close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

С о д е р ж а н и е

код для вставкиСкачать
1. Лаврова И.Б. , учитель русского языка и
литературы, главный редактор
2. Ахмеди Кристина, 10а – заместитель
главного редактора
3. Троценко Виктор, 11б– дизайнероформитель
4. Сухорученкова Александра, 7б
5. Троценко Александра, 7а
6. Волкова Анастасия, 10а
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1. Разговор по существу …………………
стр. 1
2. Знакомьтесь! ……………………………
стр. 3
3. Проба пера…………………… …...
стр. 6
Рассказы:
Машина времени ………………………… стр. 6–10
«Хрю-хрю!» ………………………… ………стр. 11
Быть или не быть, вот в чем вопрос ...…стр. 12-13
Падающая звезда ………………………...стр. 14-15
Сказка:
Три помещика…………………………….стр. 16-17
Литературные зарисовки:
Свеча …………………… …………………...стр. 18
Умный комар и глупая лягушка ……………стр. 19
Лиса и волк …………………………………..стр. 19
Поэма:
Зов …… …… …… …… …… ………… стр. 20-22
4. Еще раз про любовь…………………
стр. 23
Любовь – штука тонкая………………. …стр. 23-24
Кроме любви …… …… …… ……….…..стр. 25-27
5. Поэтическое ожерелье ……………..…..стр. 28
Скрипач …… …… …… …… ………….. стр. 28-29
«Я в этот мир пришел» ………………………стр. 30
«Они ведь тебя просили» …………………....стр. 31
Когда ты перестанешь мне сниться………….стр. 32
«Свидригайлов» ……………………………….стр. 32
6. Прошу слова …………………………..……стр. 33
Праздник со слезами на глазах! ………..…стр. 33-35
Что такое дом ребенка? …………………….…стр. 36
О безоговорочной важности книг …………стр. 37-38
Ломоносовская неделя-2012 ………………стр. 39-40
Самоуправление гимназии 1290 ……………...стр. 41
Затмение ………………………………………..стр. 42
7. Скоро экзамены
…………….…………..стр. 43
8. «И мы сохраним тебя, русский язык» … стр. 45
Эссе:
Подростки и жаргон …………………………стр. 45-46
Красноречие, точно жемчуг, блещет содержанием. Настоящая мудрость
немногословна………… стр. 47
Зарисовка:
Как мы пишем. По страницам сочинений ЕГЭ по
литературе 2011 года …………………….……стр. 48
9. Избранное …………….…………….………стр. 49
Дорогой наш читатель!
Этот номер получился у нас довольно-таки неожиданным и совершенно не
таким, как мы его задумывали изначально, но он от этого не стал хуже
(Правда, судить вам, дорогие читатели!).
Тем, которые мы затронули в этом номере, очень много, как много и
талантливых ребят, чьи работы мы не могли не опубликовать. Именно таким
образом у нас получилась большая мозаика: из множества материала,
который был нам предоставлен, мы смогли создать интересное по своему
"составу" полотно-альманах. В этом номере мы собрали творческие работы
наших авторов по
различным рубрикам. Часть рубрик стали уже
традиционными. Это и «Проба пера», и «Поэтическое ожерелье», и «Прошу
слова». Однако появились и новые, такие как «Избранное» (представлены
лучшие творческие работы учащихся по учебным заданиям на уроках и
дома), «Люблю Отчизну я» (стихи, поэмы, рассказы на патриотические
темы), «Ещё раз про любовь» ( стихи о любви всегда популярны, правда,
читатель?), «И мы сохраним тебя , русский язык»( о нашем великом и
могучем
русском языке). По-прежнему в альманахе есть место для
интервью. Почитайте интервью с Карцевой Г.А., завучем начальной школы,
Заслуженным учителем РФ. С Афанасьевой Наташей, ученицей 7 класса Б,
человеком серьёзно увлечённым лошадями, прочитайте репортажи из
детского дома, посмотрите фотографии - отчёт с Ломоносовской недели
Волковой Насти.
Скоро конец учебного года, и мы представляем на суд ваш ряд статей
о ЕГЭ. Советуем почитать забавное, как теперь принято говорить, «стёбное»
сочинение в формате ЕГЭ нашего давнего автора и друга, выпускницы 11А
класса Даши Сумкиной. Как жаль, что Даша заканчивает школу, но мы
надеемся на сотрудничество с ней и в дальнейшем.
Отдельное спасибо хотелось бы сказать Виктору Троценко, ученику 11б.
Он очень помог нам. Новый формат журнала, обложка, шрифт и т.д. – его
заслуга, а поставить за это оценку - ваша прерогатива, дорогой читатель!
Надеемся, вам понравиться наше новое «лицо» (:
Подводя итог, отметим, что альманах - очень сложный вид печатного
творчества. Нам кажется, что трудиться в альманахе гораздо сложнее,
нежели чем, например, в газете. Если в газете главная сложность необходимость постоянной мобильности, то альманах избавляется от этой
проблемы, даруя проблему более глобальную: все что печатается, пройдет
проверку самым честным судьёй – временем и… вами, дорогие наши
читатели!!
Заместитель главного редактора альманаха «Начало»
Ахмеди Кристина, 10а
Хотите сотрудничать – обращайтесь в кабинет 215 к Ирине Борисовне
Лавровой или пишите мне на почту kristina.akhmedi@gmail.com. Если Вы
пишите стихи, поэмы, рассказы, повести или/и романы, или публицистика,
действительно, вам интересна, то мы всегда Вам рады! Удачи!
----------- Разговор по существу ---------
Заслуженный учитель России
6 февраля 2012 года учитель гимназии 1290,
заместитель директора по учебновоспитательной работе в начальной школе
Галина Анатольевна Карцева была
награждена званием Заслуженного учителя
России
Почетная и престижная награда является показателем как
квалификационного уровня отдельно взятого учителя, так и
всей гимназии в целом. Впрочем, нет никакого смысла
говорить отдельно о награде, все, что о ней сказать
следовало бы, мы опубликовали в прошлогоднем номере
нашего альманаха, когда поздравляли Надежду Николаевну
Пронкину и Ирину Борисовну Лаврову.
Итак, редакция альманаха «Начало» не смогла обойти стороной такое знаменательное
событие. Чтобы поздравить и расспросить о награде, мы взяли у Галины Анатольевны,
заместителя директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, интервью.
- Здравствуйте! От всей нашей редакции, от всех учащихся гимназии поздравляем
Вас с такой выдающейся победой! Именно присуждение этого звания стало темой
нашей беседы.
-Расскажите, пожалуйста, когда узнали о получении звания Заслуженного учителя
России? Были ли Вы удивлены, узнав об этом?
- Скорее нет, чем да. Так получилось, что я шла к получению этого звания на
протяжении всех лет становления нашей школы. Наша, теперь уже гимназия,
развивалась благодаря отличной команде администрации и не менее хорошему
педагогическому коллективу. Еще когда только команда складывалась, мы понимали, что
ставим перед собой ряд серьезных задач: не только давать знания, но и формировать
личность ученика, выпускать людей, нужных своему государству, настоящих граждан
своего Отечества. Работа пошла, внедрялись новые технологии, была разработана
методика, направленная на выявление одаренных детей, начали проходить и стали
развиваться научно - практические конференции (в этом году прошла уже XIII НПК,
кстати, имеющая уже статус окружной). К нам приезжали из других городов России,
чтобы посмотреть на ту создаваемую систему, которая существует и продолжает
развиваться и по сей день. За все это время была проделана колоссальная работа,
которая и была оценена совсем недавно.
- Кто выдвинул Вашу кандидатуру на присуждение этого звания? И как происходило
награждение?
- Кандидатура была выдвинута Сергеем Владимировичем Красиковым. Всех учителей,
кто удостоился этого звания, пригласили в мэрию. Всего там собралось около 40 человек,
а награду вручал наш мэр Сергей Семенович Собянин.
- Вас поздравлял ваш педагогический коллектив?
- Да, конечно! Было очень приятно услышать поздравления от своих коллег.
-Вот, кстати, почему Ваш выбор пал именно на профессию учителя?
- Мне очень нравились иностранные языки, история, поэтому я хотела связать свою
дальнейшую профессию именно с этими направлениями. Но так сложилось, что
профессию свою «выбрала», пойдя за компанию со своими друзьями именно в
педагогический ВУЗ. Закончила я МГЗП, училась на вечернем отделении, потому что уже
с 19 лет работала учителем. (МГЗП – современный университет им. Шолохова).
-Что считаете самым важным в своей профессии? И почему Вы стали педагогом
именно начальной школы?
- Как мне кажется, самое важно в профессии учителя – это дети, это возможность
обучить других, дать им знания, донести то, что есть у тебя, до них. Именно у
педагогов начальной школы есть та уникальная возможность видеть, как происходит
становление ребенка из еще, быть может, несамостоятельного человека в человека
практически взрослого, образованного. Даже когда мы выпускаем детей уже только
лишь в четвертом классе, мы видим, как они изменились и как повзрослели.
-Галина Анатольевна, у Вас значительный стаж работы, как удается быть настолько
увлеченной свой профессией и сейчас?
-Я всегда стараюсь привносить что-то новое в каждый свой урок. Находить какие-то
интересные книжки, фильмы или, может быть, игры, что-то такое, что будет для
детей и познавательно и занимательно. Да и профессия учителя требует постоянного
«обновления» знаний, поэтому я хожу на различные семинары, выставки, собрания, где
можно подчерпнуть какие-либо современные концепции преподавания.
-А были ли в Вашей практике, действительно, проблемные дети, которых обучить
было практически невозможно?
- Нет. По моему мнению, нет детей необучаемых. Одна из важнейших задач учителя –
достучаться до всякого своего ученика, вне зависимости от того, получается ли у него
заниматься на одном уровне с остальными детьми. Кто-то воспринимает информацию
быстрее, кто-то медленнее, это нормально, надо учитывать особенности каждого
ребенка и к каждому находить подход.
-Если ли у Вас жизненное кредо?
- «Вперед, вперед, только вперед!»
- Что ж, можно смело сказать, что Вы своего девиза придерживаетесь, и это здорово!
Спасибо за беседу и дальнейших достижений и успехов!
Редакция альманаха «Начало» и вся гимназия поздравляет Галину
Анатольевну с этой выдающейся наградой!
--------- Знакомьтесь!... --------О , спорт, ты мир….!
Уважаемые читатели нашего альманаха! Мы продолжаем рассказывать вам об
интересных ребятах – учениках нашей школы, которыми по праву мы все можем
гордиться. Это ребята, по-настоящему чем-либо увлекающиеся или добившиеся в
чём-либо больших успехов. Сегодня мы расскажем о тех, кто не равнодушен к
спорту…
Периодически в нашем районе проходят спортивные мероприятия в разных направлениях,
в которых принимают участие и добиваются хороших результатов ученики нашей
гимназии. В стенах 1290 учатся люди, которые успевают не только прилежно и
добросовестно учиться, но и защищать свою школу в спортивных состязаниях разного
уровня. Ученики с 5-го по 11-е классы показывают неплохие результаты.
Обратите внимание на наших активных и выдающихся спортсменов!
Вот команда, которая всегда выступает за нашу гимназию:
Ученики 9А класса:
1. Горовой Дима
2. Герман Владлен
3. Носов Слава
4. Петров Алексей
Ученики 9Б класса:
1. Васильев Гриша
2. Веревкин Миша
3. Вульф Богдан
4. Мозгунов Сережа
5. Политов Андрей
Ученики 10 класса:
1. Щедров Егор
Также в нашей школе есть волейбольная команда девочек, которые всегда готовы
выступать и достойно защищать честь своей альма-матер.
Команда девочек:
1. Полякова Саша, 8А
2. Сухорученкова Саша, 7Б
3. Усовецкая Лера, 8А
4. Копелович Лиза, 9А
5. Морозова Вика, 9Б
6. Морозова Маша, 7Б
7. Казакова Катя, 7Б
8. Францева Дарья, 7Б
--------Знакомьтесь! -----------А вот наши юные спортсмены, занимающиеся в разных спортивных школах:
1. Зверев Юра, 7Б
2. Павлов Павел, 11А
3. Усовецкая Лера, 8А
4. Афанасьева Наташа, 7Б
Представляем вам небольшое интервью с АФАНАСЬЕВОЙ НАТАШЕЙ, ученицей 7
класса Б Знакомьтесь!
- Чем ты занимаешься?
-Конный спортом.
- А как давно ты начала заниматься конным спортом?
-С 2008 года.
-Почему ты выбрала именно конный спорт?
-Однажды
родители отвезли меня на конные соревнования, и мне показалось
удивительным то, что люди , которые в 5 раз меньше лошадей , с легкостью
заставляют их танцевать и прыгать. А также ,конечно, большая любовь к этим
животным подтолкнула меня к этому.
-Нравится ли тебе заниматься?
-Конечно, да, я не представляю свою будущую жизнь без конного спорта.
-Как зовут твоего коня?
-Моего коня зовут Пирей, в честь старого Греческого порта.
-Трудно ли ездить верхом? Страшно?
- Трудно и поначалу было страшно, но с опытом страх проходит и появляется
уверенность в себе.
-Имеешь ли ты какие-либо награды за выступления на соревнованиях?
-У меня, конечно же, есть награды, но самая запоминающаяся была, когда я первый раз
выступала в квалифицированных соревнованиях и там же я сразу перескочила Третий и
Второй разряд и выполнила Первый . Надеюсь, скоро выполню все требования на КМС
(кандидата в мастера спорта).
-Посоветовала ли бы ты своим друзьям заняться этим спортом?
-Если у них есть сила воли, стремление к победе и любовь к лошадям ,то ,конечно же,
посоветовала, но хочу предупредить: это трудный вид спорта, и многие остаются
лишь в любительском спорте.
Александра Сухорученкова, 7Б
------------ Проба пера --------------
Машина времени
фантастический рассказ
- Пип-пип. Пип-пип, пииииип, – раздался писк будильника. Мише ,как всегда,
вставать не хотелось. Он долго нежился в кровати. Солнце светило ему в лицо, как будто
смеясь и говоря:
- Вот соня! Ха-ха-ха! Все птички и звери давно проснулись, а ты спишь!
Так начиналось обычное апрельское утро, не предвещающее ничего интересного. Миша
встал, умылся, сделал зарядку, позавтракал и очень неохотно отправился в школу.
В школе тоже не было ничего интересного, пока учительница не объявила о завтрашней
экскурсии.
- Экскурсия будет в музей необычных вещей. Там каждый из вас сможет поймать свою
тень и прокатится на машине времени,- рассказывала Марина
Петровна. Всем очень понравилось, и весь класс решил поехать.
На следующий день Миша был в ожидании чуда. Музей находится на окраине
города. Это очень красивое здание, похожее больше на какой-нибудь завод. Из дверей
музея вышел молодой человек с очень странной причёской, типа « ирокез».
- Я профессор Глюк, - представился мужчина. Миша был потрясён, но чувствовал, что
скоро произойдёт что-то очень необычное.
- Дети, что надо сказать?- спросила Марина Петровна
- Здравствуйте,- хором закричал весь четвёртый «Б». Профессор Глюк расплылся в
улыбке и попросил детей надеть стерильные халаты. Дети послушно выполнили просьбу
и последовали за профессором. Они вошли в большой просторный зал. В зале была
застеклена половина, в ней стояло странное изобретение похожее на подводную лодку.
- Это машина времени, - объяснил Глюк.- Прошу всех отойти от витрины и не трогать её
руками.
Потом дети отправились в зал современных технологий. Там не было ничего
волшебного, были только супер-новые вещицы. Потом были залы, где дети ловили свою
тень, катались на сделанной радуге и ещё много всего интересного, но у Миши из головы
никак не выходила машина времени.
-Это же так интересно - отправится в будущее и узнать, как мы будем выглядеть через
тысячу лет!!!- восхищался Миша.
Только один человек был недоволен мероприятием. Вася- очкарик, отличник, который
вечно всем недоволен. Он всю экскурсию возмущался:
- Дешевые трюки. Ничего интересного. На что только деньги потратили….
Экскурсия закончилась, детям дали время, чтобы самостоятельно осмотреть
музей. Миша направился к машине времени. Он смотрел на неё и мечтал, что когданибудь сам попадёт в прошлое и будущее. Прошло где-то полчаса, а Миша всё мечтал.
Вдруг кто-то положил на его плечо руку:
- Мальчик, что ты тут делаешь?
- Я.. я.. А я тут машину времени смотрю. Я с экскурсией.
- Так экскурсия давно ушла, - нахмурился профессор.- Из какой ты школы?
- Из 183.
- Так…. – Глюк посмотрел на часы.- Сейчас у меня будет экскурсия, я отвезу тебя
домой через два часа.
- Ага. А машина времени настоящая?
- Ну.… Это как понимать, - ухмыльнулся профессор Глюк. – Она настоящая, только
пока не работает. Я её ещё недоделал.
- Понятно. А почему вы работаете тут один? – опять спросил Миша.
- А ты никому не скажешь?- почему-то шепотом сказал профессор.
- Нет. Чесно-чесно.
- Ну ладно. Когда-то я работал в обычной лаборатории и изобретал всякие новейшие
технологии. Однажды я решил тайком изобрести машину времени.
Все остальные учёные, когда узнали, были очень озабочены. И в итоге, когда у меня
ничего не получилось, меня выгнали и обозвали сумасшедшим учёным. Поэтому я и
работаю один. Никто не хочет мне помогать. Но я дострою эту машину времени, и тогда
мы посмотрим, кто у нас великий учёный!- щёки Глюка запылали ярким румянцем.
- Может, я смогу вам помочь?- неуверенно спросил мальчик. Но учёный лишь
усмехнулся. И Мише вдруг захотелось доказать Глюку, что он сможет доделать машину
времени. Дверь к ней была открыта, и мальчик этим воспользовался. Он прыгнул в
переносилку ( так называл машину Глюк) и начал нажимать разные кнопочки.
Сумасшедший учёный с громкими криками бросился к переносилке, запрыгнул в неё и
закричал: « Что ты делаешь?!»- но было уже поздно. Миша набрал 2080 год. Они
отправлялись в будущее…
* * *
Миша очнулся и увидел , что лежит на земле. Глюк рылся в машине времени
и приговаривал:
- Боже мой, боже мой! Я теперь навсегда останусь здесь! В 2080 году!!
- В 2080?! Навсегда?!- Миша во все глаза смотрел на учёного.
- Да. Навсегда! Я же сказал, машина неисправна!! А ты! Эх,- сказал тот и достал из
машины пару рваных джинсов, высокие кроссовки и раздвижные футболки. Хотя там всё
было раздвижное.
- Надевай. Так ты будешь похож на жителя этого года,- пробурчал Глюк.
Миша посмотрел на все эти вещи и спросил:
- Профессор, а я смогу увидеть своих детей?
- Ну, вообще здесь живут твои внуки, и они старше тебя. Но.… Не сможешь.
- А почему?
- Любопытной Варваре на базаре нос оторвали!
- Ну, Глюк, скажи!
- Ну ладно. Если ты кого-нибудь встретишь и сделаешь что-то, чего нет в истории, то
всё будет не так, как должно быть. Понятно?!
- Ага, - Миша натянул штаны и майку.- Ну как я?
- Похож на своего внука пять лет назад. Пойдем в кафе, перекусим.
И они направились в кафе «Рок эн ролл».
Когда они подошли к барной стойке, к ним подъехал телевизор на колёсиках и спросил
металлическим голосом:
- Что будете заказывать?
- Нам две Спейси Колы и два салата Тутти – фрутти,- ответил профессор Глюк.
- С вас 70 пистр,- ответил телевизор на колёсах.
Профессор достал деньги со странным названием, расплатился, взял блюда и
отправился за стол.
- Откуда ты всё знаешь? И откуда у тебя эти пистры?- удивился Миша.
- Ну, я же сумасшедший учёный. Я всё знаю, и у меня всё есть.
- Круто. А как мы попадём домой?
- У меня ещё много пистр. Мы поселимся в гостинице, купим всё, что нужно, и
отремонтируем машину времени.
- Меня там мама, наверное, обыскалась,- грустно сказал Миша.
- Не беспокойся. В прошлом ,пока нас нет, не прошло ни минуты.
* * *
Глюк и Миша поселились в гостинице. Гостиница называлась «2080».
Когда Миша вошёл в номер, он просто открыл рот от удивления: пол и потолок были
цвета космоса. И это было немного страшновато. Душевая кабинка была сделана в виде
космического спутника, раковина была в виде змеи, постель тоже была странной формы,
а на стене висел плакат с изображением солнечной системы.
Профессор разместился на своей кровати и сказал:
- Я лягу, отдохну. Кстати, это будет моя кровать, а вон там твоя кровать,- он показал
пальцем на соседнюю кровать.
- Глюк, а можно я пойду погуляю, осмотрюсь?- выпалил Миша, но потом понял, что
сказал глупость.
К большому его удивлению, профессор ответил:
- Ну, сходи. Только иди недалеко и ни с кем не разговаривай.
Мальчик спустился по ступенькам, вышел из гостиницы и увидел уже знакомое ему
кафе «Рок эн ролл».
Пейзаж был замечательный. По воздуху ездили машины, а на стене очень
высокого дома красовалась реклама: «У вас нет машинолёта? Не расстраивайтесь! Я
мистер Джабонд, и я сделаю из вашей машины машинолёт всего за тысячу пистр!
Приходите в мой офис на улице Новейшей!».
- На улице Новейшей! Машинолёт! Хм!- повторял про себя Миша.- Что-то тут нечисто.
Во-первых, такая улица вообще существует?
Мальчик бросился в гостиницу, чтобы задать Глюку этот вопрос.
- Глюк, Глюк!
- Что случилось?!- недоумевал профессор.
- Кто такой мистер Джабонд и существует ли улица новейшая?!
- Так, так….- проговорил Глюк и достал маленький компьютер,- в этом году улица
Новейшая существует, а мистер Джабонд, мистер Джабонд, на д.,- он ввёл фамилию
Джабонд и прочитал,- мистер Джабонд - это мошенник, который заманивает людей
рекламой и обворовывает их.
- Нам надо срочно что-то делать! Он обманывает людей! Нужно его поймать!возмущался Миша.
- Запомни раз и навсегда! Мы не будем ничего менять и никого ловить!
- Но…
- Никаких но!
- Тогда я сам его поймаю!- и с этими словами Миша бросился на улицу Новейшую.
- Ой-ой. За что мне этот мальчик?! Придётся менять историю.
Глюк быстро нашёл Мишу. Он стоял за мусорным баком и изучал
обстановку:
- Так.… Во всех фильмах обычно нападают сзади. Я подкрадусь к нему, ударю его, он
потеряет сознание, и я верну всем деньги!- потом мальчик подумал и добавил - Прямо как
Том Круз в фильме «Миссия невыполнима»!
- Горе луковое, а не ребёнок,- сказал профессор и подкрался к Мише.
- А-а-а, - закричал испуганный мальчик, но Глюк зажал ему рот.
- Это я.
- Ты же сказал, что нельзя ничего делать.
- Ну, кто-то же должен тебя спасать.
- Не надо меня спасать! Я всё сделаю сам!- и с этими словами Миша выбежал из-за
мусорного бака и закричал - Эй! Я тут! Поймайте меня, если сможете!
Телохранители этого мошенника бросились догонять смелого мальчика.
А Глюк ,воспользовавшись моментом, выскочил из-за бака и кинулся на мистере
Джабонда со словами:
- Ну что? Мошенник, ты вернёшь мне все деньги, которые ты украл!
- Вы что? Вы сумасшедший! Я ничего не крал! Я честный человек!
- Конечно! Вот это ты милиции расскажешь!
А Миша тем временем бежал по городу и размышлял, что – же ему делать
дальше:
- Интересно, что сейчас делает Глюк? Наверное, спокойно сидит за мусорным баком, а я
тут жизнью рискую!
После этих слов Миша завернул за угол дома, сделал круг и побежал обратно к
профессору.
Когда Миша прибежал к Глюку, тот сдавал Джабонда милиции.
- Спасибо вам большое, профессор Глюк! Мы так долго пытались поймать этого
преступника!- говорил полковник милиции - Вот вам вознаграждение в 5000 пистр. О! А
вот и сообщники Джабонда. Мальчик, тебе тоже стоит дать вознаграждение.
И с этими словами полковник погрузил Джабонда и его сообщников в машину. Машина
тронулась, и Глюк облегчённо вздохнул.
- Всё, хватит приключений. Сейчас мы купим запчасти и поедем домой, - недовольно
пробормотал профессор.
- Ну, Глюк! Давай ещё чуть-чуть побудем здесь!
- Я сказал нет, значит, нет!
- Ну, давай хотя бы на «аэробусе» покатаемся!
- Ну ладно, на аэробусе покатаемся - и сразу домой!
- Хм! – фыркнул недовольный Миша. На самом деле он совсем не хотел кататься на
аэробусе. Он хотел остаться в этом времени и всё разузнать.
- А давай останемся на недельку и всё здесь изучим!- снова предложил мальчик.
- Ну…. Если я возьму образцы, покажу учёным, то меня снова возьмут в лабораторию
и я стану самым знаменитым профессором в мире!
- Это значит - да?
- Да. Только, пожалуйста, никуда не влезай и ничего не делай. Мы с тобой и так
историю уже подпортили.
После этого разговора Миша и Глюк отправились в гостиницу «2080».
Миша улёгся спать, а профессор достал свой маленький компьютер, стал нажимать
кнопочки и что-то тихо бормотать:
- Так.… Если икс, умноженное на десят, умножить на квадрат и разделить на конус, то
получится формула решения уравнения, то есть чтобы собрать машину времени , мне
нужно.…Так, это… это…. Это…. плюс ключи, отвёртка. По нынешним ценам - это одна
тысяча девятьсот девяносто пистр. Он ещё немножко посчитал и улёгся спать.
* * *
На следующий день Глюк и Миша отправились на так называемую
«экскурсию». Сначала они направились в Ботанический сад. Там Глюк оборвал почти все
цветы и запихнул их в сумочку:
- Вот покажу учёным и стану самым знаменитым профессором в мире!
Потом наши путешественники прокатились на аэробусе и сходили в магазин одежды.
- Надо что-нибудь купить и показать учёным,- заладил Глюк.
- А давай, купим мне вот эту кепочку,- Миша показал пальцем на рваную кепку (ведь это
модно!) с надписью: Dance with me и рядом был нарисован рэпер.
Профессор купил Мише кепку и себе всякой мелочи (размером с два мешка).
Потом Миша захотел есть, и профессор повёл его в закусочную «Сезон».
Там всё было, как и в первый раз. К ним подъехал телевизор на колёсиках и спросил
металлическим голосом:
- Что будете заказывать?
Кстати, в гостинице Миша тщательно изучил самое знаменитое меню этого года. И
поэтому в этот раз он не растерялся и смело заказал:
- Мне, пожалуйста, Спейси Колу и Хамбургер,- он ещё немного подумал и добавил,- А
ещё десерт- вишня в соусе.
- А мне тоже Спейси Колу и …. Давайте салат Пророческий,- сказал Глюк.
- С вас сто сорок пистр,- ответил компьютер.
Глюк рассчитался и пошёл за столик.
- Что мы сейчас будем делать?- спросил Миша.
- Сейчас пойдем в магазин за запчастями для машины времени.
- А потом?
- А потом в гостиницу.
- Ну….
- Не нукай.
- Ладно. А завтра?
- А завтра мы пойдем в музей.
- И в кино, да?
- И в кино. И вообще, ты задаёшь слишком много вопросов.
Потом Глюк и Миша отправились в магазин за запчастями. Магазин
назывался: «Auto and Love», что не очень понравилось профессору.
- Дурацкое название. Авто и любовь. Хм,- возмущался он.
После по списку было кино, музей, Американские горки (о них профессор пожалел),
ещё раз Ботанический сад и экскурсия на фабрику шоколада.
Когда путешественники пришли в гостиницу, Миша улёгся на кровать и закрыл глаза, а
Глюк сказал:
- Всё. Завтра едем в 2012 год.
- Ладно, - тихо отозвался Миша и уснул.
* * *
- Подъём!- заорал Глюк над Мишиным ухом.
- Что случилось?!- машинально среагировал мальчик.
- Едем домой. И давай побыстрей!- теперь шёпотом сказал профессор.
- А что случилось?- так же шёпотом спросил Миша.
- Да ничего. Не хочу здесь больше оставаться. Давай! Давай! Поехали!
- Хорошо, - и Миша стал собирать свои вещи (а у него их было немного, только
кепочка, джинсы, майка, куртка и несколько сувениров).
- Всё. Пойдем, вставим несколько деталей в переносилку и поедем домой.
- Ладно, поехали. Я уже соскучился по маме и папе.
Глюк и Миша отправились в гараж. Учёный достал ключ и какие-то винтики и гаечки.
Он стал всё это вкручивать.
Прошло полчаса. Глюк торжественно отложил инструменты:
- Та-да-да-дам! Супер переносилка к вашим услугам!
- Вау! Круто!- оценил Миша и запрыгнул в машину. Глюк последовал за ним, нажал
специальные кнопочки, набрал 2012 год и начался прыжок во времени!
* * *
Миша очнулся дома. У себя в кровати. К нему подошла мама и поцеловала в лоб.
- Мама, а я был…
- Я знаю, милый, знаю.
Тут в дверях комнаты появился Глюк и подмигнул Мише.
* * *
Вот прошло уже много лет после этого волшебного путешествия. Миша подрос, стал
взрослым мужчиной. Он стал работать в музее Глюка. Они продолжили совершенствовать
машину времени. Выставили её на пятнадцати выставках и заработали первые места.
Музей необычных вещей стал очень знаменит. Глюку присвоили звание Лучшего
учёного мира.
И вот в музей на экскурсию привели класс. Саму экскурсию проводил молодой Миша.
Он показал детям все изобретения, награды. Одному мальчику очень понравилась машина
времени. Он замечтался и не заметил, как его класс ушёл.
Но это уже совсем другая история!
Анна Фабричнова, 6Б
Хрю-хрю!
рассказ
Я, как всегда вернувшись из школы, сначала сел поесть. Потом пощелкал пультом
телевизора. Естественно, ничего дельного там не показывали. Потом я взял телефон и
хотел поиграть, но мама отправила меня делать уроки, мне пришлось подчиниться. Я
открыл учебник по русскому языку, и начал читать упражнение. Так…. Про антонимы.
Антонимы….Антонимы это что? Я подумал, подумал, но вспомнить что, же это такое,
удалось не сразу. Тогда я предпринял еще одну попытку поиграть в телефон, но и она
закончилась неудачей.
Я решил повременить с русским и достал математику. Только я начал записывать
число, раздался звонок. Через закрытую дверь я услышал мамино «Алло».
- Костик, тебя!- крикнула она.
Я нехотя подошел к телефону и услышал в трубке овечье блеяние. Ну, разумеется,
это был Ваня. Я сказал: «Привет Ваня». Но блеяние не прекратилось, а в трубке
послышалось еще более громкое «Беееееееееее!».
Я подумал, подумал, решил, что с Ваней разговаривать бесполезно и бросил трубку.
Дальше все было очевидно: уроки, уроки и еще раз уроки. Но после них меня вдруг
посетила гениальная идея: нужно Ваньке отомстить. Долго мучиться я не стал и решил
научиться хрюкать. Не так уж это было сложно….За исключением того, что я за три дня
ни слова не сказал! А только «Хрю-хрю-хрю!». В школе меня, конечно, никто не понял, да
и мама тоже, но не это главное. А главное то, что я научился так виртуозно хрюкать, что
меня от свиньи ни за что не отличить!
Пребывая в отличном настроении духа, я набрал номер Вани. В трубке раздался
усталый голос его Мамы:
- Алло! Кто это!
- Здравствуйте Лидия Степановна, это Костя Мурашкин, а Ваню можно?- выпалил я.
- Да, да, Конечно, Костечка!- и она передала трубку своему сыну.
- Алло,- пробубнил Ваня. Он явно был не в духе, но меня это не остановило.
- Хрю-хрю-хрю! Хрю-хрю! Хрю-хрю!- залился хрюканьем я.
- Кто это? А! Миша, это ты? Нет…Ты наверное Славик? А, понял! Антон, привет!
Я в порыве гнева бросил трубку. Все, он меня обидел. Он очень оскорбил меня.
Как можно, лучшего друга не узнать?!
Анна Фабричнова , 6Б
Быть или не быть, вот в чем вопрос!
рассказ
Читать маленькая Наташа научилась давно (в 4,5 годика). И вот теперь, когда ей
исполнилось 6 лет, она решила перестать читать детские книжки, и начать читать
взрослые.
Один раз Наташа попыталась прочитать мамину книжку, но мама запретила дочери это
делать.
Обидевшись, девочка решила залезть в мамину библиотеку тайно.
Следующим утром, Наташа, как всегда проснувшись раньше всех, не пошла будить маму
с папой, как обычно а приступила к выполнению секретной операции "Взрослые книжки".
Она пробралась к маминой библиотеке и началапристально изучать книги, хранящиеся
там. Первой книгой был "Титаник". Не то, подумала Наташа и принялась за "Возвращение
в Эдем". Эта книга тоже не удволетворила девочку. "Анжелика и король" тоже не
подошла, ну а книга "Ромео и Джульетта" даже не рассматривалась.
И тут, уже потеряв надежду, Наташа наткнулась на "Гамлета" написаного каким-то
Шекспиром. У этой книги была приличная обложка, правда на ней был изображен череп,
но юную читательницу это не смутило. Она взяла "Гамлета" под мышку, и бесшумно
проскользнула в свою комнату.
Шекспир...Шекспир...Наташа тщательно прокручивала информацию у себя в голове,
пытаясь вспомнить этого автора. И вдруг, ей в голову пришла мысль. А что если сделать
спектакль по этому "Гамлету"? Наташины мама с папой очень любили смотреть дочкины
спектакли.
В поисках материала Наташа открыла первую страницу книги, и наткнулась на
интересную картинку. На этой картинке был изображен мужчина, который смотрел на
череп и разговаривал с ним.
- Костюм!- узнала Наташа одеяние мужчины,- Мама приносила его из театральной
костюмерной!
Но это было не все: под картинкой жирными буквами, было написано: "Быть или не
быть, вот в чем вопрос!"
Наташа твердо решила сделать спектакль по Шекспиру. А особо париться по поводу его
содержания, она не собиралась, а вполне удволетворилась картинкой и одним
предложением из книги. Наташа считала, что главное в спектакле не содержание, а
декорации и костюмы. Именно поэтому ей нужно достать все атрибуты для спектакля. А
их было немного: костюм Гамлета и папина пепельница в виде черепа. Достать атрибуты
надо было до пробуждения родителей.
Первым делом Наташа полезла в мамину гардеробную, за костюмом. В гардеробной
пахло сиренью и чистым бельем. Для того, что бы найти нужную вещицу Наташе
пришлось покопаться в куче старой одежде. Но все-таки найдя первый атрибут, она
отправилась за вторым.
А вот у папы в кабинете пахло дорогим табаком и каким-то незнакомым запахом. На
столе там стояла очень красивая пепельница в виде черепа. Ее Наташа тоже схватила, и
помчалась в гостинную, где она обычно ставила спектакли.
Дойдя до гостинной , девочка услышала шорох из родительской спальни, и побыстрей
натянула на себя "Гамлетовский" костюм. Разумеется, он был ей велик и висел на ней, как
тряпка на веревке для сушке белья.
- Марина, ты не видела мою пепельницу в виде черепа?- послышался мужской голос из
папиного кабинета.
Наташа откашлялась, и громким театральным тоном крикнула:
- Дамы, и господа! Прошу вас всех пройти в гостинную на спектакль одного актера
Натальи Марковой!
Марина Васильевна и ее супруг удивились, но все же пришли в гостинную, и сели на
стулья.
Внезапно Наташа выскочила из-за дивана (за которым она пряталась), схватив
пепельницу и протараторив "Гамлетовский" монолог. Но при этом, она успела
споткнуться об свой костюм, и чуть не растянуться на полу.
От всей этой неожиданности, Наташина мама чуть не упала со стула, а папа на пять
секунд перестал дышать и в ужасе уставился на дочь.
- Ну как? Круто!? Теперь мне можно читать взрослые книжки?- выпалила Наташа.
- Нет!- еле слышно прошептал Наташин папа, когда к нему вернулся дар речи, а Марина
Васильевна усердно закивала головой, соглашаясь с мужем.
Анна Фабричнова , 6Б
Падающая звезда.
сказка
Однажды на небе появилась маленькая звездочка. Она еще ничего не знала о месте, где находится, поэтому первым ее вопросом было: ‐ Где я? ‐ Ты на небе,‐ ответила ей Мудрая звезда. ‐ А кто я? ‐ Ты – звезда!‐ ответила Старая звезда. ‐ А зачем нужны звезды?‐ спросила Маленькая звездочка. Все звезды, за исключением Старой и Мудрой, неодобрительно зашушукались: «Как можно не знать таких элементарных вещей?! – кричали они.‐ Конечно же, звезды нужны для того, чтобы светить!». ‐ Они правы, ‐ сказала Мудрая звезда.‐ Звезды дарят свет людям, как и Солнце. Ведь Солнце – это тоже звезда, только очень ‐ очень большая. Маленькая звездочка внимательно выслушала все, что ей сказали другие звезды. Но все‐таки она надеялась, что сможет сделать что‐то более важное, чем просто светить. ‐ Но зачем‐то звезды все‐таки нужны…, ‐ прошептала она. Звезды опять зашушукались, а Старая звезда сказала: ‐ Ну, хорошо, я расскажу тебе одну легенду. Каждая звезда нужна для того, чтобы выполнить какую‐то миссию. И когда звезда выполняет свою миссию, она падает на землю. А люди верят, что если загадать желание на падающую звезду, то оно обязательно исполнится. ‐ Как бы мне хотелось упасть и исполнить чье‐нибудь желание!‐ мечтательно произнесла Маленькая звездочка. ‐ Не говори глупостей! ‐ разозлилась Мудрая звезда.‐ Ты еще маленькая и многого не понимаешь! Например, того, что падение равносильно смерти! ‐ А что такое смерть? ‐ Смерть‐ это когда тебя нет. ‐ Совсем? ‐ Совсем. Маленькая звездочка задумалась. Она так сильно хотела осчастливить людей, что решилась спросить: ‐ Ну, а если желание очень, очень хорошее? ‐ Какая разница, какие желания?!‐ возмутились Молодые звезды, ‐ Мы звезды, и нам 1000 лет, а эти люди… такие скучные! ‐ Всем спать!‐ объявила Мудрая звезда, и все остальные послушно заснули, лишь Маленькая звездочка решила подумать обо всем услышанном. Да, возможно, это было глупо, но малышка все равно хотела помочь хоть нескольким людям. Она как будто слышала, о чем ее просили люди. Кто‐то просил излечить мать, кто‐то – найти друга, а кто‐то мечтал о любви. Звездочка в последний раз взглянула на спящие звезды и прыгнула во тьму, в то место, что звезды называли смертью. Но Маленькой звездочке было все равно, что ей придется погибнуть, для нее главным было то, что она сможет сделать нечто большее, чем те звезды, которые сейчас остались на небе. Она летела и летела, а когда пролетала мимо людей, они кричали : «Смотри, падающая звезда! Загадывай желание!». Звездочка была счастлива, несмотря на то, что из ее глаз текли слезы. Ей в лицо бил холодный ветер, но в груди билось горячее сердце… Нет, она не умерла. Она лишь рассыпалась на много мелких искорок, которые превратились под утро в капельки росы. Она исполнила желания многих людей, и они были благодарны ей, а это ведь самое главное, правда? Анна Фабричнова , 6Б Три помощника
сказка
Однажды, давно-давно, жили- были люди из одного племени. Племя было
большое, но вождь был у них один и звали его Черный Глаз. Он был хорошим
вождем, но некоторых все равно не устраивало то, что он самый главный из всего
племени.
Черный Глаз был очень мудр, поэтому он пригласил недовольных на площадь
перед своим шалашом и предоставил им право выбора.
Они были уверены в своей правоте и поэтому сказали, что они уйдут из племени
и будут самостоятельными людьми, которые ни от кого не зависят.
Четверо недовольных ушли и обосновали лагерь недалеко от места жительства
племени Черного Глаза.
Они переночевали на холодной траве, но это их не устроило, они захотели жить
в шалашах, как жили в племени Черного Глаза. Они поохотились, но поймали
только жалкого костлявого зайца вместо буйвола, которым они питались в
племени Черного Глаза. Они потратили полдня на то, чтобы развести огонь, но
добились лишь искорки вместо огня, у которого они грелись в племени Черного
Глаза.
Недовольным стоило бы пойти к вождю и попросить прощения за свою
гордость, но они не сделали этого, а стали умолять своих Богов дать им
помощника, чтобы они могли питаться, жить и греться у костра.
Три дня недовольные молились, и вот их Боги услышали молитвы своих
подопечных.
Сначала Боги послали им помощника по имени Хозяин, который выстроил им
шалаши из лиан, но он был очень строг и заставлял четырех ленивых людей
убираться и поддерживать чистоту, но лень была слишком сильна и недовольные
прогнали Хозяина и от обиды разрушили шалаши.
Боги решили дать людям еще один шанс и послали им помощника по имени
Охотник. Он поймал недовольным трех буйволов сразу, и они поначалу
обрадовались, но сообразили, что мясо нужно жарить на костре. Но Охотник не
умел разводить костер. Недовольные разозлились и прогнали второго
помощника.
Терпение Богов было на исходе, но они все-таки дали людям последний шанс и
послали им третьего помощника по имени Пламя. За считанные секунды он
разжег недовольным костер. Они обрадовались, но потом вспомнили, что мясо,
которое добыл им Охотник, они от обиды испортили и скинули с горы. Пламя не
умел ловить ни буйволов, ни даже кроликов. Недовольные разозлились и
прогнали последнего помощника, посланного им Богами.
Недовольные люди, которые считали, что смогут прожить без своего
племени. сильно ошибались. Им пришлось прийти к Черному Глазу и просить
прощения.
- Вы сказали, что вам не нужно мое племя, - начал мудрый вождь. - Но вы
ошибались. Вы умоляли Богов дать вам помощника, и они согласились. Вы
прогоняли одного за другим, потому что каждый из них мог выполнять что-то
одно, а вам нужно было все и сразу. Возможно, теперь вы поймете, почему все мы
живем в племени. В племени есть Охотник, есть Хозяин и есть Пламя, но для того
чтобы жить в условиях племени, нужно понимать, что каждый человек должен
выполнять какую-то функцию и что каждый кусок мяса вы должны заработать.
Идите в свои шалаши, но теперь у меня есть одно условие: за каждый день
,прожитый в шалаше, за каждый кусок мяса вы должны будете пролить пот.
Недовольные вернулись в племя и были благодарны Черному Глазу за его
мудрость и щедрость. Они осознали, что ничего не дается человеку просто так.
Анна Фабричнова, 6Б
---------- Проба пера -----------
Умный комар и глупая лягушка
Жила-была на пруду лягушка. Лягушка была глупой и невоспитанной. Как-то
раз, летним прохладным вечером, захотела лягушка есть. И как раз над ней
пролетал комар.
И лягушка надумала съесть его.
Но комар был очень умный, поэтому он решил перехитрить лягушку.
-Пощади меня!- взмолился комарик.- Отпусти! Завтра я прилечу, и буду
учить тебя летать! Только отпусти! Милая лягушечка!
А лягушка стала думать. Она не знала, что комар её обманывает! Но
всё же она решилась ответить:
- Хорошо. Прилетай завтра утром. Посмотрим, как это весело – летать!
Поблагодарил лягушку умный комарик и улетел прочь.
На следующий день глупая лягушка проснулась, забралась на лист
кувшинки и стала ждать умного комарика. Но комар не прилетал. Так она
ждала час, два, три… Но комарик не прилетал!
_ Странно, - подумала лягушка. – Я сказала ему прилететь утром. И
лягушка осталась сидеть на листе кувшинки.
Вот уже был поздний вечер. Комарик не прилетел. А лягушка
спрыгнула с листа и уплыла. А всё уже умный этот комар! Обхитрил
лягушку! Тем более умный комарик и сам понимал, что лягушки не должны
летать! Эх, глупая лягушка! И к тому же бестолковая! Лягушки должны
прыгать, а не летать! А ей и этого не хватает! И эта глупышка не
додумалась, что комарик её обманывает! Так вот и спасся комарик. Какой
умный комар, и какая глупая лягушка!
Лиса и волк
Жили-были в лесу лиса и волк. И были они друзьями. Однажды
поймали они кролика. Но кролик был ещё жив.
- Это моя добыча,- сказал спокойно волк.
- Нет! Ты что! Моя! – воскликнула лиса.
- А давай я буду есть тело, а ты лапки и хвостик! – предложил волк.
- Нет уж! Почему тебе почти весь кролик, а мне кости?- удивилась
лиса. – Лучше мне тельце, а тебе косточки!
- Ты что! – вознегодовал волк. – А почему тебе всё тело, а мне кости?
- Ну, тогда это моя добыча! – забрала себе кролика лиса и
облизнулась.
- Нет! – зарычал волк, - это моя добыча! – и забрал себе зайца и
облизнулся тоже.
И спор у лисы и волка стал ещё сильнее.
Но кролик был тоже умный и успел убежать в свою норку.
Когда спор лисички и волка закончился, то они не нашли кролика. Они
вдвоём, конечно, подрались и больше никогда не были друзьями. Вот до
чего доводит спор!
А кролик спокойно жил теперь в своей укромной норке и больше горя
не знал.
Марина Машовец, 4Б
-----------------
Проба пера --------------------
Зов
--------------------------------поэма
Недолгую речь я с листа поведу,
Что трепетом сердца согрета,
И к ней взываю родную страну,
Пишу в это славное лето…
Я Зовом поэму свою назову
И знаю, что солнце восходит!
О жизни в России я речь поведу,
Как то говорится в народе.
* * *
Не так уж давно, в двадцать первый наш век,
Жил в Москве бедный садовник,
А имя его – что святого – Олег;
День в день стриг колючий терновник.
Олег ещё молод. Ему двадцать семь.
Худой, лицом бел, как подснежник,
Бывало пройдёшь – песню чудную пел.
Ну чем вам не счастья приспешник?
Олег невысокий, одетый в пальто,
Сутулый, но с искрою в сердце,
И с ним как-то раз приключилось вот что,
Открыл он сердечную дверцу.
Вот так всё и было. Он шёл вдоль реки.
Вдруг слышит - ребячии визги,
Отчаянный крик! Олег сжал кулаки,
Как вихрь, понёсся сквозь мокрые брызги.
Ребёнок кричал у окна за углом,
И, как оказалось, не просто!
Лупил малыша человек – исполком
Да и у кучи с компостом!
Олег того вынести просто не мог,
Но бить не хотелось дурину,
Олег подбежал, на малютку прилёг,
Закрыв от ударов ревущий кулёк,
«Что ж делаешь ты, дурачина?» Вопрос адресован Олегу тот был.
«Уймись! Как ты можешь так делать?!» «Он хоть и малютка, да только ничто,
И что мне прикажешь поделать?» Усач отвечал. Но Олег не вставал,
Хотя прекратились удары;
Ребёнок смиренно под боком лежал.
Малютка… рыдающий… слабый…
«Но что же он сделал такого тебе,
Что бьёшь ты его так жестоко?»
«Представь себе, парень, всё дело в уме!
Он – русский! – сказал тут мучитель».
«И только?!»
«Прости, ты не понял, наверно, мой друг,
Он – русский!»
«И что? Все мы – русски!»
«В России живём и работаем! Но
Не мыслим уж боле по-русски.
И власть приказала хватать всякого,
Кто выступает за Русь-за страну.
Он говорил, что мы – трусы,
Что раньше такая Отчизна была,
Что прежде все лица сияли;
Теперь же не лица – а сущая тьма.
Поди – не найдёшь в стране богатыря.
А раньше такие бывали!..
Ещё он сказал, что пропало перо,
Что нету уж мыслей великих,
Фантасты, убийства – вот, только одно!
Сериалы и пошлости, всё так черно!
Мир бесов в руках многоликих.
И ты говоришь мне его не лупить?
Как можно добиться прогресса?
Пускай его лучше сейчас уж прибить
Для будущего интереса».
Не двинулся с места Великий Олег.
Спокоен он был, хоть внутри была буря;
Малыш защищал человеческий век!
И он защитит, и не струсит от пули.
Олег прижимает ребёнка к себе
И мчится к реке что есть силы;
А там, впереди, плывёт лёд по воде,
И знает Олег: этот лёд пересилит.
Но к глыбам несётся Великий Олег;
Малыш уже понял и просит он слёзно,
Чтоб парень свернул чуть правее свой бег,
«Не надо!» - он просит.
«Нет, милый, уж поздно» - Олег отвечает.
Вскочил на мостки, несётся стрелою
К бурлящей пучине. Весна, ледоход,
И разбиты куски. А в спину несётся:
«Постой, дурачина!!!»
И тут малыш понял. Идёт пароход…
Но он далеко. Что такое?
Олег уцепился за маленький сук,
Вскочил на гору.
И вот пароход. Прям у самых перил
Стоит там матрос удивлённый.
Олег малыша протянул. «Ну, возьми!» Кричит, - «Тут не фильм, всё серьёзно!
Его же убьют…». И матрос подскочил,
Хватает ребёнка и прячет за спину;
Всё правильно сделал, как прадед учил,
Глаза распахнул, и глядит с махины.
Крестится Олег. Обернулся. И тут
Усач подлетел и с размаху толкнул
Олега в холодную тину.
И тот полетел с высоты… и под лёд.
За род. За родную Россию.
Он – русский. Он умер за русский народ
И за отчизну красиво.
* * *
Здесь есть ещё бравые люди, поверь!
И ты будешь русский однажды!
Как только ты в сердце нащупаешь дверь,
Узнаешь, так может и каждый!
Прошу тебя, вспомни, что русский в тебе,
Что русское пламя надежды
И веры горит. Просто ждёт часа дверь
В путь света из сердца невежды.
Даша Королёва, 7А
Уважаемые читатели! В этой рубрике мы всегда печатаем работы начинающих
авторов нашего альманаха. Представляем вам стихотворение собственного сочинения,
занявшее 1 место на конкурсе собственных стихотворений «Я лиру посвятил…»,
проходившему в рамках Ломоносовской недели (по единогласному решению жюри,
состоявшему из учителей и выпускников 11-х классов)
* *
*
Детство кончится, с ним мы расстанемся,
Ведь не может оно быть всегда,
Только в памяти все же останется
Сокровенная наша мечта.
И закрутится всё, и завертится
Ежедневная дней суета,
Только теплится, теплится, теплится,
Словно свечка, внутри нас мечта.
Мы проводим дни наши беспечные,
Но по-прежнему в нас всех звенит
Та мечта, бесконечная, вечная,
Та, что память навек сохранит.
И навек сохранит, и покажется
Солнце вдруг в необъятной дали,
И широкою лентою свяжется
То, что раньше связать не могли.
Счастье есть, хоть оно и недешево,
И оно непременно придет
К тем, кто знает, что больше хорошего,
К тем, кто любит, надеется, ждет.
И мечта наша точно исполнится,
Если только ее не забыть,
И идти к ней, и думать, и помнить,
И надеяться, ждать и любить.
Анна Краснопёрова, 8 А
Желаем победителю\, Краснопёровой Анне, творческих успехов, вдохновения! Ждём
твоих новых работ, Аня!
---------------- Ещё раз про любовь -----------------------
Любовь – штука тонкая…
рассказ
Любовь - штука тонкая- претонкая, нежная- пренежная...
И действовать с ней нужно аккуратно.
Третьеклассник Миша Лапотев это прекрасно понимал. До этого момента
он никому не рассказывал о своей тайной любви к его однокласснице
Пышкиной.
При каждом взгляде на пышкинские ресницы Миша просто таял и
становился красным, как помидор. А как она ими хлопала... Просто красота!
Вот сидит, бывало, на математике, на «два» ответит, а потом к-а-а-а-ак
захлопает своими ресницами! Лариса Владиславовна мигом подобреет и
четыре с минусом поставит.
Так вот, влюбился Мишка. Окончательно и бесповоротно.
Но сам-то он в любви ничего не понимал, поэтому отправился за помощью
к главному ловеласу всей школы Митьке.
Митька выслушал историю Миши, тряхнул своей кудрявой головой и
расхохотался.
- Чего ты смеешься? - удивился Миша.
- Чайник ты еще в этом деле, чайник, - изрек Митя, насмеявшись. - Образ у
тебя не тот, чтобы девушек завоевывать, понимаешь?
- А какой надо? - удивился Лапотев.
- "Терминатор" смотрел? - спросил Митька и быстрым движением запихнул
в рот жвачку "Love is". Он посмотрел на фантик и торжествующе протянул
его Мише: « Читай!»
- Любовь -это, - начал тот, - удивление любимого/любимой новыми
образами.
- Вот! - изрек ловелас всей школы. - Ты должен удивить свою Пышкину
новым образом. Ведь она тебя знает исключительно в качестве хорошиста,
миленького мальчика, а ты должен ее удивить! Эдакий брутальный мужчина,
Арнольд Шварценеггер!
- А что мне надо делать? - спросил удивленный Миша.
- Мал ты еще, не понимаешь, - страдальчески вздохнул Митька. - Когда она
будет идти на урок, ты ее застанешь врасплох и...
- Так она же всегда с подружками ходит! - испуганно сказал Миша.
- Подружек я беру на себя, - героически заявил ловелас. - Так вот, ты в
крутых джинсах, майке с принтом и со жвачкой во рту выходишь к своей
Пышкиной и говоришь ей влюбленным голосом: "Привет, Настя. I will be
back..." А потом подходишь, наклоняешь ее ,как танцор, и целуешь...
- В щечку?
- Для начала можно и в щечку, - милостиво разрешил Митя. - Понял?
Миша кивнул.
Начались долгие приготовления к операции "Завоевать Пышкину".
* * *
Мишка спрятался за угол и раскрыл жвачку "Love is... ". На фантике было
написано: "Любовь - это доверие друг другу."
Послышались шаги девчачьих туфелек, и Мишка быстро запихнул жвачку в
рот , выскочив в коридор со словами:
- Здравствуй, Настя! Ай вил би бек! - Мишка выдул пузырь из жвачки,
который тут же лопнул и розовым пятном расползся по его лицу.
- О, Миша! - Мишка услышал знакомый голос. - Я так давно хотела
признаться тебе, но ты сделал это первым!
Лапотев открыл глаза и увидел перед собой…. Настю Лучкину! Но никак не
Пышкину!
- Миша, я тоже тебя люблю! - заорала Лучкина и бросилась обнимать и
целовать никудышнего Ромео и неудавшегося Терминатора.
Анна Фабричнова, 6Б
-------------------
Ещё раз про любовь ---------------
Кроме любви
рассказ
1
Пьеро любил Коломбину.
Когда вечер занавешивал яркость дня голубой тюлевой тканью, все актеры
бродячего балагана собирались у костра на окраине города. Чернобородый Бригелла брал на
гитаре первый звонкий аккорд, и Коломбина начинала танцевать. Легкая, быстрая, с
шальными огоньками в синих глазах, она мелко перебирала башмачками, и широкая
шерстяная юбка из пестрых лоскутков порхала вокруг ее ног, обнажая на мгновение ее белые
щиколотки.
Пьеро, как всегда, сидел чуть поодаль и любовался ею. В ней было столько жизни,
она была по-настоящему прекрасна, и все мысли Пьеро были заняты только ею. «Дышать
тобой, ходить с тобой под одним небом – это уже есть высшая награда!» - думал Пьеро и
писал стихи. Грустные, красивые, полные романтического драматизма стихи о том, что
Коломбина не любит его. А это действительно было так.
Коломбина не глядела на Пьеро.
В развязной позе на поваленном дереве сидел тот, кого она предпочла нежному и
грустному Пьеро. Худой, смуглый, румяный, с воспаленными блестящими глазами, Арлекин
не обладал ни привлекательной внешностью, ни приятным характером. Более того – он был
некрасив и несносен.
-Танцуй, танцуй, Коломбина! – подзадоривал ее Арлекин, и она танцевала все
быстрей и быстрей, лучезарно улыбаясь своему избраннику.
Арлекин тоже скалил свои желтоватые зубы, но Пьеро всегда казалось, что Арлекин
так же несчастен, как и он сам. Было что-то трагическое в складке на лбу Арлекина, в его
нервных, дерганых движениях, в его хриплом голосе, в нездоровом блеске его глаз. «Он тоже
страдает, - думал Пьеро, невольно жалея своего соперника, который никогда не был добр к
нему. – Коломбина ведь и его не любит. Прежде она была со Скарамушем, теперь вот с
Арлекином… Она никого не любит. Милое, невинное создание! Она еще не ведает, что такое
любовь».
-Э-эх, Коломбина! – прорычал вдруг Арлекин, рывком вскочил на ноги и бросился в
пляс вместе с ней. – Э-эх, жить так жить, плясать так плясать! Да, Коломбина?
-Любить так любить! – задыхаясь от быстрого танца, придыханием ответила она.
-Тан-тан-тан-рррр-пам! – запевал Бригелла в экстазе, охватывавшем этого хмурого,
неразговорчивого человека всякий раз, когда он брал в руки гитару.
Коломбина и Арлекин танцевали вокруг костра, и их длинные черные тени мелькали
по поляне и по стволам деревьев, превращая привал бродячих актеров в какой-то дьявольский
ритуал.
-Все грустишь, - сказал Скарамуш, сидевший неподалеку от Пьеро и, как всегда,
слегка хмельной.
Пьеро вздохнул в ответ и наконец отвел глаза от танцующей Коломбины.
-Какой же ты, брат, глупый еще, черт побери, - усмехнулся Скарамуш. – Ничего в
жизни не смыслишь. Послушал бы меня хоть раз. Больше тебя живу, многое знаю. Не стоит
эта чертова девка, чтобы ты так убивался по ней.
-Ты не понимаешь, Скарамуш, - печально протянул Пьеро. – Я люблю ее, только ее.
-Это ты сам все выдумал. Она обычная потаскушка.
Пьеро вспыхнул.
-Это неправда!
Скарамуш лениво потянулся и заблестел глазами.
-Правда-правда, дорогуша поэт. Сначала со мной тискалась, потом вот – видишь? – к
Арлекину ушла. Скоро до Бригеллы доберется, - он хрипло засмеялся.
Пьеро привык к тому, что друзья посмеиваются над ним, но такого он еще от
Скарамуша не слышал.
-Ты несправедлив к ней, - только и сумел выговорить он.
-Как знать. Может, ты и прав. Только все равно ты зря о ней мечтаешь. Поиграет и
бросит, держу пари.
Пьеро было невыносимо слушать захмелевшего Скарамуша, и он отвернулся от него.
В глазах Пьеро стояли слезы.
2
Свежей октябрьской ночью, лежа на расстеленном на голой земле покрывале, Пьеро
долго не мог уснуть. Справа от него лежал Бригелла, слева – Скарамуш, чуть поодаль –
Арлекин.
Повозка, такая яркая, пестрая днем, в ночи казалась мрачным черным сараем. Но не
для восторженного взгляда Пьеро: ведь там была Коломбина. Она всегда спала в повозке, в то
время как остальные актеры располагались снаружи на покрывалах. Ее образ ,светлый, яркий
, словно освещал повозку изнутри, и Пьеро казалось, что она ангел – добрый, по-детски
наивный, оклеветанный ангел.
«Сколько я уже люблю ее? – думал Пьеро, снова и снова представляя ее красивое
лицо с выразительными синими глазами. – Всего полтора года. А кажется, будто всю
вечность. Подумать только: когда-то я жил без нее! Это почти невероятно. Она сама еще не
знает об этом, но мы с ней тесно связаны, мы – одно целое. Не зря же она не покидает моих
мыслей, не зря же я столько стихов посвятил ей. Веселая ли, холодная ли, жестокая ли – она
любая дорога мне. Что бы она ни сделала, что бы ни сказала, она никогда не очернит себя в
моих глазах. Для меня, ее вечного раба, она всегда останется светом в конце тонелля,
единственной отрадой в этом бренном мире, в этой повседневной рутине, в этой гнетущей
серости бытия… Да и, в конце концов, что может быть в жизни, кроме любви?»
На этом поток его мыслей прервался, и Пьеро беспокойно прислушался к звенящей
тишине, в которой ему вдруг отчетливо почудились нервные всхлипывания, словно кто-то
пытался унять рыдания.
«Это Коломбина плачет!» - первое, что мелькнуло в сознании Пьеро.
Вскочить, броситься к ней, помочь, защитить, успокоить!
«Но нет, она же в повозке, а звуки так близко».
Пьеро привстал на локте. Рыдания на мгновенье прекратились. Все еще ничего не
понимая, Пьеро обвел недоуменным взглядом лежащих подле него актеров.
Арлекин тоже не спал и ворочался в постели.
«Неужели это плакал Арлекин, - не веря своим глазам и ушам, подумал Пьеро. –
Неужели он так страдает из-за Коломбины? О, как я был неправ, когда думал, что у него нет
сердца!»
Пьеро хотел было подойти и успокоить Арлекина, но побоялся, что это будет
некстати. Ведь, так или иначе, они были своего рода соперниками, и Арлекин никогда не
скрывал, что ненавидит Пьеро.
3
Пьеро проснулся на заре, но на поляне не оказалось никого: ни Коломбины, ни
Арлекина, ни Скарамуша, ни даже Бригеллы, который обычно никуда не уходил от повозки.
Холодный ветер свистел в голых деревьях, гнал по земле цветные листья, похожие
на стайки пестрых птиц. Посреди поляны одиноко чернело кострище, напоминая о
вчерашнем танце Коломбины и Арлекина. К повозке, к которой с дыханием утра вернулись
утраченные краски, была прислонена гитара Бригеллы.
Все было, как прежде.
«Может, мне только приснилось, что Арлекин плакал?» - подумал Пьеро.
Он встал и снова рассеянно обвел глазами поляну.
В этот самый момент позади послышались быстрые хрустящие шаги, Пьеро
обернулся, и ему в лицо плеснулся тревожный взгляд Скарамуша.
-Что стряслось? – испуганно спросил Пьеро.
-Арлекин повесился, - коротко бросил Скарамуш…
Пока они молча шли по хрустящей осенней листве к месту, где случилась эта
трагедия, Пьеро не оставляла навязчивая мысль: «Значит, Арлекин сделал то, что так хотел и
так боялся сделать я. Я тоже хотел умереть из-за нее. Мы оба знали, что она достойна этой
жертвы. Ах, Коломбина, Коломбина, что же ты сделала с нами!». Он молчал, плакал от
жалости и страха и думал, думал, думал… его мысли уже начали обретать поэтическую
форму и сами собой сложились в рифмованные строки очередного грустного, на этот раз
даже слишком грустного стихотворения.
Ветер кидал черный плащ Скарамуша то вправо, то влево.
-Скарамуш, - вдруг сказал Пьеро тихо и почти жалобно. – Ведь он сделал это из-за
нее?
-Из-за кого – из-за нее? – не поворачиваясь, спросил Скарамуш.
-Из-за Коломбины…
Скарамуш остановился. Усмешка некрасивым образом искривила его черты.
-Так ты думаешь, это он из-за девки полез в петлю?
-Разве… нет?
-Он был неизлечимо болен. Он умирал, ты разве не знал этого? Он боялся ожидания
смерти. Я знал его. Он был совсем не таким смелым, каким казался.
Пьеро не ответил и побледнел еще сильнее прежнего. Больше никто из них двоих не
проронил ни слова, и оба молча слушали хруст листьев под ногами и свист ветра в осинах.
Когда Арлекина вынимали из петли, Коломбина стояла неподалеку, прислонившись
щекой к шершавому стволу дерева. Она не смотрела на мертвого любовника, и ее глаза были
печальными и одинокими, как последние синие цветы в заснеженной долине.
А вечером все они, уже без Арлекина, вновь собрались вокруг костра, и Коломбина
плясала и пела, как прежде. Отчаянно, с болезненным надрывом кричала гитара Бригеллы.
Кружилась пестрая юбка, развевались черными змеями волосы, задорно и пронзительно
звучал девичий смех.
-Тррррран-тан-тан-рррр-пам-пам-пам! – яростно звенел голос Бригеллы.
Коломбина смеялась.
Пьеро не глядел на нее.
Дарья Сумкина, 11А
---------------
*
*
Поэтическое ожерелье
*
Сидел у дома молодой скрипач,
Из струн лилась мелодия живая,
Была то радость, был ли это плач,
Да только люди в восхищеньи замирали.
Стихия вод плескалась под струною,
И соловей стремился к небесам,
Мелодия лилась струёю голубою,
И останавливались люди тут и там.
Шёл мимо человек ,высокий и угрюмый,
В зелёной тёмной куртке, с бородой,
Провёл своей рукой по длинным струнам,
Лицом как будто неживой.
«Продай!» - угрюмо прохрипел он в скрипку,
Взглянул сурово он на скрипача,
«Прости, я не могу, оставь попытки», И юноша спустил смычок с плеча.
«Дай хоть сыграть» - «Ну что ж, коль хочешь – пробуй!»
И протянул смычок ему,
Провёл рукой тот человек по струнам,
Шепча себе мелодию одну.
Но лязг и скрежет вырвался из скрипки,
От гнева руки затряслись немного,
И в муке он оставил все попытки,
Швырнул он скрипку в гневе на дорогу.
А юноша, тихонько улыбаясь,
Поднял с земли и заиграл душевно,
И человек, оттуда удаляясь,
Остановился, вслушиваясь гневно.
И что-то сделалось с ним в это же мгновенье,
Он сам не понял, как случилось это:
В глазах пустых, уже не сильно гневных,
Вдруг полыхнули искры света.
И в муке он закрыл лицо руками,
Упал на землю, и полились слёзы,
«Прости, скрипач!» - такими вот словами
-----------
Сказали губы без любой угрозы.
И если сердце вдруг окаменело,
То не сдавайся, продолжай попытки!
Ведь лишь в руках Живого Скрипача
…..Живая…. Скрипка…
Дарья Королёва, 7Б
----------
Поэтическое ожерелье -----------
*
*
*
Я в этот мир пришёл, чтоб видеть жизнь,
Её прекрасные мгновенья.
Я в этот мир пришёл, чтоб видеть грусть
В моменты умопомраченья.
Я в этот мир пришёл, чтоб видеть даль,
Когда небесная звезда вдруг ударяется об землю.
Я всё прошёл и поборол я тень,
Но до сих пор я не могу увидеть ту,
Что взор мой увлекает,
Когда я ночью сплю.
В конце концов тот миг наступит,
Когда в своих руках я подержу звезду!
Виктор Мещеряков, 7Б
---------------------Поэтическое ожерелье-------------------
* * *
А они ведь тебя просили, умоляли, кричали из мглы,
И в могилы себя сводили, но не стали ни капли нужны.
А они ведь пытались... молча, не ропща на свою судьбу…
Что – то выправить в твою полночь, полночь в целом году одну.
Да они унижались, робко, чуть дыша, слыша сердца стук.
Ты не холоден, не безмолвен, тебя нет, словно просто звук.
И они тебя рисовали в своем внутренне, и, увы…
Сколько лет тебе не внимая, не услышали ни струны.
И теперь ты вот так игриво заявился в мой тленный мир…
И пытаешься располовинить то, что долго так было моим.
Не хочу, уходи, мешаешь… ты все портишь в идиллии сна.
Да, я вижу, что ты летаешь, только … без одного крыла.
Анна Мамаева,
выпускница гимназии
2010-2011г
--------- Поэтическое ожерелье ---------------
Когда ты перестанешь мне сниться
Когда ты перестанешь мне сниться,
я смогу ото сна пробудиться
и людей перестану дичиться:
я сниму наконец власяницу
и надену платье из ситца.
Стану вольной, как птица, как птица...
Может быть, улечу за границу:
в Рим, в Венецию, в Прагу, в Ниццу,
где – эмоции, новости, лица,
где мечты мои смогут сбыться.
…Только как же они смогут сбыться,
Если ты перестанешь мне сниться?..
СВИДРИГАЙЛОВ
Обо мне говорили – грешен.
Да, не чист. Но, увы, неизбежен
Этот путь, эта дрянь - дорога
Для того, кто живет без Бога.
Звали франтом? Да, чем я гаже,
Тем исправней костюм мой глажен.
Раз лохмотье души одряхлело,
Пусть хотя бы пальто будет цело!
Да, порой я жесток – неважно,
Жить иначе – совсем страшно.
Эй, судьба, айда в карты, стерва!
Изверг ли или сам я – жертва?...
Я последний или же – первый?
Этот город давит на нервы,
Желтизна льется в мозг… довольно!
Больно тускло мне, больно, больно…
Скучно изображать злодея,
А уснуть мне – всего страшнее.
Нет, я не заслужил покоя.
Вечность, вечность, что ты такое?
Дарья Сумкина, 11А
Праздник «со слезами на глазах»!
«Теперь мы можем с полным основанием заявить, что наступил
исторический день окончательного разгрома Германии, день великой победы
нашего…»
Слова вечны. XX век был невероятно богат на события, открытия и
великих людей. Факт. И с этим не поспоришь.
Из всех великих, потрясающих, и во всех смыслах замечательных событий,
без преувеличения, самое главное для всего мирового сообщества – это День
Великой Победы…День Победы над фашизмом (над фашизмом, но, к
сожалению, не фашизма как такого). День Победы над этой страшной
идеологией смерти.
А если честно, тут даже и не знаешь, то ли радоваться за драгоценную, и
во всех смыслах дорогую победу, или безутешно и искренне скорбеть,
вспоминая всех тех, кто заплатил за эту «драгоценную победу» самое
дорогое, что только может быть у человека - свою жизнь. Праздник-то
это «со слезами на глазах».
Об этом можно долго размышлять, а нужно? Признаться честно, я
искренне считаю, да. И,
прежде всего, потому, что
некоторые человеческие
особи «символ дня победы»,
победы как
таковой,
знака
особого
отличия солдат, введенного еще Екатериной II, то есть георгиевскую
ленту, прилепляют к очень и очень «интересным местам». (Но кого это
смущает? Это ведь так выражается «память»!) Память о подвиге, забота
о ветеранах… Смешно объяснять прописные истины, но память
выражается не в бездумном навешивании на себя георгиевских ленточек(
кстати, если вам доводилось видеть, как определенные товарищи
«украшают» себя этими лентами по принципу «чем больше, тем лучше»,то
многие из вас вспомнят картину из одной знаменитой басни), а в том, что
вы сами понимаете важность этой победы, без всякого принуждения идете
на митинг, агитируете на это своих друзей, и не боитесь потратить свое
неимоверно драгоценное время на общение с теми, кто прошел войну, и не
так важно, в каком звании: командира, простого солдата, медсестры, или
человека, быть может, маленького ребенка, которому так не
посчастливилось видеть весь ужас войны. Это не имеет значение. Так
сложилось, что Победа одна на всех.
Говоря о победе, не стоит забывать о цене, уплаченной за нее.
Людские потери СССР — 6,8 млн военнослужащих «убитыми, умершими от ран, в
плену, от болезней, несчастных случаев, казнённых по приговорам трибуналов» и 4,4
млн попавшими в плен и пропавшими без вести. Общие демографические потери
(включающие погибшее мирное население) — 26,6 млн человек;
26 миллионов человек. Статистика, данные, сводки, все это, конечно,
здорово, просто сухие цифры, от которых, впрочем, появляется
непреодолимое и невыносимое желание плакать. Естественная человеческая
реакция на боль, как у любого маленького ребенка, который, упал, поранился,
или потерял любимую и единственную игрушку. И тут, и там боль. И боль,
вроде бы как и победа, всегда одинакова. Действительно, в чем разница? Но
26 миллионов человек (по официальным данным), вдумайтесь в цифр!
Потери только Советского союза, а сколько было еще стран-участниц? Но
возвращаясь именно к Великой Отечественной войне, просто хочется еще
раз задуматься над тем,
что 26 миллионов
убитых, неисчислимое
множество
искалеченных судеб и
жизней их родных,
близких, друзей… просто
это очень много!!!
И если задуматься над
этой, поистине
ужасной цифрой, то
начинаешь понимать,
что 9 мая,
действительно, День
Великой Победы.
Пожалуй, самой великой
из всех, которых только знала история всего человечества, не только СССР
или России.
А ленточки…лишь символ этой Победы, а не модный атрибут…
С Днем Победы всех! И «Вечная слава героям, павшим в боях с врагом и
отдавшим свою жизнь за свободу и счастье нашего народа!»
Кристина Ахмеди, 10А
----------- Прошу слова
-----------
Что такое дом ребенка?
РЕПОРТАЖ
Дом ребенка - государственное
воспитательное учреждение для детей,
лишившихся родителей или потерявших связь с ними, а также детей,
нуждающихся в помощи и защите государства.
Некоторые люди считают,что их это не касается, но мы не смогли
пройти мимо. Мы ,ученики гимназии № 1290, посетили 1 декабря 2011
года Дом ребенка №7. К огромному сожалению, все увидеть детишек
не смогли, так как ребята болели. Но мне удалось попасть в ту
четверку, которой разрешили передать малышам подарки. Я была
очень удивлена, увидев спокойно сидящих за столами детей около 1,5
года.
Они сидели и смотрели глазами, наполненными надеждой. Задело.
Когда мы стали дарить им игрушки, они улыбались и произносили
«вау!» Они толком и говорить не могли, но пытались передать свое
восхищение. Приятно дарить хотя бы минутную радость детям,
которые потеряли самое дорогое в своей жизни - маму.
На мой взгляд, таких поездок от государственных учреждений
должно быть больше. И дети смогли бы получать ту доброту, которую
они должны получать, и нам было бы приятно дарить хотя бы капельку
своего внимания и заботы детям, которые действительно нуждаются в
этих капельках.
Пономарева Виктория
гимназия №1290
------------------------------------
Прошу слова
Все чаще по телевидению слышны упреки в адрес молодых людей, когда речь заходит
о литературе в современном мире. Многие знаменитые люди (Швыдкой, например)
наравне с простыми зрителями из зала студии говорят, что молодежь совершенно
перестала читать книги, тем более классику. Тем не менее, в таких разговорах никогда не
рождаются новые мысли. Просто идет банальная констатация прискорбного факта: дети
не читают. И все. А в чем причина?
Да, дети не читают. Но это не единственная проблема. Ища способ провести свободное
время, они сталкиваются с телевидением и Интернетом (последний уже сильно
доминирует); и на ТВ, и в сети свирепствует пропаганда насилия, пошлости и мещанского
образа жизни. В сети все это густо разбавлено «кощунствами» и нецензурной лексикой, а
в эфире – экспрессивными выходками и фальшью, причиной которой является почти
презрительное отношение к потребителю.
Следовательно, ТВ и компьютер не просто вытесняют литературу из жизни молодежи, но
и наносят ущерб становлению личности. Но все это и так известно.
Но нельзя же утверждать, что молодежь в современной России не притрагивается к
книге без требования учителя в школе только из-за того, что есть альтернативный способ
духовного «питания». Например, Европа и Америка превращаются под действием
прогресса в «консьюмеристические» державы, там тоже литература среди молодежи и
взрослых не является самым популярным занятием. Но там она не забыта. А что у нас?
Ведь русская литература является просто уникальным явлением в мире искусства. Почему
же тогда подростки полны безразличия к ней, своей, родной литературе? Как это ни
странно, но в нашей стране у этого есть скрытая причина. И не одна.
Как-то раз мне довелось изучать странички подростков, зарегистрированных на сайте
«Вконтакте.ру». Какой бы возраст они бы себе ни приписывали (если приписывали), легко
было определить настоящий. Почему и причем тут это? Ответ прост: в разделе «Любимые
книги» наравне с какими-нибудь новомодными книжками где-то стоял «Обломов», где-то
«Кому на Руси…», а кое-где и «Горе от ума».
Я знаю по собственному опыту, что если в школе проходят какую-либо книгу, то она
очень нравится, ее хочется читать еще и еще. «Сотников» и «Преступление и наказание»,
например. Но потом начинается новое произведение, а «любимая книжка» тут же
забывается. Не забывается только та, которая больше всех подходит своему читателю. Что
из этого следует? То, что среди подростков бытует обывательское отношение к
литературе. Им нравится то, что им показывают, и неважно, что это. «Счастливы вместе»
ли идут по ТНТ, или «Гранатовый браслет» проходят в школе. Выбора нет, поэтому
юноши и девушки погружаются в процесс потребления (на время) с аппетитом и
наслаждением. Они похожи на дегустаторов, едящих грязными руками итальянские
спагетти, словно лапшу «Доширак».
Но литература, тем более русская, создавалась веками не для грубого потребления, а
для тщательного прочтения и изучения, для чего-то более высокого. Но откуда же взялось
пренебрежительное отношение к литературе в обществе?
Да. Вопрос стоит не о молодежи, не о «поколении Пепси», а обо всем обществе.
Какое может у ребенка сформироваться отношение к литературе, если его мать не
прикасается ни к каким книгам, кроме Донцовой и Марининой? Если старые книги стоят
на полках и пылятся годами? Если отец ребенка берет в руки Толстого и Куприна и
подкладывает их под ножки дивана? Если на даче книги лежат, поросшие плесенью
черного цвета от влаги, а сухими растапливают костер? В доме среднестатистического
россиянина не умолкает телевизор, а читают только инструкции от микроволновой печи
или «АиФ», «КП», «МК» и так далее. Литературная речь вызывает у обывателя чувство,
близкое к отвращению. И в этой обстановке растут дети. И они встречают какую-либо
литературу только в школе, причем осознают это только к десятому классу, ибо
«Недоросль» и «Бедная Лиза» у подростков не вызывают ничего, кроме насмешек.
Итак, школа и чтение. Школа – единственное место, где подростки читают хоть что-то
полезное (с точки зрения литературы). Но и в школе они сталкиваются с множеством
серьезных проблем.
Прочтение всемирно известных произведений в школе происходит под психологическим
давлением, без участия родителей, без вникания, по диагонали и в рекордно короткие
сроки («Война и Мир» за выходные, «Гранатовый браслет» за 900 секунд и иные
школьные «достижения, например). Краткие пересказы в Интернете, от родителей по
памяти… или просто лежать и смотреть с болью во взгляде на первую страницу и не мочь
прочесть ни слова. «Роскошная» картина дополняется быстрой сменой программных
произведений. Ведь прочитать еще раз «Обломова», когда необходимо срочно
познакомиться с Толстым, не захочет почти ни один ученик. А ни одна книга, даже
бульварное чтиво, не может быть понята и прочувствована с первого раза. Одних только
пропущенных деталей будут сотни. А книжку еще надо вернуть библиотекарше, а то не
дадут новую.
Свою лепту в конфликт молодежи и литературы вносит и ЕГЭ, являющийся, по сути ,
работой на знание текста разных произведений. Если говорить о тестовой части, то
вопросы там разбросаны беспорядочно и хаотично, как говорят на физике. Школьники
верят, что там спрашивают про «серийный номер топора Раскольникова». Эти мифы
отпугивают школьников от предмета и вузов, где нужно его сдавать.
Еще одним ночным кошмаром школьников является необходимость учить стихи
наизусть (за мной в данный момент одно такое- Блока, сердце сжимается). Из-за этого
неприязнь к урокам литературы прививается еще с начальной школы. И тут имеет место
быть не только плохая память, но и застенчивость, которая в той или иной степени есть у
каждого. Может, поэтому многие ученики отказывались от расширенного курса
литературы в нашей школе. Страх ошибиться, оговориться, забыть целую строфу (не дай
бог!) провоцирует почти отвращение к поэзии.
Из всего вышеизложенного следует, что молодежь с детства склонна к чему угодно, но
только не к чтению как к способу духовно развиваться. И это беда общества, а не только
молодого поколения, которое, словно лакмус, выявляет его недостатки. Ведь все
проблемы литературы в школе базируются на отсутствии тяги к чтению, а она
формируется еще до школы. И очевидно, что пробелы в воспитании дошкольников –
последствия перекоса в жизни всего государства, а не вина самих детей, которые еще
читать-то не умеют, но уже хотят подражать маме и папе. А «мама и папа» подпирают
качающийся шкаф каким-то шелестящим предметом с тканевой поверхностью и особым
запахом старины. Сразу вспоминается сгоревшая шахматовская библиотека Блока.
И в заключении. Даже отношение к книгам у людей стало каким-то презрительным.
Если раньше книга считалась ценностью, передавалась из поколения в поколение,
дарилась и береглась, то теперь… Многим из нас приходилось доставать из-под дивана на
даче смятый пополам том (у меня это были Сологуб и Писемский), покрытый белым
налетом. Некоторым наверняка приходилось безжалостно выдирать из измученных книг
пожелтевшие страницы и засовывать их за скрипучую дверцу буржуйки где-нибудь во
флигеле. И это стало нормой. Что же будет дальше? Мы будем пинать ногами хлеб? Мне
доводилось видеть, как мужчина разжигал костер, вырывая страницы из Евангелия в
голубом переплете. А вам бы было всё равно?. Сегодня люди не ценят книг, а завтра уже
«все дозволено» и сбрасывание с «парохода современности» устаревшей морали и поиск
новых, «железобетонных» норм права.
Ольга Катюхина, 11Б
Ломоносовская неделя в гимназии № 1290
Дорогие друзья!!
Как вы знаете, с 16 по 24 апреля2012г. в нашей гимназии проходила Ломоносовская
неделя, в рамках которой принимали участие 5-11 классы. Такое мероприятие
устраивается в наших стенах впервые. До этого года были недели иностранных языков и
посвященные им концерты, однако 2012 год встретил нас радостными изменениями.
Теперь каждый день представлял новый предмет: будь то физика, русский, литература,
математика, иностранные языки.
Итак, предлагаю вам ознакомиться с результатами нелегкой и плодотворной
недели. Будем надеяться, что в следующем году нас будет ждать что-нибудь не менее
захватывающее!
Так радостно все начиналось…
Каждый день из нашей радиорубки доносились оповещения о происходящих события,
конкурсах и мероприятиях. Было непоколебимое ощущение, что мы в аэропорту!
Мы готовили ватманы по защите природы!
5-е классы пытались ответить на бессмертный вопрос : «Что? Где? Когда?
И даже устраивались соревнования по физкультуре…
А еще мы рисовали на стекле, слушали увлекательные доклады по технологии, читали
стихотворения Пушкина и свои собственные, делали классные и тематические газеты. Но
больше всего нас потрясли психологические тесты в субботу утром, когда невыспавшихся
детей, уставших от тяжелых занятий за всю неделю, заставляли вытаскивать цветные
карточки. Как дежурный по субботам, могу сказать одно: это ,безусловно, внесло
позитивные эмоции в начало учебного дня, так как заставляло школьников действовать и
просыпаться в более ускоренном режиме. Особенно были рады опоздавшие, которым
также предлагалось поучаствовать в этом тесте.
А так все заканчивалось…Весёлое «цветное утро»! (:
Анастасия Волкова, 10 «А», фото автора
Затмение
Когда-то было очень важно
И честь беречь, и меру знать,
И этот кодекс помнил каждый,
Теперь вдруг стали забывать.
Когда-то было невозможно
Убить, унизить, оскорбить…
Когда же разрешили – можно,
Не стали вешать и казнить?
Когда-то слабых защищали,
Готовы были жизнь отдать,
Но силе воли не давали,
Когда не надо применять,
И проиграть могли бы смело –
Любая битва хороша;
Тогда и гордость от победы
Не затмевала нам глаза.
Когда врагов мы уважали
И честными старались быть,
Порядочности цену знали –
Теперь же начали хамить…
Охотно с другом дрались вместе –
Плечом к плечу, за жизни – жизнь:
Не ждешь ни подлости, ни лести,
Поддержка будет! Друг, держись!
Тогда к тебе с ножом ворваться
Никто не может – то позор.
Домой ты можешь возвращаться –
В семье не ждет тебя раздор.
Тогда ответственность стояла
Превыше всех людских забот:
Пусть даже времени и мало,
Он не забудет, он придет.
Эмоции в себе держали,
Здоровье очень берегли
И попусту не рисковали –
Всегда мы знали, что могли.
Теперь…. Когда же нас убили?
Зачем забыли мы мораль?
По улице идут иные –
То полулюди – полутварь –
Идут прискорбно – равнодушны
Эгоистичны и мертвы –
В них сердца нет, они бездушны,
И каждый день они больны.
И в них невежество клокочет,
Их поглощает пустота.
Пусть каждый делает, что хочет,
Коль ему жизнь не дорога.
Для них и знания бесплодны…
А все вокруг – разврата ад!
Вот массы – стадам все подобны –
Идут, уже не строясь в ряд…
Пожалуй, если будет модно,
То искалечат и убьют –
Такое поведенье годно,
Ведь также все себя ведут…
Когда же стало воспитанье
Последней изо всех проблем?
Когда же ты и наказанья
Переживаньями терпел?
Когда решение ты принял,
Но в сердце горе затаил?
И год такой тебе уж минул!
Подумай – значит, упустил…
Но все – уж дело не поправишь…
Нельзя…. Нет можно, но с трудом –
Себя от этого избавишь
Лишь волей сильной да кнутом.
И снова честь взойдет почетно
На пьедестал твоей судьбы,
Учиться будешь ты охотно,
Эмоций усмиришь свой пыл.
Словарный твой запас обширен,
И ты талантлив и умен…
Коли за жизнь твой дух был силен,
Ты был физически силён.
Твоя победа честь и гордость,
Твоя опора – воли стан.
Так расскажи, что значит подлость,
Так объясни, что лесть – обман.
Пусть ты светляк в болоте жирном,
Свети – пусть жмурятся на свет!
Ты здесь – опора этой жизни,
И скреплен клятвой твой обет.
Твоя судьба в твоих руках!
Не бойся – просто покажи…
Все зло рассыплется вдруг в прах
От света духа и души.
Наташа Юдина, 10а
------------ СКОРО ЭКЗАМЕНЫ!! --------Совсем скоро у выпускников – одиннадцатиклассников наступает
самая важная пора в школьной жизни – пора выпускных экзаменов. Ни для
кого не секрет, что сдаются они в так называемом «формате» ЕГЭ. Много
говорилось и писалось (да и до сих пор не умолкают споры) о плюсах и
минусах такого «формата». Действительно, творческой личности (коей
являются, например, все авторы нашего альманаха) трудно «вписаться» в
«рамки» критериев, предъявляемых к сочинению по русскому языку( часть
С).Уж очень тесны эти рамки…
Один из наших постоянных авторов, замечательный начинающий
поэт, будущий филолог Сумкина Дарья(11А) представила себе, как бы
написал такое формализованное, шаблонное сочинение….сам ПУШКИН,
если бы сдавал сейчас экзамены в формате ЕГЭ. И вот что получилось…
Посмеёмся вместе, ведь, по утверждению Марка Твена, «юмор
приводит в действие механизм мысли».
Ну а нашим дорогим выпускникам мы желаем счастливых экзаменов:
лёгких заданий, удачи, ясного ума, ведь «счастье без ума – дырявая сума».
УСПЕХОВ ВАМ, ВЫПУСКНИКИ!
Редакция альманаха
«Идеальное» сочинение
ЕГЭ, часть С
эссе по отрывку из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина
работу выполнял Александр Пушкин
Одной из проблем, поднятых мною в данном тексте, является
проблема становления личности.
Комментируя проблему, я рассматриваю ее на примере истории
Петра Гринева, который прошел долгий путь и из «недоросля» превратился в
благородного и честного дворянина (этой мысли я придаю особое
художественное значение!).
Мое мнение сводится к тому, что необходимо совершенствовать себя,
стремиться к достижению новых и новых высот. Нельзя не согласиться с
моим мнением, ведь, действительно, я сумел затронуть проблему, которая
будет актуальна и через пятьдесят, и через сто пятьдесят лет.
Проблема становления личности настолько жизненна, что
неудивительно обращение к ней русских писателей, а прежде всего – меня,
величайшего поэта и писателя девятнадцатого века. Например, в романе
«Евгений Онегин» главный герой сильно меняется на пути психологизации
личности, и из ветреного франта, захваченного хандрой, становится
думающим человеком - сторонником прогрессивных взглядов. Значит,
совершенствование является важным этапом в формировании нравственного
облика человека.
К данной проблеме обращается также «солнце русской поэзии», то
есть я. Евгений, герой моей поэмы «Медный всадник», - статичный
персонаж. Он не меняется в лучшую сторону и даже, можно сказать,
деградирует, когда сходит с ума: достаточно вспомнить эпизод, когда он
кричит статуе царя: «Ужо тебе!» (как это я отлично придумал!!!). Стало
быть, не всегда человек стремится к самосовершенствованию на пути
становления личности, а жаль…
Таким образом, проблема становления личности настолько
неоднозначна, что неспроста я обращался к ней так часто. Обратитесь к ней
вслед за мной, скромным великим поэтом!
Дарья Сумкина, 11 «А»
--------- «И мы сохраним тебя, русский язык…» ----------Уважаемые читатели! В прошлом номере альманаха мы предложили вам выразить
своё мнение о сегодняшнем состоянии и перспективах развития нашего родного
русского языка. Публикуем первые отклики…
Подростки и жаргон
эссе
Жаргони́змы
(франц. jargon), разряд « пассивной » лексики, к которому относятся слова,
используемые обособленной группой людей, объединённых по социальному признаку.
Объединяющим признаком может служить возрастная категория, профессия,
общественный класс. Слова этого разряда, обычно немногочисленные, составляют
особый « язык » социальной группы, по использованию которого её члены опознают
равных себе (например: такую роль исполняет молодёжный сленг).
Иногда эти слова могут сосуществовать в специфическом « языке » группы наряду с
терминами
(так, определённое соотношение жаргонизмов и терминов характерно для
профессионализмов)
или составлять « тайный язык», используемый для общения в условиях конспирации
(таковы арготизмы, разновидностью которых является «феня» – язык воровского
сообщества и деклассированных элементов).
В литературе жаргонизмы ограниченно применяются при изображении речи
представителей подобных социальных групп
Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия.
Под редакцией проф. Горкина А.П.
— М.: Росмэн, 2006.
Как вы считаете, могут ли подростки, общаясь друг с другом, не употреблять
в своей речи жаргонизмы?
Начнём с того, что жаргонизмы - это сленг, и у него есть отрицательные
стороны: они могут носить оскорбительный характер и выставлять человека,
употребившего жаргонизм, не в лучшем для него свете. Большинство подростков
употребляют «жаркие» словечки, чтобы выделиться, показать, что они выше
своих сверстников. Многие и не задумываются о том, что добиться уважения,
стать авторитетом можно, не употребляя слов-паразитов. Например, если в споре
человек держится спокойно, не повышает голос, не распускает кулаки и сохраняет
самообладание, то люди со стороны задумаются и оценят положительно такое
поведение и даже попытаются подражать этому.
Казалось бы, чего проще вычеркнуть из своей речи слова-паразиты? Ведь
русский язык так богат речевыми оборотами и не сравним по красоте звучания ни
с одним языком мира.
Были и в моей жизни моменты (думаю, были они у каждого), когда в
разговоре с родителями, преподавателями, друзьями и просто знакомыми я
употребляла « не то» слово. После таких ситуаций становилось так неловко и даже
порой стыдно. И сразу же обещала себе отучиться от этих ненужных слов. Но
признаюсь, сколько бы я ни пыталась, так и не смогла до конца избавиться от
слов-паразитов.
И ведь не только подростки употребляют «горячие» обороты и определения.
На первый взгляд, чего проще - равняться на старшее поколение, их стремление и
убеждение о величии русского языка. Но вот яркий пример того, что это совсем
не так, как хотелось бы многим. Стихотворение А.Муратова «Порочный круг» как
нельзя лучше демонстрирует, что не всё так просто:
Дядя Фёдр мыл забор,
На котором был «фольклор»,
Мыл, ругаясь неприлично,
Слышал Вася всё отлично,
И ,усвоив весь «набор»,
Вновь украсил им забор.
Сейчас неформальная лексика используется на радио, телевидении, да и
просто в разговоре многих людей. А уж тем более не использовать «продвинутые
словечки» среди своих сверстников – это, как многие почему-то считают,
оказаться «белой вороной».
Получается, как ни обидно, но не только современная молодёжь, но и старшее
поколение уже не может обходиться без жаргонизмов.
А может быть, нам всё - таки стоит попробовать?!
Вместо того чтобы читать модные журналы и комиксы, играть в компьютерные
игры или просто смотреть телевизор, стоит почитать Пушкина, Есенина, Бунина,
Ахматову. Тем самым мы обогатим свой внутренний мир и словарный запас.
Может быть, стоит ради спасения нашего родного языка начать с себя? Хотя бы
попробовать стать немножечко «словарно», а там, глядишь, и духовно богаче?
Древний философ Пифагор когда-то, очень давно, изрёк: «Для познания
нравов какого ни есть народа, старайся прежде изучить его язык».
Анастасия Петриченко, 8А
----------------------
«И мы сохраним тебя, русский язык…»
-------------
«Красноречие, точно жемчуг, блещет содержанием. Настоящая
мудрость немногословна»
эссе
Великий русский писатель Л.Н. Толстой сказал: «Красноречие, точно
жемчуг, блещет содержанием. Настоящая мудрость немногословна». Что же
означает это высказывание?
Эта фраза сформирована на основе приема антитезы: смысл первой части
высказывания противопоставлен смыслу второй.
Сначала Толстой описывает свое отношение к красноречию, свое мнение и
осознание этого понятия. Красноречивые слова действительно заманчивы и
привлекательны, как жемчуг. Высказывания, которые отличаются этим
качеством, блещут содержанием, великолепными оборотами и словами. Так в
Древней Греции ценились ораторское мастерство и умение красиво говорить,
потому что человек, обладающий такими навыками, мог повести за собой
людей, показать состоятельность даже самой странной идеи. Часто в
красноречии не заключено высокого смысла, и он здесь не так важен. Многим
легче принять красоту слов, чем трудность понимания смысла. Пример
красноречия можно увидеть в произведении Гоголя «Мертвые души». Именно
благодаря красноречию Чичикову удается совершать торговлю душами и
успешно на этом зарабатывать.
Однако, красноречие не всегда играет благоприятную роль, что можно
наблюдать в произведении Грибоедова «Горе от ума» на примере Чацкого. Его
ораторство, попытки показать окружающим правду жизни приводят к тому,
что его объявляют в обществе сумасшедшим.
Совсем иной является мудрость. Как пишет Толстой, она немногословна.
На самом деле глубокая мысль, если человек пытается именно её донести до
слушателя, не нуждается в прикрытии красивыми словами, потому что во
многих случаях тогда теряется или остается не понятым истинный смысл речи.
К этой части высказывания Толстого снова можно привести в пример
Чацкого, который красивыми словами пытался заинтересовать людей,
старался, чтобы они поняли особенности его мировосприятия, но за
красноречием исчезала понятность.
По-настоящему мудра и немногословна была героиня романа Гончарова
«Обломов» Ольга Ильинская. Она никогда не отличалась красноречием и
показной образованностью, почему её и не понимали в свете. Но за
немногословностью и скромностью скрывалась глубина чувств, величие духа,
истинное понимание смысла жизни и неравнодушие к окружающему миру.
Таким образом, смысл высказывания Л.Н. Толстого состоит в том, что
красноречие значительно и заманчиво только на первый взгляд и может
оказаться обманом. Большое количество слов скрывает истинные смысл, в то
время как мудрость не прячется за красивыми словами и идеал мудрости
состоит в немногословности.
Наталья Юдина, 10А
----------
И мы сохраним тебя, русский язык???? ------
Как мы пишем
(по страницам сочинений ЕГЭ по литературе в 2010-2011 годах)
Предлагаем вашему вниманию цитаты из сочинений на ЕГЭ по литературе в 20102011 г., которые любезно предоставила нам учитель русского языка и литературы
нашей гимназии, эксперт ЕГЭ по литературе Ирина Борисовна Лаврова . Мы знаем,
что эти строчки не могли написать ученики нашей школы, которые в прошлом
учебном году получили высокие результаты по литературе на ЕГЭ. Мы надеемся( и
от всей души желаем!!), что и в этом году результаты на ЕГЭ по литературе будут
высокими… Посмеёмся же вместе над косноязычием московских выпускников
прошлого года и задумаемся…. о том, как мы-то говорим и пишем по-русски? В годы
Великой Отечественной войны великая поэтесса А.А. Ахматова писала «И мы
сохраним тебя, русский язык, великое русское слово…» Сохранить «великое русское
слово», по Ахматовой, - значит сохранить свою самобытность, свою страну, свою
родину… Вот какое значение поэт придавал русскому языку! Сохраним ли мы русский
язык сейчас, если будем так относиться к слову ???....
1. Обломов умер от обломовщины.
2. Герой «На дне» Васька Дымок постоянно подворовывает.
3. Вскоре Татьяна Ларина («Евгений Онегин» Пушкина) уехала в
Иваново (а Иваново – город невест) и там вышла замуж не по любви.
4. В романе Тургенева «Гроза»…
5. И тут у Евгения Онегина и Татьяны Лариной начался роман, нещастная
(орфография сохранена) любовь.
6. В начале романа «Война и мир» Толстой изображает советское
петербургское общество.
7. Раскольников убивает старуху-процентщицу, и вот туту (орфография
сохранена) и происходит внутренняя борьба.
8. Писатель в романе Достоевского «Преступление и наказание» ставит
актуальные проблемы своего времени.
9. Евгений Онегин – молодой человек с отличной родословной.
10.
Роман «Преступление и наказание» заканчивается Евангелией
(орфография сохранена).
11.
Совершив убийство, Раскольников начинает внутренне
противоречить сам себе.
12.
Онегин был храбрым, смелым и отважным. Он относился к
уважаемым людям.
-------
Избранное --------
Мы продолжаем печатать под новой рубрикой альманаха лучшие творческие работы
учащихся нашей гимназии, выполненные по заданиям учителей на уроках или дома.
Представляем вам эссе Юдиной Наташи, ученицы 10а, написанноее в рамках подготовки к
ЕГЭ по обществознанию
«Наказанный преступник - это пример для всех негодяев; невинно
осужденный - это вопрос совести для всех честных людей».
Эссе
Французский писатель Жан Лабрюйер сказал: «Наказанный преступник - это
пример для всех негодяев; невинно осужденный - это вопрос совести для всех
честных людей». Что же означает это высказывание?
Для начала нужно понять, кто такой преступник. Согласно определению,
преступник – это лицо, совершающее или совершившее преступление.
Наказанный преступник – это соответственно, человек, понесший наказание за
совершенное преступление. Первой части высказывания присутствует одна из
главных функции власти, карательная. Действительно, если кто-то был наказан
за содеянное, это становится примером для тех «негодяев», чей проступок
остался безнаказанным, или тех, кто имел злой умысел. Это одна из причин не
нарушать законы. Государство же, карая нечестных людей, выполняет еще одну
функцию – защищает мирных граждан, старается оправдать надежды жителей
на безопасность.
Однако часто случается, что в судебные процессы вкрадывается ошибка, и
тогда карается ни в чем не повинный человек. С позиции государства
оправдание звучит так: «Жители надеются на защиту в государстве, в котором
они живут, на внимательность власти, которой платят налоги, на безопасность
страны, которой взамен отдают свои энергию и талант». И это действительно
правда.
Конечно, нельзя говорить, что судебная ошибка здесь неважна, но и
невозможно отрицать, что в этом есть доля вины и граждан государства. Для
людей страны факт невинности осужденного человека становится вопросом
совести.
Совесть — это нравственное сознание человека, выражающееся в оценке
собственных и чужих поступков, на основании определенного критерия добра и
зла.
Во вторую часть высказывания включен важный смысл, который
заключается в том, что жители не должны быть равнодушны к жизни
государства, и каждый аспект деятельности властей должен быть оценен с точки
зрения критерия нравственности каждым человеком. Другое дело, каковы будут
результаты этой оценки.
Поэтому не случайно автор употребляет сочетание «честный человек»,
пытаясь показать что даже люди, далекие от судебных разбирательств и
преступлений, и в особенности они, должны быть наиболее активными
участниками деятельности властей.
Это значит, что жители несут большую ответственность за деятельность
государства, за его целостность, нормальное функционирование и, в конце
концов, за его существование. Даже степень справедливости судебных
процессов, уголовного наказания зависит от политической и социальной
активности каждого.
Таким образом, высказывание Жана Лабрюйера подводит человека к очень
важной идее – идее о том, что люди в ответе за результаты действий
государства, ведь именно жителей карательные органы защищают от
преступности, именно из-за желания улучшить качество жизни в стране
совершаются ошибки, и невинные люди становятся жертвами.
Наталья Юдина, 10А
Документ
Категория
Культура
Просмотров
82
Размер файла
2 250 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа