close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

обществознание 7 класс

код для вставки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Матаканская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на
заседании МО.
Протокол № __ от ______ 2014г.
Руководитель МО:
/_______/Загибалова А.С./
Согласовано.
Зам по УВР:
/_______/ОшмаринА.Л./
__________ 2014г.
Утверждаю.
Приказ № ___ от _____ 2014г.
Директор МОУ
«Матаканская ООШ»
/_______/Черта Е.Г./
Рабочая программа курса «Обществознание»
для 7 класса основного общего образования,
базовый уровень
2014 – 2015 учебный год.
Разработала: Лоншакова Людмила Прокопьевна,
учитель обществознания
Сретенск
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами.
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-12 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению
и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного
на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 7 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»
Рабочая тетрадь:
1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание 7 класс»
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых
для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.
Преподавание обществознания в 7 классе ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.
Используются доступные для учащихся формы и приемы работы:
– обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
– формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
– обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:
литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.
Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита реферата или исследовательской работы.
Контрольно-обобщающие уроки проводятся в виде решения задач, решения кроссвордов.
Учебно-тематический план
по обществознанию
7 класс, 2014-2015 учебный год
№
Количество часов
Форма
контроля
Сроки
изучения
1 Личность подростка
10
4- тест
02.09 15.11
2 Подросток в социальной среде
7
2- тест
22.11 –
17.01
3 Подросток и закон
5
1- пр\р
1- тест
24.01 –
21.02
4 Образ жизни подростка
7
3- тест
28.02 –
18.04
5 Подросток и его жилая среда
4
1 - тест
25.04 –
22.05
6 Итоговое обобщение
1
к/р
29.05
34
1 - к/р
11- тест
1 – пр/р
Итого
Наименование раздела
Календарно-тематическое планирование 7 класс.
№
п/п
Дата
проведения
Раздел,
тема урока.
Колво
часов
1
1
Глава Ι. Личность подростка.
2
Переходный возраст.
Задачи и трудности подросткового возраста.
1
3
Быть взрослым.
1
4
Физические изменения у
подростков
1
5
Психологический портрет личности: темперамент и характер
1
6
Психологический портрет личности: интеллект,
эмоции и чувства
7
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования
Определение возраста. Особенности подросткового периода. Система ценностей
подростка. Место подростка в обществе в
различные исторические эпохи.
Определение подросткового возраста. Формирование отношений со сверстниками.
Подготовка к выполнению социальных ролей взрослого человека.
Взросление. Вхождение в мир взрослых.
возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм.
Особенности воспитания подростков.
Физические изменения в школьном возрасте. Неравномерность развития подростков. Подростковые комплексы и пути их
преодоления.
Форма контроля
Тип
урока
Практическая
часть
Урок - практикум.
Домашнее
задание
§1
Фронтальный
опрос, проверка
письменной работы
Урок с элементами дискуссии.
Работа с текстом учебника
§2
Проверка письменной работы, индивидуальный опрос
Урок - ролевая игра.
Работа с основными понятиями
§3
Фронтальный опрос
Урок-лекция
Беседа со
школьным врачом
§4
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент, характер,
способности. Стресс, причины его возникновения у подростков
Понятийный диктант
Урок – проблемная беседа
Встреча со
школьным психологом.
§5
1
Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства
Фронтальный опрос
Урок – изучения нового
материала
Работа с основными понятиями
§6
Самооценка личности.
1
Фронтальный опрос
Урок - практикум.
Выдающаяся личность.
1
Понятийный диктант,
9
Лидер и его качества
1
Урок - путешествие в
историю.
Урок - групповая работа.
10
Обобщающий урок по
теме:
«Личность подростка»
1
Урок – беседа
с элементами
дискуссии.
Работа с дополнительной
литературой
Работа с дополнительной
литературой
Работа со схемой, решение
ситуативных
задач
Работа с понятиями, тестирование
§7
8
11
Глава ΙΙ. Подросток в
1
Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Низкая и высокая самооценка, их причины и последствия.
Выдающиеся личности в истории. Одаренные личности в истории. Факторы влияющие на развитие выдающейся личности.
Лидер и его роль в обществе. Основные
элементы лидерства. Лидер в подростковой
среде. Лидерство как совокупность особых
качеств личности.
Факторы становления личности, Великой
личности. Признаки лидерства. Харизматическая личность. Роль лидера в истории и
современном мире.
Понятие социальной среды, её составляю-
Работа в
Работа со схе-
§ 10
Фронтальный
опрос, проверка
письменной работы
Понятийный диктант, работа по карточкам, тестирование
Решение ситуаций.
§ 8,
§9
12
социальной среде.
Социальная среда подростка
Подросток в группе
1
13
Межличностные отношения.
1
14
«Мы» и «они».
1
15
Мир знакомых и незнакомых людей.
1
16
Социальный портрет молодежи.
1
17
Обобщающий урок по
теме:
«Подросток в социальной
среде»
Глава 3. Подросток и
закон
Юридические границы
подросткового возраста.
Подросток как гражданин.
1
Подросток и его права.
1
18
19
20
1
1
щие. Влияние семьи на подростка. Ближайшее окружение подростка – важный
фактор становления его личности.
Определение группы, классификация
групп. Человек в группе, законы групп. Соотношение самооценки и влияния группы.
Группа - фундамент человеческого общества.
Малая группа и межличностные отношения. Факторы, влияющие на межличностные отношения. Взаимопонимание – основа
межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.
Непосредственное окружение. Понятия:
«Я», «Мы», «Они», «Свои», «Чужие». Нормальное и анормальное поведение.
Знакомые и незнакомые: различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни
человека. «Свои», их защита. «Я» и «другие», «Чужие» и «Чужаки».
Понятие большой группы. Молодежь как
большая группа. Проблемы молодежи в
современном обществе. Российская молодежь в обществе контрастов. Ценности на
которые ориентируется молодежь. Решение
проблем молодежи в современном обществе.
Обобщение, систематизация, закрепление
изученного материала
Понятие «юридических отношений». Несовершеннолетние, их права и обязанности.
защита прав ребенка. «Конвенция о правах
ребенка».
История развития гражданских прав. Основные конституционные права и обязанности. Российское гражданство, пути его
получения. Подросток, его гражданские
права и свободы.
Права человека. Детство и материнство.
Умение пользоваться правами. Защита прав
подростка.
группах.
Проверка выполнения творческой работы
Проверка выполнения практической
работы
Урок - проблемная беседа с элементами дискуссии.
Урок - дискуссия.
мой «социальная среда подростков»
Работа с учебником
§ 11
Работа с материалом параграфа
§ 12
Урок - проблемная беседа
Урок - практикум.
Работа с учебником
§ 13
Решение ситуативных задач
§ 14
Проверка выполнения практического
задания
Урок - проблемная беседа с элементами дискуссии.
Работа с материалом учебника
§ 15
Понятийный диктант, работа по карточкам, тестирование
Решение ситуативных задач
Урок - групповая работа.
Работа с доп.
материалом
Урок - практикум.
Работа с дополнительной
литературой
§ 16
Фронтальный опрос
Урок - практикум с элементами лекции.
Работа с материалом учебника и доп. литературой
§ 17
Инд. опрос, письменное задание.
Урок - проблемная беседа.
Работа с понятиями урока
§ 18
Индивидуальный
опрос
Фронтальная беседа
21
Опасный путь преступной жизни.
1
Причины противоправного поведения. преступление. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Правила поведения и
права подростка при его задержании правоохранительными органами.
Индивидуальная
беседа
Урок – беседа.
22
Обобщающий урок по
теме:
«Подросток и закон»
1
Обобщение, систематизация, закрепление
изученного материала
23
Глава 4. Образ жизни
подростка
Подросток в обществе
риска
1
Современное общество как источник опасности. Подростковые ситуации риска, их
характеристика. Необходимость развития
чувства безопасности.
24
Проблема одиночества
1
25
Подростковая культура.
26
27
Понятийный диктант, работа по карточкам, тестирование
Фронтальный
опрос.
Урок - групповая работа.
Работа с доп.
материалом
Урок - практикум.
Решение ситуативных задач
§ 20
Проблема одиночества
Фронтальный
опрос.
Урок - практикум.
Решение ситуативных задач
§ 21
1
Подростковая культура, её особенности.
Система ценностей подростков. Уникальность подросткового общества и культуры.
Фронтальный опрос
Урок дискуссия, решение
ситуативных
задач.
Работа с учебником
§ 22
Образ жизни.
1
Образ жизни человека, семьи, народа. факторы влияющие на образ жизни. Характерные черты образа жизни разных народов.
Проверка практического задания
Урок проблемная беседа
Досуг и отдых.
1
Понятие и основные характеристики досуга. Культурный досуг. досуг и отдых российских подростков. Досуг и отдых как
часть повседневного образа жизни – важная
характеристика личности.
Проверка практического задания
Урок - практикум.
28
Спорт
1
Определение спорта. Профессиональный и
любительский спорт. Спорт и молодежь.
пассивный образ жизни, его отрицательные
последствия.
29
Обобщающий урок по
теме «Образ жизни подростка»
1
Обобщение, систематизация, закрепление
изученного материала
Работа со схемами
§ 19
Работа со схемой «Образ
жизни»
§ 23
Выполнение
задания 2
стр.55 - 56 в
рабочей тетради
§ 24
Проверка творческого задания
Урок - проблемная беседа.
Работа с текстом учебника
Понятийный диктант, работа по карточкам, тестирование
Урок - групповая работа.
Работа с доп.
материалом
§ 25
Глава 5. Подросток и
его жилая среда
Город и село
Мой дом, моё жилище
2
Город и село. Особенности города и села.
Подросток в городе и селе
Проверка творческого задания
1
Жилище человека, функции жилища, жилище как среда обитания
Проверка творческого задания
33
Обобщающий урок по
теме «Подросток и его
жилая среда»
1
Обобщение, систематизация, закрепление
изученного материала
Понятийный диктант, работа по карточкам, тестирование
34
Итоговое занятие.
1
Повторение пройденного материала.
Фронтальный опрос
3031
32
Всего:
Урок - проблемная беседа.
Урок - проблемная беседа.
Урок - групповая работа.
Повторительнообобщающий
урок.
Работа с текстом учебника
§ 26-27
Работа с текстом учебника
§ 28-29
Работа с доп.
материалом
___
34
Учащиеся должны знать:
Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения;
Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;
Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;
Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса
неполноценности;
Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;
Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;
Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;
Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства;
Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;
Определение группы;
Определение межличностных отношений;
Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;
Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;
Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;
Источники риска в подростковом возрасте.
Учащиеся должны уметь:
Характеризовать возрасты человека;
Характеризовать особенности воспитания подростков;
Характеризовать типы темперамента;
Характеризовать уровни самооценки;
Соотносить самооценку и влияние группы;
Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;
Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;
Характеризовать подростковые ситуации риска;
Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;
Характеризовать роль городов в развитии общества.
Критерии оценивания учащихся
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
Удачное исполнение правильной
структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство
(умение говорить)
Исполнение структуры ответа,
но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения
встречаются паузы, неудачно
построенные предложения,
повторы слов
Неумение сформулировать
вводную часть и выводы; не
может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты
или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы
Выводы опираются на основные
факты и являются обоснованными;
грамотное сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы и ее
элементов; способность задавать
разъясняющие вопросы; понимание
противоречий между идеями
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая
проблема выделяется, но не
всегда понимается глубоко; не
все вопросы удачны; не все
противоречия выделяются
Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение
после наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в выделении
ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с
помощью учителя; противоречия
не выделяются
3. Иллюстрация своих
мыслей
Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами
Теоретические положения не
всегда подкрепляются соответствующими фактами
Теоретические положения и их
фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии
1. Организация ответа
(введения, основная
часть, заключение)
Большинство важных фактов
отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют
рассматриваемой проблеме, нет
их сопоставления; неумение
выделить ключевую проблему
(даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью
учителя; нет понимания противоречий
Смешивается теоретический и
фактический материал, между
ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)
5.Работа с ключевыми
понятиями
Отсутствуют фактические ошибки;
детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные,
вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений
Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и
полно определяются, правильное и
понятное описание
Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах;
детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений
Ошибки в ряде ключевых фактов
и почти во всех деталях; детали
приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются
от мнений, но учащийся понимает разницу между ними
Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали,
даже если они подсказываются
учителем; факты и мнения
смешиваются и нет понимания
их разницы
Выделяются важные понятия,
но некоторые другие упускаются; определяются четко, но
не всегда полно; правильное и
доступное описание
Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и
правильно; описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение выделить понятия,
нет определений понятий; не
могут описать или не понимают
собственного описания
Автор
balagurov_aleksei
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
425
Размер файла
142 Кб
Теги
обществознание, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа