close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Самоанализ урока Тимкиным Ю.Н.

код для вставкиСкачать
ФГУВУ «Орловское СПУ ЗТ»
Самоанализ урока производственного
обучения мастером Тимкиным
Юрием Николаевичем
Тема урока: Нарезание резьбы
плашками.
Урок проводился
в группе токарей первого года обучения. В
группе 6 обучающихся. Особенности обучающихся. 1 человек учатся в 6
классе, 1 человек в 7 классе, 2 обучающихся из 8 класса, 2 - в 9 классе.
Урок проходил во вторую смену, обучающиеся пришли
после
четырех уроков в общеобразовательной школе. Т.е. они уже получили
заряд хорошего или плохого настроения, у них уже за первые полдня
произошли те или
иные события приятные или неприятные для них.
Поэтому в начале моего урока я посчитал важным настроить ребят на
урок, расположить к себе. Сразу же после рапорта дежурного и осмотра
внешнего вида обучающихся,
я поинтересовался их самочувствием,
настроением, подбодрил и успокоил их, т.е. попытался обеспечить
положительный эмоциональный настрой на урок.
Не менее важна и мотивационная готовность на урок, поэтому я
обратил внимание ребят на важность изучаемого способа нарезания
резьбы, т.к. он дешев и прост, широко применим в токарном деле, и
приобретение умений и навыков нарезания резьбы плашками очень важно
для последующей работы на токарных станках.
Тема урока была записана на слайде. Исходя из темы, я предложил
ребятам самим сформулировать цели на урок. Воспользовался при этом
приемом «Солнышко». Обучающиеся делали это не в первый раз, поэтому
легко справились с постановкой целей на урок. Более четко, правильно и
конкретно цели были спроектированы на слайде.
Я считаю, что материал, изучаемый на уроке, был мною отобран в
соответствии с требованиями программы, целями урока. Материал,
принципе, не очень сложный. Н эту тему отводится
в
в тематическом
планировании всего 1 урок. Значит за один урок мне предстояло научить
обучающихся приемам и способам нарезания резьбы плашками, а также
сформировать у них эти умения и, в какой-то степени, даже навыки. Для
этого я провел этап актуализации теоретических знаний, которые очень
необходимы обучающимся для изучения темы. И уже с опорой на эти
знания построил изучение нового материала. Данный этап
я провел
фронтально, используя репродуктивные вопросы, которые были отражены
зрительно на экране, т.е ребята- визуалы их лучше поняли,
а также
задавал вопросы в устной форме (что хорошо для аудиалов). Вообще, на
протяжении всего урока я старался поддерживать диалоговые формы
общения
с обучающимися,
демонстрацией
приемов
преобразовывать
а не просто рассказывать им материал с
и
способов
работы.
в продуктивные, проблемные,
Вопросы
старался
использовал
метод
проблемного изложения материала, чтобы постоянно будить мысли детей,
активизировать
процесс
познания.
Вопросы
использовались
на
установление причинно- следственных связей, на развитие умения видеть и
контролировать, предупреждать возможные ошибки при выполнении
нарезания резьбы плашками.
Этап формированиия ориентировочной основы действия начал с
разбора
чертежа
и
эталонного
изделия.
Периодически
отсылал
обучающихся к справочной литературе, т.к считаю очень важным уметь
ею пользоваться молодому токарю.
Прежде чем провести инструктаж
обучающихся по нарезанию резьбы, я предложил ребятам актуализировать
свои прошлые умения: вспомнить и произвести операции по обработке
наружных
торцовых и цилиндрических поверхностей с заданным
диаметром стержня и его длиной. Эту работу необходимо было выполнить
перед нарезанием резьбы плашкой. С заданием обучающийся справился.
Хотя я и сделал упор на довольно слабого обучающегося, но был уверен ,
что он справится с заданием, т.к. ребята его уже выполняли раньше и
выполняли неплохо. В то же время этим я создал ситуацию успеха для
не слишком статусного обучающегося в группе.
На этапе инструктирования обучающихся и практического показа
мною
способов
и
приемов
нарезания
резьбы,
я
периодически
комментировал этот процесс и обращался с вопросами к обучающимся с
целью проверки понимания усвоенности материала. На этом этапе также
мною использовались межпредметные связи ( с материаловедением,
математикой и другими предметами). Обучающиеся вспоминали формулы,
записывали их на доске, производили вычисления. Затем мною были
показаны и разъяснены различные способы контроля качества выполнения
задания: визуально, с помощью калибр- кольца или эталонной гайки.
При разборе типичных ошибок я предложил обучающимся самим
отыскать способы их предупреждения и устранения. В результате этой
работы была составлена обобщающая таблица ( на слайде).
Пробные
работы
было
предложено
выполнить
одному
обучающемуся, остальным- наблюдать, подмечать недочеты. Их не было.
Так
как этот обучающийся был тоже не из сильных и справился
с
заданием, я не стал вызывать еще ребят на выполнение пробных работ, а
решил что этого достаточно.
Всегда, да и в этот раз,
большое внимание на уроке отвожу
повторению и соблюдению правил техники безопасности и охраны труда
при выполнении работы. Ребята их повторили с помощью приема «Поцепочке».
Для
деятельность
того,
чтобы
обучающиеся
умели
планировать
свою
на уроке, распределять ее по времени, мною было
установлено задание-норма на урок: 5 болтов. Критерии оценивания работ
сообщены ребятам.
При организации самостоятельных работ обучающихся я решил
их поставить в пары: сильный - слабый, с целью перенимания умений
слабым у сильного., а также перенятия отношения к работе. Объявил
конкурс не на быстроту выполнения задания,
а на качество работы и
соблюдение норм времени и правил техники безопасности. С нормами
справились все обучающиеся. После самоанализа своих работ и работ
товарищей выяснилось, что и качество работ
у ребят примерно
одинаковое. Оценки все получили за урок только хорошие.
В конце урока я предложил вернуться к целям, которые ставились
на урок и посмотреть, достигнуты ли они. В основном все ребята материал
усвоили и решили, что цели урока достигнуты. Этап рефлексии провел с
поднятием рук. Я считаю тоже, что цель урока мною была достигнута.
К недостаткам урока отношу, может быть, небольшое количество
эффектных методических
приемов, да и свою неэмоциональность. Но
считаю, что мастер должен научить работать ребят
очередь, и головой.
руками, в первую
Автор
cibergod
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
47
Размер файла
32 Кб
Теги
урок, тимкиным, самоанализ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа