close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Кутузова И.А.

код для вставкиСкачать
Применение технологии Web -квест при изучении художественного образа Великого князя Владимира в поэме А.К. Толстого «Песня о походе Владимира на Корсунь».
Применение технологии Web -квест при изучении художественного
образа Великого князя Владимира в поэме А.К. Толстого
«Песня о походе Владимира на Корсунь».
Кутузова Ирина Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №6» г. Владимира
В 2015 году весь Православный мир отметит 1000-летие преставления
святого равноапостольного князя Владимира, благодаря которому Русь приняла
Православие. В дореволюционной литературе было много произведений,
восхваляющих великого князя Владимира: МВ Ломоносов «Древняя
Российская история», ему вторил АП Сумароков в поэме «Владимир Святой»,
XIX век принес знаменитое стихотворение АС Хомякова «Киев», звучное
славословие посвятил делу Владимира поэт КК Случевский к 900-летию
крещения Руси. Но истинным певцом великого князя Владимира явился
поборник киевской старины — граф Алексей Константинович Толстой. На
уроках литературы мало внимания уделяется творчеству этих писателей,
изучение произведений которых могло бы сыграть большую роль в деле
формирования национального воспитательного идеала на основе исторического
и культурного наследия князя Владимира.
Современные
педагоги активно используют в практике преподавания
информационные технологии. Они позволяют открывать новые пути в развитии
мышления обучающихся, предоставляя широкие возможности для реализации
системно-деятельностного подхода, развития умений самостоятельно работать.
Наибольшую популярность в последнее время получила технология Webквеста. Web-квест в педагогике – проблемное задание c элементами ролевой
игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы сети
Интернет. Это минипроекты, основанные на поиске информации в Интернете,
ее анализа, совместной работе в сети.
Практика преподавания показала, что реализация Web-квеста «Но время
настало...», посвященного изучению поэмы АК Толстого «Песня о походе
Владимира на Корсунь», на уроках литературы или во внеклассной
деятельности достаточно продуктивна. Это оправданный способ включения
Интернета в учебный процесс. Квест может выполняться индивидуально, но
групповая работа является более предпочтительной. При этом достигаются две
основные цели обучения – коммуникация и обмен информацией. Квест
развивает критическое мышление, а также умение сравнивать, анализировать,
классифицировать, мыслить абстрактно. У учащихся повышается мотивация,
они воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к
повышению эффективности обучения.
WEB-квест предполагает ведение учениками группового исследования
поэмы АК Толстого «Песня о походе Владимира на Корсунь». Ученикам
предлагается задуматься над основополагающими вопросами «Что такое
национальное достояние?» и «Как сохранить память о великом человеке князе
Владимире?» и создать итоговую творческую работу, в которой выразить свои
чувства и мысли о великом человеке.
Каждому школьнику предстоит выбрать роль (историка, литературоведа,
языковеда, художника, психолога, географа) и выполнить различные задания,
которые представляют собой отдельные блоки вопросов. Предлагаются заранее
отобранные педагогом ссылки на адреса сайтов в Интернете, где можно
получить необходимую информацию о князе и его походе на Корсунь, где он
крестился. На этом этапе выполнения задания формируются исследовательские
навыки.
Собранную информацию в виде текстовых документов, фотографий,
картинок учащиеся сохраняют в своих папках для последующей обработки.
Результаты работы своей группы ребята оформляют на следующем уроке в виде
таблицы совместного редактирования Гугл и мультимедийной презентации.
При
оформлении
результатов
деятельности
происходит
осмысление
проведенного исследования. Работа на данном этапе предусматривает отбор
самой значимой информации из накопленного материала.
Обсуждение результатов работы над Web-квестом проводится
в виде
конференции, чтобы ребята имели возможность показать свой труд, осознав
значимость проделанной работы. Группы пишут заключительную творческую
работу в виде сочинения-рассуждения, в которой они обосновывают свою точку
зрения по поводу значимости образа святого равноапостольного князя
Владимира для русского человека.
Предусмотрена рефлексия деятельности учащихся: анкета по окончании
квеста и онлайн-газета, в которой можно разместить свои отклики и пожелания.
Роли участников Web-квеста «Но время настало ...» и смысл задания для
групп:
 Историк отвечает за сопоставление строк из поэмы, посвященных князю
Владимиру, и исторических событий, связанных с походом на Корсунь.
 Литературовед работает с поэтическим текстом АК Толстого, анализируя
идейно-художественное значение поэмы.
 Психолог анализирует детали, из которых складывается образ героя
поэмы: портретные детали, жесты, мимику, манеру речи и тд.
 Географ изучает названия географических объектов, использованные
поэтом, и их связь с историческими событиями.
 Художник отбирает иллюстративный материал, посвященный походу на
Корсунь, и сопоставляет его со строками из поэмы.
 Языковед работает с поэтическим текстом и анализирует его язык.
Педагог, организующий участие школьников в Web-квесте, разрабатывает
технологическую карту:
этап квеста
вступление
оценка
деятельность учителя
создает
сценарий
квеста,
описывает
главные
роли
участников,
придумывает
предварительный план
работы, делает обзор
всего квеста
разрабатывает
критерии оценки
деятельность ученика
выбор роли в решении
заданий квеста и
планирование работы,
УУД
УУД регулятивные
и познавательные,
развитие интереса к
литературе,
информатике
и
другим
областям
знаний
изучает критерии
оценки, соотносит
результаты своей
деятельности с
умение
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в
критериями оценки
информационные учитель
проводит
ресурсы
изучение материалов в
сети,
отбирает
возможные варианты,
готовит ссылки
выполнение
заданий квеста
консультации
преподавателя
заключение
рефлексия
изучение материала,
критическое
осмысление, при
посещении сайта
учащийся вынужден
произвести отбор
материала, выделив
главное из той
информации, которую
нашел.
готовит руководство к в процессе работы над
действиям: как
заданием
квеста
организовать и
критически изучают
представить учащимся материалы,
собранную
сравнивают
и
информацию,
анализируют
придумывает задания, информацию,
формулирует
классифицируют
направляющие
объекты и явления,
вопросы,
мыслят абстрактно.
организующие
учебную работу
готовит рекомендации формулирует вопросы,
для учащихся, которые анализируя
свою
будут работать над работу,
выявляет
заданиями
квеста, проблемы
и
консультирует
затруднения
организует итоговую готовится
обобщить
конференцию, создает опыт, который будет
сценарий проведения
презентовать; работа
предусматривает
представление
результатов
в
цифровом виде
подготовка
оценивание
материалов
для правильности
рефлексии в цифровом выполнения учебной
виде (анкета Гугл или задачи
и
своих
онлайн-газета)
действий
процессе
достижения
результата
развитие
умения
относиться
к
собранным
материалам
с
критической точки
зрения
и
рассматривать их в
конкретном
историческом
контексте
формирование
исследовательских
навыков учащихся,
приобретают
навыки
трансформировать
полученную
информацию
для
решения
поставленных
проблем
формирование
умения
организовать
сотрудничество
педагогом
с
развитие
коммуникативных
умений и навыков
публичного
выступления
формирование
умения
анализировать свою
деятельность
Учащиеся, изучая созданный АК Толстым образ князя Владимира,
пришли к выводу, что ценность этой личности для русского самосознания
огромна: он демонстрирует внутренние преобразования человека, который
прошел путь от разбойника до подвижника, сдерживающие начала в человеке.
Князь Владимир – пример внутренних изменений к доброте, благородству,
которые позволили ему остаться в памяти народной Красным Солнышком. Он
совершил цивилизационный прорыв к европейской культуре. Образ святого
равноапостольного князя Владимира стал понятен обучающимся, они смогли
осознать роль Крестителя в истории русского мира.
Участвуя в Web-квесте, обучающиеся активно использовали
информационное пространство Интернет для расширения сферы своей
творческой деятельности. Они анализировали, критически осмысливая и
перерабатывая, материалы предложенных преподавателем или найденных
самостоятельно ресурсов, развивали одну из социально – значимых
компетентностей – информационную компетентность.
Исследовательская деятельность учащихся в рамках веб-квеста по поэме
АК Толстого «Песня о походе Владимира на Корсунь» способствовала
воспитанию российской гражданской идентичности обучающихся на основе
уважительного отношения к истории России, русской литературе и культуре
своего народа.
Автор
cutuzova.irina2011
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
34
Размер файла
58 Кб
Теги
кутузов, ира, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа