close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 класс история

код для вставки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Матаканская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на
заседании МО.
Протокол № __ от ______ 2014г.
Руководитель МО:
/_______/Загибалова А.С./
Согласовано.
Зам по УВР:
/_______/Ошмарин А.Л./
__________ 2014г.
Утверждаю.
Приказ № ___ от _____ 2014г.
Директор МОУ
«Матаканская ООШ»
/_______/Черта Е.Г./
Рабочая программа курса «История»
для 7 класса основного общего образования,
базовый уровень
2014 – 2015 учебный год.
Разработал: Ошмарин Алексей Леонидович,
учитель истории
Сретенск
2014
Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное общество. В процессе обучения
у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается
представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Этим обусловлено изучение истории.
Данная рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и примерной программы основного общего образования по истории.
Рабочая программа включает в себя 2 раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением рабочих
часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем и требования к уровню подготовки учащихся.
Данная рабочая программа составлена для 7 класса основной общеобразовательной школы и рассчитана на:
- курс всеобщей истории (история Нового времени, 1500-1800гг) – 26 часов, по 2 учебных часа в неделю;
- курс истории России (конец 16 – 18 вв.) – 42 часа, по 2 учебных часа в неделю.
Изучение курса тесно связано с курсом географии, литературы, обществознания, мировой художественной
культуры. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности,
уважения к истории и традициям России и других стран и народов, к правам и свободам человека, освоение
исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками исторических понятий периода Нового
времени; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVII-XVIII веков; раскрытие
специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной истории Нового времени. Изучение истории
предполагает использование межпредметных связей, в частности, взаимосвязь уроков истории и географии,
литературы, искусства.
В 7 классе 8 учащихся, 7 из них – мальчики, 1 – девочка. Класс не сплоченный, не дружный, групповая работа
организуется с трудом. 2 учащихся, Филинов Захар и Платонов Владислав, занимаются на «5». 1 учащаяся – Раздобреева
Владислава, занимается на «4». Эти учащиеся активны, выполняют с интересом учебные занятия. Остальные учащиеся
занимаются на «3». Они отличаются отсутствием мотивации к учебе, низким уровнем познавательной активности,
некоторые (Косяков Д., Карандашев А.) часто не выполняют домашнее задание, бывают не готовы к уроку, нуждаются в
постоянном контроле со стороны учителя, классного руководителя, родителей. Данная программа может использоваться
для обучения детей с ОВЗ (с ЗПР). В 7 классе 1 учащийся, Вольхин Евгений, имеет ограниченные возможности здоровья
(ЗПР). Для детей с ЗПР характерны недостаточный уровень развития логического мышления, затруднения в
установлении причинно-следственных связей, сниженная память, отставание в развитии речи. В связи с этим
учащиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными историческими представлениями и понятиями,
плохо запоминают историческую периодизацию и хронологию, затрудняются в анализе и обобщении конкретных исторических фактов, в понимании закономерностей общественного развития. Для таки х учащихся
возможна некоторая разгрузка программы за счет освобождения от слишком сложного для них или не
имеющего первостепенного значения материала, от излишней детализации. Высвобождающееся время можно
использовать для изучения и разбора особо значимых исторических фактов, систематизации материала, а также
для привлечения краеведческого материала.
Для таких учащихся необходимо активно привлекать дополнительный наглядный материал, технические
средства обучения, а также учить детей работать с учебником. Большую роль в обучении детей с ЗПР играет
максимальное использование контурных карт, составление разнообразных опорных «памяток», словариков,
таблиц и схем; привлечение произведений художественной литературы и живописи.
Учитывая индивидуальные особенности таких учащихся, при организации обучения истории необходимо
применять дифференцированный подход. Это необходимо учитывать и при организации контроля.
В процессе изучения курса решаются следующие задачи: знакомство с важнейшими историческими событиями и
деятелями отечественной и всеобщей истории, важнейшими достижениями мировой и отечественной культуры;
развитие моно- и диалогической речи, умения работать с историческими источниками, исторической картой,
анализировать исторические факты. Программа предусматривает организацию работы на разных уровнях
познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных и возрастных способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать тот вид или форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного
класса, уровень и объем самостоятельной работы, методы и приемы работы. В 7 классе большое внимание уделяется
работе с учебником, раздаточным материалом, историческими источниками, организуются беседы, самостоятельная
работа учащихся, работа с помощью наглядных пособий и контурных карт, работа с исторической картой.
В учебной программе по истории Нового времени, 1500-1800гг., используется следующий учебно-методический
комплект:
- учебник: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история 1500-1800 г.», 7 кл., М.: Просвещение, 2010г.
- рабочая тетрадь А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина Всеобщая история «История Нового времени 1500-1800 гг», 7 кл., в
двух частях, Москва «Просвещение», 2010 г.
- атлас: «Новая история с середины XVII века до 1870 года», Роскартография, 2008.
В учебной программе по истории России, конец 16 – 18 вв., используется следующий учебно-методический комплект:
- учебник История России: конец 16 – 18 вв.: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план по Новой истории
7 класс, 2014-2015 учебный год
Название темы
Количество
Форма
Сроки изучения
часов
контроля
Введение
1
04.09.14
№
п/п
1
Мир в начале Нового
времени
Первые революции Нового
времени
10
3-тест
06.09 – 09.10.14
4
тест
11.10 – 23.10.14
4
Эпоха Просвещения
7
2-тест
25.10 – 22.11.14
5
Традиционные общества
Востока
Итоговое обобщение
2
тест
27.11 – 29.11.14
2
3
6
1
Резерв
Итого
№
п/п
1
2
3
4
5
6
04.12.14
1
06.12.14
26
Учебно-тематический план
История России, 7 класс, 2014 – 2015 уч. год
Название темы
Кол-во
Форма
часов
контроля
Россия на рубеже XVI-XVII веков
4
2-тест
Россия в XVII веке
11
к/р, 4-тест
Россия в первой половине XVIII
века
Россия во второй половине XVIII
века
Итоговое обобщение
Резерв
Сроки изучения
11.12 – 20.12.14
25.12 – 12.02.15
12
к/р, 4-тест
14.02 – 26.03.15
13
к/р, 4-тест
28.03 – 23.05.15
1
1
28.05.15
30.05.15
№
Тема урока
Кол
-во
ча
сов
Тип
урока
Содержание курса
Основное содержание
Основные понятия
Вид
контроля,
измерител
и
Домашнее
задание
Введение - 1 час
1.
От средневековья к
Новому времени
Лекция.
Показать хронологические рамки Цивилизация
нового времени. Выявить отличия Новая
нового времени от средневековья. история
Охарактеризовать черты личности
человека
нового
времени.
Познакомиться с характерными
чертами
зарождающегося
индустриального общества.
Мир в начале Нового времени - 10 часов
2.
Технические
1
открытия и выход к
Мировому океану.
Урок
изучения
нового
материа
ла
Встреча
миров. 1
Великие
географические
открытия
и
их
последствия
Комб-й
урок
Новые
изобретения
и
усовершенствования. Источники
энергии. Книгопечатание. Новое в
военном деле и судостроении.
Географические
представления.
Почему манили новые земли.
Испания и Португалия ищут новые
морские пути на Восток. Энрике
Мореплаватель.
Открытие
ближней Атлантики. Васко да
Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествие
Христофора
Колумба.
Открытие
нового
материка
–
встреча
миров.
Америго Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо
Магеллан.
Первое
кругосветное
путешествие.
Западноевропейская колонизация
3.
1
с. 4 - 7
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Таблица
п. 1
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Таблица
п. 2
Дата
пров
еде
ния
новых
земель.
Испанцы
и
португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических
открытий.
Изменение
старых
географических представлений о
мире.
Начало
складывания
мирового рынка. Заморское золото
и европейская революция цен.
Охарактеризовать новое время, как
процесс создания абсолютистских
государств,
имеющих
национальные
границы,
одну
государственную религию, одну
«коренную» национальность.
Показать новые черты в развитии
торговли.
Охарактеризовать
влияние на развитие торговли
процесса создания купеческих
компаний, акционерных обществ,
бирж. Рассказать о причинах
возникновения
мануфактур.
Охарактеризовать
новые
технические изобретения и их
влияние на развитие производства.
4.
Усиление
1
королевской власти
в XVI-XVII веках.
Абсолютизм
в
Европе.
Комб-й
урок.
5.
Дух
1
предпринимательств
а
преобразует
экономику.
Комб-й
урок.
6.
Европейское
1
общество в раннее
Новое
время
Повседневная жизнь.
Работа в Рассмотреть
изменения
в
группах.
социальном
составе
зарождающегося
капиталистического общества.Дать
характеристику
повседневной
жизни людей нового времени: в
каких условиях жили, какова была
продолжительность жизни, что
ели, чем болели, чего боялись, о
чём просили Бога?
Абсолютизм
п. 3
Капиталистический
уклад
Акция
Акционерное общество
Монополия Патент
Биржа Негоциант
Маклер
Мануфактура
Рассеянная мануфактура
Централизованная
мануфактура
п. 4
Канон Коттер Новые
дворяне.
Фермер Талья
Откупщик Буржуазия
А. Я.
Юдовская.
Л. М.
Ванюшкин
а.
Рабочая
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
п. 5-6
7 кл. Ч. 1
Задание
10, стр. 1011 (10
мин.)
7
Великие гуманисты 1
Европы. Рождение
новой европейской
науки
8
Мир
художественной
культуры
9
Начало Реформации 1
в
Европе.
.
Распространение
Реформации
в
Европе.
Контрреформция
1
Комб-й
урок.
Показать процесс становления
гуманизма в эпоху Возрождения и
истоки
его
происхождения.
Охарактеризовать бурное развитие
науки в области математики и
естествознания;
новые
представления о Вселенной; идеи о
праве человека на свободу,
счастье, развитие и проявление
своих способностей, на достойное
духовное
и
физическое
существование.
Комб-й
Показать уникальный вклад эпохи
урок.
Возрождения в сокровищницу
мировой
культуры.
Охарактеризовать
выдающиеся
достижения деятелей культуры
эпохи Возрождения.
Комб-й
Показать причины Реформации в
урок
с Германии, изменения в сознании
элем-ми
людей, превращение европейского
лабор-й
человека в индивидуальность и
работы.
кризис в связи с этим католической
церкви. Показать кальвинистское
учение как основу для трудовой
этики протестантов. Как результат
–
появление
национальных
церквей, укрепление светской
власти и религиозные войны.
Возрождение
Гуманизм
п. 7, 10
Утопия
п. 8-9
Реформация
Протестантизм
Ландтаг Кальвинизм
А. Я.
Юдовская.
Л. М.
Ванюшкин
а.
Рабочая
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
7 кл. Ч. 1
п. 11, 12
10.
Королевская власть 1
и Реформация в
Англии. Борьба за
господство на морях.
Комб-й
Показать Реформацию в Англии,
урок
с как причину усиления королевской
элем-ми
власти.
Проанализировать
лабор-й
значение перехода господства на
работы.
морях к Англии.
11
Религиозные войны 1
и
укрепление
абсолютной
монархии
во
Франции.
12.
Освободительная
война
Нидерландах.
Рождение
Республики
Соединенных
провинций
Комб-й
Познакомить
уч-ся
с Абсолютизм
урок
с особенностями Реформации и Эдикт
элем-ми
религиозных войн во Франции. Месса
лабор-й
Охарактеризовать
её
как Гарант
работы.
сильнейшее
государство Лидер
континентальной Европы.
Первые революции Нового времени - 4 часа
Комб-й
Охарактеризовать
причины Революция
урок.
Реформации
в Нидерландах и Гёзы
показать
процесс
создания
независимого государства.
1
в
Реформация
Пуританизм
«Кровавое
законодательство»
Р/К
Тестовые
задания,
стр. 23, 25,
41-43
А. Я.
п. 13
Юдовская.
Л. М.
Ванюшкин
а.
Рабочая
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
7 кл. Ч. 1
Р/К
Задание
9-10,
стр. 47-48
(10 мин.)
Вопрос на п. 14
стр. 97
п. 15
13.
Парламент против 1
короля. Революция в
Англии
Лабор-я
работа.
Показать причины революции в
Англии, как неотложный и
неразрывный
процесс
переплетения
социальных
и
религиозных
причин.
Дать
понимание революции в Англии,
как гражданской войны.
14.
Путь
парламентской
монархии
Лабор-я
работа.
Проанализировать
социальный
состав поддерживающих короля и
парламент, ход, итоги и значение
гражданской
войны.
Познакомиться
с
реформами
Долгого
парламента.
Помочь
учащимся осознать, что «славная
революция» и идеи пуританизма
разрушили
традиционное
общество
и
уничтожили
абсолютную
монархию,
что
создало условия для развития
капиталистического хозяйства
15
Международные
1
отношения в 16-18
вв.
Комб урок
Тридцатилетняя
Вестфальская система.
к 1
Революция
Петиция
Билль
Гражданская война
Гражданская война
«Круглоголовые»
«Кавалеры»
Левеллер
Компромисс
Диггер
Протекторат
Протектор
Свобода
Совести
Парламентарная
Монархия
Правовое
Государство
Гражданское общество
война. Тридцатилетняя война
коалиция
А. Я.
п. 16
Юдовская.
Л. М.
Ванюшкин
а.
Рабочая
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
7 кл. Ч. 1
Р/К
Тестовые
задания №
1-3, 5 на
стр 56-58
(10 мин.)
п. 17
п. 18-19
16
Великие
1
просветители
Европы.
Мир
художественной
культуры
Просвещения
Комб-й
урок
с
элем-ми
лабор-й
работы.
17
На пути к
индустриальной эре
Комбинир
ован
ный урок
18
Английские колонии 1
в Америке.
19
Война
независимость.
Создание США.
20
Франция в XVIII 1
веке. Причины и
1
за 1
Комб-й
урок
с
элем-ми
лабор-й
работы.
Комб-й
урок
с
элем-ми
лабор-й
работы.
Комб-й
урок
с
Эпоха Просвещения - 7 часов
Охарактеризовать основные идеи Эпоха Просвещения
просветителей,
предлагавшиеся
ими модели общества. Показать
XVII век, как яркую страницу
истории мировой культуры. Дать
представление о выдающихся
творениях в области литературы,
изобразительного
искусства,
музыки, литературы
Аграрная революция в Англии.
фабрика
Развитие в деревне
луддизм
капиталистического
промышленный
предпринимательства.
переворот
Промышленный переворот в
аграрная революция
Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и
быта фабричных рабочих. Дети –
дешёвая рабочая сила. Первые
династии промышленников.
Движения протеста (луддизм).
Цена технического прогресса.
Уч-ся должны узнать, что колонии Колония
в Новом Свете были созданы Метрополия
протестантами,
считавшими Колонии
главной
ценностью
свободу
вероисповедания.
Углубить знания об условиях Революция
необходимых для формирования Конституция
национального самосознания, а Республика
также о правах человека. Дать
знания о политической системе
США и её конституции.
Дать
понятие о том, что Революция
Французская революция не была Террор
п. 20, 21
Составить
план ответ
«Переворо
тв
сельском
хозяйстве»
п. 22
п. 23
п. 24
п. 25
начало
Великой
французской
революции.
21
От
монархии
республике
к 1
22
От
якобинской 1
диктатуры
к
18
брюмера Наполеона
Бонапарта
элем-ми
лабор-й
работы.
результатом случайного стечения
обстоятельств
или
действия
агрессивных личностей; что она
возникла
на
основе
накапливавшихся десятилетиями
противоречий; что неумение и
нежелание
правящих кругов
вовремя разрешить сложившиеся
противоречия
приводят
к
революционному взрыву.
Комб-й
Рассмотреть Декларацию прав
урок
с человека и гражданина, как
элем-ми
документ,
провозгласивший
лабор-й
основы нового политического
работы.
устройства Франции, и как победу
права над традициями старого
порядка.
Комб-й
Показать якобинскую диктатуру,
урок
с как отступление от правовых норм.
элем-ми
Убедить учащихся, что террор
лабор-й
аморален по своей сути и не
работы.
является методом разрешения
проблем. Проанализировать итоги
и значение Великой французской
революции, её влияние на ход
мировой истории
Классы
Сословия
Революция
Конституция
Якобинцы
Декрет
Жирондисты
Белая
эмиграция
Диктатура Реакция
Конвент
Директория
Санкюлоты
Традиционные общества Востока - 2 часа
п. 26
Рабочая
п. 27
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
7 кл. Ч. 2.
Р/К
Задание
22, стр. 4445
Тестовые
задания 13, 5 на
стр.50-52
( 15 мин.)
23
Государства
1
Востока:
традиционное
общество в эпоху
раннего
Нового
времени
комбинир
ован
ный урок
Кризис и распад империи Великих Цивилизация
Моголов в Индии. Создание Традиционное общество
империи
Великих
Моголов.
Причины распада империи. Борьба
Португалии, Франции и Англии за
Индию. Маньчжурское завоевание
Китая. Общественное устройство
Цинской империи.
24
Государства
1
Востока.
Начало
европейской
колонизации
комбинир
ован
ный урок
25
Повторение
и 1
обобщение знаний
по
курсу
новой
истории XVI-XVIII
в.в.
Аттракцио
н знаний.
«Закрытие» Китая. Китай и сегун
Европа:
политическая могол
отстранённость
и
культурное сипай
влияние.
Япония
в
эпоху
правления династии Токугавы.
Правление сегунов. Сословный
характер общества.
Итоговое обобщение - 1 час
Контроль и обобщение знаний.
Новое время
Капиталистический
уклад
Промышленный
переворот
Аграрная
Революция
Фабрика
Наёмный труд
Абсолютизм
Правовое
Государство
Гражданское общество
Буржуазия
Реформация
Просвещение
Сравнить
п. 28
власть
император
ов цинской
династии с
властью
кого-либо
из
европейски
х
монархов.
п. 29-30
Рабочая
тетрадь по
новой
истории.
1500-1800.
7 кл. Ч. 2.
Тестовые
задания к
курсу
«Новая
история».
7 кл., стр.
73-78.
Революция
Гуманизм
Цивилизация
Резерв – 1 час
В результате изучения курса ученик должен











знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории мира периода Нового времени;
выдающихся деятелей всеобщей истории изученного периода;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в Новое время;
изученные виды исторических источников;
уметь
определять последовательность и длительность важнейших событий Новой истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий Нового времени;
рассказывать о изученных исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание этих событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям Новой истории, достижениям мировой культуры;
Содержание курса
Раздел 1: «Россия на рубеже XVI-XVII веков», 4 часа
№
урока
1
Тема
Основное содержание
Задачи
Оборудование
Вид урока
Домашнее
задание
§ 1, вопр.
Внутренняя и
внешняя
политика
Бориса
Годунова
Царь Федор Иванович.
Пресечение династии
Рюриковичей Б.Годунов.
Установление крепостного
права
Карта «Российское
государство во
второй половине 16
века»
Изучение
новой
темы
2
Смута
Династические, социальные и
международные причины
Смуты. Смутное время
Карта «Россия в
начале 17 века»
Изучение
новой
темы
§2, вопр
3
Окончание
Смутного
времени
Самозванство. В. Шуйский.
Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и
Швеции. Семибоярщина
Карта «Россия в
начале 17 века»
Изучение
новой
темы
§3,
документ
4
Окончание
Смутного
времени
Борьба против внешней
экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский. Земский Собор
1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович.
Патриарх Филарет
Сформировать преставление о
внутренней и внешней политике
Бориса Годунова; проанализировать
причины экономического кризиса;
выявить специфику народных
выступлений
Сформировать преставление о
причинах Смуты; раскрыть
особенности правления Лжедмитрия I
и причины его падения; раскрыть роль
Польши и Швеции в событиях Смуты
Сформировать преставление
представление о роли народа в
ликвидации Смуты, изгнании
интервентов и восстановлении
государственности
Сформировать преставление
представление о роли народа в
ликвидации Смуты, изгнании
интервентов и восстановлении
государственности
Карта «Россия в
начале 17 века»
Изучение
новой
темы
§3, вопр
После изучения раздела учащиеся должны
знать: ключевые события отечественной истории - пресечение династии Рюриковичей, установление крепостного права, Смутное время,
восстание И. Болотникова, агрессия Речи Посполитой и Швеции, борьба против внешней экспансии, Земский Собор 1613 г.: воцарение
Романовых; выдающихся деятелей- царь Федор Иванович, Б.Годунов, В. Шуйский, К.Минин, Д.Пожарский, царь Михаил Федорович,
патриарх Филарет;
исторические термины и понятия- крепостное право, Семибоярщина, Смутное время, самозванство. изученные виды исторических
источников.
уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных задач; показывать на исторической
карте места значительных исторических событий- воссстания И. Болотникова, агрессиия Речи Посполитой и Швеции, борьбы против
внешней экспансии; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории России, достижениям отечественной культуры.
№
Тема
урока
1
Новые явления
в экономике
2
3
Основные
сословия
российского
общества
Политическое
развитие
страны
Основное содержание
Раздел 2: «Россия в XVII веке», 11 часов
Задачи
Оборудование
Ликвидация последствий
Смуты. Восстановление
органов власти и экономики
страны. Территория и
хозяйство России в первой
половине ХУII в Развитие
торговых связей.
Новоторговый устав. Начало
складывания всероссийского
рынка. Ярмарки. Развитие
мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля
Окончательное оформление
крепостного права.
Прикрепление городского
населения к посадам
Царь Алексей Михайлович.
Шаги к абсолютизму.
«Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное
управление. Приказная
система. Царь Федор
Вид урока
Домашнее
задание
§4, вопр.
Сформировать преставление о
новых явлениях в экономике
России в 17 веке
Карта
«Экономическое
развитие России в
17 веке2
Изучение
новой темы
Сформировать преставление о
причинах и характере изменений
социального состава российского
общества
Проследить общее направление
политического развития страны в
17 веке, показать причины
усиления самодержавного
характера власти и его
последствия
Карта
«Экономическое
развитие России в
17 веке2
Карта
«Расширение
территории
Российского
государства в 17
веке»
Изучение
новой темы
§5, вопр.
Изучение
новой темы
§6. вопр.
4
Власть и
церковь.
Церковный
рассол
5
Народные
движения
6
Внешняя
политика
7
Образование и
культура в 17
веке
Алексеевич. Отмена
местничества.
Раскол в русской
православной церкви. Никон и
Аввакум
Социальные движения
второй половины ХУII в.
Медный бунт. Восстание
С.Разина
Соглашения с Речью
Посполитой и Турцией.
Смоленская война. Основные
направления внешней
политики России во второй
половине 17 в. Запорожская
сеч.ь Освободительная война
1648-1654 гг. под
руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская
Рада. Вхождение
Левобережной Украины в
состав России. Русскопольская война. Русскошведские и русско-турецкие
отношения в второй половине
ХУII в. Завершение
присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в ХУII
в. Расширение культурных
связей с Западной Европой.
Славяно-греко-латинская
академия. Русские
Сформировать преставление о
предпосылках, сущности
последствиях церковной
реформы; определить место и
роль церковного раскола в
истории российского общества
Выявить причины и важнейшие
проявления народных движений в
17 веке
Карта «Россия в 17 Изучение
веке»
новой темы
§7. вопр.
Карта «Россия в 17 Изучение
веке»
новой темы
§8, вопр.
Сформировать преставление об
основных направлениях вншней
политики; показать изменения
границ страны в 17 веке; ценить
результативность
внешнеполитической
деятельности
Карта «внешняя
политика России в
17 веке»
Изучение
новой темы
§9, сообщ.
Привлечь внимание к причинам
усиления интереса к образованию
и науке в 17 веке; показать
основные достижения в области
образования, науки, культуры
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§10
землепроходцы. Последние
летописи. Новые жанры в
литературе. «Дивное
узорочье» в зодчестве ХУII в.
Московское барокко. Симон
Ушаков. Парсуна.
Быт и нравы допетровской
Руси.
8
Сословный
быт, обычаи и
нравы
9
Забайкалье в
17 веке
Походы на Байкал и в
Забайкалье. Сретенск.
Протопоп Аввакум.
Семейские в Забайкалье
10
Забайкалье в
17 веке
11
Итоговый урок
Эвенки. Хозяйство, быт и
верования эвенков. Буряты.
Материальная и духовная
культура бурят. Религиозные
верования, семейные и
общественные отношения
бурят.
Проверка, обобщение,
систематизация знаний
Показать сословный характер
бытовой культуры российского
общества; выявить общее и
различное в быте, обычаях и
традициях
Сформировать представление о
походах в Забайкалье, о
возникновении и развитии
родного города; познакомить с
личностью Аввакума Петрова,
периодом пребывания его в
Забайкалье Сформировать
представление о массовом
заселении Забайкалья, проследить
процесс освоения семейскими
Забайкалья, познакомить с
особенностями быта, традиций.
Сформировать представление о
коренных жителях Забайкалья,
выявить особенности быта,
хозяйственной жизни,
религиозных верований
Проверка и закрепление знаний
После изучения раздела учащиеся должны
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§11, вопр.
Карта
«Равширение террии гос-ва в 17-18
вв»
Илл. материал
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
вопросы в
тетрадях
Илл. материал
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
вопросы в
тетрадях
Проверка и
закрепление
знаний
знать: ключевые события отечественной истории- ликвидация последствий Смуты, развитие торговых связей, начало складывания
всероссийского рынка, освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля, окончательное оформление крепостного права, «Соборное
Уложение» 1649 г., отмена местничества, раскол в русской православной церкви, социальные движения второй половины ХУII в., Медный
бунт, восстание С.Разина, вхождение Левобережной Украины в состав России, завершение присоединения Сибири; выдающихся деятелей царь Алексей Михайлович, царь Федор Алексеевич, Никон, Аввакум; исторические термины и понятия- Новоторговый устав,
мануфактуры, приказная система; изученные виды исторических источников; основные этапы и ключевые события истории Забайкалья
17в.; выдающихся деятелей истории края – первопроходцев, первых политических ссыльных; особенности быта, культуры коренных
народов Забайкалья.
уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных задач; показывать на исторической
карте социальные движения второй половины ХУII в., восстание С.Разина, Левобережную Украину в составе России, присоединения
Сибири; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России, достижениям отечественной культуры; показывать на исторической карте территории расселения народов
Забайкалья, города, места значительных исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Забайкалья.
Раздел 3: «Россия в первой половине XVIII века», 12 часов
№
урока
1
Тема
Основное содержание
Задачи
Предпосылки
петровских
преобразований
Предпосылки реформ первой
четверти ХУIII в. Стрелецкие
восстания. Регентство Софьи.
2
Петр I. Россия на
рубеже веков
Воцарение Петра 1. Азовские
походы. Создание флота и
регулярной армии. Великое
посольство
3
Северная война
Северная война. Основание
Показать необходимость
реформирования страны4
познакомить с реформами
А.Л. Ордина-Нащокина и
В.В. Голицына
Познакомить с фигурой
Петра I, показать его как
человека и политика;
рассмотреть реформаторскую
деятельность царя
Сформировать представление
Оборудование
Вид урока
Изучение
новой темы
Домашнее
задание
§12. вопр.
Карта «Росси.
Конец 17-60-е годы
18 века»
Изучение
новой темы
§13, вопр.
Карта «Росси.
Изучение
§14. вопр.
Петербурга. Полтавская битва.
Прутский поход
4
Реформы Петра I.
Провозглашение России
империей. Установление
абсолютизма. Подчинение
церкви государству. Табель о
рангах. Указ о
престолонаследии.
Светский характер культуры.
Школа математических и
навигационных наук. Академия
наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов
Строительство мануфактур и
заводов Подушная подать.
Превращение дворянства в
господствующее,
привилегированное сословие
5
Экономика России
в первой четверти
18 века
6
Народные
движения в первой
четверти 18 века
Восстание К.Булавина
7
Изменения в
культуре и быту в
первой четверти 18
века
8
Дворцовые
перевороты
Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В.
Растрелли Европеизация быта
и нравов. Роль петровских
преобразований в истории
страны
Причины дворцовых
переворотов. Российские
монархи эпохи дворцовых
переворотов
о причинах войны, целях и
задачах России в войне, об
основных этапах боевых
действий
Изучить основные положения
реформ; показать их
результаты и историческое
значение
Конец 17-60-е годы
18 века», схема
«Полтавская
битва»
Карта «Росси.
Конец 17-60-е годы
18 века»
новой темы
Изучение
новой темы
§15, вопр.
Сформировать представление
о состоянии экономики
России к началу 18 века;
раскрыть основные
направления экономической
политики Петра I
Определить причины роста
народных движений в первой
четверти 18 века, их
специфику
Раскрыть содержание
государственной политики в
области образования, науки и
культуры; показать характер
перемен в быту
Карта «Росси.
Конец 17-60-е годы
18 века»
Изучение
новой темы
§16, вопр.
Карта «Росси.
Конец 17-60-е годы
18 века»
Изучение
новой темы
§17, вопр.
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§18 - 19,
вопр.
Изучение
новой темы
§20, вопр.
Выявить причины и
сущность дворцовых
переворотов; показать роль
гвардии в их осуществлении;
9
Дворцовые
перевороты
10
Внутренняя
политика в 17251762 гг.
11
Внешняя политика
в 1725-1762 гг.
12
Итоговый урок
раскрыть феномен
фаворитизма
. Роль гвардии и аристократии Выявить причины и
в государственной жизни.
сущность дворцовых
Фаворитизм
переворотов; показать роль
гвардии в их осуществлении;
раскрыть феномен
фаворитизма
Бироновщина. Расширение прав Проследить общее
и привилегий дворянства.
направление внутренней
Манифест о вольности
политики . выделить общее и
дворянства. Усиление
особенное в политике разных
крепостного права.
монархов, оценить ее
результативность
Войны с Персией и Турцией.
Проследить основные
Участие России в Семилетней
направления внешней
войне. Вхождение в состав
политики, оценить ее
России казахских земель.
результативность
Проверка, обобщение,
Проверка и закрепление
систематизация знаний
знаний
Карта «Росси.
Конец 17-60-е годы
18 века»
Изучение
новой темы
§21. вопр.
Изучение
новой темы
§22, вопр.
Изучение
новой темы
§23, вопр.
Проверка и
закрепление
знаний
После изучения раздела учащиеся должны
знать: ключевые события отечественной истории - воцарение Петра 1, Азовские походы, создание флота и регулярной армии, Великое
посольство, Северную войну, основание Петербурга, Полтавскую битву, Прутский поход, провозглашение России империей, установление
абсолютизма, подчинение церкви государству, Табель о рангах, указ о престолонаследии, строительство мануфактур и заводов, введение
подушной подати, превращение дворянства в господствующее сословие, восстание К.Булавина, европеизацию быта и нравов, расширение
прав и привилегий дворянства, манифест о вольности дворянства, усиление крепостного права, войны с Персией и Турцией, участие России в
Семилетней войне, роль петровских преобразований в истории страны; выдающихся деятелей Петра I,. российских монархов эпохи
дворцовых переворотов; исторические термины и понятия- дворцовые перевороты, фаворитизм, бироновщина; изученные виды
исторических источников
уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных задач; показывать на исторической карте
места значительных исторических событий - Азовских походов, Северной войны. основания Петербурга, Полтавской битвы, Прутского
похода, восстания К.Булавина, войн с Персией и Турцией, Семилетней войны; рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям отечественной
культуры.
№
Тема
урока
1
Внутренняя
политика Екатерины
II
Раздел 4: «Россия во второй половине XVIII века», 13 часов
Основное содержание
Задачи
Оборудование
Вид урока
Домашнее
задание
§24, вопр.
Екатерина II. Просвещенный
абсолютизм. «3олотой век
русского дворянства».
Уложенная комиссия.
Губернская реформа.
Оформление сословного строя.
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Социальные движения второй
половины ХУIII в. Е. Пугачев.
Критика самодержавия и
крепостничества. А.Радищев
Сформировать представление об
особенностях и основных
направлениях внутренней
политики Екатерины II, раскрыть
понятие «просвещенный
абсолютизм»
Карта
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
Изучение
новой темы
Раскрыть предпосылки, сущность
и последствия крестьянской
войны. Содержание программы
Е.И. Пугачева
Карта
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
Карта
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
Карта
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
Карта
Изучение
новой темы
§25, вопр.
Изучение
новой темы
§26, вопр.
Изучение
новой темы
§27, вопр.
Изучение
§28, вопр.
2
Крестьянская война
под
предводительством
Е.И. Пугачева
3
Экономическое
развитие России
Расцвет крепостничества.
Развитие капиталистического
уклада
Сформировать представление об
общем характере экономического
развития России во второй пол. !8
века
4
Внешняя политика
Екатерины II
Русско-турецкие войны конца
ХУIII в. и присоединение
Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и
Новороссии.
Выявить основные направления
внешней политики Екатерины II,
оценить ее результативность
5
Внешняя политика
Разделы Польши и вхождение в Выявить основные направления
Екатерины II
6
Россия при Павле I
7
Наука и образование
8
Художественная
культура
10
Быт и обычаи
11
Забайкалье в 18 веке
состав России Правобережной
Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая
французская революция.
Русское военное искусство. П.
Румянцев. А. Суворов. Ф.
Ушаков.
Павел 1. Попытки укрепления
режима. Указ о наследовании
престола. Манифест о
трехдневной барщине.
внешней политики Екатерины II,
оценить ее результативность
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
новой темы
Показать причины особенностей
внутренней и внешней политики
Павла I, оценить противоречивые
итоги его правления
Изучение
новой темы
§29,
сообщ.
Век Просвещения. Сословный
характер образования.
Народные училища.
Шляхетские корпуса. М.В.
Ломоносов. Основание
Московского университета.
Географические экспедиции
Литература и журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального театра. Ф.
Волков Классицизм в
архитектуре, изобразительном
и музыкальном искусстве.
Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры
Быт и нравы. Дворянская
усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Сформировать представление о
развитии науки и образования в
России в 18 веке
Карта
«Российская
империя во
второй
половине 18
века»
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§30, вопр.
Сформировать представление об
особенностях художественной
культуры России в 18 веке,
основных ее достижениях и
представителях
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§31 - 32,
вопр.
Проследить общее направление
перемен в быте и обычаях россиян
в 18 веке, отметить сословный
характер этих изменений
Сформировать представление о
первых русских поселенцах,
Репродукции,
иллюстрации
Изучение
новой темы
§33
Карта
«Равширение
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
Первое серебро России.
Аргунский (Нерчинский)
сереброплавильный завод.
Начало горной
промышленности. Население
Забайкалья в 17-18 вв.
12
Забайкалье в 18 веке
Хозяйственное освоение
Забайкалья в 18 в. Петровский
завод. У истоков земледелия в
Забайкалье. Нерчинская
каторга.
13
Итоговый урок
Проверка, обобщение,
систематизация знаний
определить их состав и влияние на
хоз. развитие края; выявить
причины поиска серебряных руд в
Сибири и Забайкалье,
познакомить с ходом этих работ в
Забайкалье; познакомить с
началом развития в Забайкалье
горнорудной промышленности.
Сформировать представление о
развитии серебросвинцового
производства в Забайкалье;
выявить предпосылки создания
Петровского завода, познакомить
с условиями труда, определить
значение события; познакомить с
развитием в Забайкалье
земледелия и животноводства,
охарактеризовать агротехнику 18
века
Проверка и закрепление знаний
тер-рии гос-ва в
17-18 вв»
Илл. материал
Карта
«Равширение
тер-рии гос-ва в
17-18 вв»
Илл. материал
вопросы в
тетрадях
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
вопросы в
тетрадях
Проверка и
закрепление
знаний
После изучения раздела учащиеся должны
знать: ключевые события отечественной истории - оформление сословного строя, социальные движения второй половины ХУIII в., русскотурецкие войны конца ХУIII в., разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии, указ о
наследовании престола, манифест о трехдневной барщине, основание Московского университета; выдающихся деятелей - Екатерину II, Е.
Пугачева, А.Радищева, П. Румянцева, А. Суворова, Ф. Ушакова, Павла 1, М.В. Ломоносова, Ф. Волкова; исторические термины и
понятия - просвещенный абсолютизм, «золотой век русского дворянства», Век Просвещения; изученные виды исторических источников.
основные этапы и ключевые события истории Забайкалья 18 в.; выдающихся деятелей истории края – создателей серебросвинцовой
промышленности, первых политических ссыльных; местоположение и историю возникновения первых населенных пунктов Забайкалья.
уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных задач; показывать на исторической карте
места значительных исторических событий - социальных движений второй половины ХУIII в., русско-турецких войн конца ХУIII в.,
разделов Польши и вхождения в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии; рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России,
достижениям отечественной культуры; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Забайкалья.
Раздел 5: «Итоговое обобщение», 1 час
№
урока
Тема
Основное содержание
Задачи
1
Итоговое
обобщение
Проверка, обобщение,
систематизация знаний
Обобщить, систематизировать, закрепить знания,
умения, навыки, полученные в результате
изучения курса
Резерв - 1 час
Оборудован
ие
Вид урока
Домаш
нее
задани
е
Проверка и
закрепление
знаний
В результате изучения курса учащиеся должны
знать: основные этапы и ключевые события истории России конца 16 – 18 веков; выдающихся деятелей отечественной истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды
исторических источников;
основные этапы и ключевые события истории Забайкалья 17-18 вв.; выдающихся деятелей истории края – первопроходцев, создателей
серебросвинцовой промышленности, первых политических ссыльных; местоположение и историю возникновения первых населенных
пунктов Забайкалья; изученные виды исторических источников;
уметь: соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных зада;
сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России, достижениям отечественной культур; показывать на исторической карте территории расселения народов
Забайкалья, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Забайкалья, достижениям мировой культуры
Литература
1. Данилов А.А. История России, конец 16-18 век:7 кл.: поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2007. – 160 с.
2. Данилов А.А. История России, конец 16-18 век: учеб. для 7 кл. – М.: Просвещение, 2007. – 240 с.
3. Примерная программа основного общего образования по истории
4. История России: новое время с конца XV до начала XIX века. Атлас. 7 класс, -М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель,
2007
5. Атлас «История России с XVI века до конца XVIII века»,-М.: АТС«Астель», 2006
6. Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009
7. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений
8. Юдовская А.Я.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение,
2004
9. Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 7 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2005.;
10. Атлас «Всеобщая история. Новое время с кн.XV до начала XIX века »,-М.: АТС«Астель», 2007
11. Контурные карты «История Нового времени XVI-XVIII ваке»,-М.: Из-во «Дрофа», 2009
Автор
balagurov_aleksei
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
178
Размер файла
313 Кб
Теги
история, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа