close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Практические работы по географии

код для вставкиСкачать
Практические работы по географии
Автор проекта: Тимчук Ю. В. учитель географии, специалист высшего уровня
квалификации, высшей категории.
Костанай 2007г.
Пояснительная записка
Преобразования в жизни современного общества связаны с особым периодом его развития
– эпохой информатизации и глобализации. Возрастающий быстрыми темпами объём
информации, появление новых технологий в науке и на производстве, увеличение роли
всемирных экономических, политических, социокультурных и других форм отношений
проникают во все сферы деятельности, в том числе в географическую науку. Жизненные
ориентиры предопределяют её развитие, масштабность и тщательность географических
исследований, современность использования данных, особенно в решении современных
глобальных проблем. В настоящее время географическая наука всё больше приобретает
геоэкологическую направленность и существенное практическое значение.
Интересы общества и географической науки находятся в неразрывной связи со школой,
определяют новые идеи для модернизации географического образования. В связи с этим
школьная география призвана обеспечить решение следующих задач:
1) востребованность результатов обучения в жизни,
2) личностную ориентацию и деятельностный характер обучения,
3) разгрузку содержания образования,
4) реализацию проектной деятельности в структуре индивидуальной образовательной
траектории учащихся,
5) практическое освоение проектно – исследовательскими и коммуникативными
методами,
6) формирование ключевых компетенций – готовности использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Согласно новым требованиям к результатам обучения, практические работы по географии
ориентированы на формирование умений:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;
находить и анализировать в разных источниках географическую информацию (для
изучения объектов, явлений, территорий, их обеспеченность ресурсами,
хозяйственный потенциал, экологические проблемы); приводить примеры
географических объектов, явлений и процессов (использование и охрана
природныхресурсов; адаптация человека к условиям окружающей среды; влияние
среды на формирование культуры народов; районы специализации, центры
производства различной продукции, основных коммуникаций, их узлов;
разноуровневые связи Казахстана, крупных регионов и стран мира); составлять
географическую характеристику территорий на основе различных источников
географической информации; определять на местности, плане, карте расстояния,
направления, высоты точек, географические координаты и местоположение
географических объектов; применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять эмпирические зависимости.
Выполнение практических работ способствует развитию общеучебных умений как
компонента стандарта по географии – анализировать, сравнивать, сопоставлять,
оценивать, делать умозаключения, высказывать собственное мнение и обосновывать его,
представлять результаты работы в различных формах (выводы, тезисы, логические
схемы). Вторая задача – обеспечение формирования специфических умений (применять
теоретические географические знания на практике, вооружить жизненно важными
умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт различной тематики,
статистических материалов). В-третьих, система практических работ, предусмотренных
стандартом, располагает большими возможностями для более полного ознакомления и
овладения школьниками методами географической науки. Вместе с тем наиболее важным
является значимость практических работ в формировании умений использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Практические работы. Начальный курс физической географии.
6 класс.
Календарное планирование по физической географии, начальный курс 6 класс составлено
в соответствии с государственным образовательным стандартом Республики Казахстан на
основе программы для общеобразовательных школ
2003 год (приказ от 11.г. № 000).
Количество часов – 51
Счастье
постучалось в
семью
Подольской и
Преснякова
Глюк'oZа
рассказала, как
наказывает
собственных детей
Самая красивая
актриса
французского кино
отмечает юбилей
Теперь мы знаем,
почему женщин
больше, чем
мужчин
Доход для сайтов
Практических работ – 6
Учебно-методический комплекс учащихся: А. Бирмагамбетов, К. Мамырова «Физическая
география, начальный курс», Алматы «Атамура» 2006 год.
Практическая работа №1
Тема: План и карта
Цель работы:
1) закрепить знание понятий «ориентирование», «азимут», «план местности»,
«географические координаты».
2) Формировать умение определять стороны горизонта, азимуты, составлять
схематический план местности.
Оборудование: компас, линейка, транспортир, план местности, инструктивная карточка.
Ход работы:
Задание
1. Ориентирование на местности по сторонам горизонта.
1 вариант
1) используя компас, определить основные стороны горизонта
2) назвать улицы, находящиеся недалеко от школы
3) определить направление и азимуты улиц относительно школы
2 вариант
1)определить точку в классе, затем определить направление и азимут относительно доски,
окон, двери
2) начертить в тетради азимут 45, 90, 180, 225, 270 градусов.
2. Построение простейших планов небольших участков местности.
1 вариант – работа на местности
Порядок работы
1. Подготовка планшета
2. Определение точки полюса, ориентирование планшета
3. Визирование
4. Измерение расстояний
5.Отложение расстояний, изображение объектов условными знаками.
6. Окончательное оформление работы.
2 вариант – составление плана местности по описанию.
1)Определение по картам географических координат объектов
Название географического объекта Географическая широта Географическая долгота
Астана
Алматы
Костанай
Москва
Вашингтон
Каир
Рио-де-Жанейро
Канберра
2) Найти географические объекты по заданным координатам
Географические координаты объекта Название географического объекта
20 с. ш. и100 з. д.
34 ю. ш. и 19 в. д.
1 ю. ш. и 52 з. д.
9 с. ш. и 80 з. д.
Практическая работа № 2
Тема: Литосфера
Цель работы: 1) закрепить понятия «горы», «равнины», «вулканы».
2) используя физическую карту формировать умение давать характеристику
географических объектов по типовому плану
3) формировать умение комплексного использования физической и контурной карт
Оборудование: физическая карта полушарий, контурные карты.
Ход работы:
Задание
1. Описание по физической карте географического положения, протяжённости средних и
максимальных высот одной из равнин и гор земного шара.
Название гор и
равнин
Положение
относительно
других объектов
Направление и
протяжённость
Средние и максимальные
высоты, географические
координаты абсолютных
высот
Уральские горы
ВосточноЕвропейская
равнина
Амазонская
низменность
2. Обозначение на контурной карте гор, равнин, вулканов и сейсмоактивных зон Земли
(горы - Гималаи, Тянь-Шань, Памир, Уральские горы, Кавказ, Алтай, Жунгарский Алатау,
Сарыарка, Кордильеры, Анды, Альпы, равнины – Восточно-Европейская, Великая
Китайская, Прикаспийская, Устюрт, Амазонская, вулканы – Эльбрус, Ключевская сопка,
сейсмические зоны: Средиземноморско-Гималайский, Тихоокеанский).
Практическая работа № 3
Тема: Атмосфера.
Цель работы: 1) закрепить понятия «атмосфера», «погода», «климат»
2) формировать умения обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать
выводы о состоянии погоды
Оборудование: календарь погоды.
Ход работы
Задание: 1) на основе собранных материалов составить график суточного хода
температуры;
1-вариант: составление графика суточного хода температуры;
2-вариант: деление на группы и составление графика изменения температур за
определённый месяц
3-вариант: составление графика по средним температурам каждого месяца
Задание: 2) составить схему розы ветров.
1-вариант: деление на группы и составление схемы розы ветров за определённый месяц
2-вариант: составление розы ветров по преобладающим ветрам.
Практическая работа № 4
Тема: Гидросфера.
Цель работы: 1) закрепить понятия «гидросфера», «море», «течение»
2) формировать умения определять географическое положение объектов гидросферы
3) формировать умение обозначать объекты гидросферы на контурной карте
Оборудование: физическая карта полушарий, контурные карты.
Ход работы
Задание: 1. Описание океана или моря с помощью карт по следующему плану:
географическое положение, преобладающие и максимальные глубины, течения,
возможности хозяйственного использования.
План характеристики географического положения океана Краткая характеристика
1. Название
2. Географическое положение(границы)
3. Преобладающие и максимальные глубины
4. Течения
5. Хозяйственное использование
Задание: 2. На контурную карту нанести (знание номенклатуры по теме).
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый
Моря: Лаптевых, Чёрное, Средиземное, Баренцево, Балтийское, Карское, Японское,
Охотское, Восточно-Китайское
Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский
Откройте свой блог и публикуйте статьи, новости, пресс-релизы, фотогалереи
бесплатно!
Проливы: Дрейка, Мозамбикский
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Исландия
Полуострова:Аппенинсикй, Лабрадор
Течения: Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Лабрадорское, Перуанское, Куросио.
Практическая работа № 5
Тема: Человечество на Земле
Цель работы: 1) формировать умения работать с политической картой мира
2) определять границы Республики Казахстан
Оборудование: политическая карта мира, политико-административная карта Республики
Казахстан, контурные карты.
Ход работы
Задание: 1. Обозначить на контурной карте крупнейшие государства мира, их столицы.
Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия, Аргентина, Казахстан, Судан.
Задание: 2. Определить по политической карте границы Республики Казахстан:
1) местоположение на материке
2) сухопутные границы, где и с кем граничит
3) морские границы
4) столица государства и её координаты.
Практическая работа № 6
Тема: Природа и население своей местности
Цель работы: 1) формировать умения показывать взаимосвязь между природными
компонентами природного комплекса, составлять описание изучаемого природного
комплекса
Оборудование:
Ход работы
Задание: 1. Описание природных комплексов местности, где расположена школа
(экскурсия).
План описания
Природный комплекс
Географическое положение
Характер поверхности и тип почвы
Воды, их расположение
Растительность
Животный мир
Изменение компонентов комплекса под воздействием человека
Мероприятия по охране
География материков и океанов. 7 класс.
Календарное планирование по физической географии, материки и океаны, 7 класс
составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом
Республики Казахстан на основе программы для общеобразовательных школ
2003 год (приказ от 11.г. № 000).
Количество часов – 68
Практических работ – 6
Учебно-методический комплекс для учащихся 7-го класса: А. С. Бейсенова, С. А.
Абилмажинова, К. Д.Каймулдинова «География, материки и океаны», Алматы
«Атамура» 2007 год.
Тема: Главные особенности природы Земли
Практическая работа №1.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о главных особенностях природы Земли.
2. формировать умение анализировать карты, таблицы, составлять характеристику океана
по плану
3. формировать умение комплексного использования физической карты, карты строения
земной коры и контурной карты.
Оборудование: карты атласа, физическая карта мира, контурные карты
Ход работы
Задание:
1. Пользуясь картой «Строение земной коры» проанализировать размещение литосферных
плит.
А) количество литосферных плит и их названия
Б) границы литосферных плит
В) скорость перемещения литосферных плит
Г) типы движений и следствия
2. Проанализировать данные геохронологической таблицы с 21, рис.11.
А) Эры в развитии Земли
Б) названия периодов каждой эры
В) Этапы горообразования (складчатости)
Г) Развитие жизни.
3. Определить по карте «Строение земной коры» подвижные участки Земли (Альпийско Гималайский, Западно - и Восточно-Тихоокеанский), нанести на карту действующие
вулканы (Гекла, Везувий, Этна, Кракатау, Ключевская сопка, Килиманджаро, Орисаба,
Котопахи)
4. Нанести на контурную карту климатические пояса и области, проанализировать
особенности их размещения, сделать выводы.
В размещении климатических поясов прослеживается зональность, что связано с
влиянием климатообразующих факторов: географическая широта и движение воздушных
масс
5. Используя карту учебника с 45, рис 30 нанести на контурную карту направление
океанических течений, подписать их названия. Выявить закономерности в их размещении,
каково их влияние на распределение и количество осадков.
6. Используя карту океанов, данные таблицы 2 с242 учебника, составить по плану
описание океана (по выбору).
План характеристики географического положения океана Краткая характеристика
1. Название
2. Географическое положение
3. Площадь
4. Преобладающие и максимальные глубины
4. Течения
5. Природные ресурсы
Тема: Евразия
Практическая работа №2.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о природе материка Евразия
2. формировать умение анализировать карты, составлять таблицы, составлять
характеристику природы материка, сопоставляя карты составлять описание страны
3. формировать умение комплексного использования физической и контурной карт.
Оборудование: карты атласа, физическая карта Евразии, контурные карты.
Ход работы
Задание:
1. Используя физическую карту Евразии, атлас с. нанести на контурную карту океаны у
берегов Евразии, моря, течения.
2. Нанести на контурную карту условную границу между Европой и Азией.
3. На основе текста параграфов 2 и 14, составить таблицу об исследователях Евразии.
Имена исследователей
Периоды исследования Результаты исследований
Исследователи древности
Древние времена
Марко Поло
П. Карпини и В. Рубрук А. Никитин Средние века
С. Дежнев
1648
Н. М. Пржевальский
П. П. Семёнов
Ш. Уалиханов
4. Составить краткую характеристику природы материка, пользуясь тематическими
картами.
Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри
портала.
Сайт знакомств, с возможностью продвижения анкеты.
Размести свой сайт на хостинге AGAVA! Удобно и Просто!
План характеристики
1) рельеф и полезные ископаемые
2) климатические условия
3) распределение рек и озёр
4) зональная структура почвенно-растительного покрова умеренного пояса
Географическое
положение
70 в. д.
Климат
Почвы
Растительный покров
подзолистые
тайга
дерново –подзолистые,
бурые лесные
Смешанные и широко
лиственные леса
Чернозёмы, каштановые,
умеренный бурые и серо-бурые
Лесостепи и степи,
полупустыни и пустыни
5.Сделать выводы
Пользуясь тематическими картами составить описание одной из стран Европы и Азии.
План характеристики
Государство
Площадь, столица
Положение в части света
Границы, положение по отношению к морям и океанам
Описание природы
Население: численность, размещение, состав
Хозяйство
Влияние деятельности человека на окружающую среду
Тема: Северная Америка
Практическая работа №3.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о природе материка Северная Америка
2. формировать умение анализировать карты, сопоставляя карты составлять описание
страны
3. формировать умения давать сравнительную характеристику природных условий двух
материков
Оборудование: карты атласа, физическая карта Северной Америки.
Ход работы
Задание:
Пользуясь тематическими картами составить сравнительную характеристику природных
условий Северной Америки и Евразии.
Выводы о сходстве и
Северная
различии природы
Признаки сравнения
Евразия Америка
материков
Географическое положение
Рельеф и полезные ископаемые
Климат
Внутренние воды
Почвы
Природные зоны
Изменение природы в результате
хозяйственной деятельности
человека
Пользуясь тематическими картами составить описание одной из стран по типовому плану.
План характеристики
Государство
Площадь, столица
Границы, положение по отношению к морям и океанам
Описание природы
Население: численность, размещение, состав
Хозяйство
Влияние деятельности человека на окружающую среду
Материки Южного полушария
Практическая работа №4.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о природе материков Южная Америка и
Африка
2. формировать умения давать сравнительную характеристику географического
положения, природных условий двух материков и двух стран
Оборудование: карты атласа, физическая карты Южной Америки и Африки.
Ход работы
Задание:
Сопоставляя физические карты Южной Америки и Африки Составить сравнительную
характеристику географического положения двух материков.
Факторы, определяющие физикогеографическое положение
Южная
Выводы о сходстве и различии в
материка
Америка
Африка географическом положении
Оба материка пересекают экватор.
Большая часть Африки в жарком поясе.
Юг Южной Америки в умеренном
поясе.
1. отношение к экватору
2. отношение к начальному
меридиану
3. отношение к другим материкам
4. отношение к океанам
2. На основе сопоставления тематических карт, сравнить природные условия двух
материков.
Признаки сравнения
Географическое положение
Природные условия:
Рельеф и полезные ископаемые
Климат
Внутренние воды
Почвы
Природные зоны
Южная
Америка
Выводы о сходстве и различии
Африка природы материков
Изменение природы в результате
хозяйственной деятельности человека
На основе сопоставления тематических карт, составить сравнительную характеристику
двух стран.
Выводы о сходстве и различии природы
Признаки сравнения
Бразилия ЮАР и хозяйства стран
Положение на материке
Площадь, столица
Границы, положение по отношению к
морям и океанам
Описание природы
Население: численность, размещение,
состав
Хозяйство
Влияние деятельности человека на
окружающую среду
Австралия и Океания. Антарктида.
Практическая работа №5.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о природе материков Австралия, Антарктида
формировать умение определять особенности географического положения Австралии и
Антарктиды, как эти особенности влияют на природу материков.
3. формировать умение комплексного использования физической и контурной карт.
Оборудование: карты атласа, карты Австралии и Антарктиды, контурные карты.
Ход работы
Задание:
1. Определить особенности географического положения Австралии и Антарктиды,
проанализировать их влияние на природу материков
Факторы, определяющие физико-географическое положение
материка
Австралия Антарктида
1. отношение к экватору
2. отношение к начальному меридиану
3. отношение к другим материкам
4. отношение к океанам
5. Влияние географического положения на природу материков
2. Используя карту Антарктиды, нанести на контурную карту океаны, моря у берегов
Антарктиды и крупные научно-исследовательские центры, расположенные на материке.
Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри
портала.
Размещайте новости и пресс-релизы бесплатно, добавляйте фото целыми
галереями! Открыть сайт!
Сайт знакомств, с возможностью продвижения анкеты.
Размещайте анкету и продвигайте ее среди других участников! Будьте первыми!
Размести свой сайт на хостинге AGAVA! Удобно и Просто!
2gb от 120 руб., 4gb от 240 руб., 10gb от 400 руб., в месяц!
3. Пользуясь физической картой, нанести на контурную карту рельеф дна Тихого океана и
расположение островов Океании.
Тема: Земля – наш общий дом
Практическая работа №6.
Цель работы: 1.закрепить знания учащихся о взаимосвязи между природой и обществом,
населении и странах земно шара.
2. формировать умение работать с различными источниками информации, выявлять
причины возникновения экологических проблем
3. формировать умение составлять таблицу, отражающую данные о населении и уровне
хозяйственного развития крупных стран материков
Оборудование: карты атласа, физическая карта мира, справочники.
Задание:
1. Пользуясь комплексными картами материков и текстом учебника, определить районы с
наибольшей степенью изменения природных комплексов под воздействием хозяйственной
деятельности человека.
2. Пользуясь текстом учебника, дополнительными источниками, выявить районы
экологических бедствий, проанализировать причины их возникновения.
3. Пользуясь политической картой мира и текстом учебника, составить таблицу о
государственном строе, столице, населении, уровне хозяйственного развития крупных
стран материков.
Численнос
Государственн Столиц ть
ый строй
а
населения Основные народы
Россия
145 млн.
Москва человек
многонациональность
Направление и
уровень развития
Страна с развитой
промышленностью
и сельским
хозяйством
Канада
Бразилия
Судан
Оттава
32 млн.
человек
Бразили 185 млн.
а
человек
18 млн.
Хартум человек
Австралийский Канбер 18 млн.
Союз
ра
человек
Англо - и франкоканадцы
Высокоразвитое
государство
Бразильцы (Индейцы,
метисы, европейцы,
мулаты, негры)
Страна с
быстроразвивающе
йся
промышленностью
и сельским
хозяйством
Арабы
Развивающаяся
страна с
преобладанием
сельского
хозяйства
Страна с развитой
промышленностью
и сельским
хозяйством,
относится к
Англоавстралийцы, абориг
развитым странам
ены.
Экономическая и социальная география Казахстана. 9 класс.
Календарное планирование по экономической и социальной географии Казахстана 9
класс, составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом
Республики Казахстан на основе программы для 8 -9 классов общеобразовательных школ
(приказ от 01.01.2001 г. №4год.
Количество часов – 34
Практических работ – 11
Учебно-методический комплекс учащихся: К. А. Ахметов, Н. Н. Карменова
«Экономическая и социальная география Казахстана», Алматы «Мектеп» 2005 год.
Тема: Население и трудовые ресурсы (4 ч.)
Практическая работа №1.
Определение по картам плотности населения.
Построение диаграммы: состав, структура, размещение населения
Цель работы: 1)формировать умение работать с демографическими показателями, картой
плотности населения, сравнивать и делать соответствующие выводы; определять по
статистическим материалам плотность населения объяснять причины неравномерного
размещения населения;
2) формировать умение строить диаграммы, отражающие состав, структуру и размещение
населения выявлять тенденции в изменении структуры занятости.
Оборудование: учебник, карты атласа, материалы периодической печати.
Ход работы:
Задание:
1.Проанализируйте карту атласа «Плотность населения». Какую информацию она несёт?
2. Используя данные форзаца учебника, рассчитайте среднюю плотность населения
Республики Казахстан и среднюю плотность населения Костанайской области.
3. По карте «Плотность населения» определите районы с наиболее высокой и низкой
плотностью населения, объясните причины неравномерного размещения.
4. Используя данные таблицы 26 с.174 учебника составьте диаграмму, отражающую
национальный состав населения Республики Казахстан, сделайте соответствующие
выводы.
5.На основе статистических данных таблицы 15, с166 учебника, составьте диаграмму
«Структура занятости ». Проанализируйте диаграмму занятости населения с.19 учебника,
сделайте выводы об обеспеченности страны трудовыми ресурсами.
6. Составить диаграммы, отражающие соотношение городского и сельского населения
Республики Казахстан по данным за 1990, 1999 и 2005 годы, объяснить причины
динамики городского и сельского населения.
Пример столбчатой диаграммы:
1Общая характеристика хозяйства Казахстана (11 ч.)
Практическая работа №2.
Составление схемы структуры хозяйства Казахстана.
Нанесение на контурную карту крупных месторождений нефти, газа, угольны
бассейнов, электростанций.
Цель:1) формировать умение составлять схему структуры хозяйства Казахстана.
2) формировать умение комплексного использования экономических и контурной карт
Оборудование: учебник, карты атласа, контурные карты.
Ход работы:
Задание: 1. Используя данные учебника с22 составить схему структуры хозяйства
Казахстана.
Отрасли производственной сферы Отрасли непроизводственной
сферы
2. Заполните таблицу «Отрасли промышленности»
Группа «А», (тяжелая) Группа «В», (легкая и пищевая)
3. Используя карты атласа и карту учебника с.27 нанесите на контурную карту
крупнейшие месторождения нефти, газа, основных угольных бассейнов и электростанций
Республики Казахстан. Выявите закономерности в размещении горючих полезных
ископаемых, сделайте соответствующие выводы.
Тема: Металлургический комплекс
Практическая работа №3.
Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам.
Цель:1) формировать умение составлять характеристику металлургической базы по
типовому плану
Оборудование: учебник, карты атласа.
Ход работы:
Задание:1. используя текст учебника, карты атласа, статистические материалы, дайте
экономико-географическую характеристику Центрально-Казахстанской металлургической
базы, Карагандинскогометаллургического комбината по плану:
1)географическое положение
2)состав базы
3)факторы размещения
4)основные центры, продукция
5)производственные связи
6)экологические проблемы
7)перспективы развития.
2) нанесите на контурную карту месторождения руд чёрных и цветных металлов,
крупнейшие центры чёрной и цветной металлургии.
Стрелками покажите пути транспортировки чёрных и цветных металлов.
3)Сделайте вывод о развитии чёрной и цветной металлургии в Республике Казахстан.
Металлургическая база – группа предприятий, использующих общие рудные или
топливные ресурсы и обеспечивающих главные потребности хозяйства страны в металле.
1. Положение в центре Казахстана, Карагандинская область
2. В состав входят угольные шахты, рудники, Карагандинский металлургический
комбинат, Балхашский и Жезказганский горнометаллургические комбинаты.
3. Основные факторы: сырьевой – угли Караганды, железные и марганцевые руды-Атасу
и Жезды, железорудные концентраты - Соколовско – Сарбайского горно производственного объединения.
4. Карагандинский металлургический комбинат в городе Темиртау – чугун, сталь,
различные формы проката.
Жезказганский и Балхашский ГМК - рафинированную медь, медный прокат.
5.Связи осуществляет как внутри страны, так и за её пределами.
6. Экологические проблемы: загрязнение воздуха и воды, нехватка пресной воды.
7. В перспективе – дальней шее развитие металлургической базы, так как продукция
пользуется спросом в различных отраслях хозяйства.
2. Составьте схему производственных связей Карагандинского металлургического
комбината.
Тема: Машиностроительный комплекс
Практическая работа №4.
Характеристика одной из отраслей машиностроительного комплекса.
Цель:1) формировать умение составлять характеристику отрасли машиностроения по
типовому плану
Оборудование: учебник, карты атласа.
Ход работы:
Задание: 1. Проанализировать карту машиностроения
2. Выявить, какие отрасли относятся к трудоёмкому машиностроению. По картам
определить центры трудоёмкого машиностроения.
3. Выявить, какие отрасли относятся к металлоёмкому машиностроению. По картам
определить центры металлоёмкого машиностроения.
4. Сравнить карты, отражающие размещение отраслей машиностроения и чёрной и
цветной металлургии. Сделать выводы о зависимости в размещении этих отраслей.
5.Используя текст учебника, карты атласа, статистические материалы, дайте
характеристику отрасли машиностроения (по выбору)
План
1. Значение отрасли.
2. Темпы развития.
3. Факторы размещения.
4. Основные районы размещения отрасли.
Задание 6. Нанесите на контурную карту центры тяжелого, сельскохозяйственного,
энергетического, электротехнического машиностроения.
Тема: Химический комплекс
Практическая работа №5.
Составление схемы отраслевого состава химической промышленности.
Цель: формировать умение составлять схему отраслевого состава химической
промышленности, отражать в схеме взаимосвязи между отраслями химической
промышленности.
Оборудование: карта химической промышленности, учебник, статистические данные.
Задание:
1. Проанализируйте карту химической промышленности.
2. Выявите, какие отрасли входят в состав химической промышленности.
3. Составьте схему отраслевого состава химической промышленности. Покажите
взаимосвязи между отраслями химической промышленности.
4. Нанесите на контурные карты центры основной химии, химии полимеров.
5. Сделайте вывод о развитии химической промышленности Республики Казахстан.
Химическая промышленность.
Горно-химическая Основная химия Химия органического
синтеза.
(добыча фосфоритов, (кислоты, соли (производство полимеров: баритов,
солей, боратов). щёлочи). синтетических смол, кау -
чука, пластмасс).
бытовая химия производство переработка полимеров:
удобрений изделия из пластмасс,
шин, резинотехн., издел.
Тема: Агропромышленный комплекс.
Практическая работа №6.
Изучение по карте размещения отраслей агропромышленного комплекса.
Определение районов выращивания зерновых, районов животноводства.
Цель: 1.формировать умение анализировать карту атласа, выявить закономерности в
размещении сельскохозяйственных угодий
2. формировать умение, сопоставляя карту агроклиматических ресурсов и сельского
хозяйства выявлять условия для выращивания сельскохозяйственных культур
3. формировать умение анализировать по картам размещение центров пищевой и лёгкой
промышленности, делать выводы о причинах такого размещения.
Оборудование: карта химической промышленности, учебник, статистические данные.
Задание: 1. Объяснить, почему АПК относят к межотраслевым производственным
комплексам.
Выявить, какие сельскохозяйственные предприятия и предприятия, обеспечивающие их
работу, транспортировку, хранение и переработку продукции, входят в состав АПК.
Объясните, что произойдёт если перестанут функционировать отрасли, обслуживающие
сельское хозяйство.
Задание: 2 используя карты атласа, учебник, составьте таблицу, отражающую
зависимость сельскохозяйственных культур от природных условий, сделайте вывод о
размещении отраслей растениеводства Казахстана.
Растениеводство Казахстана.
Сельскохозяйственная
культура.
Ареал
распространения.
Условия, влияющие на
размещение
Пшеница
Кукуруза
Рис
Хлопчатник
Сахарная свекла
Табак
Подсолнечник
Задание:
1. Проанализировать карты легкой и пищевой промышленности
2.Выявить крупные центры легкой и пищевой промышленности
3. Какие факторы влияют на размещение центров легкой и пищевой промышленности
4. Составить таблицу, сделать общий вывод о принципах размещения центров легкой и
пищевой промышленности
Отрасль промышленности Факторы размещения Основные центры
Тема: Транспортный комплекс и территориальнопроизводственные связи.
Практическая работа №7
Изучение по картам транспортной сети и её путей размещения.
Анализ работы транспорта своей местности.
Цель:1) формировать умение анализировать карту транспорта Республики Казахстан,
выявлять закономерности в размещении различных видов транспорта оценивать их роль в
хозяйстве страны.
2) Формировать умение анализировать работу транспорта своей местности
Оборудование: карты атласа, учебные и статистические материалы.
Ход работы:
Задание: 1. Проанализировать карту атласа «Транспорт», какую информацию она несет.
2. Выявить закономерности в размещении различных видов транспорта (природные и
социально-экономические факторы), сделать выводы.
3. Нанести крупные (железнодорожные магистрали, автодороги, трубопроводы,
воздушные пути) на контурную карту.
Задание 2. По картам атласа проанализируйте особенности транспорта Костанайской
области по плану:
1) Основные виды транспорта
2) Густота дорог
3) Крупные транспортные узлы
4) Проблемы и перспективы развития
Тема: Экономические районы Казахстана.
Центральный Казахстан
Практическая работа №8
Определение особенностей природных ресурсов Центрального Казахстана.
Нанесение месторождений полезных ископаемых на контурную карту.
Цель: 1. Формировать умение выявлять особенности природных ресурсов. 2. формировать
умение комплексного использования экономической и контурной карт.
Оборудование: карты атласа, учебники.
Ход работы:
Задание: 1.а) Проанализируйте карты атласа, выявите, какими природными ресурсами
наиболее обеспечен Центральный Казахстан.
б) Дайте их оценку для развития хозяйства.
Виды природных ресурсов
Минеральные
Земельные
Обеспеченность
Водные, гидроэнергетические
Агроклиматические
Лесные
Рекреационные
Задание: 1) Нанесите на контурную карту месторождения полезных ископаемых
Центрального Казахстана.
2. Дайте характеристику одного из промышленных узлов по плану:
1) название, географическое положение
2) совокупность предприятий, составляющих узел
3) обеспеченность узла ресурсами и основные виды используемых ресурсов.
4) развитие транспортной сети
5) производимая продукция и перспективы развития.
Восточный Казахстан. Западный Казахстан.
Практическая работа №9
Сравнительная характеристика двух районов.
Цель: 1. Формировать умение выявлять сходство и различия в хозяйстве Западного и
Восточного Казахстана. Сделать выводы.
2. Формировать умение давать экономико-географическую характеристику городов
Западного и Восточного Казахстана. Выявлять черты сходства и отличия.
Оборудование: карты атласа, учебники.
Ход работы:
Задание: 1. Проанализировать текст учебника, карты атласа, заполнить таблицу.
2 Работая с текстом учебника, картами, статистическими материалами дать экономикогеографическую характеристику городов, выявить сходства и различия.
Сделать выводы.
2.Работая с текстом учебника, картами, статистическими материалами дать экономикогеографическую характеристику городов, выявить сходства и различия.
I ряд Усть-Каменогорск и Семипалатинск
II ряд Атырау и Уральск.
III ряд Лениногорск и Зыряновск.
План:
1) Географическое положение
2) Год образования, численность населения
3) Функции города
4) Проблемы и перспективы развития
Северный Казахстан. Южный Казахстан.
Практическая работа № 10
Сравнительная экономико-географическая характеристика двух
сельскохозяйственных районов - Южного и Северного.
Цель: 1) углубить знания об АПК, формировать умение составлять сравнительную
характеристику двух сельскохозяйственных районов.
Оборудование: карты атласа, учебники, статистические материалы.
Ход работы:
Задание: 1. Анализируя текст учебника и карты атласа составить сравнительную
характеристику экономико-географическую характеристику Северного и Южного
Казахстана, заполнить таблицу. Сделать выводы.
Северный
Южный
АПК
Казахстан
Казахстан
Черты
сходства
различия
1. Отрасли, обслуживающие с/х
2. Отрасли, перерабатывающие с/х
продукцию
3. Земледелие
4. Животноводство
Казахстан в современном мире.
Практическая работа №11.
Работа со статистическими материалами периодической печати об экономических
связях Казахстана.
Цель работы: расширить знания учащихся о внешних связях Казахстана, формировать
умение работать со статистическими материалами периодической печати.
Оборудование: карты атласа, справочники, статистические материалы.
Ход работы
Задание:
1. Работая со статистическими материалами, проанализируйте формы внешних
экономических связей Республики Казахстан, приведите примеры взаимосвязей с
различными странами мира, выявите совместные организации по решению экологических
проблем.
2. На основе материалов периодической печати составьте круговые диаграммы,
отражающие структуру экспорта и импорта Республики Казахстан, сделай те
соответствующие выводы.
3. Составьте схему «Внешние экономические связи Республики Казахстан», обозначьте
виды продукции и сырья, ввозимые в Р. К. и вывозимые за пределы Казахстана.
Северная Америка
Россия
Западная Европа Япония
Республика Казахстан Китай
Юго-Восточная Азия
Страны Ближнего Востока
Южная Азия
Австралия
Южная Америка Африка
Сделайте вывод об участии Республики Казахстан в Международном географическом
разделении труда.
Экскурсия и практическая работа
Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов,
образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также
степени антропогенного воздействия.
Цель работы: изучить особенности природных компонентов своей местности,
определить масштабы их изменений вследствие антропогенного воздействия.
Последовательность работы:
Установить особенности рельефа, состояние земельных ресурсов Установить особенности
климата, агроклиматических ресурсов. Дать характеристику:
А) минеральных ресурсов
Б) почвенных ресурсов
В) водных и биологических ресурсов
Дать оценку их состояния, изменений, происходящих в результате хозяйственной
деятельности человека.
Требования к знаниям, умениям, навыкам.
Учащиеся 9 класса должны называть и показывать: предмет изучения экономической
и социальной географии Казахстана;
численность, воспроизводство, национальный и возрастной состав населения, населённые
пункты;
природные ресурсы и их размещение по территории Казахстана;
значение и состав отраслей и межотраслевых комплексов;
примеры главных районов и центров топливной промышленности, машиностроения,
металлургии, химической промышленности, строительной индустрии, районов
размещения отраслей агропромышленного комплекса, транспортных магистралей и
транспортных узлов;
экономические районы: Центральный, Восточный, Западный, Северный и Южный;
примеры внешних связей Казахстана с различными регионами мира.
Определять и измерять: особенности экономико-географического и геополитического
положения Казахстана по картам;
территории с высокой и низкой плотностью населения;
показатели естественного прироста по статистическим материалам, тенденции в
изменении структуры занятости;
факторы размещения отдельных отраслей, особенности хозяйственных объектов;
особенности экономико-географического положения районов, основные виды природных
ресурсов, особенности населения трудовых ресурсов и размещения хозяйства по картам и
статистическим материалам.
Описывать: своеобразие быта, традиции, религии народов, проживающих в Казахстане,
облик городов с различными функциями;
миграции, их причины и последствия;
изменения в структуре хозяйства в эпоху НТР.
Объяснять: влияние географического положения на жизнь и хозяйственную деятельность
человека;
признаки понятий «город», «трудовые ресурсы», зависимость численности населения от
механического и естественного движения населения, тенденции в изменении структуры
занятости;
основные признаки понятий «энергосистема», «топливно-энергетический баланс»,
«металлургическая база», влияние факторов размещения производства на географию
отраслей и межотраслевых комплексов;
влияние географического положения природных и экономических условий на
специализацию хозяйства регионов;
роль и место Казахстана в международном географическом разделении труда.
Прогнозировать: изменение геополитического положения, численности населения
Казахстана;
перспективы развития экономики своей области, района, страны;
перспективы сотрудничества Казахстана со странами мира.
Пояснительная записка.
Практические работы – важнейшая составная часть обучения географии в школе,
направленная на гармоничное развитие личности учащегося.
Пособие включает в себя 7 обязательных практических работ. Представленное пособие
полностью соответствует программам курса географии 10 класса, рекомендованным
Министерством образования и науки Республики Казахстан.
В описании практических работ указаны алгоритм их проведения и источники получения
информации.
Основной целью практических работ является установление связи теоретических
географических знаний с практическими. В процессе выполнения практических работ
осуществляется более глубокое понимание сущности теоретического содержания,
направленной на целостное восприятие картины мира. Формируются умение и навыки
самостоятельной работы с учебником, картами, статистическим материалом.
Составление схем, таблиц, графиков, диаграмм, работа на контурных картах
подготавливает учащихся выполнению работ творческого характера, самостоятельному
поиску новых знаний и овладению новыми умениями.
Составление различных экономико-географических характеристик способствует умению
правильно излагать свои мысли в письменной форме. Таким образом, вся система заданий
направлена на развитие интереса ученика, что приводит к положительной
мотивации познавательной деятельности учащегося.
Данное пособие учитель может использовать как дидактический раздаточный материал
для проведения практических и итоговых проверочных работ.
Предлагаемые материалы помогут учителям обогатить и систематизировать
дидактические карточки и раздаточные материалы по курсу «Экономическая и социальная
география мира».
Тема: Общие географические закономерности.
Изображение Земли на карте.
Практическая работа №1
«Карта есть «альфа и омега» географии. От карты всякое исследование исходит и к
карте приходит, с карты начинается и картой кончается»
Н. Н. Баранский.
Цель работы: формировать умение анализировать карты атласа по типовому плану,
вырабатывать навыки проведения измерительных работ по картам атласа.
Оборудование: Физическая и политическая карты мира, атлас для 10 класса, тетрадь.
Ход работы:
1. Анализ атласа и одной из карт атласа по выбору:
а) определение библиографических показателей атласа (название, авторы, год и место
издания);
б) определение структуры атласа (группы основных карт, порядок их размещения);
в) характеристика содержания, методов картографических проекций, математической
основы одной из тематических карт по выбору;
г) определение совокупности дополнительных материалов на карте
( дополнительный текст, рисунки, численные данные, географические названия), их
оценка, (способы изображения и условные знаки на карте);
д) выводы, сделанные при анализе атласа.
2. Проведение измерительных работ по карте
а) определите расстояния между выбранными пунктами (Санкт-Петербург - Магадан 60 *
с. ш.) с запада на восток, (Париж - Лагос 0* долготы) с севера на юг в градусах и
километрах (вспомнить величину дуги меридиана и параллели в 1 градус);
б) определите географические координаты обозначенных пунктов;
в) определите по заданным координатам (40* с. ш. и 117*в. д.; 30*с. ш. и 32 *в. д.)
географические объекты, определите их географическое положение
г) сделайте выводы на основе проделанных заданий.
Тема: Политическая карта мира.
Практическая работа №2
Цель работы: научить учащихся анализировать геополитическое положение страны,
определять по политической карте страны с выгодным и невыгодным геополитическим
положением.
Оборудование: политическая карта мира, атлас для 10 класса, тетрадь.
Ход работы:
Вариант 1.
Задание 1. Используя карты атласа, справочник «Страны мира», свои знания о важнейших
событиях современной международной жизни составьте характеристику
геополитического положения одной из стран мира.
Работа выполняется письменно по типовому плану.
План описания геополитического положения страны
1. Общие сведения о стране (площадь, уровень социально-экономического развития,
столица)
2. Положение страны на материке или в регионе.
3. Тип страны по географическому положению.
4. Участие страны в международных военных, экономических и политических
организациях.
5. Соседское положение страны.
6. Участие стран – соседей в международных организациях.
7.Страны – союзники.
8. Приморское, транспортно - географическое положение.
9. Близость к горячим точкам.
10. Выводы о геополитическом положении страны.
Вариант 1. Характеристика геополитического положения США.
Вариант 2. Характеристика геополитического положения России.
Вариант 3. Характеристика геополитического положения Индии.
Задание 2. На контурную карту нанести границы государства, подписать соседей.
Разработав самостоятельно условные знаки, показать уровень социально-экономического
развития, отношение к политическим и военным блокам, важнейшие транспортные
магистрали международного значения.
Вариант 2.Выбор страны для описания геополитического положения можно предоставить
самим учащимся.
Вариант 3. Составить сравнительную характеристику геополитического положения двух
стран по выбору ученика, либо по предложению учителя.
Данные внести в таблицу.
Сравнительная характеристика геополитического положения двух стран мира.
Признаки сравнения
Казахстан Россия
Общие сведения о стране
Положение страны на материке или в регионе.
Тип страны по географическому положению.
Участие страны в международных военных, экономических и
политических организациях.
Соседское положение страны.
Участие стран – соседей в международных организациях.
Страны – союзники
Приморское, транспортно - географическое положение.
Близость к горячим точкам.
Выводы о геополитическом положении стран.
На контурной карте выделить важнейшие геополитические лучи, стратегически значимые
для Казахстана и России.
3. Заполнить таблицу.
Страны, обладающие выгодным
геополитическим положением
Страны, обладающие невыгодным
геополитическим положением
Тема: География мировых природных ресурсов.
Практическая работа №3
Цель работы: закрепить знания учащихся об основных типах природных ресурсов,
формировать навыки создания классификационных схем, формировать умения и навыки
оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов с помощью географических карт и
статистических материалов, готовить рефераты, раскрывающие характер экологических
проблем.
Оборудование: учебник, статистические материалы, тетрадь.
Ход работы:
I. Используя текст учебника, заполните схему «Классификация природных ресурсов» по
одному из признаков (происхождение, исчерпаемость, характер использования)
II. 1.Проанализируйте карту атласа «Минеральные ресурсы». Выпишите в тетрадь
основные пояса угленакопления, нефтегазоносные бассейны, медный, железорудный,
олововольфрамовый металлогенические пояса. Выявите закономерности в размещении
минеральных ресурсов мира.
2. Используя статистические данные, заполните таблицу, рассчитайте обеспеченность
стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.
Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья
Запасы, Добыча, Ресурсообеспеченность,
Страна
млрд. т млн. т
годы
ЖелезЖелезЖелезные
ные
ные
Нефть
Уголь руды
Нефть
Уголь руды Нефть Уголь руды
Весь мир 139,7
1725
394
3541 4700
906
Россия
6,7
200
71
304
246
107
Китай
3,9
272
40
160
1416
170
Саудовская
Аравия
35,5
0
0
404
0
0
Индия
0,6
29
19,3
36
310
60
США
3,0
445
25,4
402
991
58
Канада
0,7
50
25,3
126
73
42
Бразилия
0,7
12
49,3
61
29
162
ЮАР
0
130
9,4
0
220
33
Австралия 0,2
90
23,4
29
257
112
Германия
0,2
111
2,9
12
247
0
Казахстан
2,8
177
17
59
80
17,5
Сделайте выводы об обеспеченности стран и регионов мира отдельными видами
минеральных ресурсов.
3. Проанализируйте карты атласа «Земельные ресурсы», « Водные ресурсы», выявите
закономерности в размещении данных видов ресурсов, выделите страны, хорошо
обеспеченные ими.
4. Составьте вопросы, необходимые для анализа одной из карт (агроклиматическая карта).
5. Приведите примеры экологических проблем, возникающих при освоении и
хозяйственном использовании природных ресурсов.
III. Творческое задание.
Подготовить рефераты, раскрывающие характер экологических проблем.
Вариант II.
Изучение состояния водных, земельных, лесных ресурсов проводить по группам с
последующим отчётом каждой группы по результатам выполненных заданий. По отчётам
групп отметить на контурной карте выделенные районы земельных, водных и лесных
ресурсов.
Тема: Население мира.
Практическая работа №4
Цель работы: закрепить знания учащихся по основным понятиям «трудовые ресурсы»,
«экономически активное население», «половозрастной состав населения», «миграция»,
«урбанизация», формировать умение учащихся сравнивать обеспеченность трудовыми
ресурсами стран и регионов мира, используя различные источники информации.
Оборудование: учебник, статистические материалы, справочная литература, тетрадь.
Ход работы:
Вариант 1.
1. Используя статистические данные таблицы, проанализируйте их, выявив страны с
максимальными и минимальными значениями по каждому показателю.
2. Сделайте вывод о существующих различиях в трудовых ресурсах стран разных типов.
Демографические показатели отдельных стран мира, конец 20 века
Дол
я
Доля заня
занят тых
До
ых в в
Числен
ля
Доля
сельс сфе
Стран ность Естеств де Доля
Доля
занятых в ком ре
ы
населе енный те трудоспо пенсио промышл хозяй услу
мира ния
прирост й собных
неров енности
стве г
Уровен
ь
урбани
зации
Уровен
ь
грамот
ности
Весь
мир
6100
14
32 61
7
17
47
36
44
54
Росси
я
145
-5
20 68
12
30
13
57
72
99
Герма
ния
82
0
16 69
15
41
3
56
85
99
США 280
6
22 65
13
25
3
72
75
98
Япон
ия
126
2
15 69
16
33
6
61
78
96
Китай 1275
10
26 68
6
33
53
14
37
56
Инди
я
1010
19
36 59
5
15
67
18
26
49
Нигер
ия
135
27
46 51
3
10
50
27
16
30
Мали 10
31
43 54
3
5
85
7
26
9
Брази
лия
170
14
32 62
6
31
27
42
76
62
Австр
алия 19
7
27 63
10
27
60
5
85
85
Казах
стан 15
6
29 59
12
24
14
35
57
98
3. Подготовьте сообщение об исторически сложившихся ремёслах народов стран и
регионов.
Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри
портала.
Размещайте новости и пресс-релизы бесплатно, добавляйте фото целыми
галереями! Открыть сайт!
Сайт знакомств, с возможностью продвижения анкеты.
Размещайте анкету и продвигайте ее среди других участников! Будьте первыми!
Размести свой сайт на хостинге AGAVA! Удобно и Просто!
2gb от 120 руб., 4gb от 240 руб., 10gb от 400 руб., в месяц!
Вариант 2.
Используя статистические данные справочника « Страны мира» заполните таблицу,
сделайте выводы об обеспеченности отдельных стран трудовыми ресурсами. Объясните
различия.
Демографические показатели отдельных стран мира, конец 20 века
Дол
я
Доля заня
занят тых
До
ых в в
Числен
ля
Доля
сельс сфе
Стран ность Естеств де Доля
Доля
занятых в ком ре
ы
населе енный те трудоспо пенсио промышл хозяй услу
мира ния
прирост й собных
неров енности
стве г
Весь
мир
Уровен
ь
урбани
зации
Уровен
ь
грамот
ности
Росси
я
Герма
ния
США
Япон
ия
Китай
Инди
я
Нигер
ия
Мали
Брази
лия
Австр
алия
Тема: Мировое хозяйство. НТР.
Практическая работа № 5.
Цель работы: уметь объяснять по схеме сущность, значение НТР, выделять главные
признаки и составные части, определять влияние НТР на территориальную структуру
хозяйства, определять роль НТР в развитии промышленности, сельского
хозяйства, транспортной системы.
Оборудование: учебник, справочная литература, тетрадь.
Ход работы:
1. Используя текст учебника, объясните сущность и значение НТР. 2.Проанализируйте
схему учебника, определите составные части НТР. Приведите примеры их влияния на
различные отрасли мирового хозяйства.
Занесите данные в таблицу.
Роль НТР в развитии отраслей хозяйства.
Роль НТР в развитии
Роль НТР в развитии
промышленности
сельского хозяйства
Роль НТР в развитии
транспортной системы.
3. Определите влияние НТР на территориальную структуру мирового хозяйства.
Приведите примеры экономических районов различных типов, сделайте выводы о
хозяйственных различиях между ними.
Высокоразвитые
промышленные районы
Старопромышленные
районы
Районы нового
освоения
Аграрные
районы
4. Объясните, как и почему в условиях НТР изменилось соотношение между
производственной и непроизводственной отраслями. Выделите на контурной карте страны
с постиндустриальной структурой хозяйства.
5. Подготовьте сообщение «Парадоксы НТР».
Тема: Страны СНГ. Российская Федерация.
Практическая работа № 6.
Цель работы: формировать умение составлять экономико-географическую
характеристику страны, на примере Российской Федерации используя различные
источники информации.
Оборудование: учебник, справочная литература, атлас, тетрадь.
Ход работы:
Работа выполняется в письменном виде по типовому плану:
I.1. Экономико-географическое и геополитическое положение страны.
2. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов;
3. Численность населения, национальный состав, половозрастной состав, обеспеченность
трудовыми ресурсами, экономически активное население, продолжительность жизни,
уровень урбанизации;
4. Общая характеристика хозяйства;
5. Внешние экономические связи, связи между Казахстаном и Российской Федерацией.
II. Отобразите на контурной карте экономические показатели России:
1. Границы России, её соседи, горячие точки, очаги напряжённости.
2. Месторождения угля, нефти, природного газа, руд чёрных и цветных металлов;
3. Крупные промышленные центры, экономические зоны и районы, транспортные
магистрали, центры международного туризма, районы экологического бедствия.
4. Тезисно записать выводы по экономико-географическому положению Российской
Федерации.
Урок 1. Экономико-географическое положение России.
Задание 1. Используя текст учебника, атлас, статистический справочник «Страны мира»
оцените ЭГП и ПГП Российской Федерации по типовому плану.
План характеристики ЭГП страны.
1. Положение по отношению к соседним странам.
2. Положение по отношению к главным сухопутным и морским транспортным путям.
3. Положение по отношению к главным топливно-сырьевым базам, промышленным и
сельскохозяйственным районам.
4. Положение по отношению к главным районам сбыта продукции.
5. Изменение ЭГП во времени.
6. Вывод о влиянии ЭГП на развитие и размещение хозяйства страны.
План характеристики политико-географического положения страны.
1. Общие сведения о стране (площадь, уровень социально-экономического развития,
столица)
2. Положение страны на материке или в регионе.
3. Тип страны по географическому положению.
4. Участие страны в международных военных, экономических и политических
организациях.
5. Соседское положение страны.
6. Участие стран – соседей в международных организациях.
7.Страны – союзники.
8. Приморское, транспортно - географическое положение.
9. Близость к горячим точкам.
10. Выводы о геополитическом положении страны.
Задание 2. Отобразите на контурной карте границы России, её соседей, горячие точки,
очаги напряжённости.
Задание 3. Тезисно записать выводы по экономико-географическому положению
Российской Федерации.
Урок 2. Природные условия и природные ресурсы.
Задание 1. Используя текст учебника и карту «Минеральные ресурсы» атласа,
определите, какими полезными ископаемыми богата Россия. Сопоставьте с картой
«Строение земной коры», выявите закономерности размещения минеральных ресурсов.
Отметьте на контурной карте районы наибольшего скопления разнообразных ресурсов.
Задание 2. Анализируя карты атласа, выявите территории в Российской Федерации,
обеспеченные водой и территории, где наблюдаются дефицит водных ресурсов. С чем
связано такое неравномерное распределение водных ресурсов?
Задание 3. По карте «Агроклиматические ресурсы» выявите обеспеченность теплом и
влагой данной страны, как они влияют на хозяйственную деятельность населения?
Задание 4. Анализируя карты атласа, выявите закономерности в размещении земельных
ресурсов Российской Федерации. Чем объяснить неравномерное распределение земельных
ресурсов?
Задание 5. Нанесите на контурную карту месторождения угля, нефти, природного газа,
руд чёрных и цветных металлов
Урок 3. Население России.
Задание. Используя текст учебника, статистические материалы заполните таблицу и дайте
оценку обеспеченности трудовыми ресурсами Российской Федерации
Урок 4. Хозяйство России.
Задание 1. Используя текст учебника, карты атласа выпишите в тетрадь отрасли
специализации промышленности, основные центры.
Задание 2. Определите специализацию сельскохозяйственных районов Российской
Федерации, объясните различия.
Задание 3. Нанесите на контурную карту крупные промышленные центры, экономические
зоны и районы, районы экологического бедствия.
Урок 5. Транспортное положение России.
Задание 1. По картам атласа проанализируйте особенности железнодорожного
транспорта России, в чем его преимущество и недостатки. Нанесите крупнейшие
широтные и меридиональные магистрали на контурную карту.
Задание 2. По картам атласа определите густоту автомобильной сети.
Нанесите на контурную карту крупнейшие автомагистрали.
Задание 3. Оцените роль водного транспорта для развития экономики России. Отметьте на
контурной карте крупнейшие речные и морские порты в стране.
Задание 4. Используя текст учебника и карту, расскажите о важнейших нефти газопроводах. Нанесите на контурную карту существующие трубопроводы.
Урок 6. Внешние экономические связи России. Туризм.
Задание:
1. Работая со статистическими материалами, проанализируйте формы внешних
экономических связей Российской Федерации, приведите примеры взаимосвязей с
различными странами мира, выявите совместные организации по решению экологических
проблем.
2. На основе материалов периодической печати составьте круговые диаграммы,
отражающие структуру экспорта и импорта России, сделайте соответствующие выводы.
Составьте схему «Внешние экономические связи Российской Федерации», обозначьте
виды продукции и сырья, ввозимые в Россию и вывозимые за её пределы.
Северная Америка
Западная Европа Япония
Российская Федерация
Китай
Казахстан Юго-Восточная Азия
Страны Ближнего Востока
Южная Азия
Австралия
Южная Америка Африка
4.Сделайте вывод об участии России в Международном географическом разделении
труда.
Тема: Страны Средней Азии.
Практическая работа № 7.
Цель работы: формировать умение составлять сравнительную экономикогеографическую характеристику стран, выявлять черты сходства и различия и отражать
результаты исследования в виде таблицы.
Оборудование: учебник, справочная литература, атлас, тетрадь.
Ход работы:
1. Используя карты атласа, текст учебника, справочную и другую литературу заполните
таблицу.
Сделайте выводы о причинах сходства и различия экономического развития и
специализации этих стран.
Сравнительная экономико-географическая характеристика стран Средней Азии
Признаки сравнения
Узбекистан Кыргызстан Туркменистан Таджикистан.
Общие сведения о стране
Природные условия и ресурсы
Отрасли специализации
промышленности
Отрасли специализации сельского
хозяйства
Возможности развития
Внешние экономические связи
3.Нанесите на контурную карту границы республик, месторождения полезных
ископаемых, крупные промышленные центры, районы экологического бедствия.
4. Подготовить сообщения «Экономические связи среднеазиатских стран с Казахстаном».
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
7 521
Размер файла
254 Кб
Теги
география, практическая, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа