close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Имя существительное что мы знаем об имени существительном

код для вставкиСкачать
Содержание обучения в 4 классе по русскому языку
Цель обучения: развитие личности ребѐнка средствами предмета «Русский язык».
Основное содержание
Введение. Поэты и писатели о русском языке
ПОВТОРЕНИЕ
Повторение фонетики и графики Повторение фонетики. Слог и ударение Что такое
графика. Контрольное списывание по теме «Повторение» Фонетический разбор слова
Повторение орфографии Повторение изученных орфограмм и их графического
обозначения Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать выбор написания Повторение состава слова Входная административная
контрольная работа по теме «Повторение». Диктант. Работа над ошибками. «Пишу
правильно» Словарный диктант. Повторение изученного о частях речи Повторение
изученного по синтаксису Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу
«Повторение» Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль» Анализ изложений
и работа над ошибками
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Как отличить простое предложение от сложного Как отличить простое предложение от
сложного Контр.диктант№1. Предложения с однородными членами в тексте. Однородные
члены без союзов и с союзом и Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»
Анализ сочинений и работа над ошибками Словарный диктант. Запятая в предложениях с
однородными членами, соединенными союзами и, а, но Развитие речи. Обучающее
изложение «Что я люблю» Анализ изложений и работа над ошибками Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 1 Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение.
Предложения с однородными членами» «Пишу правильно» (работа над ошибками)
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с
бессоюзной связью Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но Развитие речи.
Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант
«Мечты о подвиге». Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом
предложении с однородными членами и союзами и, а, но. Проверочная работа №2
Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» Повторение и
обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Работа над
ошибками. Контрольный словарный диктант
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью Знаки
препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора
Развитие речи. Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с
прямой речью в письменной речи Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с
прямой речью Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении,
сложном и в предложениях с прямой речью Развитие речи. Обучающее изложение «В
здоровом теле – здоровый дух» Анализ изложений и работа над ошибками в изложении
Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с
прямой речью» «Пишу правильно» (работа над ошибками)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен
существительных Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть
речи». Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Обучающее
сочинение-миниатюра «Вид из окна». Роль имен существительных в предложении и в
речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ
Наблюдение за словоизменением имен существительных Развитие умения изменять
имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы Изменение по
падежам имен существительных в единственном и множественном числе Развитие речи.
Обучающее изложение по рассказу В. Бианки «Купание медвежат». Анализ изложений.
Именительный и винительный падежи Родительный падеж Административная
контрольная работа Диктант. Работа над ошибками. Дательный падеж Творительный
падеж Предложный падеж Обобщение знаний о падежах. Сл. диктант. Составление
устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен
существительных по падежам»
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Что такое склонение? Три склонения имен существительных Развитие речи.
Контрольное изложение за 1-е полугодие.
Анализ изложений. Развитие умения
определять склонение имен существительных Развитие умения определять склонение
имен существительных. Морфологический разбор имени существительного Понятие о
несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления Развитие речи.
Обучающее сочинение «Пальчики оближешь». Употребление в письменной речи
несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными
членами
ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода Буква Ь после
шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Буква
Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение
орфограммы. Словарный диктант. Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4
Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце
существительных» Пишу правильно» (работа над ошибками)
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен
существительных Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях
имен существительных, действовать по алгоритму Развитие речи. Обучающее изложение
«Первая газета» Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной
орфограммой, графически объяснять выбор написания Упражнения на повторение.
Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных». Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных» «Пишу правильно» (работа над ошибками)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ
Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи Роль
прилагательных-антонимов в речи Развитие речи. Обучающее сочинение-описание
«Прогулка».
Работа над ошибками сочинения. Морфологический разбор имени
прилагательного. Словарный диктант
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Изменение имен прилагательных по падежам Словосочетание существительное +
прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор
написания Обучающее изложение «Первое путешествие».
Анализ изложений.
Упражнения на повторение. Повторение по теме «Имя прилагательное» Обучающее
сочинение-описание «Моя любимая игрушка». Закрепление изученного материала по
теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6 Контрольный диктант № 7 по теме
«Имя прилагательное», «Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование
творческих работ
ГЛАГОЛ
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не Значение и
грамматические признаки глагола Словарный диктант Морфологический разбор глагола.
Составление устного рассказа о глаголе
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное Словарный диктант
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное Развитие умения
применять правило, действовать по алгоритму Контрольный (админ.) диктант за
111четверть (март) Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола
Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам Развитие умения писать глаголы с
безударными личными окончаниями. Анализ сочинений Разбор глагола как части речи
Словарный диктант Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных
личных окончаний глаголов». Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой
глагола. Правописание глаголов с –тся и –ться Знакомство с орфограммой «Буква Ь после
шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами
Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа Развитие
умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях Обучающее изложение
«Первые школы» Работа над ошибками. Редактирование текста изложений Контрольное
списывание по теме «Глагол»
РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ
Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом Обучающее сочинение.
Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными
орфограммами. Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу,
писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов Развитие умения писать
глаголы с изученными орфограммами Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей
мамы». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме
«Глагол». Контрольный словарный диктант. Упражнения на повторение. Проверочная
работа № 7 по теме «Глагол» Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»,
закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений Административный
контрольный диктант. Работа над ошибками. «Пишу правильно»
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение»,
«Текст» Контрольное изложение «Странный дуэт» «Пишу правильно» (работа над
ошибками). Редактирование текста Повторение по теме «Имя существительное» Тест
Повторение по теме «Имя прилагательное» «Глагол» Тест
Резерв.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка выпускник должен
знать/понимать:
значимые части слова;
признаки изученных частей речи;
типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи,
предложение;
различать произношение и написание слов;
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов;
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме
повествования и описания;
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75–80
слов);
опознавать изученные части речи по их признакам;
разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными
орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора
орфограмм (фонетические и морфологические);
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
производить звукобуквенный анализ слов;
пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова,
видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным
словам;
различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а,
но),в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с
помощью приставок;
писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану,
сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом
правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во
время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст
по плану.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников,
детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарем (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей
младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
(приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
647
Размер файла
116 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа