close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Нефедова

код для вставкиСкачать
Роль классного руководителя в социально-педагогическом
сопровождении студентов-сирот в государственном бюджетном
образовательном учреждении среднего специального
образования «Серафимовичский техникум механизации
сельского хозяйства»
Нефёдов Андрей Иванович, классный руководитель 11м группы
ГБОУ СПО «СТМСХ»
Дети-сироты. Одно это слово причиняет сердечную боль. Пожалуй, ничего
не может быть страшнее и трагичнее, ибо сиротство противоестественно по
своей природе, вызывается чрезвычайными для судьбы ребенка
обстоятельствами - смертью самых близких людей, без которых жизнь
немыслима. Но есть еще одно сиротство, именуемое социальным, когда
ребенок остается одиноким из-за беды совсем другого плана: в силу
родительского, самого страшного предательства, жертвой которого
становятся дети, и им нужна постоянная помощь. Тем, кто работает с этой
категорией детей, хорошо известны тяжелые последствия социального
сиротства. Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические
и социальные факторы являются причинами различных отклонений в
развитии детей-сирот, что представляет значительные трудности их
социальной адаптации. Наиболее тяжелый след сиротство оставляет в
психической жизни ребенка. Чаще всего выпускники детских домов
продолжают учиться в учреждениях НПО и СПО. Очень важно в процессе
обучения в учреждениях НПО, СПО продолжить работу по созданию
системы социально-педагогического сопровождения детей-сирот для их
социализации в обществе, для оказания помощи в жизнеустройстве.
Социальное сопровождение детей-сирот – это комплекс мероприятий, где
используются правовые, психологические, медицинские методы и
технологии. В нашем техникуме обучаются дети-сироты из Михайловского
детского дома. В силу сложившихся объективных и субъективных
обстоятельств они постоянно нуждаются в индивидуальном сопровождении
в техникуме, что обеспечивает им возможность выйти в самостоятельную
жизнь уверенными
в своем будущем. В первую очередь решаются
организационные вопросы, связанные с обустройством быта, подготовки к
обучению, планированием досуга. Это касается и организации жизни с
учетом их особенностей, и составления индивидуального плана развития, и
получения образования. В техникуме эту работу осуществляет и
педколлектив, и администрация, но, конечно, ведущая роль в этом процессе
принадлежит социальному педагогу и классному руководителю.
Содержание и обучение студентов-сирот в нашем образовательном
учреждении осуществляются на основе полного государственного
обеспечения, строится с учетом индивидуальных особенностей подростков, в
2
соответствии с планом социального педагога и планом воспитательной
работы со студентами-сиротами, где выделяются необходимые критерии их
успешной социальной адаптации: усвоение социально одобряемых норм,
ценностей и социальных ролей, адекватных требованиям общества;
осознание своего места в социуме и в будущей жизни в соответствии с
индивидуальными способностями и потребностями, включая получение
образования и овладение профессией; формирование семейных установок и
готовности к созданию собственной семьи; наличие высокой самооценки,
принятия себя; наличие эмоционально-близких отношений со значимыми
людьми, которые во многом обеспечивают чувство защищенности и
уверенности в себе.
Основной задачей сопровождения является социальная адаптация
студентов-сирот, оказание содействия в получении образования, организации
досуга, обеспечение физического, психического, нравственного и духовного
развития.
Основные направления деятельности по развитию образования и
воспитания студентов-сирот в техникуме: укрепление здоровья и физическое
развитие; гражданское становление; приобретение опыта индивидуального
жизнеобеспечения; образовательная деятельность; правовое образование и
воспитание; профессиональное продвижение; творческое развитие.
Вышеуказанные направления работы учреждения находят свое
отражение в плане классного руководителя.
Направления работы определяют основные задачи учреждения по
развитию образования и воспитания студентов-сирот: выработка умения
самостоятельно решать жизненные проблемы; осуществление учебновоспитательной деятельности, способствующей формированию у подростка
устойчивой тенденции ориентирования на универсальные общечеловеческие
ценности; подготовка сегодняшнего студента и завтрашнего гражданина к
жизни и работе в изменяющихся социально-экономических условиях;
формирование у них адекватного представления о здоровом образе жизни;
координация деятельности всех специалистов образовательного учреждения
по повышению успеваемости и социальной адаптации студентов;
формирование у студентов познавательных интересов к продолжению
обучения; информационная помощь, направленная на обеспечение студентов
информацией
по
вопросам
социальной
защиты;
профилактика
правонарушений среди студентов образовательного учреждения.
Для реализации намеченных задач классный руководитель использует
различные формы деятельности (индивидуальные, групповые, встречи с
представителями разных организаций), а также методы педагогической
работы (обучения: наблюдение, словесные: рассказ, беседа, объяснение,
наглядные, практические творческие задания, проблемные ситуации;
воспитания: положительный пример, убеждение, приучение, поощрение и
наказание, внушение, организация успеха)
3
С момента поступления детей-сирот в техникум
классный
руководитель
осуществляет
комплекс
мероприятий,
включающий
следующие этапы:
1. Изучение студентов, прибывших в образовательное учреждение. На
данном этапе происходит анализ документов обучающихся, изучение
личных дел.
2. Сопровождение подростков в ходе адаптации к новым условиям обучения
в техникуме,
жизни в общежитии: проведение диагностических
исследований развития личности студента, индивидуальные беседы,
знакомство с правилами и нормами поведения в техникуме, режимом
проживания в общежитии, оказание помощи в решении возникающих
вопросов в период адаптации, знакомство с правами и обязанностями
обучающихся.
Процесс адаптации студентов в связи с изменившимися условиями
жизнедеятельности проходит по-разному для каждого, так как: меняется
привычный образ жизни, происходит смена образовательного учреждения,
появляются новые преподаватели и изучаемые дисциплины; новый
коллектив, новые друзья.
Именно в этот период необходимо: регулярное наблюдение со стороны
классного руководителя за поведением студентов; оказание помощи и
поддержки студентам-сиротам по текущим вопросам; проведение, при
необходимости, дополнительных консультаций (индивидуальных и
групповых); проведение диагностических исследований (изучение системы
отношений в группе, изучение мотивов поведения и поступков, причин
нарушения дисциплины); разрешение конфликтов; контроль выполнения
рекомендаций социального педагога.
Классный руководитель вместе с социальным педагогом проводят
большую работу по привлечению обучающихся этой категории к участию в
секциях и кружках, что позволяет загрузить их свободное время с пользой
для их здоровья. Посещая кружки и секции, каждый студент имеет
возможность найти себе увлекательное занятие, проявить потенциальные
возможности. В результате он приобретает не только полезные практические
умения и навыки, но
и овладевает элементами коммуникативной
деятельности, учится адекватно вести себя в общественных местах, общаться
с взрослыми и сверстниками, отвлекается от вредных привычек.
Большое внимание в работе со студентами-сиротами уделяется
санитарно-просветительной работе. Навыки, полученные в детском доме, у
подростков этой группы уже есть, но необходимо продолжить их
формирование, закрепить представление о здоровом образе жизни.
Содержанием работы классного руководителя в рамках реализации
этих задач являются следующие виды деятельности:
Соблюдение личной гигиены и внешнего вида. При решении этой задачи
у обучающихся сформируется комплексный навык ухода за телом,
формирование своего внешнего вида, здорового образа жизни;
4
Организация личной жизни и деятельности. Содержанием
деятельности классного руководителя по данному направлению является
формирование навыка самоорганизации студента в процессе собственной
жизни и деятельности как средство более успешной адаптации к
самостоятельной жизни;
Формирование умений и навыков планирования своей жизни и
деятельности по достижению оптимальных результатов в своем жизненном
становлении как личности, семьянина, гражданина, профессионала;
Формирование умений и навыков обеспечения личной жизни и
деятельности, то есть умение приготовить пищу, ухаживать за обувью и
одеждой, организовать, оборудовать, оформить место своей деятельности и
проживания и т.д.
Параллельно
проводится
учебно-воспитательная
работа
по
социализации выпускников, направленная на освоение ими новых
социальных ролей (семьянин, труженик, гражданин), подготовка их к
будущей семейной жизни. Для этого в план работы классного руководителя
включены этические беседы, правовые беседы и встречи с представителями
различных организаций города.
Систематическая диагностика позволяет своевременно выявлять
студентов «группы риска», которыми являются и студенты-сироты, ведь
именно они склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать
жертвами преступлений или быть вовлечёнными в преступную деятельность.
Такие студенты ставятся на учёт, с ними проводится система индивидуальнопрофилактических мероприятий, направленная на предупреждение
правонарушений, жестокости и других негативных проявлений в среде
обучающихся.
Для них в индивидуальном порядке разрабатываются
программы индивидуальной коррекции, целью которой являются оказание
помощи подростку в формировании навыков ответственного поведения, в
приобретении знаний о праве и правовых нормах, содействие формированию
умений строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод,
обязанностей.
Социальный педагог осуществляет работу по охране и защите прав
несовершеннолетних подростков, контролирует сохранность жилых
помещений, закрепленных за студентами, взаимодействует с различными
службами города по правовым вопросам, проводит индивидуальные
консультации для студентов. Наше образовательное учреждение
поддерживает постоянную связь с отделом опеки и попечительства:
совместные
рейды
по
местам
проживания
студентов-сирот,
профилактические беседы, оказание помощи по текущим вопросам,
информационное снабжение необходимыми документами - всё это вошло в
практику работы и даёт положительный результат.
В техникуме систематически проводится профилактическая работа с
трудными подростками, среди которых есть и студенты-сироты, при этом
осуществляется постоянная связь с подразделением по делам
несовершеннолетних ОВД. Такие подростки находятся под пристальным
5
вниманием социального педагога и классного руководителя, с ними
проводятся правовые беседы, они находятся в поле зрения педагогов
постоянно. Разработан план совместных мероприятий с ОП МО МВД
России «Клетский» и ГБОУ СПО «Серафимовичский техникум механизации
сельского хозяйства» по профилактике правонарушений и преступлений
среди несовершеннолетних». На встречах присутствуют инспекторы ПДН,
представители наркоконтроля, медицинской службы. Один раз в месяц
проводится Совет по профилактике правонарушений совместно с
представителями инспекции
по
делам несовершеннолетних, где
рассматривается поведение отдельных подростков.
Социальное сопровождение студентов-сирот необходимо на
протяжении всего курса обучения в техникуме и должно осуществляться в
результате совместных усилий классного руководителя и специалистов
различных служб. Только тогда будут достигнуты хорошие результаты,
созданы лучшие условия для развития и получения всех видов образования
студентами-сиротами, построена система социального сопровождения,
гарантирующая помощь и защиту детям в сложных жизненных ситуациях.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
113
Размер файла
82 Кб
Теги
статья, нефедова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа