close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Календарно-тематическое планирование по литературе

код для вставкиСкачать
Календарно-тематическое планирование по литературе
5 класс
Автор учебника: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин
Линия УМК «Коровина В.Я. (5-11 классы)
105 часов
№
п/п в
курсе
№
п/п
в
теме
Дата
Тема урока
Планируемые результаты (ФГОС)
Понятия
1
2
Введение (1ч.)
1
1
3
1
неделя
Учебник
литературы и
работа с ним.
Книга в жизни
человека
Устное народное творчество (1ч.)
2
1
Фольклорноколлективное
устное народное
творчество
Малые формы
фольклора.
4
Литература,
книга,
структура
учебника
Писатели о
роли книги в
жизни
человека и
общества.
Фольклор,
Устное
народное
творчество
Малые жанры
фольклора.
Детский
фольклор(колы
бельные песни,
пестушки,
приговорки,
скороговорки,
загадки)
Домашнее
задание
Примечание
8
9
Предметные
результаты
5
УУД, ИКТ- компетенции
Личностные результаты
6
7
Научиться
пользоваться
учебником,
определять роль
книги в жизни
человека
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию
из учебника.
Регулятивные:выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:уметь ставить
вопросы и обращаться за помощью к
учебной литературе
Формирование
«стартовой» мотивации к
обучению
Стр.6
вопросы 1-4
научиться
осознанно
воспринимать и
понимать
фольклорный
текст Научиться
Познавательные: уметь осмысленно
читать и объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной
цели.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и
умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания,
овладеть умениями диалогической
речи.
Формирование целостного,
социально
ориентированного взгляда
на мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и
религий обращаться к
Стр.8
вопросы
1(письменно)
2 (устно)
различать
произведения
малых жанров
фольклора,
использовать их
в устной и
письменной
речи, навыкам
пересказа
пословицам, поговоркам,
фольклорным образам,
традиционным
фольклорным приёмам в
различных ситуациях
речевого общения.
Сказки (8ч)
3
1
2
неделя
Русские
народные сказки.
Сказки как вид
народной прозы.
Виды сказок
Сказка.
Своеобразие
жанра
Научиться
различать сказки
по видам,
выявлять
отличия,
использовать
при сказывании
характерные
речевые обороты
Познавательные: уметь
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение
свою позицию
Формирование мотивации
к индивидуальной и
коллективной
деятельности
Стр. 12
вопрос 4,5,
чтение сказки
«Царевналягушка»
Волшебная
сказка «Царевналягушка».
Народная мораль
в характере и
поступках героев
Признаки
волшебной
сказки;
постоянные
эпитеты,
гипербола,
сравнение,
повторы,
положительный герой.
Научить
различать
характерные
художественные
сказочные
приемы
(сказочные
формулы,
постоянные
эпитеты,
гиперболы,
повторы)
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Формирование этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Стр.25,
вопрос 5,6,
выразительно
е чтение и
пересказ
эпизодов
Сказка как вид
народной
прозы. Сказки
о животных,
волшебные,
бытовые(анекд
отические ,
новеллистичес
кие)Нравствен
ное и
эстетическое
содержание
сказок.
Сказители.
Собиратели
сказок.
4
2
5
3
Волшебная
сказка «Царевналягушка».
Художественный
мир сказок.
Мораль в
сказке,
композиция
сказки
Научить
определять
мораль сказки,
композиционные
части сказки,
использовать
при сказывании
характерные
речевые обороты
Познавательные: самостоятельно
делать выводы, перерабатывать
информацию.
Регулятивные: уметь планировать
алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
формулировать и высказывать свою
точку зрения на события и поступки
героев.
Формирование
ценностного отношения к
происходящим событиям
Стр. 26
вопрос 8
чтение сказки
«Иванкрестьянский
сын и чудоюдо»
6
4
Знакомство с
волшебной и
Сюжет,
жанровые
Научить владеть
изученной
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
Формирование внутренней
позиции школьника на
Стр.39
вопросы 2-6
3
неделя
героической
сказкой «Иван
Царевич и чудоюдо». Жанр
сказки
признаки
сказки
Р.р. Народная
мораль и поэтика
волшебной
сказки.
Народная
мораль в
сказке: добро
торжествует,
зло
наказывается.
Поэтика
волшебной
сказки.
Изобразительн
ый характер
формул
волшебной
сказки.
Фантастика в
волшебной
сказке
Нравственное
превосходство
главного героя.
Герои сказки в
оценке автора
- народа.
Особенности
сюжета.
7
5
8
6
Иван –
крестьянский сын
как выразитель
основной мысли
сказки.
Особенности
сюжета сказки
9
7
Сказки о
животных.
«Журавль и
цапля». Бытовая
сказка
«Солдатская
шинель».
Народное
представление о
Жанровые
особенности
сказки о
животных
Постоянные
эпитеты
,гипербола,
сказочные
формулы,
вариативность
терминологией
по теме,
навыками устной
монологической
речи, понимать
мораль сказки,
составлять
пересказы
эпизодов сказок
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
основе поступков
положительного героя;
нравственно-этической
ориентации,
обеспечивающей
личностный моральный
выбор
Познавательные: уметь осмысленно
читать и объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной
цели.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и
умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания,
овладеть умениями диалогической
речи.
Формирование
познавательного интереса
Познавательные: уметь узнавать,
называть и определять объекты в
соответствии с содержанием
(формировать умение работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать
навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия
Научить владеть
изученной
терминологией
по теме, навыкам
устной
монологической
речи, понимать
мораль сказки,
составлять
Ответ на проблемный вопрос : «Каков
Мой любимый герой русской народной
сказки?»; «Почему я люблю читать
народные сказки?»; «Почему в
народных сказках Добро всегда
побеждает зло ?»
Характеристи
ка героя по
плану.
Письменный
ответ на
вопрос
Формирование навыков
исследование текста с
опорой не только на
информацию, но и жанр,
композицию,
выразительные средства
Стр.44
вопрос 2
10
8
4
неделя
справедливости,
добре и зле
народных
сказок,
сравнение
пересказы
эпизодов сказок
Вн.ч т.
Сказочники.
Русские
народные сказки
Русские
сказочники.
Секреты
мастерства
Ответ на
проблемный
вопрос : «Каков
Мой любимый
герой русской
народной
сказки?»;
«Почему я люблю
читать народные
сказки?»;
«Почему в
народных сказках
Добро всегда
побеждает зло ?»
Познавательные: уметь осмысленно
читать и объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной
цели.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и
умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания,
овладеть умениями диалогической
речи.
Формирование
познавательного интереса
Сочинение о
любимом
сказочном
герое или
сочинение
сказки
Своеобразие
древнерусской
литературы
Научить
понимать
информацию,
представленную
в древнерусском
тексте.
Составлять текст
с
использованием
слов притчи
Научиться
понимать и
воспроизводить
тексты
древнерусской
литературы
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию
в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия, планировать
алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
определять общую цель и пути ее
достижения.
Формирование навыков
исследовательской
деятельности
Стр.51
вопрос1-3,
выразительно
е чтение
притчи,
составление
цитатного
плана притчи
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию
в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать
усвоенный материал, качество и
уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Формирование
уважительного отношения
к истории и культуре
славянских народов
(наших предков)
Стр.52
(сочинение
по картине)
или стр.53
вопрос 3
Научить
понимать смысл
произведения и
видеть смешное
(юмор)
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из
прослушанного или прочитанного
текста.
Регулятивные: уметь анализировать
стихотворный текст.
формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Выразительное чтение
стихотворения,
индивидуаль
ное задание
Из древнерусской литературы (2ч)
11
1
«Повесть
временных лет».
Общее
представление о
древнерусской
литературе
12
2
Русской
летописание.
«Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича»
Из русской литературы 18 века (1ч)
5
13
М.В. Ломоносов.
неделя Юмористическое
нравоучение.
«Случились
вместе два
астронома в
Фольклор и
летопись.
Юмор
стихотворения
пиру…»
Из русской литературы 19 века (ч)
Крылов 5
14
1
Русские басни.
Жанр басни.
Истоки
басенного жанра
(Эзоп, Лафонтен,
русские
баснописцы 18
века.). И.А.
Крылов: детство,
начало
литературной
деятельности
15
2
16
3
17
4
6
неделя
Коммуникативные: уметь читать
вслух и понимать прочитанное.
Басня.
Аллегория.
Эзопов язык
Научиться
понимать
иносказательный
подтекст басен и
их мораль,
научиться
выразительно
читать басни по
ролям
(инсценированно
му чтению),
выявлять
способы
самообразования
Басня «Волк на
псарне» отражение
исторических
событий в басне.
Патриотическая
позиция автора
Патриотическа
я позиция
автора.
Мораль
Басни И.А.
Крылова
«Ворона и
лисица», «Свинья
под дубом»,
«Зеркало и
Обезьяна».
Осмеяние
пороков грубой
силы, жадности,
неблагодарности
и хитрости.
Мораль.
Аллегория
Научиться
выразительно
читать басни по
ролям, по
образцу из
фонохрестомати
и,
(инсценированно
му чтению),
навыкам
проектной
деятельности
Р.Р. Жанр басни.
Рассказ и мораль
Жанр басни.
Способы
Научиться давать
характеристики
Познавательные: узнавать, называть
и определять объекты в соответствии
с содержанием.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных состояний.
Коммуникативные: уметь читать
вслух и понимать прочитанное.
Познавательные: уметь узнавать,
называть и определять объекты в
соответствии с содержанием
(формировать умение работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать
навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия
Познавательные: уметь узнавать,
называть и определять объекты в
соответствии с содержанием
(формировать умение работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать
навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия.
Познавательные: уметь
анализировать текст с целью
Формирование мотивации
к обучению
Рассказ о
Крылове,
выразительно
е чтение одно
из басен.
Наизусть
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Выразительное чтение
наизусть
басни
( по выбору)
Формирование интереса к
культурному наследию
Прочитать
выразительно
18
5
Жуковский 3
19
1
20
21
2
3
7
неделя
в басне
выражения
морали.
Аллегория
Вн. чт.
Басенный мир
Ивана
Андреевича
Крылова
Тематика
басен. Сатира.
Эзопов язык
В.А. Жуковский.
Краткий рассказ
о поэте. Сказка
«Спящая
царевна».
Баллада
Научиться
определять
(выделять) черты
народной сказки,
видеть
особенности
авторской сказки
«Спящая
царевна».
Сходные и
различные черты
сказки
Жуковского и
народной сказки
Сюжет ,
литературный
герой
Научиться опре
делять черты
народной и
литературной
сказки
Баллада «Кубок»
Благородство
и жестокость .
Герои
баллады
героям басен,
анализировать
текст, составлять
план и подбирать
материалы для
сочинения
выявления важных деталей.
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать свое
мнение.
Познавательные: уметь осмысленно
читать и объяснять значение
прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной
цели.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и
умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания,
овладеть умениями диалогической
речи.
нашей страны, навыков
анализа текста
Познавательные: уметь
конструировать осознанное и
произвольное сообщение в устной
форме.
Регулятивные: формировать навыки
самоконтроля, выполнять учебные
действия.
Коммуникативные: уметь читать
вслух, понимать прочитанное.
Познавательные: Знать сведения о
Овладение техникой
художественного
пересказа, выразительного
чтения сказки
Стр. 90
вопрос 1-2
( выразительное чтение
сказки)
Формирование
познавательного интереса
Отрывок
наизусть ,
выполнение
иллюстрации
к
произведения
м В.А.
Жуковского
Овладение техникой
художественного
пересказа, выразительного
чтения баллады
Подготовить
ся к контр.
работе
поэте, историю создания сказки, сюжет
и героев;
Регулятивные: уметь сопоставлять
литературную и фольклорную сказки
Письменный
ответ на
вопрос или
сочинение
басни
Коммуникативные:
Научиться
определять тему
произведения,
выделять
проблемы
Научиться определять черты
народной и литературной сказки
определять тему произведения,
выделять проблемы,
Познавательные: Знать историю
создания баллады, определение
понятия «баллада», ее жанровые
особенности;
Регулятивные: понимать поступки
героев, определять реальные события и
басни В.А.
Крылова (по
выбору)
фантастические, отношение автора к
героям;
Коммуникативные: научиться
выразительно читать балладу
Пушкин 7
22
1
8
неделя
Р.Р.1А.С.
Пушкин.
Детские годы
учения.
Стихотворение
«Няня»
Стихотворная
и прозаическая
речь. Рифма,
ритм, строфа,
способы
рифмовки
Научиться
находить в
поэтических
текстах
изобразительновыразительные
средства,
определять
влияние
народного
творчества на
формирование
взглядов поэта,
Познавательные: уметь объяснять
особенности стихотворной речи,
учиться слышать ритм стихотворного
текста.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии –
самодиагностики и самокоррекции
коллективной деятельности.
Коммуникативные: уметь обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение.
Формирование уважения к
культурному наследию
нашей Родины
Наизусть,
стр.93
вопрос 4
Познавательные: уметь объяснять
особенности стихотворной речи,
слышать ритм стихотворного текста.
Регулятивные: уметь выделять то,
что уже усвоено, и что еще подлежит
усвоению.
Коммуникативные: уметь обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение.
Формирование
познавательного интереса
Наизусть,
стр.95
вопрос 3
выразительно
читать
стихотворение,
оценивать
отношение поэта
к няне,
определять роль
эпитетов и
метафор в
создании
словесной
картины,
доказывать
принадлежность
стихотворения к
лирике как роду
литературы
23
2
«У лукоморья
дуб зелены…».
Пролог к поэме
«Руслан и
Людмила» собирательная
картина сюжетов,
образов и
событий
народных сказок
Литературная
сказка
Научиться
находить в
поэтических
текстах
изобразительновыразительные
средства,
выразительно
читать пролог,
познакомиться с
миром
пушкинской
24
3
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой царевне
и семи
богатырях».
Стихотворная и
прозаическая
речь. Рифма,
ритм, строфа
Композиция
сказки.
Главные герои.
Стихи и проза.
Стихотворная
речь и ее
признаки.
Ритм. Рифма,
строфа.
Способы
рифмовки
сказки, с героями
и сюжетом
поэмы «Руслан и
Людмила»
Научиться
выделять
основные части
сказки, отвечать
на поставленные
вопросы по ее
содержаниюЮ
оценивать
поступки и
поведение
сказочных
героев,
составлять план
рассказа о герое,
сопоставлять
содержание
сказки и
музыкальных
произведений –
иллюстраций к
сказке.
Познавательные: уметь
анализировать текст с целью
выявления важных деталей,
производить поиск и выделение
необходимой информации, составлять
характеристику сказочного героя,
давать оценку его поступкам.
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста;
формировать ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе
поиска ответов на поставленные
вопросы, уметь обосновывать и
высказывать свое мнение.
Формирование
познавательного интереса,
навыков сопоставления
Стр.114
вопросы 1-5
Познавательные: уметь
формулировать возможный вариант
решения проблемы, который
проверяется в ходе проведения
исследования.
Регулятивные: уметь анализировать
текст.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и доказывать свое
мнение.
Формирование
познавательного процесса
и навыков саморегуляции
Стр.118
вопросы 1-2
Научиться
различать
стихотворную и
прозаическую
речь,
Определелять
ритм, строфы.
Уметь определять
вид рифм
25
4
9
неделя
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой царевне
и семи
богатырях».
Сходство и
различие
литературной
сказки и сказки
народной
Что общее и в
чем различие у
народной и
литературной
сказки.
Научиться
находить
основную мысль
сказки,
сопоставлять
литературную и
народную сказку,
слушать
художественной
чтение
(фонохрестомати
я: диалог
нищенки и
царевны)
Научиться
слушать
художественное
чтение
(фонохрест. :
монолог
Королевича
Елисея)
26
5
Р.р. Королевич
Елисей.
Музыкальность
пушкинской
сказки
Стихотворная
и прозаичная
речь. Рифма,
ритм.
27
6
Вн.чт. Сказки
Пушкина.
Композиция
сказки.
Главные герои
Научиться
выделять
основные части
сказки, отвечать
на поставленные
вопросы по ее
содержаниюЮ
оценивать
поступки и
поведение
сказочных
героев,
составлять план
рассказа о герое,
сопоставлять
содержание
сказки и
музыкальных
произведений –
иллюстраций к
сказке
28
7
К.Р.1
Контрольная
работа по
творчеству И.А.
Крылова,
В.А.Жуковского,
А.С. Пушкина
Народная
мораль,
нравственност
ь-красота
внешняя и
внутренняя,
победа добра
над злом,
Поэтичность,
музыкальность
пушкинских
сказок
Знать
биографические
сведения о
писателях;
содержание
прочитанных
литературных
произведений;
изученные
теоретиколитературные
понятия
10
неделя
Познавательные: узнавать, называть
и определять объекты в соответствии
с их содержанием.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных состояний, т.е.
формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
вслух, понимать прочитанное и
аргументировать свою точку зрения
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Отрывок
наизусть .
Любимые
сказки
Пушкина
(Вн.чт.),
чтение статьи
«О сказках
Пушкина»
стр.117
Читать А.
Погорельский
«Черная
курица»
Стр. 91-92.
Рассказ о
жизни
творчестве
А.С.
Пушкина
А. Погорельский 2
29
1
30
2
Русская
литературная
сказка. А.
Погорельский.
Краткий рассказ
о писателе.
Сказка «Черная
курица, или
Подземные
жители».
Подготовка к
проекту
А. Погорельский
Сказка «Черная
курица, или
Подземные
жители». Мир
детства в
изображении
писателя. проект
Русская
литературная
сказка, ее
особенности
В.М.Гаршин.
Сказка «Attalea
Prinseps»:
героическое и
обыденное в сказке
Героическое и
обыденное в
сказке.
Трагический
финал и
жизнеутверж
дающий
пафос
произведения
Композиция
Научиться
составлять
первичный
проект
(индивидуальны
й,
коллективный),
электронную
иллюстрацию
«Иллюстрации к
сказке А.
Погорельского»
Научить читать
сказку по ролям,
подбирать
цитаты из текста
к иллюстрациям
к сказке,
выполнять
проектную
деятельность по
алгоритму
Познавательные: уметь объяснять
особенности текста литературной
сказки начала 19 века.
Регулятивные: уметь выделять то,
что уже усвоено, и что еще подлежит
усвоению.
Коммуникативные: уметь обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение по проблеме урока.
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Чтение
сказки,
вопросы 1-2
стр.149
Познавательные: уметь производить
поиск и выделение необходимой
информации, составлять
характеристику сказочного героя,
давать оценку его поступкам.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе
поиска ответов на поставленные
вопросы.
Формирования
познавательного интереса,
навыков сопоставления
Стр.149
вопросы 1-3
или проект
В.М.Гаршин (1ч)
31
1
11
неделя
Научиться доказ
ывать
принадлежность
произведения к
жанру сказки,
объяснять
непохожесть
действующих
лиц, роль
описания
пальмы, причину
изменения
тональности в
описании
оранжереи,
отношение
автора к
Читать сказку
П.П. Ершова
«Конекгорбунок»
изображаемому,
уметь
устанавливать
связь между
прочитанным и
изображением
художника
П.П. Ершов (1ч)
32
1
Лермонтов 2
33
1
34
2
12
неделя
Внеклассное
чтение
П.Ершов.»КонёкГорбунок».
Изображение
картин
народного быта,
народный юмор
красочность и
яркость языка.
Соединение
сказочнофантастически
х ситуаций,
художественно
го вымысла с
реалистической правдивостью, с
верным
изображением
картин народного быта,
народный
юмор, красочность и яркость
языка
Научиться
видеть черты
русского
национального
характера в
героях русских
сказок и былин,
видеть черты
национального
характера других
народов в героях
народного эпоса;
отличать достоверно -реальное
и фантастическое в сказке
М.Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ
о поэте.
«Бородино».
Сравнение,
гипербола,
эпитет,
звукопись,
метафора,
аллитераци
Мастерство
М.Ю.
Лермонтова в
создании
батальных сцен
Композиция.
Средства
изобразительности
Научиться
определять тему
стихотворения,
выразительно
читать,
применять
навыки
пересказа статьи
учебника
Научиться
понимать
стихотворный
текст,
выразительно
читать
стихотворение,
аргументировать
свое отношение
к героям
произведения,
находить прямые
Рассказ о
поэте.
Краткое
сообщение о
войне 1812
года (инд.
задание)
Познавательные: уметь находить и
отбирать необходимую информацию.
Регулятивные: уметь определять
последовательность выполнения задач
для достижения цели.
Коммуникативные: уметь применять
полученные навыки при работе по
анализу текста.
Формирование
познавательного интереса
к общекультурному
наследию России
Стр. 151
вопросы 1-3,
выразительное чтение
наизусть
Познавательные: уметь выделять в
тексте главное, формулировать
вариант решения поставленной на
уроке задачи.
Регулятивные: уметь сравнивать
свои действия с ожидаемым
результатом.
Коммуникативные: уметь применять
изученные навыки при работе по
анализу текста.
Формирование
познавательного интереса
к общекультурному
наследию России
Составление
плана
стихотворени
я, вопросы и
задания
(5-6) стр.156
авторские
оценки. Слушать
художественное
чтение текста
(фонохрестомати
я)
Гоголь 3
35
1
36
2
37
3
13
неделя
Н.В. Гоголь.
Краткий рассказ
о писателе.
«Заколдованное
место»
Фантастика
Научить
понимать сюжет
произведения,
видеть реальное
и
фантастическое
в повести
Поэтизация
народной жизни,
народных
преданий в
повести Н.В.
Гоголя
Композиция
повести
Научиться
обсуждать
поступки
литературных
героев и
выражать свое
мнение о них
Вн.чт.
Н.В. Гоголь
«Страшная
месть»
Фантастика.
Композиция
Научить
понимать сюжет
произведения,
видеть реальное
и
фантастическое
в повести.
Научиться
обсуждать
поступки
литературных
героев и
выражать свое
мнение о них
Познавательные: познакомиться с
элементами жизни и быта украинского
народа, уметь пересказывать
содержание текста.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии –
самодиагностики и самокоррекции
коллективной деятельности.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать свое
мнение.
Познавательные: познакомиться с
элементами жизни и быта украинского
народа, уметь пересказывать
содержание текста с элементами
анализа.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать свое
мнение.
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Формирование навыков
анализа текста,
расширение кругозора
Стр.156
вопрос 2,
выразительное чтение
произведения
Формирование навыков
анализа текста
Стр.169
вопрос 3,
чтение
рассказа
«Страшная
месть»
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Краткий
рассказ о
жизни и
творчестве
Н.А.
Некрасова,
Некрасов 3
38
1
39
2
40
3
14
неделя
Вн.чт. Любимые
стихотворения
Н.А. Некрасова
«На Волге»
Раздумья поэта
о судьбе
народа,
развитие
понятия об
эпитете
Знать биографич
еские сведения о
поэте, нашедшие
отражение в
стихотворении
«На Волге»,
содержание
стихотворения,
понимать его
тональность;
охарактеризоват
ь особенности
поэтики
Некрасова,
определять
роль эпитетов,
сопоставлять
содержание
стихотворения
Некрасова с
картиной
И.Е.Репина
«Бурлаки на
Волге
Познавательные: уметь объяснять
особенности стихотворной речи,
слышать ритм стихотворного текста.
Регулятивные: уметь выделять то,
что уже усвоено, и что еще подлежит
усвоению.
Коммуникативные: уметь обсуждать
разные точки зрения и вырабатывать
общее мнение.
Формирование навыков
анализа текста,
расширение кругозора
«На Волге»
(отрывок
наизусть)
Н.А. Некрасов.
Краткий рассказ
о поэте. Отрывок
из поэмы
«Мороз, Красный
нос»
Оценочная
лексика
Познавательные: познакомиться с
элементами жизни и бытом русского
народа, уметь составлять план и
пересказывать содержание текста по
плану.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. формировать
операциональный опыт.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (проектные
формы работы, ситуации учебного
сотрудничества)
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Стр.176
вопрос 4
отрывок
наизусть
Н.А. Некрасов.
Стихотворение
Изобразительно-
Научится
находить
автобиографичн
ые элементы в
лирическом
произведении,
чувствовать
настроение
автора через его
речь,
аргументировать
и объяснять
поведение
героев,
оценивать их
поступки,
находить
авторские
оценки
Научиться
понимать
Познавательные: познакомиться с
элементами жизни и бытом русского
Формирование интереса к
культурному наследию
Выразит.
чтение,
Тургенев 7
41
1
42
2
43
3
15
неделя
«Крестьянские
дети».
выразительные
особенности
стихотворения
стихотворную
речь, видеть и
объяснять сюжет
изученного
произведения
народа, уметь пересказывать
содержание текста.
Регулятивные: интегрироваться в
группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать
собственное мнение, составлять
речевую характеристику
литературных героев.
нашей страны, навыков
анализа текста
отрывок .
Сочинение по
картине
(устно)
И.С. Тургенев.
Краткий рассказ
о писателе.
Рассказ «Муму».
Портрет,
пейзаж.
Сравнение.
Гипербола.
Научиться
выявлять
основную
нравственную
проблематику
произведения
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Прочитать
рассказ
«Муму»
стр.189-206..
стр. 223
вопросы 2-4
История
отношений
Герасима и
Татьяны. Герасим
и его окружение
Характеристик
а героев и их
поступков.
Отношение
автора к
героям
Формирование мотивации
познавательного интереса
Читать стр.
207-2010,
вопрос 5
Герасим и Муму.
Счастливый год
Сравнение.
Гипербола.
Сюжет и
содержание
Научить
понимать сюжет
произведения.
Научиться
обсуждать
поступки
литературных
героев и
выражать свое
мнение о них.
Находить
авторское
отношение
Научить
понимать сюжет
произведения.
Научиться
обсуждать
поступки
литературных
Познавательные: формулировать
возможный вариант решения
проблемы, который проверяется в ходе
проведения исследования, уметь
анализировать текст.
Регулятивные: уметь сравнивать
свои действия с ожидаемым
результатом.
Коммуникативные: формировать
навыки речевого отображения (
описания, объснения) содержания
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: уметь
формулировать возможный вариант
решения проблемы, который
проверяется в ходе проведения
исследования.
Регулятивные: уметь анализировать
текст.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и доказывать свое
мнение.
Познавательные: уметь
формулировать возможный вариант
решения проблемы, который
проверяется в ходе проведения
исследования.
Регулятивные: уметь анализировать
текст.
Формирование мотивации
познавательного интереса
Вопросы и
задания 6
Читать
стр.211-216,
художественн
ый пересказ
эпизода
героев и
выражать свое
мнение о них.
Находить
авторское
отношение
Научить
понимать сюжет
произведения.
Научиться
обсуждать
поступки
литературных
героев и
выражать свое
мнение о них.
Находить
авторское
отношение
Научиться
воспроизводить
сюжет
изученного
произведения,
объяснять
внутренние
связи его
элементов,
аргументировать
свое отношение
к героям
произведения
44
4
«Многочисленна
я дворня». Осада
каморки
Герасима.
Прощание с
Муму.
Возвращение
Герасима в
деревню
Позиция
автора.
Основная
мысль.
Характер героя
45
5
Р.Р. Духовные и
нравственные
качества
Герасима в
рассказе «Муму»
Литературный
герой. Роль
пейзажа.
46
6
К.Р.2, Р.Р.
Сочинение
«Чему посвящен
рассказ «Муму»?
Против чего он
направлен?»
Что я знаю о
творчестве
писателей?
Научиться
правильно и
четко давать
ответы на
поставленные
вопросы плана
сочинения
47
7
Р.Р. Анализ
сочинений.
Работа над
Как научиться
выполнять
работу над
Научиться
выявлять
характерные
16
неделя
Коммуникативные: уметь
обосновывать и доказывать свое
мнение.
«описание
каморки
Герасима».
Познавательные: уметь
формулировать возможный вариант
решения проблемы, который
проверяется в ходе проведения
исследования.
Регулятивные: уметь анализировать
текст.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и доказывать свое
мнение.
Формирование мотивации
познавательного интереса
Читать
стр.217-222.
Познавательные: уметь
анализировать текст с целью
выявления важных деталей,
формулировать возможный вариант
решения проблемы, который
проверяется в ходе проведения
исследования
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать свое
мнение, сотрудничать в коллективе
для разрешения поставленной
проблемы
Познавательные: уметь проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: уметь делать анализ
текста, используя изученную
терминологию и полученные знания.
Коммуникативные: определять меры
усвоения изученного материала.
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского
характера в устной форме.
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Стр.223
вопросы 6-9
Стр.224
творческое
задание
(подготовка к
сочинению
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Сочинение
Формирование навыков
самодиагностики по
результатам письменной
Стр. 227
стихотворение наизусть
Фет (1ч)
48
1
Толстой 4
49
1
17
неделя
ошибками.
ошибками?
художественные
приемы
повествования
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность для решения
коммуникативных и познавательных
задач
работы
А.А. Фет.
Краткий рассказ
о поэте.
Стихотворение
«Весенний
дождь»
Стихотворный
ритм как
средство
передачи
эмоциональног
о состояния.
Эпитеты,
метафоры
Научиться
выразительно
читать
стихотворение,
находить в
поэтических
текстах
изобразительновыразительные
средства
Познавательные: приобретать
навыки выразительного чтения,
учиться проводить исследование
прочитанного текста.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать
ситуацию сотрудничества.
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны,
формирование навыков
анализа текста
Стр.228
вопросы1-4
Л.Н. Толстой.
Краткий рассказ
о писателе.
Рассказ
«Кавказский
пленник»
Тема. Идея.
Сюжет.
Рассказ.
Сравнение
Научиться
понимать
гуманистическу
ю напрвленность
произведения,
анализировать
эпическое
произведение,
использовать
литературные
термины в
устной речи
Научиться
выявлять
основную идею
(основную
мысль) рассказа,
видеть
авторскую
позицию,
составлять
сравнительную
характеристику
героев
Научиться
выделять
Познавательные: знать элементы
биографии и творчества выдающегося
русского писателя, знать содержание
прочитанного.
Регулятивные: составлять план
учебных действий для раскрытия цели
урока (уметь рассказывать, о чем
произведение и какова его тема).
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Формирование мотивации
познавательного интереса,
системы моральных норм
и ценностей на основе
литературных
произведений
Стр.230
вопрос 2,
читать гл 1-3
Познавательные: уметь проводить
исследование и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии –
самодиагностики и самокоррекции
коллективной деятельности.
Коммуникативные: формировать
ситуацию сотрудничества.
Формирование мотивации
познавательного интереса
Гл. 4-5
стр.259
вопросы 2-4
Познавательные: уметь проводить
исследование и давать личностные
Формирование системы
личностных отношений к
Гл.6
стр. 259
50
2
Жилин и
Костылин – два
разных
характера, две
разные судьбы.
Жилин и Дина
Способы
раскрытия
характера
героя
51
3
Жилин и татары.
Жилин и Дина.
Характеристика героев
Картины
природы в
рассказе
52
Чехов 2
53
54
4
18
неделя
Р. р. Краткость и
выразительность
языка. Рассказ,
сюжет,
композиция, идея
произведения
. Рассказ,
сюжет,
композиция,
идея
произведения
1
А.П. Чехов.
Краткий рассказ
о писателе.
Рассказ
«Хирургия»
Юмор, сатира,
сарказм
2
Рассказы
Антоши Чехонте
Лексические и
грамматические
особенности
речи героев
главные эпизоды
в эпическом
произведении,
устанавливать
причинноследственные
связи между
ними
Научиться давать
характеристики
героям рассказа,
анализировать
текст, составлять
план и подбирать
материалы для
сочинения
характеристики изучаемых объектов.
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: формировать
навыки речевого отображения (
описания, объснения) содержания
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: уметь
анализировать текст с целью
выявления важных деталей.
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать свое
мнение.
происходящим событиям и
поступкам на основе норм
морали нашего общества
вопросы 5-7
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Письменный
ответ на
вопрос «В
чем, повашему,
заключается
идея рассказа
Л.Н. Толстого
«Кавказский
пленник»?
Научиться
анализировать
художественный
текст,
выразительно
читать и
пересказывать
рассказ, работать
по алгоритму
выполнения
презентации
«Иллюстрации к
рассказам А.П.
Чехова»
Научиться
выразительно
читать и
пересказывать
текст, видеть
средства
выразительности
, придающие
юмористический
пафос
произведению,
использовать
Познавательные: уметь проводить
исследование и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: уметь находить
нужную для ответа информацию из
прочитанного текста.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Формирование мотивации
познавательного интереса
Стр. 263
вопрос 2.
Прочитать
«Налим»,
«Толстый и
тонкий»
Познавательные: уметь проводить
исследование прочитанного текста.
Регулятивные: уметь выбирать
нужную информацию из
прочитанного текста.
Коммуникативные: уметь
формировать ситуацию
сотрудничества.
Формирование навыков
анализа текста,
юмористического
отношения к некоторым
жизненным ситуациям
Выразительное чтение
стихотворений
стр.272-282
навыки
проектной
деятельности
Поэзия о родной природе (4ч)
19
55
1
Поэты 19 века о
неделя Родине, родной
природе и о себе
Пейзажная
лирика.
Изобразительновыразительные
средства языка
56
2
Образы лета и
осени.
А.Н. Плещеев,
И.С. Никитин,
Ф.И. Тютчев,
А.Н. Майков,
А.С. Пушкин
Пейзажная
лирика.
Изобразительновыразительные
средства языка
57
3
Образ зимы.
А.С. Пушкин,
И.С. Никитин,
И.З. Суриков
Пейзажная
лирика.
Изобразительновыразительные
средства языка
58
4
Р.Р.2 Сочинение
«Роль описания
природы в
создании
Рифма, ритм.
Анализ
стихотворения
20
неделя
Научиться
выразительно
читать,
анализировать
стихотворения,
слушать
авторское чтение
(фонохрестомати
я) Научиться
применять
алгоритм
проведения
анализа
поэтического
текста
Научиться
выразительно
читать,
анализировать
стихотворения,
слушать
авторское чтение
(фонохрестомати
я)
Научиться
выразительно
читать,
анализировать
стихотворения,
слушать
авторское чтение
(фонохрестомати
я)
Научиться
анализировать
стихотворение
по алгоритму
Познавательные: уметь объяснять
особенности стихотворной речи,
слышать ритм стихотворного
текста.уметь проводить исследование
прочитанного текста.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии –
самодиагностики и самокоррекции
коллективной деятельности.
Коммуникативные: уметь
обосновывать и высказывать
собственное мнение.
Формирование чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны,
формирование навыков
анализа текста
Выучить
стихотворение наизусть
Ф.И. Тютчева
«Весенние
воды»
стр.273
Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия (отвечать на
вопросы ), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Познавательные: приобретать
навыки выразительного чтения,
учиться проводить исследование
прочитанного текста.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать
ситуацию сотрудничества.
Познавательные: уметь проводить
исследование прочитанного
текста,выбирать нужную информацию
из прочитанного.
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Стр. 282
вопрос 2-4
(Рассказ на
тему
«Настроение
поэта,
переданное
через
картины
весны, осени,
зимы»)
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Стр. 282
вопрос 3
(сочинение –
миниатюра
«Первый
снег»
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Читать
стр.12-30,
вопрос 2-6
настроения
автора (героя)
Из русской литературы 20 века (ч)
Бунин (2ч)
59
1
И.А.Бунин: стран
ицы биографии.
Рассказ «Косцы»
как поэтическое
воспоминание о
Родине
60
Короленко 5
61
1
62
Вн.чт. И.А. Бунин
«Подснежник»
2
2
21
неделя
выполнения
задания
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: меть работать
самостоятельно по индивидуальному
маршруту выполнения проблемных
зон в обучении.
Научиться
выявлять
особенности
содержания
рассказа
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского
характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность дляя решения
коммуникативных и познавательных
задач
Познавательные: применять методы
информационного поиска.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. операциональный
опыт.
Коммуникативные: интегрироватьс я
в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Стр. 4 вопрос
2, стр.11
вопрос 4
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны
Чтение
повести В.Г.
Короленко «В
дурном
обществе»
Познавательные: применять методы
информационного поиска.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. операциональный
опыт.
Коммуникативные: интегрироватьс я
в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие
сосверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь проводить
исследование и определять сущность
характеристик изучаемых объектов.
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны
Выразительное чтение
эпизодов
глав .1-2
стр.48
вопрос 1-3
Формирование мотивации
познавательного интереса,
системы моральных норм
Чтение
3-4 глав,
вопрос ы 4-6
Знать
особенности
художественного
мира Бунина.
В.Г. Короленко.
Краткий рассказ
о писателе.
Повесть «В
дурном
обществе»
Портрет,
композиция
литературного
произведения
Научиться
анализировать
текст, давать
характеристики
героям
Сюжет и
композиция
повести «В
Жанровые
признаки,
сюжет,
Научиться
выявлять
основную идею
дурном
обществе»
63
3
64
4
65
5
содержание
повести, роль
автора.
Жизнь среди
«серых камней»
22
неделя
Мир детей и мир
взрослых.
Особенности
портрета и
пейзажа в
повести В.Г.
Короленко
(гл. «Кукла»)
Портрет героя.
Роль пейзажа,
деталей
Р.Р.3 Обучение
навыкам
характеристики
героев. Путь
Васи к правде и
добру
Составление
плана
(основную
мысль) рассказа,
видеть
авторскую
позицию,
составлять
сравнительную
характеристику
героев
Научиться
выделять
главные эпизоды
в эпическом
произведении,
устанавливать
причинноследственные
связи между
ними
Научиться давать
характеристики
героям повести,
выделять
существенное и
главное по теме
в тексте,
составлять
электронный
альбом «Мои
ровесники в
повести В.Г.
Короленко «В
дурном
обществе»
Научиться давать
характеристики
героям повести,
анализировать
текст, составлять
план и подбирать
материалы по
теме сочинения
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии –
самодиагностики и самокоррекции
коллективной деятельности.
Коммуникативные: формировать
ситуацию сотрудничества.
и ценностей на основе
литературных
произведений
Познавательные: уметь проводить
исследование и давать личностные
характеристики изучаемых объектов.
Регулятивные: уметь строить
высказывание с целью анализа текста.
Коммуникативные: формировать
навыки речевого отображения (
описания, объснения) содержания
совершаемых действий в форме
речевых значений.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные: уметь пользоваться
приемом продуктивного чтения для
выработки алгоритма
самостоятельного освоения текста.
Коммуникативные: уметь владеть
монологической и диалогической
формами речи, отстаивать свою точку
зрения, аргументировать ее.
Формирование мотивации
познавательного интереса
Чтение 5-6
глав,
вопрос ы7-8
Формирование оценки
содержания
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе
сформированных
личностных ценностей
Подготовить
рассказ о
герое (по
плану), стр.49
вопрос 9-11
Познавательные: уметь
формулировать тему сочинения,
составлять план сочинения по
заданной теме.
Регулятивные: уметь составлять
план действий для достижения цели,
формировать навыки самоконтроля.
Коммуникативные: адекватно
использовать разные речевые средства
для решения различных
коммуникативных задач
Формирование
выстраивания системы
личностных отношений
Домашнее
сочинение
Есенин (1ч)
66
1
Бажов (3ч)
67
1
68
2
23
неделя
С.А. Есенин.
Краткий рассказ
о поэте.
Стихотворения
Композиционно-языковые
особенности
стихотворения
Научиться
выразительно
читать
стихотворения,
анализировать
поэтический
текст,
использовать
навыки
проектной
деятельности
(иллюстрации к
стихотворениям
С.А. Есенина)
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь
определять общую цель и пути её
достижения.
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны
Выучить
наизусть
стихотворение (по
выбору)
П.П. Бажов.
Краткий рассказ
о писателе. Сказ
«Медной горы
Хозяйка»
Сказ и сказка
Научиться
различать жанр
сказа и сказки,
анализировать
текст,
использовать
навыки
проектной
деятельности
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны
Прочитать
сказ.
Вопросы 1-2,
стр.68
Характеристика
главного героя в
сказе
Реальность и
фантастика
Научиться
выразительно
пересказывать и
анализировать
фрагменты сказа,
давать
характеристики
героям сказа,
выяснять
значения слов,
составлять
электронную
презентацию
«Сказы П.П.
Бажова в
иллюстрациях
художников
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения, уметь
структуировать знания.
Регулятивные: уметь ставить
совместно с учителем учебную задачу
на основе соотнесения усвоенного и
нового материала.
Коммуникативные: уметь ставить
вопросы, обращаться за помощью,
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Познавательные: уметь
анализировать объект с целью
выявления существенных признаков.
Регулятивные: уметь планировать
последовательность действий в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: уметь адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
Формирование
устойчивого следования в
поведении моралным
нормам и этически
требованиям,
сложившимся в истории и
культуре нашего народа
Стр. 68
вопросы 3-4-
69
3
Паустовский (4ч)
24
70
1
неделя
71
2
Палеха»
Научиться
выразительно
пересказывать и
сопоставлять
произведения
литературы и
живописи;
видеть связь
произведений
П.П. Бажова с
фольклором
Вн.чт.
«Малахитовая
шкатулка». Сказы
П.П.Бажова
Язык сказов,
особенности
жанра. Сказ и
сказка – общее
и отличие
К.Г. Паустовский.
Краткий рассказ
о писателе.
Сказка «Теплый
хлеб»
Композиция
сказки.
Научиться
определять тему
произведения,
выделять
нравственную
проблему, видеть
особенности
изображения
героев
литературной
сказки
Реальное и
фантастическое в
сказке К.Г.
Паустовского
Характеристика героя
Научиться
понимать
нравственное
содержание
рассказа,
душевные
качества героя,
определять
отличительные
черты
романтизма,
выявлять
романтическую
настроенность
произведения
писателя.
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Формирование оценки
содержания
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе
сформированных
личностных ценностей
Стр. 71
вопрос 3 или
Проект
«Сказы П.П.
Бажова в
иллюстрация
х художников
Палеха»
Познавательные: уметь видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции
деятельности по решению
поставленных задач.
Коммуникативные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из
различных источников (текст,
сообщение учителя, наглядные
средства), анализировать объект с
целью выделения существенных
признаков.
Регулятивные: уметь планировать
последовательность действий в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: уметь ставить
вопросы, обращаться за помощью,
устанавливать и сравнивать разные
очки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор.
Формирование эмпатии
как осознанного
понимания и
сопереживания чувствам
других, выражающегося в
поступках, направленных
на помощь другим
посредствам исправления
собственных ошибок
Прочитать
сказку.
Стр.73-82
Формирование эмпатии
как осознанного
понимания и
сопереживания чувствам
других, выражающегося в
поступках, направленных
на помощь другим
посредствам исправления
собственных ошибок
Стр. 82
вопрос 1
( художественный
пересказ)
72
3
73
4
Маршак (4ч)
74
1
75
2
25
неделя
Р.Р.
Выразительность
и красочность
языка. Сравнения
и эпитеты в
сказке
К.Г.Паустовского
«Теплый хлеб»
Изобразитеьно
выразительные
средства языка
Научиться давать
характеристики
героям повести,
анализировать
текст, составлять
план и подбирать
материалы по
теме сочинения
К.Г. Паустовский
рассказ «Заячьи
лапы»
Тема и
проблема
рассказа
Научиться
определять тему
произведения,
выделять
нравственную
проблему, видеть
особенности
изображения
героев
литературной
сказки, слушать
и оценивать
актерское чтение
(фонохрестомати
я),
анализировать
текст, определять
композиционноязыковые
особенности
повествования
С.Я. Маршак.
Краткий рассказ
о писателе.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев».
Драма как род
литературы.
Пьеса - сказка
Научиться
определять
жанровые
особенности
произведения,
выяснять
значения
незнакомых
слов,
выразительно
читать пьесу по
ролям
Герои пьесы-
Характеристи-
Научиться
Познавательные: уметь проводить
исследование прочитанного текста,
выбирать нужную информацию из
прочитанного.
Регулятивные: уметь делать анализ
текста, используя изученную
терминологию и полученные знания.
Коммуникативные: определять меры
усвоения изученного материала.
Познавательные: уметь видеть тему
и проблему произведения,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности.
Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество в коллективе,
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Письменный
ответ на
вопрос
Формирование
способности оценивать
содержание
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
Стр. 89
вопрос 5
( выразительное чтение
рассказа)
Познавательные: научиться искать и
выделять необходимую информацию,
формировать способности к освоению
новых видов деятельности.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции к учебной
деятельности, научиться оценивать
полученную информацию с точки
зрения нужности.
Коммуникативные: уметь работать в
группе: контролироваь,
корректировать, оценивать действия
партнера
Познавательные: уметь извлекать
Формирование
способностей к решению
моральных дилемм на
основе собственных
знаний и опыта, условий
для правильного
личностного
самоопределения
стр 99-106
Формирование
Стр. 107
76
77
3
4
Платонов (2ч)
78
1
26
неделя
сказки
«Двенадцать
месяцев
ка героев
пересказывать и
анализировать
фрагменты
сказки,
выразительно
читать пьесу по
ролям, слушать и
оценивать
актерское
чтение, видеть
традиции
народной сказки
в пьесе С.Я.
маршака
Роды и жанры
литературы.
Герои пьесысказки. Победа
добра над злом
Фантастичекое
и реальное.
Положительные и
отрицательные
герои. Речевая
характеристик
а персонажей
Научиться
систематизирова
ть и обобщать
теоретический
материал
К.Р. Итоговый
тест за 2
триместр
Что я знаю о
творчестве
писателей за
пройденный
период?
Обобщить и
систематизирова
ть полученные
знания,
закрепить
умения и навыки
А.П. Платонов.
Краткий рассказ
о писателе.
Характеристика героя
Научиться давать
характеристику
героя,
необходимую информацию из
различных источников (текст,
сообщение учителя, наглядные
средства), анализировать объект с
целью выделения существенных
признаков.
Регулятивные: уметь планировать
последовательность действий в
соответствии с поставленной целью,
анализировать выбор способа
учебного действия для достижения
планируемого результата
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор
Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия (отвечать на
вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные
речевые средства для решения
коммуникативных зада
Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для составления ответа
(тест).
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия (отвечать на
вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать
решение делать выбор
способностей к решению
моральных дилемм на
основе собственных
знаний и опыта, условий
для правильного
личностного
самоопределения
вопрос 3
(рассказ о
героях
сказки)
Формирование навыков
аргументации
собственного мнения в
диалоге со сверстниками
Подготовиться к конт.
работе
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Читать
стр.122.
вопрос 1-2
Познавательные: научиться
понимать текст в общем, искать и
выделять необходимую информацию.
Формирование основ
гражданской идентичности
личности посредством
Характеристи
ка героя
Рассказ
«Никита»
79
2
Астафьев (4ч)
80
1
81
2
27
неделя
соотносить
реальное и
фантастическое
в рассказе
Быль и
фантастика.
Особенность
мировосприятия
главного героя
рассказа А.П.
Платонова
«Никита»
Фантастика в
литературном
произведении
Научиться
видеть
особенный мир
детства главного
героя,
соотносить
реальное и
фантастическое
в рассказе
В.П. Астафьев.
Краткий рассказ
о писателе.
Автобиографичн
ость рассказа
«Васюткино
озеро»
Автобиографи
чность
произведения
Научиться
определять
автобиографичес
кие черты
рассказа, тему и
основную мысль
рассказа,
анализировать
композицию
произведения
Поведение героя
в лесу. Основные
черты характера
героя рассказа
В.П. Астафьева
«Васюткино
озеро»
Основная
мысль.
Характеристика героев. Роль
деталей.
Научиться давать
характеристику
поступкам героя,
определять
значение картин
природы,
самостоятельной
работе с текстом
Регулятивные: научиться
планировать ответ, комментировать
полученную информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнера
Познавательные: уметь
анализировать объект с целью
выделения существенных признаков.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор способа учебного действия для
достижения планируемого результата,
корректировать свою деятельность в
соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор
изучения художественного
произведения, воспитание
личностных ценностей на
основе образов героев
произведения
(план)
Формирование основ
гражданской идентичности
личности посредством
изучения художественного
произведения, воспитание
личностных ценностей на
основе образов героев
произведения
Подготовить
(устно)
рассказ о
главном герое
(по плану)
Познавательные: научиться
понимать текст в общем, искать и
выявлять необходимую информацию.
Регулятивные: уметь соотносить
свои знания с поставленной целью,
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнера.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из
различных источников (текст,
сообщение учителя, наглядные
средства), анализировать объект с
целью выделения существенных
признаков.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
Формирование оценки
содержания
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе
сформированных
личностных ценностей,
воспитание личностных
ценностей на основе
образов героев
произведения
Рассказ о
писателе стр.
124. Читать
стр.130-136
Формирование оценки
содержания
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе
сформированных
личностных ценностей,
воспитание личностных
ценностей на основе
Стр.152
вопросы 1-8,
подготовиться к
сочинению
82
3
83
4
28
неделя
Р.Р.
Сочинение
« Тайга, наша
кормилица,
хлипких не
любит».
Становление
характера
Васютки (по
рассказу
В.П.Астафьева
«Васюткино
озеро»)»
Вн.чт.
В.П.Астафьев.
«Зачем я убил
коростеля?»,
«Белогрудка»
Ради жизни на земле (4ч)
84
1
Поэты о Великой
Отечественной
войне. А.Т.
Твардовский
«Рассказ
танкиста».
Способы
создания
образа героя
(пейзаж,
метафоры,
сравнения)
Научиться давать
характеристики
героям повести,
анализировать
текст, составлять
план и подбирать
материалы по
теме сочинения
Тема и
проблема
рассказа
Научиться
определять тему
произведения,
выделять
нравственную
проблему, видеть
особенности
изображения
героев
произведения,
слушать и
оценивать
актерское чтение
(фонохрестомати
я),
анализировать
текст, определять
композиционноязыковые
особенности
повествования
Анализ
поэтического
текста.
Жанровые
особенности
баллады
Научиться
выразительно
читать
стихотворения,
сопоставлять
литературные
произведения
одно с другим;
Коммуникативные: уметь
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, принимать решение и
делать выбор
Познавательные: уметь
формулировать тему сочинения,
составлять план сочинения по
заданной теме.
Регулятивные: уметь составлять
план действий для достижения цели,
формировать навыки самоконтроля.
Коммуникативные: адекватно
использовать разные речевые средства
для решения различных
коммуникативных задач
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
образов героев
произведения
Познавательные: уметь
воспринимать стихотворный текст,
вычленять нужную информацию,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
Формирование интереса к
культурному наследию
нашей страны, навыков
анализа текста
Читать В.П.
Астафьев
«Зачем я убил
коростля?»,
«Белогрудка»
Формирование
способности оценивать
содержание
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
Стр. 154-155
читать
Формирование чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны посредством
изучения художественных
произведений на
историческую тему,
воспитание личностных
Выразительное чтение
стихотворения наизусть
(по выбору),
стр. 158
вопросы 1-2
развивать
патриотические
чувства.
Научиться
выявлять
характерные
особенности
лирики А.Т.
Твардовского
Научиться
выявлять
характерные
особенности
лирики К. М.
Симонова
Подвиг бойцов
крепости-героя
Бреста. К.М.Симо
нов. «Майор
привез
мальчишку на
лафете…».
Анализ
поэтического
текста
3
Р.Р.Великая
Отечественная
война в жизни
моей семьи
Что я знаю об
истории моей
семьи?
Научиться
составлять план
и подбирать
материалы по
теме сочинения
4
Вн.чт. Война и
дети - тема
многих
стихотворений о
войне в
творчестве
поэтов
Анализ
поэтического
текста.
Сопоставление
литературных
произведений
Научиться
выразительно
читать
стихотворения,
сопоставлять
литературные
произведения
одно с другим;
развивать
патриотические
чувства
85
2
86
87
29
неделя
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа,
формировать умение работать в
группе.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из
прослушанного или прочитанного
текста и составлять развернутое
сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать
текст и соотносить нравственные
принципы со своими.
Коммуникативные: уметь читать
вслух, понимать прочитанное и
аргументировать свою точку зрения
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из
прослушанного или прочитанного
текста и составлять развернутое
сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать
текст и соотносить нравственные
принципы со своими.
Коммуникативные: уметь читать
вслух, понимать прочитанное и
аргументировать свою точку зрения
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
ценностей на основе
образов героев
произведения
Формирование мотивации
к индивидуальной и
коллективной творческой
деятельности
Стр. 162,
вопрос 2
(выразительн
ое чтнеие)
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Подготовиться к внеклассному
чтению
Формирование мотивации
к самосовершенствованию
Читать
стр.163164.
вопросы 1-3
точку зрения и позицию
О Родине (3ч)
88
1
30
неделя
Прозведения о
Родине, родной
природе и о себе.
И.А. Бунин
«Помню долгий
зимний вечер…»,
Средства
художественной
выразительнос
ти
Научиться
выразительно
читать
стихотворения
наизусть,
владеть
элементами
анализа
поэтического
текста, навыками
монологической
речи
89
2
А.А. Прокофьев
«Аленушка»,
Д.Б. Кедрин
«Аленушка»
Сравнительны
й анализ
стихотворений
.
Изобразительн
овыразительные
средства
Научиться
выразительно
читать
стихотворения
наизусть,
владеть
элементами
анализа
поэтического
текста, навыками
монологической
речи
90
3
Произведения о
родине, родной
природе и о себе.
Н.М. Рубцов
«родная
деревня», ДонАминадо «Города
и годы»
Средства
художественной
выразительнос
ти
Научиться
выразительно
читать
стихотворения
наизусть,
владеть
элементами
анализа
поэтического
текста, навыками
монологической
речи
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения,
развивать навыки сопоставительного
анализа художественных текстов.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения,
развивать навыки сопоставительного
анализа художественных текстов.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения,
развивать навыки сопоставительного
анализа художественных текстов.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
Формирование
эстетического восприятия
мира с целью
гармоничного развития
личности
Выразительное чтение
стихотворений
стр.164-167,
вопрос 3-4
Формирование
эстетического восприятия
мира с целью
гармоничного развития
личности
Читать
стр.167-169,
вопросы1-4
Формирование
эстетического восприятия
мира с целью
гармоничного развития
личности
Стр. 170-171
вопросы 2-3
или
Проект
Иллюстрированный
сборник
стихотворений «Родная
природа в
русской
поэзии»
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Саша Черный (1ч)
31
91
1
неделя
Ю.Ким (2ч)
92
1
Писатели
улыбаются. Саша
Черный
«Кавказский
пленник»,
«Игорь –
Робинзон».
Образы и
сюжеты
литературной
классики как
темы
произведений
для детей
Юмор
Научиться
сопоставлять
литературные
произведения
одно с другим,
характеризовать
героев и их
поступки,
находить в
тексте
изобразительновыразительные
средства,
придающие
произведению
юмористический
характер;
расширить
представления о
юморе в
литературе;
развивать
творческие
способности,
чувство юмора
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата
Коммуникативные: уметь
формулировать свою точку зрения в
монологическом высказывании
Формирование
эстетического восприятия
мира с целью
гармоничного развития
личности
Сочинение
«Мои
любимые
игры в
детсте»
Ю.Ч. Ким «Рыбакит». Юмор в
стихотворной
форме
Юмор
Научиться
сопоставлять
литературные
произведения
одно с другим,
характеризовать
героев и их
поступки,
находить в
тексте
изобразительновыразительные
средства,
придающие
произведению
юмористический
Познавательные:: уметь искать и
выделять необходимую информацию в
предложенных текстах, формировать
навыки выразительного чтения.
Регулятивные: уметь анализировать
выбор учебного действия для
достижения планируемого результата,
планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Формирование
эстетического восприятия
мира с целью
гармоничного развития
личности
Стр.192
итоговые
вопросы 1-8
характер;
расширить
представления о
юморе в
литературе;
развивать
творческие
способности,
чувство юмора
93
2
Итоговая К.Р.
по теме «Русская
литература 19-20
вв.»
(тестирование)
Из зарубежной литературы (9ч)
32
94
1
Р.Л. Стивенсон.
неделя Краткий рассказ
о писателе.
Баллада
«Вересковый
мед». Подвиг
героя во имя
сохранения
традиций
предков
95
2
Д.Дефо. Краткий
рассказ о
Средства
вразительности речи. Роды
литературы.
Жанры
произведений
Знать и
уметь определять
роды и жанры
произведений;
владеть
теоретиколитературными
понятиями из
программы,
которые
помогают
анализировать
художественное
произведение;
уметь объяснять
свою точку
зрения по
понравившимся
произведениям
Познавательные: уметь
синтезировать полученную
информацию для составления ответа
(тест).
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия (отвечать на
вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь адекватно
использовать различные речевые
средства для решения
коммуникативных задач
Воспитание чувства
гордости и уважения к
культурному наследию
своей страны посредством
изучения художественных
текстов
Выразительное чтение
баллады
«Вересковый
мед»
Баллада
Научиться
выразительно
читать балладу,
характеризовать
героев и их
поступки
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
писателей, воспитание
личностных ценностей на
основе образов героев
произведения
Прочитать
стр.200-212
Характеристика героя и его
Научиться
выразительно
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: научиться
понимать текст в общем, искать и
Формирование
познавательного интереса
Прочитать
стр216-228
96
3
97
4
98
5
33
неделя
писателе. Роман
«Робинзон
Крузо»
поступков
пересказывать
текст,
характеризовать
героя и его
поступки,
прослеживать
изменения в
поведении и
характере героя,
понимать
значение романа
в истории
литературы
Научиться
отличать
литературную
сказку от
народной,
выразительно
пересказывать
текст,
характеризовать
героев и их
поступки
выявлять необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность), научиться
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: уметь
планировать учебное сотрудничество
в коллективе, проектировать работу в
группе: контролировать,
корректировать, оценивать действия
партнера.
Познавательные: научиться
понимать текст в общем, искать и
выявлять необходимую информацию.
Регулятивные: развивать
способности к регуляции учебной
деятельности (самостоятельность,
целенаправленность), научиться
комментировать полученную
информацию.
Коммуникативные: уметь применять
полученные знания при ответе,
адекватно использовать речевые
средства и грамотно конструировать
ответ
к творчеству зарубежных
писателей
вопрос 1-6
Х.К. Андерсен.
Краткий рассказ
о писателе.
Сказка «Снежная
королева»
Отличие
литературной
сказки от
народной
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
сказочников, нравственноэтического оценивания
содержания
художественного
произведения
Читать
стр.241-248,
вопрос 7-9
Характеристика
героев сказки
«Снежная
королева»
Сравнительная
характеристика героев
Научиться
видеть в сказке
обличие зла,
характеризовать
поступки героев
Формирование оценочного
отношения к содержанию
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
Вопрос 4
стр. 250
Рассуждение
Научить видеть в
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формирвать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: уметь выполгнять
учебные действия постановки задачи
на основе узнанного, планировать
алгоритм ответа, корректировать
ответ.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения и
позицию
Познавательные: уметь выдвигать
Идея сказки.
Формирование оценочного
Прочитатьь
Победа добра,
любви и дружбы
над злом в сказке
«Снежная
королева»
99
6
100
7
101
8
34
неделя
сказке обличие
зла,
характеризовать
поступки героев
Вн.чт.
Писатели –
сказочники и их
герои
Писатели сказочники.
Секреты
мастерства
Ответ на
проблемный
вопрос : «Каков
Мой любимый
сказочный
герой?»; «Почему
я люблю читать
сказки?»;
«Почему в
сказках Добро
всегда побеждает
зло ?»
М. Твен. Краткий
рассказ о
писателе. Роман
«Приключения
Тома Сойера».
Том и Гек.
Дружба
мальчиков.
Внутренний мир
героев М. Твена
Характеристика героев и их
поступков
Научиться
выразительно
пересказывать
текст, давать
характеристику
героев и их
поступков
Том Сойер и его
друзья
Характеристика героев и их
поступков.
Научиться
выразительно
пересказывать
текст, давать
характеристику
героев и их
поступков
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать, делать выводы.
Регулятивные: уметь подбирать в
тексте доказательства своим
гипотезам, корректировать ответ;
мобилизовать энергию, волю и знания
для достижения цели.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание;
точновыражать свои мысли (давать
точный ответ).
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: уметь искать и
выделять нужную для ответа
информацию; выдвигать гипотезы при
работе с текстом и их обосновывать;
делать выводы.
Регулятивные: уметь подбирать в
тексте доказательства своим
гипотезам; корректировать ответ.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание;
учитывать мнения других
Познавательные: овладевать
навыками смыслового чтения,
формировать навыки выразительного
чтения, развивать навыки анализа
художественного текста, выдвигать
гипотезы при работе с текстом и их
обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные
отношения к содержанию
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
252-267
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
писателей, воспитание
личностных ценностей на
основе образов героев
произведения
Прочитать
стр. 297-299,
вопрос 5
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
писателей, оценочного
отношения к содержанию
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
Прочитать
стр. 270-280
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
писателей, оценочного
отношения к содержанию
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
Письменный
ответ на
вопрос
102
9
103
10
104105
В.Ч. Дж. Лондон.
Краткий рассказ
о писателе.
«Сказание о
Кише» повествование о
взрослении
подростка.
35
неделя
Заключительны
й урок
Резерв
Рассуждение
Научиться
выразительно
пересказывать
текст, давать
характеристику
героев и их
поступков,
находить в
тексте
изобразительновыразительные
средства
Подведение
итога знаниям
учащихся,
задание на
летнее чтение
действия, уметь планировать алгоритм
ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать
навыки комментированного чтения,
уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою
точку зрения и позицию
Познавательные: уметь искать и
выделять нужную для ответа
информацию; выдвигать гипотезы при
работе с текстом и их обосновывать;
делать выводы.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
на основе личностных
ценностей
Формирование
познавательного интереса
к творчеству зарубежных
писателей, оценочного
отношения к содержанию
художественных
произведений, поступков
литературных персонажей
на основе личностных
ценностей
Повторить
изученное за
5 класс
5. Критерии оценивания
6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Литература 5класс» /В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, М.Просвещение
2012/
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2012.
Литература: 5 класс: Фонохрестоматия к учебнику «Литература.5класс» (СДМРЗ)/ Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. –
Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5-9 кл./ Под ред. М.Б.Ладыгина. – М.: Дрофа, 1995.
Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2002.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В.
Беляева. - М.: Вербум - М., 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5
кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО, 2005.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.
В..Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Справочные пособия
Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.
Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007
Комплект портретов писателей 18-19вв.
Комплект портретов писателей 20в.
Телевизор «Сокол», ДВД,ПК «Асер», сканер, мультимедийный проектор
Список таблиц по литературе
1.Изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, эпитет, перифраз, синекдоха)
2.Теория литературы в таблицах (папка)
1. Художественные системы в литературе.
2. Сентиментализм. Классицизм.
3. Романтизм. Модернизм
4. Реализм.
5. Роды литературы. Жанровая система.
6. Изобразительно-выразительные средства языка (метафора, эпитет, сравнение, перифраз, аллегория ,метонимия, синекдоха, ирония ,символ,
параллелизм, гипербола, антитеза, оксюморон, инверсия, повтор, многосоюзие)
7. Принципы ритмической организации стиха.
8. Стихосложение.
9. Схема анализа стихотворения.
10. Темы и мотивы в лирике.
11. Лирический герой.
12. Жанры лирики (лирическое стихотворение, ода, романс, песня, послание)
13. Строфа. Виды строф.
Виды строф в лирике.
14. Виды строф в лирике.
15. Твердые стихотворные формы.
16. Рифма.
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 754
Размер файла
556 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа