close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

выступ Кружковая работа

код для вставкиСкачать
Савинова Наталья Валерьевна,
учитель русского языка и литературы Великодворская СОШ
Кружковая работа как продолжение системы творческой
работы с учащимися
Следует начать с того, что система творческой работы – это система учебновоспитательного процесса (работа на уроке). А кружковая работа (в данном
случае литературный кружок) продолжает работу, которая ведется на уроках
литературы, но на занятиях кружка мы анализируем другие тексты.
Литературный кружок «Анализ произведений малого жанра» имеет цель
углубить полученные на уроках литературы знания. Работа в кружке дает
возможность более глубоко и полно изучать произведения и лучше усвоить
знания по литературе.
Что нужно для творческой работы?
- самостоятельность
- поиск вариантов движения к цели (проработка алгоритма анализа
произведения)
- создание продукта творчества (сочинение)
Как прийти к тому, чтобы дети самостоятельно готовились к занятию, знали,
как анализировать произведение, и умели писать сочинение?
Для того, чтобы этого достигнуть нужно много времени, поэтому программа
кружка рассчитана на 3 года.
В 5-м классе я взяла 2 произведения: Ю.М.Нагибин «Мой первый друг»,
В.Г.Короленко «Последний луч».
На занятиях кружка мы не просто читали текст, но и разбирали с точки
зрения литературоведческих и текстоведческих понятий, с которыми
познакомились в 5-м классе: тема, идея, абзац, тропы, план, деталь,
композиция. Это позволило отработать на практике данные понятия.
Во 2-м полугодии мы стали писать небольшие работы, в которых
учащиеся выражали свое мнение, например: Как ты думаешь, что такое
настоящая дружба? Дети писали, опираясь на свой опыт. Один из источников
обучения – опора на субъективный опыт. Дети начинают анализировать свои
поступки, давать оценки себе и другим. На занятиях кружка ребята вслух
читают свои работы, мы находим речевые ошибки и другое, пытаемся их
исправить. Здесь мы соединяем русский язык и литературу, показываем, что
они неразрывно связаны.
В 6-м классе наша цель – совершенствовать умение анализировать
произведение и учиться писать сочинение. Сочинение имеет структуру
рассуждения (тезис – доказательство – вывод). Уже сейчас следует готовить
детей к экзаменационному сочинению-рассуждению в 9 классе. В 6-м классе
я взяла 7 произведений, на каждое из которых уделяется по 4-5 занятий. В
этом году дети читают само произведение дома.
На 1-м уроке по любому произведению даю тест на знание тексте (лектура,
включающая в себя 5 вопросов, на которые следует отвечать развернуто,
доступно и понятно). Так дети учатся формулировать свою мысль, строить
предложения, правильно связывать предложения. На это уходит 20 минут.
Оставшиеся 20 минут тратится на рассказ о жизни писателя и историю
создания произведения. На наш взгляд, это важно, потому что, рассказывая о
писателе, прошу детей сопоставлять некоторые факты из биографии писателя
и эпизоды из разбираемого произведения. Так дети начинают понимать, что
произведение не просто выдумка, а мысли человека, связанные с
определенным периодом его жизни, с каким-либо историческим явлением
или фактом.
2-ой урок / 2-3 уроки – разбираем тему, главный образ в произведении. Здесь
следует обратить на то, что занятия по литературе невозможны без
атмосферы креативности, т. к. акт постижения искусства немыслим без
личного и личностного включения ученика. Каждый ученик сам лично
включается в работу (есть стимул, ведется табель с балловой системой).
Ученик как личность как носитель определенных свойств, качеств
анализирует произведение, оценивает поступки героя.
3 урок / 4 урок – разбираем стиль писателя, художественные особенности,
которые помогают понять идею произведения
4 урок / 5 урок – подготовка к написанию сочинения, итоговый урок по
произведению. Даю одну или две темы для сочинения, план по каждой теме
развернутый с вопросами и цитатами. Это сочинение-рассуждение по
литературе, но структура такая же, как у сочинения на лингвистическую
тему: тезис – доказательство – вывод.
Сочинения на занятиях кружка обучающего характера пишем по 2
вариантам.
1 вариант. Учимся писать сочинение по большому развернутому плану с
цитатами (попутно обучаю, как оформлять цитаты, объясняю, для чего они
нужны).
2 вариант. Даю тезис (можно дать еще образец вывода), основная часть
намечается несколькими пунктами, вопросами. Пока дети берут образец и по
нему учатся писать сочинение, так как воспроизводящая и творческая
деятельность неотделимы, связаны между собой.
Вариативность присутствует не только в методике написания сочинения, но
и в работе по прочтению и анализу произведения.
1 вариант был описан выше (дома читаем, в классе разбираем).
2 вариант. На занятие приносим незнакомый текст, читаем самые яркие,
самые значимые эпизоды из экспозиции, завязки, кульминации, развязки (на
каждый элемент композиции уходит занятие). Так мы читали «Белый рог»
Ефремова. Такое «живое», творческое чтение вызывает интерес (а что же
будет дальше?) и сильные эмоции у учащихся, что способствует
формированию творческих способностей.
Причем «Белый рог»
произведение, которое по опросу понравилось большинству учеников.
-
Немного статистики
В конце обучения 5-го класса детям был предложен опросник, состоящий
всего из 3-х вопросов:
1) Нравится ли тебе литература? Почему нравится? Почему не нравится?
2) Какое из прочитанных в этом году произведений тебе понравилось больше
всего?
3) Что хочешь прочитать?
Результаты по 5 классу (всего 30 человек – 100%):
50% (15 чел) – литература нравится, так как можно рассуждать, общаться на
выбранную тему)
50% (15 чел) – литература не нравится, потому что надо читать и писать.
Результаты по 6 классу (всего 30 человек – 100%, эти же дети через год
обучения):
16% (5 чел) – литература не нравится, потому что надо читать и писать
10% (3 чел) – воздержались от ответа, написали, что литература нелегкий
предмет, бывает очень тяжело, но есть интересные произведения, которые
были прочитаны с удовольствием
74% (22 чел) – литература нравится, так как нравится рассуждать, беседовать
о произведениях, которые прочитали, нравятся творческие задания, нравится,
что стали глубже понимать произведения.
Автор
anuta.gorchackowa
Документ
Категория
Образование
Просмотров
30
Размер файла
36 Кб
Теги
кружковая, работа, выступл
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа