close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/РУСС ЯЗ

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса составлена на основе программы образовательной системы «Школа 2100» по
русскому языку для четырехлетней начальной школы «Русский язык» под редакцией Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.,
Прониной О.В., рекомендованной Министерством образования и науки РФ: - М., «Баласс», 2009 г., с учетом
федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
- авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004. На изучение
предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:
- 136 часов в учебный год (4 часоа в неделю); в том числе:
- на написание контрольных диктантов -8 ч;
- написание проверочных диктантов - 3 ч;
- написание словарных диктантов -5 ч;
- проведение контрольных списываний -2 ч;
- проведение проверочных списываний -1 ч;
- написание проверочных работ -7 ч;
- написание свободных диктантов -4 ч;
- написание сочинений -9 ч;
- написание изложений - 7 ч;
- тестирование -2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные
пособия:
1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. -М. : Баласс,
2008.
2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю.
Комиссарова ; под науч. ред. Е. В. Бунеевон. - М. : Баласс, 2008.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. К учебнику «Русский язык» / М. А. Яковлева ; под ред. Р. Н.
Бунеева, Е. В. Бунеевой. - М. : Баласс, 2003.
4. Бунеева, В. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1,2/ Е. В. Бунеева. -М. :
Баласс, 2003.
5. Бунеев, Р. Н. Орфографическая тетрадь. 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. А. Фролова. -М. : Баласс, 2003.
6. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс / сост. Р. Н. Бунеев, Е. В., Бунеева. - М. : Баласс, 2003.
7. Наглядные пособия.
8. Методические рекомендации с электронным приложением.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного
учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом
планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью,
культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).
В разделах <.<Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а
также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного
предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения
могут соединяться с помощью союзов и, а, но.
Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с
прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется
внимание детей на роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.
В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3 классах, а
также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:
1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания
существительных 1, 2,3-го склонений (кроме существительных на -не, -ия, -ий, -л/я);
2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и и);
3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
(читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило);
-тся —ться в глаголах, не с глаголами;
4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
«Состав слова» - сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за
словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений,
разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей
речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.
Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением,
практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с перекосным значением слова.
В курсе русского языка морфология - один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к
обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе
работы по повышению орфографической грамотности.
В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые
знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.
Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их
роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях
словообразования и словоизменения.
При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за
особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также
упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.
' На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие
речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:
- количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;
- развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над
построением предложений; над правильностью употреблен™ форм слов, их грамматической сочетаемостью.
Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;
- развитие устной и письменной речи;
- развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией. Отличия данной
программы от других действующих заключается в следующем:
1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной
систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.
3) Сведения о частях слова вводятся раньше - с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения
над словами.
4) Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса.
5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации — основе письменной речи.
6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное»,
«Имя прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от
ступенчатого изучения этих тем.
7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка — формирование
у детей типа правильной читательской деятельности.
8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
- названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
- опознавать изученные части речи по их признакам;
- разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
- видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- производить звукобуквенный анализ слов;
- пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и
антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
- различать простое предложение из 2-3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных
предложениях из 2-3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая
речь);
- производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и
прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
- писать изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему
(20-25 предложений);
- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской
деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части,
составлять план, пересказывать текст по плану.
№
п/п
Тема урока
Поэты и писатели о
русском языке
1
2 Повторение фонетики
Кол-в
о
часов
1
Повторение фонетики. Слог и ударение
4
Что такое графика.
Контрольное списывание по теме «Повторение» (40 минут)
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Урок объяс- Письмо авторов
нения нового учебника; повторематериала
ние фонетики
1
Урок повторения изученного
1
Урок повторения изученного
и графики
3
Тип урока
Повторение
Звуки и буквы гласные и согласные, их
классификация
Знать значимые части
слова, признаки изученных частей речи, типы
предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь: анализировать и
кратко характеризовать
звуки речи, состав
слова, части речи,
предложение; различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слова; без ошибок списывать
несложный текст,
соблюдать изученные
нормы орфографии и
пунктуации; обозначать орфограммы, изученные во
2-3 классах, в словах и
между словами
Текущий контроль (устный
опрос)
Расширение
словарного запаса
Текущий контроль (устный
опрос).
Контрольное
списывание (Е.
В. Бунеева
«Проверочные
Систематизация
знаний о графике
как науке
(обобщение знаний в виде схемы)
Дата
план факт
с. 7, упр. 3;
сочинение
«Самые
дорогие
слова»
Раздел 1.
Звуки гласные и согласные; буквы, их
обозначающие. Различение согласных
звонких и глухих,
мягких и твердых,
парных и непарных.
Гласные ударные и
безударные. Деление
слов на слоги. Словесное ударение.
Восприятие на слух и
правильное произношение слов
Урок повто- Русский алфавит.
рения. Урок Обозначение на
контроля:
письме мягкости совходная кон- гласных звуков.
трольная ра- Употребление пробота
бела между словами,
знака переноса
Домашнее
задание
№6,7
(дидактический
материал)
Текущий кон- Умение отличать № 13, 14
троль (письмо законы языка от (дидактипод диктовку: правил письма; ческий
запись слов,
видеть
материал)
деление их на особенности
слоги и для
ударения в разпереноса, по- ных языках
становка ударения, подчеркивание гласных или согласных)
№ ^( д и дактический материал); с.
34, № 1; с.
16-запомнить по-
Списывание текста
Знать:
- значимые части слова,
признаки изученных
частей речи, типы
и контрольные
работы по русскому языку. 4
класс», с. 2-3)
рядок фонетическо
го
разбора; с.
39, № 1
5
Фонетический разбор 1
слова
Урок повторения изученного
Звуки и буквы гласные и согласные, их
классификация; словарная работа; роль
транскрипции в языке; порядок фонетического разбора
предложений по цели Текущий кон- Умение читать
высказывания и эмотроль (письслова по трансциональной окраске; - менный опрос) крипции
изученные орфографические правила.
Уметь: - применять на
пись-
6
Повторение орфографии
Урок повторения изученного
Правописание безударных гласных,
парных звуков и
глухих согласных,
непроизносимых и
удвоенных согласных. Сочетания жи-
ме изученные орфографические правила; анализировать и кратко
характеризовать звуки
речи, состав слова,
части речи,
предложение;
7
Повторение изученных орфограмм и их
графического
обозначения
Урок повторения изученного
ши, ча-ща, чу-щу,
чк-чн.
Разделительные Ъ и
Ь знаки
- различать произноТекущий кон- Систематизация
шение и написание
троль (устный знаний об орфослов; - находить способ опрос)
граммах
с. 39^0,
№3
8
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами,
графически обозначать выбор написания
Урок развития умений и
навыков
проверки написания
Текущий конслова; - без ошибок
троль (устный
списывать несложный опрос)
текст, соблюдать
изученные нормы
орфографии и
№21
(учебник),
№ 23(дидактический материал)
1
Текущий кон- Тесная связь наук с. 39, № 2
троль: тест
- орфографии и
(разделить
фонетики
слова на группы в соответствии с орфограммой)
9
Повторение состава
слова
10 Входная админист-
1
Урок повторения изученного
1
Урок контроля
ративная контрольная
работа по теме
«Повторение» (40
минут)
11 Работа над ошибками. 1
«Пишу правильно»
12 Повторение изученного о частях речи
12 Повторение изученного по синтаксису
1
Урок коррекции знаний и
умений
Урок повторения изученного
Урок повторения изученного
Выделение значимых пунктуации; частей слова (корня, выполнять фонетиприставки,
ческий разбор
суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок
Текущий контроль (письменный опрос)
с. 40, № 4;
выучить
определения, с. 26
Контрольная
работа. Тетрадь
«Проверочные
и к/р по рус. яз.
4 класс»
Уметь находить и ис- Текущий конправлять ошибки, до- троль: словарпущенные в диктанте ный диктант
Знать графическое
Текущий конобозначение орфотроль (устный
грамм. Уметь
опрос)
работать со схемами,
выполнять словарную
работу
Знать порядок разбора Текущий конпредложения и обтроль (синтакразец записи. Уметь: сический раз- выполнять словарбор предложеную работу; - разбор ний)
предложений (главные
и второстепенные
члены); - определять
виды
Повторить
словарные
слова
Знать изученные орфографические правила и уметь применять
их на письме
Контрольный словарный диктант
Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление
Различение слова,
словосочетания и
предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Главные и второстепенные члены предложения
с. 40, № 5
Творческое за- №45, с. 33;
дание повышен- правило
ной трудности;
постановка знаков препинания в
предложениях;
выбор алгоритма
13 Что мы знаем о
1
Урок обобщения и систематизации
материала
14 Развитие речи.
1
Урок развития Отличие текста от
связной речи группы
с. 41; записать
словарные
слова
Урок коррекции знаний и
умений
№26
пунктуации. Обобщение по разделу
«Повторение»
Обучающее изложение «Золотой рубль»
(40 минут)
14 Анализ изложений и 1
работа над ошибками
Знаки препинания в предложений по цели
конце предложения высказывания и эмо(точка, вопроситель- циональной окраске
ный, восклицательный знаки)
Тематический
контроль
(письмо под
диктовку
предложений с
выделением
знакомых орфограмм, с
подчеркиванием грамматической основы
предложения)
Творческая
Уметь
работа
самостоятельно
предложений. Тема записывать текст по
и главная мысль
памяти и выполнять
текста, план
самопроверку
№ 26 (дидактический материал),
повторить
словарные
слова
Предложение. Текст
Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
15 Как отличить простое 1
Урок ознакомления с
новым материалом)
16 Как отличить простое 1
Урок рефлек- Отличительные
сии
особенности
простого
предложения с одно
родными членами
17 Предложения с
однородными
членами в
Комбиниров Отличительные
анный урок особенности простого
предложение от
сложного
предложение от
сложного
1
Различение слова,
словосочетания и
предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения.
Однородные члены
предложения
предложения с одно
Знать о простом
предложении как
наименьшей
единице
синтаксиса,
отличительные
особенности простого
предложения
Уметь:
- узнавать в тексте
словосочетания,
простые
предложения;
- приводить примеры
повествовательных,
вопросительных и
побудительных
предложений;
- определять
предложения по цели
высказывания и
интонации
Текущий контроль: составление схем
предложений
Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных
предложений.
Развитие пунктуационных
умений учащихся (постановка
знаков препинания в простом
предложении с
однородными
членами). Развитие умения про-
№ 53 (у);
№ 29(дидактический материал)
Текущий контроль: тест
(выбери номер
простого предложения, подчеркни грамматические
основы, выпиши словосочетания)
изводить синтаксический разбор
предложений
изученных типов. Дальнейшее
формирование
умений различать художественный и
учебно-научный
тексты и
№ 28 (дидактический материал)
№30
(дидактич
еский
художественном
тексте.
Однородные члены
без союзов и с
союзом и
18 Развитие речи. Обу- 1
19
чающее изложение
«Что я люблю» (40
минут)
Анализ изложений и 1
работа над ошибками
20 Запятая в предложе-
ниях с однородными
членами, соединенными союзами и, а,
но
материал)
родными членами
Знать:
-о простом предложении как наименьшей
единице синтаксиса,
отличительные особенности простого
предложения; - о
стилистической роУрок разви- Выделение в тексте ли в художественном
тия связной темы, основной
тексте предложений с
речи
мысли. Составление однородными членами
плана текста
Уметь:
Урок коррек- Нахождение и ис- узнавать в тексте
ции знаний, правление ошибок в простые предложения;
умений, на- изложении
- приводить примеры
выков
предложений с однородными членами; ставить знаки препинания в конце предложений
Урок объяс- Отличительные осо- Знать порядок разбора
нения нового бенности простого
слова как части речи,
материала.
предложения с одно- правила постановки
Комбиниро- родными членами,
запятой в предлованный урок знаки препинания при жениях с однородныоднородных членах ми членами. Уметь
работать со схемами
предложений,
рассуждать по
образцу, выполнять
Текущий
контроль:
самостоятель
ная
по-разному
читать эти
тексты.
Развитие
Работа (найти в
учебнике
предложения с
однородными
членами)
навыков изучающего и ознакомительного
чтения. Части
речи и члены
предложения
Творческая
работа: письмо
текста по памяти
Творческая
работа (в отрывках из изложений найти
речевые и стилистические
ошибки)
Текущий контроль: карточки (списать
предложение,
поставив, где
нужно, запятые, синтаксический разбор,
схема предложения)
№31 (дидактический материал)
№ 32(дидактический материал)
Различие прос. 53-54,
стого предложе- № 1
ния с однородными членами и
сложного
предложения с
союзом и, с
бессоюзной
связью
Развитие речи. Обучающее сочинение
«Что я люблю» (40
минут)
Урок развития связной
речи
Последовательное,
логичное, грамматически правильное
изложение своих
мыслей, употребление в речи слов в
соответствии с их
письмо текста по па- Творческая
мяти с самопроверкой, работа
употреблять предложения с однородными
членами в собственной
письменной речи
Требования к
стилю изложения
Анализ сочинений и
работа над ошибками
Урок коррекции знаний,
умений, навыков
Комбинированный урок
(урок-практикум)
лексическим значением, правильное
построение предложения
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами
Знать о простом
предложении как наименьшей единице
синтаксиса, отличительные особенности
простого предложения. Уметь: - узнавать
в тексте простые
предложения; приводить примеры
разных видов предложений
Постановка
с. 54, № 4
проблемы и поиск ее решения
Развитие умения
ставить запятую в
предложениях с
однородными
членами
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 (20
минут)
Контрольный диктант № 2 по теме
«Простое предложение. Предложения с
однородными членами» (40 минут)
Текущий контроль: словарный диктант
Текущий контроль: карточки
(списать предложение, поставив, где
нужно, запятые,
синтаксический
разбор, схема
предложения)
Урок систе- Знаки препинания в Уметь:
Текущий конматизации
предложениях с
- применять теорети- троль: провеизученного
однородными члеческие знания о про- рочная работа
материала
нами
стом предложении с №1,с. 4-5 (Е. В.
однородными члеБунеева)
Урок контро- Письмо под диктов- нами; - «читать»
Тематический
ля
ку, правильное
схемы и расставлять контроль: коноформление предзнаки препинания в
трольная раболожения на письме, предложениях с
та..
постановка знаков
однородными
(Методические
препинания в пред- членами; - выполнять рекомендации
ложениях с односинтаксический
для учителя, с.
родными членами
разбор про74-75.)
с. 54, № 3
с. 54, № 2;
№ 33 (дидактический материал)
№ 36 (дидактический материал)
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
Урок коррек- Повторение изученции знаний, ных орфограмм и
умений, напунктограмм
выков
стого предложения
Отличие простого
предложения от
сложного. Запятая в
сложном предложении с бессоюзной
связью
Урок объяснения нового
материала.
Урок рефлексии
Знать:
- правила расстановки
знаков препинания в
сложном предложении; - признаки
отличия простого
предложения
Запятая в сложном
предложении с союзами и, а, но
Урок объяс- Постановка знаков
нения нового препинания в сложматериала.
ном предложении
Урок рефлексии
Развитие речи. Составление устного
рассказа на грамматическую тему по
плану. Свободный
диктант «Мечты о
подвиге»(25 минут)
Урок развития связной
речи
Правило расстановки
знаков препинания в
сложном предложении; словарная
работа
Составление рассказа
на грамматическую
тему, связное
изложение своих
мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное,
передавать содержание близко к тексту
Текущий контроль: устный
опрос (поиск в
тексте слов на
определенную
орфограмму,
нахождение
предложений с
однородными
членами)
№ 35(дидактический материал)
Текущий
контроль
индивидуальные карточки
(из простых
предложений
составить
сложные)
с союзами от сложного Текущий конпредложения. Уметь: - троль: тест
использовать правила (найти сложрасстановки знаков
ные предложепрепинания в предло- ния, сделать
жениях с союзами
синтаксический разбор)
Сложное
предложение.Со
юз и в сложном
предложении из
двух частей.
Различение простого предложе-
с. 69, №1;
№38
(дактический материал)
ния с однородными членами и
сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Развитие пунк-
с. 69, № 2;
правило;
№ 39 (дидактический материал)
и, а, но; - составлять
Творческая
устный рассказ на
работа
грамматическую тему
по плану
туационных
умений учащихся (постановка
знаков препинания в сложном
предложении из
двух частей).
Развитие умения
производить
Повторить
изученные
орфограммы
Запятая в сложном
предложении с союзами и, а, но ив простом предложении с
однородными членами и союзами и, а,
но
Комбиниро- Знаки препинания в
ванный урок предложениях с
однородными
членами
Текущий контроль: уплотненный опрос
(из предложенного текста
выписать сложные предложения (I вар.),
простые
предложения
(II вар.);
синтаксический разбор
одного предложения)
синтаксический с. 70, № 3;
разбор предло- с. 71, №4
жений изученных типов
Развитие речи. Обучающее сочинение
«Субботний вечер у
нас дома» (40 минут)
Повторение и обобщение материала по
теме «Сложные
предложения с
союзами и, а, но».
Проверочная работа
№ 2 (30 минут)
Контрольный диктант № 3 по теме
«Сложные предложения с союзами и, а,
но» (40 минут)
Работа над ошибками. Контрольный
словарный диктант
(10 минут)
Урок развития связной
речи
Комбинированный урок.
Урок обобщения и систематизации
знаний
Уметь письменно
Творческая
оформлять собствен- работа
ную разговорную речь
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами,
анализ предложений
Урок контро- Письмо под диктовля
ку, правильное
оформление предложения на письме,
постановка знаков
препинания в предложениях с однородными членами
Урок коррек- Повторение изученции знаний, ных орфограмм и
умений, на- пунктограмм
выков
Уметь:
- применять полученные теоретические
знания; - «читать»
схемы предложений;
Текущий контроль: проверочная работа
№ 2, с. 8-9 (Е.
В. Бунеева)
- отличать простые
предложения с однородными членами от
сложных; - расставлять
запятые; - составлять
по схемам
предложения и
грамотно оформлять
их на письме; различать тексты по
типу
Тематический
контроль: контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84-85.)
№ 40 (дидактический материал)
№ 42,43
(дидактический
материал)
№ 46(дидактический материал)
Текущий кон- Составление
№ 41(дитроль: работа в предложений по дактичепарах (запись заданному типу ский масловарных
териал)
слов - взаимопроверка)
Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
Понятие о прямой
речи. Из чего состоит
предложение с
прямой речью
Урок изучения нового
материала
Состав предложения Знать, из чего состоят Текущий конс прямой речью;
предложения с прямой троль
значение прямой речи речью, значение прямой речи
Пропедевтическое введение
предложений с
прямой речью,
показ роли таких
предложений в
речи
Правило;
№ 48 (дидактический материал)
Знаки препинания
в предложениях с
прямой речью, когда
прямая речь стоит
после слов автора
Комбинирова Правила расстановки
нный урок
знаков препинания в
предложениях с
прямой речью;
пунктуационное
оформление таких
предложений
Развитие речи.
Обучающее сочинение «Что сказала
мама». Использование предложений с
прямой речью в
письменной речи (40
минут)
Урок развития связной
речи
Анализ сочинений.
Запись цитаты в виде
предложения с
прямой речью
Комбинированный урок
Развитие умения
ставить знаки препинания в простом
предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
Знать правило
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью.
Уметь пунктуационно
оформлять такие
предложения
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить
схему
предложения);
осложненное
списывание
(списать, обозначая слова
автора и прямую речь)
Актуализация знаний Уметь письменно из- Творческая
по теме «Прямая
лагать собственный
работа
речь»
текст, использовать
предложения с прямой
речью
Правило оформления Уметь оформлять
цитаты на письме
цитаты на письме
Текущий контроль: карточки (расставить
знаки препинания, составить схему
предложения)
Урок разви- Умение «читать»
Уметь применять по- Текущий контия умений и схемы и расставлять лученные знания при троль: самонавыков
знаки препинания в выполнении самостоятельная
предложениях
стоятельной работы
работа(найти в
газетных статьях предложения с цитатами,
Знаки
С. 84, №2;
препинания в
с. 83, №1;
предложении,
правило
где прямая речь
следует за
словами автора и
наоборот.
Начало развития
умения пунктуационно
оформлять такие
предложения
Самостоятельное
составление
предложений по
заданной схеме
с. 84, № 3;
упр. 97;
принести
газету
с. 84, № 4
выписать несколько, составить схемы)
Составление плана, Уметь самостоятельно Творческая
определение темы и записывать текст по
работа
основной мысли тек- памяти; осуществлять
ста
самопроверку
Развитие речи.
Обучающее изложение «В здоровом теле
- здоровый дух» (40
минут)
Урок развития связной
речи
Анализ изложений и
работа над ошибками
в изложении
Урок коррек- Нахождение и исУметь выполнять рации знаний, правление ошибок в боту над ошибками в
умений, на- изложении
изложении
выков
Текущий контроль: словарная работа
Развитие умения
ставить знаки препинания в простом
предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
Урок обобщения и систематизации
знаний
Контрольный диктант № 4 по теме
«Предложения с
прямой речью» (40
минут)
Урок контро- Актуализация знаний Уметь записывать
ля
по теме
текст под диктовку,
контролировать свое
письмо
Текущий контроль. Игры
«Кто хочет
стать отличником?», «Умники и умницы»,
«Знатоки темы
и
предложения»
Тематический
контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 94)
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
Урок коррек- Повторение изученции знаний, ных орфограмм и
умений, на- пунктограмм
выков
Умение «читать»
схемы и расставлять
знаки препинания в
предложениях
Уметь применять
знания при выполнении самостоятельной
работы
Уметь выполнять работу над ошибками по
результатам контрольного диктанта
Текущий контроль: тест
«Найди ошибки: а) орфографические; б)
пунктуационные»
СЛОВО
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ
Имя существительное как часть речи.
Постоянные и непостоянные признаки
имен существительных
Составление устного
рассказа на тему
«Имя существительное как часть речи».
Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие
речи. Обучающее
сочинение-миниатюр
а «Вид из окна» (20
минут)
Урок изучения нового
материала
Слово и его значение. Имя существительное, значение и
употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы
кто? что?, имен
существительных
мужского, женского
и среднего рода
Знать:
- определение имени
существительного,
значение и
употребление; - род
имени существительного: мужской,
женский, средний; существительные
мужского и женского
рода с шипящими на
конце (рожь, нож:,
Урок развития Использование сло- ночь, мяч, мышь, каТекущий консвязной речи варей русского язы- мыш, вещь); троль: игра
ка. Роль имен суще- правописание без«Узнай слово»
ствительных в речи ударных падежных
окончаний имен существительных I, II, III
склонения (кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин). Уметь:
Имя существительное в роли
подлежащего, в
роли второстепенных членов
предложения.
Падеж имен существительных.
Три склонения
имен существительных. Наблюдение над ролью
имен существительных в речи.
Орфограммы:
безударные падежные окончания имен существительных 1,2,
3-го склонения, Ь
после шипящих
на конце
№ 53(дидактический материал)
Роль имен существительных в предложении и в речи.
Многозначные слова,
синонимы, антонимы
Комбинированный урок
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов
предложения
- различать имена существительные, отвечающие на вопросы
кто? и что?; имена
существительные мужского, женского и
среднего рода; различать склонения
имен существительных
Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать
из текста словосочетания, в
которые входит
имя существительное)
существительУпр. 115
ных ж. р. 3-го
склонения; правописание существительных
м. р. с шипящим
на конце. Словарное богатство
русского языка
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ
Наблюдение за словоизменением имен
существительных
Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в
разные падежные
формы
Комбинированный урок
Изменение имен су- Знать:
ществительных по
- определение имени
числам и падежам
существительного,
значение и
употребление;
Урок развития Падеж, изменение
- род имени существиумений и
имен существитель- тельного: мужской,
навыков
ных по падежам,
женский, средний; употребление в
существительные
предложении суще- мужского и женского
ствительных в раз- рода с шипящими на
ных формах
конце (рожъ, нож:,
Текущий контроль: карточки: а)
синтаксический разбор
предложения,
б) фонетический разбор, в)
морфологический разбор;
г) морфемный
разбор
Имя существительное в роли
подлежащего, в
роли второсте-
с. 117, №
1; выучить
таблицу
«Падежи»
пенных членов
предложения.
Падеж и три
склонения имен
существительных. Наблюдение над ролью
с. 117, №2
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
Комбинированный урок
Развитие речи.
Обучающее изложение по рассказу Э.
Шима «Жук на
ниточке» (40 минут)
Урок развития Основные признаки
связной речи текста, определение
темы и главной мысли текста, умение
раскрывать их при
передаче содержания
текста
Комбиниро- Тонкости употребванный урок ления именительного
и винительного
падежей в речи, роль
слов в этой форме в
предложении, умение определять падеж имен существительных
Анализ изложений.
Именительный и винительный падежи
Родительный
падеж
Комбиниров Особенности
анный урок употребления имен
существительных в
родительном
ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); правописание безударных падежных
окончаний имен существительных I, II, III
склонения (кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин). Уметь: различать имена существительные, отвечающие на вопросы
кто? и что?; имена
Текущий контроль: письменный опрос
(записать падежи с вопросами и изменить слово по
падежам)
Творческая
работа
существительные мужского, женского и
среднего рода; различать склонения
имен существительных; - изменять
существительные по
числам, падежам
(падежные вопросы)
Текущий контроль: карточки (изменить
слова по падежам, определить падеж
существительных в словосочетаниях)
имен существи- Составить
тельных в речи. рассказ
Орфограммы:
безударные падежные окончания имен существительных 1, 2,
3-го склонения,
Ь после шипящих на конце
существительных ж. р. 3-го
склонения; правописание существительных
м. р. с шипящим с. 118,№3
на конце. Словарное богатство
русского языка.
Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы
Административная
контрольная работа
(40 минут)
Работа над ошибками. Дательный падеж
падеже, определение Знать:
падежа имен
- определение имени
существительных
существительного,
значение и
употребление; - род
имени существительного: мужской,
Урок контро- Письмо под диктов- женский, средний; ля
ку, применение изу- существительные
ченных орфографи- мужского и женского
ческих правил
рода с шипящими на
конце (рожь, нож,
ночь, мяч, мышь, каКомбиниро- Особенности упот- мыш, вещь); ванный урок ребления имен суправописание безществительных в
ударных падежных
дательном падеже,
окончаний имен суопределение падежа ществительных I, II, III
имен существитель- склонения (кроме
ных
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин). Уметь: различать имена су-
Творительный падеж
Комбинированный урок
Предложный падеж
Комбинированный урок
Итоговый контроль: контрольный диктант с грамматическим заданием
Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор
предложения,
б) фонетический разбор, в)
морфологический разбор;
г) морфемный
разбор)
Особенности упот- ществительные, отве- Текущий конребления имен сучающие на вопросы
троль: карточки
ществительных в
кто? и что?; имена
(списать
творительном паде- существительные муж- предложение,
же, определение па- ского, женского и
указать падежи
дежа имен сущест- среднего рода; —
имен существительных
различать склонения вительных)
Особенности упот- имен существительТекущий конребления имен суных; - изменять
троль: самоществительных в
существительные по
стоятельная
предложном падеже, числам, падежам
работа(учебопределение падежа (падежные вопросы)
ник, часть I, с.
имен
114, упр. 150)
подлежащего, в
роли второстепенных членов
предложения.
Падеж и три
склонения имен
существительных. Наблюдение над ролью
имен существительных в речи.
Орфограммы:
безударные падежные окончания имен существительных 1, 2,
3-го склонения,
Ь после шипящих на конце
существительных ж. р. 3-го
склонения; правописание существительных м.
р. с шипящим на
конце. Словарное богатство
русского языка.
Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы
с. 118, №5
№ 67 (дидактический материал)
с. 119, №6
существительных
Обобщение знаний о
падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об
изменении имен
существительных по
падежам»
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по
теме «Изменение
имен существительных по падежам» (20
минут)
Урок обобщения и систематизации
знаний
Комбинированный урок
Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение
падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний
по теме
Уметь составлять
устный рассказ, предложения со словами в
разных падежах
Текущий: самостоятельная
работа «Это ты
знаешь и умеешь», учебник,
часть 1-я, с.
119, №1,2
Текущий контроль: проверочная работа
№ 3, с. 14-15 (Е.
В. Бунеева)
№ 69(дидактический материал)
Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Что такое склонение?
Три склонения имен
существительных
Урок изучения нового
материала
Различение 1, 2, 3-го Знать вывод сформу- Текущий консклонения сущест- лированного правила, троль: правило
вительных
алгоритм определения
склонения имен существительных
Развитие речи.
Урок контро- План, тема и основля
-ная мысль текста
Текущий контроль (карточки: а) фонети-
Работа с текс. 11,№ 1
стом; поиск слов
на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)
с. 11, №2
Контрольное изложение за 1 -е полугодие (40 минут)
Анализ изложений.
Развитие умения определять склонение
имен существительных
Развитие умения определять склонение
имен существительных. Морфологический разбор имени
существительного
Понятие о
несклоняемых
именах
существительных и
особенностях их
употребления
Комбинированный урок
Типы склонений
имен существительных, определение
склонений имен существительных
ческий разбор,
б) морфологический разбор)
Урок повторения изученного
Типы склонений
имен существительных, определение
склонений имен существительных,
морфологический
разбор имен существительных
Знать алгоритм морфологического разбора. Уметь выполнять
морфологический разбор имени существительного
Комбинированный урок
Знакомство с
Уметь находить,
несклоняемыми
отличать
существительными несклоняемые
существительные,
определять их
особенности
Знакомство с
с. 11, №4
несклоняемыми
существительными; обогащение словарного
запаса
с. 11, № 3
Текущий
контроль:
устный опрос
(назовите
имена существительные 1,
2, 3-го склонения,
просклоняйте
их)
Проблемная по
становка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных
Развитие речи. Обучающее сочинение
«Пальчики оближешь» (40 минут).
Употребление в
письменной речи
несклоняемых существительных с разными предлогами,
предложений с однородными членами
Урок развития Определение и рассвязной речи крытие темы и основной мысли в сочинении, выделение
частей в сочинении
Уметь употреблять в Творческая
письменной речи не- работа
склоняемые существительные с разными
предлогами, предложения с однородными
членами
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных
женского рода
Урок изучения нового
материала
Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных
женского рода 3-го
склонения, правописание существительных мужского рода с
шипящим на конце
Знать орфограмму «Ь
после шипящих на
конце существительных ж. р. 3-го
склонения». Уметь
правильно записывать
существительные м. р.
с шипящим на конце
Текущий контроль: устный
опрос (какие
существительные относятся к
1, 2, 3-му
склонению?)
Какую роль
выполняет
мягкий знак в
словах польза,
соловьи, дичь?
Составление
с. 12, № 5
предложений со
словами на
заданную
орфограмму
Буква Ь после шипящих на конце имен
существительных.
Графическое обозначение орфограммы.
Словарный диктант
Буква Ь после шипящих на конце имен
существительных.
Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант (10 минут)
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 (20
минут)
Контрольный диктант № 5 по теме
«Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных»
(40 минут)
Урок разви- Письмо слов с орфотия умений и граммой «Буква Ь
навыков
после шипящих на
конце имен существительных», графическое обозначение
Комбиниро- орфограммы
ванный урок
Комбиниро- Выполнение заданий
ванный урок «Это ты знаешь и
умеешь»; актуализация знаний
Уметь определять
признаки «опасных»
мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму
Уметь применять изученный теоретический
материал, орфографические и пунктуационные правила при
выполнении практических заданий
Урок контро- Письмо под диктовку, Уметь применять
ля
применение изуизученные орфограмченных орфографи- мы при написании
ческих правил
контрольного диктанта
Текущий конс. 12, №6
троль (карточки: а) фонетический разбор,
б) морфологический разбор)
Текущий кон- Развитие умения с. 12-13,
троль: словар- действовать по №7
ный диктант
алгоритму
Текущий контроль: проверочная работа
№4, с. 16-17 (Е.
В. Бунеева)
№ 81(дидактический материал)
Тематический
№ 83 (диконтроль: кондактичетрольная рабоский мата (методичетериал)
ские рекомендации для учителя, с. 125)
«Пишу правильно»
Урок коррек- Самостоятельная
Уметь выполнять ра- Текущий кон№ 87(ди(работа над ошибкации знаний, работа над ошибками, боту над ошибками по троль: письмо
дактичеми)
умений, на- письмо по памяти
результатам конпо памяти
ский мавыков
трольного диктанта
териал)
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Выведение общего
правила написания
безударных падежных окончаний имен
существительных
Урок изучения нового
материала
Безударные падежные Знать общее правило Текущий кон- Развитие умения с. 24, № 1,
окончания имен
написания безударных троль: языковая действовать по правило, с.
существительных
падежных окончаний разминка
алгоритму
17-18
имен существительных
С. 25, №2;
№88
(дидактич
еский
материал)
Развитие умения
писать безударные
гласные в падежных
окончаниях имен
существительных,
действовать по алгоритму
Развитие речи. Обучающее изложение
«Первая газета» (40
минут)
Анализ изложений.
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически объяснять
выбор написания
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по
теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных»
(20 минут)
Урок
развития
умений и
навыков
Безударные
падежные окончания
имен
существительных
Знать правило
написания безударных
падежных окончаний
имен
существительных.
Уметь применять
правило и действовать
по алгоритму
Урок разви- План, тема и основ- Уметь писать излотия связной ная мысль текста
жение повествоваречи
тельного характера по
плану
Урок разви- Безударные падеж- Уметь находить в изтия умений и ные окончания имен ложении слова с изунавыков
существительных
ченной орфограммой,
анализировать и графически объяснять
выбор написания
Комбиниро- Безударные падеж- Уметь составлять
ванный урок. ные окончания имен устный рассказ «Что я
Урок обобсуществительных
знаю о словоизменещения и сиснии имен существитематизации
тельных» по плану
знаний
Текущий
контроль:
запись под
диктовку
Творческая
работа
с. 25, № 3
с. 26, № 4;
№ 92 (дидактический материал)
Текущий контроль: проверочная работа
№5, с. 20-21 (Е.
В. Бунеева)
с. 27, №2,4
Контрольный диктант
№ 6 по теме
«Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных» (40
минут)
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
Урок
контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Урок коррек- Повторение изученции знаний, ных орфограмм и
умений, на- пунктограмм
выков
Уметь применять изученные орфограммы
при написании контрольного диктанта
Тематический
контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 133)
Уметь выполнять ра- Текущий конботу над ошибками по троль: языкорезультатам конвая разминка
трольного диктанта
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ
с. 27, № 3
№91 (дидактический материал)
Повествование
Комбинирои описание - два типа речи. ванный урок
Роль имен прилагательных
в речи
Роль прилагательных-антонимов
в речи
Развитие речи. Обу-
чающее
сочинение-описание
«Прогулка» (40 минут)
Работа над ошибками
сочинения. Морфологический разбор
имени прилагательного
Значение и употреб- Знать:
ление имен прилага- -значение и употребтельных в речи
ление имен прилагательных в речи; изменение прилага-
Урок рефлек- Особенности употсии
ребления прилагательных-антонимов в
речи
Урок развития Употребление имен
связной речи прилагательных в
речи
тельных по родам,
числам и падежам,
согласование с именами существительными;
- склонение имен
прилагательных, кроме
прилагательных на
Комбинированный урок
-ш, -ья, -ов, -гт; -
Грамматические признаки имен прилагательных, порядок
морфологического
разбора имени
прилагательного
Текущий контроль: выборочный диктант
Текущий контроль: языковая разминка
Творческая
работа
Имена прилагательные в роли
второстепенных
членов предложения.
Наблюдение над ролью
имен прилагательных
в художественном
тексте. Тематические группы имен
прилагательных
Текущий конправописание безтроль: фронударных окончаний
тальный опрос
имен прилагательных
(кроме прилагательных с основой на ц)
с. 47, № 1
с. 48, № 2
№ 99
(дидактич
еский
материал)
с. 48, № 3
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Изменение имен
прилагательных
по падежам
Комбинированный урок
Словосочетание
Комбиниросуществительное +
ванный урок
припагател ьное. Главное и
зависимое слово в
словосочетании
Изменение имен
прилагательных по
падежам
Знать правило, порядок морфологического
разбора прилагательного
Согласование с име- Уметь изменять принами существитель- лагательные по родам,
ными
числам и падежам,
выполнять морфологический разбор прилагательного
Текущий контроль: работа в
парах. Письмо
под диктовку
Текущий контроль: выборочный диктант
с. 49, № 4;
№ 103
(дидактический
материал)
Самостоятельное составление
предложений на
заданные
словосочетания
с. 49, № 5
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Правило написания
Комбиниро- Правописание безЗнать правило напи- Текущий
Умение
с. 49, № 6
безударных падежванный урок ударных гласных в
сания безударных па- контроль
находить и
ных окончаний имен
падежных окончани- дежных окончаний
исправлять
прилагательных
ях имен прилага
имен прилагательных.
ошибки в
тельных
словах с
изученными
орфограммами; выведение
правила
написания безударных
падежных
окончаний.
Образование
имен
прилагательны
х с помощью
суффиксов и
приставок
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически обозначать выбор написания
Урок развития умений и
навыков
Уметь применять
правило на практике,
графически обозначать
орфограммы
с. 50, № 7
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически обозначать выбор написания
Обучающее изложение «Первое путешествие» (40 минут)
Урок развития умений и
навыков
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Урок развития речи
План, тема и основная Уметь использовать в
мысль текста
письменной речи
слова с изученными
орфограммами, предКомбиниро- Правописание безложения с однородванный урок ударных гласных в
ными членами, сложпадежных окончани- ные предложения
ях имен прилага-
Творческая
работа
Повторение по теме
«Имя прилагательное»
Комбиниро- тельных
ванный урок
Текущий
контроль:
работа в парах
Обучающее сочинение-описание «Моя
любимая игрушка»
(40 минут)
Закрепление изученного материала по
теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6 (20
минут)
Урок развития связной
речи
Употребление имен
прилагательных в
речи
Уметь использовать в Творческая
сочинении имена при- работа
лагательные
с. 51, №3
Урок обобщения и систематизации
знаний
Грамматические
признаки имени
прилагательных, порядок морфологического разбора имени
прилагательного,
Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и
проверочную работу,
опираясь на изученный материал
с. 51, №4
Анализ изложений.
Упражнения на повторение
Текущий
контроль:
словарная
работа
Текущий
контроль:
проверочная
работа
№ 6, с. 24-25
(Е. В. Бунеева)
с. 50, № 8;
№110
(дидактический
материал)
№111
(дидактический
материал1
№ 114. 115
(дидактический
материал)
№ 104, 101
(дидактический
материал)
правописание безударных гласных в
падежных окончаниях прилагательных
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Контрольный
диктант № 7 по теме
«Имя прилагательное» (40 минут)
Урок
контроля
«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование
творческих работ
Урок коррек- Повторение изученции знаний, ных орфограмм и
умений, на- пунктограмм
выков
Уметь применять изученный материал по
теме при написании
контрольного диктанта
Тематический контроль: кон-.
трольная работа (методические
рекомендации для учителя, с.
147)
Уметь выполнять работу над ошибками,
редактировать текст
с. 51, №2
№ 102
(дидактический
материал)
ГЛАГОЛ
Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ
Роль глаголов в
предложении, в речи.
Правописание
глаголов с частицей
не
Значение и грамматические признаки
глагола
Комбиниро- Значение и употребванный урок ление глаголов.в речи, правописание
глаголов с частицей
не
Комбиниро- Грамматические
ванный урок признаки глагола
Знать:
- значение и употребление глагола в речи;
- неопределенную
форму глагола, вопросы что делать? что
Текущий контроль: написание глаголов
с частицей не
сделать?;
Текущий кон
троль: определение грамматических
признаков
глагола
- изменение глаголов
по временам, лицам и
числам в настоящем и
будущем времени
Глагол в роли
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться
в глаголах.
Способы
определения 1 и 2-го
спряжения глаголов
(практическое
овладение).пра
ктическое
овладение
№124, 125
(дидактический
материал)
№ 129,130 (дидактический
материал)
Морфологический
разбор глагола. Составление устного
рассказа о глаголе
Комбиниро- Грамматические
ванный урок признаки глагола,
порядок морфологического разбора глагола
(спряжение);
- изменение глаголов
прошедшего времени
по родам и числам;
- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.
Текущий
контроль:
языковая
разминка
способом
определения
спряжения
глагола по
ударному
окончанию и по
определенной
форме
№ 134
(дидактический
материал)
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
Понятие о спряжении
глагола. Личные
окончания глаголов 1
и 2-го спряжения
Как определить
спряжение глагола,
если окончание
ударное
Комбиниро- 'Изменение глаголов
ванный урок по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение). Личные
окончания глаголов 1
и 2-го спряжения
Комбиниро- Распределение главанный урок голов с ударными
окончаниями по
спряжениям
Знать алгоритм
определения
спряжения глагола.
Уметь:
-наблюдать за
употреблением
глаголов в устной и
письменной речи;
- пользоваться
алгоритмом
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос. Письмо по
памяти
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
№ 138 (дидактический материал)
№ 140 (дидактический материал)
Как определить
спряжение глагола,
если окончание безударное
Развитие умения
применять правило,
действовать по алгоритму
Глагол ы- исключения. Выбор способа
определения спряжения глагола
Развитие речи. Обу-
чающее сочинение по
картинкам (40 минут)
Развитие умения писать глаголы с безударными личными
окончаниями. Анализ
сочинений
Комбиниро- Определение спряванный урок жения глаголов с
безударными окончаниями
Урок развития умении и
навыков
Знать:
- значение и
употребление
глагола в речи;
- неопределенную
форму глагола,
вопросы что
делать? Что
сделать?;
- изменение
Комбинироглаголов по
ванный урок
временам, лицам и
числам в
настоящем и
будущем времени
Урок разви- Развитие связной
(спряжение);
тия связной письменной речи
- изменение
речи
глаголов
прошедшего
времени по родам и
числам;
- правописание
глаголов во 2-ом
лице ед.ч.;
- правописание
безударных личных
окончаний глаголов
(1 и 2-го
спряжения), не с
глаголами
Урок развития Правописание
Знать:
умений и
безударных личных - значение и
навыков
окончаний глаголов употребление
глагола в речи;
- неопределенную
Текущий
Глагол в роли
контроль:
сказуемого в
языковая разминка предложении;
с. 94, № 1
-тся. -ться
Текущий
в глаголах. Споконтроль:
собы определеязыковая разминка ния 1 и 2-го
спряжения глаголов (практиТекущий
ческое овладеконтроль: работа в ние). Практичепарах. Письмо под ское овладение
диктовку.
способом определения спряТворческая работа жения глагола по
ударному
окончанию и по
неопределенной
форме
с. 94, № 2; № 144
(дидактический
материал)
Текущий контроль: индивидуальный опрос
с. 95, № 5;
№ 155
(дидактический
материал)
Глагол в роли
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться в
глаголах. Спо-
с. 94, №3; № 152
(дидактический
материал)
с. 95, № 4
Разбор глагола как
части речи
Комбинированный урок
Грамматические
признаки глагола,
порядок
морфологического
разбора глагола
Контрольный диктант № 8 по теме
«Правописание безударных личных
окончаний глаголов»
(40 минут)
Урок
контро
ля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
форму глагола,
вопросы что делать?
Что сделать?;
- изменение
глаголов по
временам, лицам и
числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение);
- изменение
глаголов
прошедшего
времени по родам и
числам;
- правописание
глаголов во 2-ом
лице ед.ч.;
- правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Текущий контроль: языковая
разминка. Письмо
по памяти
собы определения 1 и 2-го
спряжения глаголов (практическое овладе-
№ 153
(дидактический
материал)
Тематический
контроль: контрольная работа
(методические
рекомендации для
учителя, с. 165)
ние). Практическое овладение
способом определения спряжения глагола по
ударному
окончанию
№ 154
(дидактический
материал)
Работа над ошибками. Знакомство с
возвратной формой
глагола. Правописание глаголов с -тся и
-ться
Знакомство с орфограммой «Буква Ь
после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
чисРазвитее умения
пила»
и орфографичесать
глаголы с безскими
правилами
ударной
гласной в
личных окончаниях
Развитие умения писать
букву Ь визложеглагоОбучающее
лах
2-го
лица
единние «Первые школы»
ственного
(40 минут)числа
Работа над ошибками. Редактирование
текста изложений
Урок коррекции знаний,
умений, навыков. Комбинированный урок
Комбинированный урок
Правописание Ь
после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного числа
Урок развития
Правописание безумений и навыков ударных, личных
окончаний глаголов
Урок развития
и
Урокумений
развития
План, тема и основнавыков
связной речи
ная мысль текста
Комбинированный
урок
Контрольное списы- Урок контроля
вание по теме «Глагол» (40 минут)
Порядок разбора
глагола по составу.
Знакомство с алгоритмом
Вывод правила о
написании –тся и
-ться в глаголах
Текущий кони по неопредетроль: языковая
ленной форме
разминка.
Фронтальный
опрос
Текущий контроль: языковая
разминка.
Индивидуальный
опрос
Текущий контроль: языковая
разминка.
Письменный
Текущий
опросконтроль:
тест
Уметь:
Творческая
- использовать в
работа1
письменной речи глаголы с изученными
орфограммами;
- редактировать текст
изложений
Уметь грамотно и
каллиграфически
верно списывать
текст
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ
Комбинированный Части слова: корень, Уметь выполнять раз- Текущий конурок
приставка, суффикс, бор глагола по составу троль: языковая
окончание
(по алгоритму)
разминка.
Фронтальный
опрос
с. 96, № 6;
№156
(дидактический
материал)
№ 279;
правило, с.
86
Ж163, 164'
(дидактический
материал)
№ 161,162
(дидакти№290
ческий
материал)
№ 159
(дидактический
материал)
№ 160
(дидактический
материал)
№ 165
(дидактический
материал)
Обучающее сочине- Урок развития
ние. Использование Б связной речи
письменной речи
Развитиевумения
Урок развития
глаголов
форме писать
глаголы
с
изученными
умений и
настоящего времени с
орфограммами
навыков
изученными орфограммами (40 минут)
Анализ сочинений.
Урок развития
Развитие умений
умений и навыков
Развитие глаголы
речи. ОбуУрок развития
разбирать
по
чающее
сочинение
«День
связной речи
составу, писать
моей
мамы»
(40
МИНУТ)
безударные гласные в
личных окончаниях
Работа над ошибкаКомбинироглаголов
ми в сочинении, реванный урок
дактирование текста.
Повторение по теме
«Глагол». Контрольный
словарный диктант (10
минут)
Упражнения на поКомбинировторение. Проверочная
ванный урок
работа № 7 по теме
«Глагол» (20 минут)
Обобщение и систсУрок обобматизация знаний но теме щения и сис«Глагол», закрепление
тематизации
орфографических, пункзнаний
туационных и языковых
умений
Административный
Использование в речи глаголов в заданной форме
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
Разбор глаголов по
составу
Правописание без-
Уметь использовать в
письменной речи
глаголы в настоящем
Знать: с изученными
времени
- значение и употреборфограммами
ление глагола в речи;
- неопределенную
форму разбирать
глагола, вопроУметь
гла-
ударных личных
Использование
глаокончаний глаголов.
голов
в
форме
3-го
Разбор глаголов по
лица
ед. числа насоставу
стоящего времени
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
Разбор глаголов по
составу
голы по составу
сы что делать? что
сделать?;
- изменение глаголов
по временам, лицам и
числам в настоящем и
будущем времени
(спряжение);
- изменение глаголов
прошедшего времени
по родам и числам;
- правописание глагоПравописание безлов во 2-м лице ед. ч.,
ударных личных
- правописание безокончаний глаголов. ударных личных
Разбор глаголов по окончаний глаголов
составу
(1 и 2-го спряжения),
не с глаголами.
Правописание безУметь:
ударных личных
- видеть в словах изуокончаний глаголов. ченные орфограммы;
Разбор глаголов по - использовать в устсоставу. Морфолоной и письменной речи
гический разбор гла- глаголы;
гола
- составлять устный
рассказ на тему «Что
нового я узнал о глаголе в этом году»
Урок контро- Письмо под диктов-
Творческая
работа
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
Текущий
конопрос языковая
троль:
Творческая
разминка.
работа
Письменный
опрос
№ 167
(дидактический
№306
материал)
№168 (дидактиче№169ма(диский
дактический
материал )
териал)
Текущий
контроль:
языковая
разминка. Тест.
Фронтальный
опрос
№ 307; с. 107,
№4
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 7, с.
32-34
(Е.В.Бунеева.
Проверочные и
контрольные
работы по
русскому
языку. 4 класс)
с. 107, №5
с. 107. №6
№ 170 (дидактический
материал)
Тематический
контроль:
предупредитель
ный диктант.
контрольный диктант (40
минут)
Работа над ошибками. «Пишу правильно»
ля
ку, применение изученных орфографических правил
Урок коррекции знаний,
умений, навыков
Уметь применять
правила, выполнять
работу над ошибками
Итоговый
контроль
Текущий контроль
с. 107,№3
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала,
изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
Контрольное изложение «Странный
дуэт» (40 минут)
Комбиниро- Сочинение на грамванный урок матическую тему
«Уроки слова»
«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование
текста
Повторение по теме
«Имя существительное»
Урок коррекции знаний,
умений, навыков
Комбиниро- Выполнение тестованный урок вых заданий
Повторение по теме
«Имя прилагательное»
Комбиниро- Написание
ванный урок мини-сочинения «О
чем рассказывает
слово?»
Повторение по теме
«Глагол»
Комбинированный урок
Уметь применять в
системе полученные
знания
Урок контро- План, тема и основля
ная мысль текста
№ 172, 173
(дидактический
материал)
Итоговый контроль
Уметь выполнять работу над ошибками,
редактировать текст
Уметь выполнять
Текущий конитоговое тестирование троль: тест
по пройденному материалу
Текущий контроль: языковая разминка.
Выборочный
диктант
№ 174
(дидактический
материал)
№ 175
(дидактический
материал)
№313
(дидактический
материал);
№78
№ 96,97
(дидактический
материал)
№ 179
(дидактический
материал)
Урок-игра «Кто хочет
стать отличником?»
Урок-игра
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
22
Размер файла
109 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа