close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Самоанализ педагогической деятельности

код для вставкиСкачать
Самоанализ
педагогической деятельности учителя химии
МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»
Дмитриевцевой Натальи Александровны
В последнее время химия перестаёт быть одной из основных
дисциплин, уступая свои позиции предметам гуманитарного и физикоматематического профиля. Между тем считаю, что химия –
фундаментальная наука, тесно связанная с материальным миром и в силу
этого несущая большой мировоззренческий и воспитательный потенциал в
развитие обучающихся.
Цель моей профессиональной деятельности тесно соприкасается с
целью методической темы школы «Формы и методы инновационной
деятельности школы в системе модернизации образования». Вижу свою
миссию в том, чтобы через использование различных технологий и
способов подачи учебного материала добиться эффективного
образовательного результата, соответствующего выпускнику современной
школы.
В настоящее время к выпускникам предъявляются большие
требования при поступлении в высшие учебные заведения. Поэтому одним
из важных моментов при обучении школьников химии, по моему мнению,
является понимание необходимости личной заинтересованности в
приобретении знаний. Необходимо, чтобы учащиеся могли ощущать свою
компетентность не только на выходе, но и на протяжении всего процесса
обучения. Я думаю, что в этом и заключается условие развивающего
воздействия обучения на личность учащегося.
Большое внимание в профессиональной деятельности мною отводится
формированию у обучающихся навыков работы с тестами, подготовке к
ЕГЭ, проведению дополнительных занятий. В своей работе я использую
элементы различных технологий, современные приемы и методы
обучения. Не менее важной проблемой в моей деятельности стало
введение в учебно-воспитательный процесс компьютера. Сегодня могу с
уверенностью сказать, что использование компьютера при обучении
химии позволяет создать эмоциональную обстановку, стимулирующую
интерес к предмету, экономит мое время и время учащихся в поиске
необходимой информации.
А. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший
учит её находить». А найти истину детям помогают предлагаемые мной
разнообразные формы и методы организации урока, новые
образовательные технологии, которые не позволяют скучать, а
подталкивают к самостоятельному поиску знаний, пробуждают интерес к
предмету.
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 1
Программа развития ОУ на 2011–2016 годы предполагает реализацию
модели
«Школа
самореализации».
В
рамках
Программы
предусматривается
создание механизмов устойчивого развития
качественно новой модели образовательного учреждения, обеспечивающей
комплекс условий для формирования компетентной, физически и духовно
здоровой, социально активной, творческой личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире.
Участвуя в программе развития, осваиваю и внедряю в деятельность
инновационные технологии, разрабатываю и апробирую ряд программ
элективных курсов, направленных на формирование у обучающихся
ключевых компетенций. Считаю, что в современной ситуации очень
многое зависит от учителя, его личностных качеств, авторитета среди
учеников, глубины знаний, увлечений, общественной активности. Поэтому
стараюсь быть примером для воспитанников во всех делах.
Каков же мой вклад в общее дело?
 Преподавание направляю на активизацию познавательного процесса
на уроках и во внеурочное время.
 Налажено тесное сотрудничество с факультетом химии и биологии
филиала Мичуринского государственного аграрного университета,
проводятся экскурсии, сетевые уроки, совместные
досуговые
мероприятия.
 Работая в колледж-классе, реализую программу, составленную
совместно с Котовским индустриальным техникумом, тем самым
подготавливая будущих специалистов в области химии.
 Помогаю своим ученикам изучать химию на профильном уровне
дистанционно.
 Провожу подготовку тех учащихся, которые планируют или выбрали
сдачу экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА по химии.
 Работаю индивидуально как с отстающими обучающимися, так и с
сильными учениками.
 Участвую в работе школьного и районного методического
объединения учителей естественно-гуманитарного цикла, семинаров,
мероприятий.
 Постоянно повышаю уровень своего профессионального мастерства
через посещение курсов, мастер - классов, открытых уроков,
семинаров, методических объединений, интернет - ресурсы и др.
 Организую подготовку и участие школьников в олимпиадах,
конкурсах, викторинах, исследовательских проектах и т.д.
 Являюсь активным участником экспериментальной работы школы
по теме «Информационно-коммуникационные технологии как
средство вхождения в компетентностное образование». В рамках
этой темы мною разработаны сценарии уроков с использованием
ИКТ, созданы собственные медиаресурсы (слайдовые презентации,
тесты) и собраны ЦОР и ЭОР из сети Интернет (интерактивные
модели, опыты и т.д., видеолекции и видеоуроки).
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 2
 С целью осуществления открытости информации о результатах
работы в ОУ создан сайт http://nikifschkola2.68edu.ru/ ,
администратором которого я являюсь. Помимо этого, в мои
обязанности входит администрирование школьного портала
«Дневник.ру».
 Имею собственный почтовый ящик natasha-nic@yandex.ru, сайт по
адресу: http://natashanic.wordpress.com.
Таким образом, моя педагогическая деятельность способствует
реализации программы Развития школы.
Хорошо понимаю, что высоких результатов в профессиональной
деятельности можно достичь только тогда, когда учитываешь потребности
и возможности каждого ребёнка. И здесь невозможно не согласиться со
словами известного русского историка В.О. Ключевского, который
говорил: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что
преподаешь, и тех, кому преподаешь».
В своей работе стараюсь ориентироваться на уровень развития
каждого ученика, поэтому не мыслю педагогическую деятельность без
мониторинга. Вместе со школьным психологом провожу психологопедагогическую диагностику, направленную на изучение всех сторон
личности обучающихся (общение, взаимоотношения, память, мышление,
восприятие, познавательные интересы и др.), что позволяет построить
индивидуальные программы развития, которые затем реализуются в
учебной и внеурочной деятельности.
Мои ученики не просто изучают предмет, но и, что наиболее важно,
овладевают
стратегиями,
направленными
на
планирование
самостоятельной учебной деятельности (определение целей своего учения,
планирование процесса учения), стратегиями развития социальных умений
(работа в парах, группах, наблюдение и анализ работы партнеров),
аффективными стратегиями (приёмы снижения,
снятия
стресса,
умение расслабиться, подбодрить себя).
Считаю, что каждый учитель должен знать уровень знаний и умений
обучающихся, степень их самостоятельности на уроке, взаимоотношения,
склонности, увлечения. Для детей интересующихся химией и имеющих
высокую потребность в получении знаний по моему предмету разработала
элективный курс «Химия вокруг нас», «Решение задач по органической
химии»
Для достижения образовательных целей и с целью развития интереса
к предмету, активизации познавательной и творческой деятельности, для
рационального использования времени на уроке применяю элементы
современных технологий, таких как:
 технологию развития критического мышления, цель которой заинтересовать ученика, пробудить в нем творческую активность;
 игровую технологию, что помогает создать на уроке момент
увлеченности,
вызвать
положительные
эмоции,
развить
любознательность;
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 3
 технологию проблемного обучения, цель которой - преодолеть
элементы
механического
усвоения
знаний,
активизировать
мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами
исследования;
 технологию учебного взаимодействия, которая помогает
включиться в учебный процесс, проявить свою коммуникативную и
мыслительную активность и др.
 компьютерные технологии для проведения химической
разминки, на этапе объяснения нового материала, для коррекции
знаний, умений, навыков, для проведения химического эксперимента,
подготовки к ЕГЭ, тренажер по химии и т.д.;
 здоровье сберегающие технологии.
Эти технологии делают уроки яркими и содержательными, развивают
познавательные и творческие способности обучающихся.
Применение на уроках презентаций, созданных мной и детьми,
позволяет эффективно проводить проверку выполненных заданий и
убедиться в правильности ответа, активизирует познавательную
деятельность обучающихся. Школьники имеют возможность принимать
активное участие в создании уроков (поиск и систематизация
информации), тем самым, формируя навыки самостоятельной работы по
предмету, а так же навыки владения информационными компьютерными
технологиями. Ученики используют Интернет-ресурсы, позволяющее
получить дополнительную информацию по темам, все это позволяет
эффективно использовать мое время и время моих воспитанников.
Используя учебное электронное пособие “Химия 8–11 класс.
Виртуальная лаборатория” и ЭОР сети Интернет, с помощью
компьютерного сопровождения провожу демонстрации химического
эксперимента, который в силу опасности для здоровья детей или
трудности выполнения в условиях школьной лаборатории, не может быть
проделан на уроке. Таким образом, считаю, что использование
компьютерных технологий дает увеличение плотности урока без ущерба
качеству усвоения, позволяет учителю повысить темп урока, помогает
лучше усвоить логику рассуждений. Все это повышает уровень обучения и
вызывает интерес учащихся к предмету.
Навыки творческой и исследовательской работы позволили моим
ученикам занять первое место в школьном конкурсе «Ученик года»,
ежегодно представлять свои доклады и проекты на традиционной
школьной научной конференции. Кроме того, проект моей ученицы
Комаровой Татьяны о пищевых добавках занял 1 место во всероссийском
конкурсе исследовательских работ «Юный учёный» и был представлен на
областной научно-практической конференции обучающихся в 2011 году.
Начало 2012-2013 учебного года ознаменовалось призовым местом в
муниципальном конкурсе проектов «Гимн воде» обучающихся 9 класса с
исследовательской работой «Вода удивительная и удивляющая».
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 4
В центре моего внимания, как любого педагога – уникальная,
целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальному проявлению
своих возможностей, открытая для восприятия новых знаний и опыта.
На своих уроках наблюдаю достаточно высокий уровень
познавательного интереса обучающихся. Диагностические исследования
показали, что 71,3%
школьников отмечают мои уроки как
познавательные, нужные, интересные. Результаты диагностического
исследования позволили мне сделать вывод о том, что познавательный
интерес, развиваясь, занимает в структуре мотивации значимое место. На
высшей стадии своего развития познавательный интерес становится
ведущим мотивом, определяя характер и продуктивность учения,
побуждает учащегося к решению познавательных задач творческого
характера.
Для решения поставленной задачи мною постоянно организуется
совместная деятельность детей. Это и работа в парах, что особенно
эффективно при взаимопроверке, и работа в звеньях, и групповая форма
работы обучающихся. Я стараюсь развить интерес обучающихся к своему
предмету с помощью разнообразных приёмов на уроке, внеклассных
мероприятий, предоставляю школьникам списки дополнительной
литературы, адреса сайтов, где можно добыть интересующую
информацию, выпускаем стенгазеты, веду химический кружок.
Важную роль на уроке отвожу химическим демонстрационным
экспериментам. Они являются не только необходимым условием
достижения осознанных опорных знаний по химии, но и облегчают
понимание технологии химических производств, способствуют развитию
наблюдательности,
умению
объяснять
наблюдаемые
явления,
устанавливать причинно – следственных связи.
Использование
электронных тренажеров, учебников по химии
открывает новые возможности преподавания химии, повышает мотивацию
обучения, развивает интерес обучающихся к предмету и, что самое
главное, облегчает усвоение материала.
Кроме того, развитию познавательного интереса и формированию
положительной мотивации к урокам химии способствуют организованные
экскурсии в лаборатории сахарного завода «Никифоровский» и на
ветеринарную станцию; сотрудничество с Мичуринским аграрным
университетом и их структурной единицей – Мичуринским
педагогическим институтом.
Развитие
способных и одаренных детей – актуальная задача
современной школы. Я стараюсь поддерживать интерес к предмету у таких
детей, развивать их способности. Для этой цели организую олимпиады,
интеллектуальные игры, подбираю задания повышенной трудности,
творческого характера. Для учащихся, проявляющих повышенный интерес
к предмету, мной разработаны элективные курсы «Аналитическая химия»,
«Органическая химия в задачах», «Практикум по общей химии», «Химия
вокруг нас» (интегрированный: биология, физика). Привлекаю своих
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 5
учеников к участию в различных интеллектуальных и творческих
конкурсах, олимпиадах. Так, за 2 года работы в школе подготовила 2
победителей и 2 призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников, 3 призёров открытой олимпиады школьников
«Интеллектуальный марафон», участников
регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников, участников Всероссийских
дистанционных олимпиад по Основам наук, «Ломоносов», «Олимпус».
Две
ученицы стали обладательницами дипломов I, II степени на
интеллектуальных состязаниях,
проводимых Санкт-Петербургским
межрегиональным Центром «Образование без границ» по медицинскому
направлению (Комарова Т., Мусанова Л.).
Удовлетворение
образовательных
потребностей
отдельных
обучающихся с отличающимися возможностями и склонностями
осуществляю за счет индивидуального подхода. Особенно в нём
нуждаются дети с низкой обучаемостью. Для них разрабатываю
индивидуальные задания, карточки. Оказываю индивидуальную помощь
после уроков. Поддерживаю, поощряю даже небольшие успехи учащихся.
Для детей с отличающимися повышенными возможностями в обучении
разрабатываю дополнительный материал повышенной сложности. Считаю,
что необходимо создать все условия для работы каждого ученика в
зависимости от его индивидуальных особенностей. Включение в урок
разноуровневых и дифференцированных заданий дает ученикам с разными
уровнями
обученности
возможность
активно
участвовать
в
образовательном процессе.
Ориентация на реальное продвижение школьников подтверждается
результатами успеваемости и качества обученности, степени подготовки
выпускников к государственной (итоговой) аттестации, по итогам участия
обучающихся в конкурсах и олимпиадах.
Анализируя динамику успеваемости по химии в своих классах,
наблюдаю стабильность знаний по предмету и повышение качества знаний
за последние два года на 1%.
Учебный год
Обученность
Качество знаний
100%
71,00%
2010 – 2011 уч. год
100%
72,07%
2011 – 2012 уч. год
Мои ученики на итоговой государственной аттестации показывают
высокие результаты.
Кол-во уч-ся,
Средний балл
Кол-во уч-ся,
Средний балл
Учебный год
2010 – 2011
2011 – 2012
сдававших ГИА
по ГИА
сдававших
ЕГЭ
по ЕГЭ
6
1
4,8
5
4
11
63,75
66,00
Свидетельством высокого качества образования считаю успешную
социализацию моих выпускников, которые ежегодно поступают в высшие
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 6
учебные заведения Мичуринска, Тамбова, Воронежа, Рязани, Саратова,
Москвы.
17 выпускников 2011–2012 учебного года, при поступлении в высшие
учебные заведения выбрали специальности, где профилирующим
предметом является химия. Это 35% от всех обучающихся.
По моему убеждению, в основе оценки работ учащихся должно
лежать не сравнение детей, а видение сдвига, рост развития, то есть
мониторинг индивидуальных достижений.
Объективный контроль знаний, умений и навыков обучаемого на
соответствие требованиям образовательных нормативов – одна из
актуальных задач настоящего времени. В своей педагогической
деятельности использую различные методы контроля и оценки:
фронтальный
опрос,
тестирование,
химические
диктанты,
самостоятельные работы, зачеты; оцениваю практические, творческие
работы. Похвала и одобрение («Молодец!», «Хорошо!», «Умница!» и т.д.)
тоже звучат из уст учителя как оценка труда ребенка.
Оценка – это результат определенного этапа обучения. С учетом
современных требований к оценочной деятельности пользуюсь
четырехбалльной системой оценок, оценка «очень плохо» не используется
в моей деятельности.
Для краткой характеристики результатов учебного труда школьников
считаю необходимым применять словесное оценивание, при помощи
которого анализирую работу детей, прежде всего успешные результаты и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не касаются личностных
характеристик учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).
Применяю на уроках метод взаимоконтроля и самоконтроля. Это
воспитывает у ребят критическое отношение не только к ответам и
деятельности своих ровесников, но и к себе, развивает у них чувство
ответственности за правильность своего выбора, умение анализировать
результаты своего труда.
А.С. Макаренко отмечал: «Пережитый вместе опыт, нужда и
напряжение, радость и улыбка – все это роднит людей, так же как и
работа».
Для создания доброжелательной психологической атмосферы в
классе, для формирования взаимного доверия, уважения и открытости,
предъявляю единые требования к себе и обучающимся.
Стараюсь
поддерживать в классе необходимую атмосферу доброжелательности и
комфортности, строить взаимоотношения на основе доверия, терпения,
дружелюбия. Каждый урок химии начинается с положительного
эмоционального настроя на учебную деятельность, а заканчиваются
рефлексией как индивидуальной, так и групповой. По результатам оценки
психолога взаимоотношения и психологическая атмосфера, в классах, где
я преподаю химию, доброжелательная, творческая. Всегда стараюсь
понимать и принимать душевное состояние ребенка, проявляю внимание,
заинтересованность в судьбе своих воспитанников, оказываю моральную
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 7
поддержку и укрепляю веры в их силы в сложных, проблемных
ситуациях.
Хоть я и работаю в школе всего 2 года, приятной неожиданностью
было прочитать мнение одной из учениц о себе на страницах районной
газеты «Знамя» от 3 октября 2012 года.
Работа с родителями является важным элементом профессиональной
деятельности каждого учителя. Стараюсь быть помощником и хорошим
советчиком для родителей, создаю в коллективе детей и родителей
атмосферу взаимопонимания и доверия.
На протяжении 1,5 лет являюсь классным руководителем в среднем
звене. На первом собрании я провожу анкетирование родителей. Благодаря
ответам на вопросы анкеты узнаю об особенностях своих учеников, об их
склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Итоги
использую
при
составлении
плана
воспитательной
работы.
Взаимодействие с семьями своих воспитанников строю на принципах
уважения и доверия, когда и я, и родитель не забываем о том, что мы
делаем вместе единое дело – воспитываем и обучаем одного ребенка,
которому предстоит вскоре стать самостоятельной личностью и так же
воспитывать своих детей.
Родители получают оперативную информацию о посещении
обучающимися школы, о поведении ученика на уроке, об успеваемости
ребенка. В случае проблемных ситуаций я немедленно связываюсь с
родителями лично и решаю возникшие проблемы. Стараюсь учитывать
мнения родителей и их запросы относительно успеваемости и прогресса
ребенка.
Во взаимодействии с родителями использую различные формы
работы: традиционные (участие и проведение родительских собраний;
систематические индивидуальные консультации; посещение на дому;
общение через электронный дневник); нетрадиционные (организация
совместного отдыха на природе, экскурсии, внутриклассные мероприятия,
спортивные соревнования, дни здоровья; и т.д.).
Аналитическая работа помогала мне овладевать информацией об
изменениях, происходивших в семьях обучающихся, своевременно
корректировать направления своей деятельности и оперативно реагировать
на возникавшие проблемы.
Взаимопонимание между членами коллектива, педагогами и
учащимися формируется и проявляется в процессе повседневного
общения, в каждодневных делах и заботах, на уроке и вне его. В нашей
школе сложился на редкость дружный, сплоченный педколлектив, где
царит спокойная, творческая рабочая атмосфера. Со многими учителями
меня связывает не только работа, но и теплые дружеские отношения.
Стараюсь оказывать всем членам педагогического коллектива любую
помощь, от меня зависящую. Считаю себя коммуникабельным человеком,
так как быстро нахожу контакт с людьми, адекватно реагирую на любую
критику. Старюсь выслушать коллег, дать добрый совет, проявляю
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 8
терпимость, стараюсь избегать конфликтов и находить компромиссные
решения.
«Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает
учиться, в нем умирает учитель ''– говорил К.Д. Ушинский. И с ним нельзя
не согласиться. Чтобы быть учителем-профессионалом, жить в ногу со
временем, надо постоянно учиться, испытывать интерес к познанию.
Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на
курсах повышения квалификации, проблемных семинарах, педсоветах,
районных и школьных МО, посещаю и даю открытые уроки, изучаю и
применяю различные педагогические технологии, в том числе
информационно-коммуникационные, участвую в работе Интернет –
сообществ. В 2012 году прошла обучение на курсах «Информатизация
управленческой деятельности образовательных учреждений». В настоящий
момент являюсь ответственным за сайт ОУ и портал Дневник.ру.
Интернет помогает мне повышать свой профессиональный уровень. Я
приняла участие в I международной образовательной научно-практической
он-лайн
конференции «Новая школа: мой маршрут», прошла
дистанционное обучение на курсе для педагогических работников
«Использование инструментов Единой среды доступа образовательных
учреждений к сервисам электронного и дистанционного обучения для
осуществления педагогической деятельности», участвовала в вебинарах,
форумах.
Тема по самообразованию, над которой я работаю – «Активизация
познавательной деятельности на уроках химии и во внеурочное время».
Изучаю и использую опыт других учителей, участвую в работе
методических семинаров по химии на районном уровне, посещаю мастер –
классы, открытые уроки коллег.
На уровне школы и района обобщен опыт работы по теме: «ИКТ в
учебно-воспитательном
процессе»,
«Использование
цифровых
образовательных ресурсов на уроках химии».
Принимаю активное участие в общественной жизни школы:
участвовала в районном смотре учительских агитбригад «Учителювиват!», в спортивных соревнованиях, проводимых среди педагогических
коллективов, входила в творческую группу по подготовке к юбилею
школы и участников на районный и областной конкурс «Учитель года 2012» и др.
Несмотря на достигнутые успехи, учитель в своей практической
деятельности ежедневно сталкивается с рядом трудностей. Так, при
возрастающем потоке информации, быстром развитии химии происходит
сокращение количества часов моего предмета. Считаю, что этого
недостаточно для качественной подготовки обучающихся к итоговой
аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
Учебно – методические пособия не содержат достаточного
количества заданий, подобных в КИМах. Перед учителем встаёт вопрос о
необходимости разработки собственных методических материалов,
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 9
медиаресурсов, чтобы при малом числе часов подготовить ученика к сдаче
ГИА.Стараюсь организовывать и
дополнительные
занятия во
внеурочное время, подаю учебный материал блоками, модулями.
В век
информатизации общества
и в связи с отсутствием
материального достатка не все мои обучающихся могут приобрести
компьютерную технику, а следовательно, процесс обучения отстаёт от
времени.
Современный учитель должен быть творцом, экспериментатором,
новатором обладать навыками опытно – экспериментальной и проектной
деятельности. В этом направлении я так же встречаю определённые
затруднения, которые стремлюсь преодолеть.
И все же, на мой взгляд, трудности в профессиональной деятельности
естественны для любого человека. Без них невозможны новые открытия и
достижения.
Мы переходим от школы, только дающей знания, к школе, которая
формирует и развивает компетенции обучающихся, т.е. готовит ученика к
практике. Исходя из этой главной задачи, я планирую:
 шире внедрять компетентностный подход в обучении, новейшие
образовательные технологии.
 активизировать поиск новых путей индивидуального обучения.
 усилить работу по формированию познавательного интереса в
изучении химии.
 формировать
социально-ответственное
поведение
в
окружающем мире.
Результатом решения современных проблем школы станет выход из
неё выпускников, обладающих целым комплексом потенциалов и
востребованных в современном обществе.
В связи с внедрением образовательных стандартов нового поколения
в общеобразовательные школы считаю, что нам, педагогам, еще долго
предстоит выступать в роли учеников, чтобы идти в ногу со временем.
Самоанализ учителя химии МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Дмитриевцевой Н.А.
Стр. 10
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
473
Размер файла
46 Кб
Теги
самоанализ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа