close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

метод род собран

код для вставкиСкачать
Министерство здравоохранения Иркутской области
Областное государственное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
«Тайшетский медицинский техникум»
Родительское собрание в группах нового набора
медицинского техникума по специальности
«Сестринское дело», «Лечебное дело»
(методические рекомендации)
Составлены: преподавателем психологии ЧС
ОГБУ СПО «Тайшетский медицинский техникум»
Сергеевой О.С.
Тайшет, 2014 г
Содержание
1. Введение.
2. Обязанности классного руководителя учебной группы медицинского
техникума.
3. Стили воспитания. Психология в помощь классному руководителю.
4. Направления сотрудничества классного руководителя с родителями.
5. Формы сотрудничества с родителями.
6. Подготовка к собранию.
7. Заключение.
8. Список литературы.
9. Приложение.
1. Введение.
В.А. Сухомлинский утверждал: «Без знания ребенка – его умственного
развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков,
наклонностей – нет воспитания».
Лучше всего о ребенке может рассказать его родитель. Эти же понятия
можно отнести к студентам медицинского техникума.
Молодые люди переживают серьезные стрессовые нагрузки в период выбора
учебного заведения, а затем, адаптации в новом коллективе. И в этой
ситуации очень важно, чтобы учебное заведение осуществляло тесную
взаимосвязь с семьей подростка, с теми людьми, которые, зная своего
ребенка, быстрее и лучше других смогут заметить положительные и
отрицательные изменения в поведении вчерашнего школьника, а ныне
студента медицинского техникума.
Родители, семья – это самая заинтересованная в судьбе подростка сторона.
Основная же миссия учебного заведения – помочь семье сформировать у
подростка те качества, которые помогут ему приобрести профессию, быть
успешным в жизни, быть полезным обществу и государству.
Профессионализм педагога – куратора или классного руководителя
реализуется и в умении слушать, и в умении профессионально
анализировать, обсуждать и учитывать в своей работе мнение родителей.
Таким образом, одним из важнейших направлений деятельности педагога
– классного руководителя является работа с родителями.
2. Обязанности классного руководителя учебной группы
медицинского техникума.
Родителей обязательно нужно включать в студенческую жизнь, ведь такое
полноценное включение дает подростку подтверждение значимости его
студенчества для семьи, что накладывает свой положительный отпечаток на
желание подростка учиться, не допускать пропуски занятий, преодолевать
трудности и стремиться к успеху. Нужно добиваться, чтобы медицинский
техникум и семья не стали для подростка разными галактиками. Соединить
эти два мира, стать посредником и координатором совместной плодотворной
деятельности семьи и медицинского техникума, должен классный
руководитель.
Обязанности классного руководителя
по работе с родителями
1. Изучение уровня воспитания в семье.
2. При необходимости защита интересов и прав подростка
общественных организациях и государственных органах.
3. Влияние на общение родителей с подростками.
в
4. Индивидуальная и групповая работа с родителями.
5. Проведение тематических родительских собраний (один раз в семестр).
При общении с семьями подростков классный руководитель планирует
свою работу, но, в обязательном порядке, соблюдает определенные правила.
При взаимодействии с родителями классный руководитель обязан:
1.
2.
3.
4.
Быть искренним и уважительным в общении с каждой семьей.
Общение должно строиться во благо подростку, но не во вред.
Изучение семьи должно быть тактичным и объективным.
Изучение семьи подростка предполагает просвещение родителей весь
период обучения студента.
Если при работе с семьей классному руководителю удалось наладить
доверительные отношения с родителями, вызвать у них желание помогать
своему ребенку, поддерживать его в трудную минуту, можно сказать, что
педагогических целей он достигнет.
Классному руководителю необходимо представлять исторические типы
семей, которые различаются своими ценностными ориентациями.
Виды и характеристики семьи
Патриархальная
Детоцентристская
(традиционная семья)
(современная)
Архаичная форма отношений в семье.
В такой семье приветствуется
Зависимость жены от мужа, детей от
чувственная сторона. Ребенок
родителей. Строго распределены
желанный, он объект родительской
внутрисемейные роли. Абсолютная
любви и привязанности. Проблема
родительская власть. Авторитарная
такой семьи в гипертрофированном
система воспитания. В такой семье
чувстве долга родителей. Они
чаще всего у ребенка нет права
ограждают своих детей от всех
голоса. Интереса к проявлению
проблем, забот, усилий, трудностей,
собственного мнения не развивается. принимая весь груз проблем на себя.
Чувство собственного достоинства
Дети в такой семье могут страдать
ребенка на низком уровне. Дети не
отсутствием самостоятельности,
уверены в себе, в своих
инициативности, ответственности.
способностях. У детей преобладает
Некоторые из них любят
низкая самооценка.
командовать, у них могут появляться
истерические нотки, нетерпимость.
Задача классного руководителя помочь найти родителям «золотую
середину», иной воспитательный подход.
3. Стили воспитания. Психология в помощь классному
руководителю.
Знание стилей семейного воспитания, умение учитывать специфику семьи
в организации воспитательной работы поможет классному руководителю
сделать сотрудничество интересным, избежать ошибок и сложившихся
стереотипов.
1.Попустительский стиль.
Ребенку в семье предоставлена полная свобода действий. Взрослые заняты
собой и своими делами. Зачастую неправильно используют методы
поощрения и наказания. Своим поведением родители воспитывают у ребенка
такие качества, как угодничество, лесть. В беседе родители жалуются, что их
ребенка не любят, не дают ему проявить себя. Считают своего ребенка
правым во всех ситуациях, не пытаются объективно разобраться в
происходящем.
При таком стиле воспитания классный руководитель должен привлекать
родителей к общению со сверстниками подростка, приглашать на уроки, на
встречи с преподавателями, на мероприятия, проводимые совместно с
подростками.
2.Состязательный стиль.
Активность подростка при таком стиле воспитания поощряется, родители
ищут у него что-то выдающееся и необычное. Подросток постоянно
сравнивается с другими. В такой любви родители часто не обращают
внимания на человеческие качества своего чада.
Классному руководителю необходимо показать родителям положительные
и отрицательные стороны подростка, научить их правильно реагировать и
своевременно исправлять перегибы в поведении. Этому способствуют
индивидуальные беседы.
3.Рассудительный стиль.
При таком стиле воспитания родители дают возможность своему ребенку
приобретать жизненный опыт самостоятельно путем проб и ошибок.
Подростки в таких семьях активные и любознательные. Родители подробно
разбираются во всех трудных ситуациях, возникающих у их ребенка,
помогают осмыслить проблему, взглянуть на нее с позиции другого человека.
Такое воспитание классный руководитель должен только поощрять.
Родители, применяющие такой стиль воспитания – хорошие помощники для
классного руководителя в работе с трудными подростками.
4.Предупредительный стиль.
Это стиль воспитания в семье, где ребенок часто болеет, или имеет
хронические формы заболеваний. В детстве подросток никогда не оставался
один, все его прихоти удовлетворялись, от наказаний он был огражден.
Таким родителям необходимы индивидуальные консультации психолога
медицинского техникума, кроме того, желательно рассмотреть проведение
совместных тренингов подростка и его родителей, родительских групп с
одинаковыми проблемами с последующим обменом мнениями по вопросам
воспитания.
5.Контролирующий стиль.
В таких семьях родители диктуют ребенку каждый шаг, активно
используют различные виды наказания. Свобода подростка строго
контролируется. Подросток в такой семье лишен любви и родительского
тепла. Такие дети подозрительны, никому не доверяют, они угрюмы. На
критику и замечания в свой адрес они реагируют неадекватно. Например,
могут постоянно улыбаться, что является сугубо защитной реакцией. В этом
случае необходимы индивидуальные беседы с родителями обязательно с
участием психолога.
6.Сочувствующий стиль.
Чаще это семьи с отсутствием материального достатка, проживающие в
плохих бытовых условиях. Подростки предоставлены сами себе. Они рано
включаются во взрослую жизнь. Родители в таких семьях всегда благодарны
преподавателю за разумную помощь и поддержку в воспитании. Самое
главное не переусердствовать, быть тактичным и разумным в принятии
решений. Таких родителей хорошо привлекать к общественной деятельности,
они всегда поддержат преподавателя во всех его начинаниях, касающихся
воспитания.
7.Гармоничный стиль.
Подростки такого воспитания, рассудительны, правильно мотивируют
свои поступки, хорошо работают в команде. Позволяйте таким подросткам
творить, не ограничивайте их творчество. И они, и их родители ваши
помощники и партнеры.
4. Направления сотрудничества классного руководителя с
родителями.
Психолого-педагогическое просвещение родителей:




Индивидуальные и тематические консультации;
Родительские собрания;
Конференции;
Тренинги.
Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс:
 Творческие дни (выставки творческих работ родителей и подростков);
 Открытые уроки;
 Внеаудиторные мероприятия;
 Помощь в укреплении материально – технической базы медицинского
техникума (шефская помощь).
Участие семей подростков в управлении учебно-воспитательным процессом:
 Создание Совета медицинского техникума с участием родителей;
 Привлечение родителей к участию в работе Совета классных
руководителей.
При организации взаимодействия с родителями важно учитывать
следующее:
 Взрослые люди весьма консервативны, поэтому необходимо желание и
усилие для взаимодействия;
 Взрослые обращают внимание только на то, что, по их мнению, им
необходимо и полезно;
 Взрослые люди приобретают новые знания в процессе хорошо
организованной совместной деятельности;
 При взаимодействии нужно учитывать реальные проблемы, которые
имеют место в семье и проявляются в медицинском техникуме в
процессе обучения;
 На взрослых большое влияние оказывает их предыдущий опыт. Им
присуще
наличие
определенной
системы
ценностей
и
профессиональных стереотипов;
 Взрослые лучше общаются в неформальной обстановке и приятной
дружеской атмосфере;
 Взрослых стимулируют разнообразные методы прямого диалога;
 Взрослых не нужно «оценивать», их нужно направлять;
 Взрослые не принимают директивного давления при взаимодействии;
 Взрослые склонны сопротивляться изменениям сложившихся у них
стереотипов и ценностей, а также кардинальным идеям.
Профессионализм педагога – куратора – услышать, что предлагают
родители, для того чтобы их детям было комфортно и удобно в медицинском
техникуме. Для этого необходимо наполнить новым содержанием
традиционные формы родительского собрания.
5. Формы сотрудничества с родителями.
Важнейшей формой сотрудничества классного руководителя с
родителями является индивидуальная консультация. Готовясь к ней,
необходимо рассмотреть ряд вопросов, на которые вы бы хотели получить
ответы. Индивидуальная консультация должна носить изучающий характер,
способствовать созданию контакта между родителями и классным
руководителем. Желательно, чтобы такую консультацию сопровождал
психолог медицинского техникума.
Групповая консультация проводится по такому же принципу, но на нее
приглашаются родители с похожими проблемами.
Для семей, которых объединяют общие проблемы можно провести
тематическую консультацию. Однако она требует более серьезной
подготовки от классного руководителя. Тема должна быть тщательно
подобрана. Необходимо провести консультационную работу со всеми
педагогами, работающими с учебной группой. Получить рекомендации в
отношении подростков от психолога медицинского техникума. Подготовить
соответствующие бланки вопросников для родителей. Получить анкеты –
предпочтения предметов от подростков. Пригласить на беседу педагога –
воспитателя.
Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных
ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми,
между отдельными педагогами и подростком, между отдельными педагогами
и родителями. В такой беседе необходимо больше слушать, а не давать
рекомендаций по воспитанию и не заниматься назиданиями.
Некоторые нетрадиционные формы сотрудничества:
 Родительские чтения – проводятся в несколько этапов с элементами
изучения подборки литературы по интересующему вопросу,
обсуждением прочитанного, выражением своего мнения по данному
вопросу.
 Родительские вечера – эта форма сотрудничества применяется на этапе
знакомства родительского коллектива. Общение в неформальной
обстановке, воспоминания о детских годах ребенка хорошо сплачивают
родительский коллектив. (Примерные темы: «Год рождения моего
ребенка, каким он был», «Будущее моей дочери (моего сына). Каким я
его вижу», «Вопросы подростков, которые ставят родителей в тупик»).
 Родительские тренинги – исходя из сложившейся проблемы, классный
руководитель с помощью психолога медицинского техникума
разрабатывает и проводит серию упражнений с родителями и
подростками.
 Тематические мероприятия, проводимые родителями – в зависимости
от профессии родители могут провести мероприятие по
соответствующей тематике или просто презентацию своей
специальности для расширения кругозора подростков.
 День открытых дверей для родителей – проводится с целью
ознакомления с учебным заведением, знакомства с преподавателями
медицинского техникума. Формирует представление о будущей
профессии подростка.
6. Подготовка к собранию.
Во время подготовки к родительскому собранию необходимо определить
основные направления:
 Какова цель родительского собрания?
 Для каких родителей оно будет организовано?
 Каким образом родители должны быть приглашены?
 Какие специалисты должны быть приглашены?
 Где и когда будет проводиться родительское собрание?
 Какой будет программа?
 Какое техническое оборудование необходимо использовать?
 Какие необходимы материалы? (видеокассеты, образовательные
материалы, брошюры для родителей, оценочные анкеты)
 Какие поддерживающие факторы программы? (выставка, небольшие
сценки с участием подростков, безалкогольные напитки)
 Какие правила по ведению собрания довести до родителей?
 Как будет происходить оценка собрания родителями?
7. Заключение.
Настоящие методические рекомендации не имеют целью стать панацеей в
организации и проведении родительского собрания. Подготовка настоящего
мероприятия процесс творческий, ориентированный на конкретный
родительский коллектив, профессиональную подготовленность классного
руководителя, сплоченность педагогического коллектива, профессионализм
психолога медицинского техникума и ряд других характеристик.
Основное, что хотелось бы донести данными рекомендациями, это то, что
родители подростков должны стать настоящими помощниками для классного
руководителя в осуществлении процесса воспитания и становления будущего
специалиста.
Совместная работа всегда приносит положительные плоды. И если
родители отстраняются от воспитательного процесса, от своего ребенка,
трудно ожидать, что мы получим полноценного члена общества. Поэтому
необходимо наладить контакт с родителями студентов медицинского
техникума с первых дней пребывания подростка в учебном заведении.
Не учите родителей воспитывать своих детей, а станьте полноценными
партнерами в процессе воспитания.
8. Список литературы
1. Родительские собрания. Составитель Г.В. Цветкова. Издательство
«Учитель». Волгоград. 2009.
2. Имею право. Сборник подготовлен Центром развития воспитательных
систем. Москва. 1999.
3. Сентябрь – фаза запуска нового учебного года. Составитель Т.В.
Плахова. Издательство «Учитель». Волгоград. 2014.
4. Внеклассные мероприятия. Составитель Е.Н.Арсенина. Издательство
«Учитель». Волгоград. 2008.
Приложение.
Активизация познавательной активности первокурсников.
(примерный сценарий проведения родительского собрания)
Цели: диагностика интеллектуального потенциала студентов первого
курса; организация помощи родителям первокурсников в развитии
познавательной активности подростков;
Форма проведения: диалог с поиском смыслового содержания.
Участники: классный руководитель, психолог медицинского техникума,
преподаватели основных дисциплин (при необходимости), родители
студентов первого курса медицинского техникума.
Материалы и оборудование: результаты общей успеваемости студентов на
момент проведения собрания, успеваемость по отдельным предметам
(основным, либо наиболее сложным). Анкета «Мое отношение к знаниям».
Подготовка к собранию:
1. Анализ успеваемости студентов за первый семестр:
А) Анализ успеваемости по предметам:
№
п/п
Сводная ведомость успеваемости студентов за первый семестр
Список студентов Отличники Без «3» С «3» % качества знаний по предметам
Русский язык
Литература
Математика
Информатика
…………………
…………………
…………………
БЖ
Успеваемость
Качество знаний
Б) % качества знаний студентов:
№
п/п
% качества знаний по студентам
Список студентов
% качества знаний
2. Анкета «Мое отношение к знаниям».
1. Мое отношение к предметам, степень моей заинтересованности в них
можно определить цифрами от 0 до 16 следующим образом…
Русский язык …….,
Литература………,
Математика………,
Информатика……..,
Английский язык…….,
История…..,
Обществознание……..,
Физика……..,
Химия………,
Биология…….,
Физическая культура……,
БЖ…..
2. Я читаю помимо учебников (художественную литературу, научнопопулярную литературу, политическую литературу, журналы):
А) сейчас читаю __________________________________________________:
Б) читал на этой неделе_____________________________________________;
В) читал в этом учебном году________________________________________.
3. Я пользуюсь книгой (словарем, справочником, энциклопедией), чтобы
найти ответ на какой-нибудь интересующий меня вопрос:
А) часто;
Б) довольно часто;
В) иногда;
Г) редко;
Д) не интересуюсь.
4. Я смотрю телевизионные передачи (указать, насколько регулярно):
1.естественнонаучного содержания…..;
2.о достижениях науки и техники…..;
3.об истории цивилизации…..;
4.о мировой и отечественной культуре…..;
5.о жизни молодежи…..;
6.развлекательные программы…...
5. Я учусь (отметить только три причины):
1.чтобы стать полезным членом общества;
2.потому что интересно узнавать что-то новое;
3.чтобы не ругали родители;
4.потому что интересно учиться;
5.чтобы не ругали преподаватели;
6.чтобы не быть хуже товарищей;
7.потому что не люблю получать плохие оценки;
8.потому что все учатся.
Анкетирование проводится перед родительским собранием. Можно
провести адресное, т.е. с указанием фамилии студента. Можно провести
анонимное, для получения общей картины возникающих у студентов первого
курса проблем с обучением.
3. Программа собственной жизни студента первого курса.
Распределение времени:
 Занятия в медицинском техникуме ____________________________.
 Подготовка к поступлению в ВУЗ _____________________________.
 Сон _______________________________________________________.
 Домашнее задание___________________________________________.
 Чтение ____________________________________________________.
 Занятия по интересам _______________________________________.
Рекомендации студенту и родителям:
1. Если в какой-то день не удалось выполнить план, значит, недостачу
следует возместить в следующем периоде.
2. Из общей суммы часов следует выделить больше времени на
самостоятельную
подготовку
к
предметам,
дающимся
с
затруднениями.
3. Поставить задачу-минимум – учиться по всем предметам на 4 и 5.
4. Научиться с предельным вниманием относиться к учению, к людям, к
окружающей среде.
5. Ежедневно заниматься оздоровительными процедурами и гимнастикой.
6. Каждый день стараться сделать не менее одного хорошего дела.
7. Никогда не говорить о людях ничего плохого.
8. Помогать родителям и стараться не огорчать их.
9. Научиться, лаконично разговаривать по телефону.
10.Освоить современные компьютерные программы.
11.Придумать, обосновать и разработать бизнес-план собственного дела.
12.Принимать участие во всех мероприятиях, проводимых в медицинском
техникуме, по возможности городских и районных.
Ход родительского собрания.
1. Организационный этап. Активизация личностной вовлеченности
родителей.
Рассмотрев вопрос обучения студентов в группе на основе общей
успеваемости и успеваемости по основным предметам, классный
руководитель предлагает родителям вспомнить, как это связано с их опытом,
и просит привести свои примеры, подтверждающие или опровергающие
необходимость ответственного отношения к получению профессионального
образования.
В этой части родительского собрания необходимо провести исследование
случаев недобросовестного отношения студентов к своим основным
обязанностям – обучению, получению специальности.
2. Анализ результатов анкетного исследования «Мое отношение к
занятиям».
Провести анализ анкет классному руководителю помогает психолог
медицинского техникума.
Он же (психолог) помогает составить примерную программу собственной
жизни студента первого курса. Предлагает рекомендации по примерной
программе. Отвечает на вопросы родителей, основываясь на результатах,
проведенного в течение прошедшего обучения, тестирования.
В зависимости от существующих в учебной группе проблем, составляется
список положительных качеств личности, являющихся противоположными
проблеме учебной группы. Количество качеств и их список варьируется и
составляется психологом вместе с классным руководителем. В такой таблице
классный руководитель обозначает знаком «+» те качества, которые у
студента есть и ярко выражены. Знаком «!» обозначают те качества, которые
(по мнению классного руководителя) необходимо развить студенту в первую
очередь.
Например, таблица для родительского собрания с основной проблемой – нет
положительной мотивации учения.
Фамилия
студента
Трудолюбие
Принципиальность
Аккуратность
Исполнительность
Порядочность
Организованность
Вежливость
Такая же таблица, в виде отдельной карточки на каждого студента,
предлагается родителям. После этого заполняется карточка, на которой
обозначены ярко выраженные существующие качества и качества, которые
подростку необходимо развить в первую очередь.
Михайлова Ирина
Ярко выраженные качества
исполнительность
порядочность
вежливость
Качества, необходимые развить в первую
очередь
самокритичность
настойчивость
целеустремленность
3. Заключительный этап. Рефлексия.
Любое родительское собрание должно заканчиваться обменом мнениями.
Иначе собрание будет иметь незавершенный вид.
Собрание, которое мы предлагает вашему вниманию можно завершить
словами И.В.Гете: «Если вы берете людей такими, каковы они есть, со всеми
их недостатками, вы никогда не сделаете их лучше. Если же вы обращаетесь
с людьми, как с идеальными людьми, вы поднимаете их на ту высоту, на
которой вы хотели бы их видеть».
Рассмотрено
Утверждаю
На заседании Совета классных
руководителей
Протокол
№___от«___»__________2014 г.
____________________________
___________
____________________________
___________
Заместитель директора ОГБУ
СПО «Тайшетский медицинский
техникум» по учебной работе
Одобрено
Методист ОГБУ СПО
«Тайшетский
медицинский
техникум»
преподаватель
высшей
квалификационной
категории
______________В.В. Клепикова
«_____»_______________2014г.
Рецензия
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_____________Т.М. Емельянчик
«______»______________2014 г.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
50
Размер файла
40 Кб
Теги
метод, собран, род
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа