close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

выступл

код для вставки
МБДОУ ДС № 15
Ст. воспитатель Даниленко С.В.
Воспитатель 1 категории Большакова С.С.
Формирование сенсорной культуры ребенка раннего
возраста.
Как известно, для детей третьего года жизни – при создании необходимых для этого
условий – характерен ускоренный темп сенсорного развития.
Ранний возраст ученые называют «золотой порой» сенсорного воспитания.
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики, а также
известные представители отечественной справедливо считали, что сенсорное
развитие является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Познавательная потребность, в той или иной мере, направлена на обследование
величины, формы, фактуры предметов, издаваемых ими звуков.
Современный
ребёнок
испытывает
недостаток
тактильных,
слуховых,
обонятельных ощущений. Порой он воспринимает окружающий мир линейно,
однобоко. Одна из наших важных задач - вернуть всю полноту восприятия.
Для усвоения ребенком данных эталонов мы используем различные игры, как
покупные, с разнообразными тематическими вкладышами и другими пособиями для
решения задач сенсорного воспитания, так и изготовленные своими руками.
Сегодня мы вам расскажем о пособиях, которые мы изготовили для решения
данных задач.
В нашей группе оборудован модуль сенсомоторного развития «Железная дорога».
На дерево с помощью крючков вешаются фрукты с разными наполнителями.
Цветные вагоны, железная дорога прикрепляются к стене с помощью липкой ленты.
Родители помогли изготовить специальные пособия, с помощью которых дети
учатся управляться с разнообразными застёжками, которые вы можете увидеть на
выставке.
Стенд развития символической функции мышления представлен плоскостными
играми, такими как, например, «Составь сказку», «Подбери героев сказки».
Для развития зрительных способностей изготовили игры, способствующие
различению и называнию цвета, контрастных размеров (большой и маленький),
формы (шарик, кубик, кирпичик).
Мы используем следующие дидактические игры. О некоторых я вам расскажу.
Игра «Волшебные бабочки»: предлагает ребенку подобрать крылья по цвету, в игре
«Грибочки» - нужно подобрать и прикрепить ножку и шляпку, в игре «Рыбки»
подобрать и прикрепить хвост.Прищепки как средство массажа пальцев рук
особенно для детей логопедических групп
Формирование
элементарных
математических
представлений
предполагает
знакомство с геометрическими формами и их разновидностями, сравнение по
величине с помощью таких игр, которые вы видите на экране.
Но одно из моих любимых многофункциональных пособий - игра «Волшебный
коврик».
С помощью коврика можно познакомить детей с геометрическими
формами, поиграть в игру «Найди игрушке домик», «Найди свой домик».Коврик
цветной можно использовать для ориентировке в пространстве 1 шаг вперед 1 в
лево.Можно использовать для изучения букв,цифр.
Игры для формирования представлений о РАЗМЕРАХ предметов: «Матрёшки»;
«Шары»; «Строитель»; «Собери любой предмет», «Большой и маленький» и т. д.
В играх с песком, водой, снегом знакомим детей со свойствами этих материалов
(песок сыпется, из мокрого можно лепить, разливаем воду из сосуда по чашечкам).
Для развития слуха используем игрушки, издающие различные звуки, ищем друг
друга или предмет по звуку, по описанию места, где он спрятан, слушаем и поём
песни из мультфильмов, записи звуков природы: крики домашних животных и
птиц, звуки природы, звуки воды, звуки грозы, шелест листьев музыкальнодидактические игры: «Кто в домике живёт»; «Динь - дон»; «Угадай, на чём играю»
и т. д.
Для осязания: различные материалы с разной фактурой (кусочки меха; шёлка;
шкурки; бархатной бумаги.
Очень любят играть с разными по форме мелкими предметами. Игры: «Найди на
ощупь»; «Найди и покажи»; «Опиши предмет» и т. д.
На стенах расположены легкие декоративные полочки, на которых располагаются
яркие игрушки.
Занятия по сенсорному воспитанию включаются не только в предметную, но и в
элементарную продуктивно-конструктивную деятельность: рисование, причем как
традиционными способами, так и с использованием нетрадиционных техник.
Для
анализа, группировки свойств мы используем пособие – познавательная
пирамида. Это многофункциональное пособие, которое можно использовать и как
календарь природы, и как пособие по группировке предметов, и как пирамида
«Ловкие пальчики»,
музыкально-звуковая, «транспорт»,в мире сказок» более
старших детей учить самих распределять сказки по временам года.
Ребёнок учится правильно называть свойства предметов (холодный, тёплый,
горячий, горький, сладкий, солёный, кислый, лёгкий, тяжёлый, снизу - сверху,
справа - слева), например, с помощью пособия «Наш обед». Дети должны
определить, из каких продуктов состоит обед и назвать их свойства.
Ребёнок уже в раннем возрасте учится учитывать пространственное расположение
предметов. Дети постепенно начинают выделять отношения между предметами:
один предмет над другим, слева, справа от него и так далее.
Умение рассматривать, воспринимать явления и предметы формируется успешно
лишь тогда, когда дети ясно понимают, зачем нужно рассматривать тот или иной
предмет, слушать те или иные звуки. Поэтому необходимо чётко объяснять детям
смысл их действий.
Игрушки постоянно меняются и дополняются через определенное время. Можно с
уверенностью сказать: у детей в таких условиях не возникнет «сенсорного голода»
из-за отсутствия визуальных (зрительных) впечатлений.
Для
(4).
.
Для работы с детьми используется методическая литература, которая представлена
на экране.

Для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.
);

Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;

Снятие
мышечного
и
психоэмоционального
напряжения,
достижения
релаксации и комфортного самочувствия детей;

Создания
положительного,
эмоционального
фона,
повышения
работоспособности ребёнка;

Активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия,
памяти);
Повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности
дошкольников
«Программа восп. И обуч. В д/с» Васильева М.А.;
«Сенсорная комната в ДОШ. учр. » Колос Г.Т.
«Играем пальчиками и развиваем речь» Цвынтарный В.В.;
«Пальчиковая гимнастика» Анищенкова Е. С.;
«Умные пальчики» Синицина Е.;
«Пальчиковая гимнастика» Узорова О.В. ,Нефедова Е.И.;
«Озорной карандаш» Алексеевская Н.;
«Продуктивная деят-ть с детьми ран. воз. » Полозова Е.В.;
«Цветные ладошки» Лыкова И.А.;
«Комплекс утренней гимнастики» Бабина К.С.;
«Подвижные игры» Тимофеева Е.А.;
«Театрализованная деят-ть дошкольников» Губанова Н.Ф.;
«300 3-х минутных разв. игр» (2-5 лет) Силберг Джени;
«Дошкольникам о ПДД» Степаненкова Э.Я.;
восприятия через взаимодействие с реальными объектами.
Программа
заседания районного методического объединения воспитателей
групп раннего возраста
05.04.2012
09.30 -09.40
Регистрация участников, представление темы мероприятия,
материалов выставки
О.Я. Карташова– воспитатель
МБДОУ ДС № 15
09.40-09.50
«Сенсорное развитие детей раннего возраста в условиях ДОУ»
О.Н.Лукина - воспитатель МБДОУ ДС № 311
09.50-10.00 «Формирование сенсорной культуры ребенка раннего
возраста»
С.С. Большакова- воспитатель МБДОУ ДС № 15
10.00-10.20 Анализ непосредственно образовательной деятельности в
группе раннего возраста
С.В.Даниленко – ст. воспитатель МБДОУ ДС № 15
10.20-10.45 Мастер-класс «Сенсорное развитие ребенка в процессе
использования нетрадиционных техник»
Т.Н.Юсупова – педагог-психолог МБДОУ ДС № 15
1. Регистрация участников, представление темы мероприятия, материалов выставки
О.Я. Карташова– воспитатель МБДОУ ДС № 15
«Сенсорное развитие детей раннего возраста в условиях ДОУ»
О.Н.Лукина - воспитатель МБДОУ ДС № 311
Просмотр совместной деятельности в группе
раннего возраста.
Анализ непосредственно образовательной
деятельности.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №15
454048, г.Челябинск, ул.Шаумяна,73а
Тел.237-22-12
Материалы районного методического
объединения старших воспитателей
Челябинск
2012
Мастер-класс
«Сенсорное развитие ребенка в процессе использования
нетрадиционных техник»
Т.Н.Юсупова – педагог-психолог МБДОУ ДС № 15
Работа в малых группах.
Результаты деятельности
Рефлексия
Экскурсия в группу раннего возраста МБДОУ ДС № 15
Мастер-класс
«Сенсорное развитие ребенка в процессе использования нетрадиционных
техник»
1. Актуализация, ввод в проблему.
Определение «сенсорное воспитание».
Сенсор -- элемент, воспринимающий прикосновение;
Сенсорный -- чувствительный, чувствующий, относящийся к ощущениям;
связанный с чувствами и органами чувств.
Сенсорный -- реагирующий на прикосновение (о приборе).
СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ - (от лат. sensus - чувство), целенаправленное
развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий,
представлений). Сенсорные процессы представляют собой первую ступень
познания, образуют область чувственного познания, поэтому сенсорное воспитание
часто выступает исходным звеном умственного воспитания..
Сенсорное воспитание создаёт основы умственного и эстетического развития,
подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от
восприятия к мышлению, формируется основа последующей интеллектуальной
деятельности. Вместе с тем развитие сенсорных процессов играет существенную
роль в совершенствовании практической деятельности ребёнка. Сенсорика
включает в себя формирование восприятия формы, величины, пространственных
отношений между предметами, цвета, а также музыкального слуха,
совершенствование звукового анализа речи и др. Особое значение сенсорное
воспитание приобретает в дошкольном детстве, т.к. именно в этот период
интенсивно развиваются сенсорные процессы. Основное внимание уделяется не
изолированным упражнениям органов чувств, а формированию разнообразных
сенсорных способностей в процессе различных видов осмысленной деятельности.
Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.
Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является
сенсорное развитие. Занятия по сенсорике, направленные на формирование
полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой
познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность
умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени
зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно
ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти;
- развивает наблюдательность;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной
деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
- является основой для интеллектуального развития
Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной
стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее,
с другой - принцип добровольности, право самостоятельного выбора,
самовыражение. В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием
форм красок- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и
произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение
этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто
оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой
человечества. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи.
В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно,
чтобы эти представления были разнообразными. Ребенка надо знакомить со всеми
разновидностями свойств - всеми цветами спектра, с геометрическими формамикруг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич.
Развивать познавательные умения и речевые- определять цвет, размер, форму
предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования,
сравнения.
Понимать и использовать в речи слова- названия величин и форм.
В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах,
отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с
формированием эталонов необходимо учить детей способам обследование
предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов - эталонов,
выполнению все более сложных действий. В качестве особой задачи выступает
необходимость развивать у детей аналитическое восприятие-умение разбираться в
сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В
старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет
фонематический слух- точнее различение речевых звуков- различение восприятия
начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает
возможность успешного обучения ребенка в школе.
2. Упражнение «Ассоциации»
Участникам семинара предлагается подобрать к словосочетанию «сенсорное
воспитание».
3. Нетрадиционные техники в сенсорном развитии детей дошкольного
возраста.
3.1. Волшебные краски.
Как самим сделать краски, дешевые и безопасные для детей.
Рецепт
приготовления
красок
известен
давно.
Название "Волшебные краски" - самое подходящее для этого маленького чуда. Оно
принадлежит автору книги "Путь к волшебству" Татьяне Зинкевич-Евстигнеевой.
"Процесс создания "волшебных красок" прост и никого не оставляет равнодушным.
Немного муки, соли, масла и клея, побольше Души и Фантазии - и краски готовы"
Для "окрашивания" можно использовать красители (пищевые!!!) как жидкие, так и
в таблетках (предварительно растворив). Можно добавлять и гуашь или
акварель. .Самодельные краски используются в работе с детьми для рисования
пальчиками и ладошками. Но они так же прекрасно подойдут и для творчества
взрослых - помогут развить фантазию и воображение, "окунут" в разноцветную
волшебную сказку.
3.2. Живопись на наждачной бумаге.
Можно создавать шедевры восковыми мелками, карандашами на наждачной
бумаге.
Она обычно темного цвета, поэтому нужно выбирать светлые оттенки.
Фактура бумаги дает ощущение, что вы творите на асфальте. Кусок бетона с собой
не унесешь, а такую работу можно и в рамочку поместить.Нужна мелкая наждачная
бумага, т.к. с крупной всё осыпется, цветные карандаши (лучше недорогие, потому
что быстро расходуются), ластик, которым можно стереть неточности.
Можно сделать набросок на листе бумаги, а можно перевести любой рисунок через
копирку.
Получаются очень яркие и красочные работы.
3.3. Мягкий коврик.
Чудесная и увлекательная аппликация из ватных дисков для детей, которые еще не
могут пользоваться ножницами.
Для изготовления такой аппликации Вам понадобится:
1)Ватные диски.
2)Клей ПВА и кисточка для клея.
3)Альбомный лист.
4)Простой карандаш.
5)Гуашевые краски, кисточка.
6)Наклейки глазки.(Если таких наклеек у вас нет, тогда глазки можно сделать из
пластилина или цветной бумаги).
7)Поролоновая губка.
4. Работа в малых группах. Использование нетрадиционных техник для
изготовления панно «Весенняя Фантазия».
5. Вопросы участникам семинара:
 Какие ощущения Вы испытывали в процессе создания картины?
 Насколько эти техники подходят для раннего возраста?
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
47
Размер файла
97 410 Кб
Теги
выступл
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа