close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по литературе

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по литературе
6 класс
Подготовила:
учитель русского языка
Егорова О.В.
2013-2014 учебный год
Раздел 2.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных
учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин ,
С.А.Зинин,В.А.Чалмаев / М.: «Русское слово», 2009года. Программа допущена
Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа
составлена также с учётом рекомендаций Белгородского регионального института
повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов,
изложенных в инструктивно - методическом письме о преподавании литературы в 20132014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
Раздел 3. Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи программы:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных
понятий;
4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического
и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Раздел 4. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «Вознесеновская СОШ» на изучение
литературы в 6 классе отведено 70 часов (2 часа в неделю). В связи с тем, что
программа Г.С.Меркина полностью соответствует требованиям Государственного
стандарта по литературе и особенностям учащихся данного класса, никаких изменений в
рабочую программу не внесено.
Раздел 5. Требования к уровню подготовки учащихся
Важнейшими умениями в 6классе являются следующие:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
—умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Раздел 6. Содержание программы
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и
другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о
литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература;
книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение,
статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и
т.д.).
Из г р е ч е с к о й м и ф о л о г и и
Мифы о героях:
«Герои»,
«Прометей»,
«Яблоки Гесперид .Отражение в
древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление
познать мир и
реализовать свою мечту. Теория литературы: мифологический сюжет. Развитие речи:
чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы
древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в
русском искусстве.
Из у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а
Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил
одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его
художественные особенности. Сказка художественные особенности, сказочные формулы,
помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и
зле; краткость, образность, афористичность. Теория литературы: предание, структура
волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском
искусстве: музыке, живописи, кино;
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей
местности.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение»
Владимира Мономаха, Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и людях. Поучительный xapaктер древнерусской литературы
(вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.)
Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие, сказание, древнерусская па весть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные
на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее
реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория,
риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературы XIX века
В. А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр
баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь
с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.
Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в
литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая
гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая
правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа
(верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность,
справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральны персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план,
изложение с элементами рассуждения. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков,
работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в
русском искусстве.».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с
Пушкиным».
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике
(свобода, воля, независимость):
«Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность
художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном,
подбор эпиграфов.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся,
прослушивание музыкальных записей.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество,
свободолюбие, героизм честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания;
лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и
фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и
эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические
фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа;
письменный отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных
фрагментов к отдельным сценам и эпизодам
И.С. ТУРГЕНЕВ «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.
Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг;
общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция
писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная
характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и
авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет). Развитие
речи: сложный план, цитатный план. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков
или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного
плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Тема народного труда и «долюшки
женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда
деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений:
разоблачение социальной
несправедливости.
Образно-изобразительные средства,
раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери.
Отношение автора к героям и событиям. Т еори я литературы: трехсложные размеры
стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Развитие речи: различные
виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с
финалом либо данным эпиграфом). Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями; Н.А.Некрасов и художники-передвижники. Л. И.ТОЛСТОЙ (2ч.)
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Маман», «Что за человек был мой отец?»,
«Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные
качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и
внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная
отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности,
милосердие, сострадание). Теория литературы: автобиографическая проза. Развитие
речи: различные типы пересказа, сочинение- зарисовка, составление цитатного плана.
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести.
Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план
характеристики эпизода, пepcoнажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий»,
«Шуточка», «Налим»: темы. приемы создания характеров персонажей. Отношение автора
к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация конфликт в юмористическом
произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в
юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и
крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание
юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма). Связь с
другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из л и т е р а т у р ы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не
видно птиц. Покорно чахнет...»
рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа. Развитие
речи: составление словаря языка персонажа,
чтение наизусть , письменный отзыв об
эпизоде.
А .И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть
«Белый пудель», «Тапёр». Основные темы и
характеристики образов.
Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Развитие речи:
различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде. Связь с другими
искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И.Куприна.
С.А. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра
рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных
образов С.А.Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о
понятии),
цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур
стихотворения.
А.Л. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К.С о л о г у б .
«Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...»,
«Словно лепится сурепица..», «Что в жизни мне всего милей...»;
А.Л. А х м а т о в а . «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. П а с т е р н а к . «После дождя»;
Н.А. З а б о л о ц к и й . «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Т в а р д о в с к и й . «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. В о з н е с е н с к и й . «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в
изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства
красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду устное рисование.
Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек
и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Из п о э з и и о В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н е
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и
смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. А х м а т о в а . «Мужество », «Победа »; С.С. О
р л о в! «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.
Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. С а м о й л о в «Сороковые»; М.В. И с а к о в с к и й . «В
прифронтовом лесу». Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть. Связь с
другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературномузыкальному вечеру.
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика
рассказа.
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Из з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы
В о с т о ч н ы е с к а з к и «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь»
История создания, тематика, проблематика. Связь с другими искусствами: создание
иллюстрации к произведению.
БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка».Тематика, проблематика сказки.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
0. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и
всерьез (дети и взрослые в рассказе). Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос,
гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
Раздел 7 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
п/п
времени
Плановые
сроки
прохождения
Фактические
сроки
прохождения
Повторение
Введение
1.
Книга и её роль в жизни человека. Литература и другие
виды искусства
1
Виды планов
Из греческой мифологии
2.
3.
2. Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Дедал и Икар»,
«Яблоки Гесперид».
3. Отражение в древнегреческих мифах представлений о
героизме, стремление познать мир и реализовать свою
мечту.
мифологический
сюжет
1
1
3. Из славянской мифологии
4.
мифологический сюжет
легенда, предание
4. Мифы о богатырях: «Встреча Ильи и Святогора».
«Всемирный потоп». Своеобразие мифологического
богатыря в представлении славян.
1
Из устного народного творчества
предание, структура
волшебной сказки,
мифологические элементы в
волшебной сказке.
5.
6.
5. Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Сказка и ее художественные особенности, сказочные
формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели.
6. Народные представления о добре и зле; краткость,
образность, афористичность.
1
1
предание, структура
волшебной сказки,
мифологические элементы в
волшебной сказке.
иносказание,
многозначность слова и
образа, аллегория
из древнерусской литературы
7.
7. «Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о
разорении Рязани Батыем».Отражение в произведениях
истории Древней Руси и народных представлений о
событиях и людях.
8.
8. Поучительный характер древнерусской литературы (вера,
святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость,
слава и бесславие и др.).
1
9.
9. Нравственная проблематика житийной литературы.
1
Лирика, композиция,
постоянный эпитет
10.
10. Вн. чт. «В мире сказок». Фольклор Белгородчины.
1
Литературный персонаж
1
житие, сказание,
древнерусская повесть;
автор и герой.
риторическое обращение
из литературы 18 века
11.
11. М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций
ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф».
1
фабула; баллада
12.
12. Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта;
тема и ее реализация.
Лирика, композиция
1
из литература 19 века
13.
13. В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность
писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Новое явление в
русской поэзии.
1
реальное, фантастическое;
14.
14. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.
«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с
фольклором, традициями и обычаями народа.
1
типы речи и разнообразие
лексических пластов
15.
15. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
1
тропы и фигуры в
16.
16. А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии
А.С. Пушкина
1
разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры
(гипербола, сравнение,
метафора, риторические
фигуры).
17.
17. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни
Петербурга.
18.
18. Лирика природы: «Простите, верные дубравы...»,
«Зимнее утро».
1
1
разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры
(гипербола, сравнение,
метафора, риторические
фигуры).
разнообразие лексических
пластов; тропы и фигуры
(гипербола, сравнение,
метафора, риторические
фигуры).
19.
19. Интерес к истории России: «Дубровский» —
историческая правда и художественный вымысел.
1
сложный план, цитатный
план
20.
. 20. Нравственные и социальные проблемы романа
(верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага,
постоянство, преданность, справедливость и
несправедливость
1
различные виды чтения и
устного пересказа;
письменный отзыв на
эпизод.
21.
21. Основной конфликт романа "Дубровский"
1
различные виды чтения и
устного пересказа;
письменный отзыв на
эпизод.
22.
22. Центральные персонажи романа "Дубровский".
1
различные виды чтения и
устного пересказа;
письменный отзыв на
эпизод.
23.
23. Р/Р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
1
24.
24. Р/Р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
1
25.
25. М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт
и власть.
1
26.
26. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля,
независимость): «Тучи», «Парус», «Листок».
Многозначность художественного образа.
1
типы речи и разнообразие
лексических пластов;
изобразительновыразительные средства
27.
27. Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Темы и проблематика
повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие,
героизм, честь, любовь и долг.
1
исторический роман
28.
28. Центральные образы и приемы их создания; лирическое
и эпическое в содержании повести.
1
письменный отзыв
29.
29. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле.
1
сюжет и фабула
30.
30. Связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы,
речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие
стиля.
1
Своеобразие стиля
31.
31. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
32.
33.
32. И.С. Тургенев. Тема любви в лирике. «В дороге».
«Записки охотника»: творческая история и своеобразие
композиции. Проблематика и своеобразие рассказа
«Бирюк»: служебный долг и человеческий долг;
общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, д
33. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору
учащихся. Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
34.
34. Повторение изученных произведений. Контрольное
тестирование за первое полугодие.
35.
35. Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Н.А. Некрасова в
60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки
1
Проблематика рассказа
1
тема, идея прооизведения
1
1
тесты
эпиграф
женской» — основные в творчестве поэта.
36.
36. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое
чувство! у каждых дверей...». Основной пафос
стихотворений: разоблачение социальной
несправедливости.
1
1
Образно-изобразительные
средства
37.
37. Л.Н. Толстой .«Детство» (главы из повести): «Маман»,
«Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.
«Бедные люди».
1
автобиографическая проза.
38.
38. Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в
восприятии и изображении Л.Н. Толстого.
1
рассказ, повесть, роман
39.
39. Проблематика рассказа и внутренняя связь его с
повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная
отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность,
чувство благодарности, милосердие, сострадание).
1
художественная деталь,
40.
40. Р/р. Сочинение по повести Л.Н.Толстого «Детство».
1
41.
41. Р/р. Сочинение по повести Л.Н.Толстого «Детство».
1
42.
42. В.Г. Короленко.Краткие сведения о писателе. «В дурном
обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания,
доброты, справедливости, милосердия.
1
портрет и характер
43.
43. Дети и взрослые в повести. Система образов.
1
план характеристики
эпизода,
44.
44. Вн. чт. Н.С. Лесков «Человек на часах».
1
Авторское отношение
45.
45. А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы
А.П. Чехова. «Толстый и тонкий»: социальное неравенство,
чинопочитание, угодливость в рассказе.
1
юмор, юмористическая
ситуация, конфликт в
юмористическом
произведении
46.
46. Приемы создания характеров персонажей. Отношение
автора к героям.
1
подбор афоризмов и
крылатых фраз из
произведений А.П. Чехова;
Из литературы ХХ века
47.
48. А.И. Куприн. Детские годы писателя. «Тапёр». Основная
тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.
1
поэтический образ (развитие
представлений о понятии),
цветообраз, эпитет,
метафора
48.
49. Внутренний мир человека и приемы его
художественного раскрытия.
1
создании художественного
образа.
49.
49. Внутренний мир человека и приемы его
художественного раскрытия.
1
стили речи
50.
50. С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о
собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема
стихотворения. Одухотворенная природа — один из
основных образов С.А. Есенина.
1
обучение анализу
поэтического текста
51.
51. Вн.чт. «Поэты XX века о родине, родной природе и о
себе». Поэты Белгородчины.
1
тропы и фигуры
стихотворения.
52.
52. М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая
1
сказочные и
мифологические мотивы
солнца»: родная природа в изображении писателя.
(развитие представлений
53.
53. Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности,
чувства красоты, любви к природе.
1
различные виды пересказа
54.
54. В.К. Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»
мир животных и человека в изображении писателя
1
устный отзыв о
стихотворении
55.
55. Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. «Звезда полей»,
«Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении.
Образный строй.
1
художественная идея,
кольцевая композиция
1
Анализ поэтических текстов
Произведения о Великой Отечественной войне
56.
56. Изображения войны: проблема жестокости,
справедливости, подвига, любви к Родине: А.А.Ахматова
"Мужество", С.Орлов "Его зарыли в шар земной",
К.Симонов "Жди меня"
57.
57. Изображения войны: проблема жестокости,
справедливости, подвига, любви к Родине: А.А.Ахматова
"Мужество", С.Орлов "Его зарыли в шар земной",
К.Симонов "Жди меня"
58.
59.
58. В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой". Тематика,
проблематика рассказа
59. В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой". Тематика,
проблематика рассказа
1
1
1
тропов и фигур
стихотворения
сказочные и
мифологические мотивы
отзыв об эпизоде.
60.
60. Р.р. сочинение "Письмо на войну или с войны..."
1
61.
61. Р.р. сочинение "Письмо на войну или с войны..."
1
62.
62. Вн.чт. "Строки, опалённые войной..." Письма земляков с
фронта.
1
тропы и фигуры
стихотворения.
63.
63. Повторение изученных произведений. Итоговое
контрольное тестирование.
1
анализ поэтических текстов
1
тропов и фигур
стихотворения.
Из зарубежной литературы
64.
64. М. Твен. Краткие сведения о писателе. «Приключения
Геклъберри Финна»: мир детства, образы детей.
65.
. 65. Стремление к независимости — отличительное
качество маленьких героев М. Твена. Приемы создания
детских характеров. Юмористическое и комическое.
1
цитатный план; пересказ по
плану,
66.
66. О.Генри. Краткие сведения о писателе. «Вождь
краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и
взрослые в рассказе).
1
сюжет и основные образы
67.
67. Х.К. Андерсен. Утверждение непреходящих
христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»:
мир добра и красоты. Христианские мотивы в
произведении: умение отдавать, разоблачение гордыни.
1
приемы художественного
анализа
68.
68. Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. «Любовь к
жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн
мужеству и отваге, сюжет и основные образы.
1
пафос произведения
69.
69. А. Сент-Экзюпери. Удивительная жизнь удивительного
писателя. Сказка «Маленький принц»: когда дети
открывают мир взрослым, или что бывает, когда взрослые
умеют слышать детей.
1
70.
70. Итоговый урок. Что читать летом.
1
создании художественного
образа
Раздел 8. Формы и средства контроля
Контроль за результатами обучения в 6 классе осуществляется с учетом рекомендаций «Инструктивно-методического письма о преподавании
литературы в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
Уровень и количество
часов программы
Базовый (А)
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2
2
2
2
3
3
3
классное сочинение
3
3
4
4
5
4
2
домашнее сочинение
1
1
1
1
1
3
5
В связи с индивидуальными особенностями учащихся данного класса, считаю целесообразным провести контрольное тестирование в конце
каждого полугодия.
3 четверть
Текущий
Классное сочинение по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
Текущий
Контрольное тестирование за первое
полугодие
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
Текущий
Домашнее сочинение по повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
Л.Н.Толстой
Текущий
Классное сочинение по повести Л.Н.Толстого
«Детство
Текущий
Классное сочинение «Письмо на войну или с
войны…»
Итоговый
Итоговое контрольное тестирование
«Детство»
4 четверть
Из литературы xx века
Источник
А.С.Пушкин.
«Дубровский»
Формы
контроля
Учебный
раздел
2 четверть
Вид
контроля
Учебный
период
Класс
6
Егорова Н.В.
Литература 6 класс:
Поурочные разработки
к учебникам –
хрестоматиям, стр.15
Егорова Н.В. Литература 6
класс: Поурочные
разработки к учебникам
– хрестоматии
Раздел 9.Материально- техническая база обеспечения
образовательного процесса.
Основная литература
1.Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С.
Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 5-е издание, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009;
2.Г.С. Меркин. Литература. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В
2-х ч. – М.: Русское слово, 2008.
3.Г.Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 6 класс». – М., 2008.
4. Инструктивно-методическое письмо «О преподавании литературы в 2010-2011 учебном году в
общеобразовательных учебных заведениях Белгородской области»
5.Литература. Приложение к газете «Первое сентября»
1. Г.Меркин, Б.Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 6 класс». – М., 2008
2. Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для
учителя и учеников. 5-9 класс. М., 1997.
5.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература, ч. 2. XX век. /Гл. редактор М.Д. Аксенова. М.:
Аванта плюс, 2000.
6.Энциклопедия литературных героев. - М.: АГРЛФ, 199')
7.Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература ХУШ-Х1Х веков. - М.: АСТ Олимп,
1997.
8.Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. - М.: Педагогика, 1988.
Интернет - ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение
предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения
литературы.
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://moshkow.tomsk.ru/win/ - библиотека Максима Мошкова
http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе
http://edu.tsu.ru/ -Образовательный портал ТГУ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель
исследования
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.
Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с
языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по
стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.
Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по
русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.auditorium.ru/aud/index.php
образование
-социально-гуманитарное
и
политологическое
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Проверочная работа « Из греческой мифологии»
1.Определите, какие признаки относятся к мифу , какие – к сказке а какие характеризуют
оба вида народного творчества.
А) рассказ о строении земли и неба, происхождении явлений природы;
Б) произведение народного творчества;
В) произведение, героями которого являются боги и герои;
Г) произведение, в котором объясняется происхождение человека;
Д) произведение народного творчества, в основе которого лежит вымысел;
Е) повествование , в котором героями могут быть животные, люди, волшебные существа;
2. Что является главной отличительной чертой мифа и сказки?
А) фантастические персонажи;
Б) понятие о происхождении мира и человека; В)
вымысел; Г) развлекательность;
3. В какой последовательности развивались произведения народного творчества и
художественной литературы?
Былина, сказка, миф, летописное предание;
4. Какие вселенские силы, по представлениям древних греков, породили жизнь на Земле?
А) солнце; Б) огонь;
В) вода ; Г) хаос; Д) тартар;
5. Чем отличались олимпийские боги от людей?
А) мудростью; Б) силой; В) величием; Г) бессмертием;
6.Почему мы так говорим?
Олимпийское спокойствие; панацея от всех бед; яблоко раздора; сизифов труд;
Ответы: 1.миф-а,в,г; сказка –д; миф и сказка – б; 2. –б; 3.- миф, сказка, былина,
летописное предание; 4. – б,в,г; 5.-г;
2. Проверочная работа Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
1. С какой целью Н.В.Гоголь вводит повесть «Тарас Бульба» в сборник «Миргород»:
А) противопоставить запорожскую «вольницу» ничтожному существованию
миргородских жителей
Б) все произведения сборника объединены одной темой
В) собрал в сборник всё, что было им к тому времени написано
2. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в начало повести описание Запорожской сечи:
А) для создания в повести национального колорита
Б) показать истоки героизма Тараса и Остапа
В) посмеяться над запорожцами
3. Каково основное занятие в Запорожской Сечи в мирное время:
А) торговля; Б) землепашество; В) гульба; Г) дипломатическая деятельность;
4. Н.В.Гоголь сравнивает Андрия в бою на стороне поляков с :
А) богатырём Б) соколом В) соколом Г) псом Д) зайцем
5. Н.В.Гоголь добивается создания героического пафоса в повести с помощью:
А) системы образов Б) авторских лирических отступлений В) прямого обращения
автора к читателю Г) введение фольклорных образов
6. С какой целью Н.В.Гоголь при описании боя запорожцев с врагами использует приём
народного творчества:
А) подчеркнуть физическую силу казаков
Б) провести параллель образов казаков с богатырями
В) показать любовь народа к казакам
7. Какие задачи ставил перед собой Тарас Бульба в борьбе с поляками:
А) расширение границ русского государства Б) борьба за национальную независимость
Украины Г) завоевание славы среди казаков
8. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в повествование рассказ и жизни Остапа и Андрия в
бурсе:
А) показать истоки предательства Андрия и героизма Остапа
Б) дать более глубокое представление о братьях
В) рассказать об украинской бурсе
9. Какой художественный приём использует Н.В.Гоголь для создания образов братьев:
А) гиперболу Б) метафору В) параллелизм Г) антитезу
10. Почему Андрий оказался способен на предательство:
А) его полностью поглотило чувство любви к полячке
Б) в его характере преобладали
пылкость, порыв, необузданность желаний
В) Андрию не нравилось в Запорожской Сечи Г) Андрий на самом деле не любил отца и
брата
11.Какой факт даёт основания считать, что Андрий даже перед смертью не раскаивается в
предательстве:
А) он не просит пощады у отца Б) умирает с именем прекрасной полячки на устах В) он
даже не вспоминает об Остапе
12. Как изменяется характер Тараса после гибели Остапа:
А) становится грустным Б) становится беспощадным В) сломлен духовно и потерял
веру в борьбу Г) видимо не меняется
13. Финал повести можно определить как:
А) трагический Б) философский В) оптимистический
Ответы:1-а; 2- б; 3-в; 4-в; 5-в; 6-б; 7-б; 8-а; 9-г; 10-б; 11-б; 12-б; 13-в;
3. Проверочная работа И.С.Тургенев « Бирюк»
1. Определите жанр произведения:
А) повесть Б) очерк В) притча Г) рассказ
2. Кто является главным героем произведения:
А) охотник Б) Бирюк В) пойманный мужик Г) автор
3. Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина:
А) постеснялся своей жестокости перед барином Б) испугался мести крестьянина В)
пожалел мужика Г) понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты
4. Каково авторское отношение к Бирюку:
А) уважение Б) сочувствие В) пренебрежение г) осуждение
5. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка:
А) честность, справедливость
Б) жестокость
В) доброта
Г) любовь к детям
6. Почему Бирюк так ревностно «должность свою справляет»:
А) хозяин хорошо ему платят Б) Бирюк по натуре своей ответственный, честный человек,
уверенный в правоте своего дела
В) Бирюк алчный, злой человек Г) Бирюк – «человек подневольный»
7. С какой целью И.С.Тургенев описывает вспышку гнева у мужика:
А) показывает, как тяжело приходится леснику Б) подчёркивает вздорный нрав
крестьянина В) описывает нищенское положение крепостного крестьянина
8. Описание избы лесника говорит о :
А) его лени и бесхозяйственности Б) крайней нищете крестьянской семьи В)
безразличии лесника к чему бы то ни было после побега жены
9. Какова роль пейзажа в рассказе:
А) является фоном, на котором развивается основное действие Б) служит средством
передачи душевных состояний автора и героев
В) введен для красочности повествования
10. Рассказ – это :
А) разновидность очерка, где главную роль играет не воспроизведение факта, а
изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций
Б) жанр повествовательной литературы; по характеру развития действия сложнее очерка,
но менее развёрнут, чем роман. Чаще всего это история одной человеческой жизни,
соприкасающейся неизбежно с судьбами других людей
В) прозаический документальный жанр, чаще всего основывается на современной автору
жизни и фактах
11. Выберите произведение, соответствующее жанру «рассказ»:
А) Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Б) М.Ю.Лермонтов «Мцыри» в) А.П.Чехов «Хамелеон»
Г) Л.Н.Толстой « Детство»
Ответы: 1-г; 2-г; 3-г; 4-б; 5-а; 6-б; 7-в; 8-б; 9-б; 10-б; 11-в;
Контрольное тестирование по литературе за первое полугодие 6 класс
1. Сколько подвигов совершил Геракл:
А.12; Б.10; В.13;
2. Прозаический жанр, в основе которого лежит рассказ о каком-либо замечательном
событии или выдающихся поступках отдельных людей; также присутствует чудо
называется:
А. предание; Б.легенда;
3. Жанр древнерусской литературы, историческое повествование о событиях в
хронологической последовательности называется:
А. сказание; Б. летопись;
4. Созвучие окончания слов, начиная с последнего ударного слога, завершающее
стихотворные строки или части строк называется:
А. рифма;
Б. ударение; В. ритм;
5. Произведение Жуковского «Светлана»- это:
А. сказка;
Б. сказание; В.баллада;
6. Определите автора строк:
« …Вечор, ты помнишь вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сиделаА нынче… погляди в окно:…»
А. А.С.Пушкин; Б. М.Ю.Лермонтов; В. И.Бунин;
7. Какому стихотворному размеру принадлежит схема ___ ___
А. ямб;
Б.хорей;
8. Кому из героев повести «Дубровский» принадлежит описание:
« знатного рода, большой вес в губернии, соседи рады были угождать, дом его
всегда был полон гостями….»
А. К.П.Троекуров; Б. А.Г.Дубровский; В.В.Дубровский;
9. Резко выраженное противопоставление понятий или явлений:
А. композиция; Б. ирония; В. антитеза;
10. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи» построено на основе:
А. сравнения; Б. противопоставления;
11. Определите произведение, из которого взят отрывок:
« Она видела мужа в год два-три дня, и потом несколько лет о нём не было слуха.
Да и когда виделась с ним, когда жили вместе, что за жизнь её была? Она терпела
оскорбления, даже побои;… Вся любовь, все чувства, все, что есть нежного и
страстного в женщине, всё обратилось у ней в одно материнское чувство….»
А. И.С.Тургенев «Бирюк»; Б. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»;
12. Определите стихотворный размер по данной схеме __ __ __
А. дактиль; Б. амфибрахий; В. анапест;
13. Изображение внешности человека, одно из художественных средств его
характеристики, описание называется:
А. деталь; Б. портрет; В. описание;
14. Определите произведение А.П.Чехова, из которого приведён отрывок:
« Сам он съёжился, сгорбился, сузился.. Его чемоданы , узлы и картонки
съёжились, поморщились…»
А. «Шуточка»; Б. «Налим»; В. «Толстый и тонкий»;
15. Основная мысль произведения – это:
А. тема; Б.идея; В. кульминация;
16. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным это:
А. метафора; Б. эпитет; В. сравнение;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
1вариант.
1.Определи произведение, из которого дан отрывок:
« Тульские мастера, которые удивительное дело делали , в это время как раз только свою
работу оканчивали. Свистовые прибежали к ним запыхавшись, а простые люди из
любопытной публики - те и вовсе не добежали, потому что с непривычки по дороге ноги
рассыпали и повалилися, а потом от страха , чтобы не глядеть на Платова, ударились
домой…»
А) И.С.Тургенев «Бежин луг»; Б) Н.С.Лесков «Левша»;
2.Чехонте- псевдоним писателя:
А) Л.Толстого; Б) А.Чехова; В) Н.Лескова;
3.Назови произведение и героя:
« …. Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые,
отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и
частые….»
А) А.Грин « Алые паруса» - Ассоль;
Б) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Настя;
4.Пологий холм , имеющий значительную протяженность - это:
А) туесок; Б) увал; В) бадога;
5.Назови произведение, из которого дан отрывок:
«Стоял он (дом) сам собою, на просторе , и ничего – то ему не мешало смотреть на белый
свет кое - как застеклёнными окнами – ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни
ставни…»
А) В.Распутин « Уроки французского»;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой»;
6. Отрывок художественного произведения , обладающий относительной законченностью
называется:
А) эпизод; Б) фабула; В) отрывок; Г) рассказ;
7. « Чудики, странные люди» -так называют героев писателя :
А) В.Астафьева; Б) В.Шукшина; В) М.Пришвина;
8. «Ветер нежен и упруг» - это:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) гипербола;
9.Разговор двух и более лиц – это:
А) диалог; Б) монолог;
10.Картина природы в художественном произведенииА) портрет; Б) описание; В) пейзаж;
11.Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды – это:
А) сказка; Б) сказ; В) баллада; Г) легенда;
12.Изображение одного предмета путём сравнения его с другим – это:
А) сравнение; Б) эпитет; В) метафора;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
2 вариант.
1.Назови произведение, которое начинается так:
« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля….»
А) И.Тургенев « Бежин луг»;
Б) А.Чехов « Толстый и тонкий»;
2. « Летают и пляшут стрекозы,
Весёлый ведут хоровод…» - определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) аллитерация;
3.Определи произведение и героя:
« …Выучился делать у отца деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть
фуганок, ладило. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и
обдерживает железными или деревянными обручами».
А) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Митраша;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой» - Левонтий;
4.Топкое место в болоте, всё равно что прорубь на льду называется:
А) елань; Б) загнётка; В) палестинка;
5.Конь с розовой гривой – это:
А) конфета; Б) пряник; В) печенье;
6. « …деревья весело – сухие, и тёплый ветер….»- определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; г) олицетворение;
7.Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх слогов –
ударный и два безударных:
А) анапест; Б) дактиль; В) амфибрахий;
8.Стихотворный рассказ на легендарную или историческую тему называется:
А) поэма; Б) баллада; В) драма; Г) пьеса;
9.Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле, вместо другого слова
называется:
А) олицетворением; Б) метафорой; В) сравнением;
10.Рассказ о событиях, фактах, действиях, поступках героя – это:
А) повествование; Б) описание; В) рассуждение;
11.Последовательность и связь событий в художественном произведении называется:
А) фабула; Б) сюжет; В) стих; Г) эпиграф;
12.Небольшое стихотворение в стихах:
А) рассказ; Б) стихотворение; В) проза; Г) роман;
Документ
Категория
Литературоведение
Просмотров
16
Размер файла
533 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа