close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

marinromanov.narod.ru/GIA9RUS/9test2

код для вставкиСкачать
Часть 1
Прочитайте текст. Сформулируйте содержание микротем.
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны?
Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный
опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.
Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с
замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем
Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня
прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы
перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными
потомками.
И это здесь, на поле нашей славы, произошло невиданное поругание
народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона.
Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств –
признательности герою, защитнику национальной свободы России. А как
расценить тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене
монастыря, построенного на месте гибели другого героя – Тучкова: «Довольно
хранить остатки рабского прошлого!»…
«Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне
ограничен в мире, и он истощается со всё прогрессирующей скоростью. На земле
остаётся всё меньше места для памятников культуры и не потому, что меньше
становится земли. Всё дело в том, что к патриотизму слишком долго призывали, а
его надо воспитывать с самого раннего возраста.
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к
родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к
своей школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят
свой дом, свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово. Вот эти
важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история:
любовь, уважение, знание.
(По Д.С.Лихачёву)
Часть 21
Прочтите текст и выполните задания A1 – A7; B1 – B14.
(1)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в других городах, позовут её к
себе. (2)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам.
(3)Дочери присылали поздравительные открытки. (4)Они сообщали, что очень скучают. (5)И, наверное,
просто не догадывались… (6)Конечно, я мог бы им обо всём написать. (7)И
однажды совсем уж собрался... (8)Но бабушка остановила меня: – (9)За подсказки, я слышала, ставят двойки?
– (10)Ставят, – ответил я.
(11)В канун Нового года, о котором я сейчас вспомнил, пришли, словно сговорившись, открытки от всех
маминых сестёр. (12)Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня. (13)Опять писали, что очень скучают
и никак не дождутся встречи!
– (14)В ожидании тоже есть прелесть: всё еще впереди… – тихо сказала бабушка.
(15)Мама с папой стали объяснять, что им не очень хочется идти завтра в какую-то компанию, но не
пойти они просто не могут. (16)И я в тон им с грустью сказал: (17)«А мне завтра придётся пойти в театр».
(18)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке, и тогда я вдруг… неожиданно для самого себя
произнёс: (19)«Пойдём со мной, бабушка, у меня есть лишний билет!»
(20)...Когда в театре медленно раздвинулся занавес и на сцене появился мальчишка, который шёл,
останавливался, думал и снова шёл, мне верилось, что он идёт к старой женщине… (21)Он решил
победить её одиночество…
– (22)Она… волшебная актриса!
– (23)Которая играет мальчишку?
– (24)Да… – сказала бабушка, помолчала и добавила, – потому что она – это ты сегодня, по крайней мере.
– (25)Ну что ты?! – скромно возразил я.
– (26)Пойдём в буфет, – предложила бабушка во время антракта, – я обожаю толкаться в театральных
буфетах!
(27)Мы вошли в фойе. (28)Я думал, что ребята, увидев меня с бабушкой, поднимут на смех, но никто не
смеялся…
– (29)Ты любишь яблочные пирожные?
– (30)Люблю, – неискренне ответил я. (31)Поскольку понял, что бабушка их очень любит.
(32)Сейчас, через много лет, я думаю: (33)«Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери…
(34)Они бы поняли, как легко сделать её счастливой!»
(По А. Алексину)
A1 Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему бабушка тихо сказала, что в
ожидании тоже есть прелесть…»?
1) Бабушка хотела поддержать мальчика, который переживал за бабушку.
2) Бабушка была очень мудрым и воспитанным человеком, она не теряла надежду на то, что дочери
однажды пригласят ее в гости на Новый год.
3) Бабушка потеряла надежду, что дочери пригласят её в гости.
4) Бабушка хотела оправдать своих дочерей в глазах окружающих.
A2 Почему герой-рассказчик сказал бабушке, что любит яблочные пирожные?
1) Герой-рассказчик был большим любителем сладкого.
2) Родители просили героя-рассказчика не огорчать бабушку.
3) Так герой-рассказчик показывал бабушке своё уважение.
4) Герой-рассказчик, как и мальчишка на сцене, решил «победить одиночество» старого человека.
A3Как характеризует героя-рассказчика информация, заключенная в предложениях 32—34?
1) Герой-рассказчик — сентиментальный человек, поэтому он и рассказал нам эту историю.
2) Герой-рассказчик — отзывчивый, искренний человек, он сочувствовал бабушке и хотел видеть ее
счастливой.
3) Герой-рассказчик — человек стыдливый, поэтому испытывал чувство вины перед бабушкой.
4) Герой-рассказчик — энергичный человек, поэтому с воодушевлением относился к любому делу.
A4 Укажите, в каком значении употребляется в тексте выражение «волшебная актриса»?
1) действующая с помощью волшебства
2) изумительно красивая
3) талантливо выразившая человеческую доброту
4) изысканная в манерах
1
http://ege-dist.mioo.ru/methodologist/print.php?seqgen=80830134
A5 В каком фрагменте текста содержится смысловое противопоставление?
1) (3) Дочери присылали поздравительные открытки. (4) Они сообщали, что очень скучают.
2) – (24) Да… – сказала бабушка, помолчала и добавила, – потому что она – это ты сегодня, по крайней
мере.
(25) – Ну что ты?! – скромно возразил я. 3) (20) ...Когда в театре медленно раздвинулся занавес и на сцене
появился мальчишка, который шёл, останавливался, думал и снова шёл, мне верилось, что
он идёт к старой женщине… (21) Он решил победить её одиночество…
4) (16) И я в тон им с грустью сказал: (17) «А мне завтра придётся пойти в театр». (18) Бабушка стала
поспешно искать что-то в сумке, и тогда я вдруг… неожиданно для самого себя произнёс: (19) «Пойдём со мной,
бабушка, у меня есть лишний билет!»
A6 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик называет актрису, игравшую на
сцене, не мальчиком, а мальчишкой?»
Такая форма слова говорит …
1) о том, что в театре так принято называть актеров, играющих подростков.
2) о пренебрежительном отношении к герою на сцене.
3) о том, что герою-рассказчику близок этот образ.
4) о веселом настроении героя-рассказчика, наблюдавшего эту сцену.
A7 В каком предложении средством выразительности речи является инверсия?
1) Он решил победить её одиночество…
2) – Она… волшебная актриса!
3) В ожидании тоже есть прелесть…
4) Они бы поняли, как легко сделать её счастливой!
Задания B1 – B14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14
записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
B1 Замените слово ОБОЖАЮ из предложения 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним.
B2 Из предложений 12—15 выпишите слово с непроверяемой безударной гласной в корне слова.
B3 Из предложений 1—5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением
приближения, присоединения.
B4 Из предложений 11—13 выпишите слово, в котором правописание Н определяется правилом: «В суффиксах ИН-; -АН-(-ЯН-) прилагательных, образованных от существительных, пишется одна буква Н».
B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводных словах.
Они сообщали,(1) что очень скучают. И,(2) наверное,(3) просто не догадывались… Конечно,(4) я мог бы им обо всём
написать.
B6 В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложносочиненного предложения.
Мама с папой стали объяснять,(1) что им не очень хочется идти завтра в какую-то компанию,(2) но не
пойти они просто не могут.
Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке,(3) и тогда я вдруг… неожиданно для самого себя
произнёс: «Пойдём со мной,(4) бабушка,(5) у меня есть лишний билет!»
B7 В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложноподчиненного предложения.
В канун Нового года,(1) о котором я сейчас вспомнил,(2) пришли,(3) словно сговорившись,(4) открытки от
всех маминых сестёр. Они поздравляли бабушку,(5) маму с папой и даже меня. Опять писали,(6) что очень
скучают и никак не дождутся встречи!
B8 Замените словосочетание ЯБЛОЧНЫЕ ПИРОЖНЫЕ (предложение 29), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
B9 Выпишите грамматическую основу предложения 23.
B10 Среди предложений 29—33 найдите предложение с уточняющим членом предложения. Напишите номер
этого предложения.
B11 Среди предложений 1—4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого
предложения.
B12 Укажите количество грамматических основ в предложении 15.
B13 Среди предложений 11—15 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
B14 Среди предложений 18—21 найдите сложное предложение с однородными придаточными. Напишите
номер этого предложения.
C2.1 Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли двоеточия в письменной речи.
Помогите Антону доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужно двоеточие?»
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Алексина.
Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции двоеточий.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом
материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так
и собственным высказыванием.
Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
C2.2 Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Сейчас, через много лет, я думаю: «Как жаль,
что бабушку не видели в тот вечер её дочери… Они бы поняли, как легко сделать её счастливой!»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
22
Размер файла
148 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа