close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ГАПОУ РС (Я) ЮЯТК О.Ю. Горькавая

код для вставкиСкачать
Обеспечение компетентностного подхода через обновление содержания образования и
использование современных педагогических технологий.
Гарькавая О.Ю.,
преподаватель первой квалификационной категории
ГАПОУ РС(Я) «Южно-Якутский технологический колледж»,
город Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)
В Национальной доктрине образования РФ отмечается, что система образования
призвана обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов, способных к
профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информационного
общества и развития новых наукоемких технологий. Перед школой стоит важная задача –
воспитать всесторонне развитого человека, обладающего информационной культурой, что
позволит ему успешно адаптироваться в новых жизненных условиях. Достижение
поставленной цели возможно через активное внедрение и использование в учебновоспитательном процессе современных образовательных технологий.
Несмотря на все увеличивающуюся динамику развития современного общества,
школа остается основным институтом социализации, которая понимается и как процесс
включения в социальные отношения (в широком смысле этого слова), и как результат
(эффект) данного процесса. Результат для индивида – успешность, социальная
конкурентоспособность. Результат для социума - воспроизводство людских ресурсов с
определенными
качественными
параметрами,
которое
определяет
нормальное
функционирование общества и создает «потенциал для последующих социальных изменений
и социокультурного развития».
Такое положение вещей требует изменения образовательной парадигмы: от
образования на всю жизнь – к образованию через всю жизнь. Сегодня успешная
профессиональная и социальная карьера невозможна без готовности осваивать новые
технологии, адаптироваться к иным условиям труда, решать новые профессиональные
задачи. Компетентностная парадигма предполагает подготовку умелого и мобильного
специалиста, овладевшего способами и технологиями получения знаний, а не их набором.
Основные идеи компетентностного подхода:
 компетентность объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие
образования;
 понятие компетентности включает результаты обучения, систему ценностных
ориентаций;
 компетентность означает способность мобилизовать полученные знания, умения,
опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной
деятельности.
Итак, компетентностьспособность личности к выполнению какой-либо
деятельности на основе жизненного опыта, приобретенных знаний, умений и навыков;
означает свойства, качества личности, определяющие ее способность к выполнению
деятельности на основе приобретенных знаний и сформированных на их основе
навыков и умений.
1
Компетенции подразделяют на ключевые и профессиональные. Ключевыми называют
компетенции, которые являются универсальными, применимыми в различных жизненных
ситуациях. Ключевыми компетенциями должен обладать каждый член общества.
Ключевые компетенции:
 информационная компетенция - готовность к работе с информацией;
 коммуникативная компетенция — готовность к общению с другими людьми,
формируется на основе информационной;
 кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми,
формируется на основе двух предыдущих;
 проблемная компетенция — готовность к решению проблем, формируется на основе
трех предыдущих.
Профессиональные компетенции подразделяются на базовые, или сквозные,
компетенции, которые оказываются востребованными сразу во многих видах
профессиональной деятельности, и функциональные компетенции, применение которых
ограничено рамками определенной профессии, специальности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.




Рассмотрим методы формирования и развития ключевых компетенций:
Обращение к прошлому или только что сформированному опыту учащихся.
Открытое обсуждение новых знаний, в ходе которого непосредственно оказывается
задействованной субъектная позиция учащихся и, опосредованно, — их прежний
опыт.
Решение проблемных задач и обсуждение проблемных ситуаций, «соразмерных»
опыту учащихся данного возраста.
Дискуссия учащихся, столкновение их субъектных позиций.
Игровая деятельность: ролевые и деловые игры, игровой психологический тренинг
или практикум.
Проектная деятельность: исследовательские, творческие, ролевые, практикоориентированные мини-проекты и проекты - практические работы, имеющие
жизненный контекст.
Немаловажную роль в овладении теми или иными компетенциями играют
современные учебники, которые содержат упражнения, формирующие компетентность.
Планирование информационного поиска:
- прочтите, прослушайте;
- соотнесите;
- просмотри и найди;
- выбери, подбери, вставь (без изменений).
Письменная коммуникация:
- напиши письмо, открытку, сочинение по картине (1 уровень);
- напиши заметку в газету (2 уровень).
Извлечение вторичной информации:
- прочти и перескажи;
- опиши главного героя;
- прочти, прослушай и ответь на вопрос.
Продуктивная групповая коммуникация:
2




- прочтите, обсудите, спланируйте (в группе).
Целеполагание и планирование:
- спланируйте экскурсию, поход и т.д.
Публичное выступление:
- подготовь сообщение и выступи перед одноклассниками.
Обработка информации:
-выводы, заключение, обоснование, доказательства.
1 уровень:
2 уровень:
делает автор
делает ученик
Первичная обработка информации:
- прочитай и заполни таблицу, опиши картинку и т.д.
Новые современные технологии должны помогать становлению личности, успешной
в профессиональной и семейной сферах, находящейся в согласии с другими людьми и с
самим собой. Педагогика сотрудничества, демократизация и гуманизация образовательного
процесса во многом способствует решению этих задач.
3
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
37
Размер файла
27 Кб
Теги
горькавая, гапон, юятк
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа