close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по биологии 9 кл.

код для вставкиСкачать
Рассмотрено
на заседании ШМО
«Утверждаю»
Директор МАОУ ООШ с. Плеханы
_____________ /Свечникова Т.А./
______________
Протокол №1
от «29» августа 2014г.
Приказ № 95
от «30» августа 2014г.
/Мазанова Л.Г./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Горшковой И.В., учителя высшей категории
по биологии в 9 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 11
от «30» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования (одобрен совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089), Примерной программой основного
общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании
Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263) и Рабочей программой по биологии. За
основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством
В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.
Планирование в рабочей программе составлено на основе БУП 2004 года основного
общего образования, соответствует учебному плану школы и расписанию уроков. Для 9-го
класса он предусматривает изучение курса «Введение в общую биологию» в объёме 70
часов, по 2 часа в неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за
жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи:

использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).

сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному
или нескольким предложениям, основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому;

исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,
понимание необходимости их проверки на практике.

творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное
выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности. Соблюдение норм
поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной
школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного
уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке
выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований,
предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема
содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа составлена на основе программы В.В.Пасечника с внесенными
в неё изменениями. Изменения внесены с учетом Примерной программы по биологии,
Стандарта основного общего образования по биологии и учтены в рабочей программе. В
программе В.В.Пасечника (2010 г) отсутствует глава Экология и Биосфера и человек. Так
как эти темы рекомендуются к изучению (требования стандарта основного общего
образования по биологии и примерной программы по биологии), то они внесены в
содержание рабочей учебной программы ( в темы 5, 6). В связи с этим изменяются часы,
отведенные на изучение отдельных разделов.
Рабочая программа включает 2 раздела из 8 тем. Раздел 3 «Основы экологии» не
включён, т.к. экология в 9 классе изучается отдельным предметом. Изменения отражены в
календарно-тематическом плане.
Планирование включает: 1.Лабораторных работ – 4
2. Практических работ - 6
3. Контрольных работ - 5
Результаты изучения курса «Биология» в 9 классе полностью соответствуют
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Содержание тем учебного курса по биологии в 9 классе
№
п/п
1.
Содержание учебного материала
4.
4.1.
4.2.
Введение.
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие "жизнь".
Современные научные представления о сущности жизни. Значение
биологической науки в деятельности человека.
Раздел I. Уровни организации живой природы.
Тема 1. Молекулярный уровень.
Качественный скачек от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).
Катализаторы. Вирусы.
Тема 2.Клеточный уровень.
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и
функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы,
гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки.
Функции органоидов.
Обмен
веществ
и
превращение
энергии
–
основа
жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки.
Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток.
Общие понятия о деления клетки (митоз, мейоз).
Тема 3. Организменный уровень.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки.
Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Генетическая
непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация
микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Тема 4. Популяционно-видовой уровень.
Вид. Критерии вида. Популяции.
Тема 5. Экосистемный уровень.
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в
биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение
энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая
сукцессия.
Тема 6. Биосферный уровень.
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и
энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Раздел II. Эволюция органического мира.
Тема 7. Основы учения об эволюции.
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор.
Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции.
Контроль и анализ знаний учащихся за курс 9 класса.
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы.
5.
5.1.
Лабораторные работы.
Лабораторная работа №1 «Расщепление пероксида водорода
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
3.1.
3.2.
Кол-во
часов
2ч.
52ч.
10ч.
14ч.
17ч.
2ч.
5ч.
4ч.
12ч.
6ч.
6ч.
2ч.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
6.1
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
ферментом каталазой».
Лабораторная работа №2 по теме: «Изучение клеток растений и
животных»
Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости организмов».
Лабораторная работа№4 по теме: «Изучение морфологического критерия
вида».
Практические работы
Практическая работа№1 по теме: «Решение генетических задач».
Практическая работа№2 по теме: «Решение генетических задач на
дигибридное скрещивание».
Практическая работа№3 по теме: «Решение задач по генетике пола».
Практическая работа№4 по теме: «Составление схем передачи
веществ и энергии».
Практическая работа№5 по теме: «Изучение и описание экосистем своей
местности».
Практическая работа№6 по теме: «Выявление приспособленности к среде
обитания».
Календарно - тематическое планирование по биологии
2014-2015 учебный год
Класс: 9
Учитель: Горшкова И.В.
Количество часов
Всего: 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных работ: 5 , лабораторных работ: 4, практических работ: 6.
Планирование составлено по Рабочей программе педагога, разработанной на основе
программы по биологии (авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова - М.: Дрофа,
2010)
Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 класс. Допущено Министерством Российской Федерации - М.:Дрофа, 2008.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Наименование разделов и тем
Введение
Биология – наука о жизни. Методы исследования в
биологии.
Сущность жизни и свойства живого
Раздел I. Уровни организации живой природы
Тема 1. Молекулярный уровень
Молекулярный уровень: общая характеристика
Углеводы
Липиды.
Состав и строение белков.
Функции белков.
Нуклеиновые кислоты.
АТФ и другие органические соединения клетки.
Биологические катализаторы. Лабораторная работа
№1 «Расщепление пероксида водорода ферментом
каталазой.
Вирусы.
Контрольная работа№1 по теме: «Молекулярный
уровень организации живой природы».
Тема 2. Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории.
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
Ядро.
Органоиды цитоплазмы. Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Органоиды цитоплазмы. Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения.
Клеточные включения.
Лабораторная работа №2 по теме: «Изучение клеток
растений и животных»
Различия в строении клеток эукариот и прокариот
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
Энергетический обмен в клетке.
Питание клетки. Хемосинтез.
Всего
часов
2
1
Дата
02.09.
1
52
10
1
1
1
1
1
1
1
1
06.09.
1
1
04.10.
07.10.
14
1
1
1
1
11.10.
14.10.
18.10.
21.10.
1
21.10.
1
25.10.
1
1
1
1
28.10.
11.11.
15.11.
18.11.
09.09.
13.09.
16.09.
20.09.
20.09.
23.09.
27.09.
30.09.
Корректировка
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Фотосинтез.
Биосинтез белков.
Деление клетки. Митоз.
Контрольная работа№2 по теме «Клеточный уровень
организации живой природы».
Тема 3. Организменный уровень
Бесполое размножение организмов.
Половое размножение организмов. Мейоз.
Оплодотворение.
Онтогенез. Эмбриональный период.
Постэмбриональный период.
Закономерности исследования признаков,
установленных Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание.
Неполное доминирование. Анализирующее
скрещивание.
Практическая работа№1 по теме: «Решение
генетических задач».
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
наследования признаков.
Практическая работа№2 по теме: «Решение
генетических задач на дигибридное скрещивание».
Сцепленное наследование признаков. Закон Т.
Моргана.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Практическая работа№3 по теме: «Решение задач по
генетике пола».
Модификационная изменчивость.
Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости
организмов».
Мутационная изменчивость.
Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.
Основные методы селекции
Контрольная работа№3 по теме: «Организменный
уровень организации живого».
Тема 4. Популяционно-видовой уровень
Вид. Критерии вида Лабораторная работа№4 по
теме: «Изучение морфологического критерия вида».
Популяции.
Тема 5. Экосистемный уровень
Экологические факторы. Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
Состав и структура сообщества. Межвидовые
отношения.
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Практическая работа №4 по теме: «Составление
схем передачи веществ и энергии».
Саморазвитие экосистемы.
Практическая работа№5 по теме: «Изучение и
описание экосистем своей местности».
Тема 6. Биосферный уровень
Биосфера. Эволюция биосферы.
Круговорот веществ в биосфере.
1
1
1
1
22.11.
25.11.
29.11.
02.12.
17
1
1
06.12.
09.12.
1
1
1
13.12.
13.12.
16.12.
1
20.12.
1
23.12.
1
27.12.
1
13.01.
1
17.01.
1
1
20.01.
24.01.
1
27.01.
1
1
1
1
31.01.
03.02.
07.02.
10.02.
2
1
14.02.
1
5
1
17.02.
1
24.02.
1
1
28.02.
03.03.
1
1
07.03.
10.03.
4
1
1
14.03.
14.03.
21.02.
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Антропогенное воздействие на биосферу.
Основы рационального природопользования.
Контрольная работа№4 по теме: «Экосистемный и
биосферный уровни организации живого».
Раздел II. Эволюция органического мира
Тема 7. Основы учения об эволюции
Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин.
Борьба за существование и естественный отбор.
Формы естественного отбора.
Практическая работа№6 по теме: «Выявление
приспособленности к среде обитания».
Видообразование.
Макроэволюция. Основные закономерности
эволюции.
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на
Земле
Современные гипотезы происхождения жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра
древнейшей жизни.
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое.
Место и роль человека в системе органического
мира. Эволюция человека.
Контроль и анализ знаний учащихся за курс
9 класса
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы.
Всего:
1
1
17.03.
17.03.
21.03.
12
6
1
1
1
1
04.04.
07.04.
11.04.
14.04.
1
1
18.04.
21.04.
6
1
1
25.04.
28.04.
1
1
1
1
12.05.
12.05.
16.05.
16.05.
2
1
1
70
19.05.
23.05.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Называть:

общие признаки живого организма;

основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,
отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

причины и результаты эволюции. Приводить примеры:

усложнения растений и животных в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к
среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород
животных.
Характеризовать:

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического
мира;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного,
животного организмов; организма человека, лишайника как комплексного организма;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов, симбионтов);

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных,
особенности размножения и развития человека;

вирусы как неклеточные формы жизни;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,
биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к
жизни в сообществе;

искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных
сообществ.
Обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

особенности
человека,
обусловленные
прямохождением,
трудовой
деятельностью;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме
человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического
труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков,
курения на организм человека и его потомство;

меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных,
на среду их обитания, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны
природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

наиболее распространенные виды растений и животных своего региона,
растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и
ядовитые грибы.
Сравнивать:

строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы
хордовых, царства живой природы.
Применять знания:

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования
приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования
здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм,
заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования
приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:

о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

о родстве и единстве органического мира;

об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о
происхождении человека от животных.
Наблюдать:

сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных
рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных,
поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями
среды обитания под влиянием деятельности человека;

проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений,
поведения животных;

бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,
поведения в природе;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Контроль результатов реализации учебной программы
по биологии в 9 классе
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Содержание учебного материала
Расщепление пероксида водорода
ферментом каталазой».
Молекулярный уровень организации живой
природы.
Изучение клеток растений и животных.
Клеточный уровень организации живой
природы.
Решение генетических задач.
Решение генетических задач на дигибридное
скрещивание.
Решение задач по генетике пола.
Выявление изменчивости организмов.
Организменный уровень организации живого.
Изучение морфологического критерия вида.
Составление схем передачи
веществ и энергии.
Изучение и описание экосистем своей
местности.
Экосистемный и биосферный уровни
организации живого.
Выявление приспособленности к среде
обитания.
Итоговая контрольная работа.
Вид контроля
Лабораторная работа №1.
Контрольная работа №1.
Лабораторная работа №2.
Контрольная работа №2.
Практическая работа№1.
Практическая работа№2.
Практическая работа№3.
Лабораторная работа №3.
Контрольная работа№3.
Лабораторная работа№4.
Практическая работа№4.
Практическая работа№5.
Контрольная работа№4.
Практическая работа№6.
Контрольная работа №5.
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные
работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
Перечень учебно-методического обеспечения
I. Учебно-методический комплект:
для учителя:
1. В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое
и поурочное планирование к учебнику. М.:- Дрофа, 2005.
2. Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.:Дрофа, 2004
для учащихся:
Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 класс. Допущено Министерством Российской Федерации - М.:Дрофа, 2009
II. Средства обучения:
1. Компьютер и проектор для MULTIMEDIA – поддержки курса «Биология. 9 класс».
2. Интернет – ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся в рамках требований
Государственного стандарта.
3. Оборудование для проведения лабораторных работ.
4. Дидактический материал на печатной основе.
Список литературы
1. Биология. Справочник школьника. Филологическое общество «Слово» Компания
«Ключ – С» Москва 1995г.
2. ГИА – 2009: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой
форме /авт.-сост. В.С.Рохлов и др. – М.: -АСТ: Астрель, 2009 – (ФИПИ).
3. Красная книга Саратовской области: Грибы. Лишайники. Растения.Животные. Комитет
охраны окружающей среды и природопользования Саратовской области – Саратов:
Издательство Торгово-промышленной палаты Саратовской области, 2006 528с.: ил.;16с. ил.
4. Козлова Т.А., Кучменко В.С.. Биология в таблицах. 6 – 11 классы. Справочное пособие.
М.: - Дрофа, 2002
5. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б.. Сборник задач по генетике с решениями. Саратов:Лицей, 2007
6. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников:
Основные аспекты, сценарии мероприятий. – 5-11 классы. – М., 5 задания, 2005.- 208.
(Методическая библиотека).
7. Неделя экологии в школе/ авт.-сост. Г.А.Фалеева.- Волгоград: Учитель, 2007. 66с.
8. Общая биология. 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания/ сост.М В.
Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008. – 240с.: ил.
9. Пасечник В.В., Швецов Г.Г. «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к
учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
10. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11 кл.: Метод. Пособие.3-е изд.,М.: Дрофа, 200. – 128с.
11. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./глав. ред. М. Д.
Аксеонова - М.: Аванта+, 1998.-704 с.: ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в
рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
1.Сайт Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
2. Сайт Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/
3. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
4. www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
5. www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Применение ИКТ на уроках биологии в 9 классе
приложение№1
№ Дата
Содержание учебного материала
ИКТ
Презентация
Введение
1
Биология – наука о жизни. Методы исследования в
биологии.
Раздел I. Уровни организации живой природы
Тема 1. Молекулярный уровень
7
Функции белков.
Видеосюжет
8
Нуклеиновые кислоты.
MEDIA-ЛР
9
АТФ и другие органические соединения клетки.
MEDIA-ЛР
10
Биологические катализаторы. Лабораторная работа №1
Видеосюжет
«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
11
Вирусы.
MEDIA-ЛР
Тема 2. Клеточный уровень
15
Ядро.
MEDIA-ЛР
16
Органоиды цитоплазмы. Эндоплазматическая сеть.
MEDIA-ЛР
Рибосомы.
Комплекс Гольджи.
17
Органоиды цитоплазмы. Лизосомы. Митохондрии.
MEDIA-ЛР
Пластиды.
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные
включения.
18
Лабораторная работа №2 по теме: «Изучение клеток
MEDIA-ЛР
растений и животных»
24
Биосинтез белков.
MEDIA-ЛР
25
Деление клетки. Митоз.
MEDIA-ЛР
Тема 3. Организменный уровень
28
Половое размножение организмов. Мейоз. Оплодотворение. MEDIA-ЛР
31
Закономерности исследования признаков, установленных
MEDIA-ЛР
Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
34
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
MEDIA-ЛР
наследования признаков.
36
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.
MEDIA-ЛР
37
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
MEDIA-ЛР
39
Модификационная изменчивость.
MEDIA-ЛР
Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости
организмов».
Тема 4. Популяционно-видовой уровень
45
Популяции.
MEDIA-ЛР
MEDIA-ЛР
Тема 5. Экосистемный уровень
46
Сообщество, экосистема, биогеоценоз.
Тема 6. Биосферный уровень
53
Антропогенное воздействие на биосферу. Основы
MEDIA-ЛР
рационального природопользования.
Раздел II. Эволюция органического мира
Тема 7. Основы учения об эволюции
58
Практическая работа№6 по теме: «Выявление
Презентация
приспособленности к среде обитания».
60
Макроэволюция. Основные закономерности эволюции.
Презентация
Автор
Зотова Н.Ю.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
153
Размер файла
448 Кб
Теги
программа, рабочая, биологии
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа