу по краеведению.,
выступают с докладами на районной туристско-краеведческой и историко-краеведческой
конференциях. 10-ые классы во время летних каникул работают в школьных
производственных бригадах, которые оказывают активную помощь в ремонте школы.
Кроме того, в нашей школе уже несколько лет создана детская организация
«Дружба», создано подростковое объединение ЮДМ, где дети изучают законы, права,
правила ДД, проходят физическую подготовку, готовятся стать помощниками местному
участковому, педагогическому коллективу, будут смотреть за соблюдением порядка и
законов в нашем посёлке, на своей малой Родине.
Разнообразную творческую жизнь ведут дети на «Дружба», под руководством
Губиной Е.А.. (старшая вожатая) ребята поют, танцуют, играют, пишут стихи.
Программа «Я – гражданин» также содействует развитию творческого мышления,
ведь она включает в себя такие направления воспитательной работы как эстетическое,
нравственное, духовное, национальное воспитание. И всё это тесно переплетается с общей
методической темой школы: «Формирование полноценной психически и физически
здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации
и самоопределению в социуме».
Из всего сказанного выше можно сделать следующие выводы:
1.
в вопросах воспитания личности с высоконравственными качествами,
человека гражданина есть много нерешённых задач.
2.
Тальменская средняя школа имеет все предпосылки для создания и
осуществления программы «Я – гражданин».
5
Итак, в соответствии с потребностями общества данная программа реализует
социальный заказ государства: формирование ценностных ориентаций гражданина,
патриота, формирование военно-прикладных знаний, умений, навыков, формирование
психофизических качеств личности, необходимых для решения задач.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования и программой
гражданско-патриотического воспитания школьников в образовательных учреждениях
Тальменского района на 2004-2010 годы
цель программы
развития воспитания в системе образования
Тальменской средней школы№5 заключается в том,
чтобы
обеспечить условия для развития у молодежи
гражданственности и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей;
формирования умения и готовности к их активному
проявлению в различных сферах жизни общества
Задачи:
1. формировать духовно-нравственную личность, разумно
сочетающую личные интересы с общественными, личность
социально зрелую, обладающую чувством ответственности,
толерантности и позитивным мышлением, гражданина
России.
2. Формировать необходимые материальные и правовые нормы
поведения в части государственных, трудовых, гражданских
и семейных законов, осознания себя как части правового
государства, способного к сотрудничеству с другими через
изучение Конвенции о правах ребёнка.
3. Воспитывать чувство долга, ответственности, готовности
к защите Отечества, чувства любви и привязанности к
семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям
своего народа.
4. Формировать умение и потребность сохранять и
приумножать богатства природы.
6
Основные принципы организации воспитания
1. Принцип целостно -смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная
деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции
равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: «хоть
ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе
делаем общее дело».
2. Принцип природосообразности.
Педагог в процессе воспитания обязательно учитывает половозрастные
особенности, наследственный фактор, физиологические и биологические
особенности детей и подростков.
3. Принцип коллективности.
Программа направлена на воспитание в ребёнке социально-значимых качеств, на
развитие его как члена общества, коллектива.
4. Принцип непрерывности и системности
воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования.
Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
5. Концептуальные принципы
совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).
6. Реалистичность целей воспитания.
7. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном
периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и
подростков.
8. Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и
заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность,
проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к
сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность.
9. Принцип структурности – способ устойчивых связей и отношений между
элементами системы.
10. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням:
возникновение, становление, период зрелости и преобразование.
7
Военнопатриотическое
Экологическое
Гражданскоправовое
Валеологическое
Духовнонравственное
Программа
«Я
гражданин»
Эстетическое и
этическое
Национально
-патриотическое
Семейное
Трудовое и
экономическое
Особенности воспитания в МСОШ№5.
Школа в сельской местности – это центр организации воспитания и создания
воспитательной среды. В процессе воспитания в Тальменской средней школе принимают
участие ещё целый ряд организаций, объединений и т. д.
8
Схема взаимодействия Тальменской средней школы с другими
организациями.
Администр
ация
Поселково
го
совета
Центр
внешк
работы
Д ет
сад
№5,7
ДЮСШ
Районный
отдел
внутренн
их дел
Районный
дом
культуры
Тальменская
Сельская
библиоте
ка
Районный
краеведческ
ий
музей
средняя школа№5
Централь
ная
районная
больница
Центр
занятос
ти
Родительск
ий
комитет
Совет по
профилакт
ике
правонару
шений при
МСОШ№5
Военный
коммисариат
Комитет
по
образова
нию
Центр
социальн
ой
помощи
семье и
детям
Сеть комплекса направлена на воспитание человека – гражданина, любящего свою
Родину, знающего его законы, историю, традиции, ценящего семью, любовь, красоту и
воспитание такого гражданина, который будет считать службу в армии своей почётной
обязанностью.
9
Схема взаимодействия ученика с воспитывающей средой
Директор
школы
Учителяпредметники
Организатор
детского
движения
Коллектив учащихся
Работники
ЦРБ
Ученик
Зам. дир.
по ВР
Самоуправление
Учитель
физкультуры
Учитель
ОБЖ
Районный
Военный
коммисариат
10
Развитие детей
Развитие детей в младшем школьном возрасте.
Гражданское воспитание является важнейшей стороной формирования и развития
личности ребёнка и предполагает становление его отношения к родителям, окружающим,
к коллективу, обществу, Родине, отношений к труду, своим обязанностям и к самому себе.
Общественная направленность коллективной деятельности побуждает у детей желание
замечать, что можно сделать, чтобы жизнь стала лучше. В процессе гражданского
воспитания школа формирует у младшего школьник чувство патриотизма, активного
отношения к действительности, глубокое уважение к гражданам своей страны, почётным
жителям села, любовь к Родине, народным традициям и истории страны.
Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной
восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят.
Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников.
Именно в этом возрасте возникает больше возможности для воспитания в человеке
гражданского начала. Воспитание протекает, прежде всего, в повседневной жизни
ребёнка, где он привыкает следовать сначала законам школьной жизни, учиться любить
свой дом, семью, школу, малую Родину. Таким образом, воспитание гражданина и
патриота своей страны необходимо начинать с младшего школьного возраста.
Становление гражданина – это результат системы воспитания, основной критерий
эффективности воспитательной работы школы по теме «Я – гражданин».
Задачи воспитания детей в младшем школьном возрасте:
1. Создать условия для сплочения детского коллектива,
формирования у младших школьников интереса к
общественной жизни школы, страны, уважительного
отношения к правилам и обязанностям школьника.
2. Способствовать формированию у детей потребности в
здоровом образе жизни, постоянных занятий физической
культурой.
Развитие детей в среднем школьном возрасте.
Вследствие того, что средний школьный возраст – самый распространённый и
широкий по своему составу в любой школе, встаёт задача последовательности и
систематизации в воспитательном процессе.
Именно в этом возрасте у ребёнка закладываются все жизненные основные ценности и
позиции, которые в дальнейшем меняются с возрастом, но не радикально, т. к.
заложенные основы остаются, даже, если ребёнок меняет страну проживания, где эти
ценности могут быть другими. В среднем школьном возрасте происходит становление
личности ребёнка, утверждение его «Я». Именно в этом возрасте педагогу и воспитателю
нужно сформировать в ребёнке образ Человека.
Этот процесс нельзя пускать на самотёк, т. к. ребёнку ещё очень трудно самому
разобраться в происходящих вокруг него жизненных процессах, ему надо помочь
правильно видеть мир, осознавать своё место и значение в этом мире. В этом возрасте
дети очень непосредственны, подвижны, поэтому ребёнку предлагается деятельность,
11
которая будет соответствовать его возрастной психологии, но ценности и восприятие
окружающего мира закладываются такие, чтобы ребёнок чувствовал себя человеком,
личностью, гражданином своей страны всегда, в любых ситуациях и обстоятельствах.
Ребёнок должен не просто ощущать себя уже почти сложившейся личностью, но ещё и
личностью в окружении других таких же личностей. В этот период ребёнок остро
чувствует окружение и стремиться быть лидером в группе сверстников, поэтому
воспитательный процесс должен быть направлен на становление коммуникативной,
разносторонне развитой личности, стремиться к тому, чтобы подросток готовился к
полноценной взрослой жизни.
Задачи воспитания детей в среднем школьном возрасте:
1. Оказание подростку помощи в решении психологических
проблем,
развитие психологической помощи родителям детей среднего
школьного
возраста;
2. Воспитание гуманного отношения к окружающей среде
(природе), младшим товарищам, соседям, пожилым людям;
3. Формирование коммуникативных, поведенческих норм и
навыков, соответствующих целям воспитания школьников
среднего подросткового возраста;
4. Формирование интереса к общественной жизни страны,
осознание своих прав и обязанностей в обществе, соотношение
их с правами и обязанностями окружающих;
5. Воспитание чувства уважения к прошлому истории, чувства
национальной гордости, ответственности и готовности к защите
Родины.
Развитие подростков в старшем школьном возрасте.
Старший школьный возраст один из самых благоприятных в становлении личности и
человека. Мыслительная деятельность старшеклассников самостоятельна и активна,
направлена на осознание своей жизни в целом, жизни реального конкретного мира, общих
законов – мировоззрения. Юношеское отношение к миру имеет ярко выраженную
личностную окраску. Старшеклассники находятся в постоянном поиске смысла жизни,
поэтому чрезвычайно важно активизировать все духовные силы старшеклассника ля
создания идеального представления: что есть жизнь, которая достойна моего «Я»? Что
есть жизнь, которую ведёт современный достойный человек? В ранней юности человек
выбирает жизненный путь, свою будущую профессию. Эти важные шаги
старшеклассники должны делать под руководством педагога, владеющего передовыми
технологиями профессиональной ориентации учащихся.
Коллектив оказывает сильнейшее влияние на поведение и самосознание старшеклассника,
поэтому воспитательный процесс должен быть направлен на повышение уровня развития
классных коллективов, уровня воспитанности каждого школьника.
12
Задачи воспитания старшеклассников:
1.Внедрение в педагогическую практику передовых технологий
воспитания,
направленных
на
укрепление
физического,
психического и нравственного здоровья школьника;
2.Воспитание школьников в духе демократии, свободы, личного
достоинства и законопослушания, предоставления им реальных
возможностей в управлении образовательным учреждением, в
деятельности
различных
творческих
и
общественных
объединений.
3.Оказание помощи юношам и девушкам в организации личностных
отношений, в решении психологических проблем, в выборе
профессии;
4.Оказание помощи семьям в решении проблем воспитания
старших школьников.
13
Блоки программы «Я гражданин».
I.Формирование гражданского отношения к себе. (Я и Я)
1.Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению программы входит осмысление
ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей
значимости.
2.Задачи:
-формировать у школьников правосознание и воспитывать у них гражданскую
ответственность:
-воспитывать эстетическую культуру и развивать художественные способности
учащихся;
-воспитывать у учащихся понимание сущности сознательной дисциплины и
культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при
соблюдении правил поведения В школе, дома, в общественных местах;
- формировать у школьников потребности к самообразованию, воспитанию
морально — волевых качеств умений проявлять решительность и настойчивость в
преодолении трудностей.
3.Содержание проблемы.
Я - часть природы, моя жизнь - величайший дар природы. Я носитель мужского
или женского начала. Мужественность и женственность. Самопознание — это открытие
себя, своего характера, темперамента, способности. Самообразование-это приобретение
новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков
самостоятельной работы.
4.Советы классному руководителю.
Установите в классе правила, нравственные нормы, определяющие отношения
учащихся друг к другу и к окружающим людям: пожилым, малышам, женщинам,
сверстникам.
5.Предполагаемый результат деятельности.
Воспитание гуманности учащихся, понимание ценности человеческой жизни,
справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия,
способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий
уровень самосознания, чувства собственного достоинства, самодисциплины.
6.Реализация направления «Я и Я»
14
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1 .Акции милосердия, помощь нуждающимся.
В течение года Соц.
психолог,
рук.
2.Азбука нравственности.
В течение года
Классный
руководитель
3. Классные часы о доброте, милосердии
В течение года
Классный
руководитель
4.Конкурс театрального мастерства.
март
Школьный
парламент
5.День весны, (вечер - конкурс)
март
Школьный
парламент
6. Практикумы «Как снять стресс», «Не
оставайтесь
наедине
со
своими
неприятностями».
сентябрь
Классный
руководитель
психолог
7. Диагностика
учащихся.
Сентябрь
интересов,
склонностей
8. Профилактика табакокурения, алкоголизма,
наркомании.
педагог,
классный
Классный
руководитель
психолог
В течение года
Классный
руководитель
психолог, соц. педагог
валеолог
9.Выпуск санитарных бюллетеней
В течение года
По плану
10.Мероприятия, посвященные Дню борьбы со
СПИДом.
Декабрь
Классный
руководитель
школьный парламент
11.Запись учащихся в спортивные секции,
кружки.
сентябрь
Классный.
Руководитель
12. Фестиваль наук
Апрель
Учителя
предметники
|
13 Работа НОУ.
Работа с одаренными детьми
В течение года
Учителя
предметники
15
11. Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и
семья).
1.Содержание проблемы.
Гражданин и семья. Происхождение семьи. Поведение и действия достойного
сына, дочери. Отношения в семье. Вежливость трудолюбие. Верность — основа семьи
Преемственные связи, социальные семейные роли отца, матери, сына и дочери, внука и
внучки, бабушки и дедушки.
2.Задачи.
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей:
-умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.
3.Основное содержание и формы воспитательной деятельности.
4.Содержание деятельности.
Основное содержание данного направления - подготовка к выполнению основных
социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника. Исходное
положение: семья — главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность
проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои
семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких.
Оформление семейных уголков, фотоальбомов.
Посещение семей учащихся.
Родительские собрания, конференции.
Проведение бесед, лекций о психологии семейных отношений.
Изучение и сохранение традиций русского народа, через проведение различных
народных праздников.
Изучение семейного кодекса Р.Ф.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Школьные мероприятия.
1 – 4 классы.










День отца – защитника Отечества.
День матери.
Конкурс «Семейный альбом».
Выставка семейных поделок.
Русская хозяюшка.
Беседы: « Тепло, отчего дома».
«Мои семейные обязанности».
«Что, значит, любить папу (маму).
«Алтайский край – моя Родина».
Игра – конкурс «Папа может всё что угодно».
5 – 8 класс.




День матери.
День отца, защитника
Всемирный день семьи. 15 мая ежег
«Мой папа рыцарь без страха и упрёка».
16







Беседа «Черты русского характера».
Игры: «Русское гостеприимство» - приглашение к чаю.
«Загляните в мамины глаза».
«Путешествие в прошлое».
«Рождественские гуляния».
«Раз в крещенский вечерок».
Сочинение «Если бы я был папой».
9 – 11 классы.









Акция милосердия. Месяц пожилого человека. Октябрь ежегодно
День матери. Ноябрь ежегодно.
Семейная игра «Семь – я».
Праздник русской культуры.
«Любовь с первого взгляда».
Клуб старшеклассников «Ты и я», «Мы все родом из детства».
Конкурс сочинений «Если бы я был папой».
«Наши бабушки гадали». (Дивишник).
Игра «Счастливый случай». (По материалам устного народного творчества).
Общие мероприятия для 1 – 11 классов.
Конкурсы:
 «Самая многонациональная родословная».
 «Географическая карта моей родни».
 «История моего рода».
 «Папа, мама, я – спортивная семья».
 Клуб неслучайных встреч «Наши долгожители и их секреты».
 Вечер «Семья вместе – душа на месте».
 Вечер «Дорогие мои старики».
 Любительская выставка кошек.
 Общешкольные родительские собрания на темы:
«Подросток и наркотики».
«Детей не надо воспитывать, их надо любить».
«Развод родителей».
«Как помочь ребёнку выбрать профессию».
Ожидаемые результаты:
Обучаемый и воспитуемый должен
знать:
1.
2.
3.
4.
историю своей семьи
основы этики и психологии семейной жизни
семейный кодекс Р. Ф.
культуру и традиции русского народа.
уметь:
17
1. уважительно относиться к родителям, их взглядам и чувствам, традициям и
обычаям;
2. самостоятельно решать элементарные бытовые, семейные проблемы;
3. преумножать достижения и честь рода;
4. осознать своё предназначение на Земле (видеть смысл жизни);
4.Советы классному руководителю.
Особое внимание уделите привлечению ближайших родственников учащихся к
жизни класса, организуйте семейные династии, встречи «Защитники Родины», «История
страны глазами родственников»- с целью подготовки подростков к будущей семейной
жизни. Организуйте консультации, лектории с участием психологов, врачей, юристов.
5.Предполагаемый результат деятельности.
Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей: - настоящий
мужчина обладает решительностью, смелостью, благородством: - настоящая женщина
отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, умением прощать, любовью к
детям;
- настоящий сын бережет покой родителей, членов семьи, не создает конфликтов,
умеет держать данное слово; - настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших,
умеет и любит трудиться.
6.Реализация направления «Я и семья».
№
Мероприятия
Сроки
Ответственн
ые
1
Школа семейного психолога
В
течение
Психолог
года
2
Изучение
семьи и её
(Родительские недели)
родословной
сентябрь
Классный
Руководитель
Школьный
парламент
3
Конкурс рисунков (Я и моя семья)
октябрь
4
Праздник «Славим руки матери».
ноябрь
5
Спортивный праздник «мама, папа, я спортивная семья»
февраль
Учителя физ
воспитания
6
Классные часы, литературные беседы
на темы дружбы, любви, семьи.
года
В
течение
Классный
руководитель
психолог
В
течение
Классный
руководитель
7
Встречи с интересными людьми
года
8
Праздник «День Святого Валентина»
февраль
Соц. педагог
Школьный
парламент
18
111.
Формирование гражданского отношения к искусству
(Я и культура).
/. Содержание деятельности.
2.Основным содержанием деятельности по данному направлению
является
осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира,
развитие духовного мира учащихся на основе познания искусства, литературы, фольклора.
3.Задачи.
-Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление, формировать эстетические вкусы, идеалы;
-Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
4.Содержание проблемы.
Познание «прекрасного» в окружающей действительности. Значение искусства в
воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и их
реализация через сеть кружков, клубов и секций, конкурсов, праздников, экскурсий.
5.Советы классному руководителю.
Организация кружков и вовлечение в них учащихся с учетом их интересов и
природных задатков, организация и проведение классных часов, праздников,
расширяющих знания учащихся об искусстве.
6.Предполагаемый результат деятельности.
Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности.
Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.
7.Реализация направления «Я и культура».
№ Мероприятия
Сроки
Ответстве
нные
1
Экскурсии в музей.
В течение года
2
Конкурс «Акварели времен года»
1
Классные
руководители
апрель
Школьный
парламент
Акция
3 «Красота спасет мир»- осенний бал
октябрь
Школьный
парламент
Вечер «Музыка вокруг нас».
апрель
Школьный
парламент
|
Классный
руководитель
2
3
4
4
5
5 Классные часы, беседы
«Красота в жизни человека»
6
6 Новогоднее представление.
газет, Новогодних панно.
IV
на
тему В течение года
Конкурс
декабрь
Школьный
парламент
Формирование гражданского отношения к школе.
1. Содержание деятельности.
Основное содержание деятельности - осмысление школьником необходимости
научных знаний для нормальной жизни в современном мире, Исходные положения: в
школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа - источник
формирования необходимых качеств гражданина.
2.Задачи:
-Формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание
его роли в жизни человека: умение сочетать личные и общественные интересы,
19
-Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их
познавательную активность и культуру умственного труда.
Формировать
готовность школьников к сознательному выбору профессии.
-Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения
учащихся.
-Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и
формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.
-Воспитывать в них сознательную готовность выполнять Устав школы.
-Учить школьников ценить свое и чужое время, быть примером для младших,
уметь держать свое слово.
-Вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний,
ответственном отношении к учению.
-Формировать у школьников осознание своей принадлежности к школьному
коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к
созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
-Формирование у детей сознательного отношения к укреплению своего здоровья,
стремление к участию в спортивных состязаниях.
3.Содержание проблемы.
Гражданин и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные, Знания в
жизни человека. Участие в школьном самоуправлении.
4.Советы классному руководителю.
Организация и проведение дней знаний, дней открытых дверей, анкетирование и
тестирование.
5. Предполагаемый результат деятельности.
Осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой
взаимоотношений Учитель-ученик, умение дорожить временем выполнение распорядка
работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами
ученика. Выполнение роли хозяина в школе, уважение друг к другу; организация
самообслуживания, уважение к труду окружающих.
6. Реализация направления «Я и школа».
№
Мероприятия
выбираем»
Ответственные
февраль
Зам
директора по ВР,
Кл. рук.
Классный
руководитель
1
1
«Дороги, которые
встречи с выпускниками.
2
2
Беседы с учащимися “О традициях сентябрь
школы. Устав школы”.
3
мы
Сроки
-
День знаний
сентябрь
3
4
4
Вовлечение учащихся
самоуправлению
(выборы
парламент)
5
в работу по сентябрь
в
школьный
Выборы актива класса
6
Беседы
поведения
7
7
с
учащимися
по
культуре
Праздник «Посвящение в школяры»
Зам.директора
Классный
руководитель
сентябрь
Классный
руководитель
В
течение года
Классный
Руководитель
5
6
Зам директора по
ВР, Кл. рук.
ноябрь
Школьный
парламент
20
8
Праздник «День учителя»
октябрь Школьный
парламент
9
Конкурс рисунков «Радуга профессий»
апрель
Никотина
О.Н.-рук. кружка
«Ваши
апрель
Психолог
учебные
апрель
Психолог,
Зам.дирек.по ВР
апрель
Психолог,
Замдиректора поВР
8
9
10
1
Анкетирование
профессиональные намеренья»
11
1
Экскурсии
заведения.
1
на
предприятия,
Встречи с людьми разных профессий
12
13
14
1
Анкетирование «Какого учителя любят
дети»
март
1
Проведение ситуационных классных
В
часов по событиям, происходящим в жизни течение года
учащихся (на уроке, перемене, в столовой)
Психолог
Классный
руководитель
1
Праздник последнего звонка
май
Школьный
парламент
1
Прощание со школой
июнь
Школьный
парламент
15
16
V. Формирование гражданского отношения к Отечеству
(Я и Отечество).
ЦЕЛЬ: воспитание патриота и гражданина России, своего края, Родины, формирование
чувства долга, ответственности за судьбу страны, воспитание мужества, национального
самосознания, развитие оценочных суждений связанных с эмоционально-нравственным
отношением к обществу, законам.
ЗАДАЧИ:






формирование интереса к общественной жизни страны, осознание своих
прав, обязанностей в
обществе; соотношение их с правами и
обязанностями окружающих,
формирование интереса к правовым знаниям,
формирование гражданственности, ответственности за соблюдение
законов и прав человека,
воспитание чувства национальной гордости, гордости за Российскую
Армию;
воспитание ответственности и готовности к защите Родины;
формирование чувства уважения и дружеского отношения к другим
народам и их культурам.
Содержание и основные формы воспитательной деятельности.
1. воспитывать любовь и уважение к Российской Армии, прививать интерес к
традициям своего народа через краеведение;
2. совершенствование работы ЮДМ;
21
3. проведение военно-полевых сборов; встреч с ветеранами ВОВ, Труда, участниками
локальных воин, почётными гражданами села,
4. акции милосердия, вахты памяти;
5. проведение недели ГО, игры «Зарница»;
6. развитие туризма, освоение навыков туризма.
1.Содержание деятельности.
В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей
Родины, ее гражданина патриота.
Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но
и гражданин отечества.
3.Содержание проблемы.
Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания. Необходимо уберечь
подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в
неприязнь и враждебность к Отечеству.
4.Советы классному руководителю.
Организация и вовлечение учащихся в работу клуба «Десантник», организация и
проведение классных часов, праздников о традициях русского народа об истории России.
Выбор темы социального проектирования «Наши выпускники-Воины –
интернационалисты», «Они служат в Армии»
5.Предполагаемый результат деятельности.
Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей
Родиной, изучает ее историко-культурное духовное наследие, верен своему гражданскому
долгу и готов к защите своего отечества.
6.Реализация направления «Я и Отечество».
№
Мероприятия
сроки
1
Экскурсии в музей
В течение года
Классные
руководители
2
Вахта памяти
В течение года
Зам
.директора,
Классн.руковод.
3
Шефство над ветеранами
В течение года
Зам
.директора,
Классн.руковод
4
Уроки мужества
В течение года
Зам
.директора,
Классн.руковод
1
2
3
4
Ответственные
5
Встречи с участниками ВОВ и боевых
действий в Афганистане и Чечне.
Февраль,
май
Зам директора по
ВР
Встречи с работниками военкомата
февраль
Зам
поВР
февраль
7
7
Участие в соревнованиях «А. ну-ка,
парни»
8
Участие в митинге и возложению цветов
к мемориальной доске воинам-интернационалам
февраль
8
Школьный
парламент
учительОБЖ
Зам
директора поВР
5
6
6
9
9
Участие в игре «Зарница»
февраль
директора
Зам.
директора
поВР
Учитель ОБЖ
22
Участие
1
в митинге 9 мая
Май
Администрация
1
Классные часы на тему "Защита Родины Долг каждого"
февраль
11
Классный
руководитель
Администрация
12
1
Вовлечение учащихся в создание и В течение года
работу клуба «Десантник»
13
Конкурс
1
рисунков, посвященных дню победы
День Победы.
Школьный
парламент
10
май
Школьные мероприятия.



















1 – 4 классы.
встречи с работниками ОППН (ежегодно), соц. педагог
сочинение «Отзвуки войны в нашем селе», май
день защиты детей, (ежегодно), июнь, соц. педагог, зам. дир по ВР
военно-спортивная игра «Орлёнок», (ежегодно), февраль,
экскурсия в районный краеведческий музей (в течение года),
встречи с ВОВ, воинами Армии (ежегодно), классные руководители;
смотр строя и песни; февраль, ежегодно, Ипатов В.Е.;
вечер к 9 мая (ежегодно),Подболотова А.Н.., классные руководители;
акция «Мы с вами, ветераны» (ежегодно), май, центр тимуровской помощи;
конкурс патриотического плаката; январь , классные руководители, пресс-центр;
вахта памяти А. Рудера и В.Мартынюка (ежегодно)
день милиции; ноябрь, ЮДМ.












5 – 8 классы.
встречи с работниками ОППН (в течение года), соц. педагог
КВН «Безопасное колесо» (ежегодно), апрель
Неделя правовых знаний; апрель,ежегодно
«Зарница» (ежегодно), сентябрь
фестиваль краеведов;
смотр строя и песни (февраль, ежегодно ), учитель ОБЖ
вечера к 9 мая (ежегодно), классные руководители;
день мушкетёра; ФЕВРАЛЬ, организатор д. дв
конкурс патриотического плаката; январь, ежегодно,пресс-центр;
вахта памяти (ежегодно)
акция «Мы с вами, ветераны» (ежегодно), центр тимуровской помощи;
День милиции, ЮДМ.
9 –11 классы.
неделя правовых знаний , март
заседание клуба старшеклассников «Мы» (ежегодно), октябрь
заседание клуба «Закон и подросток» (деловая игра)
деятельность отряда ЮДМ (ежегодно)
история Российской милиции (в течение года),
создание уголка правовых знаний; январь 2006, соц педагог
смотр строя и песни; февраль, ежегодно, учительОБЖ
23














«Права ребёнка» (октябрь 2005),соц. педагог
«Мои права и обязанности» (декабрь 2005),
«Мы и право» (март 2006),
«Современное понимание прав человека»
«Гражданские права человека»
«Политические права человека»
«Экономические, социальные и культурные права человека»
«Защита прав человека»
«Семья и семейное право»
вечера к 9 мая ежегодно
акция «Мы с вами, ветераны» (ежегодно, центр тимуровской помощи)
сочинение «Я и общество», «Моё правительство и моя конвенция»
встреча с работниками ОППН (в течение года.),
конкурс патриотического плаката (январь 2006, Подболотова А.Н.., классные
руководители),
вахта памяти А.Рудера и В.Мартынюка (ежегодно,)
клуб «Ты и я», «Преступность как способ расширения круга своей свободы»,
(декабрь 2007, психолог.),
«А ну-ка парни!» - день защитника Отечества (ежегодно, февраль),
день милиции (ноябрь ЮДМ).




ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Обучающийся и воспитуемый должен знать:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
основы Конституции РФ,
конвенцию ООН о правах ребёнка,
устав школы;
основы закона РФ,
правила ДД,
основы Декларации ООН по правам человека,
ОБЖ,
основы начальной военной подготовки и медицины, ГО, основные тенденции
«Национальной доктрины РФ»
уметь:
1. проявлять заботу о доме, школе, селе, своей улице;
2. гордиться достижениями страны, знаменитыми людьми, уважать Российскую
Армию, оказывать помощь нуждающимся;
3. проявлять активную жизненную позицию в решении социальных проблем;
4. выполнять законы общества, Устав школы;
5. использовать в жизнедеятельности свои права человека;
6. ориентироваться в политической жизни страны;
7. найти самовыражение в деятельности школьного самоуправления, различных
объединений по интересам.
24
Vi. Реализация направления (Я и планета).
ЦЕЛЬ: воспитание бережного отношения к природе, любви к родной земле.
ЗАДАЧИ:

формирование интереса к трудовой деятельности, через вовлечение
учащихся к работе на пришкольном участке;
 формирование интереса к экологическим знаниям,
 формирование таких качеств как трудолюбие, ответственность за
порученное дело,
 воспитание эстетических чувств, через благоустройство родной школы
 формирование чувства уважения к сельскохозяйственному труду.
1.Содержание деятельности.
В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей
малой родины, представителя планеты Земля.
Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но
и представитель Планеты.
3.Содержание проблемы.
Сегодня очень важен вопрос экологического, трудового воспитания. Необходимо
уберечь подростков от безделья, неуважительного отношения к труду, к природе
4.Советы классному руководителю.
Организация и вовлечение учащихся в работу на пришкольном участке,
организация и проведение классных часов, праздников о традициях русского народа о
хлебе о труде о природе, на экологические темы..
Выбор темы социального проектирования «Украсим школу цветами»
«Урожай –школе»
5.Предполагаемый результат деятельности.
Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит Землю,бережет
её, работает на ней, участвует в реализации программы по самообеспечению.
6.Реализация направления «Я и Планета».
№
Мероприятия
сроки
ответственные
1
1
Работа на пришкольном участке: сбор Сентябрь-май
семян, посадка цветов, ухаживание за цветками.
Учителяпредметники,
Буркова Л.М.
2
2
Организация работы школьной трудовой В течение года
бригады
Зам
.директора,
Классн.руковод
Администрация
3
3
Благоустройство территории
уборка от листьев и снега.
4
4
Праздник «Осенний бал». Конкурс на
Октябрь,
лучший букет
сентябрь
школы, В течение года
Школьный
парламент
5
Акция «Весенняя неделя добра»
Апрель
Администрация
6
Трудовая вахта «Память»
Апрель
Школьный
парламент
5
6
25
Экологический урок в библиотеке
Апрель
январь
8
8
Конкурс плакатов «Пусть всегда будет
завтра!»
9
9
Классные
воспитанию.
7
7
часы
по
экологическому В течение года
Школьный
парламент,
Зав. библиотекой
Школьный
парламент,
Никотина О.Н.
Классный
Руководитель
Школьные мероприятия.


























1 – 4 классы.
встречи с представителями рабочих профессий
сочинение «От кого Землю нужно беречь?»
опытническая работа на пришкольном участке
участие в краевом экологическом марафоне
конкурс рисунков
конкурс букетов
выставка овощей
поделки из природного материала
мисс Дюймовочка
5 – 8 классы.
встречи с представителями рабочих профессий
сочинение «Экологические проблемы Тальменского района»
опытническая работа на пришкольном участке
участие в краевом экологическом марафоне
конкурс плакатов «Сохраним биосферу»
конкурс букетов, праздник «Золотая осень»
выставка овощей
поделки из природного материала
9 –11 классы.
неделя добра
заседания экологического клуба
Конкурс плакатов «Пусть всегда будет завтра!»
Трудовая вахта «Память»
Праздник «Осенний бал». Конкурс на лучший букет
Организация работы школьной трудовой бригады
сочинение «Экологические проблемы Тальменского района»
Благоустройство территории школы, уборка от листьев и снега.
Участие в социальных проектах на экологическую тему.
26
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Обучающийся и воспитуемый должен знать:
1.устав школы;
2.правила охраны труда при сельхоз работах
3.нравственные аспекты экологических знаний
уметь:
1.гордиться достижениями страны, знаменитыми людьми, уважать труд, оказывать
помощь нуждающимся;
2.проявлять активность в трудовых десантах;
3.обращаться с сельхозинвентарём
4.выполнять программу по самообеспечению сельхозпродуктами
5. участвовать в экологических конкурсах;
8. найти самовыражение в деятельности на пришкольном участке
27
Обеспечение реализации программы.
Развитие нормативной, правовой базы, программно-методического, информационного
и научного обеспечения.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1. Реализация Федеральных «Дети России», «Надежда»
ЦРБ, классные
и краевых программ, посвящённых детству: «Целевая
руководители
программа по профилактике ВИЧ-инфекции среди
населения Алтайского края».
2006
«Профилактика
социально-обусловленных
2010
ЦБР, классные
заболеваний среди населения Алтайского края».
руководители
«О мерах по усилению борьбы с детской и
подростковой преступностью в Алтайском крае «
«Краевая программа по профилактике и лечению
алкоголизма, наркомании».
ИДН, участковый
Программа «Летний отдых».
Реализация районной программы воспитания в течен.
«Гражданско-патриотического
воспитания всего
школьников в образовательных учреждениях периода
Тальменского района на2004-2010 годы».
Разработка
методических
рекомендаций
по
реализации программы «Я – гражданин».
Вопросы для обсуждения на совещании
- утверждение и ознакомление с программой
«Я – гражданин»
- ежегодный анализ воспитательной работы по
реализации программы
- информация
о
текущем
контроле
воспитательной работы в школе, типичные
ошибки
воспитательной
работы,
распространение опыта лучших классных
руководителей.
Вопросы для обсуждения на МО
руководителей (см. в приложении №1).
Зам дир по ВР,
классные
руководители
Районный отдел
образования,
школа
ежегод.
ежегод.
Зам. дир по ВР
Классные
руководители,
ежегод.
Зам дир по ВР,
Организатор
детского движения
классных
Администрация
школы, кл.
руководители
28
ЛИТЕРАТУРА:
1. Аронов А.А.«Воспитывать патриотов». М. Просвещение, 1983 г.
2. Блинов С. «Учить здоровому образу жизни». Вопросы обучения и
воспитания. Педагогика №4 1993 г.
3. Гавря А. «Потребность стать гражданином». Народное образование 1999г.
№5.
4. Гуткина Л.Д. «Планирование и организация воспитательной работы в
школе». Центр «Педагогический поиск». 2002 г.
5. Луговинов В.И. Патриотическое и гражданское воспитание. Педагогика
1997 г. №3.
6. Лихачёв Б.Т. Национальная идея гражданского воспитания.
7. Степанов «Создание системы воспитания: формы, методы и приёмы».
Директор школы 2002 №2 с.19
8. Филиппова И. «Всеобщее социальное гражданское образование», Уфа
2001.
9. Харисов Ф.Ф. «Национальная культура в воспитательном процессе».
Педагогика №2 1999 г. с. 51.
10.
11. Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан
РФ». Педагогика 1997 г. №3.
12. Экологическое образование и воспитание школьников. Дидакт. №6, 1999
г.
13. Концепция военно-патриотического воспитания молодёжи. ОБЖ 1998 г.
№5.
14. Моделирование воспитательной системы школы. Классный руководитель
1998 г. №2.
15. Журнал «Воспитание школьников» №5, 2000 г.
16. Процесс воспитания «Теория и практика». Барнаул 1998.
17. Система воспитания сельских школьников (методические рекомендации)
Смоленск 2000 г.
29
Сетка мероприятий на 2005– 2010 учебные года
2005-2006
С
Е 1. «В мире
Н
безмолвия» (7Т
9кл.)
Я
(экологическая
Б
викторина)
Р 2. История
Ь
Российской
милиции
(ЮДМ)
3. ПДД (ЮДМ) (14кл.)
4.Осенний бал
5 Выставка «Дары
природы»
Заседание
О 1.
клуба
«Ты и
К
я»:
«Будь
Т
здоров,
Я
дорогой»
Б
2. Конкурс
Р
«История моего
Ь
рода»
2006-2007
1. Спортивные
состязания
«Русская
метла»
2. Игра «Поле
чудес»
3. ПДД (ЮДМ) (14кл.)
4 Встреча с
работниками
ОППН
6. «Осенины»
7. Выставка поделок
из природного
материала
1. Клуб «Ты и я»:
«Внимание:
наркомания и
СПИД»
2. День вежливости
3. Экскурсия в
музей
4.Интеллектуальный
марафон
3 «Права ребенка» круглый стол
4.Интеллектуальный
марафон
1. Беседа «Тепло,
1. Беседа « Мои
Н
отчего дома» (1семейные
О
4кл.)
обязанности»
Я 2. «Черты русского
(1-4кл.)
характера» Б
беседа (5-8кл.)
2. «Русское
Р 3. Клуб «Ты и я»
гостеприимство»
Ь
«Мы все родом из 3. Приглашение к
детства»
4. Неделя
краеведения
5. День милиции
«Улица разбитых
фонарей»
чаю» беседа –
игра
4. Клуб «Ты и я»
«Тепло родного
очага»
5. Неделя
краеведения
2007-2008
1. Лесные
робинзоны –
экологическая
игра
2. ПДД (ЮДМ)
(1-4кл.)
3. «Зарница»
4. Осенний бал
5. Выставка «Дары
осени»
6. Конкурс рисунков
«С чего
начинается
Родина»
2008-2009
2009-2010
1. Любительская
выставка кошек
2. ПДД (ЮДМ)
(1-4кл.)
3. Экскурсия в
музей
4. Встреча с
работниками
ОППН
5. Осенний бал
6. Выставка
осени
1. Птичий базар интеллектуальная
игра по экологии
2. ПДД (ЮДМ)
(1-4кл.)
3. «Зарница»
4. Осенний бал
5. «Дары осени» выставка
6. Турслёт
1. Клуб «Ты и я» 1. Клуб «Ты и 1. Клуб «Ты и я»
«Объективная
я»
«Как
Покажи себя в
самооценка»
работать
полном блеске
2 Сочинение «Я и
над собой»
или
как
общество»
2. День
устроиться на
3 Девишник «Как
вежливости
работу
стать обаятельной
девушкой»
4.Интеллектуальный
марафон
1. Беседа «Что
значит любить
папу и маму» (14кл.)
2. «Алтайский край
– моя Родина»
3. Неделя
краеведения
4. Конкурс «Самая
многонациональн
ая родословная»
5. Клуб «Ты и я»
«Внутренняя
свобода»
3 Сочинение
«Мое
правительств
о и моя
конвенция»
4 Игра «Загадки
истории»
2Интеллектуальный
марафон
3 День мушкетера
4 Историческая
игра
«Путешествие в
прошлое»
1.
1. Конкурс «Звуки в
природе»
2. Неделя
краеведения
3. Клуб «Ты и я» «Я
и мое поколение»
(круглый стол и
сочинение)
«Русские
национальн
ые игры»
(1-8кл.)
2. Конкурс
сочинений
«История
романтическо
й любви моих
родителей»
4. Неделя
краеведения
30
2005 - 2006
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
2006- 2007
1. Театр
1. Театр здоровья
здоровья
(1-4кл.)
«Гигиена
«Предупрежден
одежды и
ие
предупрежден
инфекционных
ие простуды»
заболеваний»
2.
«Ученик года»
(1-4кл.)
2 История
Российской
милиции (ЮДМ)
3 «Мои права и
обязанности
5. Новый год
3. Новый год
4. Клуб «Ты и я»
«Преступность
как способ
расширения круга
своей свободы»
Я 1. Шахматный
турнир
Н 2. Игра
«Счастливый
В
случай» (по
А
народному
Р
творчеству)
3.
Уроки
этики и
Ь
1. Волейбол
2. «Раз в крещенский
вечерок»
3. Создание уголка
правовых знаний
4. Конкурс
патриотического
плаката
5 Конкурс
вокального
искусства и
авторского слова.
эстетики
6. Встреча с раб.
ОППН
7. Конкурс
вокального
искусства и
авторского
слова.
8. Районная
олимпиада по
ЗОЖ
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
1. Месячник
оборонномассовой работы
2. «А ну-ка,
парни!»
3.Митинг, посв.
окрытию уголка
памяти
А.Рудера.
4.Конкурс плакатов
5.Вахта памяти
А.Рудера и
В.Мартынюка.
6. Смотр песни и
строя
2007 - 2008
2008 - 2009
1. Театр
здоровья «Ты
с самим
собой» (1-4кл.)
1. Праздник
здоровья
«Как стать
Нехворайкой
»
2. «Ученик
года»
3. Новый год
2.
«Ученик
года»
3. Новый год
4. Клуб «Ты и я»
«Власть как
способ
расширения
круга
свободы»
3. «А ну-ка, парни!»
4 Месячник
оборонномассовой работы
5Конкурс плакатов
6.Вахта памяти
А.Рудера и
1. «Ученик года»
2. Девишник «И
одежда должна
быть
прекрасной»
3. Новый год
1. Шашечный 1.Соревнова
турнир
ния
2.
по
«Рождественски
баскетбол
е гуляния»
у
1.Соревнования
по подтягиванию
2. Дом, в котором
мы
живем
(беседа о школе)
2. «Природа
вокруг нас»
(биологич.
конкурс
эрудицион)
3. «Наши
бабушки
гадали»
(девишник)
4 Конкурс
вокального
искусства и
авторского
слова.
3. Встреча с раб.
ОППН
4. «Поле чудес»
5 Районная олимпиада
по ЗОЖ
6.онкурс вокального
искусства и
авторского слова.
3.«Политические
права
человека»
(ЮДМ)
4. Встреча с раб.
ОППН
6. Исторический
вечер «Слава
русской
старине»
7. Конкурс
вокального
искусства и
авторского
слова.
8. Районная
олимпиада по
ЗОЖ
1. День здоровья
«Старты
1 Игра «умники
надежд»
(1- и умницы»
11кл.)
2 Месячник
2. «Мой папа рыцарь
без страха и
упрека»
2009 - 2010
оборонномассовой
работы
3 «А ну-ка,
парни!»
4.Конкурс
плакатов
5.Вахта памяти
А.Рудера и
В.Мартынюка
1.
День 1. День здоровья
«Олимпийские
здоровья
игры»
«Игровая
2. Месячник
мозаика»
оборонно-массовой
2. «Папа может
все что
угодно»
3. Месячник
оборонномассовой
работы
4.Конкурс
плакатов
работы
3. «А ну-ка, парни!»
4.Конкурс плакатов
5.Вахта памяти
А.Рудера и
В.Мартынюка
6. Смотр песни и
строя
31
7. Турнир по
волейболу на
приз А.Рудера.
В.Мартынюка
7. Смотр песни и
строя
8. Турнир по
волейболу на
приз А.Рудера.
6. Смотр песни и
строя
7. Турнир по
волейболу на
приз А.Рудера.
5.Вахта памяти
А.Рудера и
В.Мартынюк
а
6. Смотр песни
и строя
7. Турнир по
волейболу на
приз
А.Рудера.
7. Турнир по
волейболу на приз
А.Рудера.
32
2005-2006
м
а
р
т
а
п
р
е
л
ь
1. Конкурс на
самые
интересные
мамины
нотации и
поучения
2. Кошкины
гости (этикет)
3. Неделя
детской книги
4. Фестиваль
краеведов
5. «История
Российской
милиции»
6. 8-е Марта
2007-2008
1. «Наши
долгожители
и их
секреты»
(клуб
неслучайных
встреч)
1. Вечер «Семья
вместе – душа
на месте»
2. Неделя
детской книги
3. Мое
представление о
жизни и место
собственного
«Я» в ней
(беседа)
6. «А ну-ка,
девочки!»
2. Неделя детской
книги
3. «Мы и право»
4. 8-е Марта
2008-2009
1.
Конкурс«Географичес
кая карта моей родни»
2. «Загляните в мамины
глаза» (игра)
4. Неделя детской книги
5. «Пушкин - поэт и
историк» литературно
- исторический вечер
2009-2010
1. Вечер «Дарите
женщинам
цветы…»
3. Неделя
детской книги
4. «Семья и
семейное
право»
«Папа, 1. Клуб
1. Сочинение 1.
Акция
«Мы 1.
старшеклассник
мама,
я
«Если бы я
против
«Экспедици
ов «Прозрение»
спортивная
был
папой»
наркотиков»
(1я по следам
«Умей сказать
2.
«Калоши
семья»
11кл.)
цивилизации
нет»
счастья»
2. Пусть всегда
2. «Зеленая
2. Игра «Проще
» (экология)
(игра)
будет солнце
школа» (игра простого»
2.
Диспут,
3. Клуб «Ты и я»
(экология)
конкурс,
3. Клуб «Ты и я» «Какие
«Каким
«Счастье,
3. Клуб «Ты и
экология)
мы?»
быть
любовь»
я»
3. «Безопасное
4. «Безопасное колесо»
4.
«Безопасное
учителю?»
«Потребность колесо»
5. «Экономические,
1.
в полноте
жизни»
4. Всемирный
день
здоровья.
м
а
й
2006-2007
1. Конкурс
«Наша
улица»
2. Тимуровская
помощь
3. Родительское
собрание
«Подросток и
наркотики»
4. Сочинение
«Отзвуки
войны в
нашем селе
5. Изучение гос
символики.
6. «День
победы, как
он был от нас
далек»
4. Что? Где?
Когда?
(историческая
игра - аукцион)
5. Всемирный
день здоровья
колесо»
5. Всемирный
день здоровья
1. «День без
1. Конкурс
вредных
«Наша улица»
привычек»
(1-11)
2. Родительское
собрание
«Детей не
надо
воспитывать,
их надо
любить»
3. Турслет
4.«Современное
понимание прав
человека»
5. «Строка,
оборванная
пулей»
6. Тимуровская
помощь
2. Конференция
отцов «Какой
отец нужен
ребенку»
3. Турслет
4. «Гражданские
права
человека»
6. «Дорогами
войны» (вечер)
7. Тимуровская
помощь
социальные и
культурные права
человека»
6. Всемирный день
здоровья
3. «Безопасное
колесо»
4. Круглый стол
«Этапы
исторической
России»
5. Всемирный
день здоровья
1. «Путешествие в 1. Родительское
собрание «Как
свое прошлое»
2. Родительское собрание
«Развод родителей»
3. Турслет
4. «Нарушение прав
человека»
5. День Победы!
6. Зарница
7. Тимуровское
движение
помочь
ребенку
выбрать
профессию»
2.Турслет
3.«Защита прав
человека»
4. «Спасибо Вам
за Мир» (встреча
с ветеранами
ВОВ)
5. Зарница
6. Тимуровская
помощь
33
2005-2006
И
Ю
Н
Ь
1. День защиты
детей
2.Оздоровитель
ный лагерь с
дневным
пребыванием
2006-2007
1. День защиты
детей
2.Оздоровитель
ный лагерь с
дневным
пребыванием
2007-2008
1. День защиты
детей
2.Оздоровитель
ный лагерь с
дневным
пребыванием
2008-2009
1. День защиты
детей
2.Оздоровительный
лагерь с дневным
пребыванием
2009-2010
1. День защиты
детей
2.Оздоровительный
лагерь с дневным
пребыванием
34
Приложение№1
Модель личности выпускника
Нравственный потенциал.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
осмысление целей и смысла жизни;
чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину;
понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в
отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости;
адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к
профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни;
активность в общешкольных и классных делах, работа с младшими школьниками;
«Любящий себя» - значит уважающий себя, верующий в себя и в свою уникальность, в своё
предназначение;
гуманность знания и уважение прав, свобод и достоинств других людей;
правовая и политическая культура. Осмысление понятий, честь, долг, ответственность,
гражданственность;
интеллектуальное развитие;
потребность применять знания на практике;
гибкое мышление, свободное от догматизма;
стремление к интеллектуальному постоянному саморазвитию;
умение ориентироваться в справочной, художественной, научной литературе.
Личностные качества (черты характера).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сознательная дисциплинированность, добросовестность, старательность;
внутренняя свобода, независимость;
стойкость, умение переносить трудности;
порядочность;
честность, правдивость;
гражданственность;
желание служить в рядах Российской армии.
Культура поведения (общения).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
социально-адаптированный (умение жить вместе с другими);
сдержанность;
знание психологических основ общения (улыбаться, умение слушать, называть по имени –
отчеству);
умение приветствовать;
культура речи (без вульгарности);
умение сочетать личное и общественное.
Здоровье и здоровый образ жизни.
1.
2.
3.
4.
5.
относиться к своему здоровью как к важнейшей личной и общественной ценности;
знать механизм и способы поддержания здоровья;
быть физически развитым человеком;
стремиться к физическому самосовершенствованию;
не иметь вредных привычек.
1.
2.
Отношение к природе.
готовность охранять и защищать природу (флору и фауну);
не вредить окружающей среде.
1.
2.
3.
Отношение к истории России в целом и Малой Родины.
знать историю Российского государства;
знать историю края, района, села;
знать свои исторические корни, свою родословную.
35
Приложение№2
Примерные темы работы МО классных руководителей.
1. Знакомство с программой воспитательной работы в МСШ№5 «Я – гражданин». 2005 г. 1
четверть.
2. а) О принципах организации воспитания школьников.
б) «Тимуровское движение в школе». 2 четверть.
3. Экологическое воспитание школьников (родное село, проблемы экологии). 2006 г. 3
четверть.
4. Выставка или фотовыставка а) каждого классного руководителя о наиболее интересном,
важном или наиболее удавшемся деле в течение 1 – 2 четверти, б) отчёт деятельности
ЮДМ. 4 четверть 2006 г.
5. Методики изучения личности воспитанника с целью побуждения его к саморазвитию и
самовоспитанию. 2006-2007 г. 1 четверть.
6. значение изучения личности учащихся в совершенствовании работы по их гражданскому
воспитанию. 2006 г. 2 четверть.
7. Валеологическое воспитание школьников. 2007 г. 3 четверть.
8. а) Анализ воспитательной работы, б) уровень воспитанности учащихся, в) отчёт ЮДМ.
2007 г. 4 четверть.
9. а) Должностные обязанности классных руководителей – воспитание на традициях русской
культуры, б) работа с родителями. 2007 г. 1 четверть. 3 год.
10. Диагностика нравственно-психологических особенностей трудного подростка. Методика
работы с трудными детьми. 2007 г. 2 четверть.
11. Роль деятельности классного руководителя в повышении уровня развития классного
коллектива и воспитанности каждого школьника. Изучение уровня воспитанности
школьника и уровня развития классного коллектива. 2008 г. 3 четверть.
12. Работа кружков. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. 2008 г. 4
четверть.
13. Планирование воспитательной работы на будущий год и анализ работы за прошлый год. 4
год. 2008 г. 1 четверть.
14. Классный час как одна из ведущих форм деятельности классного руководителя
(организация классного часа, темы, формы проведения, содержания). 2008 г. 2 четверть.
15. Состояние воспитательной работы по блоку «Я и Отечество». 2009 г. 3 четверть.
16. а) Воспитание ответственности и воспитание ответственностью, б) о работе органов
самоуправления в классных коллективах, в) отчёт кружков о проделанной работе. 2009 г.
4 четверть.
17. а) Анализ и планирование воспитательной работы, б) общечеловеческие ценности и их
место в воспитательном процессе. 5 год. 2009 1 четверть.
18. а) Школа гуманистических отношений, б) Игра в воспитательном процессе. 2009 г. 2
четверть.
19. Воспитание на традициях русской культуры. 2010 г. 3 четверть.
20. а) Новые характеристики современного воспитания.
б) Анализ воспитательной работы за 5 лет. 2010 г. 4 четверть.
36
Приложение№3
Занятие дискуссионного клуба
Тема: «Каков он, русский характер?»
Цели и задачи:
- Формирование умения ведения спора.
-Расширение представлений о дискуссии, как о способе формирования культуры
общения.
Выявление у молодежи представлений о России, Родине, русском характере.
-Развитие мотивации личности к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей,
отражающих специфику формирования национального самосознания, образа жизни,
миропонимания и судьбы россиян.
-Воспитания чувства уважения перед героическим прошлым нашей Родины.
Форма занятия Дискуссионный клуб, с элементами диалога и ролевой игры «Дуэль»
Оборудование: Плакат с правилами ведения спора, разборный макет российского флага,
магнитофон, жетоны.
Возраст детей: 15-16 лет
Ход урока:
Приветствие:
Мотивационный компонент. Я рада сегодня вас всех здесь видеть, и в предвкушении
интересного общения, хочу у вас спросить: какой процент в вашей жизни занимает общение?
Всегда ли во время общения ваша точка зрения совпадает с точкой зрения вашего
собеседника? Отстаиваете ли вы свою точку зрения? А как часто вы пытаетесь понять
собеседника? (Ответы детей) Помните стихотворение про двух баранов на мосту, ни один из
которых не хотел уступать? Целеполагание: Так вот сегодня на занятии мы попробуем
поупражняться в искусстве спора, освоить некоторые правила дискутирования. Занятие
будет проходить в форме диспута. Слово «диспут» имеет латинское происхождение и
означает «рассуждаю, спорю». В мире слов существуют свои законы, иначе процесс спора
превратился бы в бои без правил, с ними нам тоже предстоит сегодня познакомиться. Но
беспредметный разговор не интересен, поэтому я предлагаю вам тему:
«Каков он русский характер?»
Содержание урока: Сегодня мы поговорим с вами о вещи, которая для нас является само
собой разумеющейся, но для всего остального мира это загадка абсолютно неразрешимая.
Русский характер. Вы вероятно слышали монологи М Задорнова, посвященные русскому
человеку, его, так сказать самобытности, непредсказуемости, странности.
Никто то нас не понимает
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить,
У ней особенная стать!
В Россию можно только верить!
Вы согласны с этими строками Тютчева? (Отв ) А , может еще кроме веры можем, что либо
предложить? (напр заботу, защиту, силу, любовь и т д ), или русские только верят да
надеются «на авось»? И что вообще для русских означает Россия? Вот, конкретно для васмолодых, красивых, умных?
Прошу подобрать по одному прилагательному к слову Россия Факты, подтверждающие
вашу характеристику Поэты, воспевающие Русь, тоже не скупились на комплименты
«Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная,
Матушка Русь!»
(Н А Некрасов)
«Россия, нищая Россия!» (А Блок)
«Мне не трудны твои нагрузки Я в
поле рос, я чубом рус…
1
И я люблю тебя по-русски,
Моя березовая Русь!» ( и т. д. )
Сложная, многогранная, многоликая Россия-Матушка. А мы ее дети. Говорят яблоко от
яблони недалеко падает.
«Бывают дни, когда я ненавижу
Свою отчизну, мать свою…
Бывают дни - ее нет ближе
Всем существом ее пою!
Все, все в ней противоречиво,
Двулико, двуедино в ней
И дева, верящая в диво надземное-Всего земней
Как снег миндаль. Миндальны зимы
Гармошка и колокола
Дни дымны и прозрачны дымы,
И вороны и сокола…
Слом Иверской часовни. Китеж
И ругань - мать, и ласка – мать…
А вы то тщитесь, вы хотите
Ширококрайнюю объять.
Я русский сам. И что я знаю?
Я падаю, я в небо рвусь…
Я сам себя не понимаю…
А сам я - вылитая Русь!»
Это строки Игоря Северянина, как нельзя больше, подходят к нашей теме. Мы «вылитая
Русь». Добро и зло «намешано» в разных пропорциях в каждом из нас. В каждом русском
есть свои странности. Положительные и отрицательные. И сейчас они встретятся на дуэли.
Прошу разделиться на команды. По цветам, присутствующим на нашем флаге.
Белый - символ чистоты, справедливости, святости…
Красный - агрессия, страсть…
Синий - примиряющий - цвет гармонии… Это будет символ наших секундантов.
После, данного вам, времени на подготовку, Представители команд должны будут высказать
свою точку зрения, подтвердить примерами и фактами из жизни, истории, искусства и т.д.
Команда соперник может возражать, приводя свои доводы, задавать провокационные
вопросы.
Задача секундантов состоит в том, чтобы следить за соблюдением правил спора
командами. Имеют право задавать наводящие вопросы Секунданты, также подводят
итог дискуссии.
( Подсказки для команд: Как можно проследить доминирующие черты русского характера
через народную сказку? Героические подвиги русского человека в ратной истории России.
Как выражается внутренний мир через песни, пляски, частушку? Русский образ в литературе
и искусстве Современная ситуация в стране. Выделяется ли житель другой страны на фоне
россиян? Как? И т. д. )
Обобщение и подведение итога дискуссии секундантами и преподавателем. Рефлексия.
Спасибо за ваши мнения. С вами интересно было работать. Был ли для вас этот разговор
трудным? Стоит ли вообще учиться спорить? А есть ли смысл обсуждать эту тему.
Изменился ли у вас взгляд в ходе дискуссии на какие либо вещи? Вы спорили искренне.
Хочу пожелать, чтобы в вашей жизни каждый спор оканчивался миром и компромиссом,
потому, что сколько людей - столько и мнений. Учитесь говорить и слушать.
1
2
СЦЕНАРИЙ ЦЕРЕМОНИИ ОТКРЫТИЯ
МЕМОРИАЛЬНОЙ ДОСКИ ПАМЯТИ
В.С. МАРТЫНЮКА –
воина – интернацианалиста, выпускника школы.
Цель:
воспитание патриота и гражданина России, своего края, Родины, формирование
чувства долга, ответственности за судьбу страны, воспитание мужества, национального
самосознания, развитие оценочных суждений связанных с эмоционально-нравственным
отношением к подвигу.
Звучит музыка.
1 вед. На Земле, безжалостно маленькой,
Жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая
И маленький очень портфель
Получал он зарплату маленькую…
И однажды – прекрасным утромПостучалась к нему в окошко небольшая, казалось война…
Автомат ему выдали маленький,
Сапоги ему выдали маленькие
Каску выдали маленькую
И маленькую по размерам шинель…
А когда он упал – некрасиво, неправильно,
В атакующем крике вывернув рот,
То на всей земле не хватило мрамора,
Чтобы вырубить парня в полный рост.
2 вед.Сегодня особый день для учащихся школы, педагогического коллектива,
жителей микрорайона, родных, одноклассников Мартынюка Вадима. Мы
собрались здесь, чтобы увековечить имя ученика школы, погибшего 29
декабря 2004 года на Северном Кавказе в селе Сурхахи Республики
Ингушетия и открыть мемориальную доску памяти.
1 вед. Митинг, посвященный открытию мемориальной доски памяти Вадима
Стефановича Мартынюка объявляется открытым (звучит Гимн России).
На митинге присутствуют
- представители администрации района – Зеленьков Иван Петрович
- администрации посёлка – Пантилеев Валерий Владимирович;
- представители ОБКСМ УВД
2
3
- родители Мартынюк Людмила Ивановна
Мартынюк Стефан Владимирович
- представители газеты «Тальменская жизнь» Крагель Владимир Яковлевич;
- представители районного краеведческого музея
Смирнова Людмила Александровна;
- Председатель фонда ветеранов Афганистана
Куприянов Александр
- ветеран ВОВ Плотников Василий Николаевич;
- одноклассники;
- учащиеся школы;
- жители микрорайона;
- педагогический коллектив школы.
11 класс. МАРТЫНЮК ВАДИМ СТЕФАНОВИЧ родился 12 января 1977
года. В 1983 году Вадим пошел в 1 класс Тальменской средней
школы № 5, которую закончил в 1992 году. После окончания школы
продолжает образование в профессионально-техническом училище
№ 6. В 1995 году Вадим был призван в ряды Вооруженных сил РФ.
Службу проходил в Приморском крае в составе ПСС – «Алагез»
Военно-Морского Флота Российской Федерации. В 2002 году служба
в отряде милиции особого назначения при ГУВД Алтайского края.
Неоднократно бывал в служебных командировках в «горячих
точках» Северного Кавказа, каждый раз выполняя свой служебный
долг с честью и достоинством.
29 декабря 2004 года при проведении специальных мероприятий по
розыску и задержанию членов банд подполья в селе Сурхахи
Республики Ингушетии геройски погиб, проявив мужество, отвагу,
совершил геройский подвиг.
1 чтец
Над простреленной каской
Плачет мать в тоске вселенной
От Германской до Афганской,
От Афганской до Чеченской
Пепел кружится, рассеян
Над размытыми путями,
Злая мачеха Росея,
Что ты делаешь с детями!
Для того ли их кормили,
Сбереженными кусками,
Чтобы к братской их могиле
Мы тропиночку искали.
Нет житья с добром и лаской,
3
4
Нету счастья женской доли
От Германской до Афганской,
От Афганской до Чеченской.
Звуки сдержанного крика
Пыль дорожная клубится
Возле райвоенкоматов
Для солдатской службы честной
Будут мальчики рождаться
От Афганской до Чеченской,
От Чеченской до Гражданской.
 Слово предоставляется директору школы Скрипкиной Л.Я.
 Слово предоставляется одноклассникам Шапкиной Евгении
Леонидовне;
 Слово предоставляется …
 Слово предоставляется….
 Слово предоставляется родителям Мартынюк
 Слово предоставляется представителю администрации района –
Зеленькову Ивану Петровичу
 Слово предоставляется главе администрации поселка – Пантилееву
Валерию Владимировичу;
(Объявляется об открытии мемориальной доски)
Звучит траурная музыка.
Память о Вадиме Стефановиче Мартынюке предлагаю почтить минутой
молчания.
Вольно!
В память о нашем ученике Вадиме Мартынюке будет выставлен
почетный караул в день его рождения 12 января, в день его гибели 29
декабря , в день Защитников Отечества 23 февраля.
Память сердца мне не остудить
Снова обращаюсь к ней и снова
Что мне делать?
Как мне дальше жить
Если память сердца просит слова?
Но зачем ему успокоенье,
4
5
Что ничто не поросло забвеньем?
Боль о сыне не утешит мать,
Вдовы не забудут час проклятий
Тяжко нам утраты вспоминать,
Тяжелее забывать утраты.
Я недавно смотрел старый фильм о войне,
И не знаю, кого мне спросить
Почему нашим людям и нашей стране
Столько горя пришлось пережить.
Я смотрю старый фильм о войне
И мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей
Чтобы мамам страны не пришлось хоронить
Вечно юных своих сыновей.
А сейчас мы предлагаем от имени всех участников митинга отправить
делегацию на районное кладбище и возложить цветы и гирлянды на могилу
Вадима Мартынюка.
5
6
ДЕНЬ ПАМЯТИ АНДРЕЯ РУДЕРА
Выпускника школы, погибшего в Нагорном Карабахе, при исполнении
интернационального долга.
Цель: патриотическое воспитание на примере подвига воинаинтернационалиста.
Сценарий линейки.
1. Как много лет он прожил…
Только 20!
Но миг победы – больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Нет, мужество случайным не бывает.
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не мыслит врозь.
Смотрю, сморю в его лицо простое,
Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит
Жить на земле, как жил на ней солдат.
2. Вед.
Линейку, посвященную памяти выпускника школы Рудера Андрея,
погибшего в Нагорном Карабахе считать открытой (звучит Гимн России).
3. Вот и все
Все в доме опустело,
Без тебя моя жизнь осиротела…
Раньше знала:
Ушел, так вернешься,
Скажешь: «Дай, мама, поесть»
Улыбнешься…
А теперь…
Письма долго идут…
Ящик пуст,
Что ж ещё подожду.
Ты пиши мне чаще, сынок.
Хоть немного, хоть несколько строк.
Пусть коряво, неловко, нескладно.
Жив, здоров…
Написал. Вот и ладно.
4. Слово предоставляется руководителю школьного музея
Хорьяковой Н.Д. (краткая биография).
6
7
5. Звучит над землею родною
«Равнение – на героя!»
И застывают шеренги
Юнармейского строя.
Высокая даль распахнулась,
И слава к груди прикоснулась,
И вся страна обернулась:
«Равнение - на героя!»
(минута молчания)
Чтецы:
Посвящается двадцатилетним.
Прожившим так мало.
Прожившим так много.
Я, словно в пропасть, в утренний туман
Ныряю, не задерживаясь долго.
Горит Чечня, горит Афганистан,
Как в 43ем том горела Волга
И улетают секунды в прошлое,
Им обратной дороги нет.
Что с того, что мы мало прожили,
Что с того, что нам двадцать лет.
Мы с рождением не опоздали,
И на нас хватает сейчас
И дорог безопасных едва ли,
И боев хватает на нас.
Тишина. Перебор гитарный…
А не за эту ли тишину
Погибают российские парни,
Не по песням узнав про войну.
Говорят, что в миг до смерти
Вспоминаешь всю жизнь свою
Руки матери, запах хлеба,
Скрип калитки в ночной тишине,
Голубое российское небо
В небольшом деревенском окне.
Голубые снега России,
Разве есть что-нибудь родней,
Разве есть что-нибудь красивей,
Разве есть что-нибудь милей?
7
8
Локальные войны унесли много жизней. Драгоценных жизней
молодых ребят, неопытных мальчишек, зачастую даже не умеющих
хорошо стрелять. Многие из них навсегда останутся юными в памяти их
матерей, их невест и друзей…
Прошедших сквозь ад и выживших мы по праву называем героями:
они же героями называют других – своих товарищей, которые
возвращались на Родину в «Черном тюльпане» со страшным грузом
«200» на борту…
6. 2 марта 1992 года в Нагорном Карабахе оборвалась жизнь сержанта
Андрея Рудера. Он погиб во время выполнения спецзадания.
7. Из газеты «Советский воин» от 26 марта 1992 года из статьи «Вызов –
366».
- Семидесятый, доложи обстановку.
- Атакуем пятью группами. Видимость ноль. Исчез сержант Рудер.
На его позиции осталась винтовка вся в крови.
- Искать Рудера, семидесятый! К тебе идет разведка.
Осветительная ракета на короткое мгновение рассеяла черную как
уголь, ночную мглу.
- Есть Рудер. Мертвый. Пуля в лоб, над правой бровью – доложил
комбат…
8. Его любили все солдаты.
Он был другом, был и братом.
Весь полк мальчишку провожал
И голос комполка дрожал
«Служил, сынок, ты безупречно.
Приказ: зачислить в часть навечно!
9. 11 августа 1992 года Указом президента России был награжден орденом
«За личное мужество». Посмертно.
10.Слово предоставляется матери - Рудер Т.Ф.
11.Слово предоставляется однополчанам Андрея Рудера.
12. Слово предоставляется директору школы – Скрипкиной Л.Я.
8
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
163
Размер файла
438 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа