close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Бюджетное образовательное учреждение Сокольского муниципального...

код для вставкиСкачать
Бюджетное образовательное учреждение
Сокольского муниципального района
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Утверждаю.
Директор школы:
___________/Г.А.Криулина/
(приказ от 30.08.2013г. № 292)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
литературе
(7 класс)
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе разработана на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы(авторы-составители А.Г. Кутузов, Е.С.Романичева, А.К.Киселѐв, И.И.Мурзак,
А.Л.Ястребов.: Дрофа, 2006) в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и
проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историке
литературной основе (древнерусская литература — литература ХУШ в. — литература первой половины XIX в.),
которое продолжается в 10—11 классах (литература второй половины XIX в. — литература XX в. —
современная литература). В программе представлены следующие разделы:
Устное народное творчество.
Древнерусская литература.
Русская литература XVIII в.
Русская литература первой половины XIX в.
Русская литература второй половины XIX в.
Русская литература первой половины XX в.
Русская литература второй половины XX в.
Литература народов России.
Зарубежная литература.
Обзоры.
Сведения по теорий и истории литературы.
Диагностический, текущий и итоговый контрольуровня литературного образования.
В разделах даѐтся перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их
основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор
жизни и творчества писателя.
Специальный раздел , предоставляет свободу выбора литературных произведений для чтения и анализа, ставит
задачу расширения круга чтения школьников, знакомства с произведениями определенного жанра, сходными по
тематике, проблематике, образной системе, времени создания и т. д.
Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы, однако особый раздел
предусматривает и специальные часы на практическое освоение и систематизацию знаний обучающихся по
теории литературы и на рассмотрение вопросов, связанных с литературным процессом, характеристикой отдельных литературных эпох, направлений и течений.
В одном из разделов предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление
диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом
"Русский язык". Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся,
формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных
произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически
окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного
искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира,
обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень
эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность,
предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства
с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и
зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в
фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой
культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного
искусства народа нашей страны расширяет представления обучающихся о богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков,
осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании
(рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
3. Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы - на изучение в 7 классе — 68ч.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности обучающихся, но и формировать их ценностно мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений
отечественной классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям,
исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного
образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:
воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем
обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в
общественной практике;
формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности
человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих
способностей;
формирование основ гражданского самосознания,ответственности за происходящее в обществе и в
мире,активной жизненной позиции;
воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также
уважения к истории и традициям других народов;
развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте
человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях
отечественной классики;
приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для
полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.
5. Результаты освоения
учебного предмета.
ГЕРОЙ – ХАРАКТЕР – ОБРАЗ.
ВВЕДЕНИЕ.
знать\уметь: понятие образа и образности в литературе, характер и герой, принципы создания характера в эпосе
на примере повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Художественный образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия характер и герой. Принцип
создания характера в эпосе и драме. Лирический герой.
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос.
Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Эпическое и лирическое начало в повести. Система
художественных образов в повести. Нравственная основа человеческого единства: вера, патриотизм,
товарищество, вольность. Приемы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои.
Авторское начало в повести. Образ автора (рассказчика). Роль пейзажа и интерьера. Роль детали в раскрытии
характера.
ГЕРОЙ ДРЕВНЕГО ЭПОСА
знать\уметь: традиционную систему образов в русском героическом эпосе, принципы создания образа героя в
ирландской саге и русской былине.
Былина «Богатырское слово». Образ человека в русском героическом эпосе. Народная оценка героя и способы
ее выражения.
Традиционная система образов в русском героическом эпосе.
Сага «Угон быка из Куалнге». Кухулин — герой ирландского героического эпоса. Патриотический пафос саги.
Принципы создания образа героя в ирландской саге и русской былине: сходство и различие.
ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
знать\уметь: способы создания характера в жанре жития, особенности жанра.
«Житие Сергия Радонежского». Способы создания характера в жанре жития. Идеальный герой русской
литературы. Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития.
ГЕРОЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
знать\уметь: особенности древнерусской литературы, изображения человека в произведении древнерусской
литературы.
Человек в древнерусской литературе. Основа нравственной оценки и способы изображения человека.
Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Литературное и сказочное начало в повести.
ГЕРОЙ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
знать\уметь: особенности эпоса как рода литературы, способы изображения героя и его характера в эпическом
произведении, познакомиться с эпическими произведениями А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.С. Лескова и
др., уметь анализировать образ героя в эпическом произведении.
Развитие понятия об эпосе как литературном роде. Человек в эпическом произведении. Развитие понятия о
герое, характере. Речь и поступки как средство характеристики герой. Герой и сюжет. Автор и герой.
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Сопоставление летописного источника («Смерть Олега от коня своего»
из «Повести временных лет») и баллады А. С. Пушкина: образность как основа художественного текста. Тема
судьбы.
А. С. Пушкин. «Выстрел». Мастерство в построении сюжета. Композиция сюжета и композиция образа. Основа
конфликта в повести. Истинное и ложное понимание чести. Благородство как нравственная категория. Характер
рассказчика. Первоначальное понятие о романтическом характере.
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Смысл обращения автора к русской истории. Герои поэмы и нравственный идеал автора. Содержание
конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и царя Ивана Грозного. Внутренний мир, речь и
поступки героев. Авторская оценка как средство создания характера в литературе. Развитие понятия о
романтическом герое.
П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и читатель.
П. С. Лесков. «Л е в ш а». Понятие о национальном характере в литературе. Особенности повествования. Автор
и повествователь. Речь как предмет художественного изображения. Начальное понятие о сказе.
Реалистические традиции. Правда и правдоподобие. Художественные приемы и средства проникновения во
внутренний мир героя. Начальное представление о психологизме.
И. С. Тургенев. «Бежин луг», «Бирюк». Рассказ и очерк. Сопоставление героев как прием характеристики.
Портрет и речь. Человек и природа.
Л. К Толстой. «Детство» (главы по выбору). Автобиографичность и собирательность образа главного героя.
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера. Мир детства и его воплощение в повести.
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Медведь на воеводстве». Особенности сюжетов и проблематики сказок, своеобразие жанра. Герой
сатирического произведения. Приемы создания характера сатирического персонажа. Гротеск как
художественный прием. Аллегория и фантастика в сказках.
А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновник а». Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании
комического эффекта.
М.М.Зощенко. «Аристократка», «В бане», «Жертва революции» (по выбору). Реальное и вымышленное в
сюжетах рассказов. Автор и его герои. Автор и повествователь. Функции сказа.
О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Внутреннее и внешнее в образе литературного героя.
Особенности сюжета рождественского рассказа.
ГЕРОЙ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
знать\уметь: особенности драмы как рода литературы, героя драматического произведения, понимать средства
создания характера героя, способы выражения авторской позиции в драме.
Е. Л. Шварц. «Тень». Развитие понятия о драме как литературном роде. Герой драматического произведения и
средства создания его характера. Способы выражения авторской позиции в драме.
ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ
знать\уметь: соотносить автора лирического произведения и лирического героя произведения, понимать
отличия лирического героя и героя эпоса.
Развитие понятия о лирике. Автор лирического произведения и лирический герой. Лирический герой и герой
эпического произведения.
И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие лирического
произведения в прозе. Средства создания образа лирического героя.
Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Мир крестьянских детей глазами лирического героя.
«Железная дорога». Тема крестьянской доли в стихотворении. Автор и герой в поэтическом тексте.
С. А. Есенин. «Мой путь» (отрывок), «Нивы сжаты, рощи голы...», «Запели тесаные дроги...», «В хате», «Песнь
о собаке», «Ах, как много на свете кошек...», «Все живое особой метой...». Жизнелюбие и трагизм
мироощущения в лирике Есенина. Образ лирического героя, причастного всему живому.
6.Содержание предмета.
Стандарт.
Выполнение.
5
Русский фольклор
Русские народные сказки (волшебная,
6
8
7
+
+
бытовая, о животных — по одной сказке).
Народные песни, загадки, пословицы,
+
+
поговорки1.
Былины (одна былина по выбору;
+
+
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Три произведения разных жанров по выбору. +
+
++
++
Русская литература XVIII века
М. В. Ломоносов.Одно стихотворение по
+
выбору.
Д. И. Фонвизин.Комедия «Недоросль».
+
Г. Р. Державин.Два произведения по
++
выбору.
А. Н. Радищев. «Путешествие из
+
Петербурга в Москву» (обзор).
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
+
9
Русская литература XIX века
И. А. Крылов. Четыре басни по выбору.
++++
В. А. Жуковский.
Баллада «Светлана»
+
.Одна баллада по выбору. (Людмила)
+
Два лирических стихотворения по выбору.
++
А. С. Грибоедов.
+
Комедия «Горе от ума»
А. С. Пушкин.
Стихотворения: «К Чаадаеву»,
+
«Песнь о вещем Олеге»,
+
«К морю»,
+
«Няне»,
+
«К***» («Я помню чудное мгновенье...»),
+
«19 октября» («Роняет лес багряный свой
+
убор...»),
«Пророк»,
«Зимняя дорога»,
+
+
«Анчар»,
+
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...»,
+
«Я вас любил: любовь еще, быть может...»,
+
«Зимнее утро»,
+
«Бесы»,
+
«Туча»,
+
«Я памятник себе воздвиг
+
нерукотворный...»,
а также три стихотворения по выбору.
++
++
+++
Одна романтическая поэма по выбору .
+
«Повести Белкина».
+
+
Повесть «Пиковая дама
+
«Маленькие трагедии» (одна трагедия по
+
выбору)
.Романы: "Дубровский",
+
«Капитанская дочка»
+
Роман в стихах «Евгений Онегин».
+
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения: «Парус»,
+
«Смерть Поэта»,
+
«Бородино»,
«Когда волнуется желтеющая нива...»,
+
+
«Дума»,
+
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
+
кинжал...»),
«Три пальмы»,
+
«Молитва» («В. минуту жизни трудную...»),
+
«И скучно и грустно»,
+
«Нет, не тебя так пылко я люблю...»,
+
«Родина»,
+
«Пророк»,
+
а также три стихотворения по выбору.
Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича,
++
+
+++
+
молодого опричника и удалого купца
Калашникова», .
«Мцыри»
+
Роман «Герой нашего времени».
Поэты пушкинской поры. Е. А.
+
+
Баратынский,К. Н. Батюшков, А. А.
Дельвиг, Д. В. Давыдов, А. В. Кольцов, Н. М.
Языков. Стихотворения не менее трех
авторов по выбору
Н. В. Гоголь.
Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки» +
(одна повесть по выбору),
«Тарас Бульба»,
+
«Шинель» .
+
Комедия «Ревизор» .
+
Поэма «Мертвые души» (первый том) .
+
А. Н. Островский.
Одна пьеса по выбору
+
И. С. Тургенев.
«Записки охотника» (два рассказа по
++
выбору).
«Стихотворения в прозе» (два
++
стихотворения по выбору).
Одна повесть по выбору .
+
+
Ф. И. Тютчев.
Стихотворения: «С поляны коршун
+
поднялся...»,
«Есть в осени первоначальной...»,
+
а также три стихотворения по выбору.
+++
+
А. А. Фет.
Стихотворения: «Вечер»,
+
«Учись у них — у дуба, у березы...»,
+
а также три стихотворения по выбору.
+++
+
А. К. Толстой.
Три произведения по выбору.
+++
Н. А. Некрасов.
Стихотворения: «Крестьянские дети»
+
«Железная дорога»
+
а также два стихотворения по выбору.
Одна поэма по выбору.
Н. С. Лесков.
Одно произведение по выбору.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
++
+
+
Три сказки по выбору.
+++
Ф. М. Достоевский.
Одна повесть по выбору.
+
Л. Н. Толстой.
Одна повесть по выбору.
Один рассказ по выбору.
+
+
В. М. Гаршин. Одно произведение по
+
выбору.
А. П. Чехов.
Рассказы: «Смерть чиновника»
+
«Хамелеон»
+
а также два рассказа по выбору.
++
В. Г. Короленко.
+
+
Одно произведение по выбору.
Русская литература XX века
И. А. Бунин.
++
Два рассказа по выбору.
А. И. Куприн.
Одно произведение по выбору.
+
М. Горький.
Два произведения по выбору.
++
А. А. Блок.
+++
Три стихотворения по выбору.
В. В. Маяковский.
+++
Три стихотворения по выбору.
С. А. Есенин.
Три стихотворения по выбору.
++++
А. А. Ахматова.
+++
Три стихотворения по выбору.
Б. Л. Пастернак.
++
Два стихотворения по выбору.
М. А. Булгаков.
+
Повесть «Собачье сердце».
М. М. Зощенко.
Два рассказа по выбору.
+++
А. П. Платонов.
Один рассказ по выбору.
А. С. Грин.
+
Одно произведение по выбору.
К. Г. Паустовский.
+
+
Один рассказ по выбору.
М. М. Пришвин.
+
Одно произведение по выбору.
Н. А. Заболоцкий.
++
Два стихотворения по выбору.
А. Т. Твардовский.
Поэма «Василий Теркин» (три главы по
+++
выбору).
М. А. Шолохов.
+
Рассказ «Судьба человека».
В. М. Шукшин.
Два рассказа по выбору.
++
А. И. Солженицын.
Рассказ «Матренин двор».
+
Рассказ «Как жаль»
Русская проза второй половины XX века
Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов, В. П.
+
+
Астафьев,В. И. Белов,В. В. Быков, Ф. А.
++
Искандер,Ю. П. Казаков, В. Л. Кондратьев,
Е. И. Носов, В. Г. Распутин, А.Н. и Б. Н.
Стругацкие, В. Ф. Тендряков, В. Т.
Шаламов.
Произведения не менее трех авторов по
выбору.
Русская поэзия второй половины XX века
И. А. Бродский, А. А. Вознесенский,В. С.
+
Высоцкий,Е. А. Евтушенко, Б. Ш.
++
Окуджава, Н. М. Рубцов.
Стихотворения не менее трех авторов по
выбору.
Литература народов России.
Героический эпос народов России: «Гэсэр»,
«Джангар», «Калевала»,«Маадай-Кара»,
«Меге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо»,
«Урал-батыр».
Одно произведение по выбору во
+
фрагментах.
Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М.
+
Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д.
+
Кугулътинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г.
Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведения не менее двух авторов по
выбору.
Зарубежная литература
Гомер.
«Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
+
Античная лирика. Два стихотворения по
+
++
выбору.
Данте.
+
«Божественная комедия» (фрагменты).
+
М. Сервантес.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
+
У. Шекспир.
Трагедии: «Ромео и Джульетта»,
«Гамлет» ,
+
+
два сонета по выбору.
+
Мольер.
Одна комедия по выбору.
+
И. В. Гѐте.
+
«Фауст» (фрагменты).
+
Ф. Шиллер.
+
Одно произведение по выбору.
Э. Т. А. Гофман.
Одно произведение по выбору.
+
Дж. Г. Байрон.
Одно произведение по выбору.
+
П. Мериме.
+
Одно произведение по выбору.
Э.А.По.
+
Одно произведение по выбору.
О. Генри.
+
Одно произведение по выбору.
Дж. Лондон.
Одно произведение по выбору.
+
+
А. Сент-Экзюпери.
Сказка «Маленький принц».
+
X. К, Андерсен, Р. Бернс,У. Блейк,Р,
Брэдбери, Ж. Верн, Ф. Вийон, Г. Гейне, У.
+
Голдинг, В. Гюго,Д. Дефо,А. К. Доил, Р.
+
+
Киплинг, Л. Кэрролл, Ф. Купер, Док.
Свифт, Док. Сэлинджер, В. Скотт,Р. Л.
Стивенсон,М. Твен, Э. Хемингуэй.
Произведения не менее трех авторов по
выбору..
Основные историко-литературные сведения
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия
духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование
нравственного и эстетического чувства учащегося.
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и
традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и
патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло,
истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема
детства в русской литературе и литературе других народов России..
Русский фольклор
Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера.
Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о
героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры
фольклора.
Древнерусская литература
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и
поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких
нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь с фольклором. Многообразие
жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
Русская литература XVIII века
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос
литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и
могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия
человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
Русская литература XIX века
Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена
крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX
в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской
литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной
историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в
романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.
Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как родоначальник новой русской
литературы.
Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ
русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских
писателей к проблеме народа. Реализм в. русской литературе и литературе других народов России,
многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские
искания русских писателей.
Русская классическая литература в оценке русских критиков (И. А. Гончаров о Грибоедове, В. Г. Белинский о
Пушкине).
Роль литературы в формировании русского языка.
Мировое значение русской литературы.
Русская литература XX века
Классические традиции и новые течения в русской литературе конца ХГХ — начала XX в.
Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России.
Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы
военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный
выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая
Отечественная война).
Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых
нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.
Литература народов России
Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие
героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого
народа.
Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национальноспецифическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями —
представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.
Зарубежная литература
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них
«вечных проблем» бытия.
Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм
и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема
истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и
фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.
Основные теоретико-литературные понятия.
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт;
система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними
В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема- базовое понятие:
5 класс- жанры;
6 класс-роды и жанры;
7 класс- характер-герой-образ;
8 класс- литература и традиция;
9 класс- автор-образ-читатель.
7.Тематическое планирование.7 «А» класс.
№
Тема урока
Тип
Элементы
Требования
урока
содержания
к уровню
Вид контроля
Домашнее задание
подготовки
учащихся
1.
Художественн Урок
Литература как
Знать образную
ый образ и
усвоения
искусство слова
природу искусства
образность в
новых
литературе
знаний
слова
Уметь составлять
план и тезисы
прочитанного
2.
Н.В.Гоголь
Конспект
Басню выучить
наизусть
3.
«Тарас
Урок
Историческая и
Знать историческую Анализ 1 главы
Сделать выписки из
Бульба».
усвоения
фольклорная
и фольклорную
текста,
Историческая
новых
основа повести.
основу повести,
иллюстрирующие
и
знаний
уметь определять
характер Тараса
Бульбы
фольклорная
Героико-
пафос
основа
патриотический
литературного
повести
пафос повести
произведения.
Н.В.Гоголь
«Тарас
Урок
Система
Знать нравственную Анализ 2 главы.
Бульба».
усвоения
художественных
проблематику
Эпическое и
новых
образов повести
повести
лирическое
знаний
начало
Уметь исследовать
повести
принцип контраста
героев повести
Н.В.Гоголь
Ответы на вопросы
Особенности
характера Остапа и
в изображении
4.
По вариантам:
Андрия
«Тарас
Урок
Система
Знать особенности
Бульба».
усвоения
художественных
национального
Проблема
новых
образов повести
самосознания
национальног
знаний
Анализ 3-4 глав
Записать законы
Запорожской Сечи
запорожцев, его
о
истоки и
самосознания,
составляющие
веры и
части, уметь делать
гуманизма
выводы о характере
взаимоотношений
запорожцев
5.
Н.В.Гоголь
«Тарас
Урок
Вера, патриотизм,
Знать, что
Бульба».
усвоения
товарищество,
составляло
Нравственная
новых
вольность как
нравственную
основа
знаний
основа единства
основу единства
запорожцев
запорожцев, уметь
человеческого
единства
давать оценку
поступков героев
повести
Анализ 5 главы
Оценить поступок
Андрия, перечитав
6, 7 главы
6.
Н.В.Гоголь
«Тарас
Урок
Приемы создания
Уметь выявлять
Бульба».
усвоения
героического
авторскую позицию, Записать слова, с
Приѐмы
новых
характера
приѐмы создания
которыми умирали
создания
знаний
образа Тараса
запорожцы
героического
Образ автора
характера.
повести
Анализ 9 главы.
Наизусть «О
товариществе»
Бульбы
Образ Тараса
Бульбы
7.
8.
Н.В.Гоголь
Урок
Роль пейзажа,
Уметь определять
Две смерти (Андрий
Подготовить рассказ
«Тарас
усвоения
детали в повести
роль пейзажа в
и Остап)
об Остапе и Андрие
Бульба».Роль
новых
раскрытии идеи
пейзажа,
знаний
произведения,
детали в
находить в тексте
повести
значащие детали
Н.В.Гоголь
Урок
«Тарас
развития
Бульба».Твор
речи
ческий
План
Идея
по плану
Уметь отбирать
Рассказы об Андрие и Сочинение
материал для
Остапе
сочинения,
составлять план
Определение идеи
практикум.
Цитирование
работы,
Сравнительна
сочинения,
обсуждение пунктов
я
Знать способы
характеристик
цитирования
плана
а Остапа и
Андрия
9.
Былина
Урок
усвоения
Образ человека в
Знать особенности
Конспект статьи
чтение былины
«Богатырское
новых
русском
образа человека в
слово»
знаний
героическом эпосе русской былине
Былина
Урок
Способы
Уметь выявлять
Анализ былины
Сопоставить образы
усвоения
выражения
способы выражения
Тараса Бульбы и
«Богатырское
новых
народной оценки
народной оценки
былинных героев
слово»
знаний
героя
героя
Сага
Урок
Принципы
Знать сходства и
10.
11.
Анализ саги
усвоения
создания образа в
различия в
«Угон быка из новых
героических
особенностях образа
Куалнге»
эпосах разных
человека в
народов
героических эпосах
знаний
Ответить на вопросы
разных народов
Уметь
анализировать,
делать выводы и
обобщения
12.
Гомер.
Урок
Своеобразие
Знать своеобразие
Фрагмент
усвоения
гомеровского
гомеровского эпоса
«Одиссей у
новых
эпоса
Циклопа»
знаний
Рассказ
творческому
«Мои впечатления об
Уметь
Подготовиться к
практикуму
Одиссее»
анализировать
поэтику эпоса
13.
Творческий
Урок
Герой
Знать сходства и
Коллективная
Чтение
практикум
развития
национального
различия в
письменная работа
речи
фольклора
особенностях образа
«Жития Сергия
Сравнительна
человека в
Радонежского»
я
героических эпосах
характеристик
разных народов
а героев
изученных
Уметь
произведений
анализировать,
делать выводы и
обобщения
Знать способы
14.
Житие
Урок
Характер в жанре
создания характера
Комментированное
Рассказ о Сергии
усвоения
жития
в жанре
чтение
Радонежском
Сергия
новых
Радонежского
знаний
жития.Уметь
Идеальный герой
сопоставлять
русской
историческую
литературы
реальность и
литературную
традицию в жанре
Составление плана
жития
15. Ермолай-
Ответить на вопросы
Еразм.
Урок
Основа
Уметь выявлять
Чтение и анализ
«Повесть о
усвоения
нравственной
нравственную
повести
Петре и
новых
оценки и способы
оценку героев
Февронии
знаний
изображения
произведения,
человека в
различать
древнерусской
литературное и
литературе
сказочное начало
Муромских»
повести
16.
Идеальный
Урок
Духовная и
Уметь сопоставлять
Письменный ответ на
герой
развития
светская
героев духовной и
вопрос: Чем
духовной и
речи
литература
светской
различаются
литературы
идеальные герои
светкой
литературы.
духовной и светской
Творческий
литературы?
практикум.
Тезисы статьи
17.
А. С. Пушкин
Урок
Тема судьбы в
Знать историческую Сопоставление
Групповая работа:
усвоения
литературе
основу
летописного и
ответить на вопросы
произведения
художественного
«Песнь о
новых
вещем Олеге»
знаний
текстов
Уметь
анализировать
поэтический текст
18.
А. С. Пушкин. Урок
Нравственная
Знать содержание и
^ Выборочное
Пересказ историй
«Выстрел»
усвоения
проблематика
нравственную
комментированное
Сильвио и графа
новых
повести
проблематику
чтение эпизодов
повести
повести
знаний
Основа конфликта
в повести
Уметь выявлять
основу конфликта,
строить диалог,
пересказ
19.
А. С. Пушкин. Урок
Образ
Знать содержание
Выявление авторской ответить на вопросы
«Выстрел»
усвоения
повествователя в
понятия «образ»
позиции в повести
новых
произведении
знаний
Уметь выделять
по
1-ой части повести
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды
20.
А. С. Пушкин. Урок
Композиция
Знать
Работа над повестью
Рассуждение на тему
«Выстрел»
сюжета и образа
композиционные
по вопросам
истинного и ложного
усвоения
новых
особенности
знаний
повести
Уметь исследовать
роль композиции в
раскрытии замысла
автора
понимания чести
21.
Творческий
Уроки
Письменное
Уметь строить
Сочинение
практикум
развития
рассуждение на
письменное
речи
заданную тему
высказывание
«Разговор с Сильвио»
П. Мериме
Урок
Героический
Знать жанровые
Анализ новеллы по
«Маттео
усвоения
характер в
особенности
вопросам
Фальконе»
новых
литературе
новеллы
Закончить сочинение
Сочинение.
Разговор с
литературным
героем.
22.
знаний
анализировать
мотивы поступков
героев
23.
Урок
Иллюстрации к
произведению
Уметь
М. Ю.
Пересказ сюжета.
Конфликт в
Знать нравственную Анализ содержания
Лермонтов
усвоения
литературном
проблематику
«Песня про
новых
произведении
поэмы, содержание
царя Ивана
знаний
1-ой части «Песни…» Устные ответы на
конфликта,
вопросы по группам
Васильевича,
молодого
уметь соотносить
опричника и
литературное
удалого купца
произведение с
Калашникова
фольклором,
»
самостоятельно
делать выводы
24. М. Ю.
Лермонтов
Урок
Романтический
Знать особенности
«Песня про
усвоения
герой
романтического
царя Ивана
новых
Васильевича,
знаний
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова
героя.
Нравственный
идеал автора
Уметь выявлять
нравственный идеал
автора
Анализ содержания
Наизусть отрывок из
«Песни…»
2-ой части «Песни…»
»
25. Н. С. Лесков
«Левша»
Урок
Особенности
Знать жанровые
усвоения
повествования.
особенности сказа,
Жанровые
новых
особенности
знаний
сказа
ответить на четыре
вопроса
уметь отличать
Автор и
автора от
повествователь
рассказчика
26. Н. С. Лесков
«Левша»
конспект
Уметь выявлять
Урок
Национальный
особенности
Записать особенности Подготовить рассказ
усвоения
характер в
русского
русского
Национальны
новых
литературе
национального
национального
й характер в
знаний
характера в
характера у Н.С.
изображении
Лескова
литературе
Лескова
27. Н. С. Лесков
о Левше
«Левша»
Урок
Реалистические
Знать особенности
Анализ эпизодов
Сопоставить
усвоения
традиции в
отражения в
сказа
отношение
Правда и
новых
литературе
литературе правды
государства к своим
правдоподоби
знаний
жизни, уметь
гражданам в
различать понятия
изображении Лескова
«правда» и
(Англия и Россия)
е
«правдоподобие»
28.
Н. С. Лесков
Урок
Речь как предмет
Знать
Составление
Ответить на 5- 9
«Левша»
усвоения
художественного
художественную
«толкового словаря»
вопросы
новых
изображения
функцию речи
«Левши»
Речевые
знаний
героев, понимать
особенности
особенности
сказа
сказовой манеры
Лескова
29.
И. С.
Урок
Рассказ и очерк
Знать жанровые
Записать роль
Устная
Тургенев.
усвоения
особенности
«Записок охотника» в характеристика
«Бежин луг»
новых
рассказа и очерка,
литературе и в
одного из мальчиков
знаний
уметь различать
общественной жизни
по плану на стр. 338
рассказ и очерк
России 19 века
Понятие
очерка
30.
И. С.
Урок
Пейзаж как способ Знать особенности
Анализ пейзажных
Отметить
Тургенев.
усвоения
выражения
зарисовок
взаимопроникновени
«Бежин луг»
новых
авторской позиции средства выражения
знаний
пейзажа как
е мира природы и
позиции автора,
Человек и
уметь
природа
анализировать
мира человека
пейзажные
зарисовки очерка
31.
И. С.
Урок
Национальный
Выявить
Анализ историй,
Подготовиться к
Тургенев.
усвоения
характер в
особенности
рассказанных
творческому
«Бежин луг»
новых
литературе
тургеневского
мальчиками
практикуму
знаний
понимания русского
Русский
национального
национальный
характера
характер у
Тургенева
32.
Р/Р
Урок
Создание
Уметь создавать
Запись «страшилки»,
Ответ на вопрос:
Творческий
развития
собственных
тексты на заданную
услышанной когда-то «Как вы относитесь к
практикум.
речи
текстов
тему
пословице – Своей
судьбы не минуешь»?
Сочинение
«страшилки»
33.
Л. Н. Толстой
Урок
Воплощение в
Знать нравственную Письменная работа:
Ответ на вопрос: Что
Главы из
усвоения
литературе мира
проблематику
Каким я представляю
значит детство в
повести
новых
детства
повести
себе героя повести?
жизни человека?
«Детство»
знаний
Внутренний
Уметь определять
монолог
роль внутреннего
монолога в
раскрытии
характера героя
34.
Л. Н. Толстой
Урок
Автобиографичнос Знать соотношение
Главы из
усвоения
ть и
автобиографичност
миниатюра
повести
новых
собирательность
и и собирательности В чѐм проявляется
«Родители и дети»
«Детство»
знаний
образа главного
главного героя
героя
Размышляем:
Сочинение-
индивидуальное, а в
чѐм общее для всех
детей?
35.
М.Е.
Урок
Особенности
Понимать
Салтыков-
усвоения
сюжета и
особенности сюжета один мужик…»
характеристика
Щедрин.
новых
проблематики.
и пробематики
генералов по плану
«Повесть о
знаний
том, как один
Своеобразие
мужик двух
жанра.
генералов
прокормил»
36.
сказки СалтыковаЩедрина.
Анализ сказки «Как
Устная
М.Е.
Урок
Герой
Уметь выявлять
Сопоставление сказок Конспект статьи
Салтыков-
усвоения
сатирического
сходство и
писателя с русскими
«Гипербола и
Щедрин.
новых
произведения.
художественные
народными сказками
гротеск»
знаний
особенности
«Дикий
Гротеск как
сатирических сказок
помещик»,
художественный
Салтыкова-
«Медведь на
прием.
Щедрина
воеводстве»
Аллегория и
фантастика.
37.
А. П. Чехов.
«Хамелеон»,
Урок
Юмор и сатира.
Знать сюжет и
Определение
усвоения
Роль детали в
образную систему
соотношения сатиры
новых
чеховских
рассказов.
и юмора в рассказах
знаний
рассказах.
Чехова
«Смерть
Уметь давать
чиновника»
оценку действиям
героев.
38.
План статьи
А.П. Чехов
Урок
Жестокость мира в Понимать
Анализ внутренних
Пересказ любого
«Тоска»
усвоения
рассказе. Герой и
внутренний мир
побуждений героев
чеховского рассказа
новых
его судьба.
героя, видеть
рассказа
знаний
разнообразие
(на выбор учеников)
чеховских сюжетов
и героев
39.
М.М Зощенко
Урок
Реальное и
Уметь отличать
Анализ жизненных
Ответ на вопрос: Чем
«Аристократк
усвоения
вымышленное в
реальное от
ситуаций и языка
похожи герои
а»,
новых
рассказах
вымышленного,
рассказов Зощенко
сатирических
знаний
писателя. Автор и
автора от
произведений
повествователь.
повествоывателя в
разеных писателей?
«В бане»
рассказах Зощенко
40.
Марк Твен
Урок
Сюжет, герои и
Уметь распознавать
Анализ приѐмов
Подготовиться к
усвоения
приѐмы
приѐмы
изображения
творческому
«Как я
новых
изображения в
сатирическаго
сатирического героя
приктикуму
редактировал
знаний
сатирическом
изображения героев
сельскохозяйс
произведении
твенную
газету»
41.
Творческий
Урок
Разговор с
Понимать характер
Сочинение-интервью
практикум.
развития
литературным
литературного
с литературным
Интервью с
речи
героем
героя, уметь
героем
литературным
сформулировать
героем.
вопрос герою и его
Запись терминов
ответ
42.
Лирика.
Урок
Развитие понятий
Понимать отличие
Лирический герой
Лирический
усвоения
о лирике, авторе и
автора от
А.К.Толстого
герой
новых
лирическом герое.
лирического героя,
знаний
Отличие
героя лирического
лирического героя
произведения от
от героя
эпического
эпического
произведения
43.
Наизусть «Благовест»
И. С.
Урок
Своеобразие
Понимать
Анализ особенностей
Наизусть «Русский
Тургенев
усвоения
лирического
особенности
стихотворений в
язык»
новых
произведения в
лирического
прозе Тургенева
знаний
прозе.
произведения в
«Стихотворен
ия в прозе».
прозе
«Русский
язык», «Щи»
44. И. С.
Уметь выявлять
Тургенев
Урок
Средства создания
средства создания
Анализ
Подготовить
«Стихотворен
усвоения
образа
художественного
художественных
выразительное чтение
ия в прозе».
новых
лирического героя
образа в
особенностей
понравившегося
«Два богача»,
знаний
стихотворениях
стихотворений
стихотворения
Тургенева
Тургенева
Мир крестьянских
Уметь
Анализ поэмы
усвоения
детей и
характеризовать
«Крестьянски
новых
лирический герой
мир детства в поэме
е дети»
знаний
«Милостыня»
45.
Н.А. Некрасов Урок
Некрасова
Наизусть отрывок из
поэмы
46.
Н.А. Некрасов Урок
Судьба народа в
Знать гражданскую
Комментированное
Письменный ответ на
усвоения
произведениях
позицию поэта,
чтение
вопрос: Какой совет
«Железная
новых
Некрасова
уметь выявлять еѐ в
дорога»
знаний
вы дали бы Ване?
данном
произведении
47.
Лирика С.А.
Урок
Образ лирического Понимать
Есенина
усвоения
героя в стихах
мироощущение
стихотворение на
новых
Есенина
лирического героя
выбор
знаний
Анализ стихов
Наизусть
Есенина
48.
Лирика Н.М.
Урок
Человек и природа Понимать
Чтение стихов и их
Сопоставление
Рубцова
усвоения
в лирике Рубцова
анализ
лирического героя в
взаимоотношения
новых
человека и природы
стихах Есенина и
знаний
в стихах Рубцова
Рубцова
49.
Б.Ш.
Урок
Жанр авторской
Знать особенности
Прослушивание
Наизусть любое
Окуджава
усвоения
песни.
жанра авторской
песен Б. Окуджавы
стихотворение
новых
«Арбатский
знаний
романс»
песни
Окуджавы
Средства создания
образа
лирического героя
50.
В.С.
Урок
Жанр авторской
Понимать гармонию Анализ произведений Предложить для
Высоцкий
усвоения
песни.
стихов и музыки в
Высоцкого с точки
прослушивания в
творчестве
зрения музыкального
классе песню
высоцкого
выражения стихов
Высоцкого
Уметь различать
Различение автора и
Стихи наизусть
новых
«Песня о
знаний
Средства создания
допетровской
образа
Руси»
лирического героя
51.
Н.С. Гумилѐв
«Капитаны»
Урок
Автор и герой в
усвоения
лирическом тексте голос автора в
новых
лирическом
знаний
произведении
лирического героя в
стихах
52.
Ш. Бодлер
Урок
Автор и герой в
Уметь различать
усвоения
лирическом тексте голос автора в
Различение автора и
лирического героя в
Стихи наизусть
«Альбатрос»
новых
лирическом
знаний
произведении
стихах
53.
Творческий
Урок
Образ лирического Знать
Сочинение в
практикум.
развития
героя и средства
художественную
лирическом жанре
речи
его создания
природу
Сочинение в
лирического
лирическом
произведения, уметь
жанре
создавать
Закончить сочинение
небольшое
лирическое
произведение
54.
Драма как род Урок
Развитие понятия
Знать особенности
литературы
усвоения
о драме как
драмы как
новых
литературном роде литературного рода
Прочитать сказку
Конспект
Андерсена «Тень»
Анализ сказки
Перечитать 1
знаний
55.
Г.-Х.
Урок
«Бродячие»мотив
Уметь
Андерсен
усвоения
ы в литературе
новых
Сказка «Тень» знаний
интерпретировать
действие пьесы
мотив
Шварца «Тень»
литературного
произведения
56.
Е.Л. Шварц
«Тень»
Урок
Герой
Понимать
Тест
усвоения
драматического
особенности
новых
произведения и
создания образа
Анализ 1 действия
знаний
средства его
героя
пьесы
создания
драматического
Ответы на вопросы
произведения
57.
Е.Л. Шварц
«Тень»
Урок
Система
Уметь видеть
Анализ 2 действия
усвоения
художественных
взаимосвязи в
пьесы
новых
образов
системе образов
знаний
драматического
пьесы
произведения
58.
Е.Л. Шварц
Урок
Система
Уметь видеть
Анализ 3 действия
Ответы на вопросы
«Тень»
усвоения
художественных
взаимосвязи в
новых
образов
системе образов
знаний
драматического
пьесы
пьесы
Ответы на вопросы
Тест
Подготовить рассказ
произведения
59.
Е.Л. Шварц
«Тень»
Урок
Способы
Знать способы
усвоения
выражения
выражения автоской
новых
авторской позиции позиции в драме
знаний
в драматическом
«Мне понравился
Ответ на вопрос на
этот герой»
произведении
60.
Е.Л. Шварц
«Тень»
Урок
Развитие
Понимать нюансы
Исследование: «Два
Подготовиться к
усвоения
«бродячего»
«бродячего» мотива
произведения и один
устному сочинению
новых
мотива
в творчестве разных мотив»
знаний
авторов
61.
Творческий
Урок
Развитие
Уметь строить
Устное сочинение
Подготовиться к
практикум.
развития
монологической
устное
«Как я сыграл бы
читательской
речи
речи
высказывание на
роль…»
конференции
Устное
заданную тему
сочинение
«Человек в
литературе»
62. Резерв-6
уроков
8.Список технических средств, необходимых в кабинете литературы:
Мультимедийный компьютер (технические требования:
графическая операционная система, привод для записи компакт-дисков, аудио- и видеовходы/выходы,
возможности выхода в Интернет; оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками; с
пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных).
Мультимедиапроектор (может входить в матери-техническое обеспечение образовательного учреждения).
Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная сеть , выход в Интернет; создаются в рамках
материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых
финансовых и технических условий).
Сканер.
Принтер лазерный.
Копировальный аппарат (может входить в материально--техническое обеспечение образовательного
учреждения).
Диапроектор или оверхэд (графопроектор).
Экран на штативе или навесной (минимальные размеры 1,25x1,25).
Видеоплеер, ВУВ-плеер (видеомагнитофон).
Телевизор (диагональ не менее 72 см).
Информационные ресурсы в Интернете:
Документ
Категория
Образование
Просмотров
5
Размер файла
969 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа