close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа развития 2014-2018 последний экземпляр

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Районный центр дополнительного образования детей»
(МОУ ДОД «РЦДОД»
ПРИНЯТА
педагогическим советом МОУДОД
протокол № 01 от 05.09.2014
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МОУ ДОД «РЦДОД»
№ 116 от 12.09.2014г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МОУ ДОД «РЦДОД»
на 2014-2018 годы
Усть-Илимский район
Паспорт Программы развития
Полное наименование
программы
Основания для
разработки программы
Программа развития муниципального образовательного
учреждения дополнительного образования «Районный
центр дополнительного образования»( далее «РЦДОД»)
на 2014- 2018 «Дополнительное образование детей в
сфере образования» на 2014-2018 годы
Конвенция о правах ребенка;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Национальная стратегия действий в интересах детей РФ
до 2017 года, утвержденная Указом Президента РФ от
01.06.2012 № 761;
Государственная программа РФ «Развитие образования
на 2013-2020 годы», утвержденная Распоряжением
Правительства РФ от 22.11.2012 № 2567;
Федеральная целевая программа «Развитие
дополнительного образования детей в Российской
Федерации до 2020 года»;
Государственная программа Иркутской области
«Развитие образования» на 2014-2018 годы от 24.12.2013
№1311-мр;
Концепция развития дополнительного образования детей
от 04.09.2014 № 1726-р;
Концепция воспитания детей Иркутской области;
Межведомственная программа развития дополнительного
образования детей в Российской Федерации до 2020 года
Устав МОУ ДОД «РЦДОД»
«Подпрограмма «Дополнительное образование детей в
сфере образования» на 2014-2018 годы» Муниципальной
программы «Образование в муниципальном образовании
«Образовательная программа МОУ ДОД «РЦДОД» УстьИлимский район» на 2015-2018 годы»
Период и этапы
реализации программы
Ведомственная целевая программа «Предоставление
дополнительного образования детям на территории
муниципального образования «Усть-Илимский район» на
2014-2016 годы
2014 – 2018 годы: первый этап 2014– 2015 годы –
инновации в деятельности РЦДОД в новых
организационно- экономических условиях;
Цель программы
Основные задачи
программы
второй этап 2015 – 2016 годы - переход к устойчивой
реализации качества образования.
Создание условий для обеспечения качественного
дополнительного образования, соответствующего
изменяющимся социально-экономическим условиям
Усть-Илимского района путем повышения
эффективности образовательной и воспитательной
деятельности по критериям: доступность,
востребованность, инновационность, социальное
партнёрство.
создание условий для совершенствования качества
дополнительного образования;
построение системы управления качеством
образовательного процесса;
создание условий и возможности для успешной
социализации и эффективной самореализации
обучающихся в социально-досуговой деятельности;
создавать необходимые условия для реализации
дополнительных общеразвивающих программ;
способствовать личностному развитию обучающихся и
педагогических работников;
реализовывать программы летнего отдыха детей;
развивать профессиональное самоопределение
обучающихся;
адаптировать обучающихся к жизни в обществе;
формировать общую культуру обучающихся;
организовывать содержательный досуг обучающихся;
обеспечивать духовно-нравственное, гражданскопатриотическое, экологическое, трудовое воспитание
обучающихся;
выявлять и развивать творческий потенциал одаренных
детей;
проводить профилактические мероприятия по
правонарушениям и безнадзорности
несовершеннолетних, по дорожно-транспортному
травматизму, здоровому образу жизни и асоциальным
проявлениям среди детей и подростков.
Ожидаемые результаты,
целевые показатели
программы
внедрение системы оценки качества образования РЦДОД;
сохранение достигнутых позиций в дополнительном
образовании в системе образования Усть-Илимского
района, Иркутской области;
развитие системы управления РЦДОД;
расширение перечня образовательных услуг, введение
программ способствующих социализации и эффективной
самореализации старшеклассников;
развитие сайта РЦДОД в сети Интернет;
участие РЦДОД в грантовых конкурсах;
Разработчики
программы
Приказ об утверждении
программы
Система организации
контроля за
выполнением
программы
расширение видов деятельности по привлечению
внебюджетных средств.
рабочая группа, педагогический коллектив РЦДОД
решение педагогического совета РЦДОД
Протокол № 01 от « 05 » сентября 2014г.,
Приказ № 116 от 12.09.2014г.
постоянный контроль за выполнением программы
осуществляет педагогический совет РЦДОД
публичный отчёт о проделанной деятельности перед
участниками образовательного процесса, в том числе
родителями, обучающимися.
1. Введение
Учитывая, что первостепенной задачей образовательной политики на современном
этапе является достижение современного качества образования, педагогический
коллектив «РЦДОД» новую стратегию развития видит в разработке и реализации
программы действий, направленных на достижение приоритетных целей, а понятие
«качество образования» будет являться ключевым и итоговым результатом
целенаправленной деятельности.
Дополнительное образование как социально-педагогическое явление представляет
собой единство организуемой образовательной и воспитательной деятельности
(познавательной, развивающей, коммуникативной и др.), основой которого является создание условий для самореализации личности. При этом, к прежним понятиям
«образование», «воспитание», «личность», вводятся новые понятия: «качество
образования», «образовательная услуга», «бизнес-план», «маркетинг в образовании»,
«педагогический менеджмент».
Данная Программа является ориентиром деятельности, задающим стратегию
дальнейшего инновационного развития РЦДОД на период 2014-2018 годы как результат
интеграции трех составляющих:
фиксация достигнутого уровня развития РЦДОД, как исходной позиции для нового
этапа инновационного развития;
анализ потенциала развития РЦДОД на основе анализа возможностей и проблем
учреждения и сценарного анализа возможных рисков и последствий;
анализ возможных инноваций развития РЦДОД, как ответ на внешние «вызовы»
развития образования в России в целом и в Усть-Илимском районе.



Актуальность разработки и эффективность реализации Программы развития
РЦДОД предусматривает обязательный учет новых целей, стоящих перед системой
образования России и зафиксированных в документах:










Конвенция о правах ребенка;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Национальная стратегия действий в интересах детей РФ до 2017 года,
утвержденная Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761;
Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы»,
утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2567;
Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в
Российской Федерации до 2020 года»;
Государственная программа Иркутской области «Развитие образования» на 20142018 годы от 24.12.2013 №1311-мр;
Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726-р;
Концепция воспитания детей Иркутской области;
Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в
Российской Федерации до 2020 года;
Устав МОУ ДОД «РЦДОД»;



«Подпрограмма «Дополнительное образование детей в сфере образования» на
2014-2018 годы» Муниципальной программы «Образование в муниципальном
образовании «Усть-Илимский район» на 2015-2018 годы»;
Образовательная программа МОУ ДОД «РЦДОД»;
Ведомственная целевая программа
«Предоставление дополнительного
образования детям на территории муниципального образования «Усть-Илимский
район» на 2014-2016 годы
В соответствии с этими документами, Программу развития РЦДОД нельзя
рассматривать только как программу развития, которая реализуется в рамках РЦДОД.
Приоритетом разработки программы развития является развитие РЦДОД, как
образовательной организации, в условиях интеграции деятельности учреждений социума
Усть-Илимского района.
Качество образования в условиях разнообразных образовательных запросов со
стороны различных субъектов: государства, округа, местного сообщества, родителей и
конкретных обучающихся достигается лишь в тесном взаимодействии педагога и
обучающегося и является ведущим инструментом развития РЦДОД в совокупности с
образовательными услугами, реализуемыми РЦДОД.
Таким образом, Программа развития РЦДОД представляет собой план реализации
востребованных дополнительных образовательных услуг, эффективность которого
заключается в повышении уровня технологичности и качества реализации
дополнительных образовательных услуг.
2. Основные
РЦДОД
понятия,
структурирующие
Программу
развития
«Подпрограмма «Дополнительное образование детей в сфере образования» на 20142018 годы» Муниципальной программы «Образование в муниципальном образовании
«Усть-Илимский район» на 2015-2018 годы» – инструмент обоснования инвестиций для
развития основной деятельности РЦДОД, посредством обеспечения условий для
выполнения подпрограммы.

Качество образовательной услуги – степень удовлетворенности потребителя
результатом, процессом и условиями образовательного процесса. Совокупность
свойств, характеризующих образовательный процесс и его результаты. Интегральная
характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их
соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен
быть названный процесс и каким целям он должен служить. Цель качества в системе
дополнительного образования - внести осмысленность в жизнь человека, сделать ее
более творческой и радостной. Результатом качества образования является
совокупность показателей, характеризующих различные аспекты образовательной и
воспитательной деятельности РЦДОД: содержание образования, формы и методы
обучения, материально-техническое
обеспечение, кадровый состав и т.п.,
обеспечивающие развитие компетенции обучающихся.


Менеджмент педагогический - комплекс принципов, методов, организационных
норм и приёмов управления образовательным процессом, направленный на
повышение его эффективности.
Образовательная услуга
– продукция образовательной организации,
представляющая
собой
совокупность
возможного
труда
педагогов,
формализованного в образовательной программе.
В целом, качество современного дополнительного образования в РЦДОД будет
определяться рядом факторов, обусловливающих социальную эффективность:
 содержание, включающее лучшие достижения и опыт в той или иной сфере
деятельности;
 высокая компетентность педагогических работников;
 новые образовательные технологии и соответствующая им материальнотехническая оснащенность;
 полнота удовлетворения образовательных потребностей населения УстьИлимского района.
3. Информационно-аналитическая справка
3.1.Содержание деятельности РЦДОД
РЦДОД представляет собой
дополнительного образования детей.
многопрофильное образовательное учреждение
Образовательная деятельность РЦДОД направлена на реализацию следующих задач:





создание оптимальных условий для развития обучающихся от 5 до 18 лет;
создание условий для выявления личностного потенциала каждого обучающегося и
его самореализации, выбора и самоопределения обучающихся;
ориентация на развитие социальной зрелости обучающихся, как основы их успешной
социализации;
обеспечение доступности дополнительного образования;
развитие
компетентности
обучающихся
посредством
использования
в
образовательном процессе современных педагогических технологий и различных
форм самостоятельной деятельности.
Структурная модель Образовательной программы РЦДОД имеет 3 ступени обучения:
I ступень - ориентирующая (5-10 лет);
II ступень – мотивационно-ориентирующая (10-14 лет);
III ступень – профильно-ориентирующая (14-18 лет).
В РЦДОД занимается 960
воспитанников в 71 творческих объединениях
обучающихся. Образовательный процесс обеспечивают 25 программ различного вида и
уровня освоения по направлениям:

художественно-эстетической - 10 программ;





культурологической – 5 программ;
технической - 3 программы;
социально-педагогической – 2 программы;
туристско-краеведческой - 2 программы;
эколого-биологической – 3 программы.
РЦДОД работает с каждым обучающимся в оптимальном для него режиме. Об этом
свидетельствует статистика РЦДОД:
•
•
•
•
•
•
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья-1%;
дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей-2%;
дети-мигранты-0,1 %;
дети из малообеспеченных семей-25%;
дети-инвалиды-1,2 %;
дети, состоящие на различных видах учета-5,8.
В
РЦДОД
реализуются
социально
востребуемые
направленные на индивидуальный и практико-ориентированный подходы.
Образовательная программа
модифицированными программами.
РЦДОД
представлена
25
программы,
дополнительными
Программ, рассчитанных на 1 год обучения – 5, на 2 года обучения – 9, на 3 и
более лет обучения – 11.
Важным показателем эффективности образовательного процесса является
сохранение здоровья обучающихся и педагогов. Педагоги применяют приёмы
здоровьесбережения при образовательной деятельности.
По результатам образовательной деятельности обучающиеся РЦДОД показывают
высокие результаты. Это подтверждает участие и победы творческих объединений в
муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсных
мероприятиях и мероприятиях РЦДОД.
Уровень мероприятия
Количество мероприятий
Количество участников
2012-2013 уч. г. 2013-2014 уч. г. 2012-2013 уч. г. 2013-2014 уч. г.
РЦДОД
муниципальный
областной
всероссийский
международный
Итого:
19
9
5
2
3
38
14
6
7
4
2
33
748
689
33
14
16
1507
495
160
114
6
6
782
Количество обучающихся - призеров и лауреатов различных конкурсов в 20132014 уч. г. составило 25 % (194 человека) от общего количества участников, что на 4 %
выше показателя 2012-2013 учебного года.
Обучающейся Частоступовой Елизавете присуждена стипендия мэра МО «УстьИлимский район» на 2013-2014 уч. г. По результатам деятельности за 2013-2014 учебный
год 85 обучающихся награждены грамотами.
61 обучающийся в 2013-2014 уч. г успешно прошли итоговую аттестацию и
получили удостоверения о прохождении полного курса избранной дополнительной
общеразвивающей программы. Это обучающиеся 8 структурных подразделений РЦДОД.
Количество
выпускников, прошедших итоговую
аттестацию и получивших
свидетельства в 2013-2014 уч. году составило 15 %.
Важным показателем результативности является самоопределение выпускников и
получение дальнейшего образования по направлению деятельности. Ежегодно
выпускники РЦДОД поступают в высшие и ср|спец. учебные заведения по выбранному
направлению деятельности: дизайн и графика, моделирование и пошив одежды, модельер
– конструктор, журналистика, хореография, педагогика и психология. Выпускники
целенаправленно готовятся к выбору профессии. В этой связи в РЦДОД проводится
профориентационная диагностика.
3.2. Условия организации образовательного процесса
Образовательный процесс обучающихся Учреждения осуществляется в
структурных подразделения (далее СП) при муниципальных образовательных
организациях Усть-Илимского района на основании Устава и договоров «О
безвозмездном использовании муниципального имущества» по адресам:
- «Железнодорожная средняя общеобразовательная школа № 1».
Место нахождения и фактический адрес:
666660, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, р.п. Железнодорожный, ул.
Больничная, 21;
- «Железнодорожная средняя общеобразовательная школа № 2».
Место нахождения и фактический адрес:
666661, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, р.п. Железнодорожный, ул.
Ленина, д. 30А;
- «Невонская средняя общеобразовательная школа № 1».
Место нахождения и фактический адрес:
666659, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, п. Невон, ул. Кеульская,6;
- «Невонская средняя общеобразовательная школа № 2».
Место нахождения и фактичсекий адрес:
666659, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, п. Невон, ул. Сказочная,1;
- «Эдучанская средняя общеобразовательная школа».
Место нахождения и фактический адрес:
666665, Россия, Иркутская область,
Усть-Илимский район, п. Эдучанка, ул.
Дзержинского, дом 9;
- «Ершовская средняя общеобразовательная школа».
Место нахождения и фактический адрес:
666664, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, с. Ершово, ул. Ленина, 13б;
- «Подъеланская средняя общеобразовательная школа».
Место нахождения и фактический адрес:
666651, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, с. Подъеланка, ул. Школьная,
8;
- «Седановская средняя общеобразовательная школа».
Место нахождения и фактический адрес:
666659, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, п. Седаново, ул. Кирова, 37;
- «Тубинская средняя общеобразовательная школа».
Место нахождения и фактический адрес:
666654, Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, п. Тубинский, ул. Таёжная, 7,
корп. 1.
СП не являются юридическими лицами.
Созданы условия для организации хореографических и театральных коллективов,
работают швейные и столярные мастерские, компьютерные классы и др.
В
РЦДОД
сложился
профессиональный коллектив.
стабильный,
творческий,
работоспособный,
Всего педагогических работников – 30, их них – 13 совместителя. Число основных
штатных работников увеличивается. Образовательный уровень педагогических
работников достаточно высокий: высшее образование имеют - 62%, среднее-специальное
-24 %, среднее-14% .
29% педагогических работников имеют квалификационную категорию. Резкое
снижение квалификационного уровня связано с введением в действие нового положения
«О порядке аттестации педагогических работников». Учитывая, что большинство
работников РЦДОД – совместители и ранее имели квалификационные категории по
должности «Педагог д/о» за счет квалификационных категорий по должности «Учитель»
и в 2011-2012 уч. г. квалификационные категории с них были сняты. В 2014 уч. году
количество аттестованных педагогических работников выросло на 9 %.
Возрастной состав – до 30 лет – 9% , от 30 до 40 лет – 24%, 40-50 лет – 43% ; свыше
50 лет-24%. Количество работников возрастной категории от 40 лет подтверждает
стабильность кадрового состава педагогов д/о стажистов. Имеют стаж работы – до 2 лет 5% , до 5 лет – 2,5%, до 10 лет-9,5 %, свыше 10 лет - 83% , курсы повышения
квалификации прошли – 72 %.
Исследования показывают высокую степень благоприятности психологического
климата в коллективе.
Профессионализм педагогов высоко отмечен правительственными наградами:




нагрудным знаком «Почетный работник образования РФ» - 1;
звание «Почетный работник образования РФ» - 1;
Благодарственное письмо Минобразования и науки РФ – 1;
Почетной грамотой Минобразования и науки Иркутской области – 10.
Режим деятельности РЦДОД реализуется при соблюдении следующих условий:
1) выполнение миссии РЦДОД;
2) создание развивающей образовательной среды, способствующей реализации
качественного дополнительного образования;
3) реализация личностно-ориентированного дополнительного образования в РЦДОД
Периодическое внесение изменений в содержание программ, планов всех направлений
деятельности, технологий, методов воспитания, в развитие методической деятельности.
Введение изменений касаются содержания образовательной системы: программ и
перспективных планов деятельности педагогов, отношений педагог-обучающийся,
использования личностно-ориентированных технологий, использования
обучения, воспитания и развития, методической деятельности.
методов
Методическая деятельность ориентирована на рост творческого потенциала
педагогического коллектива, а в конечном итоге - на повышение качества
дополнительного образования детей.
Технологичность сегодня становится главной характеристикой деятельности и
означает переход на более высокую ступень организации образовательного процесса.
Педагогами РЦДОД внедряются в практику инновационные технологии. Проводятся
обучающие семинары для педагогов дополнительного образования.
Используются современные информационные технологии: создан банк
дополнительных образовательных программ, имеется выход в Интернет, используются
мультимедийные средства и презентационные программы для работы с педагогическим
коллективом, обучающимися и родителями. Педагоги используют информационнокоммуникационные технологии для выполнения графических работ для выпуска газет.
РЦДОД имеет свой сайт.
Деятельностный характер образования помогает сформировать ряд ключевых
компетентностей – готовность обучающихся использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности для решения практических задач. В настоящее время
коллективом РЦДОД определены следующие ключевые компетентности, которыми
должны обладать обучающиеся РЦДОД на каждой ступени обучения:



компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
компетентность в сфере продуктивного социального взаимодействия.
компетентность в информационно-технологической сфере.
Создание портфолио педагогов и обучающихся способствует повышению
мотивации обучающихся к выбранному направлению деятельности, педагогов
ориентирует на результат деятельности, помогает систематизации накопленного опыта и
обобщению педагогического опыта.
Повышение квалификации педагогами РЦДОД проводится посредством
прохождения курсов повышения квалификации, тематических педагогических советов,
научно - практических конференций, семинаров, конкурсов педагогического мастерства.
Это подтверждается высокой результативностью педагогической деятельности и
показателей обучающихся.
Педагогическим коллективом накоплен богатый материал в обучении и
воспитании. Мы систематизируем и обобщаем накопленный опыт и распространяем его
через различные издания.
РЦДОД рассматривает себя как часть социальной системы общества и поэтому
огромное внимание уделяется воспитанию. Воспитательная работа строится на основании
программы деятельности, Программы развития воспитательной компоненты,
Ведомственной целевой программы «Предоставление дополнительного образования
детям на территории муниципального образования «Усть-Илимский район» на 2014-2016
годы, Образовательной программы МОУ ДОД «РЦДОД». Приоритетами воспитательной
работы
выступают
направления:
художественно-эстетическое,
гражданскопатриотическое, благотворительное, интеллектуальное, волонтерское, информационное.
В рамках реализации программы деятельности РЦДОД проводятся Фестивали,
мероприятия по организации каникулярного времени. Вся деятельность РЦДОД позволяет
включить подростков в социально-значимую деятельность, что способствует первичной
профилактике здорового образа жизни, выбору будущей профессии, формированию
своего собственного «Я»; РЦДОД бережет и приумножает традиции, которые помогают
строить воспитательный процесс, включать родительскую общественность в процессы
воспитания и развития детей и подростков с помощью совместных дел.
3.3. Управление образовательным процессом
Значительной модернизации подвергается нормативно - правовая база РЦДОД
поскольку динамизм и оперативность управления деятельностью зависят от уровня и
качества нормативных документов. За последние три года обновлены все локальные и
нормативные акты.
Ежегодно РЦДОД проводит анализ образовательного процесса. Сложившаяся
система педагогической диагностики позволяет педагогам дополнительного образования
формировать четкие представления:



о личностных качествах, которыми должны владеть
воспитанности, обученности, образованности);
о детском коллективе;
о перспективе дальнейшей деятельности.
обучающиеся, (уровни
3.4. Результаты анализа внешней среды РЦДОД
С целью обеспечения доступности, качественности и востребованности
дополнительного образования РЦДОД проводит анализ по направлениям:



востребованность существующей образовательной и воспитательной деятельности
во внешнем окружении;
анализ деятельности РЦДОД;
потенциальные образовательные потребности социума и заказ на предоставление
дополнительных образовательных услуг.
По результатам проводимых исследований можно утверждать, что:
1. РЦДОД в значительной степени востребован обучающимися Усть-Илимского района
в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ, социальнодосуговых мероприятий, в организационно – методической деятельности,
реализации различных совместных социальных проектов.
2. В настоящее время образовательный процесс РЦДОД осуществляется на базах 9–ти
образовательных организаций и реализует дополнительные общеразвивающие
программы различных направлений.
3. Опросы родителей показали следующее:




исключительное большинство опрошенных родителей хотят, чтобы их ребенок имел
возможность получить дополнительное образование в свободное от школьных
занятий время и оценивают деятельность учреждения на хорошо и отлично.
Таким образом, образовательная деятельность РЦДОД строится в соответствии с
потребностями родителей.
большинство обучающихся и родителей выбирают в качестве приоритета
художественно-эстетическое направление в развитии;
родители обучающихся предлагают ввести новые направления по туристскокраеведческому, техническому и художественно-эстетическому направлению;
небольшая часть родителей обучающихся РЦДОД готовы вносить безвозмездную
помощь на реализацию дополнительных образовательных услуг.
Проведенное исследование позволяет сделать следующий вывод: в среде
родителей и обучающихся формируется социальный заказ, при этом заказ обеспечивается
ресурсной поддержкой образовательных организаций Усть-Илимского района.
3.5. Анализ потенциала развития РЦДОД
Качественный анализ потенциала развития РЦДОД способствует выявлению
сильных и слабых сторон деятельности РЦДОД.
Сильная сторона: в настоящее время РЦДОД располагает востребованной
образовательной программой, для эффективной реализации которой созданы
необходимые условия. РЦДОД обладает высоким социальным авторитетом,
инновационным характером образовательной деятельности, высоким уровнем
результативности, опытным педагогическим коллективом и методической базой.
Слабая сторона: дальнейшее развитие преимуществ РЦДОД сдерживается тем, что
недостаточна материально-техническая база для внедрения ИКТ в образовательный
процесс, недостаточно программ для детей старшего возраста профориентационных
направленностей.
Благоприятные возможности: имеется заказ родителей на образовательные услуги,
готовность родительской общественности инвестировать ресурсы на развитие
образовательной системы РЦДОД в форме безвозмездной финансовой помощи.
Риски: существующие экономические ограничения могут отразится на качестве
предоставляемых услуг.
Вывод:
в настоящее время
учреждение
оказывает
дополнительные
образовательные услуги, востребованные обучающимися, общественностью, системой
образования. Вместе с тем расширение доступности этого продукта сдерживается
существующими экономическими ограничениями. Дальнейшее сдерживание доступности
может привести:



к снижению качества результатов образовательной деятельности;
к снижению доступности дополнительного образования и оттоку обучающихся;
в РЦДОД работает отлаженная образовательная система, обеспечивающая
доступность дополнительного образования обучающимся, в условиях их
индивидуального развития и здоровьесбережения;



высокая и стабильная результативность образовательной системы РЦДОД позволяет
отнести ее к востребованным обществом лидерам образования в Усть-Илимском
районе;
постоянное развитие РЦДОД позволяет оказывать востребованную со стороны
образовательных учреждений Усть-Илимского района методическую поддержку;
в РЦДОД создаются и реализуются социально-педагогические проекты, проводится
работа с объединениями обучающихся, детьми с ограниченными возможностями, с
одарёнными детьми.
Наряду с достижениями педагогический коллектив РЦДОД
проблемы, которые предстоит решать в стратегической перспективе:



видит возможные
необходимо: развивать деятельность, дошкольного развития и предпрофильного
обучения;
внедрять современные ИКТ технологии, различные
современные формы
индивидуальной работы с обучающимися;
совершенствовать систему управления РЦДОД.
Сценарий стратегического развития РЦДОД как учреждения дополнительного
образования видится нами при условиях реализации:



стратегии реализации качественного дополнительного образования.
стратегии разработки целевых проектов.
стратегии развития РЦДОД как организационно-методической системы в УстьИлимском районе.
В этом случае развитие РЦДОД выглядит следующим образом:
Сценарий
Расширение социальной доступности и качественность предоставляемых услуг
дополнительного образования. Развитие деятельности, направленной на реализацию
инвестиционной привлекательности на основе предоставления дополнительных
образовательных услуг, востребованных различными социальными субъектами (органы
власти, предприятия, органы управления образованием, родители и обучающиеся).
Возможности: в настоящее время РЦДОД является конкурентоспособным за счёт
реализации существующей образовательной программы и поддержки со стороны
Администрации отдела образования, Администрации МО «Усть-Илимский район».
Ограничения:
- ограниченность бюджетных возможностей;
- старение педагогического коллектива;
- слабая материально-техническая база.
Позитивные последствия - привлечение дополнительных инвестиций в целях
сохранения и расширения доступности и повышения качества предоставляемых услуг.
Негативные последствия - возможна потеря интереса к РЦДОД со стороны социума.
Действия по реализации:
- инновационное развитие образовательного пространства РЦДОД за счет реализации
личностно-ориентированного подхода в обучении, использования информационнокоммуникационных технологий, внедрение инновационных форм работы и т.д.;
- внедрение предпрофильного обучения, реализация программ дошкольного развития;
- разработка новых образовательных услуг, востребованных обучающимися и социумом;
- развитие управленческой деятельности на основе государственно-общественного
характера управления.
Общая оценка: данный сценарий развития РЦДОД перспективен и может быть успешно
реализован при условии грамотного и последовательного управления процессом развития
РЦДОД.
Прежнее представление о качестве образования оказалось в новых условиях
сложной интеграцией разнообразных образовательных запросов со стороны различных
субъектов: государства, местного сообщества, родителей и обучающихся. При этом
целостность образования достигается лишь в тесном взаимодействии педагога и
обучающегося. Все это необходимо в качестве ведущего инструмента развития РЦДОД и
рассматривается, как совокупность образовательных услуг, реализуемых РЦДОД.
«Воспитывать – значит вести к вершинам»
Андре Моруа
4. Концепция развития РЦДОД
Основными идеями, определяющими развитие дополнительного образования детей в
РЦДОД, являются:
 Необходимость создания и сохранения единого образовательного
пространства в сфере образования, культуры, молодежной политики,
налаживание участия РЦДОД в межведомственном и внутрисетевом
взаимодействии с другими учреждениями социальной сферы
Усть-Илимского района с целью объединения ресурсов;
 Идея дополнительного образования обучающихся как многоступенчатой
системы, позволяющей осваивать дополнительные общеразвивающие




программы от дошкольного уровня до среднего (полного) общего
образования;
Идея дополнительного образования обучающихся как пространства
продуктивной и социально конструктивной организации жизни детей, в
котором каждый ребенок может приобрести комплекс личностных,
социальных и профессиональных компетентностей, способствующих его
социализации и профессиональному самоопределению;
Идея дополнительного образования как индивидуальной
образовательной траектории, позволяющей ребенку выстраивать
собственную стратегию самореализации в условиях, сложившихся в
экономической и социальной сферах Усть-Илимского района;
Идея дополнительного образования с опережающим характером,
вариативностью и предоставлением широкого спектра образовательных
услуг как пространства возможностей и выбора;
Идея сохранения специфических технологий дополнительного
образования детей в интересах развития и успешной социализации детей;
Целью концепции программы развития РЦДОД является
обеспечение в рамках имеющихся ресурсов стабильного и устойчивого
развития учреждения дополнительного образования детей, необходимого для
полноценного обеспечения прав и гарантий детей в сфере дополнительного
образования, в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой,
социально активной и творческой личности ребенка.
Для достижения указанной цели РЦДОД необходимо решать следующие
стратегические задачи:
1. Обеспечение гарантий бюджетной доступности дополнительного образования
РЦДОД для всех групп детского населения и учащейся молодежи преимущественно от
5 до 18 лет;
2. Обеспечение качества и эффективности дополнительного образования детей РЦДОД
за счет совершенствования содержания, организационных форм и технологий
дополнительного образования детей;
3. Расширение сферы дополнительных образовательных услуг для более полного
удовлетворения
образовательных потребностей на всех уровнях освоения (от
ознакомительного до повышенной сложности) и обеспечение их преемственности;
4. Развитие системы поддержки детей с разными возможностями с учетом
ассигнований и на платной основе;
5. Реализация мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья
обучающихся;
6. Профессиональное совершенствование педагогических и руководящих
бюджетных
кадров РЦДОД до соответствия потребностям системы образования и общества;
7. Повышение эффективности управления учреждением дополнительного
образования детей за счет вовлечения общественности в решение
стратегических вопросов его развития с целью достижения максимального
соответствия деятельности РЦДОД предъявленным требованиям
потребителей и государства;
8. Создание современной материально-технической базы РЦДОД,
соответствующей инновационной модели деятельности образовательной
организации дополнительного образования;
9. Совершенствование экономических отношений в РЦДОД с целью
повышения его экономической эффективности и рентабельности, а также
улучшения финансового положения работников.
Программа развития РЦДОД учитывает, что в развитии муниципальной системы
дополнительного образования сегодня существуют следующие подходы:
 Системно-организационный, предполагающий скоординированную
целенаправленную работу всех государственных и общественных структур
по развитию дополнительного образования детей;
 Деятельностный подход, определяющий дополнительное образование детей и
учащейся молодежи как пространство для совместной деятельности детей и
взрослых, направленный на удовлетворение общих образовательных
потребностей в самопознании, самоактуализации и самореализации.
Принципами, определяющими развитие системы дополнительного
образования детей и РЦДОД в частности, являются следующие:
 организация деятельности с учетом муниципальных социально-экономических,
культурно-демографических и других условий;
 межведомственность реализации настоящей программы,
межотраслевой характер, направленность на все субъекты системы
образования и воспитания, включая учреждения и организации
дополнительного образования детей, находящиеся в ведении различных
органов исполнительной власти, органов управления образованием,
культурой, спортом и молодежной политикой, позволяющие проводить
единую политику в сфере дополнительного образования и воспитания детей;
 гуманизация – создание максимально благоприятных условий для
развития интеллектуального, творческого потенциала ребенка как
уникальной личности, признание самоценности детства;
 конкурентоспособность – формирование таких образовательных
систем, которые способны к динамичным и конструктивным изменениям,
мобильной смене деятельности, ориентированной на востребованность услуг
и создание необходимого продукта деятельности;

открытость – обеспечение информацией для всех субъектов социальной сферы района об
условиях для духовного, интеллектуального и физического развития детей ,
удовлетворение их творческих и образовательных потребностей (сайт РЦДОД).
4.1. Концептуальные основы образовательного процесса.
Человечество стоит на пороге перехода в новую цивилизацию —
«цивилизацию
качества»,
XXI
век
объявлен
многими
международными
организациями
веком
качества.
Качество,
по
существу, стало показателем высокой эффективности труда в обществе, источником
национального
богатства
и,
что
особенно
важно,
фактором
выхода из социального и экономического кризиса.
Ключевые слова образовательной политики России на современном этапе ее
социально-экономического развития определены в
Концепции модернизации
Российского образования на период до 2020 года: доступность, качество, эффективность.
Термин «качество» одним из первых исследовал древнегреческий мыслитель
Аристотель. По его мнению, то, что существует само по себе, и образует качество.
Аристотелевское понимание качества на многие столетия определило последующее
развитие мысли. Основное внимание их обращалось на предметный характер качества.
Идея
качества
присуща
русской
культуре.
Качественная
сторона
мировоззрения, ментальности, души русского народа были постоянно в поле зрения
творцов философии, науки и религии.
Русские философы уделяли большое внимание
проблемам
качества,
подчеркивая его ценностную (аксиологическую) значимость, его системный характер.
Существенным в этом подходе к качеству было то, что оно, прежде всего,
связывалось
с духовностью.
Так,
В. С.
Соловьев
широко
использует
понятие качественной определенности при анализе нравственно-философских проблем.
Наличие качества приобретают добродетели, проявляющие свои свойства через
должные (нравственные) отношения. Русский философ Л. П. Карсавин связывал наличие
субъекта,
его
сознание
и
самосознание
с
обязательностью его качества. «Бескачественный субъект, бескачественное «я»- просто
не существуют и, как такового себя, никогда не сознают. Самосознание
бескачественности — чистейшая фикция: вне конкретных качествований самосознания
нет, хотя наличествует оно и с разной степенью интенсивности или опознанности...».
Л.П. Карсавин использует
термин "'качествование", как выражение деятельной стороны качества, поскольку оно
присуще
активнодействующему
и
познающему
субъекту
в ситуациях «качествования». «Качествование, — отмечает философ, — есть момент
личности и сама личность, но в связи с иным. И понятно, что какой бы из моментов
личности,
—
всеединства
мы
не
взяли,
во
всяком могут
индивидуализироваться все эти качествования». П. Б. Струве отмечал, что
прогрессирующее
общество
может
быть
построено только на идее личной годности, как основе и мериле всех общественных
отношений». Качество нового («экономического») человека автор обозначает термином
«годность»,
что,
по
его
мнению,
соответствует
таким
значениям,
как
направленность,
действенность,
эффективность,
продуктивность. Индивидуализированная годность — это главная конструирующая
экономического развития, ключевая характеристика работника.
С более широких мировоззренческих позиций к проблеме качества подошел И. А.
Ильин, который увязал в одно целое качество и судьбу России. Это
позволило
увидеть
многогранность
качества,
необходимость
целостного,
синтетического подхода к решению проблемы качества. «Качество необходимо
России: верные, волевые, знающие и даровитые люди; крепкая и гибкая организация;
напряженный и добросовестный труд; выработанный первосортный продукт;
высокий уровень жизни, Новая, качественная эпоха нужна нашей Родине, эпоха,
которая
исцелила
бы,
зарастила
бы
все
язвы
революционного
времени». Предпосылкой такому развитию, по мнению И. А. Ильина, является
природная даровитость и духовная гениальность русского народа.
Теорией и практикой качества отечественной педагогики признается
необходимость перехода к новой философии образования, рассматривающей личностный
аспект, характеризующий эмоциональное и социальное развитие обучающегося,
сформированность его ценностно-ориентированной сферы, как один из основных
приоритетов.
В связи с изложенной потребностью перед РЦДОД возникает необходимость
решения новой задачи - оценки качества содержания образования как компонента оценки
качества образования в целом.
4.2 Ценностные приоритеты развития РЦДОД.
Ценностью
педагогической
деятельности
в
условиях РЦДОД
является обучающийся, его потребности и интересы. С одной стороны, именно
обучающихся мы рассматриваем главной целью воспитания и образования, но, с другой
стороны, таковой ценностью является и педагог, как личность, являющаяся основным
носителем образования, культуры, любви и уважения к обучающемуся. Будучи
транслятором, передатчиком социокультурного содержания, важнейшего опыта
человечества в своей непосредственной педагогической деятельности педагог
дополнительного образования, должен быть защищен как профессионал, без которого
невозможно достижение целей, задач образования и воспитания.
Ценности образовательного процесса, воспроизводимые в процессе педагогической
деятельности в РЦДОД, соответствуют целям и ценностям гуманистического воспитания
и образования. При этом выбор ценностей воспитания и образования осуществляется
индивидуально педагогом дополнительного образования в соответствии с
концептуальными подходами к воспитанию и образованию в теории и практике
психолого-педагогической науки.
Педагогическая деятельность в РЦДОД осуществляется по принципам: личностноориентированного образования: самоактуализации; индивидуализации; субъектности;
выбора, творчества и успеха; доверия и поддержки; сообразности культурным традициям,
гуманизма.
В образовательной деятельности РЦДОД ведущими ценностями являются:
4.3.Социальная активность обучающегося и его творческое развитие.
Социальная активность обучающегося - это форма, либо индивидуальный стиль
вхождения в общество, т.е., усвоение личностью элементов культуры, социальных норм и
ценностей, на основе которых формируются социально-значимые её черты.
РЦДОД готовит обучающихся к социальной и полноценной жизни. Процесс
активного развития обучающегося РЦДОД включает в себя:









развитие эмоциональной сферы;
развитие интеллектуальных способностей;
развитие устойчивости к стрессам;
развитие уверенности в себе и принятие себя;
развитие позитивного отношения к миру и принятие других;
развитие ответственного поведения критического мышления;
развитие нравственности;
развитие самостоятельности и автономности;
развитие мотивации, самоактуализации, самосовершенствования и самоопределения.
Результатами социализации выпускника РЦДОД в обществе должны стать не
только прочные знания, умения и навыки, но и их фундаментальность, фиксируемая в
сформированности трёх основных ключевых компетенций:



профессиональная (в области профессиональной деятельности);
управление собой (умение обучаться, формировать у себя новые навыки планировать
деятельность, принимать решения и пр.);
управление другими людьми (организация деятельности, планирование деятельности
с группой людей, делегирование полномочий и т.д.).
4.4 Востребованность образовательной деятельности.
Востребованность, как ценность, позволяет по-новому взглянуть на управление
качеством образования. В настоящее время качественным является образование,
гарантирующее выпускнику возможность трудоустройства, высокой заработной платы,
самореализации в условиях рынка. Поэтому характеристики качества образования в
настоящее время будет определять не педагог и РЦДОД, а общество со своими
требованиями к конкурентоспособности человека. Субъектами требований к качеству
образования выступает вся совокупность субъектов, заинтересованных в будущем
обучающихся и формирующих свои образовательные запросы к образованию
(обучающиеся, родители, общество, будущие работодатели, государство, мировое
сообщество). Качественное удовлетворение этих запросов является показателем качества
образования. Способность педагогов РЦДОД понимать ценность образования с позиции
различных субъектов и быть востребованными с их стороны, является главным
показателем качества работы.
4.5.Доступность качественного образования.
Ценность качества образовательного процесса для РЦДОД напрямую связано с
ценностью обучающегося. Стремление построить образовательный процесс в
соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями обучающегося
означает для РЦДОД с одной стороны бережное отношение к нему (его здоровью, его
интересам, его возможностям), с другой стороны, профессиональное создание
оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Такими условиями в
РЦДОД выступают разнообразие дополнительных общеразвивающих программ,
использование современных образовательных технологий, обеспечивающих: личностное
развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном
процессе; современную, методическую и техническую оснащенность образовательного
процесса; квалифицированный педагогический коллектив; позитивную социальнопсихологическую атмосферу воспитательной работы.
4.6. Здоровьесбережение – условие качественного образовательного процесса.
Здоровье обучающихся наряду с их образованностью имеет смысл рассматривать в
качестве основных результатов образовательного процесса. Из этого следует, что
образовательный процесс должен быть здоровьесберегающим, направленным на
обеспечение паритета здоровья и образованности посредством учета решения следующих
аспектов:





решение образовательных задач с учетом состояния здоровья участников
образовательного процесса и с целью его сохранения;
ориентация образовательного процесса на сотрудничество педагогов и обучающихся;
сочетание умственной и двигательной активности на основе диагностики
образовательных потребностей, уровня образованности и состояния здоровья
обучающихся;
осуществление дифференцированного подхода к осуществлению образовательного
процесса в зависимости от состояния здоровья и уровня образованности
обучающихся;
проектирование образовательных технологий на основе системного пользования
доступными педагогу средствами сохранения здоровья обучающихся.
4.7 Инновационная идея развития РЦДОД и ее обоснование
Процесс образования в РЦДОД будет рассматриваться с позиций качества
образования и гармонии интересов личности, общества и государства. Указанный подход
в образовательном процессе является новым для РЦДОД. Инновационное
развитие РЦДОД – это целенаправленная деятельность на осуществление идеи: РЦДОД открытая социальная система. Где миссия РЦДОД заключается в создании условий для
воспитания социально-активной личности при условиях повышения качества
образовательных услуг и открытого социального партнёрства.
Инновационной идеей развития РЦДОД является преобразование в открытую
социальную систему.
Реализация идеи открытой социальной системы предполагает:


социальное партнёрство и взаимодействие с учреждениями, различными
социальными структурами Муниципального образования «Усть-Илимский район».
повышение качества и эффективности выполнения социального заказа на
образовательные услуги;







доступность образования для большего числа обучающихся Усть-Илимского района;
повышение привлекательности образовательного пространства РЦДОД;
профильная (предпрофильная) ориентация и консультирование;
оказание психолого-педагогической помощи педагогам и обучающимся;
социализация выпускников в условиях рыночного общества;
совершенствование уровня педагогического мастерства;
становление РЦДОД организационно-методическим центром по дополнительному
образованию детей в Усть-Илимском районе.
5. Концептуальная модель перспективного развития РЦДОД.
5.1. Цель развития РЦДОД: предоставление качественных дополнительных
образовательных услуг в соответствии с изменяющимися социально-экономическими
условиями, обеспечивая повышение эффективности образовательной и воспитательной
деятельности
по
следующим
критериям: доступность,
востребованность,
инновационность, качественность, социальное партнёрство.
Цель перспективного развития РЦДОД сформулирована в соответствии с приоритетным
направлением деятельности Правительства Российской Федерации, с основной
стратегической целью Концепции модернизации образования, как открытой социальной
системы. Модель выпускника РЦДОД и педагога д/о предполагает:
5.2. Модель РЦДОД
Модель РЦДОД - открытая социальная система и часть социокультурной среды
Усть-Илимского
района,
выстраивающая
свое
взаимодействие
с
другими
муниципальными образовательными учреждениями, организациями города, района на
основе социального партнёрства, интеграции в общеобразовательной, культурномассовой, социально - досуговой деятельности, создающая условия для психологопедагогической поддержки, координации и благотворительности.
5.3. Модель педагогического сообщества
Формирование группы единомышленников, связывающих свой личный успех с
достижениями
РЦДОД,
стремление
педагогов
к
самообразованию
и
самосовершенствованию, стремление к достижению целей образовательного процесса
РЦДОД.
5.4. Организационная модель управления качеством




Изучение социального заказа потребителей (обучающихся, родителей, населения
Усть-Илимского района);
Создание условий для оказания образовательной услуги;
Создание образовательного продукта в соответствии с требованиями социального
заказчика (профессионально разработанного с позиции педагогики, права, экономики
и менеджмента);
Реализация качественной образовательной услуги;

Выявление степени удовлетворённости качеством предоставляемой образовательной
услуги.
5.5. Модель выпускника РЦДОД
Модель выпускника РЦДОД строится на основе его готовности к самореализации и
конкурентноспособности в современном
мире. Выпускник РЦДОД - это
высоконравственная личность способная к решению профессиональных задач, и
подготовленная к жизни в обществе.
Выпускник РЦДОД должен обладать следующими компетентностями:



компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
компетентность в сфере продуктивного социального взаимодействия;
компетентность в информационно-технологической сфере.
Личностные характеристики выпускника РЦДОД:





автономность;
конкурентоспособность;
творческая индивидуальность;
мобильность;
социальная зрелость: ответственность, нравственность, толерантность, потребность в
саморазвитии.
5.6. Критерии оценки качества образовательной деятельности
Результатом качества образования в РЦДОД будет являться совокупность
показателей, характеризующих образовательную систему:
- качество управления образовательным процессом;
- качество содержания образования;
- качество ресурсного обеспечения образовательного процесса;
- качество управления развитием образовательной системы;
- качество педагогических результатов образовательного процесса.
В целом, качество современного дополнительного образования в РЦДОД будет
определяться рядом факторов, обусловливающих социальную эффективность:





содержание дополнительных общеразвивающих программ;
высокая компетентность педагогических работников;
новые образовательные технологии и соответствующая им материально-техническая
оснащенность;
гуманистическая, личностно-ориентированная направленность;
полнота удовлетворения образовательных потребностей населения Усть-Илимского
района (на основе мониторинга оценки качества образования).
5.7. Мониторинг оценки качества образовательной деятельности
Мониторинговые исследования качества образования:
-содержание дополнительных общеразвивающих программ;
- результаты образовательной деятельности;
- условия и ресурсное обеспечение образовательного процесса.
5.8. Критерии оценки качества образовательной деятельности РЦДОД:
По взаимодействию РЦДОД с внешней средой:
выполнение социального заказа.
информация о взаимодействии РЦДОД с организациями различных уровней и
различных ведомств.


По реализации РЦДОД стратегической цели и задач:
постановка и выполнение целей, приоритетов деятельности РЦДОД;
выполнение задач образовательной деятельности РЦДОД.


По состоянию образовательного процесса:







информация о субъектах образовательного процесса:
обучающиеся - сводные данные по динамике контингента воспитанников их
показателях ЗУН при аттестации, включая вводную, промежуточную и итоговую;
педагоги - сводные данные по педагогическим кадрам (динамика повышения
квалификации кадрового состава, информация об аттестации педагогических
кадров);
анализ и результаты динамики содержания образовательного процесса;
анализ информации об организации образовательного процесса;
анализ динамики состояния дополнительных общеразвивающих программ;
анализ и результаты динамики развития инновационной деятельности (в том числе
информация об издательской деятельности)
По состоянию системы обеспечения качества деятельности РЦДОД:




анализ и результаты динамики методического обеспечения деятельности
(качественные и количественные показатели);
информация о динамике экономического обеспечения деятельности РЦДОД;
анализ информации о динамике внебюджетной деятельности РЦДОД (анализ
доходов и расходов внебюджетных средств, динамика дополнительных источников
финансирования);
результаты динамики материально-технического обеспечения
По состоянию системы качества управления деятельностью РЦДОД


информация о формах организации трудовых отношений (состав, результаты
деятельности, выводы);
результаты выполнения управленческих функций администрацией РЦДОД.
По результатам деятельности РЦДОД:



результаты достижений обучающихся - статистические данные (ежегодно);
результаты достижений педагогов - статистические данные (ежегодно);
результаты о движении контингента детей – сравнительные данные, выводы.
6. Концептуальная модель образовательной программы РЦДОД
6.1.Планируется: внедрение в образовательный процесс РЦДОД информационнокоммуникативных
технологий,
введение
духовно-нравственного,
гражданскопатриотического,
технического
направлений;
реализация
дополнительных
общеразвивающих программ для обучающихся всех возрастных и социальных категорий
обучающихся, используя групповые и индивидуальные формы работы, по следующим
образовательным областям: художественно-эстетическое, культурологическое, социальнопедагогическое, историко-краеведческое, эколого-биологическое, техническое.
6.2.Образовательная программа будет обеспечивать доступность качественного
дополнительного образования для каждого обучающегося РЦДОД и финансироваться в
рамках муниципального бюджета. При этом она будет реализовываться в соответствии с
образовательными запросами воспитанников и родителей. В целях привлечения
дополнительных
финансовых
средств,
будет
обеспечиваться обучение по
дополнительным учебным планам с учетом пожеланий обучающихся и их родителей, в
соответствии с условиями, определенными в договорах по оказанию платных услуг.
7. Цель и задачи развития РЦДОД
7.1. Стратегическая цель развития РЦДОД на период 2014-2018 годы - это создание
условий для обеспечения качественного дополнительного образования, за счет
повышения эффективности образовательной и воспитательной деятельности по
критериям: доступность, востребованность, инновационность, качественность, социальное
партнёрство, конкурентоспособность.
Формулировка стратегической цели программы предполагает реализацию идеи
развития, где РЦДОД рассматривается как открытая социальная система. А его миссией
является создание условий для воспитания социально-активной личности при
условиях повышения качества образовательных услуг и открытого социального
партнёрства.
7.2. Задачи развития РЦДОД:
Задача 1. Обеспечение гарантий доступности дополнительного образования для всех
групп детского населения (доступность дополнительного образования для детей
декларируется государством, как неотъемлемая часть и важный фактор обеспечения
социальной целостности и стабильности развития социума).
Способы решения задачи:









сохранение в РЦДОД приоритетности бесплатного дополнительного образования
детей и учащейся молодежи;
сохранение и развитие в РЦДОД традиций системы дополнительного образования
детей;
развитие деятельности РЦДОД с использованием возможностей межведомственного
сотрудничества;
организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями всех
типов и видов;
создание в РЦДОД необходимых условий, обеспечивающих равные возможности
получения дополнительного образования для детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей, и находящихся в трудной жизненной ситуации;
создание в РЦДОД необходимых условий, обеспечивающих равные возможности
получения дополнительного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья и других категорий детей, за счет приспособления среды
и адаптации содержания и технологий обучения дополнительных образовательных
программ;
сохранение приоритетности очных форм обучения и развития детей, внедрение
дистанционных форм обучения при наличии необходимости и целесообразности;
предоставление гражданам и организациям информации о деятельности и спектре
образовательных услуг дополнительного образования детей в РЦДОД через работу
собственного сайта, печатную рекламу;
проведение исследований социального заказа на образовательные услуги РЦДОД.
Задача 2. Обеспечение гарантий качества и эффективности дополнительного
образования детей за счет совершенствования организационных форм, технологий и
содержания деятельности РЦДОД.
Для наиболее полного удовлетворения социальных и образовательных запросов
жителей Усть-Илимского района необходимо обеспечить высокое качество
дополнительных образовательных услуг, предоставляемых детям и родителям.
Дополнительное образование детей должно проходить в максимально комфортных,
благоприятных для развития личности условиях. Это требует не только постоянного
совершенствования образовательного процесса, но и его существенного обновления в
соответствии с социокультурным, экономическим и политическим развитием УстьИлимского района, с изменениями, происходящими в мире, а также с учетом развития
теории и практики дополнительного образования детей.
Способы решения задачи:


обновление содержания системы дополнительного образования детей
посредством разработки программ нового поколения (краткосрочных и
долгосрочных, комплексных);
внедрение системы внутреннего мониторинга на всех этапах образовательной
деятельности;


новейших технологий, в том числе, здоровьесберегающих, технологий творческого
развития, самообразования, использование информационных,
телекоммуникационных технологий и т.д.;
развитие в РЦДОД предпрофессионального обучения для создания условий,
способствующих профессиональному самоопределению подростков.
Задача
3.
Обновление
программно-методического
ресурса дополнительного
образования детей. Расширение сферы образовательных услуг для более полного
удовлетворения образовательных потребностей детей на всех уровнях освоения (от
ознакомительного до повышенной сложности) и обеспечение их преемственности с
целью достижения
наиболее полного
соответствия
спектра
дополнительных
образовательных услуг пожеланиям и потребностям потенциальных заказчиков,
потребностям региона в дальнейшей подготовке квалифицированных кадров, их
конкурентоспособности.
Способы решения задачи:






разработка инновационных образовательных программ, в том числе
интегрирующих различные области знаний и обеспечивающих гибкость,
вариативный характер дополнительного образования;
обновление программ, усиливающих воспитательный потенциал системы
дополнительного образования детей;
создание новых программ, нацеленных на развитие духовно-нравственных
качеств личности, военно-патриотического воспитания, повышение культурного
потенциала Усть-Илимского района;
создание и поддержка программ технического профиля, ориентированных на
инновационные научные процессы, технологии, развитие научно-технического
творчества;
создание программ, способствующих привлечению в систему дополнительного
образования учащихся старшей ступени общего образования и учащейся
молодежи;
обеспечение в РЦДОД преемственности образовательных программ, с целью
обеспечения детям
возможности выстраивания поэтапного долгосрочного
индивидуального образовательного маршрута, находящего свое органичное
продолжение в системе профессионального образования.
Задача 4. Развитие системы мотивирования и поддержки одаренных детей.
Способ решения задачи:


сохранение в работе педагогического коллектива установки «все дети
талантливы»;
обеспечение детям возможности обучения по индивидуальным
образовательным траекториям в рамках нормативно принятых организационных
форм УДОД;


создание системы поддержки и сопровождения высоко мотивированных,
талантливых детей и учащейся молодежи в течение всего периода становления
личности;
создание в РЦДОД системы стимулирования детей-победителей конференций,
соревнований, конкурсов различных направленностей.
Задача 5. Реализация мер, направленных на сохранение здоровья обучающихся.
Способы решения задачи:


разработка и внедрение мероприятий, обеспечивающих формирование
заинтересованного отношения к собственному здоровью, здоровому образу
жизни всех участников образовательного процесса;
внедрение новейших доступных педтехнологий здоровьесбережения.
Задача 6. Повышение социального статуса и профессионального совершенствования
педагогических и руководящих работников РЦДОД.
Способы решения задачи:







совершенствование механизма оплаты труда педагогических и руководящих
работников в РЦДОД;
совершенствование системы моральных и материальных стимулов для сохранения
лучших педагогических работников;
создание системы поддержки молодых педагогов дополнительного образования
детей;
использование возможностей повышения квалификации и переподготовки
работников дополнительного образования детей, переподготовки работников,
вновь принятых в учреждение дополнительного образования детей;
массовое вовлечение педагогических работников в инновационную
деятельность РЦДОД;
развитие учебной, методической и справочной базы для педагогических
работников;
повышение социального статуса педагогических и руководящих работников,
способствующего притоку в РЦДОД молодых и квалифицированных кадров.
Задача 7. Повышение эффективности управления учреждением дополнительного
образования детей.
«Управлять – это приводить к успеху других». Под эффективным управлением
РЦДОД подразумевается организационная структура и
технологии
управления,
командный стиль работы, обеспечивающие стабильное достижение коллективом
РЦДОД высоких результатов образовательного процесса и позволяющие максимально
удовлетворять образовательные
потребности
детей
и
родителей (законных
представителей).
Способы решения задачи:





создание в РЦДОД организационной структуры соответствующей требованиям
модернизации образовательной системы и обеспечивающей стабильное
достижение более высоких результатов образовательного процесса;
участие администрации и педагогических работников в различных
мероприятиях межведомственных структур по проблемам дополнительного
образования детей в Усть- Илимском районе;
совершенствование механизмов привлечения в РЦДОД внебюджетных средств
путем развития форм предоставляемых дополнительных образовательных услуг;
создание условий для совершенствования качества дополнительного образования;
построение системы управления качеством образовательного процесса:
1. развитие новых форм и механизмов оценки качества
общеразвивающих программ;
2. создание системы мониторинга качества образовательных услуг;
3. совершенствование контрольно-аналитической деятельности


повышение эффективности управления;
обеспечение социально - экономической
процесса.
эффективности
дополнительных
образовательного
7.3. Выполнение задач Программы развития РЦДОД будет осуществляться
посредством внедрения системы оценки качества образования РЦДОД.
7.4. Создание системы управления развитием РЦДОД
Управление
государственными
и
муниципальными
образовательными
учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами
самоуправления РЦДОД являются:
-собрание трудового коллектива,
-педагогический совет РЦДОД,
-методический совет РЦДОД,

Порядок организации деятельности и компетенции общего собрания трудового
коллектива регламентируются Положением «Об общем собрании коллектива».
К компетенции собрания трудового коллектива относится:
- обсуждение и согласование локальных нормативно-правовых актов, регулирующих
трудовые отношения;
- заслушивание ежегодного отчета о работе РЦДОД;
- определение состава выборных органов самоуправления;
- рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития учреждения;
- обсуждение вопросов трудовой дисциплины и вопросов, касающихся мероприятий
по укреплению трудовой дисциплины, вопросов нарушения работниками РЦДОД;
- рассмотрение вопросов охраны и безопасности условий труда работников;
- определение порядка и условий предоставления социальных гарантий и льгот в
пределах компетенции РЦДОД;
- принятие необходимых мер, ограждающих работников от необоснованного
вмешательства в их профессиональную деятельность; чинящих ограничения
самостоятельности учреждению, его самоуправляемости;
- иные функции, вытекающие из целей, задач и содержания уставной деятельности
РЦДОД.
В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения
профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников в
РЦДОД действует педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий
педагогических работников учреждения и действующий на основании положения
«О педагогическом совете». Педагогический совет является постояннодействующим
органом самоуправления РЦДОД. Членами педагогического совета являются все
педагогические работники РЦДОД. Педагогический совет создается с целью
определения стратегии развития РЦДОД.
Методический совет в РЦДОД создан в целях развития и совершенствования
образовательной
деятельности, методического сопровождения дополнительных
общеразвивающих программ, введения инновационных форм деятельности и
действует на основании Положения «О методическом совете».
В РЦДОД могут создаваться органы самоуправления обучающихся, действующие на
основании Положений об их деятельности.



Основными принципами в работе органов самоуправления являются:




поддержка инициативы участников образовательного процесса;
гласность;
адресность и четкое целевое оказание всех видов помощи;
регулярная отчетность.
Показателями оценки качества взаимодействия
средой являются:


между РЦДОД и внешней
исследования социального заказа;
анализ деятельности РЦДОД.
8. Прогнозируемые результаты реализации программы
Для обучающихся:
Выпускник РЦДОД представляется конкурентоспособным человеком, который
может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде.
При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта,
гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Присущий
выпускнику РЦДОД социальный оптимизм, базируется на хорошо развитых
коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию.
Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения
воспитательного процесса, при котором воспитанники чувствуют себя уверенными в
собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания,
умения и навыки воспитанников сопоставляются как с уровнем обязательных
требований, так и с уровнем их предыдущих результатов.
Создание единого образа выпускника будет происходить через:
Духовно-нравственное совершенствование и формирование здорового образа жизни:





ориентация на ценности отечественной и мировой культуры;
развитие самобытных конструктивных личностных качеств;
активизация позиции каждого;
формирование культуры здоровья;
умение выработать индивидуальную программу развития.
Формирование гражданско-патриотических качеств личности:


развитие социально-творческих способностей обучающихся, формирование
активной жизненной позиции, умение организовать продуктивную деятельность;
создание среды, воспитывающей толерантные качества.
Формирование интеллектуальных качеств личности:




развитие интеллектуальных способностей;
тренировка основных элементов интеллектуального развития:
наблюдательность, внимание, восприятие и понимание, память,
прогнозирование, генерирование и обобщение, суждение, анализ и др.);
формирование компетенций, закрепляющих знания и умения, полученных в
процессе освоения программ дополнительного образования;
развитие качеств интеллектуальной адаптации каждого молодого человека к
процессам, происходящим в обществе, к динамике постоянно изменяющегося
мира.
Формирование предпринимательских качеств личности:





готовность к конкурентоспособной, менеджерской, деятельности; развитие
социально-творческих способностей, умение организовать продуктивную
деятельность;
готовность к созданию своего дела (фирмы, освоения профессии; для младших
– своего игрового дела);
формирование адекватных представлений о социально-экономической ситуации
в стране, приоритетов рынка труда (для подростков, молодежи, лидеров);
развитие творческого практического мышления, трудовых умений, навыков,
способности к самореализации;
осознание общественной и личной значимости труда, своего участия в нем.
Для педагога дополнительного образования РЦДОД:
Педагог РЦДОД представляется ориентированным на достижение высоких
личных, профессиональных и иных достижений. Он является примером для
обучающихся и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому
задачей РЦДОД является поддержание мотивационной среды, которая способствует
укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания
вносить в свою деятельность изменения, необходимые для развития РЦДОД,
совершенствовать свою профессиональную компетентность .С этой целью необходимо
поддерживать и развивать потребности педагогов дополнительного
образования
заниматься повышением своей профессиональной подготовки, совершенствованием
программ дополнительного образования, участвовать в управлении РЦДОД,
информировать обучающихся о достижениях их наставников.
Идеальный образ педагога дополнительного образования, работающего в РЦДОД:










готовность к индивидуальным отношениям, предполагающим сотрудничество,
сотворчество и партнерство;
готовность к постоянному изучению психологических особенностей детей;
анализ его жизнедеятельности, социокультурной среды его развития, рефлексии
деятельности;
готовность создавать вместе с обучающимися продукты собственной деятельности,
способствовать проявлению и развитию продуктивности и творчества;
готовность к адаптации обучающихся в жизненном пространстве, приобщение
их к ежедневному преодолению трудностей в труде и освоении мира;
готовность действовать с осознанием потребностей, ожиданий и запросов
обучающихся;
осознание проблемных ситуаций, принятие адекватных решений и
ответственности за них;
умение предоставить свободу обучающимся для творческого самовыражения и
самоутверждения;
бережное отношение к самобытному духовному миру обучающегося;
готовность к формированию духовных качеств личности, поиск гармонии
истины, красоты и добра.
Для РЦДОД:
Максимально полный спектр образовательных услуг, в соответствии с
запросами социума, полноценно обеспечивающих права и гарантии детей в сфере
дополнительного образования.
Ожидаемые результаты:









сохранение лидирующей позиции учреждения дополнительного образования в
системе образования Усть-Илимского района;
развитие системы управления;
реализация качественных образовательных услуг;
увеличение доли старшеклассников;
расширение перечня образовательных услуг, в том числе платных;
интеграция основного и дополнительного образования;
повышение квалификации педагогических кадров;
развитие информационно-коммуникативных технологий;
развитие и насыщение сайта РЦДОД;
привлечение внебюджетных средств.

9. Основные этапы, предполагаемые результаты и механизмы реализации
программы развития РЦДОД.
На первом этапе (2014-2015гг.) реализации Программы предполагается:
1. создание нормативно-правовой локальной базы, обеспечивающей реализацию
программы внутри учреждения.
2. внедрение инновационной модели РЦДОД:
Административно-управленческая составляющая.



внедрение ключевых показателей качества образовательной деятельности;
введение в практику компетентностной модели педагога;
введение в практику моделей выпускников по программам всех
направленностей;
Материально-техническая составляющая.

поэтапное оснащение РЦДОД за счет бюджетных и внебюджетных средств.
Второй этап (2015-2018гг) реализации программы развития предполагает
практическое внедрение разработанных мер. Итоговыми результатами реализации
должно стать повышение качества дополнительного образования детей через:


внедрение системы показателей оценки качества образовательной деятельности
учреждения, педагогов, обучающихся (вне зависимости от степени развития
способностей ребенка);
мониторинг системы оценки труда педагогов на основе полученных
показателей, позволяющей определить стимулирующую часть заработной платы
педагогов.
Третий этап (октябрь-декабрь 2018г) аналитический.
На данном этапе проводится анализ выполненной работы, выявляются
недостатки и положительный опыт, обобщаются данные, делаются выводы.
10. Условия реализации программы развития РЦДОД.
Настоящая Концепция развития РЦДОД предполагает для ее реализации
наличие условий и механизмов интеграции муниципальных и общественных ресурсов
с собственными ресурсами учреждения. Создание современной инфраструктуры
системы дополнительного образования детей, укрепление материально-технической
базы, совершенствование экономических отношений, в том числе:

участие в муниципальных целевых программах;




сохранение бюджетного финансирования учреждения;
выделение бюджетных средств на развитие материально-технической базы и
образовательного ресурса учреждения с целью разработки и внедрения
образовательных программ нового поколения дополнительного образования;
оснащение современным оборудованием, инвентарем, транспортом;
развитие сетевого взаимодействия.
11. План реализации программы.
№
Мероприятия
Сроки
п/п
1.Мероприятия, направленные на совершенствование организационной структуры и
управления РЦДОД
1.1.
2014-2015 г.
 Утверждение программы развития, разработка и
утверждение нормативной базы
2014-2018г.
 Разработка и утверждение программ: программы
деятельности МОУ ДОД «РЦДОД», Образовательной
программы МОУ ДОД «РЦДОД», программы развития
воспитательной компоненты МОУ ДОД «РЦДОД»
2014-2015 г.
 Создание системы эффективного документооборота
(создание электронной базы данных образцов
документации. Создание папки «Для родителей»
(нормативно-правовая информация по организации
учебно-воспитательного процесса, достижения РЦДОД))





Корректировка системы мотивации деятельности
работников РЦДОД через введение в Положение «Об
установлении системы оплаты труда работникам МОУ
ДОД «РЦДОД», отличной от единой тарифной сетки»
справедливых критериев стимулирующей части
заработной платы работников РЦДОД
Формирование органов общественного управления
(разработка нормативной базы, начало функционирования
органов общественного управления, создание каналов
регулярной обратной связи)
2014-2015 г.
Создание критериев эффективности образовательного
процесса и работы педагогических работников в
соответствии с современными нормами оценки качества
труда
Повышение квалификации педагогических и руководящих
работников
Популяризация достижений педагогов
2014-2015 г.
2014-2015 г.
2014-2018 г.
2014-2018 г.

Разработка планов мероприятий (по формированию
здорового образа жизни обучающихся, содержательного
досуга, профилактики ДТП, массовых мероприятий,
социально-педагогической, проектной деятельности и
другой работы учреждения)

1.2.
2.1.
2.2.
Корректировка нормативной базы, организационных
аспектов участия в мероприятиях муниципального,
регионального уровней
 Расширение и развитие социальных связей
Развитие мотивации участников образовательного процесса к
реализации программы развития учреждения:
 рассмотрение вопросов о перспективах развития РЦДОД
на педагогических советах
2014-2016 г.

2014-2018 г.
рассмотрение на совещаниях вопросов о реализации
программы развития РЦДОД;
 внесение корректив в перспективные планы педагогов д/о,
направленных на реализацию программы развития
 самообразование педагогических работников
2.Совершенствование ресурсного потенциала РЦДОД
Разработка дополнительных общеразвивающих программ
нового поколения
Методическое сопровождение профессионального развития
педагогов:




2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2014-2015 г.
обеспечить научно-методическую поддержку педагогов,
стимулирования их творчества и педагогического поиска,
повышения их профессионализма и педагогического
мастерства;
организовать методическое взаимодействие с
образовательными и научными учреждениями для
повышения квалификации, презентации опыта;
разработать форму анализа показателей
профессионального развития педагогов в системе
дополнительного образования;
обеспечить моральное и материальное стимулирование
результативности деятельности педагогов.
2014-2018 г.
2014-2018 г.
2014-2015 г.
г.
2014-2018
2014-2018 г.
Разработка2014-2015 г.
Реализация2014-2018 г.
2014-2018 г.
2014-2018 г.
2014-2015 г.
2014-2018 г.
Развитие исследовательской и экспериментальной
деятельности обучающихся
Реализация мероприятий по информатизации РЦДОД:
 расширение возможностей педагогов в применении
информационных технологий в образовательном процессе
2014-2018 г.
Разработка программы нравственного воспитания детей
«Духовное наследие»
Разработка программы «Лидер»
Разработка и реализация программы по профилактике
правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
2014-2015 г.
2014-2018 г.
2014 г.
Разработка
2014-2015 г.
в Усть-Илимском районе «Не оступись»
2.8.
2.9.
2.10.
Разработка и реализация проекта «Проектирование
индивидуальной образовательной траектории, как технологии
саморазвития и самореализации обучающихся»
(профориентация)
Разработка мероприятий по поддержке здорового образа
жизни в досуговой деятельности
Разработка методических рекомендаций для педагогов и
родителей по пропаганде и формированию здорового образа
жизни обучающихся
Разработка программ «Одаренные дети», «Веселая карусель»
реализация
2014-2018 г.
2014-2018 г.
Ежегодно
2014-2018 г.
2015-2018 г.
Ежегодно
2014-2018 г.
2014-2018 г.
Привлечение внебюджетных средств, приносящих доход
РЦДОД
3.Совершенствование работы РЦДОД по методическому сопровождению
3.1.
Проведение семинаров, мастер-классов по вопросам
2014-2018 г.
организации образовательного процесса в РЦДОД
3.2.
Методическое сопровождение реализации дополнительных
2014-2018 г.
образовательных программ
3.3.
Участие в методических конкурсах, социально значимых
2014-2018
мероприятиях
4.Финансово-экономическое и хозяйственное обеспечение программы развития.
4.1.
Финансово-хозяйственное обеспечение реализации
2014-2017 г.
программы будет обеспечиваться в основном за счет
использования бюджетных средств, выделяемых на
выполнение муниципального задания по предоставлению
услуг дополнительного образования.
2.11.




4.2.
4.3.
4.4.
Бюджетное финансирование используется на:
создание условий для организации дополнительного
образования в МОУ ДОД «РЦДОД» на территории
муниципального образования «Усть-Илимский район»;
укрепление материально-технической базы РЦДОД;
организацию и проведение программных мероприятий для
обучающихся дополнительного образования;
организацию и проведение мероприятий по повышению
квалификации и профессионализма педагогических
работников
Формирование и утверждение плана финансовохозяйственной деятельности РЦДОД
Выполнение лимитов, мероприятий по плану, предоставление
отчетности по финансово-хозяйственной деятельности
Для расширения финансовых возможностей реализации
поставленных в программе задач планируется:
 оказание платных услуг;
 привлечение средств добровольных пожертвований;
 участие в конкурсах, проектах с целью использования
Ежегодно
2014-2018 г.
2014-2018 г.
ежеквартально,
ежегодно.
2014-2018 г.


4.5.


возможности получения грантов или целевых субсидий;
сотрудничество со спонсорами;
поддержка обучающихся, достигших особо выдающихся
результатов
Внебюджетное финансирование используется на:
оплату педагогическим работникам за предоставление
платных услуг;
материально-техническое развитие РЦДОД
2014-2018 г.
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
26
Размер файла
112 Кб
Теги
последний, программа, 2018, экземпляров, развития, 2014
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа