close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ИЗО 4

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН
РФ № 373 от 06 октября 2009 года), «Примерной основной образовательной программы:
Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012 и
примерной программы курса "Изобразительное искусство", автор С.Г.Ашикова (2011).
Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.
В основу программы положены дидактические принципы методической системы
развивающего обучения Л.В. Занкова и приоритетных направлений Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России (Данилюк А.Я., Кондаков
А.М., Тишков В.А., М.: Просвещение, 2009).
Программа курса изобразительного искусства является законченной предметной линией
(1- 4 классы), разработана авторским коллективом под руководством А.А. Мелик – Пашаева,
доктора психологических наук, члена Союза художников России, лауреата премии
Правительства РФ в области образования, главного редактора журнала «Искусство в школе»,
С.Г.Яковлевой, кандидата педагогических наук, директора Федерального научно –
методического центра им. Л.В. Занкова.
Программа нацелена на активизацию и укрепление правополушарных процессов,
происходящих
в
формирующемся
сознании
ребенка:
развитие
воображения,
наблюдательности, коммуникативных способностей и творческого потенциала ребенка,
визуального, синтетического, ассоциативно-образного, пространственного, основанного на
связях мышления, интуиции, на получение опыта одномоментного восприятия сложных
объектов и явлений окружающего мира, эмоционального оценивания; способности к
парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез. Совместно
с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие
рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает
становление целостного мышления ребенка.
Программа знакомит с основами художественного языка, начальными понятиями
изобразительного искусства, творчеством лучших русских и зарубежных художников,
побуждает интерес к рисованию. Овладение основами художественного языка, получение
опыта эмоционально – ценностного, эстетического восприятия мира и художественно
творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а
в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям,
природе, науке, искусству и культуре в целом.
Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил
техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых
материалов.
Направленность на личностно ориентированный, деятельностный и проблемный
подходы в обучении искусству, взаимосвязи между теоретическими и
практическими
аспектами изучения изобразительного искусства диктует необходимость экспериментирования
ребенка с разными художественными материалами и техниками, понимания их свойств и
возможностей для создания выразительного образа. Это разнообразие поддерживает интерес
учащихся к художественному творчеству.
Программа содержит некоторые темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их
задача — познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображения, не
заменяющим, а дополняющим другие средства.
В соответствии с ФГОС курс «Изобразительное искусство» отражает:
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
-2-
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.).
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 недели согласно обязательной части
учебного плана).
Основная идея
программы - реализация единства двух форм искусства:
художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного
искусства).
Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоциональноценностного отношения ребенка к миру.
Цели программы:
 духовно-нравственное воспитание и развитие способностей учащихся, их творческого
потенциала, формирование ассоциативно – образного пространственного мышления и
интуиции средствами искусства;
 получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства;
 получение опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи программы:
 развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
 воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям,
уважения к культуре народов других стран;
 реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной
деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
 воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства,
формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте
как высшем проявлении добра;
 расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности
в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного
восприятия сложных объектов и явлений;
 знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной
художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности;
 развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной
деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное
развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное
искусство» создаются условия для формирования:
 патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего
народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного
художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру
формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И.
Куинджи, К.Л. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники
знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами
древнерусского искусства - иконами Л. Рублева, с народными промыслами;
 интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с
творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными
источниками разных народов);
-3-
 уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых
знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру
профессии художника;
 ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических
идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными
произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);
 нравственных чувств, этического сознания;
 представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;
 ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через
знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
 ценностного отношения к здоровью.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ К КОНЦУ 4 КЛАССА
На конец 4 класса в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественного творчества;
 система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
 устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и
поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
 чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за
другого человека;
 основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций
многонационального народа Российской Федерации;
 приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы
изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других
народов;
 позитивная самооценка и самоуважение;
 основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа
жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
 понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям
и явлениям окружающего мира;
 чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного
искусства;
 осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм
культурно-исторической и духовной жизни родного края;
 способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественнопродуктивной деятельности;
 целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
 способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и
нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям,
обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Регулятивные универсальные учебные действия
-4-



























Обучающийся научится:
осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого
замысла;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и
других людей;
вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия
замыслу; - осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного
творческого замысла;
высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в
учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
анализировать произведения искусства;
применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах
для выполнения учебных и художественно-практических задач;
воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной
деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного
конструирования, декоративно-прикладного искусства;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в
контролируемом пространстве Интернета;
устанавливать аналогии;
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и
символы для решения учебных (художественных) задач;
воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим
визуально представленным материалом;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной
выразительности;
расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о
современных событиях культуры;
фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью
инструментов ИКТ;
соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по
различным средствам выразительности;
произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной
форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
-5-
























Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между
людьми;
продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства;
воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении,
о результатах индивидуального и коллективного творчества;
контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других
участников и понимать важность совместной работы;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию
другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора
художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать
свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства
(монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения
других участников в процессе коллективной творческой деятельности; - продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
применять полученный опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга.
Предметные результаты:
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать
художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия
художественного произведения - художник и зритель;
воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в
изображении портретов людей разного возраста;
узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они
выполнены;
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного
произведения;
отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними;
понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
-6-
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного
языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
 участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
 расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью
интернет-ресурсов;
 использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения
замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
 создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
 искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
 применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных
работ;
 выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для
воплощения замысла;
 видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
 высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
 использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
 составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные
и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с
помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
характерные черты внешнего облика;
 пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
 использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;
 создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и
штрих;
 изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в
пространстве;
 пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более
сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
 изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
 передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и
техниками графики, рисунка и живописи;
 осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время
суток и года;
 четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
 владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную
краску, применять хроматические и ахроматические цвета;
-7-
 передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки
цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
 создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных
и противоположных цветовых сочетаний;
 создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
 выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
 осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
 узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников,
подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;
 фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
 любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
 узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
 выражать черты русского парода, его души, украшать русскими узорами и орнаментами
жилище, одежду;
 создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками; узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая
картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
 передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
 передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;
 передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
 передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое
отношение;
 изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
 участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы;
 понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах
мира;
 изображать красоту природы родного края в разных настроениях;
 прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(34 часа)
Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса,
направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным
видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими
тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность
художественного образования:
№ Содержание программного материала
часы
1 Природа - главный художник (Композиция рисунка. Симметрия и
9ч
асимметрия. Движение в композиции. Орнамент)
2 Мир цвета (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света.
7ч
Постепенные переходы из света в тень)
3 Искусство в человеке (Декоративно-прикладное искусство. Бытовой 10 ч
жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре)
4 Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция.
7ч
Стилизованный рисунок)
5 Компьютерное рисование
1ч
Итого
34
-8-
Раздел 1. Природа - главный художник (Композиция рисунка. Симметрия и
асимметрия. Движение в композиции. Орнамент) – 9 часов
Азбука рисования: Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели.
Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных
форм звезд. Построение формы фантастического животного. Впечатление. Выражение: Космос.
Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения
созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения).
Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами).
В мастерской художника: Фантастический орнамент (графическое искусство
Я.Г.Чернихова). «А звездная даль так манит к себе...» (способы построения фантастического
животного). Художник - космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о
творчестве М.К.Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника-фантаста
(о творчестве В.Т. Черноволенко).
Итоговая работа: «Ах, вернисаж...» (обобщение пройденного материала).
Раздел 2. Мир цвета (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные
переходы из света в тень) – 7 часов.
Азбука рисования: Изображение света. Впечатление. Выражение: Сколько
солнца! Сколько света! (передача воздушной перспективы и утреннего настроения в природе).
«Свет волшебный от луны...» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой
звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения
северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи).
Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).
В мастерской художника: «Пусть свет твой сияет людям...» (о творчестве В. Ван Гога).
«Свеча горела на столе...» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел-хранитель. Символ святой Руси
(о творчестве А. Рублева).
Раздел 3. Искусство в человеке (Декоративно-прикладное искусство. Бытовой жанр.
Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре) - 10 часов.
Азбука рисования: Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в
одежде. Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии
горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового
портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в
ковш... (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря).
Карл Фаберже - мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине-голубой
узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).
В мастерской художника: Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова).
Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).
Итоговая работа: В русской избе (обобщение пройденного материала).
Раздел 4. Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция.
Стилизованный рисунок) – 7 часов.
Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о Царе Салтане: Город со
дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к
сказкам).
В мастерской художника: Иллюстратор-сказочник (о творчестве И.Я. Билибина).
Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко). Знакомство с
музеем: музеи-заповедники Кижи, Талашкино. Итоговый контроль.
Раздел 5. Компьютерное рисование - 1час.
Уроки за компьютером: Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки
изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Готовить рабочее места и необходимые материалы и инструменты для изобразительной
деятельности на уроке.
Работать, искать, обрабатывать и использовать учебную и дополнительную информацию
с помощью различных источников: учебника, словаря, Интернета;
-9-
Участвовать в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
Выполнять тренировочные упражнения и творческие работы разными графическими,
живописными, пластическими и декоративными материалами, передавать в них настроение с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры
материала.
Применять различные художественные техники при выполнении индивидуальных и
коллективных работ: рисунок, живопись, лепка,
коллаж, граттаж, аппликация,
компьютерная анимация, натурная мультипликация, фотография, видеосъёмка, бумажная
пластика.
Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в
рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Изображать с натуры, по памяти и воображению деревья, птиц, животных, насекомых
передавая их общие и характерные черты.
Выбирать сюжет для реализации художественного замысла композиции в творческой
работе.
Оформлять практическую работу в паспарту, создавать из творческих работ экспозиции
выставок.
Обсуждать результаты собственной работы и работы одноклассников на уроке, давать
оценку и самооценку качеству своим работам и работам одноклассников.
Участвовать в диалоге, обмене мнениями с одноклассниками и учителем.
Выполнять
учебно-исследовательские
задания:
наблюдать,
сравнивать,
экспериментировать, анализировать, делать выводы, обобщать полученные результаты,
подводить итоги.
Создавать модели предметов бытового окружения человека.
Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства,
изображающие природу и человека; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных
средств; выражать свое отношение к ним в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении.
Овладевать приемами работы различными материалами: графическими (карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки), живописными (акварель, гуашь), скульптурными и
конструктивными (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы;
бумага, картон - сгибание, вырезание).
Создавать элементарные композиции на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в
пространстве (скульптура, художественное конструирование).
Применять разные виды ритма в создании графических, живописных, декоративных
композициях на плоскости и в пространстве.
Выбирать и применять различные художественные материалы и выразительные средства
для реализации собственного художественного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Различать основные и составные, теплые и холодные, хроматические и ахроматические,
контрастные и дополнительные цвета.
Использовать законы цветоведения в творческих работах.
Передавать объём на плоскости и в пространстве для создания выразительных объёмных
композиций.
Применять разнообразие форм предметного мира, их сходство и контраст при передаче
на плоскости и в пространстве.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предмета, анализировать ее,
изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания
выразительных образов.
Моделировать с помощью трансформации и стилизации природных форм образы
фантастических животных и существ на плоскости.
Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные)
для украшения фантастических образов.
- 10 -
Понимать знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.
Использовать стилизацию форм для создания орнамента.
Изображать многофигурные сцены.
Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами.
Узнавать характерные черты Древней Руси, понимать и передавать в собственной
художественной деятельности её единые черты и образ русского человека, защитника
Отечества.
Изображать пейзажи родной природы.
Создавать модели народных игрушек, предметов быта, транспорта, костюма и украшать
их народными росписями, орнаментами.
Создавать в творческой работе гжельский узор.
Выполнять коллективную работу, связанные с изображением русского народного
жилища.
Иллюстрировать русские народные сказки и сказки А.С.Пушкина.
Знакомиться с ведущими художественными музеями России и региональными музеями.
Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы и
орнаменты в программе Раint.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(1 час в неделю, всего 34 часов)
№
Раздел, тема
п/п
РАЗДЕЛ 1. ПРИРОДА - ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Гелевые и
шариковые ручки. Новые возможности пастели.
Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов.
Построение разных форм звезд.
Космос - что мы видим с Земли.
Художник-космонавт. Созвездия.
Орнамент пашей Галактики.
Кол-во
В том числе
часов Практи
Уроки
ческие
контроля
работы
9
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-
Удивительный мир Земли.
Фантастический орнамент.
Азбука рисования. Построение формы фантастического животного.
А звездная даль так манит к себе.
Фантастический художник. Притяжение дальних миров.
Ах, вернисаж... Итоговая работа.
1
1
1
1
-
1
-
1
-
7
1
1
1
1
7
1
1
1
-
РАЗДЕЛ 2. МИР ЦВЕТА
1
10
11
12
Азбука рисования. Изображение света.
Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям...
Свет волшебный от луны...
13
14
Свет далекой звезды
Свет северного сияния
1
1
1
1
-
15
Живой свет свечи.
1
1
-
16
Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ снятой Руси.
1
1
-
Раздел 3. Искусство в человеке
Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и
одежде
Поле. Русское поле...
Загадочная русская душа
Русская изба. Входите, гости дорогие
10
1
10
-
1
1
1
1
-
17
18
19
20
- 11 -
1
1
1
-
-
-
21
Зачерпни воды ковш...
1
1
-
22
Народная игрушка.
1
1
-
23
Ладьи неторопливый бег
1
1
-
24
Карл Фаберже - мастер золотые руки
1
1
-
25
Русский сине-голубой узор «Гжель»
1
1
-
26
В русской избе. Итоговая работа.
1
1
-
7
Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная царевна 1
1
Сказка о царе Салтане. Город со дворцом
1
Сказка о царе Салтане. …Под елью белка
1
Сказка о царе Салтане. Тридцать три богатыря
6,5
1
1
1
1
0,5
Сказка о царе Салтане. Царевна Лебедь
Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок
Знакомство с музеем: Госу-дарственная Третьяковская галерея.
Музеи-заповедники Кижи, Талашкино. Итоговый контроль.
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
34
27
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ
27
28
29
30
31
32
33
РАЗДЕЛ 5. КОМПЬЮТЕРНОЕ РИСОВАНИЕ
34
Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки
изображения орнамента и работы кистями в программе Paint).
Итого
-
2
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Система оценки достижения учащимися планируемых результатов - это оценка
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
При выставлении оценки отмечаются эмоционально-ценностные отношения учащихся к
явлениям искусства и действительности, индивидуально-творческое развитие учащихся.
Текущий контроль проводится по результатам выполнения практической работы и
устных ответов по изучаемой теме на каждом уроке. Достижения учащимися планируемых
результатов оцениваются по 5-ти бальной системе.
При выставлении оценки учитывается:
 готовность к уроку (наличие материалов и инструментов);
 отношение к работе (настрой, эмоциональная отзывчивость, старательность, трудолюбие,
творческая активность);
 общее впечатление от работы (отражение темы, выбор сюжета, оригинальность, яркость
и эмоциональность образа, оформление, аккуратность);
 композиционное решение (организация плоскости листа, плановость, перспектива,
загораживание, равновесие, динамика, пластика);
 владение техникой, художественными материалами, выразительными художественными
средствами (линия, форма, пропорции, объём, ритм, цвет.)
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа
выразительна интересна, ученик активно работал во время восприятия устного материала,
правильно отвечал на вопросы учителя.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и
не имеет грубых ошибок, ученик активно работал во время восприятия устного материала, но
на вопросы учителя отвечал не всегда точно, учителем давались наводящие вопросы по теме
урока.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней
можно обнаружить грубые ошибки, во время восприятия устного материала ученик работал не
активно, на вопросы учителя отвечал не точно, учителем давались наводящие вопросы по теме
урока.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены, во время восприятия устного материала
ученик работал не активно, на вопросы учителя отвечал с ошибками, правильные ответы
- 12 -
давались другими учениками.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года на одном из последних уроков и
занимает 15 минут учебного времени. Контроль проводится в виде комбинированного теста,
дает понимание уровня освоения учащимися основных тем учебного года. Задания разного
уровня сложности рассчитаны на проверку не только знаний, но и уровня общего развития
ребенка. Задания и вопросы для итогового контроля учитель составляет самостоятельно или
использует задания, предложенные в разделе «Проверь себя» на стр104-106 учебника
«Изобразительное искусство» для 4 класса С.Г.Ашиковой / Под редакцией А.А.Мелик –
Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012.
Задания имеют тестовый характер и структуру. Ученик выбирает правильный ответ из
предложенных вариантов. За каждый правильный ответ – 1 бал. Творческое задание «Так
работают художники» представляет собой рассказ о предложенной картине, в которых
присутствуют изображения художников за работой, изображения художественных студий,
мастерских. За творческое задание можно получить от 2 до 5 баллов в зависимости от полноты
раскрытия художественного образа. Ученик набирающий 1- 2 балла - оценка «2»; 3 - 5 баллов
- оценка «3»; 6 – 10 баллов - оценка «4»; 11-15 баллов - оценка «5».
- 13 -
1
Азбука
рисования.
Новые
возможности
карандашей.
Гелевые
и шариковые
ручки. Новые
возможности
пастели.
2
Азбука
рисования.
Варианты
и элементы
построения
орнаментов.
Построение
разных форм
звезд.
РАЗДЕЛ 1. ПРИРОДА - ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК (9 ЧАС)
(Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент)
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
Освое
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
ние
единичное. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, уголь, пастель. Приёмы
новых
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и
знаний,
вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, предметов, выраженные
умений
средствами рисунка. Как говорит искусство. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и
и навы
холодные цвета. Смешение цветов. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
ков
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Объём. Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.
д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Родина моя — Россия.
Связь изобразительного искусства со сказками. Опыт художественно-творческой
деятельности. Освоение основ рисунка. Овладение основами художественной грамоты:
формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Использование в индивидуальной
деятельности различных художественных техник и материалов: пастели, восковых мелков,
туши, карандаша.
Освое
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Рисунок.
ние
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными
новых
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
знаний,
Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Как говорит
умений
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия:
и навы
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Роль контраста в композиции:
ков
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и
динамичное и т. д. Симметрия и асимметрия. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Знакомство с
Урок
–
иссле
дова
ние
1,10, 12, 27, 28,
31
Урок
иссле
дован
ие
1,3, 10, 12, 27,
28, 31
Дата
Фа кт
Материально
техническое
обеспечение
образовательного
процесса
План
Элементы содержания темы в соответствии с ООП НОО
Форма урока
Раздел,
тема
урока
Тип урока
№
Кол-во часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС (34 часа)
3
Космос - что
мы видим с
Земли.
4
Художниккосмонавт.
Созвездия.
несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи
(Древняя Греция). Роль природных условий в характере культурных традиций разных
народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства. Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами. Опыт художественно-творческой деятельности.
Освоение основ рисунка. Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 1
Региональные музеи. Рисунок. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами
рисунка. Как говорит искусство Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости. Роль контраста в композиции: большое и маленькое, тёмное и светлое, спокойное
и динамичное и т. д. Симметрия и асимметрия. Линия. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы. Форма. Простые геометрические формы. Природные
формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере
Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных
состояний. Разница в изображении природы в разное время суток. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (Ван Гог и др.). Родина моя —
Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, сказаниями. Опыт
художественно-творческой деятельности. Освоение основ рисунка. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, линии, штриха, пятна.
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и
материалов: карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Выдающиеся представители
изобразительного искусства народов России (по выбору). Рисунок. Материалы для рисунка:
карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами.
Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Роль контраста в
композиции: большое и маленькое, тёмное и светлое. Симметрия и асимметрия. Цвет.
- 15 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
–
прак
тику
м
1, 10, 12, 27,
28, 31
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
Урок
–
твор
чес
тва
1, 10, 12, 27,
28, 31
5
Орнамент
пашей
Галактики.
Эмоциональные возможности цвета. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Форма. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета
на представление о его характере. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости.
Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями. Искусство дарит людям
красоту. Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие
в различных видах изобразительной, и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка. Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, художественном конструировании. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша,
фломастеров, пластилина, подручных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, Декоративно-прикладное
искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, морозные узоры на стекле и т. д.). Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Понятия: ближе — больше, дальше — меньше. Роль
контраста в композиции: большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Линия. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы. Форма. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация
форм. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции
в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и
- 16 -
ков
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
–
твор
чес
тва
1, 3, 10, 12, 27,
28, 31
6
Удивительный мир
Земли.
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Родина моя —
Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, былинами, сказаниями. Опыт
художественно-творческой деятельности. Освоение основ рисунка. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, Приёмы работы с различными графическими материалами. Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования
в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение
ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в построении композиции. Роль контраста в композиции: большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Симметрия и асимметрия. Цвет.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Линия. Многообразие линий (тонкие, прямые, закруглённые) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Простые геометрические формы.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля
— наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
- 17 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
–
прак
тику
м
1, 9, 10, 12, 27,
28, 31
7
Фантастический орнамент.
его материального окружения. Художественное конструирование и оформление парков.
Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной,
декоративно-прикладной
и
художественно-конструкторской
деятельности. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна,
фактуры материала. Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, бумажной пластики, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
подручных и природных материалов.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (бумага, картон и др.). Элементарные
приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и
картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Рисунок. Материалы
для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами рисунка.
Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и
в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции.
Роль контраста в композиции: большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Симметрия и асимметрия. Цвет. Практическое овладение
основами цветоведения. Передача с помощью цвета эмоционального состояния. Линия.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Простые геометрические формы.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Художественное конструирование и
оформление помещений. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в
различных видах изобразительной и художественно-конструкторской деятельности.
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией,
цветом. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, художественном
- 18 -
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний,
умений
и навы
ков
Урок
–
твор
чес
тва
1, 3, 10, 12, 27,
28, 31
8
Азбука
рисования.
Построение
формы
фантастического
животного.
А звездная
даль так
манит к себе.
9
Фантастический
художник.
Притяжение
дальних
миров.
Ах,
вернисаж...
конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции,
линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: бумажной пластики, гуаши, карандаша,
фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль
рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты. Как говорит искусство. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый
характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, животного. Форма. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на
представление о его характере.
Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в рисунке. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство? Земля — наш общий дом. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Родина моя —
Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
рисунка. Изображение по воображению (животные, растения). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии,
штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных
техник и материалов: карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного
конструирования и моделирования (бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с
различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание,
вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека. Композиция. Элементарные приёмы
- 19 -
Урок
наблюдения и
накопления
знаний,
умений
и навы
ков
Уроктвор
чес
тва
1, 5, 10, 12, 27,
28, 31
Урок
обоб
щения и
систе
матиза
ции
Урокпуте
шест
вие
1, 10, 12, 27,
28, 31
Итоговая
работа.
10
Азбука
рисования.
Изображение
света.
композиции на плоскости и в пространстве. Симметрия и асимметрия. Объём. Объём в
пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Значимые темы искусства. Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов
красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Художественное конструирование и оформление помещений.
Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной,
декоративно-прикладной
и
художественно-конструкторской
деятельности. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в художественном конструировании. Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, подручных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
РАЗДЕЛ 2. МИР ЦВЕТА (7 ЧАСОВ)
(Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень)
Виды художественной деятельности. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, 1 Урок
ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка
наблюв искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, выраженные
дения
средствами рисунка.
Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы
и накокомпозиции на плоскости. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое
пления
овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
знаэмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые,
ний,
волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.
умени
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
й
и
состояния природы. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на
навы
плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
ков
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной
деятельности. Освоение основ рисунка, Овладение основами художественной грамоты:
линией, цветом. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: карандаша, фломастеров.
- 20 -
Урокиссле
дова
ние
1, 10, 12, 27,
28, 31
11
Сколько
солнца!
Сколько света!
Пусть свет
твой сияет
людям...
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Приёмы
работы с различными графическими материалами. Живопись. Живописные материалы.
Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Пропорции и
перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на
плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий
дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов
и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (В. Ван Гог и др.). Опыт художественнотворческой деятельности. Освоение основ рисунка, живописи. Изображение по памяти и
воображению (пейзаж, растения). Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели, карандаша. Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
- 21 -
Урок
Урок
ком
– прак
плекс
тикум
ного
приме
нения
знаний
,
умени
й
и
навы
ков
1, 2, 3, 5, 10,
12, 27, 28, 31
12
Свет
волшебный от
луны...
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, пастель, мелки и т. д.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
рисунка. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, зданий,
выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы
в живописи. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости. Перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.
Форма. Природные формы. Силуэт. Объём. Объём в объём на плоскости. Выразительность
объёмных композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью
ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш
общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов
и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
рисунка, живописи. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией,
цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры
материала. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных
техник и материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
- 22 -
Урок
Урок- 1, 2, 3, 5, 10,
наблю- творче 12, 27, 28, 31
дения
ства
и накопления
знаний,
умени
й
и
навы
ков
13
Свет далекой
звезды
14
Свет
северного
сияния
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 1
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота
и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
с поставленными задачами. Образы природы в живописи. Как говорит искусство. Цвет.
Передача с помощью цвета эмоционального состояния. Линия. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Форма. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
рисунка, живописи. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: акварели, пастели, восковых мелков. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору).Рисунок. Материалы для рисунка: пастель, мелки и т. д.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
природы, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Образы природы в
живописи. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости. Понятия: тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Цвет. Тёплые и
холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
- 23 -
Урок
Урок
наблю- – прак
дения
тикум
и накопления
знаний,
умени
й
и
навы
ков
1, 10, 12, 27,
28, 31
Урок
Урок- 1, 3, 5, 10, 12,
ком
творче 27, 28, 31
плекс
ства
ного
приме
нения
знаний
,
умени
й
и
навы
ков
15
Живой свет
свечи.
цветоведения. Передача с помощью цвета эмоционального состояния. Линия. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль
ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных материалов и средств
для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей
разных культур, народов, стран. Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка,
живописи. Изображение по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,
тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной
и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
компьютерной анимации, натурной мультипликации, акварели, пастели, восковых мелков.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок.
Материалы для рисунка: пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Красота и разнообразие предметов, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие предметов, выраженные
средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Линия.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Трансформация форм. Объём. Объём на плоскости. Способы передачи объёма.
- 24 -
Урок
Урок
ком
– прак
плекс
тикум
ного
приме
нения
знаний
,
умени
й
и
навы
ков
1,2, 3, 5, 10, 12,
27, 28, 31
16
Свет сердца.
Ангелхранитель.
Символ
снятой Руси.
Выразительность объёмных композиций. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Искусство дарит людям красоту. Жанр натюрморта. Родина моя — Россия.
Связь изобразительного искусства с музыкой. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ
рисунка, живописи. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(натюрморт).Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности
различных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш. Приёмы работы графическими
материалами. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами
рисунка. Живопись. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Образы природы и
человека в живописи. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы
композиции на плоскости. Пропорции. Понятия: линия горизонта. Роль контраста в
композиции: большое и маленькое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия.
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния человека. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы
передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Земля — наш общий дом. Образ человека в искусстве разных народов. Родина
моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, сказаниями. Образ человека
в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
- 25 -
Урок
Урокобоб
презен
щения тация
и систе
матиза
ции
1, 5, 10, 12, 27,
28, 31
17
Азбука
рисования.
Элементы
русских
узоров в
архитектуре и
одежде.
отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в
разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи
в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, бескорыстие и т. д. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг
нас сегодня. Отражение в пластических искусствах природных, традиций, религиозных
верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного
искусства народов России). Опыт художественно-творческой деятельности. Освоение
основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти и воображению (человек). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ (10 Ч)
(Декоративно-прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре)
УрокВиды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 1 Освое
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственние
иссле
ности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Региональные музеи.
новых дова
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
знаний ние
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
,
жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для
умени
рисунка: карандаш, ручка, фломастер, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными
й
и
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
навы
Красота и разнообразие предметов, выраженные средствами рисунка. Декоративноков
прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т.д.). Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции
на плоскости. Симметрия и асимметрия. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый
характер. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Ритм. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Роль природных
- 26 -
1, 3, 6, 10, 12,
27, 28, 31
18
Поле. Русское
поле...
условий в характере традиционной культуры народов России. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах традиций, религиозных верований разных народов
(на примере декоративно-прикладного искусства народов России). Художественное
конструирование и оформление одежды. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
деятельности. Освоение основ рисунка, декоративно-прикладного искусства. Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, аппликации. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, подручных материалов.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Красота и
разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи. Как говорит искусство. Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости Пропорции и перспектива. Понятия:
линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Объём. Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий
дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов
- 27 -
Комби
ниро
ван
ный
урок
Урок- 1, 2, 10, 12, 27,
творче 28, 31
ства
19
Загадочная
русская душа
и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность
тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (И. И. Шишкин и др.). Родина моя —
Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка,
живописи. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели,
карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Человек, мир природы
в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Рисунок. Красота и разнообразие
человека, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие природы,
человека, выраженные средствами живописи.. Образы природы и человека в живописи.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его
роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках. Сказочные
образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Пропорции.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Цвет. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния. Форма. Простые геометрические формы. Трансформация форм. Объём.
Выразительность объёмных композиций. Ритм. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина
моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Жанр портрета. Темы любви,
- 28 -
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний
Урок
1, 5, 10, 12, 27,
–
28, 31
творче
ства
20
Русская изба.
Входите, гости
дорогие.
дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Искусство дарит людям
красоту. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства народов России). Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
деятельности. Освоение основ рисунка. Изображение с натуры, по памяти и воображению
(человек). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры
материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Представления о богатстве
и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Красота и разнообразие природы, зданий, выраженные средствами живописи.
Образы природы в живописи. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы;
бумага и картон — сгибание, вырезание). Декоративно-прикладное искусство. Понятие
о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Разнообразие форм в
природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Цвет.
Эмоциональные возможности цвета. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Объём. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Значимые темы искусства. О чём говорит
- 29 -
Комби
ниро
ванны
й урок
Урок
1, 6, 10, 12, 27,
–
28, 31
творче
ства
21
Зачерпни воды
ковш...
искусство? Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе
в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (А. К.
Саврасов, И. И. Левитан). Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Художественное
конструирование и оформление помещений. Опыт
художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности. Изображение по памяти и воображению
(пейзаж). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,
фактуры материала. Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных техник и материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых мелков,
карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Региональные музеи. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок.
Красота и разнообразие предметов, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота
и разнообразие предметов, выраженные средствами живописи. Декоративно-прикладное
искусство. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учётом местных условий). Как говорит искусство. Линия. Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на
плоскости. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
- 30 -
1
Комби- Урок - 1, 3, 4, 6, 10,
ниро
прак
12, 27, 28, 31
ванны тикум
й урок.
22
Народная
игрушка.
рисунке. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Единство декоративного строя в
украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Искусство дарит людям
красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное
конструирование и оформление посуды, мебели. Опыт художественно-творческой
деятельности. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Живопись. Красота и разнообразие предметов, выраженные
средствами живописи. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы;
бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его
роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках. Сказочные
образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые
спиралью, летящие) и их знаковый характер. Форма. Разнообразие форм предметного мира
и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём
на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм.
Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Значимые темы искусства. О
- 31 -
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
умени
й
и
навы
ков
Урок
–
иссле
дова
ние
1, 3, 6, 10, 12,
27, 28, 31
23
Ладьи
неторопливый
бег
чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Искусство дарит людям
красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных
материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных
предметов быта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное
конструирование и оформление игрушек.
Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного
искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью
цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, видеосъёмки, бумажной пластики,
гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для рисунка:
карандаш. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и
разнообразие предметов, выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие предметов, выраженные средствами живописи. Декоративно-прикладное
искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: диагональ в построении композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Цвет. Эмоциональные возможности
цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Объём. Объём
на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство? Земля — наш общий дом. Восприятие и эмоциональная оценка
- 32 -
1
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний
Урок
1, 3, 6, 10, 12,
–
27, 28, 31
творче
ства
24
Карл Фаберже
- мастер
золотые
руки.
шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей
разных культур, народов, стран (Н. К. Рерих и др.). Родина моя — Россия. Роль природных
условий в характере традиционной культуры народов России. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных материалов
и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов
России). Художественное оформление транспорта. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной деятельности. Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи. Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры
материала. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных
техник и материалов: акварели, карандаша. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Живопись. Красота и разнообразие предметов,
выраженные средствами живописи. Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными
материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования
в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль
- 33 -
1
Урок
ком
плекс
ного
приме
нения
знаний
Урокмастерская
1, 3, 6, 10, 12,
27, 28, 31
25
Русский синеголубой узор
«Гжель»
контраста в композиции: тёмное и светлое. Симметрия и асимметрия. Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их
на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Силуэт. Ритм. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий
дом. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и
т. д. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быт. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Отражение в пластических искусствах традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России). Художественное конструирование и оформление игрушек. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ
рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, художественном
конструировании. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов, компьютерной анимации, бумажной
пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Декоративно-прикладное искусство. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Разнообразие форм в природе
как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России. Как говорит искусство.
- 34 -
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
умени
й
Урок
1, 3, 6, 10, 12,
–
27, 28, 31
творче
ства
26
В русской
избе.
Итоговая
работа.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Цвет.
Холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Линия. Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Ритм. Ритм линий,
пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Искусство дарит людям
красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Художественное оформление посуды. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной
деятельности. Освоение основ живописи, декоративно-прикладного искусства. Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши,
акварели.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Региональные музеи. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Живопись.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования
в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Как говорит искусство.
Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия:
- 35 -
1
Урок
Урокобоб
масте
щения рская
и систе
матиза
ции
1, 3, 4, 6, 10,
12, 27, 28, 31
27
Иллюстраторсказочник.
Билибинский
линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Форма. Разнообразие форм предметного мира и
передача их на плоскости и в пространстве. Объём. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм.
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи
и рисунке. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций,
религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов России). Художественное конструирование и оформление
помещений, посуды, мебели и одежды. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи,
декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, художественном
конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, фотографии, видеосъёмки,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ (7 ЧАСОВ)
(Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок)
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Рисунок. Роль рисунка в
- 36 -
Урок
Урокнаблю- сказка
дения
и накопления
1, 2, 10, 12, 27,
28, 31
стиль.
Заколдованная
царевна.
28
Сказка о царе
Салтане.
Город со
дворцом.
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение животных: общие и
характерные черты. Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы
композиции на плоскости. Цвет. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
эмоционального состояния. Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного. Форма. Влияние формы предмета на представление о его
характере. Объём. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с
музыкой, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.
Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах
изобразительной деятельности. Освоение основ рисунка, живописи. Изображение по памяти и воображению (пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом,
фактурой. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства. Рисунок. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Живопись. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий,
предметов,
выраженные
средствами
живописи.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного
конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные
приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин
— раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека. Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта,
ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое
и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и
- 37 -
знаний,
умени
й
Комби
ниро
ван
ный
урок
Уроксказка
1, 2, 4, 8, 10,
12, 27, 28, 31
29
Сказка о царе
Салтане.
…Под елью
белка.
динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и
второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Смешение цветов. Роль
белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их
на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его
характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль
ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? Земля — наш общий дом. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи,
панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, сказками. Опыт художественно-творческой деятельности.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественноконструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи. Овладение
элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, художественном
конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Рисунок. Изображение деревьев, животных: общие и характерные черты. Живопись.
Образы природы и человека в живописи. Декоративно-прикладное искусство. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Как говорит
искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста
в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Линия,
- 38 -
Комби
ниро
ван
ный
урок
Уроксказка
1, 4, 5, 6, 8, 10,
12, 27, 28, 31
30
Сказка о царе
Салтане.
Тридцать три
богатыря.
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Форма. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его
характере. Ритм. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и
рисунке. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий
дом. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и
т. д. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Опыт художественно-творческой деятельности.
Изображение по памяти и воображению (животные, растения). Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности
различных художественных техник и материалов: акварели, пастели, восковых мелков,
карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Живопись. Образы природы
и человека в живописи. Скульптура. Красота человека, выраженная средствами
скульптуры. Декоративно-прикладное искусство. Понятие о синтетичном характере
народной культуры (украшение предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия. Цвет. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния. Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы,
человека. Форма. Влияние формы предмета на представление о его характере. Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
объёмных композиций. Ритм. Передача движения в композиции с помощью ритма
- 39 -
Комби
ниро
ван
ный
урок
Уроксказка
1, 5, 8, 10, 12,
27, 28, 31
31
Сказка о царе
Салтане.
Царевна
Лебедь.
элементов. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя —
Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,
танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ защитника Отечества. Человек и
человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и художественная выразительность
образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение. Опыт
художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, деятельности. Освоение
основ рисунка, живописи. Изображение по памяти и воображению (человек). Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом. Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна. Использование в индивидуальной деятельности
различных художественных техник и материалов: акварели, пастели, карандаша. Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Образная 1
сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Живопись. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и
человека в живописи. Декоративно-прикладное искусство. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые
в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Симметрия и асимметрия. Цвет. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
- 40 -
Комби
ниро
ван
ный
урок
Уроксказка
1, 2, 5, 8, 10,
12, 27, 28, 31
32
Сказочный мир
художника
Соломко
и свободный
рисунок
эмоционального состояния. Линия. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Темы любви,
дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение. Опыт художественно-творческой
деятельности. Участие в различных видах изобразительной, деятельности. Изображение
по памяти и воображению (пейзаж, человек, животные). Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: акварели,
пастели, восковых мелков, карандаша. Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. 2
Особенности художественного творчества: художник и зритель (С.Соломко). Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Как говорит искусство.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Пропорции и перспектива.
Понятия: ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и
художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм,
бескорыстие и т. д. Опыт художественно-творческой деятельности. Участие в
различных видах изобразительной деятельности. Овладение основами художественной
грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
- 41 -
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
умени
й
Урок
– путе
шест
вие
1, 2, 3, 5, 10,
27, 28, 31
33
Знакомство с
музеем: Государственная
Третьяковская
галерея.
Музеизаповедники
Кижи,
Талашкино.
Итоговый
контроль.
34
Звездный
орнамент.
Северное
сияние
(элементарные
навыки
изображения
орнамента и
работы
кистями в
живописи. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства. 1
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Ведущие художественные музеи России (ГТГ) и региональные
музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского
искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Разнообразие
форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные
формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.
Силуэт. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя — Россия.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Опыт
художественно-творческой деятельности. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа,
аппликации, компьютерной анимации, фотографии, фломастеров.
РАЗДЕЛ 5. КОМПЬЮТЕРНОЕ РИСОВАНИЕ (1 ЧАС)
Как говорит искусство. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. 1
Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Ритм. Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
- 42 -
Урок
обоб
щения
и систе
матиза
ции
Ком
бини
рован
ный
урок
Урок
–
викто
рина
Уроксорев
нова
ние
1, 2, 6, 10, 27,
28, 31
1, 3, 10, 12, 27,
28, 31
программе
Paint).
искусстве. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Опыт
художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной
деятельности. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: компьютерной анимации, натурной
мультипликации.
ВСЕГО: 34 ЧАСА
- 43 -
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
Предметное
1. С.Г. Ашикова. Изобразительное искусство: Учебник для 4 класса / Под редакцией А.А. Мелик
– Пашаева, С.Г.Яковлевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012. – 128 с.: ил.
2. Портреты русских и зарубежных художников*
3. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента*
4. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта*
5. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека*
6. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству *
7. Набор муляжей для рисования
8. Видеофильмы в соответствии с программой начального общего образования по предмету*
9. Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок,
фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального
образования по предмету
10. ЭОР (электронные образовательные ресурсы) по предмету
11. Мольберты**
Перечень учебного оборудования и средств ИКТ
12. Персональный компьютер учителя
13. Наушники закрытого типа для компьютера учителя
14. Микрофон для компьютера учителя
15. Звукоусиливающий комплект (колонки) для компьютера учителя
16. Печатное (лазерное), копировальное, сканирующее устройство А4 (отдельные элементы или в
виде МФУ)
17. Принтер струйный цветной формата А4 с запасным картриджем
18. Флеш - карта, объемом не менее 8 Гб
19. Внешний жесткий диск
20. Система беспроводной организации сети
21. Тележка-сейф на 25 компьютеров
22. Многоплатформенный портативный компьютер ученика
23. Наушники закрытого типа
24. Микрофон
25. Графический планшет
26. Доска маркерная
27. Доска магнитная
28. Доска интерактивная или оборудование, выполняющие функции
29. Набор-минимум для маркерной доски
30. Экран настенный рулонный с антибликовым покрытием
31. Мультимедийный проектор с двумя запасными лампами
32. Комплект оборудования для потолочного крепления проектора с необходимыми монтажными
материалами
33. Фотоаппарат цифровой (в комплект входит кофр для хранения и переноски, дополнительный
аккумулятор, штатив, дополнительная карта памяти)
34. Видеокамера со штативом, с накамерным светом, микрофонным входом (в комплект входит
кофр для хранения и переноски, дополнительный аккумулятор, штатив)
35. Цифровой диктофон
36. Микроскоп цифровой
37. Устройство для подключения датчиков к компьютеру
38. Датчик освещенности
39. Датчик расстояния
40. Датчик температуры
41. Программное обеспечение для цифровой лаборатории
42. Контейнер для хранения датчиков
43. Набор конструкторов, робототехники, тренажеров, предназначенных для моделирования
Автор
gimslob
gimslob177   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
285
Размер файла
902 Кб
Теги
ашикова, 4кл, 2014
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа