close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа Родничок 2014-15

код для вставкиСкачать
2
Содержание
Пояснительная записка
Требования к результатам обучения
программы
III. Учебно-тематический план программы
I.
II.
по предметам
IV. Основное содержание и календарно-тематическое
планирование учебных предметов и внеурочных занятий
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с
элементами письма
2. Начальный курс математики и логики
3.
4.
5.
6.
стр.: 8
стр.: 8
стр.: 8
стр.: 10
Общая физическая подготовка
стр.: 11
Конструирование, ручной труд
стр.: 12
Искусство и культура
стр.: 13
«Большая переменка»
стр.: 14
Диагностика к составлению индивидуальной
характеристики «Готовность ребенка к обучению»
VI. Методика для изучения интеллектуальной готовности
детей к обучению
VII. Список используемой литературы
Приложения
V.
стр.: 3
стр.: 5
стр.: 15
стр.: 18
стр.: 21
стр.: 23
3
I.
Пояснительная записка
Помогая детям преодолевать
трудности, мы всякий раз сотворяем
своего рода чудо. Это результат
совместных усилий педагогов и
детей, маленькое произведение
искусства, в создании которого все
принимают участие, подобно
музыкантам одного оркестра.
К. Фоппель
Дополнительная общеразвивающая программа «Родничок» (далее –
программа)
регламентирует
содержание
и
организацию
платной
дополнительной образовательной услуги по подготовке и адаптации детей
дошкольного возраста к школьному обучению, оказываемой в МОУ
«Железнодорожная СОШ № 2» (далее – школа) родителям (законным
представителям) организованных и неорганизованных детей шестилетнего и
семилетнего возраста.
Программа является модифицированной, разработанной в соответствии
с п. 2, 4, 5, 7 статьи 12, ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»; п. 2.7.1., 2.7.2, 2.7.3. Устава школы;
п. 2.2.3, 2.2.4, 3.2.3, 4.2 Положения о платных образовательных услугах
МОУ «Железнодорожная СОШ № 2», на основе комплексной программы
развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» (Образовательная
система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное образование.
Начальная школа/ под ред. А.А.Леонтьева – М.: Баласс, 2010) с учетом
особенностей
контингента будущих первоклассников,
возможностей
образовательной среды и содержания реализуемого на уровне начального
общего образования в МОУ «Железнодорожная СОШ № 2» УМК «Школа
России».
Целью программы является: формирование готовности каждого
ребѐнка к школьному обучению, создание образовательной среды,
способствующей
развитию
интеллектуальной,
мотивационной
и
эмоционально-волевой сферы дошкольника, обеспечивающей адаптацию к
изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному сотрудничеству.
Задачи программы:
- обеспечивать преемственность между дошкольным и начальным
школьным образованием;
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей,
готовящихся к обучению к школе;
- создавать необходимые условия, способствующие формированию
предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному,
4
-
-
эмоциональному и нравственному развитию ребѐнка в соответствии с
психологическими возможностями и возрастными особенностями детей;
развивать
любознательность,
активность,
инициативность,
самостоятельность дошкольников;
осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями),
ориентировать их на значение воспитания в семье, на взаимопонимание с
ребѐнком.
Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе:
учет индивидуальных особенностей и возможностей ребят;
уважение к ребѐнку, к процессу и результатам его деятельности в
сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход при разработке занятий;
систематичность и последовательность занятий;
вариативность содержания и форм проведения занятий и наглядность.
Организационные условия реализации программы
Нормативный срок освоения программы – 3 месяца (12 учебных недель с
февраля по май). Подготовительный курс, предусмотренный программой,
рассчитан на 72 часа, в него включены учебные занятия по предметам и
внеурочные виды деятельности:
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами письма.
2. Начальный курс математики и логики.
3. Общая физическая подготовка.
4. Конструирование, ручной труд.
5. Искусство и культура.
6. «Большая переменка».
О начале реализации программы объявляется на собрании для родителей
будущих первоклассников, на собраниях в ДОУ, а также, через объявления на
сайте школы.
Зачисление детей на подготовительный курс осуществляется на основании
заявления родителей и копии свидетельства о рождении ребенка.
Комплектование учебных групп осуществляется на основании решения
администрации в соответствии с приказом школы. Наполняемость учебной
группы для занятий по программе устанавливается в количестве 10-12
обучающихся.
Реализация программы начинается после заключения договоров с
потребителями на оказание платной дополнительной образовательной услуги
и
организационного собрания, на котором родители (законные
представители) будущих первоклассников знакомятся с графиком и порядком
5
оказания услуги, с программой, специалистами и учителями, которые будут
проводить занятия.
Реализуют программу в помещении школы учителя выпускных 4-х
классов
и другие специалисты начальной школы, дополнительного
образования, с которыми заключены договоры на выполнение этой
дополнительной образовательной услуги. Учебные кабинеты для занятий по
программе должны соответствовать действующим санитарным нормам и
правилам к данному виду деятельности.
Продолжительность
академического
часа
учебных
занятий
с
обучающимися составляет 30 минут, внеурочных занятий – 20 минут.
Продолжительность перемены составляет 10 минут.
Предлагаемая программа предусматривает создание вокруг ребенка
положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его
личности, активизирующей творческий потенциал. Важнейшей еѐ частью
является изучение динамики развития каждого ребенка, исследование уровня
его функциональной готовности к обучению в школе.
Занятия по подготовке детей к обучению в школе предусматривают
формирование и развитие умений и навыков, необходимых для успешного
обучения в первом классе, а также они должны способствовать
возникновению положительного отношения к учебной деятельности.
Данная программа поможет
учителю активизировать мыслительную
деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с
элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании
полноценной личности.
Подготовительный курс заканчивается комплексной педагогической
диагностикой
ребенка,
определяющей его готовность к школьному
обучению.
II. Требования к результатам обучения
по предметам программы подготовительного курса
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами письма.
В результате обучения по данному предмету программы ребенок должен
уметь:
 участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на
них; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о
факте, событии, явлении;
 быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая
голоса;
 различать понятия ―звук‖ и ―буква‖;
6
 составлять по образцу небольшие рассказы из опыта, о предмете, по
сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
 ориентироваться на странице тетради;
 осознавать способы выполнения действий;
 распределять усилия при начертании линий.
В результате обучения поданному предмету подготовительного курса
ребенок должен знать:
 последовательность слова в предложении;
 выразительные средства языка;
 знать направление и последовательность движений.
2. Начальный курс математики и логики.
В результате обучения поданному предмету программы ребенок должен
уметь:
 самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие
общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные
его части (часть предметов);
 называть числа в прямом (обратном) порядке до 10;
 сравнивать предметы по форме;
 узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира;
 составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
В результате обучения по данному предмету программы ребенок должен
знать:
 название текущего месяца года: последовательность всех дней недели,
времен года;
 названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, точка,
прямая линия)
3. Общая физическая подготовка (далее – ОФП)
В результате освоения программы по данному предмету дошкольник
будет знать:
 правила поведения на занятиях ОФП;
 что такое гимнастика, ее роль и влияние на организм ребенка;
 что такое правильная осанка;
 гигиенические требования к занятиям физической культуры и
самостоятельным занятиям в домашних условиях;
 знать правила подвижных игр, изученных на занятиях.
Будет уметь:
 выполнять упражнения физической культуры самостоятельно в
домашних условиях;
7
 играть в подвижные игры.
Будет иметь:
 прирост показателей развития основных физических качеств;
 показывать хорошие умения и навыки в выполнении упражнений
физической культуры.
Учащиеся будут уметь демонстрировать:
 общеразвивающие упражнения: в положении стоя, сидя, лежа, стоя на
четвереньках, с гимнастическими палками, дыхательные упражнения.
4. Конструирование, ручной труд.
В результате обучения по данному предмету ребенок должен уметь:
 создавать различные конструкции предмета в соответствии с его
назначением;
 делать разметку по шаблону на бумаге, ткани.
Должен знать:
 правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
предметами;
 конструкцию предмета и умение анализировать еѐ с учетом
практического назначения.
5. Искусство и культура.
В результате обучения по данному предмету программы ребенок должен
уметь:
 называть основные выразительные средства;
 создавать индивидуальный рисунок.
В результате обучения поданному предмету подготовительного курса
ребенок должен знать:
 названия цветов;
 группировку предметов по цвету.
6. «Большая переменка».
Ожидаемый результат:
 формирование у обучающихся начального представления
о культуре
движения, потребности
к систематическим занятиям физическими
упражнениями и подвижными играми;
 сознательное применение обучающимися физических упражнений для
повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления своего
здоровья;
 обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
 умение взаимодействовать в коллективе.
8
III.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебно-тематический план программы
Наименование учебной дисциплины
Количество
часов
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами
12
письма.
Начальный курс математики и логики.
12
Общая физическая подготовка
12
Конструирование, ручной труд
12
Искусство и культура
12
«Большая переменка»
12
Итого:
72
IV. Основное содержание и календарно-тематическое планирование
учебных предметов и внеурочных занятий
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами письма
(12 часов)
Среди важнейших задач развития детей дошкольного возраста обучение
родному языку—одна их главных. Эта общая задача включает частные такие,
как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи,
развитие связной речи. Все достижения ребенка в овладении родным языком
отражаются в связной речи. Связная монологическая речь, способность к
словесному формированию и формированию мысли рождаются в диалоге—
наиболее свойственной форме речевого общения нескольких людей. В
результате бытовой ситуативный разговор постепенно перерастает в
произвольную контекстную речь, богатую и разнообразную.
Главное место в обучении отводится работе со звуком, буквой, словом,
предложением. Необходимо достаточно времени уделять звуковому
восприятию слова, формируя фонетический речевой слух ребенка. Для
совершенствования
речевого
аппарата,
целесообразно
включать
артикуляционные упражнения, проговаривание скороговорок, четверостиший,
рифмованных строчек и прочее.
Очень важно серьезно и творчески подходить к каждому занятию,
заранее подбирая наглядный, дидактический и прочий необходимый материал,
без которого невозможно активизировать мышление детей и поддерживать их
интерес и внимание на протяжении всего занятия.
Почерк зависит от индивидуальных особенностей человека и его
психического состояния. К ряду факторов, влияющих на его формирование,
относятся следующие: физиологическая развитость и подготовленность
9
мускулатуры руки (особенно мелкой мускулатуры кисти).
Календарно-тематический план учебных занятий по предмету
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами письма»
№
Дата
учебного проведения
занятия
учебного
занятия
Название темы занятия
Количество
часов
1.
Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков.
Знакомство с техникой раскрашивания.
1
2
Текст. Предложение. Слово.
Игра: «Опиши предмет».
Гигиенические правила письма: посадка, положение
тетради, ручки.
Знакомство с разновидностью штриховки.
1
3
Звуки. Зачем они нужны?
Игра: ―Я знаю...‖
Штриховка контура предмета.
1
4.
Мы живем среди людей. Общение, его формы
(словесные и несловесные)
Игра: ―
Догадайся, что показал‖ – пантомима.
Разлиновка тетради.
Ориентация на странице тетради.
1
5.
В стране слов и слогов.
Игра: ― Раздели слова на части‖.
Узкая строка
1
6.
Ударение. Игра ― Молоточки‖.
Широкая строка.
1
7.
К тайнам звуков и букв.
Игра: ―Разложи по порядку‖
Письмо горизонтальных и наклонных линий.
1
8.
В стране Сказок. Инсценировка.
Раскрашивание рисунка.
1
9.
Времена года. Игра: ― Когда это бывает?‖
Письмо элементов букв.
1
10.
Задаем вопросы. Игра «Ты – мне, я - тебе!»
Письмо основных элементов букв.
1
11.
Что такое ребус? Игра: ―Кто отгадает?‖
Письмо крючка и наклонной линии.
1
12.
Составление рассказов по сюжетным картинкам.
Письмо элементов букв.
1
10
2. Начальный курс математики и логики (12 часов)
К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о
числе, форме и величине предметов, способен элементарно ориентироваться в
двухмерном и трехмерном пространстве и времени.
Очень важно, работая по программе подготовительного курса
по
начальному курсу математики и логики, формировать у детей приемы
мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение), а также развивать вариативность мышления, произвольность
поведения, самоанализ и самоконтроль. Развитие мышления влияет и на
воспитанность ребенка, развиваются положительные черты характера,
потребность к развитию своих хороших качеств, работоспособность,
планирование деятельности, самоконтроль и убежденность, любовь к
предмету, интерес, желание учиться и много знать.
Все это крайне
необходимо для дальнейшей жизни ребенка.
Достаточная подготовленность мыслительной деятельности снимает
психологические перегрузки в учении, сохраняет здоровье ребенка.
Календарно-тематический план учебных занятий по предмету
«Начальный курс математики и логики»
№
Дата
учебного проведения
занятия учебного
занятия
Название темы занятия
Количество
часов
1.
Деление множества (группы предметов) на части, в
которых элементы отличаются каким-либо признаком.
Объединение частей в целую группу (множество),
дополнение, удаление из множества части (частей),
сравнение отдельных частей. Установление
зависимости межу множеством и его частью.
1
2.
Знакомство с геометрическими фигурами: точка, прямая
и кривая линии, квадрат, круг, треугольник,
прямоугольник. Конструирование фигур.
1
3.
Свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и
др.).Сравнение предметов по свойствам. Знаки «=» и
«».
1
4.
Пространственные представления. Взаимное
расположение предметов: слева, справа, до, после,
между, перед, за, рядом, над, под.
1
5.
Название, последовательность и обозначение чисел от 1
до 10 и обратно от 10 до 1. Счет на слух, по осязанию,
счет движений (в пределах 10).
1
11
6.
Определение количественного состава числа из единиц
(в пределах 10).
1
7.
Закрепление навыков порядкового счета (в пределах
10); уточнение значения вопросов: ―Сколько?‖,
―Какой?‖, ―Который?‖
1
8.
Отношения: длиннее − короче, шире – уже, толще –
тоньше и др.Сравнение двух предметов путем
наложения.
1
9.
Развитие представлений о связях и отношениях между
рядом стоящими числами: знание последующего и
предыдущего чисел для каждого числа натурального
ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений
между рядом стоящими числами в пределах 10 (6
больше 5 на 1, а 5 меньше 6 на 1).
1
10.
Ориентировка во времени. Знакомство с понятиями:
год, месяц, день недели, время года, время суток.
(определение понятий: какой день недели был вчера,
позавчера, какой сегодня, какой будет завтра и
послезавтра.)
1
11.
Простые арифметические задачи на сложение и
вычитание. Составление математических рассказов на
основе предметных действий, сюжетных рисунков.
Знакомство со знаками ―+‖, ―-‖, ―=‖/
1
12.
Задачи-шутки. Головоломки и ребусы.
1
3. Общая физическая подготовка (12 часов)
Целью данного предмета является: укрепление здоровья, содействие
правильному физическому развитию, формирование правильной осанки и
исправление дефектов осанки, если они уже есть. Программа содержит в себе
не только комплекс мероприятий и упражнений, направленных на устранение
и профилактику данных нарушений в общем развитии дошкольников, но и на
укрепление опорно-двигательного аппарата в целом, развитие силы,
быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости
Календарно-тематический план учебных занятий по предмету
«Общая физическая подготовка»
№
1.
Дата
проведения
учебного
занятия
Название темы занятия
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ в положении стоя,
Количество
часов
1
12
подвижная игра «Мы веселые ребята»
2.
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ в положении сидя,
подвижная игра «Ловишки».
1
3.
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ в положении стоя и
сидя, подвижная игра «Хвостики»
1
4.
Упражнения дыхательной гимнастики,
ОРУ для профилактики плоскостопия, ОРУ в положении
лежа на спине и животе, подвижная игра «Два Мороза»
1
5.
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ в положении стоя и
стоя на четвереньках, подвижная игра «Подковка».
1
6.
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ с гимнастическими
палками, подвижная игра «Ручейки и озера».
1
7.
Ходьба разными видами шага. Игра «Будь
внимательней!»
1
8.
Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для
профилактики плоскостопия, ОРУ лежа и стоя на
четвереньках,подвижная игры по желанию детей.
1
9.
3
11.
Физические упражнения и комплексы упражнений,
ориентированные на развитие силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости и ловкости.
Подвижные игры и эстафеты.
12.
Веселые старты
1
10.
4. Конструирование, ручной труд (12 часов)
Занятия ручным трудом вносят вклад в психическое развитие ребенка.
Они
способствуют
развитию
пространственных
представлений,
практическому освоению некоторых представлений, практическому освоению
некоторых физических закономерностей, познанию свойств различных
материалов. Ребенок обладает разнообразными способами практических
действий, приобретает так называемую ручную умелость. Использование на
занятиях художественного слова, музыкальных отрывков создает
определенные условия, при которых происходит формирование эстетических
чувств детей. Занятия по ручному труду способствуют познанию окружающей
действительности, развивают пространственно - конструктивное мышление,
зрительную память, мелкую моторику рук, речь.
На занятиях по ручному труду важно познакомить детей со свойствами
различных материалов: бумага, ткань, пластилин.
13
Данный раздел готовит детей к восприятию различных конструкций
предметов, видами соединений и способами крепления деталей, с правилами
безопасной работы ручными инструментами, способствует развитию детей
мелкой моторики и координации движений.
Ручной художественный труд в дошкольном детстве является, прежде
всего, средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума,
творческих сил, т.е. общего развития ребенка.
Календарно-тематический план учебных занятий по предмету
«Конструирование, ручной труд»
№
Дата
проведения
учебного
занятия
Название темы занятия
Количество
часов
1.
Разметка на ―глаз‖. Сгибание. Оригами.
1
2.
Сборка: склеивание, наклеивание (бумага). Аппликация.
1
3.
Декоративная аппликация из ткани «Цветы»
1
4.
Выполнение приемов лепки—разминание,
раскатывание.
1
5.
Рисование пластилином.
1
6.
Лепка домашнего животного.
1
7.
Сборка: склеивание, наклеивание (бумага). Составление
узора.
1
8.
Мозаичная аппликация из рваной бумаги «Рыбка»
1
9.
Оригами «Котенок»
1
10.
Конструирование из полосок бумаги «Кудряшки»
1
11.
Сборка бус из макаронных изделий
1
12.
Творческая мастерская «Кукла – мотанка» из ткани
1
5. Искусство и культура (12часов)
Данный раздел программы направлен на познание мира искусства и
культуры, включая искусство своего народа. Курс способствует развитию у
дошкольников художественного вкуса, творческого воображения, активности
и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.
14
Календарно-тематический план учебных занятий по предмету
«Искусство и культура»
№
Дата
проведения
учебного
занятия
Название темы занятия
Количество
часов
1.
Цвет. Распределение предметов на группы по цвету.
Названия цветов.Рисуем радугу акварелью.
1
2.
Ориентация на листе бумаги. Составление композиции из
геометрических фигур.
1
3.
Знакомство с видами изобразительного искусства:
живопись. Работа с акварелью. Лучики для солнышка.
Теплые цвета.
1
4.
Подводный мир. Холодные цвета.
Холодными цветами рисуем акварелью волны
аквариуме для рыбки, сделанной из цветной бумаги.
1
в
5.
Знакомство с волшебными красками
Три основных цвета. Смешивание цветов.
1
6.
Фабрика пятен.
Знакомство с техникой монотипии. Создание отпечатков
гуашью
и дорисовывание цветовых пятен до
придуманного образа.
1
7.
Знакомство с видом изобразительного искусства:
народное искусство. Работа с акварелью. Изображение
сказочного цветка.
1
8.
Монотипия.
Работа в технике монотипии. Коллективная работа.
1
9.
Волшебные
симметрии.
1
10.
Работа с акварелью. Рисование орнамента.
1
11.
Развитие ассоциативного мышления и освоение техники
работы кистью и палочкой, «кляксография».
1
12.
Творческая мастерская.
1
бабочки.
Изображение
по
законам
6. «Большая переменка» (12 часов)
Правильно организованные подвижные игры во время «большой
перемены» (динамической 20-минутной паузы между учебными занятиями)
должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление
15
костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование
правильной осанки детей. Благодаря этому, большое значение приобретают
подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно
динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Календарно-тематический план раздела
«Большая переменка»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Дата
Название темы занятия
проведения
занятия
Что такое народная игра? Познакомить с историей
народной подвижной игры. Понятие правил игры.
«Пятнашки».
Русские народные игры. «Ловушка».
Групповые игры. «Охотник и сторож»
Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».
Групповые игры. Правила игры. «Карусель»,
«Совушка».
Подвижные игры с элементами гимнастики с
основами акробатики: «У медведя во бору»,
«Совушка».
Игры русского народа. «Гуси-лебеди».
Игры русского народа. «Обыкновенные жмурки».
Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».
Подвижные игры «Воробьи и вороны», «Ниточка –
иголочка»
Подвижные игры с элементами легкой атлетики: «Не
оступись», «Волк во рву».
Подвижные игры с элементами спортивной игры:
«Брось — поймай», «Охотники и утки».
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
V. Диагностика к составлению индивидуальной характеристики
«Готовность ребенка к обучению»
1. Задания по установлению уровня подготовки детей к обучению грамоте.
А) Умеешь ли ты читать? Прочитай слова, предложения.
(Предлагается 3-4 слова и текст из 10-15 слов).
Б) Назови буквы (печатные, письменные).
В) Запиши слова: дом, школа.
Г) Расскажи о том, что прочитано.
Д) составь рассказ по картинке. Расскажи о самом главном.
Результаты опроса детей оформляются в таблицу:
16
Правильно напечатал
Правильно написал
Правильно назвал
Целыми словами
По слогам
По буквам
Ф.И. О.
ученика
Пересказ
Рассказ по
картинке
Перечисление объектов
Знание букв
Связный
Перечисление
Чтение
Правильный ,подробный
Фактические ошибки
Бедный словарь
Класс, школа
2. Задания по выявлению подготовки детей, поступивших в 1 класс, к
изучению математики
А) Умеешь ли ты считать? До какого числа? Отсчитай из этой коробки 10—20
предметов.
Б) Положи столько палочек, сколько здесь лежит карандашей.
В) каких кружков больше—красных или синих? (перед учеником лежит
больших красных кружков …, маленьких синих …).
Г) Какое число больше —7 или 8? Назови какое— нибудь число, которое
меньше 30, но больше 5.
Д) Какая это цифра 7 назови и покажи цифры, какие ты знаешь.
Е) Разложи геометрические фигуры в две группы так, чтобы в каждой группе
были похожие фигуры. (Предлагается 5 фигур: 3 квадрата и 3 треугольника.
Среди них 3 больших фигуры, а 2—маленькие; 2—одного цвета, а 3—
другого).
3. Графический диктант
Предварительно для тренировки надо выполнить задание:
- Сейчас мы будем учиться рисовать красивые узоры. Приготовились.
Подняли руку с ручкой вверх. Вспоминаем, где у нас правая сторона. Теперь
ведем руку направо (в воздухе), налево, вверх, вниз. Повторим ещѐ раз. Линия
может быть длиной в одну или в две клетки.
- Намечаем рисовать узор.
1. Отступив сверху 4 клетки и с правого края листа 4 клетки, поставим ручку
в сторону ведем линию: одна клетка вверх, одна направо, одна вниз, одна
направо и т.д.
17
2.
Другой узор: 2 клетки вверх, одна направо, одна вверх, две направо, одна
вниз, одна направо, две вниз, две направо и т.д.
3. Ещѐ один узор: 2 клетки вверх, 2 направо, 1 вниз, 1 налево, 1 вниз, 2
направо, 2 вверх, 2 направо, 1 вниз, 1 налево, 1вниз, 2 направо и т.д.
4.
Изучение личностной готовности
В целях выяснения отношения детей к школе и учению проводится
индивидуальная беседа с учащимися по определенному плану.
 Ходил ли ты в детский сад? Нравилось ли тебе в детском саду?
 Какое любимое занятие было у тебя до школы? Почему?
 Хотел ли ты идти в школу? Почему?
 Готовился ли ты к школе? Кто готовил тебя?
 Понравился ли тебе первый день в школе? Если да, то, что больше всего
понравилось? Почему?
 Нравится ли тебе сейчас учиться в школе? Что нравится? Почему?
 На каких уроках тебе интереснее всего? Почему?
 Хотел бы ты заниматься один дома (без ребят)? С учительницей?
Почему?
 Если бы ты перестал ходить в школу, чем бы ты хотел заниматься?
 Что ты хочешь делать в школе, чем заниматься?
18
Анализ данных
Провести количественный анализ выполнения задания с точки зрения
правильности. Сделать вывод о направленности ребенка на школьную
тематику. Провести интерпретацию данных диагностики по изучению
личностной готовности ребенка к школе.
5. Особенности физического развития и здоровья (заполняется по
материалам медицинской карты или по результатам беседы с
медицинским работником, учителем).
1. Рост…, вес …, объем грудной клетки …
2. Состояние здоровья и физическое развитие …
3. Посадка в классе с учетом здоровья (леворукость, зрение, слух, хронические
заболевания) …
4. Рациональное питание …
5. Некоторые индивидуальные особенности школьника ...
VI. Методика для изучения интеллектуальной
готовности детей к обучению
Для диагностики интеллекта ребенка дошкольного возраста может быть
использован детский адаптированный вариант методики Векслера.
Преимуществом теста Векслера является то, что он позволяет получить
представление не только об общем уровне интеллекта, но и об особенностях
его структуры, благодаря объединению в нем субтестов, направленных на
исследование различных – вербальных и невербальных – характеристик,
степень выраженности вычисляется по единой 20 бальной шкале. Это дает
возможность установить, какие стороны интеллектуальной деятельности
сформированы у испытуемого хуже всего, за счет каких может происходить
компенсация, сравнить его достижения со средними нормами и результатами
обследования других детей.
I субтест - “Общая осведомленность” (5 проб) - направлен на изучение
кругозора ребенка, запаса имеющихся у него самых общих сведений об
окружающей его действительности.
1. Месяц зимы … (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
2. В году …( 24 месяца, 3 месяца, 12 месяцев, 4 месяца, 7 месяцев).
3. Отец старше своего сына … (часто, иногда, всегда, редко, никогда).
4. У дерева всегда есть … (листья, цветы, плоды, корень, тень).
5. Пассажирский транспорт … (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор,
тепловоз).
19
Инструкция:
Для первой пробы после первого прочтения: - какое слово больше
подходит?
При правильном ответе—1 балл.
При ошибочном ответе после второй попытки (перед второй попыткой
экспериментатор читает пробу ещѐ раз) - 0,5 балла.
При неправильном ответе со второй попытки—0 баллов.
Аналогичным образом предъявляются и оцениваются остальные пробы.
II субтест—”Классификация” (10 проб) - направлен на исследование
способности ребенка к обобщению
понятий, выделению наиболее
существенных их признаков.
1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, пруд.
3. Кукла, скалка, песок, мяч, кубики.
4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.
5. Тополь, береза, крыжовник, липа, осина.
6. Курица, утка, орел, гусь, индюк.
7. Окружность, треугольник, указка, квадрат.
8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.
9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение.
10.Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
Инструкция:
Для первой пробы после первого прочтения: - Одно слово из пяти
лишнее, не подходит. Его надо исключить.
Второе прочтение: - Какое слово лишнее?
При правильном ответе задается вопрос: - Почему? (1-6 проба)
При правильном объяснении—1 балл. При неправильном—0,5 балла.
При ошибочном ответе предлагается подумать ещѐ. При правильном
ответе—0,5 балла, при неправильном ответе—0 баллов.
III субтест—”Аналогии—сходство” (5 проб) направлен на исследование
способности ребенка
к обобщению понятий, выделению наиболее
существенных их признаков.
Огурец
_______________
овощ
Гвоздика
_____________________________
сорняк, роса, садик, цветок, земля
20
Огород
_________
морковь
Часы
_______
время
Сад
__________________________________
забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
Градусник
_____________________________________
стекло, больной, кровать, температура, врач
Машина
__________
мотор
Лодка
___________________________________
река, маяк, парус, волна, берег
Стол
__________
скатерть
Пол
___________________________________
мебель, ковер, пыль, доски, гвозди
Инструкция:
Для первой пробы после первого прочтения: - надо подобрать к
―гвоздике‖ такое слово, которое подходило бы к ней так же, как ―овощ‖ к
―огурцу‖.
Второе прочтение:
- ―Огурец‖ (пауза) - овощ, ―гвоздика‖ (пауза) - ….
(последовательно читается весь ряд слов из знаменателя).
- Какое слово подходит?
Дополнительные вопросы не задаются.
IV субтест — “Понятливость” (5 проб) - направлен на изучение
способности ребенка к самостоятельному принятию решений.
1. Окунь, карась— …
4. Июнь, июль—…
2. Огурец, помидор—…
5. Слон, муравей—…
3. Шкаф, диван—…
Инструкция:
После первого прочтения: - Каким обобщающим словом их можно
назвать?
Второе прочтение: - пауза—ответ.
Оценка решений проб 3 и 4 субтестов, такая же, как и для 1 субтеста.
21
Критерии оценки успешности решения проб:
А) наивысший—20 баллов
В) низкий—13—15 баллов
Б) средний—16—19 баллов
Г) очень низкий—12 баллов
После проведения исследования по изучению интеллектуальной
готовности ребенка необходимо дать качественный и количественный анализ
полученный данных. Количественный анализ заключается в определении
уровня в соответствии с набранными баллами. Качественный анализ
предполагает уточнение того, как ребенок справляется с тем или иным видом
задания, что вызывает наибольшие трудности.
На основе полученных в ходе экспериментов данных по изучению
интеллектуальной готовности ребенка формулируются выводы для общей
характеристики.
Проанализировав полученные данные по всем видам готовности ребенка к
обучению в школе, определяется, какова степень готовности в каждом
направлении и заполняется таблица:
Итоговые данные о степени готовности испытуемого
Вид
готовности
Уровень готовности
низкий
средний
высокий
Физическая
Интеллектуальная
Личностная
В итоге проведения диагностики
характеристика готовности ребенка к школе.
составляется
индивидуальная
VII. Список используемой литературы
1. 1000 упражнений для подготовки к школе. Учебное пособие для подготовки
детей к школе./Авторы—составители О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. - М.:
Астрель, 2010.
2. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада.
Программа и методические рекомендации /Составитель Т.С. Комарова. - М.:
Мозаика-Синтез, 2011.
3. Новые родительские собрания: 1-4 классы.—М.: ВАКО, 2012. (Педагогика.
Психология. Управление.).
4. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет: конспекты занятий,
22
информационно-методические материалы / автор—составитель И.П.
Посашкова.— Волгоград: Учитель, 2010.
5. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольное
образование. Начальная школа/ под ред. А.А.Леонтьева – М.: Баласс, 2010.
6. Практикум по возрастной психологии. Учебное пособие/Под редакцией
Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.—СПб: Речь, 2006.
7. Программа подготовительного курса в субботней школе развития для
детей 6-7-летнего возраста/ Автор-составитель С. И. Сайкова.—Ирбит: МОУ
―Школа— интернат № 5‖, 2009.
8. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи:
Учебно–методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2012. (Коррекционная
педагогика).
23
Приложение 1
ПРИМЕРНОЕ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
по дополнительной общеразвивающей программе «Родничок»
12.00 – 12.30 Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами
письма
12.40 – 13.10 Искусство и культура
13.10 – 13.30 «Большая переменка»
13.30 – 14.00 Начальный курс математики и логики
14.10 – 14.40 Общая физическая подготовка
14.50 – 15.20 Конструирование, ручной труд
Приложение 2
Краткое описание дидактических игр,
используемых в процессе обучения дошкольников
Игра 1.“Полслова за вами”
Цель:
Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас,
развивать фонематический слух.
Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета),
обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным
темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в
парах и фронтально.
Игра 2. “ Опиши предмет”
Цель:
Знакомство с понятиями ―свойства и признаки предметов‖,
формирование умения угадывать предмет по его признакам.
Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет,
окружающие задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать
задуманное.
Игра 3. “Я знаю”
Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса,
развитие наблюдательности и внимания.
Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает
следующий текст, ритмично ударяя мячом о пол:
- Я знаю пять имен мальчиков:
Саша - раз,
Дима - два,
Игорь - три,
Денис - четыре,
Володя - пять.
Далее мяч передается следующему игроку. Он называет следующие пять
предметов. Это могут быть любые предметы (игрушки, цветы, деревья и т.д.).
24
Игра 4. “Догадайся, что показал” (пантомима)
Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.
Содержание: Желающий изображает предмет (живой или неживой), не
произнося никаких звуков. Остальные пытаются догадаться, что
изображается. Возможно использование для пантомимы нескольких
желающих.
Игра 5. “Расшифруй письмо”
Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться
на поиске необходимой буквы или слога.
Содержание: Учитель зашифровывает буквы любыми значками или
рисунками и, используя эти обозначения, ―записывает‖ слово. Дети пытаются
разгадать слово, находя значки с обозначаемыми ими буквами.
Игра 6. “Кто лучше”
Игра организуется на основе игры 5, где дети уже сами зашифровывают
слова, используя значки, предложенные учителем. Разгадываем слова вместе,
выясняя, кто лучше сумел зашифровать слово.
Игра 7.“Кто наблюдательнее”
Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте,
развитие внимания и наблюдательности.
Содержание: Учитель предлагает детям текст, где обучающиеся находят
выбранную учителем букву.
Игра 8. “Сочини сказку о предмете”.
Цель: Развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса.
Содержание: Учитель или дети выбирают любой предмет и пытаются
сочинить вместе сказку о приключениях данного предмета.
Игра 9. “День - ночь”
Цель: Развитие речи учащихся, умения сосредоточиться на поиске
необходимого понятия.
Содержание: Учитель называет слово, дети - противоположное ему по
значению: ―День - ночь, сладкий - кислый‖ и др.
Игра 10. “Подружи букву”
Дети соединяют звуки в слоги устно, а на письме - записывают пары
букв (слоги- слияния).
Игра 11. “Идем в гости”
Дети делятся на группы: хозяева и гости. ―Хозяева‖ должны встретить
―гостей‖, используя ―волшебные слова‖. ―Гости отвечают тем же‖.
Игра 12. “Составь слово”
Дети составляют слова из предложенных учителем слогов. Слоги могут
быть ярко и красочно иллюстрированы. Например, в виде шаров или цветов,
которые надо собрать в один пучок или букет.
Игра 13. “Разложи по-порядку”
Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но
разложенных неверно. Дети должны определить, какая из иллюстраций
изображает произошедшее раньше или позже, т.е. разложить по-порядку.
Игра 14. “Сказочные владения Радуги. Опиши”
25
Дети описывают предметы, окружающие их, используя знания о цветах
радуги, стараясь как можно ярче описать тот или иной предмет.
Игра 15. “Молоточки”
Дети ―отстукивают‖ ритм слов, ударяя на каждый гласный звук в
словах, произносимых учителем, палочкой по столу, выделяя ударный звук.
Игра помогает закрепить знания о гласных звуках и об ударении.
Игра 16. “ Буква заблудилась”
Дети должны ―исправить‖ слова, где перепутались буквы, поставив их
на свое место.
Игра способствует развитию внимания, наблюдательности, а так же
развитию фонематического слуха.
Игра 17. “Время рассердилось и ушло. Догони”
Дети преобразовывают фразы, слова, предложения, используя категории
―до, после, потом, сейчас‖. Составляют свои предложения, исправляют
неверно построенные фразы, которые предложил учитель.
Игра 18.
“Когда это бывает”
Дети отгадывают время года (весна, лето, зима, осень) по изменениям в
природе, указанным учителем. В ходе игры повторяются временные
категории. Возможно использование иллюстраций.
Игра 19.
“Колокольчики”
Смысл игры заключается в поиске звонких согласных в словах,
произносимых учителем. Дети изображают колокольчики, которые звонят на
каждый звонкий согласный звук. Игра способствует развитию внимания и
фонематического слуха детей.
Игра 20.
“Исправь ошибки”
Смысл игры заключается в поиске звуков или букв, которые были
неверно указаны сказочным гостем (Незнайка, Буратино). Игра
иллюстрируется.
Игра 21.
“Слова”
Учитель задает вопросы: что? кто? какой? что делает? и другие. Дети
находят слова, отвечающие на заданный вопрос. В игре используется мяч,
передаваемый отвечающим детям.
Игра 22.
“Узелки на память”
Дети завязывают узелки каждый на своей веревочке, вспоминая
правила, вопросы, звуки и буквы. Все
комментируется вслух. Материал
подбирается преподавателем.
Для совершенствования речевого аппарата могут быть использованы
следующие скороговорки, четверостишия, рифмовки:
1. ПОКУПАЛ БАРАН БАРАНКИ.
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек
ДЕСЯТЬ маковых колечек,
26
ДЕВЯТЬ сушек,
ВОСЕМЬ плюшек,
СЕМЬ лепешек,
ШЕСТЬ ватрушек,
ПЯТЬ коржей,
ЧЕТЫРЕ пышки,
ТРИ пирожных,
ДВЕ коврижки
И ОДИН калач купил —
Про себя не позабыл!
А для женушки —
Подсолнушки.
2. СОРОК СОРОК (скороговорка)
Сорок сорок
Для своих сорочат
Сорок сорочек,
Не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек
Прострочены в срок —
Сразу поссорились
Сорок сорок.
3. Шорох, шептанье, шумок под окном,
Шлепанье легкое ...
Кто это — гном?
Ш—ш—ш!
Там, за шторами,
Возле окна
Шустрым мышонком
Шуршит тишина.
4. А - Рот пошире открываем,
Руки кверху поднимаем.
У - Губы трубочкой вперед.
И руки вперед.
5. Дрожу от страха до сих пор!
— Воскликнуло полено,
— Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
6. Мчится поезд скрежеща:
же — че — ща,
же — че — ща.
7. По утрам мой брат Кирилл
Трех крольчат травой кормил.
8. Произнесите на одном дыхании:
ВДОХ - СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ - ВЫДОХ
27
ВДОХ - ЗИ-ЗЭ-ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ-ВЫДОХ
Для успешного изучения гласных звуков и букв используется прием
изучения «пения»:
На доске нарисован вот такой треугольник:
И
Ы
У
Э
О
А
Дети поют сначала звуки верхнего этажа: И-Ы-У и наблюдают за тем, как
открывается рот во время нения. Делают вывод, что рот открывается не очень,
лишь чуть-чуть. Получаются «узкие» гласные звуки.
Потом дети поют звуки среднего этажа: Э-О. Заметили, что рот
открывается нормально, как обычно, средне. Значит, это - «средние» гласные
звуки.
Наконец, поют гласный нижнего этажа: А. Здесь рот широко открывается
и дети называют этот звук «широким».
Данная игра поможет детям раскрыть секрет произношения гласных.
Оказывается, все гласные звуки - ртораскрыватели! Этот вывод поможет
научиться правильно определять количество слогов в словах, подставив
ладошку под подбородок.
Для проведения тематических бесед, развития речи детей, могут быть
использованы следующие загадки и стихотворения.
Загадки об инструментах и посуде.
Птичка-невеличка
Носиком нырнет,
Хвостиком вильнет –
Дорожку проведет. (Игла)
Два конца, два кольца
А в середине - гвоздик (Ножницы)
Кланяется, кланяется,
Придет домой - растянется. (Топор)
Скоро ест, мелко жует,
Сама не съест, другим не дает. (Пила)
Как столкнутся - стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьет Тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)
Новая посудина, а вся в дырах. (Дуршлаг)
В животе баня, в носу дыра, одна рука и та на спине (Чайник)
Стихотворения о труде
ПЛОТНИК ЕГОР
Есть у Егора чудесные вещи:
Рубанок, пила, молоток и клещи.
28
Есть у него и топор с долотом –
Может Егорка построить дом.
Только игрушечный этот топор,
И сам невелик первоклассник Егор.
Вырастет, плотником станет, потом
Выстроит школу, ясли и дом.
Ну а пока что Егорка Шевцов
Выстроил дом, но дом для скворцов.
МЫ СТРОИМ
Хорошо, что есть на свете
Камень, глина и песок.
Хороню, что есть па свете
Клещи, гвозди, молоток.
Нитки есть и есть лопата –
Можно шить и можно рыть!
Уважайте труд, ребята!
Приучайтесь труд любить!
В
ходе
занятий для
активизации
деятельности используются следующие задания:
1.Закончи слово:
ФИ... лин
ФЕ... дя
ФА... я
ФО... ма
Ло... шадь
Ле... то
То... ня
Те... тя
2. Отвечай быстро!
Звонкий, быстрый, веселый ... (мяч)
Вкусный, алый, сочный ...
(арбуз)
Бурый, неуклюжий, косолапый ...(медведь)
Желтые, красные, осенние ... (листья)
3. «Где цифры, где буквы?»
Выбрать только буквы.
Составь из них слово
И
1
8
Г
6
Р
10
У
5
Ш
4
К
2
А
7
мыслительной
29
4. Чистоговорки
Та-та-та -у нас дома чистота.
Те-те-те - отложи свое шитье.
То-то-то - стали мы играть в лото.
Ать-ать-ать - мы идем гулять
Ат-ат-ат - берем с собою самокат
Ча-ча-ча - горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу - молоточком я стучу.
Оч-оч-оч - наступила ночь.
Цо-цо-цо -на руке кольцо
Цы -цы - цы - поспели огурцы
Примечание:
Материал для игр и их содержание могут быть изменены в
соответствии с требованиями преподавателя и возможностями
обучающихся. Желательно иллюстрирование каждой из игр и использование
различных игрушек (мяч, кукла и др.).
30
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Иркутская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Железнодорожная средняя общеобразовательная школа №2»
(МОУ «Железнодорожная СОШ №2»)
ПРИКАЗ
от ??? г.
р.п. Железнодорожный
№ ???
Об организации платной
дополнительной образовательной
услуге
На основании статьи 101 ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», п. 2.7.1., 2.7.2, 2.7.3 Устава МОУ «Железнодорожная СОШ №
2», Положения «О платных дополнительных услугах МОУ «Железнодорожная СОШ №
2» (утверждено приказом директора школы от 02.04.2012 № 173/1) в целях выполнения
социального запроса на оказание платных дополнительных образовательных услуг по
подготовке и адаптации будущих первоклассников к условиям школьной жизни,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Организовать платную дополнительную образовательную услугу по обучению и
адаптации детей дошкольного возраста к школьному обучению на период с 07.02.2015 г.
по 25.04.2015 г.
2. Заместителю директора по методической работе Сафаргалеевой О.А.
организовать программно-методическое обеспечение реализации платной дополнительной
образовательной услуги.
3. На основании заявлений родителей (законных представителей) скомплектовать
учебную группу в соответствии со списком (приложение 1).
4. Руководителя ШМК, учителя начальных классов Андрусь М.И., назначить
ответственной за организацию платной дополнительной образовательной услуги.
5. Специалисту ОК Страшко Ю.А. заключить договоры с потребителями на оказание
платной дополнительной образовательной услуги.
6. Деятельность по оказанию платной образовательной услугой осуществлять в
соответствии со следующим графиком:
Наименование учебной дисциплины
Количество Кадровое обеспечение
часов
учебного предмета
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с
12
Ермоленко Т.М.
элементами письма.
Начальный курс математики и логики.
12
Мергинева Л.И.
Общая физическая подготовка
12
Пляскина Н.И.
Конструирование, ручной труд
12
Баженова А.А.
Искусство и культура
12
Тетеревская Н.П.
31
7. Утвердить расписание проведения учебных занятий:
Время
Наименование учебного предмета
проведения
занятий
12.00 – 12.30
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте с элементами письма
12.40 – 13.10
Искусство и культура
13.10 – 13.30
«Большая переменка»
13.30 – 14.00
Начальный курс математики и логики
14.10 – 14.40
Общая физическая подготовка
14.50 – 15.20
Конструирование, ручной труд
8. Завхозу Леоновой Н.В. для реализации платной образовательной
услуги
выделить помещения, соответствующие санитарным и гигиеническим требованиям,
обеспечить их оснащением, соответствующим обязательным нормам и правилам,
предъявляемым к образовательному процессу.
9. Учителю выпускных 4-х классов, Ермоленко Т.М..
проинформировать
потребителей дополнительной образовательной услуге о еѐ содержании, условиях, форме и
способах реализации.
10. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Мещеряковой И.А.
осуществлять контроль за организацией и условиями реализации платной дополнительной
образовательной услуги в период с 07.02.2015 по 25.05.2015 г.
11. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Директор школы
Мартынова Т.Г.
С приказом ознакомлены: Сафаргалеева О.А.
Мещерякова И.А.
Леонова Н.В.
Андрусь М.И.
Пляскина Н.И.
Баженова А.А.
Тетеревская Н.П.
Ермоленко Т.М.
Мергинева Л.И.
Приложение 1
к приказу МОУ «Железнодорожная СОШ № 2»
от ??? № ???
«Об организации платной дополнительной
образовательной услуге»
СПИСОК
учебной группы обучающихся на оказание платной дополнительной образовательной
услуги по обучению и адаптации детей дошкольного возраста к школьному обучению
(Сделать!!!)
32
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Иркутская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Железнодорожная средняя общеобразовательная школа №2»
(МОУ «Железнодорожная СОШ №2»)
ПРИКАЗ
от 18-31. 12.2014 г.
р.п. Железнодорожный
№ ???
О выполнении решений
Методического совета
школы
На основании решения Методического совета школы (протокол № 3 от 17.12.2014), в
соответствии с п. 4, 5 ст. 12 ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», п. 2.3, 3.9 Устава МОУ «Железнодорожная СОШ № 2», п. 4.2
Положения «О платных дополнительных услугах МОУ «Железнодорожная СОШ № 2»
(утверждено приказом
директора школы от 02.04.2012 № 173/1) в целях
совершенствования программно-методического обеспечения образовательных услуг,
реализуемых в МОУ «Железнодорожная СОШ № 2»,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.
Утвердить дополнительную общеразвивающую программу «Родничок» (авторысоставители Андрусь М.И., Поклад Н.И.),
регламентирующую содержание и
организацию платной дополнительной образовательной услуги по подготовке и
адаптации детей дошкольного возраста к школьному обучению, оказываемой в МОУ
«Железнодорожная СОШ № 2» родителям (законным представителям)
организованных и неорганизованных детей 6-7 летнего возраста.
2. Утвердить Программу психолого-педагогического сопровождения пятиклассников на
этапе адаптации при переходе на уровень основного общего образования.
Директор
Мартынова Т.Г.
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
15
Размер файла
844 Кб
Теги
программа, 2014, родничок
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа