close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

sosnovybor-ykt.ru/wp-content/uploads/материалы-сборника-на

код для вставкиСкачать
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное учреждение дополнительного образования РС (Я)
Центр отдыха и оздоровления детей “Сосновый бор”
95 – летию государственной системы
дополнительного образования детей
посвящается...
СБОРНИК
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
г. Якутск, 2013г.
1
ВВЕДЕНИЕ
Сборник программ дополнительного образования для детей. Составители:
Я.Н. Иванова, М.А. Аргунова, Т.В. Новгородова, Е.И. Мухин, А.П. Хабаров –
Якутск, 2013.В
сборнике
представлены
программы
педагогов
дополнительного
образования Государственного автономного учреждения дополнительного
образования Республики Саха (Якутия) “Центр отдыха и оздоровления детей
“Сосновый бор”, предназначенных для работы с обучающимися от 7 до 17 лет.
Сборник
окажет
практическую
помощь
педагогическим
работникам,
работающим в учреждениях дополнительного образования детей и детских
загородных лагерях.
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ______________________________________________ 2 стр.
Глава I. Программа педагогов дополнительного образования
1.
«Детский пресс-центр «Живое слово».
Составитель: Аргунова М.А., _______________________________4 - 12 стр.
2.
«Калейдоскоп открытий». Составитель: Новгородова Т.В. __13 - 34 стр.
3.
«Истоки». Составитель: Хабаров А.А. ___________________35 – 44 стр.
4.
«Начальное техническое творчество». Составитель: Мухин Е.И. 45 - 48
стр.
5.
«Робототехника». Составитель: Мухин Е.И. 49 – 54 стр.
Глава II. Программа профильной смены
1.
«Поговорим по - английски» ____________________________61 – 75 стр.
2.
Анализ реализации программы __________________________ 76 – 91 стр.
Глава III. Творческие лаборатории
Программа круглогодичного детского образовательного форума «Воплоти
мечту» __________________________________________________ 92 – 108 стр.
3
ГЛАВА I
АДАПТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. «Детский пресс-центр «Живое слово».
Составитель: М, А. Аргунова, педагог дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным
звеном общей системы средств массовой информации. Являясь важным
элементом системы воспитания детей и подростков, она приобщает
подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу
общества, служит важным каналом передачи информации от старшего
поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации, которое
позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать мир.
Данная программа по дополнительному образованию «Живое слово»
разработана с учетом особенностей обучения детей во временном коллективе.
Цели:
- познакомить учащихся с принципами деятельности системы средств
массовой информации, сформировать первоначальные навыки работы в них;
- создать условия для оптимальной творческой самореализации подростков;
- сформировать у учащихся общую готовность к будущей трудовой
деятельности
посредством овладения
материалом
теоретическим и
данной
практическим
программы.
Программа направлена на формирование у подростков устойчивого
интереса к журналистике, навыков работы, позволяющих принять деятельное
участие в выпуске журнала Центра как одного из основных СМИ.
Исходя
из
этого,
определены
задачи
курса:
Обучающие – сформировать у учащихся понимание специфики работы
4
журналиста; дать понятие об основных сторонах деятельности сотрудников
редакции.
Воспитательные - через знакомство с технологией производства журнала
пробудить интерес к СМИ в целом, сформировать у детей потребность в
постоянном повышении информированности; воспитать коллективизм.
Развивающие – развить творческие способности; сформировать полноценное
эстетическое восприятие, творческое индивидуальное мышление; развить
память, интерес, внимание, понимание слова, фразы, текста, расширение
активного
словарного
запаса.
Успешное решение поставленных задач достигается через изучение блока
теоретических тем и практическую направленность полученных знаний и
навыков.
Формы проведения занятий:
 практические занятия;
 лекции с элементами беседы;
 дискуссии;
 урок-исследование;
 урок-экскурсия;
 встречи с интересными людьми.
Учащиеся будут выполнять различные виды работ:
 анализ газетных материалов, речи теле - и радиожурналистов;
 редактирование текстов;
 выразительное чтение;
 создание творческих работ (репортаж, очерк, заметка, рецензия);
Каждая тема курса включает обязательный блок теории и творческий
практикум.
В результате работы данной программы ученики получат знания в области
журналистики и культуры речи, научатся использовать выразительные
средства языка в своей речи, редактировать тексты, писать творческие работы
в определенном жанре, работать с аудиторией.
5
Итогом деятельности учащихся будет коллективный выпуск номера
журнала «Сосновый бор».
Так как курс носит практический характер, в качестве дидактического
материала в основном будут выступать газетные тексты, радиовыступления,
тексты
из
сети
Интернет
у
воспитанников
и
др.
В
связи
с
этим
появится
возможность целенаправленно работать в сети Интернет, просматривать
видеоматериалы, прослушивать аудиозаписи с выступлениями журналистов.
Образовательные результаты изучения данного курса помогут оценить
следующие формы контроля:
 текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам,
рецензирование сообщений учащихся и т.д.);
 тематический контроль (текстовые задания и тематические зачеты);
 зачетный практикум (создание собственных творческих работ);
 итоговый контроль в форме презентации собственного номера журнала.
Новизна программы в том, что она построена на обучении в процессе
практических занятий во временнном коллективе. Обучающий эффект
достигается не только и не столько по причине усвоения теоретической
информации, сколько в работе над созданием очередного номера журнала – в
творческой мастерской – и в процессе последующего обсуждения выпуска,
при анализе отзывов обучающихся.
Место проведения: ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД “Сосновый бор”, аудитории
дополнительного образования.
Условия
для
эффективной
работы:
компьютерное
оборудование,
аудитория.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ (2 ч).
2. Профессия – журналист (3ч.)
Журналист. Корреспондент. Юнкор. Редактор. Редакционная коллегия.
6
Информация. Права и обязанности журналиста. Что такое плагиат?
Культура оформления рукописи. Псевдоним. Воспитанники должны
знать закон о СМИ, заповеди юнкора, тенденции журналистской
деятельности; понимать функции, мотивы, цели журналистской
деятельности; уметь программировать собственную деятельность на
успех, учитывать менталитет отечественного читателя, оформлять
рукопись.
3. Взаимодействие с аудиторией (4 ч.)
Исследование
аудитории
(опросы,
анкетирование,
рейтинги).
Формирование общественного мнения. Воспитанники должны знать
нормы журналистского поведения; понимать важность грамотного
общения
с
аудиторией;
уметь
проводить
пресс-конференции,
анкетирования, опросы.
4. Основные понятия и термины журнального дела (4 ч).
Знакомство с основными терминами (аббревиатура, абзац, альманах,
аннотация, анфас, арабеск, архаизм, асимметричная верстка, афишка,
библиография,
бордюр,
брошюра,
буклет,
варваризмы,
вводка
(подводка, лидер), верстка и др.); понимать их значение; уметь ими
пользоваться.
5. Культура речи журналиста (4 ч.)
Нормы произношения. Дискуссия. Воспитанники должны знать нормы
произношения, виды дискуссии.
орфоэпическими
нормами;
уметь
Понимать важность владения
вести
дискуссию,
соблюдать
языковые нормы в речи.
6. Выразительные средства языка в речи журналиста (4ч.)
Перифраз, литота, рефрен, каламбур, инверсия. Воспитанники должны
знать эмоциональные средства выразительности речи; понимать роль
тропов и фигур для создания выразительности речи; уметь использовать
в своей речи выразительные средства языка.
7. Стили речи. Публицистический стиль (4ч.)
7
Жанры публицистического стиля. Воспитанники должны знать жанры
журналистики и жанровые особенности текстов; понимать особое
значение
публицистического
стиля
как
стиля,
оказывающего
воздействие на аудиторию; уметь проводить анализ жанровых
особенностей текста.
8. Заметка (3ч.)
Разновидности заметки. Заметка информационного характера. Поиск
заголовка. Особенности положительной заметки. Критическая заметка.
Полемическая заметка. Расширенная заметка. Воспитанники должны
знать виды, формирующие жанр заметки; понимать роль и функции
заголовка заметки; уметь продуцировать заметку любого вида.
9. Очерк, его виды (2ч.)
Документальный
и
художественный
очерк.
Портретный
очерк.
Воспитанники должны знать значение терминов «проблемный очерк»,
«путевой очерк» и др.; понимать специфику очерка; уметь создавать
очерк.
10.Репортаж (4ч.)
Виды репортажа. Воспитанники должны знать композиционные
особенности репортажа; понимать специфику репортажа; уметь
проводить репортаж с места событий.
11.Рецензия (3ч.)
Отзыв, критика, апелляция, опровержение. Воспитанники должны
знать план рецензии, отзыва; понимать отличие отзыва от рецензии;
уметь писать рецензии на статью, телепрограмму.
12.Технология интервью (4ч.)
Подходы к интервью. Виды интервью. Формы организации интервью.
Драматургия интервью. Разновидности вопросов. Подготовка интервью
для печати. Интервью в эфире. Воспитанники должны знать
теоретические и практические основы интервьюирования: виды, формы,
режиссуру
интервью;
знать
разновидности
вопросов;
тактику
8
преодоления неприемлемых обстоятельств при интервьюировании;
понимать специфику интервью; уметь задавать вопросы, преодолевать
«особые» обстоятельства.
13.Редактирование текста (4ч.)
Виды вычитки текста и редакторской правки. Воспитанники должны
знать корректурные знаки; понимать особую значимость работы
корректора
и
редактора
для
создания
номера
газеты;
уметь
редактировать текст.
14. Оформление заголовков журнала (виды, функции, правила) (4ч.)
Основные понятия о заголовках. Воспитанники должны знать и
понимать функции заголовков, их роль и значение. Уметь создавать их.
15.Лицо журнала (2 ч).
Идейное содержание, миссия журнала. Воспитанники должны знать тип
и графическую индивидуальность журнала. Название. Логотип. Девиз.
Понимать
формирующие
признаки
журнала:
территория
распространения, конъюнктура рынка, цели и задачи распространения.
Издательская марка.
16.Номер журнала (4ч.)
Название и оформление издания. Макетирование. Воспитанники
должны знать правила подготовки макета журнала; понимать роль
графического плана размещения текстов, иллюстраций; уметь создавать
композиционно-графическую модель; проводить
презентацию группового проекта журнала.
17.Основы журнального дела (2 ч).
Повторение теоретического материала. Практика-работа над выпусками
журнала “Сосновый бор”.
Итого 54 часа.
9
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
№
п/п
Кол-во часов
теория практика
Наименование тем
1.
2.
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ (2 ч)
Профессия-журналист
3.
Взаимодействие с аудиторией
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Основные понятия и термины журнального дела
Культура речи журналиста
Выразительные средства языка в речи журналиста
Стили речи. Публицистический стиль
Заметка
Очерк, его виды
Репортаж
Рецензия
Технология интервью
13. Редактирование текста
Оформление заголовков журнала (виды, функции, правила)
1
1
2
1
1
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
1
2
2
1
15. Лицо журнала
1
2
2
16. Номер журнала
17. Основы журнального дела
2
1
2
1
26
28
14.
ИТОГО
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:
В результате изучения программы «Живое слово» воспитанник должен
знать:
- особенности профессии журналиста;
- приемы привлечения и удержания внимания;
- жанры журналистики;
- структуру журналистского текста;
- речевые нормы;
- средства выразительности речи.
Данный курс предполагает формирование:
10
- умения производить анализ текста;
- умения редактировать текст;
- умения подобрать материал для заметки, эссе и т.д. и оформить его с
учетом законов логики, психологии, специфики характера материала и
аудитории;
- умения владеть речью, используя «обратную связь» с аудиторией,
учитывая её реакцию;
- умения быстро реагировать на вопрос аудитории, вести интервью,
дискуссию, полемику, диалог;
- умения создавать репортажи, статьи, заметки и другие журналистские
жанры;
- умения использовать выразительные средства языка в письменной и
устной речи;
- первичного навыка создания газетного номера.
После изучения программы «Живое слово» ученик должен владеть
знаниями в области журналистики, культуры речи, оперировать понятиями
«корректурные знаки» «макетирование», «лид».
ЛИТЕРАТУРА:
1. Васильева Л.А. Делаем новости! Уч. пособие.-М.: Аспект Пресс, 2003.
2. Воротников Ю.Л. О некоторых особенностях языка средств массовой
информации // Студенческий меридиан. 1999. Декабрь.
3. Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие.М.:РИП-холдинг, 2002.
4. ЗелинскаяГ.Е. Корректура. Уч. пособие. Пенза, ПГПУ, 2006.
5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник
для вузов.-М.: Аспект Пресс, 2001.
6. Лазарева Э.А. Заголовок в газете. Санкт-Петербург, 1989.
7. Ламбет Э.Б. Приверженность журналистскому долгу. М.,1998.
8. Табашников И.А. Газета и дизайн. Т., 19+94.
11
9. Толстой И.В. Язык и культура. Журналистика и культура русской речи.
Вып. 1. М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.
10.Свитич Л.Г. Профессия: журналист. М.,1997.
11.Уралова Л.С. Твоя стенгазета.- М.: Молодая гвардия, 1986.
12. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика.- М.: РИП-холдинг,
2001.
13.Ворон Н.И. Жанры фотожурналистики. – М., Высшая школа, 1991.
14.Ворошилов В.В. Журналистика. – Учебник. 5-е издание. СПб.; Изд-во
Михайлова В.А., 2006.
15.Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. – М.;
Изд. РИП-холдинг, 2002.
16.Зелинская Г.Е. Основы журналистики. - Уч. пособие. Часть 1. Пенза,
ПГПУ, 2006.
17.Легкое перо. Пособие для начинающих журналистов. Из-во «Арабеск»,
Нижний Новгород, 2000.
Информационные источники:
18. http://image002.ru - «Международный пресс-клуб».
19. http://italingua.ru - «История журналистики русской».
20. http://jf.pu.ru - «Заголовок на газетной полосе».
21. http://library.narod.ru - «Подрисуночная подпись».
22. http://linguistiss.referat.ws - «Ляпалиссиады».
23. http://media.utmn.ru - «Очерки истории зарубежной журналистики».
24. http://mec.tgl.ru - «Организация школьной газеты».
25. http://molod-oi.narod.ru - «Молодёжка.ш».
26. http://pedsovet.org - «Школьная газета».
27. http://post.tomsk.fio.ru - «История газеты».
28. http://pressclub.host.ru - «Международный пресс-клуб».
29. http://rost.websib.ru - «Лига начинающих журналистов».
30. http://school.ttk.ru - Школьная газета «Лицеист», Троицк (о шрифтах).
31. http://schools.techno.ru - «Учебник островного курса» (издательство и журналистика).
32.
http://www.media.utma.ru - «Профессия журналист».
33. http://www.napp.org - «Советы редакторам по дизайну газет».
34. http://www.school-izvestia.ru - «Школа журналистики» (Известия).
35. http://www.sociologist.nm.ru - «Из истории рекламы».
36. http://www.spic-centre.ru - «Средства массовой информации».
37. http://www.terms.ru - «Журналистика издания».
38. http://www.vokrugsveta.ru - «Вокруг света».
12
39. http://www.wan-press.ru - Всемирная газетная ассоциация.
40. http://www.x-in.ru - «Изобретение бумаги».
41. http://www.yunikor.narod.ru - «Интернет-портал юных журналистов».
42. http://start-school.ru - школа журналистики «Start».
43. http://www.booksite.ruhttp://www.culture-referat.ru - Эстетика печатной полосы и современное состояние газетного
дизайна.
44. http://www.eslovar.ru - Живая газета.
открытий»
1.2. «Калейдоскоп
(Kaleidoscope
of
discoveries)
Составитель:
Т.В.
Новгородова,
педагог
дополнительного образования.
Пояснительная записка
Данная программа по дополнительному образованию «Калейдоскоп
открытий» составлена для детей, обучающихся, на время их пребывания в
ГАУ ДО РС (Я) ЦОиОД «Сосновый бор» и разработана с учетом особенностей
обучения детей во временном коллективе.
Программа реализуется через несколько направлений (целостных
блоков), которые объединяют всю программу: экологическое, химическое,
биологическое. На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные
вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение
аналитически мыслить.
Сегодня педагог не может обойтись без использования информационнокоммуникационных технологий.
Каждое
занятие
проводится
с
использованием ИКТ, обучающиеся развивают навыки работы в программе
Microsoft PowerPoint и сети интернет. В начале обучения проводится
совместная игра по станциям, с целью сплочения группы обучающихся. По
окончанию изучения раздела каждого блока программы обучающиеся готовят
компьютерные
презентации,
видеоролики,
которые
представляют
на
совместном заключительном семинарском занятии.
13
Новизна программы состоит в том, блоки обучающих занятий
рассчитаны на короткий срок и состоят из небольшого количества занятий,
предназначенных на временный коллектив обучающихся, пребывающих в
Центре отдыха и оздоровления
детей. Каждая
тема в программе
сформулирована таким образом, чтобы заинтересовать и заранее настроить
детей на поиск нужной информации. При такой формулировке темы, у
ученика на начальной стадии занятия появляется настрой и уверенность в том,
что по окончании программы он сможет ответить на тот или иной вопрос.
Занятия с использованием современных информационно-коммуникационных
технологий и ресурсов интернет сети позволяют рационально использовать
время в течение профильной смены и привлечь внимание детей к изучаемой
теме и повысить эффективность занятий. Обучающиеся разрабатывая минипроекты по экологии, биологии и химии параллельно развивают навыки
работы с использованием компьютерных программ. Участники по выбору
делятся на 3 группы и проходят конкретный блок занятий, выбранный ими, и
в конце смены, все вместе выступают с творческим отчетом. Такая постановка
планирования материала дает возможность выстраивания индивидуальной
образовательной траектории для обучающегося.
В настоящее время обучение и воспитание школьников невозможно без
экологического направления. В связи с тем, что текущий 2013 год объявлен
Годом села в РС (Я) и Годом охраны окружающей среды РФ, экологическое
воспитание приобрело еще большую актуальность. В послании Президента
Республики Саха (Якутия) Егора Афанасьевича Борисова отмечается важность
экологического образования и просвещения с целью формирования
экологической культуры общества в целом и воспитания бережного
отношения к природе.
Актуальность программы заключается в практической значимости
изучаемых тем и в получении личностно-значимой информации для
обучающегося, что способствует повышению интереса учащихся к изучению
14
проблем окружающей среды и школьного предмета биология, ориентирует их
на выбор профессий, связанных с дальнейшим изучением этих предметов.
Педагогическая целесообразность
Особенностью эколого-биологической направленности программы
является
-
междисциплинарность.
Экология
выступает
в
качестве
мировоззренческого и межпредметного основания, интегрирующего связи
между социо- гуманитарными и естественно - научными дисциплинами.
Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания
и развития личности, направленный на формирование системы научных и
практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и
деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей
социально-природной среде и здоровью. При освоении данной программы
ребенок, подросток сможет опробовать множество социальных ролей,
почувствовать их нюансы, формируя культуру общения и поведения в
социуме.
Цель:
• Экологическое просвещение и воспитание обучающихся, привлечение
их интереса к изучению биологии, экологии и химии, как наукам,
объясняющим многие процессы в природе и организме человека,
раскрытие связи между знаниями и повседневной жизнью людей, и
проблемами, возникающими перед ними в процессе жизнедеятельности;
Задачи курса:
Образовательная
• Стимулирование
познавательной
деятельности
учащихся
путем
постановки проблемных заданий;
• Укрепление связи между теорией и практикой, и интеграция учебных
дисциплин;
15
• Повышение
интеллектуального
уровня
учащихся,
культуры
речи,
общения;
• Научить детей самостоятельно ставить цель, находить пути решения и
делать выводы.
Развивающая
 Развитие навыков пользования информационно-коммуникационными
технологиями: умения находить нужную информацию в интернет пространстве, обеспечить элементарный опыт анализа поставленной
проблемы;
 Развитие умения обобщать и анализировать знания о влиянии
различных факторов и веществ на организм человека;
Воспитывающая
 Формирование позитивного отношения и интереса к изучаемому
материалу;
 Формирование
навыков
исследовательской
работы
на
основе
самостоятельной поисковой деятельности школьников;
 Привитие нравственных, патриотических
качеств, бережного
и
гуманного отношения к природе и любви к Родине.
Образовательный продукт: по окончании изучения тем блоков
обучающийся получает личностно-значимые для знания, которые может
применить в повседневной жизни и получает возможность самоопределения:
продолжит ли он дополнительное обучение и будет ли получать профессию,
связанную с естественно-научным направлением.
Возраст обучающихся: разновозрастная группа с 13-17 лет.
Условия набора детей в коллектив по результатам анкетирования или по
желанию и по результатам ярмарки кружков.
Срок реализации дополнительной образовательной программы
Программа разработана на 1 год и рассчитана на 1 профильную смену,
продолжительностью 21 день, состоящая из 3 блоков (экология, биология,
химия). На изучение каждого блока отводится по 12 часов.
16
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
Индивидуальная: анкетирование, консультирование;
Групповая: обучение в сотрудничестве - работа парах, в группах над
проблемными заданиями, мини-проектами;
Методы обучения:
Словесные - рассказ-вступление, частично-поисковая беседа, постановка
познавательной задачи, объяснение, рассказ-заключение.
Наглядные
цифровые
-
образовательные
ресурсы:
фотографии,
видеофрагменты, текстовые документы, звукозаписи, картографические
материалы, статические и динамические модели; объекты интерактивного
моделирования; демонстрация безопасных химических фокусов (опытов).
Практические
-
обработка
полученных
данных
с
использованием
программного обеспечения ПК; выполнение лабораторных и практических
заданий с помощью цифрового образовательного ресурса (www.schoolcollection.edu.ru – Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов);
Поиск информации в сети Интернет; групповая работа (мини-проект).
Формы проведения занятий: встреча с интересными людьми в
режиме оn - line, соревнование (эстафета), выступления с творческим
отчет на итоговом семинарском занятии, игры на сплочение группы.
Образовательные технологии: исследовательская, проблемное обучение,
семинар, обучение в сотрудничестве (групповая технология), технология
успеха, интегрированный урок.
Компетенции, на формирование которых направлено использование
образовательных технологий:
• Переход от обучения к самообразованию;
• Формирование творческого мышления;
• Умение выступать перед аудиторией, развитие устной речи;
• Умение жить и работать в коллективе: коммуникабельность,
толерантность.
Эффекты использования образовательных технологий:
17
• Увлеченность и понимание научного языка;
• Мотивация
деятельности
обучающихся,
обеспечение
сознательности и творческой активности обучающихся;
• Приобретение навыков работы с презентациями, закрепление
знаний, удовлетворенность и осознание значимости выполненной
работы;
• Взаимопомощь, развитие навыков работать сообща, мобильность,
улучшения взаимоотношений внутри коллектива;
• Положительный эмоциональный фон;
• Обучение, основанное на успехе и положительных эмоциях;
• Связь полученных знаний с жизнью, представление о целостной
картине мира.
Способы определения результативности:
Диагностика результатов программы осуществляется с помощью
анализа конкретных дел, самооценки индивидуального состояния, анализа
собственной педагогической деятельности.
• педагогическое
наблюдение:
активности
обучающихся
на
занятиях, личный вклад, проявление творчества при оформлении
работ, участия в творческом отчете;
•
анкетирование: на начальном этапе и итоговая диагностика
• Заполнение карт: «Что знаю, хочу узнать, что узнал», «Выбери
ответ» (приложение 1)
Проводятся опросы детей, касающиеся удовлетворенности ребят
сменой, деятельностью, изучаются изменения, происходящие с ребятами в
Центре, а также исследуется отношение ребят к окружающим. При анализе
жизнедеятельности
Центра
используются: анкетирование, наблюдение,
интервью, беседы.
Формы подведения итогов занятий: творческий отчет
Модульная программа состоит из 3 блоков обучающих занятий:
18
Блок I. «Reality» («Реальность» экология)
Блок II. «Аcademy of miracle» («Академия чудес» химия)
Блок III. «Insight» («Озарение» биология)
I блок: «Reality» («Реальность» экология)
Ожидаемые результаты по окончании изучения тем блока обучающиеся
должны
Знать:
- информацию об экологической обстановке в мире и Российской Федерации,
о проблемах замусоривания в г. Якутске;
- как и в каком сайте находить нужную информацию по проблеме охраны
окружающей среды.
Уметь:
- оформлять презентации;
- выступать с докладом (отчетом).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- критической оценки информации о веществах и бытовых отходах,
используемых в быту.
Данные, полученные при работе над проблемными вопросами,
заставляют детей задуматься о будущем своего села и о своём будущем. Дети
осознают ответственности за судьбу природы каждым человеком.
Учебно-тематический план
№ Название темы
Кол. Теория практика
часов
1
Игра по станциям «ЭкоБум»
2
Вводное занятие.«World in your hands» 2
2
2
1
1
«Мир в твоих руках»
19
«А что такого?» «А как у нас?» «А что будет
потом?»
3
«Такая обычная батарейка», «Что за чудо 2
1
1
2
1
1
1
1
лампочка?»
4
«Экограмотны ли мы?»
«Огонь, огонь, спасешь ли ты нас?»
5
«Что же делать?»
«Как сберечь и сохранить?»
6
Копилка идей
2
2
7
«По кирпичику, по кирпичику»
2
2
«А это сделал я»
8
Сколько облучения мы получаем в год?
1
9
Мастерство публичного выступления
2
2
храни, 2
2
10 Семинарское
занятие
«Люби,
1
благодари»
Итого
18
5
13
Содержание программы
Блок I. «Reality» («Реальность» экология) 18 ч.
• Игра по станциям «ЭкоБум» 2 ч.
Практика: Все команды получают маршрутные карты, на которой
указано местонахождение только одной станции. При прибытии на
месторасположение станции команда получает задание с несколькими
вариантами ответа.
• «World in your hands»«Мир в твоих руках» 2 ч.
Теория: Инструктаж по ТБ. Масштабы загрязнения бытовым мусором в мире
Практика: работа над вопросами «А что такого?», «А как у нас?», «А что
будет потом?» (поиск информации в интернете.) Свалки г. Якутска, изучение
площади
поверхности
на интерактивной
карте.
Оформление
слайд-
презентаций.
20
• «Такая обычная батарейка», «Что за чудо лампочка?» 2ч.
Теория: вред от пальчиковых батареек и энергосберегающих ламп;
Практика: проблема утилизации в мире, РФ и РС (Я), онлайн беседа с
координатором и учредителем программ ЦЭП «Эйгэ» Дмитриевой В.И.,
оформление слайд-презентаций.
• «Экограмотны ли мы?», «Огонь, спасешь ли ты нас?» 2 ч.
Теория:понятие о разновидностях и сортировке бытового мусора, о вреде
приносимом им природе и человеку, способы утилизации бытового мусора;
Практика:
Экологический
мониторинг. Анкетирование.
Обработка результатов
анкетирования обучающихся, изучение вопроса «Почему нельзя сжигать
мусор?», оформление слайд-презентаций
• «Что же делать?», «Как сберечь и сохранить?» 1ч.
Практика: Типы и пути утилизации бытового мусора, поиск путей решения
проблемы.
• Копилка идей» (мини-проекты) 2 ч.
Практика: Разработка детских мини-проектов для «Копилки идей» по
развитию дополнительного образования по экологии в перспективе.
• «По кирпичику, по кирпичику», «А это сделал я» 2ч.
Практика: Арт-дизайн. Эко-идеи для уголка полезных и актуальных
поделок из вторсырья
• «Сколько облучения мы получаем в год?» 1 ч
Теория: Что такое облучение и к чему может привести.
Практика: подсчет, меры предупреждения облучения.
• Мастерство публичного выступления. 2ч.
Теория: Техника публичного выступления.
Практика: подготовка к выступлению с творческим отчетом.
21
• Семинарское занятие «Люби, храни, благодари» 2 ч.
Практика: творческий отчет. Присвоение ученой степени.
II блок: «Аcademy of miracle» «Академия чудес»
Ожидаемые результаты по окончании блока обучающиеся должны
Знать:
- ТБ и приемы работы с веществами;
- как и в каком сайте находить нужную информацию по химии;
Уметь:
- применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ;
- оформлять презентации;
- выступать с докладом (отчетом);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для: безопасного использования веществ и материалов
в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Учебно-тематический план.
№ Название темы
Кол.
Теория Практика
часов
Игра по станциям «ЭкоБум»
1
2
Вводное занятие «All simply brilliant» «Все 1
2
1
гениальное просто»
2
Копилка идей
2
3
Цветик –семицветик. Странный платок
1
4
Люминофоры
2
5
Искрящаяся надпись. Откуда дым?
1
1
6
Яйцо с письмом. Несгораемая нитка.
1
1
7
Самый- самый
2
1
1
1
1
1
2
22
«А знаешь ли ты?» (подготовка химической 2
8
2
викторины)
9
Мастерство публичного выступления
10
Семинарское
занятие
«Люби,
2
1
1
храни, 2
2
благодари»
Итого
18
6
12
Содержание
Блок II. «Аcademy of miracle» («Академия чудес» химия) 18 ч.
• Игра по станциям «ЭкоБум» 2 ч.
Практика: Все команды получают маршрутные карты, на которой указано
местонахождение
только
одной
станции.
При
прибытии
на
месторасположение станции команда получает задание с несколькими
вариантами ответа
• Вводное занятие «All simply brilliant» «Все гениальное просто» 1ч.
Теория: Инструктаж по ТБ, обзор эффектных опытов по химии,
демонстрация, проверка знаний учащихся.
• «Копилка идей» (мини-проекты) 2 ч.
Практика: Разработка детских мини-проектов для «Копилки идей» по
развитию дополнительного образования по химии в перспективе.
• Цветик –семицветик. Странный платок. 1 ч
Теория: методика (ход работы) проведения фокуса (опыта)
Практика: постановка фокуса (опыта)
• Люминофоры 2 ч.
Теория: методика (ход работы) приготовления светящейся краски;
23
Практика: получение светящейся краски, нанесения на вещи и
предметы.
• Искрящаяся надпись. Откуда дым? 1ч.
Теория: методика (ход работы) проведения фокуса (опыта)
Практика: постановка фокуса (опыта)
• Яйцо с письмом. Несгораемая нитка. 1ч.
Теория: методика (ход работы) проведения фокуса (опыта)
Практика: постановка фокуса (опыта)
• Самый - самый. 2 ч.
Теория: знакомство с химическими элементами периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева.
• «А знаешь ли ты?». 2 ч.
Практика:
подготовка
химической
викторины,
оформление
презентации.
• Мастерство публичного выступления. 2ч.
Теория: техника публичного выступления.
Практика: подготовка к творческому отчету и выступлению с фокусом.
• Семинарское занятие «Люби, храни, благодари» 2 ч.
Практика: Творческий отчет. Присвоение ученой степени.
III блок «Insight» («Озарение» биология)
Ожидаемые результаты по окончании блока обучающиеся должны
Знать:
- правила гигиенического поведения на фоне общего оздоровительного
режима всей лагерной жизни,
24
- как и в каком сайте находить нужную информацию по биологии;
Уметь:
- работать с цифровым микроскопом, оформлять рисунки с использованием
изображения микропрепарата;
- оформлять презентации;
- выступать с докладом (отчетом);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- критической оценки информации о веществах и бытовых отходах,
используемых в быту;
- ведения здорового образа жизни.
Учебно-тематический план.
№ Название темы
Кол. Теория Практика
Ч.
1
Игра по станциям «ЭкоБум»
2
2
2
«Копилка идей» (мини-проекты)
2
2
3
Клетка+клетка=ткань
3
1
4
«Из чего из чего же из чего же сделаны наши 1
1
2
мальчишки и девчонки?»
5
«Такая знакомая и незнакомая нам соль» 2
1
1
«Откуда взялась кислота в желудке?»
6
«Обычный
углекислый
и
опасный 1
1
угарный».
7
Кто победит: иммунитет или паразит?
1
1
8
Что важнее: сегодня или завтра?
2
1
9
Мастерство публичного выступления
2
2
10
Семинарское
храни, 2
2
занятие
«Люби,
1
благодари»
25
Итого
18
5
13
Содержание
Блок III. «Insight» («Озарение» биология) 18 ч
• Игра по станциям «ЭкоБум». 2 ч.
• «Копилка идей» (мини-проекты) 2 ч.
Практика: Разработка детских мини-проектов для «Копилки идей» по
благоустройству и развитию отдыха и оздоровления Центра в
перспективе.
• «Клетка+клетка=ткань» 3 ч.
Теория: Инструктаж по ТБ, знакомство с правилами работы и
устройством цифрового микроскопа.
Практика: изучение строения растительной клетки, анатомического
строения стебля, оформление рисунков в Paint.
• «Из чего из чего же из чего же сделаны наши мальчишки и девчонки?»
1ч.
Теория: Особенности строения и функционирования человеческого
организма. Органические вещества
• «Такая знакомая и незнакомая нам соль» «Откуда взялась кислота в
желудке?» 2 ч.
Теория: Почему мы солим еду (единство всего живого, морская и
океанская вода), «Он из натрия и хлора…» (Демонстрация «Электролиз
водного раствора NaCl»)
Практика: поиск информации в интернете для чего натрий и хлор
нашему организму, важность соблюдения режима питания, почему
нельзя жевать жевательную резинку на голодный желудок, оформление
презентации по теме исследования.
• «Обычный углекислый и опасный угарный». 1ч.
26
Теория: СО2 и СО: состав, строение, свойства влияние на организм, к
чему приводит отравление угарным газом;
Практика: оформление презентации.
• Кто победит – иммунитет или паразит? 1ч.
Теория: Кто такие паразиты, как можно ими заразиться, меры
предупреждения заражений. Личная гигиена.
• Что важнее: сегодня или завтра? 2ч.
Теория: Влияние психоактивных веществ, вред курения и алкоголя на
организм человека.
Практика: оформление презентаций, роликов.
• Мастерство публичного выступления. 2ч.
Теория: Техника публичного выступления.
Практика: подготовка к выступлению с творческим отчетов, подготовка
презентационных материалов
• Семинарское занятие «Люби, храни, благодари» 2 ч.
Практика: Творческий отчет. Присвоение ученой степени.
Методическое обеспечение образовательной программы
Дидактические пособия
- раздаточный материал: советы экологов (Приложение 2), адреса сайтов
(Приложение
3),
дополнительный
материал
(Приложение
4),
инструктивные карточки для проведения фокусов
(Приложение 5).
Электронные пособия:
- 1 С Образовательная коллекция: Мультимедиа обучающий курс «1 С
образовательная коллекция: Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2007
27
- презентации к занятиям, видеофрагменты «Внутренняя жизнь клетки»,
«Растительная клетка», «Паразиты», «Опыты со взрывами и без» и т.д.
(Приложение 5).
Цифровые образовательные ресурсы:
• www.school-collection.edu.ru
–
Единая
коллекция
Цифровых
Образовательных Ресурсов.
• http://www.virtulab.net/
Материально-техническое оснащение: Интерактивная доска, проектор,
ученические комплекты оборудования: ноутбук МакБукПро, принтер,
сканер, графический планшет, оптический микроскоп, фотоаппарат, вебкамера, микрофон, наушники и т.д.
Литература
Книги и методические пособия
Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории/Л.Ю. Аликберова,
Н.С. Рукк. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. -187, с.:илл. –
(Познавательно! Занимательно!).
Игротека вожатого/ Шпоркина Е.М.- г. Н. Новгород: Изд-во ООО
"Педагогические технологии", 2011. – 80 с.
Игровые программы для детей и молодежи/ сост. Н.А. Соколова. - г. Н.
Новгород: Изд-во ООО "Педагогические технологии", 2008. – 72 с.
Степин Б.Д.Занимательные задания и эффектные опыты по химии / Б.Д.
Степин, Л.Ю. Аликберова. — М.: Дрофа, 2002. — 432 с: ил. —
(Познавательно! Занимательно!).
Социально-педагогическое сопровождение развития одаренности детей
в детском образовательно-оздоровительном центре: методическое пособие /
под ред. М.И. Рожкова. – Краснодар: АлВи-дизайн, 2012. – 160 с.
Спутник вожатого/ Камакин О.Н. - г. Н. Новгород: Изд-во ООО
"Педагогические технологии", 2011. -108 с.
Статьи из сборников и журналов
Павлова Л.Е. Особенности психологического здоровья детей и
подростков// Психолого-медико-социальное сопровождение детей и
подростков: здоровье, профилактика, развитие: (по материалам респ. Науч.практ. конф.)/ сост. З.С. Шахурдина и др. – Якутск: Бичик, 2009. – 180.
28
Деменченок
О.Г.
Обучающие
программы
на
основе
MicrosoftPowerPoint// Школьные технологии (науч.-практ. журнал). -2009. №
6. - 43 с.
Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных
документов/ Сост. С.В. Барканов, М.И. Журавлев, В.И. Савоськина. – М.:
Граф-пресс, 2002. – 216 с.
Нормативные документы
- статья 15 о реализации образовательных программ с использованием
электронного обучения в новой редакции ФЗ «Об образовании», Декларация
Всемирного конгресса по открытым образовательным ресурсам (ООР) (2012 г.)
ЮНЕСКО, Париж.
- Республиканский Закон «Об экологическом образовании и просвещении»;
-«Стратегия развития непрерывного экологического образования и просвещения
в Республике Саха (Якутия) на период до 2020 года».
Используемые интернет-ресурсы
• http://www.eyge.ru
• http://greenyakutia.ya1.ru
•
www.school-collection.edu.ru
–
Единая
коллекция
Цифровых
Образовательных Ресурсов.
• http://www.virtulab.net/
• www.med-service.ru – Медицинский портал.
• http://him.1september.ru/urok/
• http://www.chemistry.ru
• http://www.imagic.info
Литература для детей
1. «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин //
Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008
2. 2.Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории/Л.Ю.
Аликберова, Н.С. Рукк. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. -187,
с.:илл. –(Познавательно! Занимательно!).
29
3. Степин
Б.Д.
Занимательные задания и эффектные опыты по химии / Б.Д. Степин,
Л.Ю. Аликберова. — М.: Дрофа, 2002. — 432 с: ил. —
(Познавательно! Занимательно!).
Интернет –ресурсы
• http://www.eyge.ru
• http://greenyakutia.ya1.ru
• www.krugosvet.ru – Энциклопедия “Кругосвет”.
• www.dic.academic.ru – Словари и энциклопедии на “Академике”.
• Источники информации, использованные при подготовке и
проведении
урока:
www.school-collection.edu.ru
–
Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
• www.ru.wikipedia.org – Википедия.
Приложение 1.
Что знаю
Хочу узнать
Что узнал
Анкета
1. Сколько вам лет?
2.Сортируете ли вы мусор?
3.Знаете ли Вы, как можно вторично использовать
*бумагу
*пластмассовые бутылки
*алюминиевые баночки
*полиэтиленовые пакеты (мешочки)
4.Убираете ли Вы, мусор после отдыха на природе?
5.Знаете ли Вы, способы утилизации твердых бытовых отходов?
6.Ваши предложения по использованию твердых бытовых отходов?
Выбери ответ
Список суждений:
Согл
асен
Не
согла
сен
Сомн
еваю
сь
30
1. Проблемам окружающей среды надо уделять больше
внимания
2. Экологические проблемы возникают по вине отдельных
лиц, нежели из-за несовершенства технологий.
3. За состояние окружающей среды должно отвечать
правительство.
4.
Действия
человека,
вызывающее
загрязнение
окружающей среды, является нарушением прав людей и
должны рассматриваться в судебном порядком
5. В решении локальных экологических проблем главную
роль играют местные жители.
6. В современных социально-политических условиях
экологические проблемы не могут быть решены.
7. Человечество, когда использует природные ресурсы,
игнорирует
закономерности
круговорота
веществ
и
энергии в экосистемах.
Приложение 2
СОВЕТЫ ЭКОЛОГОВ
Если хотите помочь природе
 Ходите за продуктами со своей сумкой.
 Используйте пакеты из супермаркета по нескольку раз.
 Если число пакетов в квартире все-таки растет, не выбрасывайте их в
мусорное ведро. Лучше используйте как мешки для мусора.
А КАК У НИХ?
 - В Египте и Аргентине запрещено производить пластиковые пакеты.
Австралия, Италия и Франция заявили, что в ближайшие годы введут
такой же запрет.
 - Израиль, Ирландия и Латвия ввели налог на пластиковые пакеты. Их
производители таким образом платят за последующую утилизацию
своей продукции.
31
 - В Южной Корее и Великобритании покупателей на входе в магазин
встречает социальная реклама: «Приходите к нам со своим пакетом или
сумкой! Берегите окружающую среду».
 - Во многих супермаркетах Эстонии продаются бумажные пакеты причем дешевле, чем пластиковые.
 - В финских супермаркетах стоят автоматы для приема использованных
пакетов - потом их везут на переработку и делают пакеты новы
Приложение 3
Знаете ли вы экологические даты?
22 марта – День воды
7 апреля – Всемирный День охраны здоровья
22 апреля – Всемирный День Земли
31 мая – Всемирный День борьбы с курением
5 июня – Всемирный день защиты окружающей среды
8 июня – Всемирный День океанов
17 июня – Всемирный День борьбы с опустыниванием и засухами
11 июля – Всемирный День народонаселения
16 сентября – Международный День сохранения озонового слоя
Сентябрь (последняя неделя) - Всемирный День морей
Сентябрь (последнее воскресенье) - День Байкала*
6 октября - Международный День мест обитаний
8 октября - Международный День борьбы с природными катастрофами
16 октября - Международный День продовольствия
17 октября - Международный День борьбы с нищетой
29 декабря - Международный День сохранения биоразнообразия по
инициативе общественности предложено отмечать с 1998 года.
Эко-интересные новости
День мирного атома
День работников атомной промышленности учрежден Указом Президента
Российской Федерации № 633 от 3 июня 2005 года «О дне работника атомной
промышленности» и ежегодно отмечается 28 сентября.
За прошедшие десятилетия трудом нескольких поколений ученых, инженеров,
высококвалифицированных специалистов в нашей стране была создана
мощная производственно-технологическая база, которая сегодня служит
надежному обеспечению обороноспособности и энергетической безопасности
России…
- Cоставлена мусорная карта неба
32
Национальное
управление
США
по
аэронавтике
и
исследованию
космического пространства (NASA) составило карту космического мусора,
наполняющего околоземное пространство. Как сообщает Space.Com, на карту
попали все известные объекты, чей размер превышает 10 сантиметров. Как
говорится в заявлении NASA, таких "небесных тел" в космосе вокруг Земли
сейчас насчитывается около 19 тысяч…
Приложение 4
Ресурсы по экологии:
Социальноэкологический союз
http://www.seu.ru
Электронная
экологическая
библиотека
http://www.ecoline.ru/books
Каталог экологических http://www.ecoline.ru/links
ресурсов EcoLinks
Forest.RU - Всё
российских лесах
о http://www.forest.ru/index-r.html
Природоохранная
http://www.nsu.ru/community/nature/
инициатива Юга Сибири
Гринпис России
http://www.greenpeace.ru
Национальный
природоохранный
портал России
http://www.priroda.ru
Министерство
охраны http://www.sterh.sakha.ru
природы РС (Я)
Управление природных http://priroda.ykt.ru/
ресурсов
и
охраны
окружающей среды МПР
России по РС (Я)
"ЫТЫК КЭРЭ СИРДЭР" http://www.sterh.sakha.ru/RIAC/OOPT/Home.htm
республиканская система
особо
охраняемых
природных территорий
33
Географический словарь http://www.sterh.sakha.ru/RIAC/Yakutia/Home.htm
- справочник "Саха Сирэ
- Якутия"
Красная
Республики
(Якутия)
Книга http://www.sterh.sakha.ru/RIAC/RedBook/HOME.htm
Саха
Республиканский
информационноаналитический центр
http://www.sterh.sakha.ru/RIAC/RIAC/Home.htm
Областной
детский http://www.ecocenter.f2s.com
экологический центр г.
Ульяновска
Международные благотворительные организации
ИСАР ДВ - поддержка http://www.isarrfe.ru
некоммерческих
организаций
Дальнего
Востока
Фонд "Евразия" (Москва) http://eurasia.msk.ru
Фонд
"Евразия" http://www.eurasia-rfe.org
(Владивосток)
Программа TACIS - http://www.tacis.ru
Техническая
помощь
странам СНГ
Институт
общество"
Сороса)
"Открытое http://www.osi.ru
(Фонд
Фонд Форда
http://cci.glasnet.ru/fordf
Фонд Макартуров
http://cci.glasnet.ru/mcarth/
CAF (Консультации для http://www.a-z.ru/caf/
Ассоциаций и Фондов)
IREX
Совет
международным
обменам
исследованиям
по http://www.irex.ru
и
34
Ресурсы Интернет для некоммерческих организаций
Агенство
социальной http://www.asi.org.ru
информации
NGO.RU
Каталог http://www.ngo.ru
некоммерческих
организаций России
Каталог некоммерческих http://ngo.sitc.ru
организаций Якутии
Ресурсные центры
Виртуальный ресурсный http://www.trainet.org
центр
Дальневосточный
http://isarrfe.trainet.org
виртуальный ресурсный
центр
Каталог
ресурсных http://www.cip.nsk.su/win/db/rc_1.html
центров Сибири
Экотуристкий
Клуб http://firnclub.ru
"Фирн" (г. Улан-Удэ)
1.3.
Составитель:
А.П.
«Истоки”
Хабаров,
педагог
дополнительного
образования.
Пояснительная записка
Краеведение — это изучение своего родного края. Это память ныне
живущих о тех, кто ушел, оставив след в истории своей малой Родины. Задача
современного поколения – сохранить и передать эту память тем, кто будет
жить после нас на родной земле. Важнейшим направлением краеведческой
работы является воспитание и образование личности обучающегося,
способного к самоидентификации и определению своих ценностных
35
проиритетов на основе осмысление истории своей семьи в истории улуса,
республики, страны, активно и творчески применят полученные в ходе
учебных занятий знания в социальной деятельности. Эту задачу с успехом
способен решить руководитель историко-краеведческих занятий.
Программа нацелена на пробуждения интереса к истории родного села,
района,
города,
способствует
к
формированию
информационно-
коммуникативных навыков и лидерских качеств, развитию творческих
способностей обучающихся. «Нет надобности исчерпывать весь предмет –
достаточно пробудить мысль» Монтескье.
Программа разработана на 1 год и рассчитана на временный детский
коллектив (1 профильная смена), продолжительностью 21 день, состоящая из
3 блоков (история, краеведение, этнография). На изучение каждого блока
отводится по 18 часов.
Цели:
Формирование реальных представлений у учащихся о природных,
исторических, социально-экономических системах округа, осознанного
отношения к достижениям национальной культуры через использование ИКТ.
Задачи программы:
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной
работы.
Воспитание патриотического отношения к своей республике, к своей
малой
родине,
позитивных
установок
для
решения
экологических,
исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего
региона, своей местности;
Формирование потребности к активному участию в решении социальноэкономических, экологических и проблем Якутии;
Принципы краеведческого воспитания и образования:
36
Принцип научности - включение в содержание основных понятий,
взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и
воспитания;
Принцип демократичности – Учитель является наставником, который
учит добывать знания;
Принцип практической направленности - Это введение в каждый блок
практико-ориентированных занятий.
Принцип гуманизации - достигается за счет метапредметного ведения
краеведческого материала на основе личностно-ориентированного подхода.
Основные направления краеведческой работы:
Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях
коренных народов Севера; знакомство с культурой, историей Республики Саха
(Якутии).
Эколого-краеведческое направление ориентировано на формирование
экологической культуры школьников;
Военно-историческое: ведение поисковой работы, сбор фактов и
материалов об участниках различных военных событий.
Программа по дополнительному образованию “Истоки” способствует
развитию у школьников следующих умений и навыков:
Владение
конкретно-историческими
сведениями,
касающимися
различных аспектов развития села, улуса, республики, страны;
Использование историко-биографической информации, касающейся
выдающихся исторических личностей республики;
Совершенствование навыков работы с научно-популярной и справочной
литературой, открытыми образовательными ресурсами, с электронными
картами, архивными материалами;
Владение технологическими знаниями, связанными с обработкой
экспонатов, основанными на осмыслении исторического опыта человечества;
37
Отработка элементов исследовательских процедур, связанных с
поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением
результатов самостоятельного микроисследования.
Предполагаемые
результаты
программы
“Истоки”
включают
следующие формы контроля:
Текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам,
проблемам, аспектам исторического развития Якутии);
Рецензирование знаний;
Тематический контроль (тестовые задание, тематические зачеты);
Обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных
достижений, полученных в результате краеведческо - исследовательской
деятельности (самостоятельно подготовленных энциклопедических справок,
устных и письменных докладов и сообщений, проектных работ).
Содержание программы
Основным
содержанием
программы
является
выполнение
позновательных заданий, направленных на открытие, изучение и описание
неизвестных или малоизвестных фактов истории, географии, природы и
культуры Якутии, проведение тематических занятий с использованием ИКТ.
Деятельность
школьников
и
педагога
по
программе
определяется
тематическими блоками:
1.Летопись родных мест.
2.Этнография.
3. На службе Отечетсву.
Тематические блоки-модули программы “Истоки”
1. Блок модуль “Летопись родных мест”:
1.1. “Национальные районы. Загадки топонимики”.
1.2. “Наши земляки”.
Цель блока-модуля: организация деятельности по созданию летописи
края с древних времен до сегодняшнего дня.
Задачи:
38
Изучение истории национальных улусов и народов населяющих их;
Изучение истории национальных поселков, поселений коренных
народов;
Воссоздание истории, связанной с историей освоения и развития края;
Основные формы деятельности:
Поиск примерного месторасположения исчезнувших поселений (Google
maps);
Подготовка историко-краеведческих путеводителей, атласов, карт.
Ожидаемые результаты:
Создание хроник, летописей поселков;
формирование банка краеведческих данных.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Кол.
Теория Практика
часов
1
Вводное занятие. Что такое национальные
2
2
районы?
2
Топонимика в названиях поселений.
3
2
1
3
Исчезнувшие поселения на территории
3
2
1
Якутии.
4
Наши земляки.
3
1
2
5
Көс сахалар.
2
1
1
6
Русские первопроходцы.
2
1
1
7
Возникновение тойоната.
2
1
1
8
Защита творческих заданий.
1
Итого
18
1
10
8
Содержание программы
Блок модуль “Летопись родных мест”
39
 Вводное занятие. Что такое национальные районы.
Рассказать для чего нужен этот курс. Показать на карте места компактного
проживания малочисленных народов севера
 Топонимика в названиях поселков
Объяснить, что такое топонимика в названиях поселков.
 Исчезнувшие поселения на территории Якутии.
Рассказ об истории исчезнувших поселений на территории Якутии
(Батылинский, Бриндаки́т, Булун, Власово, Зашиверск, Кулар, Тенкели,
Нелькан,
Ыныкчан,
Эльгинский)
Установить
причину
и
следствие
исчезновения этих поселений.
 Наши земляки
На примере народов населяющих республику показать историю коренных
малочислинных народов Севера (эвенов, эвенков, юкагиров, чукчей, долган)
 Көс сахалар
Рассказать историю расселения якутского народа за пределы родной земли
(Красноярск, Благовещенск, Хабаровск)
 Русские первопроходцы
Староверы, поморы, скопцы, ямщики, купцы, казаки
 Возникновение тойоната
Аграрные и ясачные реформы. Христианизация Якутии. Государственное
управление
и
хозяйство.
Степная
дума-
превый
опыт
якутского
самоуправления.
 Защита творческих заданий
2. Блок модуль “Этнография”
2.1. “Древо жизни”.
2.2. “Семейные традиции и обряды”.
2.3. “Фольклор”
40
Цель: полнее раскрыть культуру и быт народов Якутии посредством
изучения и освоения народных традиций. Приобщение учащихся к научно –
исследовательской работе через изучение исторического родословия.
Задачи:
Изучение и анализ материальной и духовной культуры коренных
народов Якутии;
Раскрытие
творческого
потенциала
личности
учащегося
через
соприкосновение с уникальной природой этнографии;
Формирование
информационной
базы
для
этнообразовательного
процесса в учебных занятиях.
Создание условий для занятий этноисследовательской работой.
Основные формы деятельности:
Формирование
музейных
(виртуальных)
экспозиций
на
основе
собранных материалов;
Изучение литературных источников, архивных документов, материалов
школьных и районных сайтов краеведческих музеев;
дистанционное участие в этнографических праздниках и обрядах;
ознакомление с продукциями народных умельцев.
Ожидаемые результаты:
Создание банка фольклорно-этнографических данных школьного
виртуального музея;
Создание этнографических экспозиций для виртуального музея;
Учебно-тематический план
№
Название темы
Кол.
Теория Практика
часов
1
Вводное занятие. Древо жизни.
2
2
Ознакомление с понятиями аҕа уус, ийэ
уус.
41
2
Гипотезы происхождения якутов
3
2
1
3
Семейные традиции и обряды якутов
3
2
1
4
Семейные традиции и обряды коренных
3
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
малочисленных народов Севера
5
Семейные традиции и обряды русских
первопроходцев
6
Олонхо как шедевр нематериального
наследия человества
7
Якутские народные сказки
2
8
Создание экспозиции виртуального музея.
1
Итого
18
1
10
8
Содержание программы
Блок модуль “Этнография”
 Древо жизни. Что такое аҕа уус, ийэ уус.
Показать где проживали первые якутские племена и пути их
перемещения. Рассказать что такое аҕа усс, ийэ уус
 Гипотезы происхождения народа
Изучить различные гипотезы происхождения народа Саха ( южная
теория, вилюйская, тюрская, автохтонная)
 Семейные традиции и обряды народа Саха
Рассказ о семейных традициях и обрядах народа Саха
 Семейные традиции и обряды коренных малочисленных народов
Севера
Семейные традиции и обряды коренных малочисленных народов
Севера (эвены, эвенки, чукчи, долганы, юкагиры)
 Семейные традиции и обряды русских первопроходцев
42
Семейные традиции и обряды русских первопроходцев (казаки,
ямщики, скопцы, поморы, пашенных)
 Олонхо как шедевр нематериального наследия человества
Признание
олонхо
как
шедевр
нематериального
наследия
человечества
 Якутские народные сказки
Якутские народные сказки
 Создание экспозиции виртуального музе
3. Блок модуль “На службе Отечетсву”:
3.1. “Якутский казачий полк”.
3.2. “Гражданская война”.
3.3. “Великая отечественная война”.
3.4 “Современные военные конфликты”.
Цель: патриотическое, духовное, культурное воспитание школьников,
занимающихся увековечением памяти защитников Отечества.
Задачи:
Поиск и изучение архивных материалов;
Участие в подготовке материалов по увековечиванию памяти
защитников Отечества;
Подготовка молодого поколения к военной службе.
Основные направления и формы деятельности:
Участие в проведении поисковых экспедиций;
Уход за памятником воинской славы в селе;
Оказание помощи ветеранам, труженикам тыла Сайсарского округа;
Проведение мероприятий, связанных с памятными датами.
Ожидаемые результаты:
Создание музейных экспозиций;
Увековечивание памяти земляков, погибших при исполнении воинского
долга;
43
Использование краеведческого материала в образовательном процессе.
№
Название темы
Кол.
Теория Практика
часов
1
Вводное занятие.
2
2
2
История создания якутского казачьего
3
2
1
3
2
1
полка.
3
Гражданская война. Начало и окончание,
итоги.
4
Роль якутской интеллигенции.
3
1
2
5
Великая отечественная война.
2
1
1
6
Современные локальные войны.
2
1
1
7
Геополитическая стратегия России.
2
1
1
8
Герои якутяне. Защита проектов.
1
Итого
18
1
10
8
Учебно-тематический план
Содержание курса
1. Вводное занятие “ На службе отечеству”
Участие наших земляков на различных военных конфликтах.
2. История создания якутского казачьего полка
История создание казачьего полка. Первые русские землепроходцы. Семен
Дежнев, Петр Бекетов
3. Гражданская война. Начало и окончание, итоги.
Гражданская война на территории Якутии, основные причины.
4. Роль якутской интеллигенции.
Роль якутской интеллигенции в период становление ЯАССР
5. Великая отечественная война.
44
Участие в ВОВ наших земляков. Ф. Охлопков, И.Кульбертинов
6. Современные локальные войны.
Участие в современных локальных конфликтов. Афганистан, Корея, Чечня.
7. Геополитическая стратегия России.
Нынешняя геополитика России в современном мире
8. Герои якутяне. Защита проектов.
Защита проектов про героев якутян.
1.4. «Начальное техническое творчество».
Составитель
Е.И.
Мухин,
педагог
дополнительного
образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по дополнительному образованию «Начальное
техническое творчество» составлена для детей, обучающихся, в период
их
пребывания в ГАУ ДО РС(Я) ЦОиОД «Сосновый бор» и разработана с учетом
особенностей обучения детей во временном коллективе.
Учебная дисциплина «Начальное техническое творчество» имеет
творческо-практическую направленность, которая является стратегически
важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения.
Поэтому, в деятельности данного дополнительного образования детей
является важным направлением, главной задачей которое является развитие у
них творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и
рационализаторских навыков.
45
Техническим творчеством называют вид человеческой деятельности,
после чего создается технический продукт, который обладает новизной.
Техническое творчество включает в себя науку, искусство и технику.
У многих детей хорошо развит художественный вкус и умение находить
различные
более
целесообразные
и
интересные
способы
решения
поставленных задач. И все они имеют огромное желание «мастерить» чтолибо своими руками, особенно если несложная поделка по окончании
процесса изготовления выглядит красиво и привлекательно, в программе
рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги,
картона и другого разнообразного поделочного материала (проволока,
баночки, коробочки) с использованием самых разнообразных техник
(моделирование,
конструирование,
аппликация).
Значительное
место
занимают техническое моделирование и конструирование, которые призваны
расширить знания учащихся об окружающей действительности, машинах,
механизмах и их использовании.
Актуальность
В настоящее время мир техники велик, нас окружают различные машины,
механизмы, приборы, аппаратуры. Занятия моделированием позволяют детям
лучше познать его, развивают конструкторские способности, техническое
мышление, приобретают трудовые и творческие навыки, которые им
непременно пригодятся в жизни, и являются одним из важных способов
познания окружающей действительности.
В процессе работы дети создают различные по сложности, но доступные
для выполнения моделированием и конструированием макетов простейших
технических объектов, автомоделей, авиамоделей и судомоделей, в результате
которого у детей развивается познавательный интерес к технике, расширяется
представление о средствах передвижения, формируются умение и навыки
работы с различными материалами и инструментами, воспитывается
46
трудолюбие,
настойчивость,
современному человеку,
самостоятельность.
чтобы
осознать
себя
Все
это
необходимо
гармонично
развитой
личностью.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды
общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и
его самореализации. Предусматривает общую нагрузку 36 часа. Еженедельно
проводится 4 занятий. Каждое занятие рассчитано на 20 минут теоретической
и 1 час 10 минут практической, соревновательной или игровой деятельности.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: развитые, активные, умелые, самостоятельные, технически обученные,
творческие, широко информированные про сегодняшнюю окружающую техн
ическую действительность и их использовании подрастающее поколение.
Задачи:
Обучающие
 учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;
 учить наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать, решать.
Развивающие
 развивать
творческую
способность
и
общественно-полезную
активность;
 развивать произвольную память и внимание.
Воспитывающие
 вовлекать детей в соревновательную и игровую деятельность;
 формировать практические навыки и умения конструкторского
мышления
и
технического
моделирования
с
разнообразными
поделочными материалами;
 пробуждать любовь и интерес к труду, чувство ответственности за
качество выполняемой работы;
47
 формировать коммуникативную культуру, создать комфортную среду
педагогического общения между воспитанниками и педагогом.
ВОЗРАСТ ВОСПИТАННИКОВ: от 7 до 16 лет.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: в период пребывания в Центре.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Индивидуальная – анкетирование, консультирование и изучение рекоменд
ованного материала.
Групповая – сотрудничество при соревновательных и игровых практическ
их работах.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Словесные: рассказ-вступление, беседа, консультация, объяснение, вопро
сы для закрепления изученных материалов.
Наглядные: схемы, чертежи, иллюстрации, фотографии, эскизы, разнообр
азные материалы для поделок, инструменты, разнообразные объемные, плоск
ие, контурные, стилизованные виды технических моделей, деталей и частей к
онструкторов, готовые образцы, книги, учебники, журналы и игрушки.
Практические:
упражнение,
инструктаж,
графическая
работа,
практическая работа, игра.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Мастерство, моделирование и конструирование по образцу разнообразных
технических моделей, технология изготовления, игры, конкурсы и мн. др.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Обучение в сотрудничестве (групповая технология), комбинированный урок.
КОМПЕТЕНЦИИ, НА ФОРМИРОВАНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ



Переход от обучения к самообразованию;
Формирования творческого мышления;
Умение жить и работать в коллективе.
48
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Диагностика результатов программы осуществляется с помощью анализа
конкретных дел, самооценки индивидуального состояния, анализа
педагогической деятельности.
 Педагогическое наблюдение активности обучающихся на
занятиях, личный вклад, проявление творчества при оформлении
работ, участия в творческом отчете;
 Соревнование между собой.
Проводятся соревнования, а так же исследуется отношение ребят к
окружающим.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ЗАНЯТИЙ:
Творческий отчет (выставки, запуск авиа, судо, авто, ракето моделей и др).
11. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (на 1 группу)
практические
Наименование темы
теоретические
№
всего
Количество часов
1,30
0,20
1,10
1,30
0,20
1,10
Введение. Что такое техническое творчество?
1
Роль технического творчества в современном
обществе.
2
Материалы, инструменты, их применение.
Правила техники безопасности.
3
Графическая подготовка. Бумажная пластика.
2,00
0,30
1,30
4
Аппликация из соломки (хомуса)
1,30
0,20
1,10
5
Техническое конструирование.
2,00
0,30
1,30
1,30
0,20
1,10
2,00
0,30
1,30
Техническое моделирование и конструирование.
6
Объемные поделки на основе квадратов и
прямоугольников.
7
Простейшие авиамодели: силуэтные и объемные.
49
№
1.
2.
3.
4.
5.
Темы
Введение.Ознакомление с
предметом.
Инструктаж по техники
безопасности
Авиамодель из травы «камыш»
Авиамодель с резино-мотором из
травы
Продолжение работы
теоретическое практическое
2
2
-
1
1
2
2
-
2
8
Авиамодель с резино-мотором из
потолочного пенопласта
Продолжение работы
Запуск авиамодели
Итого
18
Простейшие объемные автомодели.
9
Простейшие объемные судомодели.
1,30
0,20
1,10
10 Моделирование из готовых деталей.
1,30
0,20
1,10
1,30
0,20
1,10
18
4,10
13,50
6.
7.
8.
1
2
-
7
2
1
11
1,30
0,20
1,10
Заключительное занятие. Подведение итогов за
11 смену. Открытая выставка-просмотр творческих
работ воспитанников.
ИТОГО:
12. НЕДЕЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание занятий
1.
Введение.
Что
такое
техническое
творчество?
Роль
технического творчества в современном обществе.
История
науки
и
техники.
Понятие
«Техническое
творчество».
Разновидности технического творчества – проектирование, конструирование,
моделирование, макетирование и.т.п. Роль технического творчества в
современном обществе. Техническое творчество как общегосударственная
50
задача. Подготовка учащихся к техническому творчеству в общественном
производстве – важнейшая задача сферы образования в воспитании детей.
2.Материалы, инструменты, их применение. Правила техники безопасности.
Материалы, инструменты и оборудования. Правила пользования с
разными инструментами, приспособлениями и учебным оборудованием для
моделирования. Правила соблюдения санитарно-гигиенических норм.
3.Графическая подготовка. Бумажная пластика.
Свойства бумаги и картона. История возникновения бумаги. Разница
между бумагой и картоном. Разнообразие бумаги, ее виды. Создание
коллекции бумаги и оформление ее в творческой форме. Сходства и различия
между различными видами картона. Способы обработки картона.
4.Аппликация из травы камыш.
Понятие «Аппликация». Понятия об аппликации из травы камыш. Виды
аппликации. Графическая и технологическая документация на изготовление
изделий из камыша. Инструменты и приспособления для аппликации.
5.Техническое конструирование.
Общие сведения о конструировании. Понятие «Конструкция изделия».
виды конструкционных материалов. Понятие «Типовая деталь». Виды
типовых деталей. Соединений деталей.
6.Техническое моделирование и конструирование. Объемные поделки на
основе квадратов и прямоугольников.
Общие сведения о моделировании. Понятие «Модель» и «Изделие». Виды
моделей. Чтение чертежей и технических рисунков моделей из плоских деталей, из
деталей конструкторов. Экономное использование материалов.
51
7.Простейшие авиамодели: силуэтные и объемные.
Общие сведения о авиамоделировании. Виды и общее устройство
авиамоделей. Графическая и технологическая документация на изготовление
авиамоделей.
8.Простейшие объемные автомодели.
Общие сведения о автомоделировании. Виды и общее устройство
автомоделей. Графическая и технологическая документация на изготовление
автомоделей.
9.Простейшие объемные судомодели.
Общие сведения о судомоделировании. Виды и общее устройство
судомоделей. Графическая и технологическая документация на изготовление
судомоделей.
10.Моделирование из готовых деталей конструкторов.
Технология моделирования из деталей конструкторов. Сборка моделей по
образцу,
техническому
рисунку,
чертежу,
словесному
описанию
и
собственному замыслу. Требования, предъявляемые к качеству моделей.
Инструменты, приспособления и учебное оборудование для моделирования,
правила безопасной работы.
11.Заключительное занятие. Просмотр творческих работ воспитанников.
Подведение итогов за год. Просмотр творческих работ воспитанников за
год.
13. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Непрерывное наблюдение и отслеживание результатов деятельности
ребенка и его характера отношений в коллективе, к педагогу, беседа,
анкетирование, вопросы для закрепления полученных знаний, анализ,
52
ознакомление правилами пользования разнообразными инструментами, также
санитарно-гигиенические требования и требования техники безопасности.
14. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приобретение технических книг, журналов, методических пособий,
электронных
пособий,
эскизов,
чертежей,
плакатов,
альбомов
с
изображениями и технических рисунков.
15. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приобретение чертежных инструментов, бумаг, картонов и других
разнообразных доступных материалов, оборудований, готовых технических
конструкторов, объемных и плоскостных деталей, интерактивной доски,
компьютера.
16. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
 трудолюбие, аккуратность, терпеливость, бережность;
 умение пользоваться технической литературой;
 умение самостоятельно применять знания, умения, навыки в реализации
своего творческого замысла;
 активность, рост внутренней культуры, культуры общения.
17. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
- Подведение итогов за год;
- Просмотр творческих работ воспитанников.
Библиография:
1.
Журнал «Мир техники». №5, 2007.
2.
Журнал «Моделист конструктор». №1, 3, 2005; №4, 2006.
3.
Журнал «авиамоделирование». №10, 2000.
4.
http://do.gendocs.ru/docs/index-42790.html
5.
http://konspekt-shei.ru
53
1.5. «Робототехника».
Составитель Е.И. Мухин, педагог дополнительного
образования.
Учебная дисциплина «Робототехника» это создание и применение роботов,
других средств робототехники и основанных на них технических систем и
комплексов различного назначения, что является новизной.
Робототехника - это проектирование и конструирование всевозможных
интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и
обладающих мощными микропроцессорами.
Актуальность
В настоящее время в России развиваются нано технологии, электроника,
механика и программирование, т. е. созревает благодатная почва для развития
компьютерных технологий и робототехники.
Таким образом, в наше время робототехники и компьютеризации ребенка
необходимо учить решать задачи с помощью автоматов, которые он сам может
спроектировать, защищать свое решение и воплотить его в реальной модели,
т.е. непосредственно сконструировать и запрограммировать.
Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле боя
требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области
управления роботами, что позволит развивать новые, умные, безопасные и
более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать
интерес учащихся к области робототехники и автоматизированных систем.
Данная
программа
предусматривает
общую
нагрузку
36
часов.
Еженедельно проводится 4 занятия. Каждое занятие рассчитано на 20 минут
теоретической и 1 час 10 минут практической, соревновательной или игровой
деятельности.
54
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель данной дисциплины: обучение основам робототехники.
Задачи:
Обучающие:

дать первоначальные знания
по
устройству робототехнических
устройств;

научить
основным
приемам
сборки
и
программирования
робототехнических средств;

сформировать
общенаучные
и
технологические
навыки
конструирования и проектирования;

ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами
необходимыми при конструировании робототехнических средств.
Воспитывающие:
 формировать творческое отношение по выполняемой работе;
 воспитывать умение работать в коллективе.
Развивающие:
 развивать творческую инициативу и самостоятельность;
 развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание,
способность логически мыслить, анализировать, концентрировать
внимание на главном.
2. ВОЗРАСТ ВОСПИТАННИКОВ: от 7 до 16 лет
3. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: в период пребывания ребенка в Центре
4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Индивидуальная – инструктаж, разбор ошибок, индивидуальная сборка ро
бототехнических средств.
55
Групповая – сотрудничество при соревновательных и игровых практическ
их работах.
5. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Словесные: рассказ-вступление, беседа, консультация, объяснение, вопро
сы для закрепления изученных материалов.
Наглядные: схемы, чертежи, иллюстрации, фотографии, эскизы, разнообр
азные материалы для поделок, инструменты, разнообразные объемные, плоск
ие, контурные, стилизованные виды технических моделей, деталей и частей к
онструкторов, готовые образцы, книги, учебники, журналы и игрушки.
Практические:
упражнение,
инструктаж,
графическая
работа,
практическая работа, игра.
6. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Проектирование,
конструирование
и
моделирование
по
образцу
разнообразных технических моделей, технология изготовления, игры,
соревнование и мн. др.
7. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (на 1 группу)
Введение.
Основы
робототехники.
Роль
практические
1
Наименование темы
теоретические
№
всего
Количество часов
1,30
0,20
1,10
1,30
0,20
1,10
робототехники в современном обществе.
2
Материалы,
инструменты,
их
применение.
Правила техники безопасности.
3
Технология NXT.
2,00
0,30
1,30
4
Знакомство с конструктором.
1,30
0,20
1,10
56
5
Начало работы с конструктором.
2,00
0,30
1,30
6
Программное обеспечение NXT.
1,30
0,20
1,10
7
Первая модель.
2,00
0,30
1,30
8
Модели с датчиками.
1,30
0,20
1,10
9
Составление программ.
1,30
0,20
1,10
1,30
0,20
1,10
1,30
0,20
1,10
18
4,10
13,50
10 Модели с датчиками.
11 Заключительное занятие. День показательных
соревнований.
ИТОГО:
Содержание занятий
1.
Введение. Основы робототехники. Роль робототехники в
современном обществе.
Рассказ о развитии робототехники в мировом сообществе и в частности в
России. Показ видео роликов о роботах и роботостроении.
2.
Материалы, инструменты, их применение. Правила техники
безопасности.
Материалы, инструменты и оборудования. Правила пользования с
разными инструментами, приспособлениями и учебным. Правила соблюдения
санитарно-гигиенических норм.
3.
Технология NXT.
О технологии NXT. Установка батарей. Главное меню. Сенсор цвета и
цветная подсветка. Сенсор нажатия. Ультразвуковой сенсор. Интерактивные
сервомоторы. Использование Bluetooth.
4. Знакомство с конструктором.
57
Твой конструктор (состав, возможности). Основные детали (название и
назначение).
Датчики
Микрокомпьютер
(назначение,
NXT.
единицы
Аккумулятор
измерения).
(зарядка,
Двигатели.
использование).
Как
правильно разложить детали в наборе.
5. Начало работы с конструктором.
Включение \ выключение микрокомпьютера (аккумулятор, батареи,
включение, выключение). Подключение двигателей и датчиков (комплектные
элементы, двигатели и датчики NXT). Тестирование (Try me). Мотор. Датчик
освещенности. Датчик звука. Датчик касания . Ультразвуковой датчик.
Структура меню NXT. Снятие показаний с датчиков (view).
6. Программное обеспечение NXT.
Требования к системе. Установка программного обеспечения. Интерфейс
программного обеспечения. Палитра программирования. Панель настроек.
Контроллер.
Редактор
звука.
Редактор
изображения.
Дистанционное
управление. Структура языка программирования NXT-G. Установка связи с
NXT. Usb. BT. Загрузка программы. Запуск программы на NXT. Память NXT:
просмотр и очистка. Моя первая программа (составление простых программ
на движение).
7. Первая модель.
Сборка модели по технологическим картам. Составление простой
программы для модели, используя встроенные возможности NXT (программа
из ТК + задания на понимание принципов создания программ).
8. Модели с датчиками.
Сборка моделей и составление программ из ТК. Датчик звука. Датчик
касания. Датчик света. Датчик касания. Подключение лампочки. Выполнение
дополнительных
заданий
и
составление
собственных
программ.
Соревнования.
9. Составление программ.
58
Составление простых программ по линейным и псевдолинейным
алгоритмам. Соревнования.
10.
Модели с датчиками.
Составление простых программ по алгоритмам, с использованием
ветвлений и циклов». Соревнования.
11.
Заключительное занятие. День показательных соревнований.
Подведение итогов.
8. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Непрерывное наблюдение и отслеживание результатов деятельности
ребенка и его характера отношений в коллективе, к педагогу, беседа, вопросы
для закрепления полученных знаний, анализ, ознакомление правилами
пользования
разнообразными
инструментами,
также
санитарно-
гигиенические требования и требования техники безопасности.
9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приобретение технических журналов LEGO, методических пособий,
электронных пособий, эскизов, чертежей, плакатов.
10. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приобретение
чертежных
инструментов,
оборудований,
готовых
технических конструкторов LEGO, интерактивной доски, компьютера.
11. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
 трудолюбие, аккуратность, терпеливость, бережность;
 активность, рост внутренней культуры, культуры общения;
 проводить сборку робототехнических средств с применением LEGO
конструкторов самостоятельно;
 создавать программы для робототехнических средств при помощи
специализированных визуальных конструкторов самостоятельно.
12. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
- Подведение итогов за период пребывания в Центре:
59
- Показательное соревнование.
Библиография:
1.
Журнал «LEGO», №2, 2010.
2.
Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник
проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.
3.
Макаров И. М., Топчеев Ю. И. Робототехника. История и перспективы.
М.: Наука, 2003. – 352 с.
4.
Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука,
2010, 195 стр.
5.
Юревич, Е. И. Основы робототехники – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.:
БХВ – Петербург, 2005. – 416 с.
ГЛАВА II
ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ
2.1. «Поговорим
по-английски»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Существенные
социальные
перемены,
обусловленные
реформированием общественного устройства, интеграцией России в мировое
экономическое
сообщество,
принципиальное
изменение
векторов
общественного движения изменили государственную политику в области
образования,
стратегически
ориентируя
ее
на
идеи
гуманизма
и
нравственности. Пристальное внимание современного общества к проблеме
интеграционных тенденций во многом связано с техническим прогрессом,
стремительным развитием технических знаний и технологий, и запаздываем
гуманитарных технологий. В законе РФ «Об образовании» говорится, что
государственная политика в области образования основывается на принципе
60
гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
В
программе
профильной
смены
«Поговорим
по
английски»
используются современные методы обучения иностранным языкам. Главным
в работе изучения иностранным языкам будет театрально-лингвистический
метод основан на погружении ребенка в мир детского тетра, в котором роли
исполняются на английском языке в тесном взаимодействии с носителями
данного языка. Сочетание театральных сцен, активного отдыха с носителями
английского языка, обученными основным педагогическим приемам передачи
языковых знаний и умений позволяет закрепить у детей основные
коммуникационные умения знакомства, презентации, бытового общения с
использованием английского языка.
В последнее время в практике внешкольного обучения все больше
применяются такие интересные формы, как английский театр, дискуссия на
английском языке, игра на английском языке и другие. Все они в той или иной
мере носят игровой диалоговый характер, т.е. объективно реализуют
наметившуюся тенденцию синтеза игры и диалога на английском языке. Это
ставит вопрос научного осмысления синтеза театра, игры и диалога на
английском языке, места и возможности использования с целью повышения
качественных характеристик знаний и умений английского языка у детей
среднего школьного возраста.
Для организации качественного отдыха и оздоровления детей Республики
Саха(Якутия) была разработана программа профильной смены «Поговорим по
английски» в Центре отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор».
Разработка данной программы
 способствует укреплению здоровья, развитию физических сил
обучающихся;
 содействует развитию и сплочению, как временного детского
коллектива, так и создает основу для развития социального
интеллекта обучающегося и применения полученного опыта
61
взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей
учебной деятельности;
Реализация данной программы дает большую возможность для
организации неформального общения, что
позволяет организовать и
развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества,
формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам,
формировать ключевые компетенции.
Данная программа по своей направленности является комплексной, так
как включает в себя этнокультурное направление, историко-краеведческое
направление, а также разноплановую деятельность, объединяет направления
оздоровления, отдыха, художественно - эстетического образования и
воспитания детей в условиях лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, так как
реализуется в течение 14 дней
ЦЕЛИ: Создание эффективных условий для процесса развития у
участников профильной смены «Поговорим по английски» творческого
потенциала личности средствами иностранного языка.
ЗАДАЧИ:
 Формирование
у
участников
смены
навыков
практического
использования средств иностранного языка в повседневной жизни;
 Развитие интеллектуальных и творческих способностей участников
профильной смены;
 обеспечение детям возможности получения общего и дополнительного
образования;
 личностный рост участников программы за счет участия в различных
творческих и спортивных мероприятиях;
 мотивация детей к здоровому образу жизни, спорту.
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ
62
Реализация
профильной
смены
осуществляется
по
программе
круглогодичного детского образовательного форума «Воплоти мечту».
Учитывая кратковременность пребывания детей в Центре, основными
методами организации деятельности являются:
 Метод игры. Игра для детей – самый важный вид их деятельности.
Использование игры обращено к раскрытию потенциала каждого
ребёнка.
 Метод коллективной творческой деятельности. Методика коллективной
творческой деятельности как нельзя лучше подходит для реализации
плана лагерной смены. Ребёнок участвует в совместной деятельности со
сверстниками и взрослыми, что позволяет реализовать его творческий
потенциал. В процессе подготовки к ключевым делам смены, ребята
взаимодействуют не только в своих отрядах, но и в разновозрастных
группах, которые объединяют представителей разных отрядов.
 Метод театрализации. Особенно ярко он проявляется во время
проведения тематических смен. Он реализуется через костюмирование,
особый словарь общения, обряды, ритуалы. Театрализация знакомит
детей с разнообразными сюжетами жизни.
 Метод состязательности. Состязание стимулирует к поиску, открытию,
побед над собой. Состязательность распространяется на все сферы
деятельности, кроме, нравственной.
 Метод опоры на положительные эмоции ребёнка. Искать в ребёнке
хорошее, заметить и оценить его рост, оказать доверие, создать
ситуацию успеха для каждого.
 Метод самостоятельности и инициативы. Дети способны на смелые
идеи, фантазии. Нужно только вовремя поддержать их инициативу и
дать немного самостоятельности. Тогда успех делу обеспечен.
63
 Метод проектирования социально-значимых программ. Обучение детей
методу проектирования и защиты социально-значимых программ
позволяет ….
СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Реализация смены состоит из нескольких этапов, соответствующих
периодам жизни Центра.
1.
Организационный период (3 дня)
Основная цель этого периода – адаптация ребёнка к условиям и
особенностям Центра. Дети знакомятся друг с другом, воспитатели и вожатые
узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям возможность
проявить себя. Происходит структурное и организационное оформление
системы совместной деятельности: формирование отрядов, выборы органов
самоуправления, запуск проектов.
2.
Основной период (9 дней)
На данном этапе осуществляется организация жизнедеятельности детей
по проектам:
 реализация основной идеи проектов;
 вовлечение детей и подростков в различные виды коллективнотворческих дел, кружки по интересам;
 организация деятельности органов самоуправления.
3. Заключительный период смены (2 дня)
Подведение итогов прожитой смены: проведение анализа качественных
изменений, произошедших с участниками смены, составление итоговой
диагностики по аналитическому материалу, анализ предложений детей,
педагогов и родителей по развитию детского Центра в будущем, выработка
перспектив деятельности Центра, закрытие лагерной смены.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
64
Жизнедеятельность Центра осуществляется в отрядах, численностью до
35 человек. Всего 10 отрядов, сформированных по возрастному принципу:
младшие отряды (7-10 лет); средние (11-14 лет) и старшие (15-17 лет). На
время реализации программы наш Центр превращается в Объединенное
Королевство Великобритании и северной Ирландии. Каждый отряд – город
Великобритании. Возглавляют отряды-города мэры, избранные на отрядном
голосовании. Центр-королевство возглавляет премьер министр, избранный
путем проведения прямых выборов «жителей Королевства».
Вожатые –
руководители творческих лабораторий, которые продумывают программу
работы лаборатории соответствующую тематике смены и налаживают
контакты между всеми участниками проекта смены на всех этапах его
реализации от идеи до воплощения.
Анализ и планирование деятельности осуществляется педагогическим
коллективом перед началом смены и ежедневно. Вожатые хорошо владеют
современными
технологиями
воспитательной
работы,
методиками
формирования и сплочения временного детского коллектива и активно
используют их в своей работе. Проводятся утренние сборы отрядов, вечерние
огоньки подведения итогов. Серьёзное внимание уделяется индивидуальной
работе с детьми, особенно – с теми, кто первый раз приехал в Центр.
Самоуправление в Центре.
Реализация детской инициативы как внутреннее побуждение к
самостоятельным, активным новым формам деятельности позволяет решать
задачи:
 освоения детьми организаторских навыков;
 реализации лидерского потенциала;
 получения опыта совместной работы;
 освоения навыков анализа деятельности;
 повышения ответственности.
Органы самоуправления в Центре:
65
 Премьер министр;
 Мэры городов
 пресс-центр.
Для более полного освещения событий в Центре организуется работа
творческой лаборатории «News Блок»
Приезжая в Центр, ребёнок учится жить по режиму. Режим дня в течение
смены помогает ребёнку правильно спланировать свое время и укрепить
здоровье. При проведении тематических дней, изменении погоды режим
может по необходимости частично варьироваться.
Традиционная система дежурства по Центру и столовой способствует
развитию
социальных
навыков
поведения,
формирует
навыки
самообслуживания.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
При активном участии детей и взрослых в реализации программы
предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому
коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную
активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и
правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается
оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со
здоровьем, если они существуют.
Обучение
иностранным
языкам,
дополнительному
образованию,
осуществление экскурсий, походов, выездов в культурные заведения г.
Якутска помогут детям в обретении новых знаний, расширению кругозора и
66
научат их бережно и с любовью относиться к своему родному краю, стране, к
своей Планете.
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ
Критерии эффективности функционирования смены Центра:
 структура занятости детей, её разнообразие;
 уровень и характер взаимоотношений в детской и взрослой среде и
между ними;
 реальная детская самостоятельность (что ребенок может предложить и
реализовать);
 достижения детей;
 защищенность и комфортность пребывания ребят в Центре;
 репутация Центра (команды, проводящей смену).
Диагностика результатов программы осуществляется с помощью анализа
конкретных
дел,
самооценки
индивидуального
состояния,
анализа
собственной педагогической деятельности. Проводятся опросы детей,
касающиеся удовлетворенности ребят сменой, деятельностью, изучаются
изменения, происходящие с ребятами в Центре, а также исследуется
отношение ребят к окружающим. При анализе жизнедеятельности Центра
используются: анкетирование, наблюдение, интервью, беседы.
Диагностика осуществляется в три этапа:
1. на начальном этапе происходит сбор данных о направленности
интересов ребёнка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней
(анкета заезда и анкета «Твои ожидания от Центра»);
2. промежуточная
диагностика
позволяет
корректировать
процесс
реализации программы (ассоциация «Дерево настроения», отрядные и
рейтинги настроения);
3. итоговая диагностика помогает оценить результаты реализации
программы, её эффективность и уровень (анкета «Оправдались ли твои
ожидания от смены», таблица личностного роста, анкета «Как ты
67
относишься…»,
анкета
комфортности,
психологического
и
эмоционального настроя детей в отряде).
Диагностика необходима на протяжении всей смены: на «огоньках», после
коллективных дел, перед проведением мероприятия, по окончании
Центровской смены.
ПЛАН–СЕТКА ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ
Дата
7 ноября
(четверг)
Время
Мероприятия
Место
10:0017:00
Заезд, регистрация, медосмотр, Учебный
распределение по отрядам
корпус
17:0017:30
Встреча с администрацией,
ознакомление с программой
смены и правилами пребывания
Инструктаж по ТБ, ТПБ.
Страхование жизни
Отрядная работа: игры на
знакомство и сплочение
(снежный ком, повтори ка,
одеяло, дядя Абрам, купили
бабка с дедкой, и др.)
Старт лабораторий
«Art party»
«Я патриот»
«Будь здоров»
«News блок»
День
заезда.
17:3018:00
19:0021:00
8 ноября 10:00(пятница) 12:30
Актовый
зал
Ответственн
ые
В.П.
Бетюнская,
Е.В.
Старкова,
Ст. вожатый
В.П.
Бетюнская
Актовый
зал
Отрядные
места
Н.А.Егорова
Актовый
зал
А.А.
Юрченко,
А. Кузьмин
М.
Ноговицын
Н. Слепцов
А.
Дьячковская
Ст. вожатый,
Вожатые,
Педагоги ДО
Вожатые
16:3018:00
Дружинное дело «Здравствуй, я Актовый
– вожатый»
зал
19:0020:30
Огонек знакомств «одна
Отрядные
маленькая история…» (легенда места
об отрядном огоньке, выбор
символа отряда, символа
Старший
вожатый,
Вожатые
68
9 ноября
(суббота)
10:0012:30
14:0016:00
16:3018:00
19:0020:30
10 ноября 10:00(воскресе 12:30/
14:00нье)
16:30
16:3018:00
19:0020:30
11 ноября 10:00(понедель 12:30
ник)
14:3016:00
отрядного огонька, рассказ о
себе, о легендах Центра)
Выезд в кинотеатр «Лена»
Н.А. Егорова
Агитационная работа, встреча
кандидатов с избирателями
Выборы Премьер-министра
Королевства, инаугурация
Премьер-министра
Отрядное дело «Строительство
макета города» (выбор города
Великобритании, рассказ об
истории этого города и
рисование этого города на
ватмане, учитывая его границы)
Подготовка к дружинному
делу
Отрядные
места
Актовый
зал
Вожатые
Отрядные
места
Вожатые
Отрядные
места
Вожатые
«Дружинное дело «Этот город
самый лучший город на
земле…»
(оформление зала
нарисованными городами,
флагом королевства,
документальный фильм или
рассказ о королевской семье,
об истории и географическом
местоположении Королевства,
визитка отрядов)
Гостевание по отрядам,
викторина «Мы за ЗОЖ»
(направление «Будь здоров!»,
два человека из отряда готовят
вопросы или игру на тему
здорового образа жизни,
остальные идут на гостевание и
работу в другом отряде)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Занятия в студиях по
дополнительному образованию
Актовый
зал
С.
Спиридонова,
дежурный
представител
ь
администрац
ии
Отрядные
места
П. Филатов
Старший
вожатый
Вожатые
Педагоги ДО
Студии
ДО
Педагоги ДО
69
16:3018:00
19:0020:30
12 ноября 10:00(вторник) 12:30
16:3018:00
19:0020:30
13 ноября 10:0012:30
(среда)
14:3015:00
16:3018:00
19:0020:30
14 ноября 10:00(четверг) 12:30
16:3018:00
19:0020:30
15 ноября 10:00(пятница) 12:30
16:3018:00
19:0020:30
16 ноября 10:00(суббота) 12:30
Дружинное дело «Песни
группы БИТЛЗ»
Отрядное дело «Мой герой»
(сочинение и рассказ, отбор
работ для журнала)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Дружинное дело «Королевский
бал» (танцевальный фестиваль)
Отрядное дело «Послание
детям Земли - 1000 бумажных
журавликов» (история о Садако
Сасаки, изготовление оригами
–бумажных журавликом с
посланием детям земли)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Занятия в студиях по
дополнительному образованию
«Рекордсмены городов» (шоу
рекордов Центра)
Отрядное дело «Лагерь моей
мечты» (конкурс детских
проектов)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Дружинное дело «100 вопросов
к взрослому»
Отрядное дело «Коcтюм для
Золушки» (подготовка к
дружинному делу, изготовление
костюмов для Авангард+)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Дружинное дело «Авангард+»
Отрядное дело «Катастрофа в
тундре»
«Sun day» солнечный день Генеральная уборка комнат
Актовый
зал
Отрядные
места
А.З.
Дьячковская
Вожатые
Вожатые
Педагоги ДО
Актовый
зал
Отрядные
места
И. Сметанин
Вожатые
Вожатые
Педагоги ДО
Студии
ДО
Актовый
зал
Отрядные
места
Педагоги ДО
Н.
Дьячковский
Вожатые
Вожатые
Педагоги ДО
Актовый
зал
Отрядные
места
А.А.
Юрченко
Вожатые
Вожатые
Педагоги ДО
Актовый
зал
Отрядные
места
Спальный
корпус
С.
Дьячковская
Вожатые
Вожатые
70
16:3018:00
17 ноября 10:00(воскресе 12:00
нье)
16:3018:00
19:0020:30
18 ноября 10:00(понедель 12:30
ник)
14:3015:30
16:3018:00
19:0021:00
19 ноября 10:00(вторник) 12:30
16:3018:00
19:0020:30
Проект лаборатории – «Я
патриот» военно-прикладное
многоборье
«Россия вперед!!!»
Выезд в боулинг центр
Учебный
корпус
Итоговый проект Лаборатории
«Будь здоров»
Чемпионат Центра по шашкам
и шахматам
«Интеллектуальный спорт»
Отрядное дело «День
именинника» (день рождение
отряда, поздравление ребят,
которые являются
именинниками в смене, конкурс
лучших поздравительных
открыток)
Работа в лабораториях,
языковые спецкурсы, лечебные
процедуры
Занятия в студиях по
дополнительному образованию
Отчетное мероприятие
направления «Ньюз блок»,
Церемония вручения
номинаций в стиле «Оскар»
Дискотека «Огни Лондона»
Спальный
корпус
Н. Слепцов
Отрядное
место
Вожатые
Дружинное дело – отчетное
мероприятие педагогов
дополнительного образования
«Палитра детства»
(презентация работ для музея
Центра)
Закрытие профильной смены.
Спектакль творческой
лаборатории «Art party».
Трагедия У. Шекспира «Ромео
и Джульетта» (на языке
оригинала)
Огонек прощания «За
расставаньем будет встреча»
М.
Ноговицын
Н.А. Егорова
Вожатые
Педагоги ДО
Студии
ДО
Актовый
зал
Педагоги ДО
Актовый
зал
Актовый
зал
И. Сметанин
Актовый
зал
С.Е.
Нафанаилова,
М.А.
Лукашов,
А. Кузьмин
Отрядное
место
Вожатые
Дьячковская
А.З.
К.М.
Щелканова
71
20 ноября 9:0011:00
(среда)
День
11:00
отъезда
(подведение итогов смены,
прощание с детьми)
Операция «Нас тут не было»
Вожатые
Разъезд
СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ ЦЕНТРА. ДЕНЕЖНАЯ ВАЛЮТА
«ГРИНБОР»
В Центре отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» с 1 апреля
2013 успешно практикуется система поощрения в виде денежной валюты
Центра - «Гринбор» с целью стимуляции и активизации воспитанников за
заслуги в учебе и в социальной жизни Центра. За каждые заслуги
воспитанникам вручаются по накопительной системе, символичные валюты,
гринборы 2-х видов: фишка номиналом 5 гринбор и 10 гринбор. Данную
валюту можно обменять на фирменную продукцию «Соснового бора».
Основные принципы награждения:
 Соблюдение норм и правил внутреннего распорядка;
 Выполнение санитарно-гигиенических требований по уходу за
имуществом Центра, аккуратность в личной и социальной жизни;
 Активное участие в общественной и творческой жизни Центра,
разработка собственной проектной деятельности;
 Защита
проектной
деятельности,
формирование
социально-
нравственной позиции.
 Для улучшения условий проживания посредством воспитания
бережливого отношения к общей собственности Центра, проводится
конкурс среди воспитанников проживающих в спальном корпусе.
Конкурс начинается после заселения и заканчивается в конце каждой
смены.
По завершении конкурса определяется комната победитель и лауреаты в
номинациях:
 Самая чистая комната секции девочек
72
 Самая чистая комната секции мальчиков
 Комната исключительной чистоты
 Самый чистый отряд
Критерии оценки состояния комнат:
 аккуратно заправленные кровати;
 отсутствие пыли и неубранной одежды;
 отсутствие мусора на полу;
 чистые оконные стекла и аккуратные занавески на окнах;
 отсутствие на столах, подоконниках немытой посуды, кухонной утвари.
 сохранность имущества ЦО и ОД «Сосновый бор»;
 соблюдение правил проживания, порядка вселения;
 озеленение комнаты приветствуется.
АНКЕТА ЗАЕЗДА
(Заполняется при заезде)
Дорогой друг! Мы рады встрече с тобой в нашем Центре. Для того чтобы
смена прошла интересно, мы хотим познакомиться. Для этого нужно
ответить на вопросы. Мы надеемся на твою искренность.
1. Фамилия, имя.
2. Моим увлечением является (отметь галочкой):
 Танцы;
 Художественное творчество (рисование, вышивка, шитьё, лепка и т.п.);
 Театральное творчество;
 Спорт;
73
 Чтение книг;
- свой вариант.
3. Я бы хотел поучаствовать (отметь галочкой):
 В интеллектуальных играх;
 В спортивных состязаниях;
 Творческих конкурсах (песни, танцы, театральные этюды);
 Экскурсиях, походах.
4. Я хочу быть:
 Организатором интересного дела отряда;
 Организатором интересного дела Центра;
 Участником органов самоуправления;
 Активным участником различных дел;
 Наблюдателем со стороны;
 Свой вариант ответа.
5. Сам я бы смог организовать…
6. Для меня смена пройдёт удачно, если…
Результаты анкетирования:
____________________________________
АНКЕТА «Твои ожидания от Центра» (заполняется при заезде)
(Отметь галочкой):
1. Продемонстрировать свои таланты.
2. Проявить себя в кружках.
3. Проявить себя в организации Центровских или отрядных дел.
4. Проявить себя в спорте.
5. Укрепить своё здоровье.
6. Отдохнуть.
7. Научиться плавать.
8. Научиться организовывать различные дела, игры.
9. Научиться работать в группе, команде.
74
10.Получить новые знания.
11.Лучше узнать и понять себя.
12.Избавиться от комплексов, измениться.
13.Свой вариант ответа.
Результаты
анкетирования:
_________________________________________
АССОЦИАЦИЯ «Небоскреб мечты»
(Заполняется каждый день)
В начале смены в отряде будет «заложен камень» строительства
«небоскреба». Каждый день, вечером, дети крепят на «башню»:
 Красный кирпич – день прошёл полезно, плодотворно;
 Желтый кирпич – довольно неплохо;
 Синий кирпич – день не очень понравился.
В конце смены будет видно, насколько полно удалось удовлетворить
интересы и потребности детей (можно сфотографироваться у «Небоскреба» на
память в конце смены).
Анализ реализации Программы
Деятельность 13 профильной смены 2013 года «Поговорим поанглийски»
была
организована
в
соответствии
с
нормативно-
правовыми документами, локальными актами, в том числе утвержденной
программой.
Реализация
профильной
смены
осуществлялась
по
программе
круглогодичного детского образовательного форума «Воплоти мечту». В
рамках
профильной
смены
параллельно
проводились
теоретически-
практические программы единого детского движения под эгидой Президента
Республики Саха (Якутия) «Живые мысли», «Школа молодого юриста», а
75
также программа юных корреспондентов республиканских изданий «Кескил»,
«Чуоранчик».
Всего на профильную смену «Поговорим по-английски» поступило 250
детей с 1 по 11 класс:
120
100
80
60
111
40
20
31 23 13 10 10
9
9
5
5
5
4
4
3
2
2
1
1
1
1
0
Жизнедеятельность Центра осуществлялась в отрядах, сформированных
по возрастному принципу, а так же с учетом теоретически-практических
программ, всего 8 отрядов:
№
Ко
отря л.
да
дет
ей
1
39
2
38
3
28
4
45
5
23
Гендерн
Теорет.-практ.
Вожатые
ый
программа
состав
Ма Дев
л.
.
21
18
Поговорим
по- Филатов Павел
английски
19
19
Поговорим
по- Слепцов Нюргун
английски
2
26
Юнкоры
Спиридонова
Сахалита
25
18
Поговорим
по- Сметанин Иван
английски
3
20
«Живые мысли»
Ноговицин
Михаил
Направлен
ие
лаборатори
и
«Будь
здоров»
«Будь
здоров»
«News
Блок»
«Арт-Пати»
«ЯПатриот»
76
6
30
14
16
ШМЮриста
7
13
1
12
8
33
8
25
Поговорим
английски
Юнкоры
Пом. 2 1
вожа
тых
Итог 250 95
о:
1
Дьячковский
Николай
по- Кузьмин Артур
Дьячковская
Сардаана
«ЯПатриот»
«Арт-Пати»
«News
Блок»
Детский
педагогический отряд
«Поколение»
156
Организация учебно-консультационных занятий
и дополнительного образования:
График учебных занятий был объединен с дополнительным образованием
в первую смену, а на работу творческих лабораторий было отведено время во
вторую смену.
Занятие
1-й урок
2-й урок
Время
10.00-10.45
10.50-11.35
3-й урок
11.40-12.20
4-й урок
12.20-13.00
Занятия
Учебное занятие
Учебное занятие
Дополнительное
образование
Дополнительное
образование
186 детей было распределено в 10 классов:
Клас
с
1-4
5
6
7
8 «а»
8 «б»
9
Кол. детей
3
24
25
13
21
15
28
77
10
«а»
10
«б»
11
27
26
6
Преподавательский состав смены представлен сотрудниками Центра и
приглашенными
педагогами
начальных
классов,
якутского
языка
и
математики (оплата приглашенных педагогов – сертификат на путевку в
профильную смену ЦО и ОД «Сосновый бор»).
Сотрудники Центра отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор» в
числе 7 человек:
ФИО
Предмет
Кол. часов
Федоров Евгений Валерьевич
английский язык
12
Нафанаилова
Саргылана английский язык
16
Семеновна
Щелканова Ксения Меркурьевна английский язык
5
Горохова Вера Васильевна
русский язык
14
Захарова Самаана Петровна
Японский язык
5
Тобохов Семен Владимирович
история
14
НовгородоваТуяра Васильевна
химия и биология
8
Приглашенные преподаватели:
ФИО
Предмет
Кол. часов
Иванова Любовь Николаевна
учитель начальных классов
21
Винокурова Светлана Захаровна учитель
математики,
11
старший
преподаватель
кафедры
методики
преподавания математики
СВФУ им. М.К. Аммосова
Также были проведены занятия в виде видеоуроков по математике,
русскому языку, английскому языку, биологии, где в качестве педагогов
тьюторов выступали сотрудники отдела ИКТ. Доля видеоуроков составляет
8,3%.
Всего занятий проведено: 121 час.
78
Занятия с использованием ИКТ:
- начальные классы: 0% ;
- с 5 по 11 класс: 100%
В качестве дополнительных занятий по языкам для средних классов
проводились уроки японского и якутского языков.
Таблица «Занятость обучающихся среднего звена»
занятость обучающихся среднего звена
11.10%
18.00%
36.30%
22%
30%
9.00%
50%
10.00%
18.00%
22.20%
18.20%
20%
11.10%
30%
9.10%
55.00%
10.00%
36.40%
33.30%
30.00%
20.00%
5 КЛАСС
английский
6 КЛАСС
русский
математика
7 КЛАСС
обществознание
8 "А" КЛАСС
якутский
японский
8 "Б" КЛАСС
химия
биология
Таблица «Занятость обучающихся старших классов»
79
Занятость обучающихся старших классов
10%
20%
9.00%
7%
7%
7%
28.00%
17%
31%
7%
20%
9.00%
9.00%
10%
31%
62%
40%
45%
9 КЛАСС
10 "А"КЛАСС
31%
английский язык
русский
10"Б" КЛАСС
математика
11 КЛАСС
обществознание
химия
биология
Дополнительное образование
В данной смене для воспитанников было представлено 6 студий
дополнительного образования. Студии работали в первой половине дня по
следующему расписанию:
№
студия
11.11.
13 г.
пон.
12.11.
13 г.
вторн
ик
13.11.1
3 г.
среда
14.11.1
3 г.
четве
рг
15.11.1
3 г.
пятни
ца
18.11.20
13 г.
пон.
19.11.20
13 г.
вторни
к
1
Изостудия
«Мир
увлечений»
Саввина Н.Н.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.0012.30
14.0015.30
2
«Ай-тик»
Павлова Н.В.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.0012.30
14.0015.30
80
3
Театральная
студия
«Make
some
voice»
Нафанаилова
С.С.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.0012.30
14.0015.30
4
«Робототехник
а»
Мухин Е.И.
11.4012.20
12:2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.0012.30
14.0015.30
5
НВП
Евдокимов
В.Ф.
11.4012.20
12.2013.00
-----------
11.4012.20
12.2013.00
------------
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
------------
6
Графический
планшет
Кузьмин А.В.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
7
Видеостудия
Жирков А.А.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
8
ВИА
Черноградский
А.
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
11.4012.20
12.2013.00
Планировалось запустить систему электронной записи на студии
дополнительного образования, проведены соответствующие консультации с
вожатским составом, ознакомили с данной системой детей. Запись должна
была производится с i-точки, но проблемы с интернетом и некомпетентность
сотрудников не позволили в полной мере осуществить данную программу.
Отделами воспитания и дополнительного образования и ИКТ сделаны
соответствующие выводы и приняты меры по недопущению ошибок в
следующей смене.
Охват детей дополнительным образованием составил 100%:
81
"Мир увлечений"
25
35
25
"Ай-тик"
35
25
Make some voice
35
35
35
Робототехника
В этой смене прошла «передвижная выставка детского творчества».
Рисунки воспитанников
украсили маршрутные автобусы города Якутска.
Акция под названием «Искусство для всех» была организована отделом
воспитания и дополнительного образования. Авторами рисунков стали дети,
участники профильных смен, занимавшиеся на занятиях по дополнительному
образованию «Мир увлечений». Для организации передвижной выставки
были представлены лучшие рисунки на разные темы. В них запечатлены темы
любви к родному краю, его животным и птицам, лесам и рекам, тема
пропаганды здорового образа жизни. Каждый ребенок попытался выразить
свои чувства в красках, работы выполнены детьми индивидуально или при помощи педагогов Центра.
В день акции были выслушаны мнения пассажиров:
- Каждый день езжу по одному и тому же маршруту, была приятно удивлена
этими рисунками в салоне… Ребята просто молодцы!
- Детское творчество всегда интересно наблюдать. Можно узнать, что волнует
детей, их взгляд на проблему. Идея хорошая. Продолжайте акцию!
- Рисунки очень хорошие. Очень талантливые дети! Приятно смотреть.
Воспитательная работа.
Каждый
отряд
представлял
собой
отдельный
город
Британского
Королевства со своим президентом, с министрами, уставом и законом, с
82
гербом. На открытии смены каждый отряд презентовал свой город, поставив
инсценировку и сделав макет города. Каждое мероприятие было продумано по
смене, поэтому в каждом мероприятии присутствовала тема английской
культуры, истории и конечно сам язык – оригинал.
Программа
воспитательной
работы
осуществлялась
в
рамках
круглогодичного детского образовательного форума «Воплоти мечту».
Каждый отряд был поделен
по направлению творческой лаборатории, в
данной смене было представлено 4 лаборатории:
Лаборатория «Art-party» Кузьмин Артур
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Decoratio»
«Cos…play»
«медиа»
Саввина Н.Н.
Павлова
Спиридонова С.
Мастерская
–
студия
Н.В.
«Театральный
класс»
Нафанаилова С.С.
Лаборатория «Я-Патриот» Ноговицын Михаил
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Юные
«Робототехника»
«Военная подготовка»
патриоты»
Мухин Е.И.
Евдокимов В.Ф.
Дьячковский Н.
Лаборатория «News Блок» Дьячковская Анна Захаровна
Мастерская
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Детская
«Живые мысли»
Детское радио
«Молния»
телестудия
Аргунова М.А.
Сметанин И.
Захарова С.
«СТВ»
Жирков А.А.
Лаборатория «Будь здоров!» Слепцов Нюргун
Мастерская «Шаг вперед»
Мастерская интеллектуального спорта
Слепцов Н.
Филатов П.С.
83
Так как данная смена является краткосрочной, было принято решение
презентовать все «Лаборатории» в формате «Старт-ап». Итогом работы в
мастерских стали творческие проект, составленные вместе с педагогами,
вожатыми и детьми. В смене продолжительностью в 21 день, каждая
«Лаборатория» в начале смены будет презентовать себя, организуя дружинное
дело, а в конце смены проводить отчетное мероприятие.
Отчетные мероприятия лабораторий:
Лаборатория «Я-Патриот»: 16 ноября т.г. проведено «Военно-прикладное
многоборье». Конкурс проходил в два этапа:
1-ый – Смотр песни и строя;
2-ой – Пулевая стрельба и разбор-сбор автомата.
Победителем конкурса по итогам мероприятия был признан 4-й отряд.
Лаборатория «Будь здоров!»: Было проведено два мероприятия
1. Интеллектуальная викторина «Самый-самый», победитель – 3 отряд.
2. Чемпионат Центра по масс-реслингу.
Лаборатория «News Блок»: Проводились детские радиоэфиры, постоянно
освещались события на интернет-страницах.
Лаборатория «Art-party»: 19 ноября участники смены «Поговорим поанглийски», воспитанники творческой лаборатории «Art- party», представили
перед зрителями итог своей работы – поставили известную пьесу драматурга
Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта» на языке оригинала. Юным актерам
удалось создать атмосферу настоящего театра и окунуть зрителей в
творческий мир Шекспира благодаря костюмам, декорациям и игре. «Ромео и
Джульетта» стала не только душевной игрой, но и открытием детских
талантов в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Благодаря
работе вдохновенных педагогов дополнительного образования Надежде
Николаевне и Наталье Валерьевне ребята были поглощены на протяжении
смены творческой работой – изготавливали и придумывали костюмы
средневековья, рисовали атрибуты, изучали пьесу, разучивали текст на
84
английском языке. Готовясь к постановке пьесы, ребятам удалось сплотиться,
стать
дружной
командой
и
общими
усилиями
воссоздать
атмосферу романтического произведения. Главные роли в пьесе «Ромео и
Джульетта» сыграли Старостин Влад и Потапова Екатерина из 7 отряда.
Старательная, прилежная игра актеров и красивое оформление сцены вызвало
у зрителей массу положительных эмоций.
Выводы: Подводя итоги работы творческих лабораторий, хочется
отметить положительный сдвиг в работе педагогов дополнительного
образования и заинтересованность детей.
Успешным началом можно отметить проект «Старт в педагогику»,
состоялся неплохой старт детского педагогического отряда «Поколение», двое
участников педотряда работали в данной смене помощниками вожатого.
Никонова Дарья и Никитин Дмитрий были распределены на 1 и 2 отряд
соответственно. Ребята приобрели навыки вожатского мастерства, активно
вели деятельность своих отрядов.
Среди дружинных мероприятий хочется выделить наиболее удачные:
1. «Вожатский концерт «Здравствуй – Я ВОЖАТЫЙ» - данное
мероприятие было сюрпризом для детей, мероприятие прошло на
высоком эмоциональном уровне. Во время шоу был презентован
вокально-инструментальный ансамбль вожатского отряда «Душа
севера» - «Хотугу тыын». Вожатский концерт показывает детям
насколько творческие и разноплановые вожатые, со стороны детей это
вызывает еще большее уважение к вожатым. Так же был предоставлен
детский педагогический отряд «Поколение».
2. 3 ноября в Центре впервые прошло шоу «100 вопросов к взрослому».
Ребята до выхода героя в студию не знали, кто предстанет перед ними,
от этого им одновременно сложно и интересно. Героем шоу стала звезда
якутской эстрады, популярная певица, Прасковья Бояркина.
Ребята
задавали различные вопросы, их интересовало абсолютно все: детство,
85
юность и, конечно же, творчество. По правилам шоу герой может
трижды отказаться отвечать на вопросы, если
вопрос кажется ему
сложным. Наша героиня ни разу не воспользовалась данным правом, она
была предельно откровенна с ребятами. За время шоу Прасковья успела
ответить на 37 вопросов. На вопрос ведущего придет ли она к нам еще
раз, ответила, что если поступит приглашение, она с удовольствием его
примет.
За период смены с 7 по 20 ноября выбыло 10 детей:
1
1
2
по семейным обстоятельствам
по собственному желанию
в связи с болезнью
6
ФИО
1. Усов Игорь
2. Павлова
Татьяна
3. Мударисов
Василий
4. Поляков
Никита
5. Филиппов
Матвей
6. Николаев
Айсен
7. Архипова
Анастасия
8. Колодезников
Алексей
9. Иванова
Григория
за нарушение устава
Возраст Отряд Выбыл
Причина
10
1
15.11.2013 По собственному
желанию
14
6
16.11.2013 Болезнь
(госпитализация)
14
2
15.11.2013 По семейным
обстоятельствам
1
15.11.2013 По собственному
желанию
12
2
14.11.2013 По собственному
желанию
16
4
14.11.2013 По собственному
желанию
15
4
12.11.2013 По собственному
желанию
12
15.11.2013 По семейным
обстоятельствам
15
4
12.11.2013 За нарушение
устава
86
10.Попов
Валентин
13
11.11.2013 По семейным
обстоятельствам
2
Спортивно-оздоровительная работа
На протяжении всей смены большое внимание уделялось здоровому
времяпрепровождению детей. Каждое утро дети проводили оздоровительную
физическую зарядку, чередуя ее со спортивными упражнениями.
Также проводились спортивные мероприятия с оздоровительной
направленностью, в которых были задействованы все дети. Дети занимались
оздоровительным бегом, скандинавской ходьбой, ежедневно осуществлялись
отрядные
прогулки
на
свежем
воздухе.
Кроме
того,
проводились
интеллектуальные игры на личное первенство.
Услуги по охране труда и безопасной жизнедеятельности
Результаты: нет случаев травматизма, дети обеспечены питанием по
нормам с добавлением витаминов, проводилась регулярная влажная уборка и
санитарная обработка, проведены беседы с родителями «Режим дня»,
«Правила поведения в нашем Центре». Ежедневно заместителем директора по
обеспечению
безопасности
жизнедеятельности
детей
проводились
инструктажи по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей.
Правовые услуги
Результаты: предоставлены все данные об учреждении, оказана помощь
в оформлении документов.
Оздоровление
Из 250 детей 5 человек дети – инвалиды:
№
ФИО
Харлампьев Николай
1 Серафимович
Федорова Анастасия
2 Семеновна
Год
рожд. Возр.
Город/улус
1997
16
Якутск
1996
17
Якутск
Диагноз
ВПС
ДМПП опер
2012
Отслойка
сетчатки
87
Охотин Владимир
3 Витальевич
Митрофанов Алексей
4 Гаврильевич
5 Слепцов Илья Иосифович
1999
14
МКангаласский бнь Пертеса
1996
1998
17
15
Якутск
Якутск
Тугоухость
Тугоухость
Состоит на «Д» учете
Год
рожд. Возр.
№
ФИО
Алексеева Алина
1 Альбертовна
Город/улус
15 Вилюйский
1998
Диагноз
целиакия
Из них детей из улусов РС (Я) – 139 детей (55,6%)
г. Якутск
- 111 детей (44,4%)
2. Распределение детей по возрастным группам
Кол-во детей
7-14 лет
15-18 лет
Старше 18 лет
121 (48,4%)
128 (51,6%)
-
3. Распределение по нозологическим формам:
Заболевание
кожи
и
подкожной
Болезни
клетчатки
Болезни костно-мышечной системы
Болезни нервной системы
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения
Болезни системы кровообращения
Болезни уха, горла, носа
Болезни органов зрения
Болезни органов кроветворения
Болезни органов мочевыделения
Болезни
обмена
веществ
и
эндокринной системы
Врожденные пороки развития
Здоров
ИТОГО
Кол-во детей
8
%
3,2
14
25
51
30
6
5
7
4
4
8
5,6
10
20,4
12
2,4
2
2,8
1,6
1,6
3,2
1
85
100
0,4
34
250
4. Распределение детей по группам здоровья
1-2 группа – 85 детей –34 %
88
3 группа –
160 детей –64 %
4 группа – 5 детей – 2%
5. Количество вновь выявленных больных детей и подростков
Всего за смену за медицинской помощью обратилось 38 ребенка, из них по
поводу:
О. фарингит – 21
Ушибы, растяжения – 1
Аллергическая р-ция – 1
ВСД – 6
Функциональное расстройство ЖКТ – 5
О. конъюнктивит – 1
О. ринит – 1
О. гастрит - 2
6. Госпитализаций – нет
7. Консультации в других ЛПУ: 2. Осмотрены травматологом.
8. Показатель эффективности
Показатели
Масса
Рост
Динамометри
я
ЖЕЛ
ИТОГО: 250
(100%)
9.
Объем
Число детей и подростков, имеющих
Выраженный
Слабый
Отсутствие
оздоровительны оздоровительны оздоровительног
й эффект
й эффект
о эффекта
37 (14,8%)
184 (73,6%)
29 (9,2%)
152 (60,8%)
98 (39,2%)
57 (22,8%)
90 (36%)
103 (41,2%)
136 (54,4%)
201 (80,4%)
63 (25,2%)
38 (15,2%)
лечебно-профилактической
работы
51 (20,4%)
11 (4,4%)
с
использованием
медицинского оборудования.
89
Наименование
показателей
Биоптрон (1,5)
КУФ (2)
Дарсонваль (2,5)
Электрофорез (2,5)
УВЧ (3)
Ингаляции (1)
4 камерная
гальваническая
ванна (2)
Лечебные ванны
(сухая углекислая
ванна) (2)
Инфракрасная
сауна (2)
Галотерапия (1,5)
Фиточай
Кислородный
коктейль
Витаминотерапия
Итого
отпущенных
процедур
Стоматологическая
консультация
(перв)
из них наложено
пломб:
ЛФК (перв)
ЛФК-групповое
занятие
Числ
енн.
лиц, Чис
поль- ло
ся
отпу
видо щен
м
ных
лечен проц
ия
едур
37
240
40
258
35
235
5
27
-
Число
ЕД
Число Число
%
процед единиц охвата
ур на 1
на 1
от
чел
чел
общего
кол-ва
детей
360
516
587,5
27
-
6,5
6,5
6,7
5,4
-
9,7
12,9
16,7
5,4
-
14,8
16
14
2
-
1
4
8
4
8
0,4
-
-
-
-
-
-
52
250
250
310
2500
2500
465
6
10
10
8,9
20
100
100
250
3500
14
9574
100
86
34,4
19
-
110
57
44
22,8
10. Медико-образовательная деятельность
1. « Профилактика репродуктивной патологии у девочек подростков».
ГБУ РС(Я) «Детская городская больница».
90
2. «Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний». ГБУ РС(Я)
«Детская городская больница».
3. Беседы о профилактике кариеса и гигиене полости рта. Врачстоматолог Бочкарева В.В. Количество детей- 86.
4. Беседы о профилактике нарушений осанки. Врач ЛФК Местникова
А.В. Количество детей- 110.
5. Проведено анкетирование среди школьников образовательных
организаций Республики Саха (Якутия) по теме: «Питание глазами учащихся».
Участие приняли -100 школьников.
Выводы: Данная смена прошла на высоком эмоциональном уровне, на
торжественном закрытии самым активным ребятам вручены почетные
грамоты и сертификаты на путевку в «Сосновый бор» на итоговую смену 2014
года «СИТИС». Все замечания по проведению смены учтены, приняты меры
по устранению недочетов.
ГЛАВА III
ТВОРЧЕСКИЕ ЛАБОРАТОРИИ
ПРОГРАММА
Круглогодичного детского образовательного форума
«Воплоти мечту»
Разработчик и координатор программы: Алексей Анатольевич
Юрченко, начальник отдела воспитания и дополнительного
образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
круглогодичного
детского
образовательного
форума
«Воплоти мечту» на базе Центра отдыха и оздоровления детей «Сосновый
бор» разработана для организации качественного отдыха и саморазвития
детей из улусов Республики Саха (Якутия). В своей работе мы должны
91
учитывать интересы и потребности каждого ребенка – участника профильной
смены Центра, являясь участником смены, ребенок должен получить
необходимые знания умения и навыки, которые он с легкостью может
применить у себя в школе.
Разработка данной программы способствует:
 развитию личностного потенциала ребенка - участника профильной
смены;
 приобретению
навыков
проектирования,
программирования
и
реализации социально значимых проектов;
 содействует развитию и сплочению, как временного детского
коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта
участника смены и применения полученного опыта взаимодействия в
любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности;
Реализация данной программы даст большую возможность для
организации неформального общения, что позволит организовать и развивать
самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать
активность, формировать ключевые компетенции.
Форум является образовательным лагерем с инновационным подходом к
системе воспитания и дополнительного образования, в котором принимают
участие ребята из всех районов Республики Саха (Якутия) образовательную
деятельность
осуществляет
Государственное
автономное
учреждение
дополнительного образования Республики Саха (Якутия) «Центр отдыха и
оздоровления детей «Сосновый бор».
Сроки реализации программы с 4
ноября 2013 г. по 21 декабря 2014 г. планируемый охват участников форума
5000 детей, обучающихся в образовательных учреждениях Республики Саха
(Якутия).
ЦЕЛЬ: Создание площадок, на которых любой участник профильной смены
может продемонстрировать свой талант, развить личностный потенциал, найти
единомышленников.
92
ЗАДАЧИ:
 приобретение детьми навыков проектирования и составления социально
значимых проектов;
 предоставление, необходимых сервисов и услуг для реализации
проектов участников;
 обеспечение детям
равных со сверстниками из других регионов
возможностей получения дополнительного образования;
 личностный рост участников программы за счет участия в различных
творческих и спортивных мероприятиях;
 развитие разносторонних способностей и интересов детей в различных
видах деятельности;
 мотивация детей к здоровому образу жизни, спорту.
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ
Особенностью
программы
является
объединение
в
творческие
лаборатории вожатского отряда «Душа севера» с педагогами дополнительного
образования.
Данная программа по своей направленности является
комплексной, так как включает в себя художественно - эстетическое,
историко-краеведческое,
физкультурно
–
оздоровительное,
научно
–
техническое, эколого – биологическое, гражданско – патриотическое,
туристко – краеведческое направления, а также профориентационную
направленность и разноплановую деятельность. Программа объединяет
направления оздоровления, отдыха, воспитания детей в условиях временного
детского коллектива.
Работа форума делится по творческим лабораториям:
Лаборатория «Art-party»
Мастерская
«Decoratio»
Мастерская
«Cos…play»
Мастерская
«Графический
дизайн»
Мастерская
–
студия вокально –
93
эстрадной
песни«СОЛО»
Лаборатория «Я-Патриот»
Мастерская
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Юные
«Робототехника»
«Начальное
«Юные краеведы»
патриоты»
техническое
творчество»
Лаборатории «Green Peace», «Зов Джунглей»
Мастерская
Мастерская
«Друзья
«Калейдоскоп
экологии»
открытий»
Лаборатория «News Блок»
Мастерская
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Детская
«Живые мысли»
Детское радио
«Молния»
телестудия
«СТВ»
Лаборатория «Будь здоров!»
Мастерская
Мастерская
Мастерская –
Мастерская
«Шаг вперед»
«Body language»
лекторий
интеллектуального
Встреча со
спорта
спортсменами и
лекции о
правильном
питании
Лаборатория «it»
Мастерская
Мастерская
«Проект Х»
«Экспериментальная
i-площадка»
Лаборатория «Бизнес старт»
94
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Бизнес-школа»
«Self-made man»
«Бизнесинкубатор»
Мастерская «Hip-hop»
Мастерская
Мастерская
Мастерская
Мастерская
«Граффити»
«Уличные танцы»
«Брейк данс»
«БАС Гитара»
СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Реализация программы проходит во время профильных смен Центра.
Каждый отряд делится по направлению творческой лаборатории, возглавляют
отряды вожатые – руководители творческих лабораторий которые
налаживают контакты между всеми участниками проекта смены на всех
этапах его реализации от идеи до воплощения. Педагоги дополнительного
образования – руководители мастерских, осуществляющие практическую и
образовательную деятельность.
Особенность программы в том, что в ее рамках происходит социализация
детей и осуществление профессиональной подготовки.
Девиз программы: Вей над нами, как пламя, алый парус мечты.
В программе: Занятия в мастерских при творческих лабораториях,
учебные спецкурсы, творческие конкурсы, досугово – развлекательные дела,
тематические экскурсии, встречи с интересными людьми.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
При активном участии детей и взрослых в реализации программы
предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому
коллективу единомышленников.
Успешность детей в составлении программ и проектов повысит
социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
Обучение дополнительному образованию, осуществление экскурсий,
походов, выездов в культурные заведения г. Якутска помогут детям в
95
обретении новых знаний, расширению кругозора и научат их бережно и с
любовью относиться к своему родному краю, стране.
Обязательным условием реализации программы является мониторинг
реализации детьми подготовленных проектов в своих образовательных
учреждениях, в случае успешной реализации социально значимого проекта
автор-исполнитель получает приглашение на итоговую смену «СИТИС»,
лучших курсантов детского образовательного форума «Воплоти мечту».
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Критерии эффективности функционирования форума Центра:
 структура занятости детей, её разнообразие;
 уровень и характер взаимоотношений в детской и взрослой среде и
между ними;
 реальная детская самостоятельность (что ребенок может предложить и
реализовать);
 достижения детей;
 защищенность и комфортность пребывания ребят в Центре.
Программа работы творческой лаборатории «Green Peace».
Образование и воспитание в области окружающей среды является в
настоящее время одним из приоритетных направлений работы. Чем раньше
начинается формирование экологической культуры у детей, чем
целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность
воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания
требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и
зависимостей.
Программа ориентирована на учащихся младшего школьного возраста,
отдыхающих в Центре.
ЦЕЛЬ: формирование экологической культуры школьников младшего звена в
условиях временного детского коллектива, путем привлечения в проектную и
познавательную деятельность.
ЗАДАЧИ:
Усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на
96
 понимание многосторонней ценности природы как источника
материального и духовного развития общества;
 овладение прикладными знаниями, практическими умениями и
навыками рационального природопользования, развитие способности
оценить состояние природной среды, принимать правильные решения
по ее улучшению;
 выработка умений предвидеть возможные последствия своей
деятельности в природе;
 развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее
облагораживающего воздействия, стремление к познанию
окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного
характера;
 формирование стремления к активной деятельности по улучшению и
сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных
знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред
природе.
При этом под экологической культурой понимается качество личности,
включающее в себя следующие компоненты:
- интерес к природе;
- знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на
природу;
- чувства эстетические и нравственные;
- позитивная деятельность и поведение в природе;
- мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные,
эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.
1. Принципы организации экологического воспитания.
1. Процесс формирования ответственного отношения к природе
является составной частью общей системы воспитания, актуальным
ее направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на
взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов
к раскрытию современных экологических проблем.
3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит
единство интеллектуального, эмоционального восприятия
окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.
4. Процесс формирования экологической культуры школьников
опирается на принципы систематичности, непрерывности, и
междисциплинарности в содержании и организации экологического
образования.
Формы, методы и средства организации экологического воспитания
различают как:
97
а) традиционные;
б) активные, инновационные.
Наиболее действенным средством экологического воспитания является
разнообразная
деятельность
детей
(учебная,
познавательная,
художественная,
творческая,
игровая).
Особую
роль
играет
природоохранительная деятельность. Виды ее многообразны:
 по защите природной среды (подкормка животных; спасение
животных и птиц, попавших в беду, борьба с мусором, изготовление
кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах
распространения охраняемых растений);
 по предупреждению негативных поступков в природе и борьбе с ними
(участие в «зеленом» и «голубом» патрулях, рейдах в природу);
 по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение
склонов, расчистка леса от сушняка);
 по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с
товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск
стенгазет, подготовка радиопередач);
 по сохранению и использованию эстетических ценностей природы
(сбор природного материала, изготовление панно, поделок из
природного материала).
Основным критерием эффективности работы по формированию
экологической культуры является единство их экологического сознания
и поведения.
Перечень мероприятий
БЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Экологические беседы /возможная тематика/:
1. Мы – друзья природы.
2. Жалеть надо уметь.
3. Удивительное рядом.
4. Наш друг – лес.
5. Тайны бионики.
6. Звери и птицы зимой.
7. Зеленая аптека.
8. Где живут наши меньшие братья?
9. Как мы помогаем природе?
10. Растения под нашей защитой.
11. О тех, кого мы не любим.
12. О культуре поведения в природе.
13. Природа – наш дом.
98
14. Учитесь доброте.
15. Птицы – наши друзья.
16. Природа и искусство.
Турнир-викторина «Охраняемые растения Республики Саха (Якутия)».
Конкурс загадок о природе. КТД «Мой маленький друг» /о животных,
содержащихся дома и в живых уголках/. Круглый стол «Наш помощник –
книга» /знакомство детей с книгами о природе и биологическими журналами/.
Проигрывание экологических ситуаций. Музей природы на столе. «Зоопарк»
на столе. Экологические игры: «Тайны лесной тропинки», «Робинзоны»,
«Птичья столовая», «Сбор грибов», «По тропе Берендея». Комплексное
мероприятие «Человек – природа – искусство». Фестиваль рисованных
фильмов «Экомульт». Экологический КВН. Экскурсии: «Музей природы»,
«Тропинки, тайны, голоса». Эстафета любимых занятий /уход за растениями,
животными, выращивание растений, фотоохота, рыбалка, изготовление
поделок из природного материала, сбор марок и открыток о природе и т.п./.
Устный журнал «В мире природы». Фенологические наблюдения.
Составление и отгадывание ребусов о природе. Игра-путешествие «По
заповедным уголкам мира». Кружки: «Юные друзья природы», «Флорист»,
«Юный зоолог», «Орнитолог», «Юные мичуринцы».
БЛОК ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Участие в выставках «Природа и фантазия». Конкурсы экологического
рисунка и плаката. Стихи и сочинения о природе. Выставка «Зимний букет».
БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
КТД «Мастерская Самоделкина» /изготовление кормушек, домиков для
птиц/. Операция «Первоцвет». Очистка участка леса от сушняка. Заготовка
кормов для птиц. Зимняя подкормка для животных. Акция: «Цветник»,»Мой
двор – моя забота». Озеленение улицы, двора. Участие в охране памятников
природы /изготовление и установка плакатов, табличек, призывов/.
БЛОК РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов /по произведениям о природе/.
Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы. Кольцовка песен о природе. Праздник
Цветов. Праздник птиц. Кукольный экологический театр. Экологический
«Театр на столе». Вечер экологической сказки. Утренник «Природа и
искусство». Лесной карнавал.
Механизм реализации
Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет отдел
воспитания и дополнительного образования Центра.
Руководитель
творческой лаборатории вожатый, руководители мастерской педагоги
дополнительного образования, работающие по программам экологической
направленности.
Участники образовательного процесса – младшие
99
школьники, участники профильных смен Центра. Руководитель творческой
лаборатории определяет содержание конкретных мероприятий по реализации
Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения,
направленные на повышение эффективности в работе.
Оценка эффективности
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Работая над программой, следует помнить о том, что деление на блоки
условно, что каждое мероприятие экологического содержания решает задачи
обучения, воспитания и развития и направлено на формирование
экологического сознания, воспитание необходимых чувств, организацию
позитивной
деятельности
школьников
в
природе.
Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры
школьников конечным результатом имела сохранение и приумножение
Природы Земли.
Программа работы
творческой лаборатории «Я патриот».
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось
одной из важнейших задач современного образовательного учреждения, ведь
детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства
любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное
формирование любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.
Программа работы творческой лаборатории по патриотическому воспитанию
участников профильных смен направлена на неустанную работу по созданию
чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и
достойным страницам прошлого.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это
целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки
подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в
условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в
управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а
также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и
правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях
достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание
способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами
гражданина и патриота своей страны.
100
Программа ориентирована на участников профильных смен, учащихся
среднего звена 11-14 лет.
Цель: поддержка развития системы всеобщего, комплексного и непрерывного
патриотического воспитания на основе сохранения и приумножения
культурного наследия, возрождения традиционных нравственных ценностей;
Задачи:
 создание и развитие единой системы формирования патриотических
чувств;
 создание условий для формирования духовно-богатого, социальноактивного гражданина;
 снижение уровня правонарушений и вредных привычек школьников
средствами патриотического воспитания;
 разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности
программных мероприятий;
 реализация системы мероприятий патриотической направленности и
оценка их эффективности.
Перечень мероприятий
Тематические отрядные дела: уроки мужества, устный журнал, предметные
недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,
воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музея боевой славы г.
Якутска,
Растим патриота и гражданина России.
Занятия в мастерской «Юные краеведы», «Меткий стрелок» «Основы военной
подготовки», коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по
правовой тематике, праздник дня Конституции.
Акции «Вахта памяти»:
-встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла;
-линейки, посвященные памятным датам истории;
-общешкольная линейка, посвященная Дню Победы
Конкурсы:
 Конкурс рисунков «Война глазами детей»;
 Обновление и создание музейных экспозиций патриотической
направленности;
101
 Детские проекты на тему «Патриотическое воспитание подростков:
особенности, опыт, проблемы», «Пути совершенствования
патриотического воспитания»;
 Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»;
 Проведение военно-спортивной игры «А ну-ка, парни!»;
 Конкурс чтецов «Дети о войне»;
 Конкурс «Доброта спасет мир», посвященный Дню защиты детей, Дню
пожилого человека, Дню матери, Дню защиты детей;
 Конкурс сочинений «Память жива», посвященный участникам войны;
 Конкурс «Лучшая открытка ветерану»;
 Отрядные дела на тему «Герои и подвиги»;
 Конкурс рисунков «Я столько слышал о войне»;
 Проведение легкоатлетического кросса для обучающихся,
посвященного Дню Победы
 Проведение памятных дней:
 День Победы
 День вывода войск из Афганистана
 День защитников Отечества
 День защитников Заполярья
Механизм реализации программы.
Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет отдел
воспитания и дополнительного образования Центра.
Руководитель
творческой лаборатории вожатый, руководители мастерской педагоги
дополнительного образования, работающие по программам гражданскопатриотического воспитания.
Участники образовательного процесса –
школьники среднего звена, участники профильных смен Центра.
Руководитель творческой лаборатории определяет содержание конкретных
мероприятий по реализации Программы, организует их выполнение,
обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в
работе.
Оценка эффективности
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Работая над программой, следует помнить о том, что деление на блоки
условно, что каждое мероприятие решает задачи обучения, воспитания и
развития и направлено на формирование патриотизма, воспитание
необходимых чувств.
102
Программа работы
творческой лаборатории «News Блок»
Данная программа является одним из элементов профориентационной
работы. Предназначена для учащихся, желающих в дальнейшем работать в
сфере телевидения и радиовещания, журналистики. Курс дает учащимся
ознакомиться с работой теле- и радиостудии на практике, развить первые
умения и навыки работы, коммуникативные способности. Для реализации
программы необходимо ознакомление учащихся с работой телевизионных и
радиовещательных студий, развитие первых профессиональных умений,
становление информационной компетентности учащихся через развитие
умений, связанных с поиском, анализом, применением и оформлением
информации, с использованием медиатехнологий.
Программа ориентирована на участников профильных смен, учащихся
старшего звена 15 -17 лет.
Цель: ознакомление участников профильных смен с методами сбора
информации, ее обработки и распространения.
Задачи:
 Дать основные понятия о профессии и о профессиональной этике
журналиста;
 Научить оперативно собирать полную информацию и обрабатывать ее;
 Развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей
личности;
 Расширение общего кругозора;
Перечень мероприятий программы.
Тематические отрядные дела: устный журнал, предметные недели,
беседы, встречи с интересными людьми, посещение национальной
вещательной компании «Саха», молодежной студии «Пропеллер» БГУЭП;
Тематические занятия в мастерских:
 Детская телестудия «CANON» - изучение основ съемки видеосюжета,
видеоролика, видеозарисовки, накладывание закадрового текста.
Съемка сюжетов «Главный герой», «Автопортрет», «Стоп–кадр».
 Мастерская «Живые мысли» - развитие коммуникативных навыков.
Обучение приёмам составления различных видов текстов (хроника,
хронометраж, зарисовка, заметка, статья, репортаж, интервью, отчёт,
реклама, антиреклама и др.). Упражнения на развитие речевого
аппарата, составление сценариев, статей.
103
 Мастерская «Детское радио» общее ознакомление с работой
радиостудии, основные термины и понятия в радиовещательной
деятельности. Первый выход на радиоэфир. Радиопередача. Подготовка
к радиопередаче.
Механизм реализации
Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет отдел
воспитания и дополнительного образования Центра.
Руководитель
творческой лаборатории вожатый, руководители мастерской педагоги
дополнительного образования. Участники образовательного процесса –
школьники старшего звена, участники профильных смен Центра.
Руководитель творческой лаборатории определяет содержание конкретных
мероприятий по реализации Программы, организует их выполнение,
обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в
работе.
Оценка эффективности
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Программа работы
творческой лаборатории «Будь здоров»
Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют
высокие требования к человеку и его здоровью. Исходя из этого, современное
образовательное учреждение любого типа
должно не только давать
определенный объем знаний, умений и навыков, но и формировать человека с
высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому
возможности для выявления и развития способностей, талантов
и
изобретательности при должной охране и укреплении здоровья.
Биологическая реакция организма школьника зависит как от его
адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия
образовательной среды. Многие параметры образовательной среды
регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются
обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья
школьников. Именно поэтому разработанная программа «Будь здоров»
направлена
на
внедрение
здоровьесберегающих
технологий
и
валеологическое образование учащихся.
104
Цель: Целью данной программы является поиск оптимальных средств
сохранения и укрепления здоровья детей, создание наиболее благоприятных
условий для формирования у участников смены отношения к здоровому
образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи:
 Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их
полноценного физического развития и формирования здорового образа
жизни.
 Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение
кругозора в области физической культуры и спорта.
 Просвещение в вопросах сохранения здоровья.
 Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
 Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для
принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также
сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
Перечень мероприятий
Приоритетными направлениями в воспитательно-оздоровительной работы
является:
 физическое развитие учащихся и укрепление их здоровья;
 психологическая самозащита личности;
 правильное и здоровое (рациональное) питание;
 привитие навыков личной гигиены;
 профилактика вредных привычек;
Формы работы: День здоровья, поход, акции волонтеров, беседы,
экскурсии, спортивные соревнования, встречи, стенды, конкурсы.
Примерный перечень мероприятий:
 Проведение отрядных и дружинных дел по темам здоровье
сбережения;
 Акции Международного дня борьбы со СПИДом, Международного
дня борьбы с курением
 Встреча и беседа со специалистом Центра медицинской
профилактики, агитбригады волонтеров лекторий: «Как сохранить
здоровье детей»
 Проведение школьной акции «Мы – против наркотиков!»
 Конкурс рисунков и плакатов.
 Конкурс сочинений.
 Проведение мастерских-лекториев о вреде курения, употребления
спиртосодержащей продукции, наркотических и психотропных
средств.
 Физкультурно – массовая оздоровительная работа.
 Дружинные спортивно – массовые мероприятия, соревнования.
 Проведение акции за здоровый образ жизни.
Механизм реализации
105
Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет отдел
воспитания и дополнительного образования Центра.
Руководитель
творческой лаборатории вожатый, руководители мастерской педагоги
дополнительного образования, работающие по программам спортивнооздоровительной направленности. Участники образовательного процесса –
дети от 7 до 17 лет, участники профильных смен Центра. Руководитель
творческой лаборатории определяет содержание конкретных мероприятий по
реализации Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения,
направленные на повышение эффективности в работе.
Оценка эффективности
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Работая над программой, следует помнить о том, что деление на блоки
условно, что каждое мероприятие экологического содержания решает задачи
обучения, воспитания и развития и направлено на формирование сознания,
воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности
школьников.
Программа
работы творческой лаборатории «Бизнес старт»
Современная социально-экономическая обстановка в стране
характеризуется постоянной изменчивостью. Сегодня растет количество
людей, желающих заняться предпринимательством. Однако им часто не
хватает теоретических и практических знаний, и собственного опыта.
Данная программа является практическим пособием для желающих
начать свой собственный бизнес. Программа состоит из теоретических и
практических рекомендаций по созданию и ведению бизнеса, направленных
на развитие навыков по организации собственного дела.
На занятиях учащиеся смогут самостоятельно пройти все этапы
становления и развития бизнеса. Организация собственного бизнеса – это один
из способов повышения экономической уверенности людей. А в свою очередь
количество и качество предприятий малого и среднего бизнеса, определяют
стабильность и уровень жизни в стране.
Цель: развитие навыков предпринимательства, мотивировать и помочь
участникам программы открыть свое дело.
Задачи:
 Познакомить участников с основными элементами, из которых состоит
организация собственного бизнеса.
106
 Снизить тревожность, связанную с предпринимательством, которая
мешает начать действовать. Показать участникам, что они могут быть
предпринимателями, независимо от своего возраста, образования,
финансов и социального положения.
 Повысить у участников тренинга уверенность в себе, в своих силах и
возможностях, в т.ч. мотивация выпускников, которые испытывают
трудности с поступлением в ВУЗы, ССУЗы на поиск путей для
становления успешной личностью.
 Мотивировать участников на дальнейшее приобретение знаний по теме
бизнеса.
Перечень мероприятий
Программа включает в себя 3 workshop (мастерская): «Бизнес-школа»;
«Self-made man»; «Бизнес-инкубатор».
 Workshop «Бизнес-школа» представляет собой тренинг. Тренинг
делится на блоки, которые состоят из теоретической и практической части.
Теоретическая содержит основные темы, которые необходимо раскрыть.
Практическая часть содержит упражнения, рекомендованные для закрепления
полученных теоретических знаний.
Темы блоков:
1. Мотивация и ресурсы.
2. Предпринимательская идея.
3. Организационно-правовые формы организации собственного дела.
4. Маркетинг.
5. Экономический.
6. Менеджмент.
7. Бизнес планирование.
Все три workshop связаны между собой и дополняют друг друга. Основным
является «Бизнес-школа», где участники получают теоретические и
практические знания и навыки. Workshop «Self-made man» включает в себя
встречи, брифинги с представителями бизнеса, людьми, которые «Сделали
себя сами», экскурсии на предприятия и т.д. Для наглядного ознакомления
участников лаборатории с успешными примерами бизнеса («живой пример»).
Workshop «Бизнес инкубатор» является итогом работы, где участники
апробируют свои проекты, созданные за период смены.
Механизм реализации
Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет
отдел воспитания и дополнительного образования Центра. Руководитель
творческой лаборатории вожатый, руководители мастерской педагоги
дополнительного образования. Участники образовательного процесса – дети
107
от 7 до 17 лет, участники профильных смен Центра. Руководитель творческой
лаборатории определяет содержание конкретных мероприятий по реализации
Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения,
направленные на повышение эффективности в работе.
Оценка эффективности
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе нескольких
показателей.
1.
Удовлетворенность участника, прошедшего обучение.
Выявляется методом анкетирования.
2.
Эффективность проектов, внесенных обучившимся по
программе лаборатории.
3.
Удовлетворенность
руководителя
результативностью
обучения.
108
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
166
Размер файла
3 188 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа