close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ИЗО 2

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ
МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), «Примерной основной образовательной
программы: Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.:
Просвещение, 2012 и примерной программы курса "Изобразительное искусство", автор
С.Г.Ашикова (2011).
Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.
В основу программы положены дидактические принципы методической системы
развивающего обучения Л.В. Занкова и приоритетных направлений Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России (Данилюк А.Я., Кондаков
А.М., Тишков В.А., М.: Просвещение, 2009).
Программа курса изобразительного искусства является законченной предметной линией
(1- 4 классы), разработана авторским коллективом под руководством А.А. Мелик – Пашаева,
доктора психологических наук, члена Союза художников России, лауреата премии
Правительства РФ в области образования, главного редактора журнала «Искусство в школе»,
С.Г.Яковлевой, кандидата педагогических наук, директора Федерального научно –
методического центра им. Л.В. Занкова.
Программа нацелена на активизацию и укрепление правополушарных процессов,
происходящих в
формирующемся сознании
ребенка:
развитие
воображения,
наблюдательности, коммуникативных способностей и творческого потенциала ребенка,
визуального, синтетического, ассоциативно-образного, пространственного, основанного на
связях мышления, интуиции, на получение опыта одномоментного восприятия сложных
объектов и явлений окружающего мира, эмоционального оценивания; способности к
парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.
Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на
развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает
становление целостного мышления ребенка.
Программа знакомит с основами художественного языка, начальными понятиями
изобразительного искусства, творчеством лучших русских и зарубежных художников,
побуждает интерес к рисованию. Овладение основами художественного языка, получение
опыта эмоционально – ценностного, эстетического восприятия мира и художественно
творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин,
а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям,
природе, науке, искусству и культуре в целом.
Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил
техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых
материалов.
Направленность на личностно ориентированный, деятельностный и проблемный
подходы в обучении искусству, взаимосвязи между теоретическими и практическими
аспектами
изучения
изобразительного
искусства
диктует
необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами и техниками, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Это разнообразие
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Программа содержит некоторые темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их
задача — познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображения, не
заменяющим, а дополняющим другие средства.
В соответствии с ФГОС курс «Изобразительное искусство» отражает:
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
-2-
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.).
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 недели согласно обязательной части
учебного плана).
Основная идея
программы - реализация единства двух форм искусства:
художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного
искусства).
Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоциональноценностного отношения ребенка к миру.
Цели программы:
 духовно-нравственное воспитание и развитие способностей учащихся, их творческого
потенциала, формирование ассоциативно – образного пространственного мышления и
интуиции средствами искусства;
 получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства;
 получение опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи программы:
 развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
 воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям,
уважения к культуре народов других стран;
 реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной
деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
 воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства,
формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о
красоте как высшем проявлении добра;
 расширение
общего
и
художественного
кругозора
учащихся;
развитие
наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем
мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
 знакомство с основами изооразительного искусства, овладение элементарной
художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности;
 развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной
деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное
развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии
«Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:
 патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего
народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного
художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру
формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И.
Куинджи, К.Л. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники
знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами
древнерусского искусства - иконами Л. Рублева, с народными промыслами;
-3-
 интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся
с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными
источниками разных народов);
 уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых
знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру
профессии художника;
 ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических
идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными
произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту
природы);
 нравственных чувств, этического сознания;
 представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;
 ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через
знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
 ценностного отношения к здоровью.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ К КОНЦУ 2 КЛАССА
На конец 2 класса в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению
произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
 образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через
восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
 представление о труде художника, его роли в жизни общества;
 приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика
«Приглашение в путешествие»);
 интерес к художественно-творческой деятельности;
 понимание чувств других людей;
 первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
 понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи
в мультипликации;
 выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;
 представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
 интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через
восприятие портретного жанра изобразительного искусства;
 принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений
изобразительного искусства;
 понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
 первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;
 позиции зрителя и автора художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
 планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя
и замыслом художественной работы;
-4-
 выполнять действия в устной форме;
 осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
 осуществлять контроль по результату и способу действия;
 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
соответствующие коррективы;
 выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу
«Знакомство с музеем»);
 ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
 читать простое схематическое изображение;
 различать условные обозначения;
 осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения,
полученные от взрослых, сверстников;
 сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств
(литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на
сайте...») с помощью взрослых;
 работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
 соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
художественной выразительности;
 соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
 выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
 строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от
произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 выполнять работу со сверстниками;
 воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия
произведений искусства;
 договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
 контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой
деятельности;
 понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
 контролировать свои действия в коллективной работе;
 проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;
 узнавать мнение друзей или одноклассников;
 вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать
свое терпимо и убедительно.
Предметные результаты:
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
-5-
 различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, дизайн);
 узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека;
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные
состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
 воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;
 понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в
художественной фотографии;
Обучающийся получит возможность научиться:
 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания;
 видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура,
дизайн;
 высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.
 Азбука искусства. Как говорит искусство?
 Обучающийся научится:
 использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на
плоскости в изображениях природы;
 изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;
 различать хроматические и ахроматические цвета;
 владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;
 выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных
географических широт;
 использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;
 моделировать цветок из простейшей базовой формы;
 создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок пародов мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
 различать и изображать различные виды линии горизонта;
 подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;
 передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными
приемами;
 применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или
пространства;
 соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;
 передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами
рисунка и живописи.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
 видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать
соответствующую пейзажу линию горизонта;
 использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных
географических широт;
 передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным
сказкам;
 осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать
их в собственной художественно-творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
 передавать настроение в пейзажах;
 соединять различные графические материалы в одной работе над образом;
-6-
 изображать старинные русские города по памяти или представлению;
 создавать узоры народов мира;
 подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных
героев произведений;
 совмещать работу на плоскости и в объеме.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (34 ЧАСА)
Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса,
направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным
видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими
тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность
художественного образования:
№
раздела
1
Содержание программного материала
Природа - главный художник (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура.
Кол-во
часов
10 часов
Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи)
2
Мир цвета (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические
8 часов
и хроматические цвета. Противоположные цвета)
3
Искусство в человеке (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов.
7 часов
4
Детали рисунка. Роспись)
Человек в искусстве (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные
иллюстрации. Стилизованный рисунок)
9 часов
Итого
34 часа
Раздел 1. Природа - главный художник (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура.
Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи) - 10 часов.
Азбука рисования: Мы - семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа.
Воздушная перспектива облаков. Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли
(знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сои» (передача
воздушной перспективы с помощью графических знаков). Белые сны севера или бархатный
песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта па севере и на юге). «Запад есть запад,
восток есть восток...» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный
остров Гдетотам...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий
водопада (знакомство с особенностями изображения водопада).
В мастерской художника: «Горы - это небо, покрытое камнем и снегом» (творчество
Н.К. Рериха; работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение).
Итоговая работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним
изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между
розой ветров и Золотым кольцом России - творческая работа).
Дети знакомятся с выдающимися произведениями художников
И.И.Левитана,
И.И.Шишкина, А.К.Саврасова и др.
Раздел 2. Мир цвета (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и
хроматические цвета. Противоположные цвета) - 8 часов.
Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов).
Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета). Впечатление, Выражение: Близко далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами).
Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в
пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и
рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете).
Краски на воде (особенности изображения водоемов - цвет и отражение). Краски под водой
(особенности изображения подводного мира). Дети знакомятся также с выдающимися
произведениями К.Моне, Ван Гога и др.
В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка
красных рыбок (о творчестве А.Матисса).
-7-
Итоговая работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных па
уроках данного раздела).
Раздел 3. Раздел 3. Искусство в человеке (Знакомство с композицией. Базовые формы
цветов. Детали рисунка. Роспись) - 7 часов.
Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. Впечатление.
Выражение: «И аромат цветов плывет...» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение
перспективы
пространства
с
помощью
полевых
цветов).
Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ
моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами).
Мастер - золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса
архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива).
Дети знакомятся с произведениями художников: И.И.Левитана и др.
В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).
Итоговая работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).
Раздел 4. Человек в искусстве (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные
иллюстрации. Стилизованный рисунок) - 9 часов.
Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина. Впечатление.
Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет
(изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных
черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе
базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков
и для девочек). Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы
и воды; создание своего способа). Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и
красками народов Африки). Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов
Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.
Государственный музей палехского искусства. Дети знакомятся с произведениями великих
русских и зарубежных художников.
В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь...» (о творчестве
В.А.Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов).
Книга сказок (обобщение пройденного материала). Итоговый контроль.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства,
произведения художников, изображающие природу и человека (И.И.Левитан, А.К.Саврасов,
И.И.Шишкин, П.Сезанн, Н.К.Рерих, В.ван Гог и др.). Выражать своё отношение к ним в
высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Познакомиться с творчеством
А.И.Куинджи, А.Матисса, В.А.Серова, К.Моне.
Наблюдать по фотографиям и произведениям художников красоту природы, животных,
человека. Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в
художественной фотографии, участвовать в обсуждении их содержания, выразительных
средств и художественного образа.
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись,
рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).
Овладевать приемами работы различными графическими материалами (фломастеры,
карандаши, восковые мелки, пастель, гелевые ручки).
Изображать разнообразные по форме и характеру линии, простые линейные рисунки:
острова, облака, горы, водопады.
Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на
плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.
Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные
состояния. Познакомиться с особенностями цветового освещения Земли при закате и на
рассвете. Понимать разницу в изображение природы в разное время года, суток, в различную
погоду. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы.
-8-
Изображать пейзажи, передавая с помощью цвета контрастные состояния красок заката
и рассвета. Передавать живописными материалами в творческой работе контрастные
состояния света и тени, дня и ночи городского пейзажа.
Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.
Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на
плоскости.
Использовать различные средства живописи и графики для создания выразительных
образов природы разных географических широт. Определять в них и передавать форму линии
горизонта.
Овладевать на практике основами цветоведения.
Познакомиться с ахроматическими цветами (оттенками черного и белого цветов) и
хроматическими цветами, передавая тональные оттенки одного цвета.
Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
Создавать с помощью цвета средствами живописи и графики характер и эмоционально
выразительные образы природы, человека, животного, сказочного героя.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи
собственного художественного замысла;
Овладевать приемами работы различными графическими, живописными
и
конструктивными материалами.
Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, художественного конструирования.
Познакомиться со старинными географическими картами, как произведением
искусства, Розой ветров, городами Золотого кольца, их пейзажами и архитектурными
достопримечательностями. Создать коллективную работу «Собираем вместе звезду».
Передать на лучах звезды (Розы ветров) пейзажи разных сторон света, городов Золотого
кольца, их достопримечательностей, народных художественных промыслов и гербов этих
городов, используя индивидуальные творческие работы с прошлого урока, поисковый
материал из интернета и журналов, технику коллажа, аппликации, графики, живописи.
Познакомиться с жанром натюрморта. Различать разнообразие форм предметного мира.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.
Изображать предметы различной формы, использовать их трансформацию для создания
выразительных образов в скульптуре, живописи, графике.
Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные)
для украшения сказочных образов. Использовать стилизацию форм для создания орнамента.
Изображать многофигурные композиции.
Изображать предметы простой формы по принципу «близко – далеко» (три предмета) с
передачей пространства ахроматическими и хроматическими цветами.
Изображать дерево по принципу «низко – высоко», передавая фактуру коры, листья и
цветущую крону дерева на разной высоте в пространстве.
Изображать пейзажи, передавая особенности изображения водоемов - цвет и отражение.
Наблюдать и передавать в собственной и коллективной художественно-творческой
деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе, обобщая и
выявляя их существенные признаки для создания декоративного образа (необычная форма и
раскраска обитателей подводного мира, водорослей и красок подводного пространства),
используя различные художественные техники: живопись, графику, бумагопластику.
Познакомиться с базовыми формами цветов и разнообразием форм лепестков.
Применять эти формы при изображении цветов в живописи, графике, скульптуре,
художественном конструировании и декоративно – прикладном искусстве.
Изображать пейзаж с полевыми цветами, передавая линию горизонта в поле и
перспективу пространства с помощью размера и цвета полевых растений.
Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена
украшали повседневную жизнь человека. Давать им эстетическую оценку.
-9-
Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа города на
воде - Венецию с входящими в него постройками и сюжетными сценами, используя
элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости и отражение в
воде. Использовать индивидуальные работы в создании коллективной работы «Здравствуй,
Венеция!».
Познакомиться с жанром портрета. Выделять характерные черты в мужском и женском
портрете. Изображать разные ракурсы графическими и живописными выразительными
средствами и материалами, передавая объём на плоскости с помощью цвета, света, тона,
линии, штриха, пятна.
Познакомиться с декоративно – прикладным искусством России (Палех).
Познакомится с современным декоративно – прикладным искусством (художественное
стекло), с работой мастеров – стеклодувов, со способом росписи стекла.
Понимать знаково-символический язык и смысл знаков-образов народного
и
декоративно-прикладного искусства.
Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (средневековая Европа,
Япония, Индия). Понимать их единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта.
Иллюстрировать средствами графики и живописи литературные произведения
А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке», В.И.Даля «Старик – годовик», Р.Киплинга «Маугли»,
М.Мацоурека «Каникулы Бонифация» и «Катерок». Передавать в иллюстрации красоту
человека, одежды, жилища, предметов быта, природы народов Африки, Индии, России.
Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства,
пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения,
ужаса и т. д.
Познакомиться с творчеством художников иллюстраторов Е.И.Чарушина,
И.Я.Билибина, В.Ерко, Г.Спирина, В.Ватагина, М.П.Митурича – Хлебникова, Б.Дехтерёва,
А.Куркина.
Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материального окружения.
Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека,
связанной с моделированием и конструированием предметов быта, выполнять простой макет
«Книги сказок» в коллективной работе, использовать живописные, графические,
декоративные и художественно – конструктивные выразительные средства и материалы.
Познакомиться с ведущими художественными музеями России: Государственным
музеем культуры народов Востока, Государственным музеем изобразительных искусств им.
А.С. Пушкина, Государственным музеем палехского искусства; с музеями своего региона
(краеведческим музеем г.Слободского).
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Система оценки достижения учащимися планируемых результатов - это оценка
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
При выставлении оценки отмечаются эмоционально-ценностные отношения учащихся к
явлениям искусства и действительности, индивидуально-творческое развитие учащихся.
Текущий контроль проводится по результатам выполнения практической работы и
устных ответов по изучаемой теме на каждом уроке. Достижения учащимися планируемых
результатов оцениваются по 5-ти бальной системе. При выставлении оценки учитывается:
 готовность к уроку (наличие материалов и инструментов)
 отношение к работе (настрой, эмоциональная отзывчивость, старательность,
трудолюбие, творческая активность)
 общее впечатление от работы (отражение темы, выбор сюжета, оригинальность, яркость
и эмоциональность образа, оформление, аккуратность).
 композиционное решение (организация плоскости листа, плановость, перспектива,
загораживание, равновесие, динамика, пластика),
- 10 -
 владение
техникой,
художественными
материалами,
выразительными
художественными средствами (линия, форма, пропорции, объём, ритм, цвет)
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа
выразительна интересна, ученик активно работал во время восприятия устного материала,
правильно отвечал на вопросы учителя.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя
и не имеет грубых ошибок, ученик активно работал во время восприятия устного материала,
но на вопросы учителя отвечал не всегда точно, учителем давались наводящие вопросы по
теме урока.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней
можно обнаружить грубые ошибки, во время восприятия устного материала ученик работал
не активно, на вопросы учителя отвечал не точно, учителем давались наводящие вопросы по
теме урока.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены, во время восприятия устного
материала ученик работал не активно, на вопросы учителя отвечал с ошибками, правильные
ответы давались другими учениками.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года на одном из последних уроков
и занимает 15 минут учебного времени. Контроль проводится в виде комбинированного теста,
дает понимание уровня освоения учащимися основных тем учебного года. Задания разного
уровня сложности рассчитаны на проверку не только знаний, но и уровня общего развития
ребенка. Задания и вопросы для итогового контроля учитель составляет самостоятельно или
использует задания, предложенные в разделе «Проверь себя» на стр.98-100 учебника
«Изобразительное искусство» для 2 класса С.Г. Ашиковой / Под редакцией А.А.Мелик –
Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012.
Задания имеют тестовый характер и структуру. Ученик выбирает правильный ответ из
предложенных вариантов. За каждый правильный ответ – 1 бал. Творческое задание «Так
работают художники» представляет собой рассказ о предложенной картине, в которых
присутствуют изображения художников за работой, изображения художественных студий,
мастерских. За творческое задание можно получить от 2 до 5 баллов в зависимости от полноты
раскрытия художественного образа. Ученик набирающий 1- 2 балла - оценка «2»; 3 - 5 баллов
- оценка «3»; 6 – 10 баллов - оценка «4»; 11-15 баллов - оценка «5».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(1 час в неделю, всего 34 часов)
№
Раздел, тема
п/п
5
РАЗДЕЛ 1. ПРИРОДА - ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК
Азбука рисования:
Мы - семья фломастеров.
Азбука рисования: Воздушная перспектива горного пейзажа.
Воздушная перспектива облаков.
Место встречи неба и земли.
«Мой друг рисует горы, далекие, как сон». «Горы - это небо,
покрытое камнем и снегом»
Белые сны севера или бархатный песок юга?
6
7
8
9
10
«Запад есть запад, восток есть восток...»
«Славный остров Гдетотам...»
Шум далекий водопада
Роза ветров. Вместе собираем звезду.
Золотое кольцо России. Итоговая работа.
1
2
3
4
- 11 -
Кол-во
В том числе
часов Практи
Уроки
ческие
контроля
работы
10
10
1
1
1
1
1
1
1
1
-
1
1
-
1
1
1
1
1
1
-
1
1
1
1
-
8
1
1
1
8
1
1
1
-
11
12
13
14
15
16
17
18
РАЗДЕЛ 2. МИР ЦВЕТА
Азбука рисования; Ахромати- ческие цвета. Хроматические цвета.
Близко - далеко
Низко - высоко
Ночь и день
Краски заката и рассвета
Краски на воде
Краски под водой
Красота подводного мира. Итоговая работа.
1
1
1
1
1
1
-
РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ
Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков
«И аромат цветов плывет...»
Водяные лилии
Каменный цветок
Мастер-золотые руки. Стеклодув
7
1
1
1
1
1
7
-
19
20
21
22
23
1
1
1
1
1
-
24
25
Чудеса архитектуры
Здравствуй, Венеция! Итоговая работа.
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
8,5
1
1
1
1
1
1
1
0,5
-
1
1
34
0,5
1
33,5
0,5
0,5
26
27
28
29
30
31
32
33
34
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ
Портрет человека. Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина.
Женский портрет
Мужской портрет.
«Я напишу сказку, ты её нарисуешь». Старик-годовик.
Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой
Золотая рыбка
Каникулы Бонифация
Книга сказок. Итоговый контроль.
Знакомство с музеем.
Итого
- 12 -
1
1
1
1
-
-
-
-
Дата
Урок –
исследо
вание
1, 5, 10, IX
12, 27,
28, 31
РАЗДЕЛ 1. ПРИРОДА - ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК (10 ЧАСОВ)
1
Азбука
рисования:
Мы - семья
фломастеров.
2
Азбука
рисования:
Воздушная
перспектива
горного
пейзажа.
Воздушная
перспектива
облаков.
3
Место
встречи
(Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи)
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
Освое
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
ние
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными
новых
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
знаний,
разнообразие природы, зданий, выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Цвет.
умений
Основные и составные цвета. Смешение цветов. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые,
и навы
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
ков
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и
т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение
основ рисунка. Овладение основами художественной грамоты: ритмом, линией, цветом. Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и
материалов: акварели, карандаша, фломастеров.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка. 1
Освое
Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы,
ние
выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы
новых
композиции на плоскости. Перспектива. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Значимые темы
знаний
искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Пейзажи рази
ных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств
умений
для создания выразительных образов природы.
Опыт художественно-творческой
и навы
деятельности. Освоение основ рисунка. Овладение основами художественной грамоты:
ков
композицией, ритмом, линией. Передача настроения в творческой работе с помощью композиции,
пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: карандаша и др.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Фотография и 1
Урок
произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Рисунок. Материалы для
Урок – 1, 5, 10, IX
исследо 12, 27,
вание
28, 31
Урок – 1, 2, 5, IX
исследо 10, 12,
Фа кт
Материальнотехническое
обеспече
ние обра
зователь
ного
процесса
План
Тип урока
Элементы содержания темы в соответствии с ООП НОО
Кол-во часов
№
Раздел,
тема урока
Форма урока
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС (34 часа)
неба и
земли.
4
«Мой друг
рисует
горы,
далекие, как
сон». «Горы
- это небо,
покрытое
камнем и
снегом»
рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости. Понятия: линия горизонта. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Ритм. Виды ритма (спокойный,
замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен. Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства,
изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (И.И.Левитан,
И.И.Шишкин и др.). Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней. Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение основ рисунка.
Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной
грамоты: композицией, ритмом, линией. Передача настроения в творческой работе с помощью
тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция. Перспектива.
Понятия: линия горизонта. Роль контраста в композиции: тёмное и светлое, спокойное и
динамичное. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств
для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых
чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (А.К.Саврасов, П. Сезанн и др.). Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней. Искусство дарит людям красоту. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, религиозных верований разных народов (на
примере изобразительного искусства народов России). Опыт художественно-творческой
деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение по памяти и воображению (пейзаж).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, ритмом, линией, цветом. Передача
- 14 -
наблю- вание
дения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
27, 28, 31
Урок – 1, 2, 5, IX
путе
10, 12,
шест
27, 28, 31
вие
5
Белые сны
севера или
бархатный
песок юга?
6
«Запад есть
запад,
восток есть
восток...»
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, фло- 1
мастер Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, выраженные средствами рисунка.
Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта. Цвет. Тёплые и
холодные цвета. Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в рисунке. Земля - наш общий дом. Наблюдение природы
и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов
и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных
культур, народов, стран (И.Шишкин и др). Опыт художественно-творческой деятельности.
Освоение основ рисунка. Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности
различных художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Красота и разнообразие природы, зданий, 1
выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы
композиции на плоскости. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, загораживания.
Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Эмоциональные
возможности цвета. Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.
Форма. Простые геометрические формы. Объём. Объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций. Земля — наш общий дом. Наблюдение
природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических
широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
- 15 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 2, 5, X
путе
10, 12,
шест
27, 28, 31
вие
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 2, 4, 5, X
путе
10, 12,
шест
27, 28, 31
вие
7
«Славный
остров
Гдетотам...»
8
Шум
далекий
водопада
отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран
(К.Моне, П.Сезанн и др.). Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение основ
рисунка. Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной
грамоты: композицией, формой, цветом, объёмом, фактурой. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,
фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, зданий, выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация
форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Земля — наш общий
дом. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного
искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к
природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (Н.К.Рерих
и др.). Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, сказками. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной
деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение по воображению (пейзаж). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: граттажа, карандаша. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Красота
и
разнообразие природы, 1
выраженные средствами рисунка. Как говорит искусство. Композиция. Роль контраста в
композиции: тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное. Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью
линии эмоционального состояния природы. Объём. Объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые
- 16 -
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 2, 5, X
творчес 10, 12,
тва
27, 28, 31
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
Урок – 1, 2, 5, X
путе
10, 12,
шест
27, 28, 31
вие
9
Роза ветров.
Вместе
собираем
звезду.
10
Золотое
кольцо
России.
темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы
и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран. Родина моя —
Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, сказаниями. Опыт
художественно-творческой деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение по памяти
и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача настроения в творческой работе с
помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: граттажа,
видеосъёмки, гуаши, акварели, восковых мелков, туши, карандаша. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Восприятие и 1
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки и т. д. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами живописи.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного
конструирования и моделирования (бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с
различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Симметрия и асимметрия. Цвет. Тёплые и холодные цвета. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, цветом, объёмом. Овладение элементарными
навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном конструировании. Использование
в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, аппликации, фотографии, бумажной пластики, карандаша, фломастеров,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Фотография и 1
произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Региональные музеи.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
- 17 -
ков
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 3, 10, XI
мастер
12, 27,
ская
28, 31
Урок
Урок – 1, 6, 10, XI
обоб
презен
12, 27,
щения и тация
28, 31
Итоговая
работа.
11
Азбука
рисования;
Ахроматические
цвета.
Хроматические
цвета.
12
Близко далеко
искусства. Живопись. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами
систе
живописи. Декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных
матиза
художественных промыслов в России (с учётом местных условий. Значимые темы искусства.
ции
О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных
культур, народов, стран (Н. К. Рерих и др.). Образы архитектуры и декоративно-прикладного
искусства. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
аппликации. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
РАЗДЕЛ 2. МИР ЦВЕТА (8 ЧАСОВ)
(Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета)
Виды художественной деятельности. Живопись. Живописные материалы. Цвет — основа 1
Освое
Урокязыка живописи. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов.
ние
иссле
Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоционовых
дова
нальные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
знаний ние
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Объём. Объём на
и
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Опыт
умений
художественно-творческой деятельности. Овладение основами художественной грамоты:
и навы
цветом. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и
ков
материалов: гуаши, акварели.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и 1
Урок
Уроквспомогательная.
Живопись. Красота и разнообразие предметов, выраженные средствами
наблю- иссле
живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
дения и дова
соответствии с поставленными задачами. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные
наконие
приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
пления
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
знаний,
низкое и высокое, большое и маленькое и т.д. Композиционный центр (зрительный центр
умений
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Роль
и навы
белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
ков
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Форма. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.
Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Силуэт. Объём.
Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
- 18 -
1, 3, 10, XI
12, 27,
28, 31
1, 2, 3, 5, XI
7, 10, 12,
27, 28,
31
13
Низко высоко
14
Ночь и день
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (И.И.Левитан, К.Моне и др.). Искусство дарит
людям красоту. Жанр натюрморта. Опыт художественно-творческой деятельности.
Освоение основ живописи. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, цветом, объёмом,
фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши, карандаша. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Рисунок. Изображение деревьев: общие и характерные 1
черты. Живопись. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Как говорит искусство. Композиция. Понятия: ближе — больше,
дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет.
Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности
образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Форма. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Земля — наш общий дом. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
живописи. Изображение по памяти и воображению (пейзаж, растения). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, пятна. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник
и материалов: гуаши, акварели, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Живопись. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
- 19 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урокиссле
дова
ние
1, 2, 3, 5, XII
10, 12,
27, 28,
31
Урок
Урокнаблю- иссле
дения и дова
ние
1, 2, 3, 5, XII
10, 12,
27, 28,
31
15
Краски
заката и
рассвета
Как говорит искусство. Композиция. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта,
ближе-больше, дальше-меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и маленькое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Цвет. Основные и
составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний Разница в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых
чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран. Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение основ живописи.
Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных
техник и материалов: акварели, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения
к произведению.
Виды художественной деятельности. Живопись. Красота и разнообразие природы, 1
выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Цвет. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера
и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран
(И.И.Шишкин, К.Моне, В.Ван Гог и др.). Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ живописи.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж). Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, пятна. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши,
акварели, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
- 20 -
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урокиссле
дова
ние
1, 2, 3, 5, XII
10, 12,
27, 28,
31
16
Краски
на воде
17
Краски
под водой
Виды художественной деятельности. Живопись. Красота и разнообразие природы, 1
выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы в
живописи. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Ритм. Ритм
линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство? Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний.
Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов - представителей разных культур, народов, стран (И.И.Левитан и др.). Опыт
художественно-творческой деятельности. Освоение основ живописи. Изображение по памяти
и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной грамоты: композицией, ритмом,
линией, цветом, фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, фактуры материала. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели,
восковых мелков, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Выдающиеся представители изобразительного
искусства народов России (по выбору). Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, пастель,
мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, выраженные средствами рисунка. Изображение животных: общие и
характерные черты. Живопись. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами
живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Как говорит искусство. Композиция. Понятия: ближе
— больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: большое и
маленькое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный). Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Эмоциональные возможности
цвета. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля - наш общий дом. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: норы, панцирь черепахи и т. д. Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, былинами,
сказаниями. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
- 21 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урокиссле
дова
ние
1, 2, 3, 5, XII
10, 12,
27, 28,
31
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урокиссле
дова
ние
1, 3, 5, I
10, 12,
27, 28,
31
18
Красота
подводного
мира.
Итоговая
работа.
19
Базовые
формы
цветов.
Разнообразие форм
лепестков
рисунка, живописи. Изображение по памяти и воображению (пейзаж, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: граттажа, гуаши, восковых мелков,
карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. 1
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (бумага,
картон). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного
образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.
Ритм. Ритм пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной и художественно-конструкторской деятельности. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, цветом. Овладение элементарными
навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в аппликации, художественном конструировании. Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, пятна, объёма, фактуры
материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, карандаша, подручных и природных материалов.
РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ (7 ЧАСОВ)
(Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись)
Как говорит искусство. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на 1
плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной
деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(растения). Овладение основами художественной грамоты: формой. Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
- 22 -
Урок
Урокобоб
мастер
щения и ская
систе
матиза
ции
1, 3, 5, I
10, 12,
27, 28,
31
Освое
ние
новых
знаний
и
умений
и навы
1, 5, 10, II
12, 27,
28, 31
Урокиссле
дова
ние
20
«И аромат
цветов
плывет...»
21
Водяные
лилии
компьютерной анимации, натурной мультипликации, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков,
туши, карандаша, фломастеров.
ков
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Фотография и 1
произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Виды художественной
деятельности. Рисунок. Материалы для рисунка: пастель, мелки. Приёмы работы с различными
графическими материалами. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи.
Образы природы и человека в живописи. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные
приёмы композиции на плоскости. Перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше,
дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Цвет. Смешение
цветов. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль
ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных
культур, народов, стран (К.Моне и др.). Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка.
Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна.
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов:
пастели. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Рисунок. Красота и
разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие
природы, выраженные средствами живописи. Образы природы в живописи. Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: ближе — больше, дальше — меньше. Композиционный центр (зрительный). Главное и
второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Смешение цветов. Роль белой и
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 2, 3, II
твор
10, 12,
чества
27, 28,
31
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
Урок – 1, 2, 3, II
твор
10, 12,
чества
27, 28,
31
- 23 -
22
Каменный
цветок
чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (И.И.Левитан, К.Моне и др.). Родина
моя - Россия. Связь изобразительного искусства со сказаниями, сказками. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной
деятельности. Освоение основ рисунка, живописи. Изображение по памяти и воображению
(пейзаж). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели, восковых
мелков, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Представления о 1
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России:
Урал). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин и др.).
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа
(пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на его характер. Объём. Объём в пространстве
и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства со сказаниями, сказками. Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
- 24 -
и навы
ков
Урок
Урок – 1, 10, 12, III
наблю- мастер
27, 28,
дения и ская
31
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
23
Мастерзолотые
руки.
Стеклодув
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств
в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в
пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов
России). Художественное конструирование и оформление помещений. Опыт художественнотворческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ декоративноприкладного искусства. Овладение основами художественной грамоты: формой, объёмом,
фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в художественном конструировании. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: пластилина, глины,
подручных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Представления о
богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Живопись. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Декоративноприкладное искусство. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Как
говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг
нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Художественное конструирование и оформление посуды. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ
декоративно-прикладного искусства. Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов
бытового окружения человека. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,
- 25 -
1
Урок
Урок – 1, 6, 10,
наблю- мастер
12, 27,
дения и ская
28, 31
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
III
24
Чудеса
архитектуры
25
Здравствуй,
Венеция!
Итоговая
работа.
композиции, линии, штриха, пятна, фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши, карандаша, фломастеров.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу.
Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (К.Моне и др). Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
средневековая Европа). Роль природных условий в характере культурных традиций разных
народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в
различных видах изобразительной деятельности. Изображение по памяти и воображению
(пейзаж). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией,
цветом, объёмом. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Как
говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста
в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное
и второстепенное в композиции. Форма. Силуэт. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Земля — наш общий дом. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Знакомство с наиболее яркими
культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Средневековая Европа). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Опыт
- 26 -
1
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 3, 4, 5,
путе
8, 10,
шест
12, 27,
вие
28, 31
1
Урок
Урок – 1, 9, 10,
обоб
мастер
12, 27,
щения и ская
28, 31
систе
матиза
ции
III
III
26
Портрет
человека.
Ракурсы.
Зоны.
Точки.
Фотография
и картина.
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной,
художественно-конструкторской деятельности. Овладение основами художественной грамоты:
композицией, Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в аппликации. Передача настроения в творческой работе с помощью композиции, пространства.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных
техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения
к произведению.
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ (9 ЧАСОВ)
(Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок)
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
Освое
Урок –
художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических
ние
исследо
искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и
новых
вание
обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
знаний
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Рисунок. Роль
и
рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие человека,
умений
выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие человека, выраженные
и навы
средствами живописи. Образы природы и человека в живописи.
Как говорит искусство.
ков
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль
и диагональ в построении композиции. Пропорции. Симметрия и асимметрия. Линия. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
человека. Объём. Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви,
дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу и т.д. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти
(человек). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, линией.
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов:
фотографии, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
- 27 -
1, 2, 5, IV
10, 12,
27, 28,
31
27
Женский
портрет
28
Мужской
портрет.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Отражение в 1
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике
отношение к природе, человеку и обществу Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека,
природы в искусстве. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России
(по выбору). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Рисунок. Красота и разнообразие человека, выраженные средствами
рисунка. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие человека, выраженные
средствами живописи. Образы природы и человека в живописи. Декоративно-прикладное
искусство. Представления народа о женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве.
Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости.
Композиционный центр (зрительный). Пропорции. Симметрия и асимметрия. Объём. Объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Представления народа о красоте
человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Человек и человеческие
взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр
портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
доброту, сострадание, заботу. Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение
основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти и воображению (человек). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, линии, штриха, пятна. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: фотографии,
восковых мелков, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности 1
художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических
искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и
обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Красота человека,
выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие человека, выраженные
средствами живописи. Декоративно-прикладное искусство. Представления народа о мужской
красоте, отражённые в изобразительном искусстве. Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Эмоциональные
возможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
- 28 -
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 2, 5, 8,
практи 10, 12,
кум
27, 28,
31
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок –
практик
ум
1, 2, 5, 8, IV
10, 12,
27, 28,
31
29
«Я напишу
сказку,
ты её
нарисуешь».
Старикгодовик.
состояния. Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния человека. Объём.
Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Родина моя — Россия. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи
в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, бескорыстие. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных
видах изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (человек). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
линией, цветом, объёмом. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, линии,
штриха. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и
материалов: фотографии, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения
к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Изображение человека, птиц: общие и характерные черты. Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (сказания, сказки). Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Композиционный центр (зрительный). Главное
и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета.
Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета. Линия. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Ритм.
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и
рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства
со сказками. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Представление о
роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение
основ рисунка, живописи, Изображение по воображению (человек, животные). Выбор и
- 29 -
1
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок –
сказка загадка
1, 2, 5,
10, 12,
27, 28,
31
IV
30
Маугли:
жизнь
в лесу;
встреча
с Ситой
31
Золотая
рыбка
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, гуаши, акварели, восковых мелков, туши,
карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Выдающиеся представители изобразительного
искусства народов России. Рисунок. Красота и разнообразие природы, человека, здании,
предметов, выраженные средствами рисунка. Форма. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве. Как говорит искусство. Композиция. Композиционный центр (зрительный). Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля - наш общий дом. Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Индия). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Человек
и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Темы любви,
дружбы в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие. Искусство дарит людям красоту. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических
условий, традиций, религиозных верований. Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной деятельности. Освоение
основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Изображение по памяти и
воображению (пейзаж, человек, животные, растения). Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных
техник и материалов: гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша, фломастеров. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Представления о богатстве и разнообразии
- 30 -
1
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок – 1, 10, 12, IV
творчес 27, 28,
тва
31
1
Урок
ком
плекс
Урок –
сказка
1, 2, 3,
5, 10,
12, 27,
V
32
Каникулы
Бонифация
художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители
изобразительного искусства народов России. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
ручка, фломастер, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение животных: общие и характерные черты. Живопись. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Декоративно-прикладное искусство Представления народа о
мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Цвет. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя - Россия. Связь
изобразительного искусства с музыкой, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.
Человек и человеческие взаимоотношения. Человек и человеческие взаимоотношения.
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в
различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка, живописи.
Изображение по памяти и воображению (животные). Овладение основами художественной
грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, туши, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Восприятие и 1
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок.
Красота и разнообразие природы, человека, здании, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Как говорит искусство.
- 31 -
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
ком
плекс
ного
28, 31
Урок – 1,
10, V
сказка
12, 27,
28, 31
33
Книга
сказок.
Итоговый
контроль.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Цвет. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости. Простые геометрические формы. Трансформация
форм. Силуэт. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля - наш общий дом.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы
и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
сказками. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, бескорыстие. Опыт художественно-творческой
деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение по памяти и воображению (пейзаж,
человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: натурной
мультипликации, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Восприятие произведений искусства. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров 1
национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (бумага, картон). Элементарные приёмы
работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека. Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств
для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о
роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Художественное конструирование и оформление книг. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
- 32 -
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
Урок - 1,
10, V
обоб
виктори 12, 27,
щения и на
28, 31
систе
матиза
ции
34
Знакомство
с музеем.
художественном конструировании. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии,
бумажной пластики, гуаши, акварели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров. Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Восприятие произведений искусства. Ведущие художественные музеи России и региональные 1
музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной
культуре. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения
к произведению.
ВСЕГО: 34 ЧАСА
- 33 -
Урок
Урок обоб
экскурс
щения и ия
систе
матиза
ции
1, 2, 8, 9, V
10, 12,
27, 28,
31
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Предметное
1. С.Г. Ашикова. Изобразительное искусство: Учебник для 2 класса / Под редакцией А.А. Мелик
– Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012. – 128 с.: ил.
2. Портреты русских и зарубежных художников*
3. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента*
4. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта*
5. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека*
6. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству *
7. Набор муляжей для рисования
8. Видеофильмы в соответствии с программой начального общего образования по предмету*
9. Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок,
фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального
образования по предмету
10. ЭОР (электронные образовательные ресурсы) по предмету
11. Мольберты**
Перечень учебного оборудования и средств ИКТ
1. Персональный компьютер учителя
2. Наушники закрытого типа для компьютера учителя
3. Микрофон для компьютера учителя
4. Звукоусиливающий комплект (колонки) для компьютера учителя
5. Печатное (лазерное), копировальное, сканирующее устройство А4 (отдельные элементы или в
виде МФУ)
6. Принтер струйный цветной формата А4 с запасным картриджем
7. Флеш - карта, объемом не менее 8 Гб
8. Внешний жесткий диск
9. Система беспроводной организации сети
10. Тележка-сейф на 25 компьютеров
11. Многоплатформенный портативный компьютер ученика
12. Наушники закрытого типа
13. Микрофон
14. Графический планшет
15. Доска маркерная
16. Доска магнитная
17. Доска интерактивная или оборудование, выполняющие функции
18. Набор-минимум для маркерной доски
19. Экран настенный рулонный с антибликовым покрытием
20. Мультимедийный проектор с двумя запасными лампами
21. Комплект оборудования для потолочного крепления проектора с необходимыми монтажными
материалами
22. Фотоаппарат цифровой (в комплект входит кофр для хранения и переноски, дополнительный
аккумулятор, штатив, дополнительная карта памяти)
23. Видеокамера со штативом, с накамерным светом, микрофонным входом (в комплект входит
кофр для хранения и переноски, дополнительный аккумулятор, штатив)
24. Цифровой диктофон
25. Микроскоп цифровой
26. Устройство для подключения датчиков к компьютеру
27. Датчик освещенности
28. Датчик расстояния
29. Датчик температуры
30. Программное обеспечение для цифровой лаборатории
31. Контейнер для хранения датчиков
32. Набор конструкторов, робототехники, тренажеров, предназначенных для моделирования.
Автор
gimslob
gimslob177   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
278
Размер файла
778 Кб
Теги
2кл, ашикова, 2014
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа