close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс история

код для вставки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Матаканская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на
заседании МО.
Протокол № __ от ______ 2014г.
Руководитель МО:
/_______/Загибалова А.С./
Согласовано.
Зам по УВР:
/_______/Ошмарин А.Л./
__________ 2014г.
Утверждаю.
Приказ № ___ от _____ 2014г.
Директор МОУ
«Матаканская ООШ»
/_______/Черта Е.Г./
Рабочая программа курса «История»
для 8 класса основного общего образования,
базовый уровень
2014 – 2015 учебный год.
Разработал: Ошмарин Алексей Леонидович,
учитель истории
Сретенск
2014
Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное общество. В процессе обучения у
учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление
о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Этим обусловлено изучение истории.
Данная рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и примерной программы основного общего образования по истории.
Рабочая программа включает в себя 2 раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением рабочих часов
по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем и требования к уровню подготовки учащихся.
Данная рабочая программа составлена для 8 класса основной общеобразовательной школы по курсам «История России»
и «История Нового времени», и рассчитана:
для курса «История Нового времени» – 24 часа, по 2 учебных часа в неделю;
для курса «История России» – 44 часа, по 2 учебных часа в неделю.
Изучение курса тесно связано с курсом «всеобщая история», географии, литературы, обществознания, мировой
художественной культуры. Его изучение предполагает достижение следующих целей: освоение знаний о важнейших
событиях, процессах отечественной истории, их взаимосвязи; овладение методами исторического познания, умения работать с
различными источниками информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями; применение знаний и представлений о
сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном
обществе; формирование компетентностной личности.
В процессе изучения курса решаются следующие задачи: знакомство с важнейшими историческими событиями и
деятелями всеобщей и отечественной истории, важнейшими достижениями культуры; развитие моно- и диалогической речи,
умения работать с историческими источниками, исторической картой, анализировать исторические факты.
Программа
предусматривает организацию работы на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их
индивидуальных и возрастных способностей и потребностей. Учитель имеет возможность выбрать тот вид или форму
урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса, уровень и объем самостоятельной работы, методы и
приемы работы. В 8 классе это - работа с учебником, раздаточным материалом, историческими источниками, средствами
массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение); беседа, самостоятельная работа, наблюдение; работа с помощью
схем, наглядных пособий; составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности: умения
разделять исторический процесс на этапы, выделять причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять, передавать
содержание текста в различной форме, формулировать выводы; самостоятельно организовывать свою деятельность.
В 8 классе 13 учащихся, из них 5 мальчиков и 8 девочек. Класс активный, работоспособный. В классе выделяется группа
сильных учащихся, занимающихся на «5»: Шафоростова Анастасия, Сапожников Евгений, Анохин Дмитрий, Леонтьева
Кристина. Эти учащиеся активны на уроке, охотно выполняют учебные задания. На «4» занимаются Таскаева Татьяна,
Кузьменко Анастасия, Бобрышева Валентина. Остальные учащиеся занимаются на «3». Среди них необходимо выделить
Жигалина Андрея, который отличается медленным темпом работы, часто пропускает занятия, на уроках не активен, не
справляется с тестовыми и проверочными работами, нуждается в индивидуальных занятиях с ним.
Данная программа может использоваться для обучения детей с ОВЗ (с ЗПР). В 8 классе 1 учащаяся, Карандашева Анна,
имеет ограниченные возможности здоровья (ЗПР). Для детей с ЗПР характерны недостаточный уровень развития логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей, сниженная память, отставание в
развитии речи. В связи с этим учащиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными историческими
представлениями и понятиями, плохо запоминают историческую периодизацию и хронологию, затрудняются в
анализе и обобщении конкретных исторических фактов, в понимании закономерностей общественного развития. Для
таких учащихся возможна некоторая разгрузка программы за счет освобождения от слишком сложного для них или
не имеющего первостепенного значения материала, от излишней детализации. Высвобождающееся время можно
использовать для изучения и разбора особо значимых исторических фактов, систематизации материала, а также для
привлечения краеведческого материала.
Для таких учащихся необходимо активно привлекать дополнительный наглядный материал, технические средства
обучения, а также учить детей работать с учебником. Большую роль в обучении детей с ЗПР играет максимальное
использование контурных карт, составление разнообразных опорных «памяток», словариков, таблиц и схем;
привлечение произведений художественной литературы и живописи.
Учитывая индивидуальные особенности таких учащихся, при организации обучения истории необходимо применять
дифференцированный подход. Это необходимо учитывать и при организации контроля.
Учебно-тематический план
Новая история, 8 класс, 2014 – 2015 уч. год
№ п/п
Название темы
Кол-во
часов
Форма
контроля
Сроки изучения
1
Становление индустриального
общества
5
1-тест
02.09 – 16.09.14
2
Строительство новой Европы
6
2-тест
20.09 – 07.10.14
3
Страны Западной Европы на рубеже
19-20 вв. Успехи и проблемы
индустриального общества
5
2-тест
11.10 – 25.10.14
4
Страны Американского континента,
Азии и Африки в 19 – начале 20 вв
7
3-тест
28.10 – 25.11.14
5
Итоговое обобщение
1
29.11.14
Учебно-тематический план
История России, 8 класс
2014 – 2015 уч. год
№
п/п
Название темы
Кол-во
часов
Форма
контроля
Сроки изучения
1
Россия в первой половине 19
века
21
1-к/р,
3-тест
02.12 – 24.02.15
2
Россия во второй половине 19
века
22
1-к/р,
3-тест
28.02 – 26.05.15
3
Итоговое обобщение
1
Всего
44
30.05.15
Содержание курса
Раздел 1: «Становление индустриального общества», 5 часов
№
Тема
урока
1
Индустриальная
революция:
достижения и просчеты
2
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности
3
Человек в
изменившемся мире:
материальная культура
и повседневность
4
Наука, техника,
естествознание,
литература и искусство
в период становления
индустриального
общества
Основное содержание
Задачи
Переход от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу в Европе.
Завершение промышленного переворота.
Индустриализация. Монополистический
капитализм, его особенности в ведущих
странах Запада. Обострение
противоречий индустриального
общества.
Изменения в социальной структуре
общества, демографическом развитии.
Познакомить с основными
понятиями
Изменения в быту Изменение взглядов
на природу и общество на рубеже ХIХХХ вв. Демократизация образования.
Градостроительство. Развитие
транспорта и средств связи.
Развитие научной картины мира в ХIХ в.
Основные течения в художественной
культуре ХIХ — начала ХХ вв.
(романтизм, реализм, модерн,
символизм, авангардизм). Рождение
кинематографа.
духовный кризис индустриального
общества на рубеже ХIХ-ХХ вв.
Декаданс.
Оборудование
Вид урока Домашнее
задание
Изучение § 1-2,
новой
вопр.
темы
Выявить последствия
индустриальной
революции, познакомить с
изменениями в
общественном устройстве,
вызванные
индустриальной
революцией
Выявить изменения в
повседневной жизни и
материальной культуре
Изучение
новой
темы
§ 3, вопр.
Изучение
новой
темы
§ 4, вопр.
Познакомить с
Репродукции,
важнейшими
иллюстрации
достижениями науки,
техники, естествознания,
литературы и искусства в
период становления
индустриального общества
Изучение
новой
темы
§ 5-8,
вопр.
5
Либералы,
консерваторы и
социалисты: какими
должны быть общество
и государство
Формирование идеологии либерализма,
социализма, консерватизма.
Возникновение рабочего движения.
Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс.
Анархизм. Образование 1 и II
Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный
реформизм во второй половине ХIХ —
начале ХХ вв.
Познакомить с
различными взглядами на
общественное устройство
в 19 веке
Изучение
новой
темы
§ 9-10,
вопр.
После изучения раздела учащиеся должны
знать: хронологические рамки Нового времени, представителей общественной мысли, науки и культуры; термины и понятия – утопический
социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, модернизация;
уметь: описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в Новое время, их
влияние на труд и быт людей; составлять описание памятников – жилых и общественных зданий, технических сооружений, машин, предметов
быта, памятников художественной культуры; называть характерные, существенные черты развития духовной культуры стран Европы;
Раздел 2: «Строительство новой Европы», 6 часов
№
урока
1
2
3
4
Тема
Основное содержание
Консульство и
образование
наполеоновской
империи
Разгром империи
Наполеона. Венский
конгресс
Империя Наполеона 1 во
Франции. «Гражданский кодекс».
Наполеоновские войны.
Англия: сложный
путь к величию и
процветанию
Европа второй
четверти 19 века
Задачи
Познакомить с образованием
наполеоновской империи,
личностью Наполеона
Бонапарта
Венский конгресс. Священный
Выявить значение и
союз. «Восточный вопрос» в
последствия наполеоновских
политике европейских государств войн, определить значение
в ХIХ в. Вторая империя во
Венского конгресса
Франции.
Промышленный переворот, его
Выявить причины величия и
особенности в странах Европы
процветания Англии
Чартистское движение в Англии.
Европейские революции ХIХ в
Сформировать представление
Промышленный переворот, его
о развитии европейских стран
Оборудование
Вид урока
Карта «Европа в
годы войн
Наполеона»
Изучение
новой
темы
Карта «Европа к
1815 гг.»
Изучение
новой
темы
§ 12, вопр.
Карта «Европа к
1815 гг.»
Изучение
новой
темы
Изучение
новой
§ 13, вопр.
Карта «Европа к
1815 гг.»
Домашнее
задание
§ 11, вопр.
§ 14-15,
вопр.
особенности в странах Европы
5
Европа второй
четверти 19 века
6
Война. изменившая
карту Европы.
Парижская коммуна
Национальные идеи в странах
Европы. Народы Юго-Восточной
Европы в ХIХ в.
О. Бисмарк. Франко-прусская
война 1870-1871 гг. Европейские
революции ХIХ в
во второй четверти 19 века
темы
§ 16-17,
вопр.
Познакомить с причинами и
характером франко-прусской
войны, определить значение
Парижской коммуны
Карта «Европа в
конце 19 – начале
20 вв.»
Изучение
новой
темы
§ 18, вопр.
После изучения раздела учащиеся должны
знать: даты важнейших событий – войн, социальных движений, реформ и революций 19 века, места, участников, итоги указанных событий;
правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
уметь: показывать на исторической карте многонациональные империи; описывать условия жизни людей разного социального положения в
странах Европы; соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; называть характерные, существенные черты политического
устройства стран Европы, международных отношений нового времени; излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений,
реформ и революций, войн нового времени; объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности известных политических и
общественных лидеров.
Раздел 3: «Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества», 5 часов
№
урока
1
2
3
Тема
Основное содержание
Германская империя
в конце 19-начале 20
вв.
Создание единого германского
государства. Образование
Германской империи.
Задачи
Определить, в чем
заключалось своеобразие
экономики Германии в конце
19-начале 20 вв.
Великобритания:
Д. Ллойд-Джордж. Возникновение Ознакомить с развитием
конец Викторианской профсоюзного движения в странах Великобритании в конце 19империи
Европы. Тред-юнионы.
начале 20 вв.
Технический прогресс во второй
половине ХIХ
— начале ХХ веков.
Франция: Третья
Ж. Клемансо. Промышленный
Выявить особенности
республика
переворот, его особенности в
экономического развития
странах Европы
Франции в конце 19-начале 20
Оборудование
Вид урока
Домашнее
задание
§ 19, вопр.
Карта «Европа в
конце 19 – начале
20 вв.»
Изучение
новой
темы
Карта «Европа в
конце 19 – начале
20 вв.»
Изучение
новой
темы
§ 20, вопр.
Карта «Европа в
конце 19 – начале
20 вв.»
Изучение
новой
темы
§ 21, вопр.
вв.
Выявить особенности
Карта «Европа в
Изучение
§ 22, вопр.
экономического развития
конце 19 – начале новой
Италии в конце 19-начале 20
20 вв.»
темы
вв.
5
Австро-Венгерская империя.
Сформировать представление Карта «Европа в
Изучение
§ 23, вопр.
о трансформации Австрийской конце 19 – начале новой
империи в двуединую Австро- 20 вв.»
темы
Венгерскую империю
После изучения раздела учащиеся должны
знать: даты важнейших событий – войн, социальных движений, реформ и революций 19 века, места, участников, итоги указанных событий;
правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
исторические понятия – колониализм.
уметь: показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи; описывать условия жизни людей
разного социального положения в странах Европы; соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; называть характерные,
существенные черты политического устройства стран Европы, международных отношений нового времени; излагать суждения о причинах и
последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени; объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение
деятельности известных политических и общественных лидеров.
4
Италия: время
реформ и
колониальных
захватов
От Австрийской
империи к АвстроВенгрии
Объединение Италии. К. Кавур.
Дж. Гарибальди.
Раздел 4: «Страны Американского континента, Азии и Африки в 19 – начале 20 вв.», 7 часов
№
урока
1
Тема
Основное содержание
Задачи
Оборудование
Вид урока
США в 19 – начале
20 вв.
Север и Юг Соединенных Штатов
Америки: экономическое и политическое
развитие, взаимоотношения. Движение за
отмену рабства. Гражданская война 18611865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы. Т
Рузвельт. В. Вильсон. США н страны
Латинской Америки. Доктрина Мокро.
Выявить особенности
экономического развития
США в 19 – начале 20 вв.
Карта «США в
19 – начале 20
вв»
Изучение
новой
темы
2
Латинская Америка
в 19-начале 20 вв.:
время перемен
Провозглашение независимых государств
в Латинской Америке. С. Боливар. Х.
Сан-Мартин.
Познакомить с развитием
латиноамериканских
стран, ходом и
Карта
«Латинская
Америка в 19 –
Изучение
новой
темы
Домашнее
задание
§ 24-25,
вопр.
§ 26, вопр.
3
4
5
6
7
Япония на пути
модернизации:
«восточная мораль западная техника»
Китай:
сопротивление
реформам
Индия:
насильственное
разрушение
традиционного
общества
Африка континент в
эпоху перемен
Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже ХIХ-ХК вв.
Реставрация Мэйдзи. Начало
модернизации в Японии.
«Опиумные войны. Движение тайпинов.
Революции в Китае.
Международные
отношения:
дипломатия или
войны?
Империализм — идеология и политика.
Установление британского
колониального господства в Индии.
Создание колониальных империй.
Восстание сипаев 185 7-1859 гг.
Колониальные захваты в Африке.
результатами
освободительных войн
Выявить особенности
экономического развития
Японии в 19 – начале 20 вв
начале 20 вв»
Карта «Япония в
19 – начале 20
вв»
Изучение
новой
темы
§ 27, вопр.
Выявить особенности
экономического развития
Китая в 19 – начале 20 вв
Выявить особенности
экономического развития
Индии в 19 – начале 20 вв
Карта «Китай в
19 – начале 20
вв»
Карта «Индия в
19 – начале 20
вв»
Изучение
новой
темы
Изучение
новой
темы
§ 28, вопр.
Сформировать
представление о
положении и судьбе
народов Африки в 19 веке
Выявить цели, методы и
средства внешней
политики
Карта «Африка в Изучение
19 – начале 20
новой
вв»
темы
§ 30, вопр.
Изучение
новой
темы
§ 31, вопр.
§ 29, вопр.
После изучения раздела учащиеся должны
знать: даты важнейших событий – войн, социальных движений, реформ и революций 19 века, места, участников, итоги указанных событий;
правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
уметь: показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии; описывать условия жизни людей разного социального положения в
странах Америки, Востока, ; называть характерные, существенные черты политического устройства стран Америки, Азии, Африки, развития
духовной культуры стран Востока; излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового
времени; объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности известных политических и общественных лидеров.
Раздел 5: «Итоговое обобщение», 1 час
№
урока
Тема
Основное
содержание
Задачи
Оборудование Вид урока
Домашнее
задание
1
Итоговое
обобщение
Итоговое
обобщение
Повторить, обобщить и систематизировать
знания по курсу
Повторение и
обобщение
В результате изучения курса учащиеся должны
знать: основные этапы и ключевые события всеобщей истории 19 века; выдающихся деятелей всеобщей истории; важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь: соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей
истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных зада; сравнивать свидетельства разных
источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ; соотносить общие исторические процессы и отдельные
факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
Содержание курса
Раздел 1: «Россия в первой половине 19 века», 21 час
№
Тема
урока
1
Внутренняя
политика
Александра 1 в
1801-1806 гг.
2
Внешняя политика
в 1801-1812 гг.
3
Реформаторская
деятельность
М.М.Сперанского
Отечественная
война 1812 г.
4
Основное содержание
Задачи
Оборудование
Вид урока
Территория и население
Александр 1. Негласный
комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. Учреждение
Министерств.
Охарактеризовать социальноэкономические и политическое
развитие России на рубеже 18-19
веков; внутреннюю политику
Александра 1, определить
направление первых реформ
императора
Определить направления внешней
политики России, рассмотреть
Тильзитский мир и его последствия
Портрет
Александра 1
Изучение
новой темы
Участие России в
антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русскофранцузский союз.
Континентальная блокада.
Вхождение Грузии в состав
России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский
мир с
Турцией.
Создание Государственного
совета. М.М.Сперанский.
Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, ход
военных действий. М
Барклай-де-Толли. М.Кутузов.
Д.Давыдов. Бородинская
битва. Народный характер
войны. Изгнание
наполеоновских войск из
России.
Познакомить с реформаторской
деятельностью М.М. Сперанского
Рассмотреть причины и ход
Отечественной войны 1812 г.,
определить влияние войны на
жизнь страны
Карта
«Отечественная
война 1812 г.»,
портрет М.
Кутузова, П.
Багратиона и др
Домашнее
задание
С. 5-6, § 1 ,
вопр.
Изучение
новой темы
§ 2 , вопр.,
сооб. об М.М.
Сперанском
Изучение
новой темы
§ 3 , вопр.,
сооб. о
М.Кутузове
§ 4 , вопр.
Изучение
новой темы
5
Заграничные
походы русской
армии. Внешняя
политика в 18131825 гг.
Заграничные походы русской
армии. Российская
дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и
Священный союз.
Ознакомить СС заграничными
походами русской армии и внешней
политикой России после
Отечественной войны
6
Внутренняя
политика
Александра 1 в
1815-1825 гг.
Усиление консервативных
тенденций во внутренней
политике после
Отечественной войны 1812 г.
А.А. Аракчеев. Военные
поселения. Цензурные
ограничения.
7
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной
войны 1812 г.
8
Общественное
движение при
Александре 1
9
10
Карта
«Заграничный
поход русской
армии»
Изучение
новой темы
§ 5 , вопр.
Сформировать представление о
внутренней политике Александра 1
после Отечественной войны,
Изучение
новой темы
§ 6 , вопр.
Кризис крепостного
хозяйства. Отходничество.
Внутренняя и внешняя
торговля. Развитие
транспорта. Первые железные
дороги. Развитие
капиталистических
отношений. Начало
промышленного переворота.
Ознакомить с социальноэкономическим развитием России
после Отечественной войны,
Изучение
новой темы
§ 7 , вопр.
Выявить причины появления
тайных обществ и рассмотреть их
программы
Изучение
новой темы
§ 8 , вопр.,
сооб. о
декабристах
Династический
кризис 1825 г.
Выступление
декабристов
Движение декабристов.
Первые тайные организации.
Северное и Южное общества,
их программы.
Восстание на Сенатской
площади в Петербурге 14
декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Познакомить с ходом восстания на
Сенатской площади, определить
причины поражения и последствия
восстания декабристов
Портреты
декабристов
Изучение
новой темы
§ 9 , вопр.,
сооб. о Николае
1
Внутренняя
Николай 1. Усиление
Охарактеризовать личность
Портрет Николая
Изучение
§ 10 , вопр.
политика Николая 1 самодержавной власти.
Ужесточение контроля над
обществом. 111 Отделение.
А.Х. Бенкендорф.
Кодификация законов.
Политика в области
просвещения. Польское
восстание 1830-183 1 гг.
императора, определить
направления его внутренней
политики
1
новой темы
11
Социальноэкономическое
развитие в 20-50 гг.
19 века
«Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об
обязанных крестьянах».
Карта
«Экономическое
развитие в первой
половине 19 века»
Изучение
новой темы
§11 , вопр.
12
Внешняя политика
Николая 1
Изучение
новой темы
§ 12, вопр.
13
Общественное
движение при
Николае 1
Восточный вопрос. Россия и
освобождение Греции. Россия
и революции в Европе.
Вхождение Кавказа в состав
России. Шамиль. Кавказская
война.
Общественная мысль и
общественные движения
второй четверти ХIХ в. Н.М.
Карамзин. Теория
официальной народности.
Кружки конца 1820-х —
1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев.
Русский утопический
социализм. Петрашевцы.
Сформировать представление о
противоречивости социальноэкономического развития России
отметить развитие
капиталистических отношений
Сформировать представление об
основных направлениях внешней
политики Николая 1
Изучение
новой темы
§ 13, вопр.,
сооб. о П.
Нахимове, В.
Корнилове
14
Крымская война.
Оборона
Севастополя
Изучение
новой темы
§ 14, вопр.,
Крымская война: причины,
участники. Оборона
Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и
Сформировать представление о
развитии общественнополитической мысли движений в
России в первой половине 19 в.
Рассмотреть причины, ход и
последствия Крымской войны
Карта «Крымская
война»
последствия поражения
России в Крымской войне. Создание системы
общеобразовательных
учреждений. Успехи русской
науки. Н.И.Лобачевский.
Русские
Открытие Антарктиды
первооткрыватели и русскими мореплавателями.
путешественники
Охарактеризовать развитие
российской науки системы
образования, выделить особенности
духовной жизни общества
Ознакомить с выдающимися
русскими первооткрывателями и
путешественниками 19 века
17
Художественная
культура
Выявить особенности
художественной культуры народов
России в первой половине 19 века
Иллюстрации,
репродукции
Изучение
новой темы
18
Быт и обычаи
Иллюстрации,
репродукции
Изучение
новой темы
§ 18, вопр.
19
Забайкалье в 1-й
половине 19 в.
Познакомить с повседневной
жизнью русского общества, бытом
и обычаями
Сформировать представление о
пребывании декабристов в
Забайкалье
Иллюстрации,
репродукции, доп.
материал
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
вопросы в
тетрадях
20
Забайкалье в 1-й
половине 19 в.
Углубить знания о жизни
эвенкийских, бурятских племен,
особенностями их жизнеустройства
в 19 в.; познакомить с дальнейшей
Иллюстрации,
репродукции, доп.
материал
Изучение
новой темы
Записи в
тетрадях,
вопросы в
тетрадях
15
16
Образование и
наука
Становление литературного
русского языка. Золотой век
русской поэзии. Основные
стили в художественной
культуре (сентиментализм,
романтизм, реализм, ампир).
Быт и обычаи
Экономическое развитие
края. Декабристы в
Забайкалье: Благодатский
рудник, Читинский острог,
тюрьма Петровского завода,
«каторжная академия», на
поселении в Забайкалье.
Влияние декабристов на
развитие края
Эвенки. Буряты.
Старообрядцы.
Изучение
новой темы
Карта «Российская Изучение
империя в конце
новой темы
веке»
§ 15, вопр.
§ 16, вопр.,
сооб. о
А.Баранове,
Г.Невельском,
Е.Путятине
§ 17, вопр.
21
Итоговый урок
Проверка и закрепление
знаний
судьбой семейских в Забайкалье в
19 в
Проверить и закрепить знания
Обобщение
и
закрепление
знаний
Сооб. об
Александре 2
После изучения раздела учащиеся должны
знать: даты правления, политической истории, важнейших военных кампаний – 1812г., 1813-1814гг., 1853-1856гг., места, обстоятельства,
участников указанных событий; выдающихся деятелей ; основные течения, организации и участников общественного движения; выдающихся
представителей и достижения российской науки культуры,; полководцев и участников военных кампаний; особенности быта, культуры народов
Забайкалья и старообрядцев; имена декабристов и места их пребывания в Забайкалье, их вклад в развитие края; понятия – Российская империя,
самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, декабристы, модернизация;
уметь: называть и показывать на карте территории, присоединенные к империи в 19 веке, центры промышленности и торговли, места военных
действий и походов, места пребывания декабристов в Забайкалье; описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества,
народов Российской империи, в том числе эвенков, бурят Забайкалья; составлять описание памятников – зданий и технических сооружений, машин,
предметов быта, произведений художественной культуры;; называть характерные, существенные черты социально-экономического развития и
политического строя России, положение разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики
общественных движений; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений, войн 1812г., 1853-1856гг.,
присоединения к России новых территорий и народов; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей науки и культуры; приводить оценки исторических деятелей, внешнеполитических событий и войн; высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей
Раздел 2: «Россия во второй половине 19 века», 22 часа
№
Тема
урока
1
Накануне отмены
крепостного
права
2
Крестьянская
реформа 1861 г.
Основное содержание
Задачи
Оборудование
Вид урока
Домашнее задание
Александр II. Предпосылки
и подготовка крестьянской
реформы.
Положение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного
права. Наделы. Выкуп и
выкупная операция.
Сформировать представление о
подготовке крестьянской реформы
Портрет
Александра 2
Изучение
новой темы
§ 19 , вопр.
Рассмотреть условия и определить
последствия реформы
Карта «Отмена
крепостного
права»
Изучение
новой темы
§ 20, вопр.
3
Либеральные
реформы 60-70гг.
19 века
4
Социальноэкономическое
развитие после
отмены
крепостного
права
5
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы
6
Зарождение
революционного
народничества и
Повинности
временнообязанных
крестьян. Крестьянское
самоуправление.
Земская, городская,
судебная реформы.
Реформы в области
образования. Военные
реформы. Значение реформ
60-70 гг. ХIХ в. в истории
России.
Социально-экономическое
развитие пореформенной
России. Кризис
самодержавия на рубеже
70-80-х гг. ХIХ в. Политика
лавирования. МТ. ЛорисМеликов
Общественные движения
50-60-х гг. ХIХ в. Подъем
общественного движения
после поражения в
Крымской войне. А.К.
Герцен и Н.И. Огарев.
Вольная русская
типография в Лондоне.
«Полярная звезда»,
«Колокол». Н.Г.
Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник».
Революционные
организации и кружки
середины 60-х начала 70-х
Сформировать представление о
земской, судебной и военной
реформах определить их значение
Изучение
новой темы
§ 21-22 , вопр.
Изучение
новой темы
§ 23, вопр.
Охарактеризовать общественное
движение в правление Александра II
Изучение
новой темы
§ 24, вопр., сооб.
оН.Чернышевском,
М.Бакунине,
П.Лаврове,
П.Ткачеве
Определить причины развития
революционного движения
Изучение
новой темы
§ 25, вопр.
Охарактеризовать социальноэкономическое развитие после
отмены крепостного права
Карта
«Экономическое
развитие во
второй половине
19 века»
его идеология
гг. ХIХ в.
7
Революционное
народничество
второй половины
60-начала 80 гг.
19 века
8
Внешняя
политика
Александра II
9
Русско-турецкая
война 1877-1878
гг.
Общественные движения
70-90-х гг. ХIХ в. Земское
движение. Идеология
народничества. МА.
Бакунин. ПЛ. Лавров. П.Н.
Ткачев. К.К.Михайловский.
Политические организации
народников. «Хождение в
народ».
Внешняя политика во
второй половине ХIХ в.
Борьба за ликвидацию
последствий Крымской
войны. А. М. Горчаков.
Присоединение Средней
Азии. Народы Российской
империи.
. Русско-турецкая война
1877-1878 гг.
10
Внутренняя
политика
Александра III
Убийство Александра II.
Александр III. Манифест о
незыблемости
самодержавия.
К.П.Победоносцев.
Контрреформы.
Реакционная политика в
области просвещения.
Национальная политика
самодержавия в конце ХIХ
в.
Познакомить с идеями и
представителями революционное
народничество второй половины 60начала 80 гг. 19 века
Изучение
новой темы
§ 26, вопр.
Познакомить с внешней политикой
Александра II, выявить сходство и
различие с внешней политикой
Николая 1
Изучение
новой темы
§ 27, вопр.
Карта «Русскотурецкая война
1877-1878 гг»
Изучение
новой темы
§ 28, вопр., сооб. об
Александре 3
Портрет
Александра 3
Изучение
новой темы
§ 29, вопр.
Рассмотреть причины, ход и итоги
русско-турецкой войны,
охарактеризовать участие России в
решении международных вопросов в
Европе
Охарактеризовать внутреннюю
политику Александра III в последние
годы его правления, определить
причины ее ужесточения
11
Внутренняя
политика
Александра III
Реакционная политика в
области просвещения.
Национальная политика
самодержавия в конце ХIХ
в.
Охарактеризовать внутреннюю
политику Александра III в последние
годы его правления, определить
причины ее ужесточения
Изучение
новой темы
§ 30, вопр.
12
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III
Охарактеризовать экономическое
развитие в годы правления
Александра III
Изучение
новой темы
§ 31, вопр.
13
Положение
основных слоев
общества
Ознакомить с положение основных
слоев общества
Изучение
новой темы
§ 32-33, вопр.
14
Общественное
движение в 80-90
гг. 19 века
Аграрной кризис 80-90-х
гг. ХIХ в. Завершение
промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального
общества. Фабричнозаводское строительство.
Новые промышленные
районы и отрасли
хозяйства.
Железнодорожное
строительство. Развитие
капитализма в сельском
хозяйстве.
Остатки крепостничества
и общинного быта.
Положение основных слоев
общества
Первые рабочие
организации.
Распространение идей
марксизма. ТВ. Плеханов.
«Освобождение труда».
П.Б.Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин.
«Союз борьбы за
освобождение рабочего
Изучить общественное движение в
80-90 гг. 19 века, выявить факторы,
влияющие на развитие
революционной мысли
Изучение
новой темы
§ 34, вопр.
класса».
15
Внешняя
политика
Александра III
16
Просвещение и
наука
17
Литература и
изобразительное
искусство
18
Архитектура,
музыка, театр,
народное
творчество
Быт: новые черты
в жизни города и
деревни
19
20
«Союз трех императоров».
Сближение России и
Франции в 1890-х
Охарактеризовать внешнюю
политику Александра III, сравнить ее
с внешней политикой
предшествующего периода
Демократизация культуры. Познакомить с достижениями науки
Создание бессословной
и образования во второй половине 19
народной школы. Открытие века
новых университетов.
Женское образование.
Библиотечное дело. Музеи.
Научные открытия
российских ученных. Д.И.
Менделеев. И.М Сеченов.
К.И. Мечников. К.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
Литература и
периодическая печать
Модерн в архитектуре и
художественной культуре.
Критический реализм
— ведущее направление в
литературе.
Модерн в архитектуре и
художественной культуре.
Быт: новые черты в жизни
города и деревни
Забайкалье во 2-й Образование
половине 19 в.
Забайкальского казачьего
Изучение
новой темы
§ 35, вопр.
Изучение
новой темы
§ 36, вопр.
Познакомить с развитием
художественной культуры во второй
половине 19 века, выделить факторы,
оказавшие на нее влияние
Иллюстрации,
репродукции
Изучение
новой темы
§ 37 , вопр.
Познакомить с развитием
художественной культуры во второй
половине 19 века, выделить факторы,
оказавшие на нее влияние
Рассмотреть новые черты в жизни
города и деревни, определить
факторы, влиявшие на произошедшие
изменения
Охарактеризовать административнотерриториальное устройство
Иллюстрации,
репродукции
Изучение
новой темы
§ 38, вопр.
Иллюстрации,
репродукции
Изучение
новой темы
§ 39, вопр.
Иллюстрации,
репродукции,
Изучение
новой темы
Записи в тетрадях,
вопросы в тетрадях
21
Забайкалье во 2-й
половине 19 в.
22
Итоговый урок
войска. Казаки. Чита –
центр Забайкальской
области. Первые
губернаторы края
Строительство великой
Сибирской магистрали.
Развитие торговли.
Нерчинская политическая
каторга
Проверка и обобщение
знаний
Забайкалья в 19 в., познакомить с
личностями первых губернаторов
Забайкалья
доп. материал
Познакомить с условиями
содержания заключенных на главной
каторге страны, формами протеста
заключенных, охарактеризовать
тюрьмы Нерчинской каторги;
охарактеризовать условия развития
торговли, познакомить с
представителями забайкальского
купечества; познакомить с ходом
работ по строительству великой
Сибирской магистрали, условиями
труда строителей, определить
значение события
Закрепить, систематизировать и
обобщить знания
Иллюстрации,
репродукции,
доп. материал
Изучение
новой темы
Записи в тетрадях,
вопросы в тетрадях
Обобщение
и
закрепление
знаний
После изучения раздела учащиеся должны
знать: даты правления, политической и социальной истории - 1861, важнейших военных кампаний – 1877-1878гг., образование ЗКВ, строительство
Забайкальской ж/д; места, обстоятельства, участников указанных событий; выдающихся деятелей, имена первых губернаторов Забайкалья,
выдающихся представителей купечества Забайкалья; основные течения, организации и участников общественного движения; выдающихся
представителей и достижения российской науки культуры,; полководцев и участников военных кампаний; понятия –индустриализация,
капиталистические отношения, реформа, контрреформа, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия,
православие, национализм;
уметь: называть и показывать на карте территории, присоединенные к империи в 19 веке, центры промышленности и торговли, места военных
действий и походов, территорию Забайкалья; описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества, народов Российской
империи; составлять описание памятников – зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры;;
называть характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России, положение разных слоев
населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики общественных движений; классифицировать события и явления
по их принадлежности к дореформенному и пореформенному периоду, основным течениям общественной мысли; сравнивать развитие России до и
после реформ 60-х гг., развитие капитализма в России и других странах, позиции, программные положения общественных движений, групп,
партий; излагать суждения о причинах и последствиях отмены крепостного права, войны 1877-1878 гг., присоединения к России новых территорий;
объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей науки и культуры;
приводить оценки исторических деятелей, внешнеполитических событий и войн; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей
Раздел 3: «Итоговое обобщение», 1 час
№
урока
1
Тема
Итоговое
обобщение
Основное
содержание
Проверка и
обобщение знаний
Задачи
Оборудование Вид урока
Проверить, обобщить,
систематизировать знания по курсу
Домашнее
задание
Обобщение и
закрепление знаний
В результате изучения курса учащиеся должны
знать: основные этапы и ключевые события истории России и Забайкалья 19 века; выдающихся деятелей отечественной истории и родного
края; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических
источников;
уметь: соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной истории и истории родного края; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении учебных зада;
сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ; соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и
различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Забайкалья, достижениям отечественной
культуры.
Литература
1. Данилов А.А. История России, 19 век:8 кл.: поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2007. – 164 с.
2. Данилов А.А. История России, 19 век: учеб. для 8 кл. – М.: Просвещение, 2007. – 268с.
3. Примерная программа основного общего образования по истории
4. Атлас «История России 19 века»,-М.: АТС«Астрель», 2006
5. Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009
Автор
balagurov_aleksei
Документ
Категория
История
Просмотров
122
Размер файла
280 Кб
Теги
история, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа