close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

чтение 7 класс индивид

код для вставки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Матаканская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на
Согласовано.
Утверждаю.
заседании МО.
Зам по УВР:
Приказ № ___ от _____ 2014г.
Протокол № __ от ______ 2014г.
/____/Ошмарин А.Л./
Директор МОУ
Руководитель МО:
_______ 2014г.
«Матаканская ООШ»
/_______/Загибалова А.С.
/_______/Черта Е.Г./
Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи»
для 7 класса основного общего образования, индивидуальное обучение
на дому
2014 – 2015 учебный год.
Разработал: Простакишина Ирина Геннадьевна,
учитель начальных классов.
Сретенск
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы,
сборник №1.
Данная программа разработана для обучающегося 7 класса Макарова Михаила.
Согласно учебному плану программа предусматривает организацию процесса обучения в
объеме 33 часа (1 час в неделю).
Содержание программы направлено на усвоение обучающегося знаний, умений и
навыков, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные программой специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида по курсу «Литературное чтение».
Литературное чтение - один из основных предметов в системе образования. Наряду
с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему
развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
обучения по другим предметам.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование
эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой
деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать,
импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности;
–воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и
книге, потребности в
общении с миром художественной литературы; обогащение
нравственного опыта учащихся. Формирование представлений о добре и зле,
справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтению является:
– формирование читательской компетенции, осознание себя как грамотного
читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и
умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге
и чтении.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:
– освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание
интереса к чтению книге.
– овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
– воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в
художественной литературе.
– формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса; понимание
духовной сущности произведений.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику
обучения. Которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического,
литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения,
поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у обучающегося с
умственной отсталостью формируются не только медленно, но и асинхронно.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу
предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к
чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации
чтения: над выразительностью чтения Михаила обучают приемам, способствующим
выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной
окрашенности чтения.
Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно
отсталые обучающийся (как показывают исследования) значительно хуже понимают
содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для
отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у
Михаила чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и
самостоятельность чтения.
Программа по чтению так же, как и программа по русскому языку, построена на
коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности
является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое
значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения
не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, также пересказывать текст
полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя
лексику и образные выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным
восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает
комплексное решение задач нравственно - эстетического и гражданского воспитания
Михаила на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет
обучающемуся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 7 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение
предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора
литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов
рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более
обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения
социального опыта учащихся.
Учебно-тематический план
7 класс
№
Наименование темы, раздела
П/П
1.
2.
Всего
часов
Устное народное творчество
9 ч.
Из произведений русской литературы 24 ч.
XIX века
Итого:
33 часа
В том числе
теоретически
е
9 ч.
24 ч.
практические
9 ч.
24 ч.
Содержание тем учебного курса
Устное народное творчество
СКАЗКИ
Сивка-бурка (Русская народная сказка)
Журавль и Цапля (Русская народная сказка)
Умный мужик (Русская народная сказка)
БЫЛИНЫ
Три поездки Ильи Муромца
НАРОДНЫЕ ПЕСНИ
«Ах, кабы на цветы не морозы…»
По улице мостовой
ПОСЛОВИЦЫ
ЗАГАДКИ
Из произведений русской литературы XIX века
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
Сказка о царе Салтане…
Зимний вечер
У Лукоморья
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ
Бородино
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ
Кукушка и петух
Волк и Журавль
Слон и Моська
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ
Несжатая полоса
Генерал Топтыгин
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
Кавказский пленник (В сокращении)
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ
Хамелеон
ВЛАДИМИР ГАЛАКТИОНОВИЧ КОРОЛЕНКО
Дети подземелья
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
1. правильно читать доступный текст, вслух целыми словами, в трудных случаях — по
слогам;
2. читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
3. отвечать на вопросы учителя;
4. пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные
по содержанию тексты — самостоятельно;
5. выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
6. выучить наизусть 8—10 стихотворений;
7. читать внеклассную литературу под наблюдением учителя.
8. правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
9. находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с
определенными событиями;
10. отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
11. заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей
учащегося);
Оценка навыков чтения
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно с однойдвумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз; отвечает на вопросы и передает содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словами, некоторые трудные
слова по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз;
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть
одну-две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные
слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и
смысловых пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в основном по слогам даже легкие
слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в
ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл;
не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать
наизусть.
Оценка «1» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении текста по слогам;
допускает при чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не
отвечает на вопросы и не может передать содержания прочитанного; не знает наизусть
стихотворения.
Учебно-методическое обеспечение предмета
1. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. Автор-составитель А.К. Аксёнова. Москва «Просвещение» 2007 год.
2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы, сборник 1. С. 5, с. 11-13.
3. Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики. – М.: Логос, 2004
Календарно-тематические планы
по литературе в 7 классе
(вспомогательная программа)
Количество часов в неделю – 1 ч.
в год – 33 ч.
№
п/
п
Тема раздела, урока
1
1 четверть
Устное народное творчество
Устное народное творчество
2
«Сивка-бурка» (русская сказка).
3
8
«Журавль и цапля» (русская
сказка).
«Умный мужик» (русская
сказка).
«Три поездки Ильи Муромца»
(былина).
Народные песни. «Ах, кабы на
цветы...»
Народные песни.»По улице
мостовой»
Пословицы.
9
Загадки
4
5
6
7
2 четверть
Из произведений русской
литературы XIX века
10 А.С.Пушкин. Жизнь и
творчество
11 А. Пушкин «Сказка о царе
Салтане».
12 А. Пушкин «Зимний вечер»
13 А. Пушкин «У Лукоморья»
14 М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество
15 М. Лермонтов «Бородино».
16 И.А. Крылов. Жизнь и
творчество
3 четверть
17 И. Крылов «Кукушка и петух»
18 И. Крылов «Волк и журавль»
Колво
часов
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Форма
урока
§, стр.
учебника
Домашнее
задание
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
С.4-8
С.4-8
С. 9-17
С.30
С. 9-17 чтен,
переск
С. 17-20
чтен, переск
С.20-24 чтен,
переск
С.24-29 чтен,
переск
С.30
С. 31
С. 31
С. 32
С. 32
С. 33
С. 33
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
С. 36-39
С. 36-39
С.40-46
С.40-68
С.70
С.70, наиз
С.72-74
С.72-74
С. 76-78
С. 76-78
С. 78-83
С. 78-83
С. 84-85
С. 84-85
Теоретич, С. 86-87
практич
Теоретич, С.88-89
С. 86-87
С. 17-20
С. 20-24
С.24-29
7
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
С.88-89
19 И. Крылов «Слон и Моська».
20 И.А. Крылов. Жизнь и
творчество
21 Н. Некрасов «Несжатая полоса».
22 Н. Некрасов «Генерал
Топтыгин».
23 Л.Н.Толстой. Жизнь и
творчество
24 Л. Толстой «Кавказский
пленник».
25 Л. Толстой «Кавказский
пленник».
26 Л. Толстой «Кавказский
пленник».
4 четверть
27 А.П. Чехов. Жизнь и творчество
28 А. П.Чехов «Хамелеон».
29 В.Г. Короленко. Жизнь и
творчество
30 В. Короленко «Дети подземелья»
31 В. Короленко «Дети подземелья»
32 В. Короленко «Дети подземелья»
33 Обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
С. 90-92
С. 90-92
С.93-96
С.93-96
С. 96-97
С. 96-97
С. 98-103 С. 98-103,
вопр
С.104С.104-106
106
С. 206ч.1, вопр
110
С. 110ч.2, вопр
116
С. 116ч.3, вопр
129
7
1
1
1
1
1
1
1
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
Теоретич,
практич
С. 132134
С.132140
С. 141144
С. 145146
С. 147149
С 150166
С. 132-134
С.132-140
С. 141-144,
вопр
С. 145-146,
вопр
С. 147-149,
переск
С 150-166,
вопр
Автор
balagurov_aleksei
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
52
Размер файла
145 Кб
Теги
индивид, класс, чтения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа