close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Севериненко Т.В.

код для вставкиСкачать

Люблю творчий пошук,
щиро ділюся своїми знахідками
Севериненко Тетяна Вікторівна
вчитель української мови
та літератури
Чапаєвської загальноосвітньої школи І-ІІ ст.
Методична проблема:
Організація самостійної пізнавальної діяльності на уроках та в позаурочний час
Завдання: Розвивати творчий потенціал учнів; спонукати школярів до пошукової роботи, нестандартного вирішення навчальних задач; використовуючи проектні технології, створювати моделі успіху дитини Шляхи вирішення 1) через упровадження нестандартних форм навчання (ділові, рольові ігри, моделювання, імпровізація) виховувати в учнів пізнавальний інтерес до вивчення української мови та літер ;
2) підтримати бажання учнів працювати творчо, готувати грунт для розвитку його здібностей (орієнтація на змагання, максимальне розширення кола інтересів, ускладнення змісту навчальної діял;
3) створити умови, за яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно (йти шляхом "самовдосконалення в умовах освітнього процесу"). . Досягнення моїх вихованців
2009-2010 н. р. конкурс знавців укр.. мови ім.. П. Яцика, Гриненко Ю. ІІІ місце
"Діти за чисту енергію" (номінація "Поезія"), Ващенко В., 7 кл., І місце
2010-2011 н. р. районний етап учнівських олімпіад, Євтушенко Д., 8 кл., ІІІ місце
Всеукраїнський конкурс "Соняшник" - диплом регіон. рівня за ІІІ місце:
Деркач М., Кописов В., Кузьменко П.
2011-2012 н. р. районний етап учнівських олімпіад, Євтушенко Д., 9 кл., ІІІ місце
2012-2013 н. р. районний етап учнівських олімпіад, світова літ. Кописов В., 8 кл., ІІІ м.
Рівень навченості випускників 2012 з української літератури Вихованці гуртка декоративно-прикладного мистецта мають численні нагороди (грамоти, подяки, подарунки)
Вирішення проблеми організації самостійної пізнавальної діяльності на уроках та в позаурочний час
сприяє активізації пощуково-творчої діяльності школярів.
Щоб робота не звелась до бездумного використання матеріалів інтернету, даю завдання скласти повідомлення, посилаючись на вивчення родинних традицій, особистої думки про цінності життя, використання народної мудрості односельцями.
Так, для закріплення вивченого з теми "Минулий час дієслів", учням з високим рівнем засвоєння знань пропонувалось завдання записати розповідь бабусі про її дитячі роки, використовуючи фразеологічні звороти.
Домашній твір-дослідження учениці 7 класу Гриненко Юлії
Спогад бабусі про дитинство
Взимку дітям доводилось сидіти на печі, тому що хата була малою, а на вулицю без чобіт не вискочиш, бо мороз за п'яти хапав. Розважались казками, байками, легендами, страшилками, загадками, побрехеньками. В пошані були люди, що мали талант вміло оповідати. У них слова злітали з язика, брали за душу.
Дітвора слухала розкривши рота, ніхто не викрикував, бо за непослух можна було й березової каші скуштувати. Учням подобаються нестандартні домашні завдання, вони полюбляють дослідництво, тому із задоволенням беруться за такі проекти як порівняння лексичного складу мови людей різних поколінь або дослідження етимології слів. Часто школярі підключають усю рідню до роботи, поповнюючи свої знання досвідом старшого покоління. Мами, тата, а особливо бабусі, іноді самі виявляють великий інтерес до таких завдань як, наприклад, створення проекту "Дерево мого роду" (вивчаючи власні і загальні назви); "Традиції українського народу", "Славні родичі мої", "Двір моєї бабусі" (розвиток комунікативних здібностей).
Вчу дітей бачити природу, пояснювати символи, задумуватися над закономірностями світу, порівнювати, відчувати явища, вирізняти свою особистість. Для цього, наприклад, пропоную скласти речення, яке б передало особисте враження учня, замінивши мовні штампи емоційно наповненим змістом
У процесі вивчення української мови та літератури використовую проектні технології, які сприяють підвищенню пізнавального інтересу учнів до вивчення предмета, ефективності його опанування.
До уроку "Правопис прислівників" "поети" склали вірші: Де-небудь хмарка бігла небом,
Був день ніяк не дощовий,
Та хтозна звідки взявся вітер
І казна-чому вдарив грім
Цвіте будяк собі розкішно, Будь-де уродить, як на гріх,
Хоча його ніхто й не сіє, А він буяє з року в рік.
"Художники" намалювали ілюстрації до речень "У горі печера", "Угорі витає птах", "По весняному полю розкидано квіточки", "По-весняному світить сонечко".
Мовознавці створили таблиці "Пиши правильно"
Прийоми роботи з текстом на уроках літератури
* "Живі малюнки"(словесний портрет).
* "Почуття письменника" (емоції автора, персонажів, читача).
* "Розповідь літературного персонажа"(бачення ним подій твору )
* "Кольорове слово" (яскравість та різнобарвність загального плану уявної картини, колористика твору, яскравість фарб).
Метод проектів на уроках української літератури
Вивчаючи народознавче значення поеми "Енеїда"
І. П. Котляревського, учням пропонуються завдання: * Виписати з тексту назви страв, підготувати розповіді про такі, що подавались українцями до святкового столу (рецепт, особливість блюда і т. под.) * Знайти описи розваг, ігор,забав та повідомити особливості деяких з них.
* Вибрати назви одягу, пояснити специфіку деяких елементів убрання українців ХІХ ст.
* Вивчити музичний супровід побуту українців (інструменти, зміст пісень та ін.)
Автор
shtandyuk_s
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
15
Размер файла
1 113 Кб
Теги
севериненко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа