close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчёт работы МО 2013 - 2014

код для вставкиСкачать
«Утверждено»
на заседании МО учителей и воспитателей ГПД
Зам. директора по УВР:
Председатели МО:
_августа 2014 года
М.Л.Рябцева
Ю.А. Ширяева
А.А. Яковлева
План работы
методического объединения
учителей и воспитателей ГПД
начальной школы
на 2014– 2015 учебный год.
Содержание.
1. Анализ работы методического объединения за 2013-2014 учебный год.
2.Задачи на новый учебный год.
3. Планирование работы на 2014-2015учебный год.
Анализ работы методического объединения учителей и воспитателей ГПД
за 2013 – 2014учебный год
начальных классов
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое
всю систему работы начальной школы, является методическая работа. Роль методической работы
школы значительно возрастает в условиях модернизации образования в связи с необходимостью
рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
В 2013 -2014 учебном году работа методического объединения учителей начальных классов была
направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу
школы и учебно – воспитательный процесс. Основная цель МО учителей и воспитателей ГПД в
2013 – 2014 г.:
«Создание условий для личностного и профессионального роста педагогов и улучшения качества
обучения обучающихся».
Основные задачи методического объединения учителей и
воспитателей ГПД начальных классов на 2013 – 2014 учебный год

Продолжить работу над методической темой «Формирование общеучебных умений и навыков
на основе современных методик и инновационных технологий на уроках в начальной
школе».
 Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих и личностно –
ориентированных технологий в образовательном процессе через реализацию различных видов
программ (сотрудничество со «Школой здоровья и индивидуального развития детей»,
службой сопровождения)
 Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов через
систему курсов различных уровней и содержания, трансляцию деятельности, сотрудничество
с учителями среднего звена, изучение передового опыта лучших учителей школы, района,
города, страны
 Содействовать укреплению и поддержанию стабильного коллектива учителей начальных
классов и воспитателей ГПД, отношений сотрудничества и взаимопомощи.
Приоритетные направления:
 Выполнение закона РФ «Об образовании». Участие в реализации национального проекта
«Образование».
 Реализация в образовательном процессе ФГОС второго поколения (1-4-е классы)
 Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов
(использование электронных ресурсов в образовательном процессе)
В2013 – 2014учебном году в методическое объединение входило 14учителей, 7 воспитателей ГПД.
Из них:6- с высшей категорией ,11-1 категорию, 2 категорию-1, без категории-3. Два учителя имеют
звание «Отличник народного образования» (Мельникова С.И., Чистякова И.Н.) 2 учителя –
нагрудный знак "Почетный работник общего образования" (Сухинина З.И, Яковлева А.А.) и 2
учителя – удостоверение и медаль «Ветеран труда» (Лемешко И.Н., Мельникова С.И.). Грамоты МО
РФ имеют: Косова Л.А., Кульчицкая Н.Б., Фёдорова Ю.А.
Высшее образование имеют 14 человек (Сенюшкина Л.А., Федорова Ю.А., Лемешко И.И.,
Куклина З.Н., Косова Л.А., Рябинина Л.П, Сухинина З.И, Обухова Н.В., Дорофеева Т.С., Шевченко
О.Н., Чувашова О.А., Ширяева Ю.С., Круковская В.М., Агамирзаева М.М.)
Учителя начальной школы работают по программам Образовательной системы: «Школа 2100»
Всего в начальной школе 13 классов и 13 групп продленного дня.
Темы методических объединений на 2013– 2014 учебный год.
Август
Задачи на 2013 – 2014 учебный год.
Особенности организации внеурочной деятельности в 2013 – 2014 учебном году.
Ноябрь
Технология продуктивного чтения как одно из направлений формирования правильной читательской
деятельности школьников. Внеклассное чтение ( из опыта работы).
Декабрь
Специфика и стиль взаимоотношений учителя и обучающегося с ориентацией на новое содержание и
результат образования ( реализация ФГОС).
Март
Технология оценки учебных успехов в ОС « Школа 2100» в условиях реализации ФГОС. Портфолио
Май
Круглый стол « Итоги года»
Отчёты учителей по работе над методическими темами.
Успеваемость обучающихся 1-4-х классов за 2013 -2014 учебный год
По списку
аттестовано
успевают
Не успевают
Успевают:
На 5
На 4 и 5
С одной 3
1-ые
чел
%
78
78
100
78
100
-
-
2-ые
чел
%
83
83 100
81
98
2
2
3-ьи
чел
%
93
93 100
93 100
-
4-ые
чел
%
67
67 100
67 100
-
Всего
чел
%
321
321 100
319 99
2
1
10
37
7
12
41
10
7
26
6
29
104
23
12
45
8
13
44
11
10
39
9
Успеваемость обучающихся 1-4х
классов за 2013 -2014 уч.год
9
32
1
Аттестовано
7
100
успевают
не успевают
на 5
99
на 4 и 5
с одной 3
60
50
40
57
57
49
41
2 е классы
30
3 е классы
20
4 ые классы
10
Итого 2 -4 классы
0
Качество знаний обучающихся
2 - 4 классов за 2013 - 2014
уч.год
9
32
7
85
2а
80.9
80
2б
77
75
73.7
72.6
73.4
74
72.9
70.4
70
67.7
73.673.7
71.5
67.6
2в
3а
3б
3в
65
3г
60
СОУ по классам и параллелям
СОУ по предметам за 2013-2014 учебный год
120
100
80
60
40
20
0
Рус яз
литер матем
чтение атика
Окр
мир
Англ.я технол
з
ог
изо
музык
физ-ра
а
2а
55.7
70.2
60.4
77.3
69.4
87.2
89.5
88.9
83.3
2б
70
76
70
72
77
97
97.5
104.2
92.5
2в
54.2
69.7
57.4
63.4
80.7
88.9
88.9
100.6
91.9
Итого
59.9
78
62.6
70.9
75.7
91
92
97.9
89.2
СОУ по предметам за 2013-2014 учебный год
120
100
80
60
40
20
0
Рус яз
литер матем
чтение атика
Окр
мир
Англ.я технол
з
ог
изо
музык
физ-ра
а
3а
61.5
73.7
64.5
75.5
68.1
98.5
100
94.9
83.6
3б
64.5
77.1
65.4
78.5
76.1
100
100
99.2
100.6
3в
55.4
65.9
62.5
63.2
74
96.6
98.3
100.7
89.1
3г
52
78.5
55.8
70.4
66.9
93.5
85.3
95.8
84.7
58.4
73.8
62.05
71.9
71.3
97.15
95.9
97.7
89.5
Итого
СОУ по предметам за 2013 - 2014 учебный год
120
100
80
60
40
20
0
Рус яз
4а
53.4
литер матема
чтение тика
71.7
56.2
окр
мир
англ.яз
технол
ог
изо
музыка
физ ра
59.5
69.5
83.1
81.6
95.9
92.8
4б
67
73
71
72
73
83
89.2
89.6
85.9
4в
55.7
81.2
58.1
70.6
69
85.9
85.9
86.6
81.4
0
75.3
61.8
67.3
70.5
63.7
85.6
90.7
86.7
Итого
СОУ 2 - 4 х классов за год
120
100
80
60
40
20
0
58.9
73.7
62.1
70.2
72.4
85.2
91.6
95.6
86.6
Итого 2 -4 х кл.
Учебно – аналитическая деятельность
(2013– 2014 учебный год)
С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения
информации о состоянии деятельности начальной школы в соответствии с Федеральными
Государственными образовательными стандартами регулярно по учебным предметам проводился
районный и административный мониторинги в 1-2х классах, диагностика формирования УУД и
комплексные работы в 3-4х классах. Работы проведены по основополагающим темам учебных
курсов.
Для получения каждым обучающимся обязательного уровня образования в школе были
созданы следующие условия: в классах начальной школы были организованы группы продленного
дня, в которых проводились групповые и индивидуальные учебные консультации. Во второй
половине дня с обучающимися начальной школы проводились внеурочные занятия, способствующие
интеллектуальному, нравственно – эстетическому и физическому развитию учащихся.
Проведенный в течение года мониторинг уровня сформированности обязательных результатов
обучения русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии и
изобразительному искусству показал, что у учащихся начальных классов сформированы основные
общеучебные действия; позволил выяснить и определить степень устойчивости знаний учащихся,
наметить меры по устранению выявленных пробелов, скорректировать деятельность учителей и
учащихся для предупреждения неуспеваемости, спрогнозировать дальнейшее обучение учащихся.
По результатам контрольных, срезовых и диагностических работ ясно, что, в основном,
учебный материал усвоен на достаточном уровне. Учащиеся хорошо справляются, в основном, с
заданиями на узнавание, запоминание и обобщение внутри темы, т.е. познавательная деятельность
сформирована на репродуктивном и частично поисковом уровнях. Задания, требующие
осуществления обобщения учебного материала на уровне разных тем и разных предметов, элементов
творчества, умения использовать уже известные опорные знания в новой учебной ситуации
выполняются на недостаточном уровне. Стабильно хорошие результаты получены по проверке
степени обученности учащихся по окружающему миру, литературному чтению, Формирование
универсальных учебных действий продолжает оставаться одним из важных вопросов в деятельности
учителей и рассмотрении на заседаниях методического объединения начальной школы.
Учителям следует обращать внимание на задания системного уровня, которые требуют от
школьников проявления гибкости, нестандартности мышления, использования уже известных
опорных знаний в новой учебной ситуации.
1а
1б
1в
1-ые
Кол-во
уч-ся,
выполняв
ших
работу
Класс
сентябрь 2013
Кол-во
уч-ся по
списку
Анализ выполнения диагностической работы в 1-х классах
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
Ср.
коэфф.
26
26
26
23
0,6
0,6
1
0,9
0,8
0,9
1
0,5
1
0,8
0,9
0,8
0,9
0,9
0,7
0,5
1
0,9
0,9
0,8
0,9
0,8
26
24
0,4
0,7
0,9
0,8
0,8
0,8
0,8
0,5
0,9
0,9
0,8
78
73
0,5
0,9
0,9
0,8
0,9
0,9
0,9
0,6
0,9
0,8
0,8
Кол-во
писавших
работу
Высокий
уровень
Кол-во
чел.
26
26
26
26
78
23
24
73
Класс
Кол-во по
списку
1а
1б
1в
1-ые
Средний уровень
Ниже среднего
уровня
Низкий
уровень
%
Кол-во
чел.
%
Кол-во
чел.
%
%
15
58
6
23
3
11
Колво
чел.
2
11
10
36
48
42
49
5
9
20
22
38
27
6
2
11
26
8
15
1
3
6
4
12
9
8
Цель работы: определить уровень стартовых возможностей обучающихся 1-х классов.
Выводы:
Диагностическая работа по выявлению уровня стартовых возможностей первоклассников показала,
что 76% детей первых классов готовы к обучению. 24% составляют группу риска. Можно также
отметить, что у детей будут затруднения в формировании регулятивных и познавательных учебных
действий.
Наибольшие трудности вызвали у детей следующие задания:
 определение количества звуков в словах. Необходимо на уроках систематически уделять
внимание этой теме.
 задание, проверяющее развитие мелкой моторики руки. В процессе обучения увеличить
объём тренировочных упражнений на развитие мелкой моторики руки.
70%
Высокий
уровень
60%
50%
Общий показатель готовности
первоклассников к школе
Средний
уровень
40%
30%
9%
15%
Ниже
среднего
уровень
Низкий
уровень
20%
10%
Высокий
уровень
27%
0%
49%
Средний
уровень
Ниже среднего
уровень
Низкий уровень
1 "А" 1 "Б" 1 "В"
Анализ выполнения вводной интегрированной диагностической работы
для обучающихся 2-х классов
сентябрь 2013г.
Класс
Кол-во по
списку
31
27
25
83
2а
2б
2в
коэффициент
предмет
Русский
язык
Математика
Лит.чтение
Окруж.мир
Технология
ИЗО
№
1
44
31
№
2
22
№
3
41
53
34
№
4
39
36
Кол-во писавших
работу
28
25
22
75
№
5
№
6
13
62
33
42
№1
0,9
0,9
0,7
0,8
Коэффициенты выполнения заданий
№2
№3
№4
№5
№6
0,7
0,8
1
0,8
0,6
0,8
0,8
1
1
0,6
0,8
0,7
0,9
0,9
0,7
0,8
0,8
0,9
0,9
0,6
Средний
коэфф.
0,8
0,8
0,8
0,8
Цель:
Выявить уровень сформированности метапредметных
умений обучающихся вторых классов для понимания общих
тенденций обучения ученика.
Выводы:
Сформированность метапредметных
умений обучающихся 2классов на уровне выше среднего.
В дальнейшей работе следует:
- продолжить работу над формированием умения планировать последовательность учебных действий
в соответствии с поставленной задачей;
- продолжить работу над обучением самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу
чтения/ после чтения/ до чтения;
- продолжить работу над формированием умения выделять тему и основную мысль произведения;
- продолжить работу над «включением» творческого воображения обучающихся.
Уровень выполнения заданий учащимися 2-х классов.
1.20
1.00
Задание 1
0.80
Задание 2
0.60
Задание 3
0.40
Задание 4
Задание 5
0.20
Задание 6
2 "А"
2 "Б"
2 "В"
Анализ выполнения вводной интегрированной диагностической работы
3-х классов
сентябрь 2013г.
Класс
3а
3б
3в
3г
коэффициент
№
1
2
3
4
5
Кол-во по
списку
23
26
22
22
93
предмет
Русский язык
Математика
Лит.чтение
Окруж. мир
Технология
Кол-во
писавших
работу
20
24
21
22
87
№1
0,8
0,9
0,6
0,8
0,8
№1
48
для обучающихся
Коэффициенты выполнения заданий
№2
№3
№4
№5
№6
0,7
0,8
0,8
0,8
0,8
№2
38
49
0,9
0,7
0,7
0,7
0,8
0,9
1
0,9
0,9
0,9
№3
55
32
0,5
0,8
0,7
0,7
0,7
1
0,9
0,8
0,8
0,9
Средний
коэфф.
0,8
0,8
0,7
0,8
0,8
№4
№5
38
49
23
64
39
Цель: выявить сформированность метапредметных умений учащихся третьих классов для
понимания общих тенденций обучения ученика.
Вывод:
Сформированность метапредметных умений учащихся 3-х классов на среднем уровне.
В 3 классе продолжить работу над:
 умением самостоятельно отбирать достаточную информацию в решении познавательной или
коммуникативной задачи ,
 включать работы в которых формируется умение договариваться ,
 находить компромиссное решение,
 продолжить формировать умение находить и отбирать нужную информацию
самостоятельно,
 больше уделять внимания на распознавание и выделение существенных признаков на основе
распознавания объектов,
 для обобщения различных групп и умение делать соответствующие выводы самостоятельно
Уровень выполнения заданий учащимися 3-х классов.
1.20
Задание 1
1.00
Задание 2
0.80
Задание 3
0.60
Задание 4
0.40
Задание 5
0.20
Задание 6
-
Итого
3"А"
3"Б"
3"В"
Анализ устного счёта. 2-е классы
Класс
2А
2Б
2В
2-ые
Писали
работу
29
26
21
76
Без ошибок
(кол – во, %)
10-34
7- 27
8-38
25-33
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
3"Г"
ноябрь 2013г.
1-2 ошибки
(кол – во, %)
10-34
14-54
6-28
30-40
3-4 ошибки
(кол – во, %)
8-28
3-11
6-28
17-22
5 и более ошибок
(кол – во, %)
1-4
2-8
1-6
4-5
Итог по вторым классам
5%
"5"
"5"
"4"
22%
"3"
"2"
"4"
33%
"3"
40%
"2"
2"А"
2"Б"
2"В"
Анализ устного счёта. 3-и классы ноябрь 2013г.
Класс
Писали работу
3А
3Б
3В
3Г
3-ьи
20
20
19
21
80
Без ошибок
(кол – во, %)
8-40
8-40
5-26
7-33
28-35
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1-2 ошибки
(кол – во, %)
5-25
8-40
9-47
11-52
33-41
3-4 ошибки
(кол – во, %)
5-25
3-15
3-16
11-14
5 и более ошибок
(кол – во, %)
2-10
1-5
2-11
3-15
8-10
Итог по третьим классам
10%
Ряд 1
Ряд 2
"5"
14%
35%
Ряд 3
Ряд 4
41%
"4"
"3"
"2"
3"А"
3"Б"
3"В"
3"Г"
Анализ устного счёта. 4 классы
Класс
Писали работу
4А
4Б
4В
4-ые
21
22
23
66
Без ошибок
(кол – во, %)
4-19
2-9
1-4
32-48
1-2 ошибки
(кол – во, %)
4-19
11-50
9-39
24-36
60%
ноябрь 2013г.
3-4 ошибки
(кол – во, %)
8-38
4-18
6-26
18-27
5 и более ошибок
(кол – во, %)
5-24
5-22
7-30
17-11
Итог по четвёртым классам
"5"
40%
11%
"5"
"4"
20%
"2"
0%
4"А"
4"Б"
"4"
48%
27%
"3"
"3"
36%
"2"
4"В"
Результаты административной работы по математике в 1-х классах
декабрь, 2013г.
Цель работы: выяснить, насколько прочно первоклассники усвоили программный материал, как
умеют пользоваться приобретёнными знаниями и умениями при выполнении работы.
Класс
1 «а»
1 « б»
1 «в»
Класс
Количество
обучающихся в
классе
Работу
писали
1-а
1-б
1-в
27
26
26
79
21
21
23
65
Результаты работы
Усв.
21
21
23
65
100%
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
40
13 – 62%
3 -14%
5 -24%
20
11- 52%
13 - 57%
9 – 43%
7 – 30%
Коэффиц.
выполнения
работы
Не усв.
-
0,9
0,9
0,9
0,9
37
30
1 – 5%
10
3 – 13%
0
19
13
3 5
1 "а"
13
11 9
7
Высокий
9
1
3
1 "б"
1 "в"
Средний
Низкий
1-е
классы
Учитывая особенности детей, обучающихся в 1 – м классе, были даны такие виды заданий, где
нужно было отметить верный ответ из ряда предложенных, кроме задания на умение находить
значение выражения в пределах 10. По итогам контрольной работы по математике высокий уровень
продемонстрировали 37 обучающихся, что составляет 57% от всех обучающихся, писавших работу.
Средний уровень имеет место у 19 обучающихся – 29%, низкий уровень – у 9 обучающихся - 14%.
Наибольшее число обучающихся с низкими показателями а 1 «а» классе. Выявлено, что уровень
сформированности предметных умений по математике в первых классах высокий. Недостаточно
сформировано умение находить нужный компонент при сложении во всех классах (коэффициент
выполнения задания - 0,7). Одновременно с целью работы выяснилось, насколько сформировано у
обучающихся умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные
действия по ходу выполнения задания. Данные умения относятся к регулятивным учебным умениям,
сформированы слабо в 1 «а» классе. Учителям обратить внимание на пробелы, в целях ликвидации и
предупреждения пробелов необходимо практиковать применение различных форм работы для
достижения лучших результатов.
Анализ тестовой работы по курсу «Окружающий мир»
(учебник «Наша планета Земля») во 2-х классах
декабрь 2013г.
№ клас №
№
№
№
№
№
№
№
№
№
№
№
№
с
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А1 Б1 Б2 Б3
0
1 2А
08
0,8 0,9 0,8 0,9 0,8 1
0,9 0,9 0,6 0,9 0,8 0,7
2 2Б
0,7 0,9 0,9 0,9 0,8 0,9 0,9 0,8 0,8 0,8 1
0,9 0,9
3 2В
0,7 0,9 0,9 0,9 0,9 0,8 0,9 0,6 0.6 0.8 1
0.5 0,9
2-ые 0,7 0,8 0,9 0,8 0,8 0,8 0,9 0,8 0,7 0,7 0,9 0,7 0,9
№
Б4
№
Б5
0,8
0,5
0,6
0,6
0,6
0,6
0,8
0,7
Средний коэффициент
выполнения заданий
0.76
2 "А"
0.79
2 "Б"
2 "В"
0.8
Класс
По списку
«5» -%
«4» - %
«3» - %
«2» - %
31
Писали
работу
28
2А
9 - 32
10 - 35
8 - 29
1-4
2Б
2В
2-ые
27
26
84
26
20
74
7 – 27
4 – 20
20 – 27
13 – 50
9 – 45
32 – 43
6 – 23
6 – 30
20 – 27
0
1–5
2–3
60%
Итог по 2 классам
50%
3%
40%
2 "А"
30%
2 "Б"
20%
"5"
27%
27%
2 "В"
10%
"3"
43%
0%
"5"
"4"
"3"
"4"
"2"
"2"
Выводы:
Самые сложные задания для класса оказались задания А 10 – Что такое карта. Б3 – назвать
планеты – дети называли из 8 – только 5-7. И Б5 – записать месяцы по порядку – пропускали
месяца, записывали в хаотическом порядке. Вывод – На уроке закрепления повторить названия
месяцев по порядку, по временам года.
В задании А7 не было сделано не одной ошибки – твердо усвоили, что Солнце это звезда.
Основные темы для повторения – «Вещество», «Стороны горизонта», «Карта и план», «Переход
воды из одного состояния в другое» - у детей не хватает словарного запаса, чтобы правильно
описать процесс, хотя действия называют правильно. Еще одна тема для повторения – условное
обозначение погоды – продолжить совместное заполнение погоды в дневнике.
Анализ тестовой работы по курсу «Окружающий мир» (учебник «Обитатели земли»)
15
в 3-х классах декабрь 2013г.
№
клас
с
№
А1
№
А2
№
А3
№
А4
№
А5
№
А6
№
А7
№
А8
№
А9
1
2
3
4
3А
3Б
3В
3Г
0,9
0,7
0,8
0,9
0,8
0,9
0,5
0,7
0,7
0,7
0,8
0,6
0,6
0,8
0,7
0,4
0,8
0,8
0,7
0,7
0,9
0,7
0,7
0,7
0,7
0,9
0,8
0,9
0,8
0.8
0,5
0,6
0,7
0,7
0,6
0,9
1
0,9
0,9
0,9
0,6
0,8
0,5
0,6
0,6
№
А1
0
0,8
0,7
0,7
0,6
0,7
№
Б1
№
Б2
№
Б3
№
Б4
№
Б5
бал
лы
0,5
0,8
0,7
0,6
0,6
0,3
0,6
0,3
0,2
0,3
0,7
0,8
0,8
0,6
0,7
0,4
0,6
0,7
0,6
0,6
0,9
0,8
0,7
0,8
0,8
0,6
0,6
0,7
0,6
0,6
Средний коэффициент выполнения
заданий
3"А"
0.65
0.64
3"Б"
0.72
0.69
3"В"
3"Г"
Класс
По списку
3А
3Б
3В
3Г
23
26
21
22
92
Писали
работу
20
24
21
21
86
«5»
«4»
«3»
«2»
0
1-4%
3 – 14%
0
4 – 5%
6 - 30%
12 - 50 %
12 – 57%
8 – 38%
38 – 44%
11 - 55%
8 - 34%
5 – 24%
13 – 62%
37 – 43%
3 - 15%
3 - 12%
1 - 5%
0
7 – 8%
70%
Итог по 3 классам
60%
5%
50%
"5"
40%
8%
"5"
"4"
30%
"4"
"3"
20%
"2"
10%
43%
44%
"3"
"2"
0%
3"А"
3"Б"
3"В"
3"Г"
Выводы: уровень усвоения материала ниже среднего (коэффициент 0,68). Необходимый уровень
знаний усвоен. Ошибки допущены в заданиях повышенного уровня.
Умение приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии (А1,
А2, А3, А4, Б1) на среднем уровне. Затруднения были при выполнении заданий А4 (определи, что
16
не входит в состав воздуха) и Б1(распредели по группам: тело, вещество). Чтобы выполнить эти
задания, необходимо было усвоить дополнительный материал учебника.
Умение приводить примеры взаимодействия между живой и неживой природой (А5) на высоком
уровне.
Умение объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека (А8, А9, А10, Б3) на
высоком уровне.
Умение приводить примеры живых организмов разных «профессий»(А6, А7) на среднем уровне.
Затруднения были при выполнении задания А7. 45% учеников не отметили высказывание:
потребители потребляют органические вещества, возвращают углекислый газ. Необходимо
повторить тему: «Производили, потребители, разрушители» на уроках закрепления.
Умение перечислять особенности хвойных и цветковых и цветковых растений; животных
(насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов (Б2, Б4, Б5) на
низком уровне. Задание Б5: «Подпиши названия органов растений» выполнили все. Затруднения
были при выполнении задания Б2: «Определи название группы животных по определённому
признаку, допиши название животного». Эта тема изучалась последней. Необходимо на уроках
повторения закрепить полученные знания. Коэффициент выполнения задания Б4: «Запиши в
таблицу разных представителей экосистемы по1 виду» 0,61. При выполнении этого задания
допущено много ошибок при определении производителей, потребителей и разрушителей болота.
Обучающиеся вписали производителей, потребителей и разрушителей озера. Необходимо
повторить эти темы.
Анализ тестовой работы по окружающему миру в 4-х классах
декабрь 2013г
Класс
А1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б1
2
3
4
5
1
4А
70
85
35
80
95
65
25
50
85
50
55
48
55
50
93
бал
лы
54
2
4Б
4В
95
86
84
90
100
92
77
5
57
90
86
85
100
100
98
90
77
77
81
45
50
81
100
77
86
95
89
90
86
75
63
50
56
42
72
54
86
72
71
59
36
48
75
95
88
74
54
61
3
Процент выполнения заданий
4А
54% 54%
4Б
74%
Класс
4А
4Б
4В
По
списку
23
23
24
70
4В
Писали
работу
20
22
22
64
«5»-%
«4»-%
«3»-%
«2»-%
0-0
4 – 18
4 – 18
8 – 13
1-5
6 – 27
11 – 50
18 – 28
17 - 75
10 – 45
6 – 27
33 – 52
2 - 10
2 – 10
1–5
5–7
17
80
Итог по 4 классам
60
"5"
40
"4"
20
"3"
7%
"5"
"4"
52%
"2"
0
13%
28%
"3"
"2"
4А
4Б
4В
Тестовая работа по теме"Как работает организм человека" выявила средний уровень знаний
у обучающихся.Самые низкие результаты по темам - строение уха.( задание А-3), система
кровообращения (задание А-7). В заданиях группы Б низкий результат обучающиеся
показали в вопросах, связанных с правильным питанием (задание Б-20). Высокие
показатели по темам органы пищеварения (зубы), правильных ответов (А-5) и задание Б-5
(иммунитет).
Анализ срезовой работы по математике по теме: «Решение задач» 2- е классы
февраль 2014г
№
Класс
1
2А
2
2Б
3
2В
Коэффициент выполнения задания
Класс
Писали работу
2А
2Б
2В
всего
27
24
24
75
1
2
3
4
5
Итог
0,8
0,9
0,9
0,9
0,8
0,9
0,8
0,8
0,9
0,9
0,9
0,9
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,9
0,7
0,8
0,7
0,8
0,8
0,8
«5»
(кол – во, %)
7 – 26
8 – 33
6 – 25
21 – 28
50%
«4»
(кол – во, %)
10 – 38
11 - 46
11 - 46
32 – 43
«3»
(кол – во, %)
8 – 29
5 – 21
5 - 21
18 – 24
«2»
(кол – во, %)
2–7
0
2–8
4–5
Итог по 2 классам
40%
5%
"5"
30%
"5"
"4"
20%
"3"
10%
"2"
0%
2 "А"
2 "Б"
24%
28%
"4"
"3"
43%
"2"
2 "В"
Срезовая работа по математике по теме: « Решение задач» выполнена достаточно хорошо.
Вычисление двузначных чисел с переходом через разряд у большинства детей класса не вызвала
особых трудностей. Необходимо продолжать работу по нахождению компонентов действия
сложения и вычитания. Некоторые ученики требуют упражнений в отработке устных вычислений
18
с переходом через разряд, а так же работы над закреплением знание таблицы умножения и
деления.
Анализ срезовой работы по математике по теме: «Решение задач». 3-и классы.
февраль 2014.
№
Класс
1
2
3
4
5
Итог
1
2
3
4
3А
3Б
3В
3Г
0,8
0,9
0,9
0,8
0,7
0,7
0,6
0,8
0,8
0,9
0,9
0,9
0,5
0,6
0,5
0,8
0,4
0,7
0,8
0,8
0,6
0,8
0,7
0,8
0,9
0,7
0,9
0,6
0,7
0,7
Коэффициент выполнения заданий
Класс
Писали работу
3А
3Б
3В
3Г
всего
20
23
21
19
83
«5»
(кол – во, %)
3 - 15
9 - 39
3 – 14
7–3
22 – 27
«4»
(кол – во %)
7 - 35
6 - 26
12 – 57
6 – 32
31 - 37
60%
«3»
(кол – во, %)
6 - 30
7 - 31
5 – 24
1–5
19 – 23
«2»
(кол – во %)
4 - 20
1-4
1–5
5 – 26
11 – 13
Итог по 3 классам
50%
40%
"5"
30%
"4"
20%
"3"
10%
"2"
0%
3 "А" 3"Б"
3"В"
13%
5
27%
23%
4
3
37%
2
3"Г"
Уровень выполнения работы - средний
Выводы: необходимо отрабатывать навыки сложения и вычитания двузначных чисел с переходом
через десяток.
Продолжить работу с задачами на нахождение стоимости. При планировании уроков увеличить
количество задач на нахождение стоимости.
Тема «Нахождение периметра и площади прямоугольника» отработана и усвоена достаточно
хорошо
Анализ срезовой работы по математике по теме: «Решение задач». 4 –е классы.
февраль 2014.
19
№
Класс
1
4А
2
4Б
3
4В
Коэффициент выполнения заданий
Класс
Писали работу
4А
4Б
4В
всего
1
2
3
4
5
Итог
0,8
0,7
1
0,8
0,7
0,8
0,9
0,8
0,6
0,7
0,3
0,5
0,5
0,7
0,3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,7
0,6
0,6
19
«5»
(кол – во, %)
1- 5
«4»
(кол – во, %)
3 – 16
«3»
(кол – во, %)
4 – 21
«2»
(кол – во, %)
11 – 58
22
22
63
3 – 14
3 – 14
7 - 11
7 – 32
4 – 18
14 – 22
9 – 40
8 – 36
21 – 33
3 – 14
7 – 32
22 – 34
70%
Итог по 4 классам
60%
50%
11%
"5"
40%
"5"
"4"
30%
34%
20%
"4"
22%
"3"
"3"
"2"
10%
"2"
33%
0%
4А
4Б
4В
Выводы: срезовая работа по математике по теме «Решение задач» показала уровень знаний у
обучающихся удовлетворительный. Хорошо выполнены первая и вторая задачи (задача на
движение и задача нахождения числа по доле и доли по числу). Низкие результаты при решении
задач на нахождение неизвестного по двум разностям, на пропорциональное деление.
Необходимо включать задачи данных видов в уроки.
Анализ словарного диктанта
2-е классы
февраль 2014г.
Класс
Писали работу
Без ошибок
(кол – во, %)
1 ошибка
(кол – во, %)
2 ошибки
(кол – во, %)
2А
2Б
2В
25
13 – 52
7 – 28
23
12 – 52
8 – 35
23
9 – 39
5 – 21
71
34 – 48
20 – 28
Наиболее трудные для изучения слова: театр, артист, ученик.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
3 и более
ошибок
(кол – во, %)
2-8
3 – 13
7 – 30
12 – 16
3 – 12
0
3 – 13
6–8
Итог по 2 классам
"5"
"4"
16%
48%
"3"
"2"
"5"
8%
28%
"4"
"3"
"2"
2"А"
2"Б"
2"В"
20
Анализ словарного диктанта 3-и классы
февраль 2014г.
Класс
Писали работу
Без ошибок
(кол – во, %)
1 ошибка
(кол – во, %)
2 ошибки
(кол – во, %)
3А
3Б
3В
3Г
20
24
21
19
84
8 – 40
4 – 17
6 – 29
11 – 58
29 – 35
7 – 35
6 – 25
8 – 38
2 – 11
23 – 27
2 – 10
4 – 17
2 – 10
4 – 20
12 – 14
3 и более
ошибок
(кол – во, %)
3 – 15
10 – 42
5 – 23
2 – 11
20 – 24
Наиболее трудные для изучения слова: троллейбус, вокзал, аромат, хоккей, искусство, наоборот.
80%
Итог по 3 классам
60%
"5"
40%
"4"
"5"
24%
"3"
20%
3"В"
"3"
27%
0%
3"Б"
"4"
14%
"2"
3"А"
35%
"2"
3"Г"
Анализ словарного диктанта 4-е классы
февраль 2014г.
Класс
Писали работу
Без ошибок
(кол – во, %)
1 ошибка
(кол – во, %)
2 ошибки
(кол – во, %)
4А
4Б
4В
18
22
20
60
1–6
5 – 22
5 – 25
11- 18
1–6
8 – 34
4 – 20
13 – 22
0
4 – 18
9 – 45
13 – 22
3 и более
ошибок
(кол – во, %)
16 – 88
5 – 22
2 – 10
23 – 38
Наиболее трудные для изучения слова: багряный, происшествие, шорох, профессия, славяне,
путешественник, облако, вдвоём, иметь в виду.
100%
Итог по 4 классам
80%
"5"
60%
18%
"4"
40%
"3"
20%
38%
"4"
22%
"2"
22%
0%
4 "А"
4"Б"
"5"
4"В"
Анализ срезовой работы по русскому языку: «Виды разборов»
3-и классы март 2014г.
"3"
"2"
21
№
Класс
1
3А
2
3Б
3
3В
4
3Г
Коэффициент выполнения заданий
1
2
3
Итог
0,6
0.9
0,7
0,7
0,7
0,8
0.8
0,8
0,7
0,8
0,8
1
0,8
0,8
0,9
0,7
0.8
0,7
0,7
0,8
Коэффициент выполнения заданий
Фонетический
разбор
0.76
0.88
Морфемный
разбор
0.77
Морфологическ
ий разбор
Класс
В классе по
списку
Писали
работу
3А
3Б
3В
3Г
всего
23
26
21
22
92
20
25
21
21
87
«5»
(кол – во,
%)
5 - 25
12- 48
2 - 10
5 - 24
24 – 28
«4»
(кол – во,
%)
10 -50
11- 44
12 -57
9 - 43
42 – 48
«3»
(кол – во,
%)
4 -20
2- 8
7 -33
4 - 19
17 – 19
«2»
(кол – во,
%)
1 -5
0
0
3-14
4–5
Итог по 3 классам
5%
5
19%
28%
48%
4
3
2
Выводы: результаты выполнения срезовой работы по русскому языку «Виды разбора» показали
сформированность у учащихся класса умения выполнять следующие виды разбора: фонетический,
морфемный, морфологический. Уровень выполнения срезовой работы – средний (коэффициент
выполнения 0,78).
Задание 1проверяетумение делать звукобуквенный анализ слова. Коэффициент выполнения
задания – средний (0,76). Ошибки, в основном, связаны с обозначением мягкости согласных на
письме с помощью букв - е, я. Необходимо включать в тренировочные упражнения задания на
слушание звучащего слова, на сравнение произношения и написания, на слого-звуковой и
звукобуквенный анализ слова.
Задание 2 проверяет умение делать морфемный разбор слов.
Коэффициент выполнения заданий средний (0,77). Затруднения возникли в выделении окончания
глагола. Тема «Глагол. Разбор глагола по составу» еще мало изучена, требует тренировочных
упражнений для умения изменять форму глагола.
Задание 3 проверяет умение делать морфологический разбор слова.
Коэффициент выполнения заданий выше среднего (0,88). Так как морфология считается самым
сложным разделом для ребенка (требуется умение абстрагировать, обобщать), необходимо
расширять языковой опыт обучающихся, включая в тренировочные упражнения задания на
22
наблюдение за функционированием слов в речи, задания на отработку алгоритма выполнения
морфологического разбора слов разных частей речи
Анализ срезовой работы по русскому языку: «Виды разборов»
4-е классы
№
Класс
1
4А
2
4Б
3
4В
Коэффициент выполнения заданий
март 2014г.
1
2
3
4
Баллы
Итог
71
84
68
74
69
80
68
72
80
78
70
76
79
80
62
80
75
80
67
74
75
84
67
75
Коэффициент выполнения заданий
Фонетический
разбор
Класс
4А
4Б
4В
всего
В классе по
списку
23
23
24
70
Писали
работу
21
22
24
67
80%
74%
76%
72%
Морфемный
разбор
Морфологическ
ий разбор
«5»
(кол – во, %)
3 – 14
11 – 50
2–8
16 – 24
60%
«4»
(кол – во, %)
11 – 52
4 – 18
7 – 30
22 – 33
«3»
(кол – во, %)
7 – 34
7 – 32
13 – 54
27 – 4
«2»
(кол – во, %)
0
0
2–8
2–3
Итог по 4 классам
50%
40%
5
30%
4
20%
3
10%
2
3%
5
24%
4
40%
3
33%
2
0%
4А
4Б
4В
Выводы: результаты выполнения срезовой работы по русскому языку «Виды разбора» показали
сформированность у учащихся класса умения выполнять следующие виды разбора:
фонетический, морфемный, морфологический. Уровень выполнения срезовой работы –
средний (коэффициент выполнения 0,75).
Низкие показатели- фонетический разбор (ошибки в определении парности согласных по
звонкости-глухости, мягкости-твёрдости) и морфемный разбор.
Итоги срезовой работы по обучению грамоте в 1-х классах
март 2014г.
23
Цель работы: определить уровень ориентации ученика в изученном материале, уровень
использования полученных знаний в частично – поисковой деятельности.
37
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Высокий
16
15
5 4
2
5664
5 3
15 13
Средний
Ниже ср.
6
0
1-а класс 1-б класс 1-в класс
Низкий
1-е
классы
В контрольной работе, проводимой в 1-х классах, были предложены задания уровня стандарта,
задания частично – поискового характера. В результате работы выявлены
уровни
индивидуального развития (высокий, средний, ниже среднего, низкий) каждого обучающегося.
Все работы оценивались учителем «усвоил – не усвоил». Коэффициент выполнения заданий 0,8, что соответствует среднему уровню усвоения учебного материала. По итогам работы
обучающиеся показали овладение основными учебными
действиями, необходимыми для
успешного продолжения обучения. Высокий уровень продемонстрировали 15 обучающихся ,
22%, средний уровень - 37 учеников, 52%, ниже среднего – 13 человек, 18%, низкий уровень
имеют 6 обучающихся, 8%. Обучающиеся на высоком уровне выполнили задание по
классификации согласных и гласных. Успешно справились с заданием частично – поискового
характера « Допиши пару по образцу». Задания уровня стандарта: написание имён собственных,
образование твёрдых слияний, деления слова на слоги, постановка ударения выполнены на
среднем уровне. Наибольшие затруднения вызвало задание, проверяющее умение находить и
исправлять ошибки. В связи с этим необходимо совершенствовать работу по развитию навыка
самоконтроля у обучающихся. Учителям в процессе обучения необходимо в большей мере
использовать деятельностный подход, позволяющий сделать работу более осознанной.
Итоговая работа по литературному чтению 2-е классы март 2014г.
№
Класс
1
2А
2
2Б
3
2В
Коэффициент
выполнения заданий
Класс
Писали работу
2А
2Б
2В
всего
27
23
22
72
1
2
3
4
5
6
7
0,7
0,8
0.8
0,8
0,9
0,8
0.9
0,9
0.8
0,4
0.7
0,6
0,9
0,6
0.8
0,8
0,9
0,7
0.8
0,8
0,9
1
0.9
0,9
0,2
0,9
0.7
0,6
«5»
(кол – во, %)
4 -14
4 - 17
12 - 54
20 – 28
«4»
(кол – во, %)
13 -48
16 -70
7 -32
36 – 50
«3»
(кол – во, %)
9 -34
3 - 13
1-5
13 – 18
Всего
балло
в
0,8
0,7
0.8
0,7
«2»
(кол – во, %)
1-4
0
2- 9
3–4
24
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Итог по 2 классам
4%
5
4
18%
5
28%
4
3
3
2
2А
2Б
50%
2
2В
Цель: определить уровень сформированности предметных умений в соответствии с рабочей
программой на базовом и повышенном уровне. Определить проблемные зоны и зоны риска при
выполнении предметных умений.
Выводы: по результатам данной диагностической работы можно сделать выводы, что
большинство учащихся могут определить тему предложенного текста, т.к. ориентируются в
содержании прочитанного; умеют относить произведение к одному из изученных жанров;
понимают, что значит озаглавить текст (т.е. отображают главную мысль текста). Большие
сложности возникают при выполнении заданий, в которых требуется выделять существенные
признаки, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, оформлять свою речь на письме.
Следует продолжить работу над развитием устной и письменной речи детей, развитием
словарного запаса, круга чтения детей.
Итоговая работа по литературному чтению 3-и классы март 2014г.
№
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Всего
баллов
1
2
3
4
3А
3Б
3В
3Г
0,6
1
0,8
0,4
0,6
1
1
1
1
1
0,9
1
0,9
0,8
0,9
0,4
1
0,7
0,5
0,6
0,9
1
0,9
0,6
0,8
1
0.9
0,9
0,8
0,9
0,4
0.6
0,6
0,4
0,5
0,8
0.9
0,8
0,9
0,9
0,8
0.6
0,8
0,9
0,8
0,4
1
0,7
0,7
0,7
0,9
0.9
0,9
0,8
0,90
0,8
0.6
0,6
0,6
0,6
0,7
0,9
0,8
0,7
0,8
Коэффициент
выполнения
заданий
Класс
3А
3Б
3В
3Г
всего
Писали работу
22
25
21
21
89
«5»
(кол – во, %)
5 - 22
9-36
7 -33
4 -19
25 – 28
«4»
(кол – во, %)
12 -54
11- 44
10 - 48
12 -57
45 – 51
«3»
(кол – во, %)
5 -20
5-20
4 -19
5 -24
19 – 21
«2»
(кол – во, %)
0
0
0
0
0
25
60%
Итог по 3 классам
50%
0%
40%
5
30%
5
21%
4
20%
28%
4
3
10%
3
51%
2
0%
3А
3Б
3В
3Г
Выводы: по результатам итоговой работы можно сделать следующие выводы: коэффициент
выполнения работы 0,83.
Уровень выполнения итоговой работы по литературному чтению – высокий.
Необходимо повторить темы: виды текста, типы речи. Продолжать работу над составлением плана
текста. Необходимо развивать письменную речь учащихся, учить выражать их свои мысли на
бумаге, аргументировать свой ответ.
Продолжить работу над развитием речи учащихся, умением работать с книгой и отдельным
текстом. Приобщать к чтению и слушанию разнообразных книг, формировать способности
полноценно воспринимать литературные произведения и осмысливать их. Продолжить осваивать
литературную терминологию. Развивать умение отбирать нужный материал. Учить беглому,
выразительному и осознанному чтению. Прививать любовь к книгам и чтению.
Итоговая работа по литературному чтению 4-е классы
№ Класс
1
4А
2
4Б
3
4В
Коэффициент
выполнения
заданий
1
95
98
91
95
2
9
96
86
92
Класс
Писали работу
4А
3
95
94
78
89
4
86
89
78
84
5
91
10
10
97
6
69
82
78
76
7
34
65
34
44
8
80
88
89
86
9
56
74
65
65
10
91
93
95
93
март 2014г.
11
60
88
84
77
12
76
95
93
88
13
69
80
73
74
14
47
89
86
74
Всего
76
88
82
82
23
«5»
(кол – во, %)
8 – 34
«4»
(кол – во, %)
9 – 39
«3»
(кол – во, %)
5 – 21
«2»
(кол – во, %)
1–4
4Б
23
16 – 70
5 – 22
2–8
0
4В
23
14 – 61
4 – 17
5 – 22
0
всего
69
38 – 55
18 – 26
12 – 17
1–2
26
80%
Итог по 4 классам
60%
5
40%
4
2%
5
17%
4
3
20%
2
26%
3
55%
2
0%
4А
4Б
4В
Цель проверки:
Определение уровня сформированности навыков осознанного чтения, уровня понимания
содержания и особенностей художественного текста.
Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
выделять существенную информацию из литературного текста сформировано. Умение
осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в неявном виде на высоком уровне.
Важно продолжать работу над формированием умения устанавливать причинно-следственные
связи; умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Не до конца сформирован навык нахождения информации, фактов,
заданных в тексте в явном виде (ответы на прямые вопросы к тексту). Умение строить речевое
высказывание в письменной форме на высоком уровне. Необходимо продолжать работу над
формированием умения осуществлять поиск информации о причинах поступков героев; умение
устанавливать причинно-следственные связи. Плохо развито умение адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Развивать умение
сформулировать личное мнение в виде небольшого монологического высказывания, отражающего
понимание прочитанного, аргументировать его. Продолжать работу над формированием умения
определять жанр и тематику литературного произведения, умением объединять произведения по
разным основаниям (жанру и тематике).
Анализ итоговой диагностической работы 1-е классы
Класс
1а
1б
1в
Средний
коэффициент
Кол-во по
списку
27
26
26
79
Кол-во
писавших
25
23
23
71
Коэффициенты выполнения заданий
№1
№2
№3
№4
№5
0,7
1
0,7
0,8
0,7
0,9
0,9
0,5
0,6
0,9
0,6
0,9
0,5
0,5
0,7
0,8
0,9
0,6
0,6
0,7
апрель 2014.
Ср.коэф
№6
0,9
0,7
0,9
0,8
№7
0,9
0,9
0,8
0,9
0,8
0,8
0,7
0,8
27
1.2
1
1
2
0.8
3
0.6
4
0.4
5
0.2
6
0
1А
Класс
по
списку
Писали
работу
1Б
7
1В
Количество учащихся, выбравших данный предмет
№1
№2
Техн
ол.
Мате
мат.
Изо
№3
№4
№5
№6
№7
1а
27
25
17
8
15
Окр
.
мир
10
Рус.
язы
к
12
Ма
тем
ат
13
Тех
нол
.
16
Рус.
яз
Лит
.чт.
Окр
мир
Окр
мир
Лит
..чт
Изо
Рус.
яз.
9
14
11
12
13
10
15
1б
26
23
15
8
12
11
17
6
14
9
11
12
16
7
14
9
1в
26
23
12
11
12
11
11
12
10
13
12
11
16
7
13
10
всего
52
71
44
27
39
32
40
31
40
31
37
34
44
27
37
34
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся первых
классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения
плана коррекции для формирования универсальных учебных действий во 2 классе.
Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе
действий.
- Продолжить работу над умением планировать последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
- Развивать умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
- Продолжить работу над умением использовать знаково-символические средства для создания
моделей изучаемых объектов/процессов, решения задач.
- Учить проводить классификацию, определяя существенные признаки.
- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
- Учить владеть умениями смыслового чтения.
- Развивать умение задавать и отвечать на вопросы
Анализ итоговой диагностической работы
Класс
2-е классы
апрель 2014.
Кол-во
писавши
х
27
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
2а
Кол-во
по
списку
31
Коэффициенты выполнения заданий
Ср.коэфф.
0,8
0,9
1
0,8
0,9
0,9
0,8
0,9
2б
27
24
0,9
1
0,9
0,7
0,9
0,9
0,4
0,8
2в
26
25
0,9
0,8
0,9
0,7
0,9
0,8
0,6
0,8
коэффици
ент
84
76
0,9
0,9
0,9
0,7
0,9
0,9
0,6
0,8
28
1.2
1
1
2
0.8
3
0.6
4
0.4
5
0.2
6
0
2А
Класс
Кол-во
по
списку
Кол-во
писав
ших
2а
31
2б
2Б
7
2В
Количество учащихся, выбравших данный предмет
№1
№2
№3
№4
№5
Окр.
мир
13
Окр.
мир
14
Техн
ол.
13
Техн
ол.
18
Рус.я
зык
9
Рус.я
зык
14
Мате
мат
13
Изо
27
Матем
ат.
14
27
24
16
8
11
13
9
15
3
2в
26
25
17
8
19
6
22
3
всего
84
76
47
29
44
32
49
27
№6
№7
Лит.чт.
16
Лит.ч
т.
11
27
27
21
8
16
24
24
12
13
14
11
25
25
29
47
38
38
76
76
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся вторых
классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения
плана коррекции для формирования универсальных учебных действий в 3 классе.
Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе
действий.
В дальнейшей работе следует:
- продолжить работу над формированием умения планировать последовательность учебных
действий в соответствии с поставленной задачей;
- продолжить работу над умением самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности;
- продолжить работу по ориентации между жанрами художественных произведений, их
особенностями;
- продолжить работу по выполнению различных задач на основе решения жизненных ситуаций.
Анализ итоговой диагностической работы 3-и классы
Класс
апрель 2014.
Кол-во
писавших
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
3а
Кол-во
по
списку
23
Коэффициенты выполнения заданий
Ср.коэфф.
22
0,7
0,7
0,8
0,9
0,8
0,7
0,8
0,8
3б
26
24
0,6
1
0,8
0,9
0,9
0,7
1
0,8
3в
22
22
0,6
0,9
0,8
0,9
0,9
0,7
0,6
0,8
3г
22
21
0,6
0,9
0,7
0,8
1
0,6
0,6
0,8
коэффи
циент
93
89
0,6
0,9
0,
0,9
0,9
0,7
0,7
0,8
29
1.2
1
1
2
0.8
3
0.6
4
0.4
5
0.2
6
7
0
3А
Класс
3Б
3В
3Г
Кол-во
по
списку
Кол-во
писав
ших
Количество учащихся, выбравших данный предмет
№1
Окр.
мир
Рус.я
зык
Лит.ч
т.
Рус.я
зык
Рус.я
зык
Мате
мат
Техн.
Окр.
мир
Изо
Лит.ч
т.
Лит.чтени
е
3а
23
22
7
15
5
17
12
10
9
13
11
11
22
22
3б
26
24
8
16
12
12
8
16
19
5
14
10
24
24
3в
22
22
7
15
5
17
15
7
10
12
13
9
22
22
3г
22
21
10
11
2
19
14
7
12
9
13
8
21
21
Всего
93
89
32
57
24
65
49
40
50
39
51
38
89
89
№2
№3
№4
№5
№6
№7
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся третьих
классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения
плана коррекции для формирования универсальных учебных действий в 4 классе.
Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе
действий.
Анализируя результаты мониторинга, можно сделать следующие выводы: необходимо внести
изменения в план коррекции рабочих программ по предметам: технология, окружающий мир,
математика, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство для формирования
универсальных учебных действий в 4 классе.
- продолжить работу над формированием умения планировать последовательность учебных
действий в соответствии с поставленной задачей;
- развивать умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их обобщения.
- продолжить работу над формированием умения использовать знаково-символические средства
для создания моделей изучаемых объектов/процессов, для решения задач.
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
- продолжить работу над формированием умения самостоятельно отбирать информацию для
выполнения учебного задания.
- продолжить работу над формированием умения владеть диалогической и монологической речью,
отстаивать свою позицию в споре, аргументировать, приводить доказательства.
30
Анализ контрольной работы по курсу «Окружающий мир» во 2х классах
апрель, 2014
№
класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
2А
2Б
2В
2ые
0,8
0,8
0,9
0,8
0,7
1
0,8
0,8
0,4
0,5
0,7
0,5
0,8
0,7
0,7
0,7
0,9
0,9
0,9
0,9
0,7
0,7
0,8
0,8
0,7
0,9
0,9
0,9
0,8
0,8
0,8
0,8
0,7
0,9
0,8
0,8
0,9
0,6
0,8
0,8
0,7
0,9
0,7
0,8
0.85
2А
0.8
2Б
0.75
2В
0.7
коэффициент
Класс
2А
2Б
2В
2-ые
По списку
31
27
26
84
Ср. по
кл.
0,7
0,8
0,8
0,8
Писали работу
29
27
24
80
2-ые кл.
«5»
8 -28
4 – 15
7 – 29
19 – 24
«4»
10 - 34
20 – 74
8 – 34
38 – 48
80
«3»
8 -28
3 – 11
7 -29
18 – 22
«2»
3- 10
0
2 -8
5–6
Итог по 2 классам
60
5
40
4
20
3
0
2
2А
2Б
6%
5
22% 24%
4
48%
3
2
2В
Цель данной работы: проверка знаний по теме «Люди, города, страны», «Наша маленькая планета
Земля». По результатам данной контрольной работы можно сделать выводы, что большинство
учащихся умеют использовать карты для получения информации, понимают назначение
политической карты, находят на ней крупные европейские страны; разделяют понятия страна,
материк и часть света; осознают, что все в природе взаимосвязано, что природа существует и
обходится без посторонней помощи сколько угодно долго.
Анализ контрольной работы по курсу «Окружающий мир» («Моё отечество») в 3-х
апрель, 2014г.
№
класс
1
2
3
4
3А
3Б
3В
3Г
№
А1
0,8
0.8
0,8
0,8
№
А2
0,8
0.8
0,7
0,8
№
А3
0,8
0.8
0,9
0,9
№
А4
0,8
0.8
0,7
0,8
№
А5
0,8
0.8
0,8
0,8
№
А6
0,9
0.8
0,8
0,8
Общий
балл
0,8
0.8
0,8
0,8
классах
31
0.86
0.84
0.82
0.8
0.78
0.76
3"А"
3"Б"
3"В"
3"Г"
3-ьи кл.
коэффициент
Класс
По
списку
24
26
21
22
93
3А
3Б
3В
3Г
3-ьи
Писали
работу
23
25
21
22
91
100%
"5"
50%
"4"
«5»-%
«4»- %
«3» -%
«2» - %
7 -30
6 -24
5 -24
7 – 32
25 – 27
15 -65
15 –60
10 - 48
12 – 55
52 – 57
1 -4
4 -16
6 -28
3 – 13
14 - 16
0
0
0
0
0
итог по 3-ьим классам
16%
0%
"5"
27%
"3"
0%
3"А"
3"Б"
3"В"
"4"
"2"
3"Г"
"3"
57%
Выводы: результаты выполнения контрольной работы по курсу «Окружающий мир» (учебник
«Моё Отечество»)показали сформированность у учащихся класса умения применять полученные
знания за изученный курс «Моё Отечество». Уровень выполнения контрольной работы – выше
среднего (коэффициент выполнения 0,83).
Продолжать работу, связанную с ориентированием по карте, сопоставлением исторических
событий. Учить извлекать информацию в соответствии с заданием, представлять ее в виде
письменного заключения. Продолжать работу с картами. Развивать умение оценивать некоторые
исторические события, поступки исторических деятелей, высказывать свое обоснованное
отношение к этим событиям и поступкам.
Анализ контрольной работы по курсу «Окружающий мир» в 4-х классах
апрель, 2014г
№
класс
1
2
3
4А
4Б
4В
Итого
Класс
По списку
4А
4Б
4В
4- кл.
23
23
24
70
А1
100
100
100
100
% выполнения заданий
А2
В1
С1
96
67
86
98
85
78
90
81
66
95
78
77
Писали
работу
22
23
24
69
Коэф.
обученности
0,8
0,9
0,8
0,85
«5» -%
«4» - %
«3» - %
«2» - %
8 – 36
10 – 43
8 - 33
26 – 38
11 – 50
11 - 48
9 - 38
31 – 45
3 – 14
2–9
7 - 29
12 – 17
0
0
0
0
32
60%
Итог по 4 классам
50%
0
40%
"5"
30%
"5"
17%
"4"
20%
"3"
10%
"4"
38%
"3"
45%
0%
4А
4Б
4В
Выводы: работа выполнена на уровне выше среднего. С заданиями части А дети справились
хорошо. Трудности возникли в части В при установлении соответствия между словами и
высказываниями и в части С (некоторым детям было трудно написать своё мнение по данной
ситуации).
Итоговый контрольный диктант 4-е классы
Писали работу
По списку
Класс
Число учащихся
Получили оценку
за диктант
«5 «4
»
»
4а 23
20
1
6
4б 23
22
8
10
4в 24
22
3
8
Итого по -------4-- классам
70
64
12 24
Получили оценку
за грамматическое
задание
80.0%
60.0%
40.0%
81.8%
50.0%
35.0%
20.0%
0.0%
4а4б4в
%
качеств
о
знаний
СОУ
%
успеваемос
ти
«3
»
5
4
9
«2
»
8
0
2
«5
»
1
5
1
«4
»
12
11
9
«3
»
6
6
10
«2
»
1
0
2
Д
Г/З
Д
Г/З
Д
Г/З
35
82
50
65
73
45
39
72
53
55
64
48
60
100
91
95
100
91
18
10
7
32
22
3
56
61
55
56
8
Итоговый контрольный диктант по русскому
языку. Качество знаний.
100.0%
май 2014г.
95
33
Итоговый контрольный диктант по русскому
языку. СОУ
80
72
60
53,09
39.6
40
20
0
4а 4б 4в
Итоговый контрольный диктант по русскому
языку. Успеваемость.
120.0%
100.0%
80.0%
60.0%
100.0%
90.9%
60.0%
40.0%
20.0%
0.0%
4а4б4в
Выводы:
Допущены ошибки на правила:
безударная проверяемая и непроверяемая гласная в корне, непроизносимые согласные, парные
согласные., падежные окончания имён существительных и прилагательных, знаки препинания
при однородных членах.
Грамматическое задание
Фонетический
разбор
синтаксический разбор предложения
Рекомендации: повторить орфограммы в корне слова, правописание безударных окончаний
Анализ итоговой контрольной работы
по математике за курс начальной школы
Класс
4А
4Б
4В
4-ые
По
списку
23
23
24
70
Писали
работу
21
22
20
63
«5»
«4»
«3»
«2»
8 – 38%
10-45%
4 - 20%
22-35%
8 – 38%
8-36%
8 - 40%
24-38%
5 – 24%
4-18%
6 - 30%
15-24%
0%
0%
2 - 10%
2-3%
34
СОУ
50
40
"5"
30
"4"
20
"3"
10
"2"
0.68
4а
0.71
4б
4в
0.58
0.75
4-ые
0
4а
4б
4в
4-ые
С частью А дети справились хорошо. Несколько учеников допустили ошибки при умножении и
делении чисел. В части В были ошибки в 5 задаче, где надо было площадь квадрата и его
периметр. Часть С не все дети выполнили, так как им не хватило времени.
Допустили наибольшее количество ошибок при решении сложных уравнений, сравнении величин,
вычислении площади квадрата по его периметру.
Одной из главных задач административного контроля является педагогический мониторинг по
сформированности правильной читательской деятельности по чтению, так как она является одним
из условий успешного усвоения обучающимися образовательных программ. Анализ проверки
показал следующие результаты.
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 1-х классов в 2013-2014 учебном году
Правильность чтения
Способ чтения
60
50
40
30
20
10
0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
53
32
6
0 10
14 15 17
8
7
3
сентябрь
2013г.
май 2014 г.
69
58
26
23 20
5
май 2014 г.
Темп чтения
40
32
35
34
30
25
20
15
май 2014 г.
12
10
5
0
ниже нормы
в норме
сентябрь 2013
г.
выше нормы
35
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 2-х классов в 2013-2014 учебном году
60
Способ чтения
50
40
30
20
сентябрь
10
май 2014г.
0
Темп чтения
Правильность чтения
70
60
50
40
30
20
10
0
66
30
62
60
47
41
сентябрь 2013
г.
май 2014 г.
70
60
50
40
30
20
10
0
63
55
13
сентябрь 2013
г.
17
5
12
май 2014 г.
ниже в норме выше
нормы
нормы
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 3-х классов в 2013-2014 учебном году
100
80
60
40
20
0
Способ чтения
89
72
4 2
17
2
сентябрь 2013
г.
май 2014 г.
100
80
60
40
20
0
37 40
Правильность чтения
87 80
57 63
сентябрь 2013 г.
май 2014 г.
36
Темп чтения
60
49
50
42
36
40
27
30
сентябрь 2013 г.
16 17
20
май 2014 г.
10
0
ниже
нормы
в норме
выше
нормы
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 4-х классов в 2013-2014 учебном году
Способ чтения
65 63
70
60
50
40
30
20
10
0
сентябрь 2013 г.
4
май 2014 г.
6
слово+слог
целым
словом
Темп чтения
Правильность чтения
60
50
40
30
20
10
0
53
43
47
50
45 41
40
30 30
30
30
сентябрь 2013 г.
май 2014 г.
20
23
12
сентябрь 2013 г.
16
10
10
0
ниже в норме выше
нормы
нормы
Выявление состояния сформированности читательской деятельности
май 2014 г.
37
обучающихся 1-х классов в 2013-2014 учебном году
Способ чтения (май 2014 г.)
12
10
11 11
9
10
9
8
6
4
4
5
6
1 "а"
5
1 "б"
3
4
1 "в"
1
2
0
по слогам
слог+слово слово+слог
целым
словом
Правильность чтения (май 2014 г.)
30
25
20
15
10
5
0
26
Темп чтения (май 2014 г.)
14
13
11
10
9
9
15
24
19
13
11
5
6 7
4
10
1 "а"
6
1 "б"
1 "в"
1 "б"
4
5
1 "в"
2
0
ниже нормы
в норме
выше нормы
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 2-х классов в 2013-2014 учебном году
Способ чтения (май 2014 г.)
23 22
25
20
15
12
10
5
1 0 0
3
0 0
5
2 "а"
2 "б"
6 5 6
2 "в"
1 0
0
по буквам по слогам слог+слово слово+слог
1 "а"
целым
словом
38
30
25
20
15
10
5
0
Правильность чтения (май 2014 г.)
27
27
23
22
22
11
30
24
25
12
11
8
Темп чтения (май 2014 г.)
22
20
2 "а"
2 "а"
15
2 "б"
10
4 5
5
2 "в"
9
8
3
9
2 "б"
2 "в"
0
0
ниже
нормы
в норме
выше
нормы
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 3-х классов в 2013-2014 учебном году
Способ чтения (май 2014 г.)
30
26
25
21
21 21
20
3 "а"
15
3 "б"
10
3 "в"
5
1
0
0
1
2
3 "г"
0
0
0
0
слог+слово
слово+слог
целым словом
Правильность чтения (май 2014 г.)
30
25
20
15
10
5
0
24
21
1718
121112
5
Темп чтения (май 2014 г.)
20
20
151315
16
3 "а"
3 "б"
15
10
10
9
3 "г"
12
3 "а"
8
3 "в"
5
11
5
4
2
8
6
3 "в"
3 "г"
2
0
ниже нормы
3 "б"
в норме
выше нормы
Уровень сформированности читательской деятельности
обучающихся 4-х классов в 2013-2014 учебном году
39
Правильность чтения (май 2014 г.)
Способ чтения (май 2014 г.)
30
25
22
20
17
4 "а"
15
10
5
30
25
20
15
10
5
0
24
4 "б"
6
24
17 17
7
12 11
9 10
7
4 "б"
4 "в"
0
4 "а"
4 "в"
0
0
слово+слог
целым словом
Темп чтения (май 2014 г.)
19
20
15
12
11
4 "а"
10
8
7
5
5
3
4
4 "б"
4 "в"
0
0
ниже нормы
в норме
выше нормы
Анализ статистических данных по итогам года показал, что уровень знаний, умений и навыков
обучающихся 1-4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного
стандарта. Но есть и пробелы по составляющим техники чтения. В целях ликвидации и
предупреждения пробелов необходимо:
 регулярно проводить индивидуальный контроль за ходом формирования у обучающихся
технической стороны чтения;
 вести строгий учёт пробелов, наглядно отражать динамику овладения обучающимися
приёмов чтения;
 вести читательские дневники;
 добиваться осуществления регулярного контроля за чтением обучающихся дома,
обсуждение прочитанного, а также оценки прочитанного самими обучающимися;
 на уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик,
способствующих повышению техники чтения;
 практиковать применение различных форм работы с текстом;
 добиваться формирования навыков осознанного, выразительного чтения.
Дневник школьника – один из немногих документов, который даёт возможность иметь
ежедневную связь между школой и родителями. В силу всё большей занятости родителей,
возрастает значимость дневника. В 2013 -2014 учебном году была проведена административная
проверка ежедневников и дневников обучающихся начальной школы.
Цель проверки: оформление и ведение ежедневников и дневников обучающихся.
Проверка проведена по следующим вопросам:
40




информированность родителей и учащихся об учителях класса
запись расписания и домашних заданий
текущий учёт знаний учителем и выставление отметок за четверть
наличие подписей родителей
Проверено
(чел.)
Схема
подхода
к
школе (чел.)
Общие
сведения
(чел.)
Рассказ
о
себе (чел.)
Мои учителя
(чел.)
Режим
работы ГПД
(чел.)
Мой класс
(чел.)
Расписание
(чел.)
Домашнее
задание
(чел.)
Подпись
классного
руководител
я 9чел.)
Подпись
родителей
(чел.)
1-е
классы
2-е
классы
3-и
классы
4-е
классы
По
списку
(чел.)
Итоги проверки ежедневников и дневников обучающихся 1-4 классов (показатели наличия)
78
67
61
67
61
40
47
34
67
-
-
-
83
65
39
47
30
28
24
29
65
65
55
42
92
83
64
79
66
73
23
60
82
83
82
81
71
65
41
61
47
61
39
47
65
64
64
62
100
По списку
80
Проверено
60
Схема подхода к школе
40
20
Общие сведения
0
1-е классы
2-е классы
3-и классы
4-е классы
Рассказ о себе
По итогам проверки выявлено, что классные руководители недостаточно осуществляют контроль
за дневниками школьников. Оформление и ведение ежедневников и дневников оставляет желать
лучшего. Классным руководителям обратить серьёзное внимание на ведение ежедневников и
дневников обучающихся, особенно на заполнение разделов:
Обратная связь с родителями
Режим работы ГПД
Рассказ о себе
«Мои учителя»
«Наши правила»
Дневник наблюдений
В январе и марте 2013-2014 учебного года прошла проверка рабочих и контрольных тетрадей по
русскому языку и математике.
Цель: проверка ведения тетрадей обучающимися по предметам, регулярность и качество
проверки тетрадей учителем, работу над каллиграфией письма, соблюдение норм оценок,
соблюдение орфографического режима.
Проверка показала:
41
- учителями проводится тщательная работа по проверке тетрадей;
- оценки по разным видам работ выставляются объективно;
- единый орфографический режим в целом соблюдается;
- систематически ведётся работа над каллиграфией;
- работа над ошибками проводится регулярно.
Проверка рабочих тетрадей по русскому языку
в начальной школе в 2013 – 2014 учебном году
82
% выполнения требований
2.3
2.67
2.8
2
2.6
2.1
каллиграфические навыки
Качество проверки тетрадей
объем
работа над ошибками
Соблюдение единого орфографического режима
Внешний вид
238
количество
0
50
100
150
200
250
Проверка контрольных тетрадей по русскому языку
в начальной школе в 2013 – 2014 учебном году
92
% выполнения требований
2.2
каллиграфические навыки
2.95
Качество проверки тетрадей
3
объем
2.5
работа над ошибками
2.85
Соблюдение единого орфографического режима
2.5
Внешний вид
243
количество
0
50
100
150
200
250
300
Учителя в полной мере выполняют нормы проверки рабочих и контрольных тетрадей по русскому
языку, обучающиеся ознакомлены с требованиями по оформлению письменных работ, обучены
выполнять работу над ошибками, ведётся работа над каллиграфией, проводятся разнообразные
виды работ, объём заданий соответствует норме, работы оцениваются систематически.
Проверка рабочих тетрадей по математике в
начальной школе в 2013 – 2014 учебном году
82
% выполнения требований
1.9
2.65
2.4
2
2.65
2.23
каллигрофические навыки
Качества тетрадей
объем
работа над ошибками
Соблюдение единого орфографического режима
Внешний вид
238
количество
0
50
100
150
200
250
42
Проверка контрольных тетрадей по математике
в начальной школе в 2013 – 2014 учебном году
92
% выполнения требований
2.3
2.87
2.9
2.6
2.82
2.63
каллигрофические навыки
Качества тетрадей
объем
работа над ошибками
Соблюдение единого орфографического режима
Внешний вид
243
количество
0
50
100
150
200
250
300
Рабочие и контрольные тетради по математике ведутся обучающимися аккуратно, единый
орфографический режим соблюдается, работа над ошибками проводится систематически, учителя
добиваются выполнения работы над ошибками в полном объёме, объём контрольных работ
соответствует норме, ведётся работа над каллиграфией, тетради проверяются регулярно, качество
проверки хорошее, нормы оценивания ученических работ соблюдаются.
В 2013– 2014 учебном году учащиеся 1 – 4 классов принимали участие в районных и
городских олимпиадах, межрегиональных конкурсах.
районные
городские
межрегиональные
1-а класс
Районный конкурс «По
дорогам сказок»
3 место
Школьный конкурс
песен о Ленинграде
1 место
Районный конкурс
«Экоскульптор»
Гаврюшенко Виктория
Международный
дистанционный конкурс
проекта «Новый урок»
1 место
Шаповалов Егор,
Пак Григорий
2 место
Суркова Софья
3 место
Гунькин Алексей
1-б класс
Районный конкурс «По
дорогам сказок»
2 место
Районный конкурс «По
дорогам сказок»
3 место
Международный
дистанционный конкурс
проекта «Новый урок»
2 место
Чернов Мирон
3 место
Палченков Глеб
Городской конкурс «О
спорт! Ты – мир!»
1 место Черединов
Сергей
Творческий фестиваль
«Белый город
Рождества», лауреаты
1-в класс
2-а класс
«Кенгуру»
21 человек
2-б класс
«Кенгуру»
27 человек
«Русский медвежонок»
Дзугуров Тимур,
1 место в школе
5 место в районе
2-в класс
3-а класс
3-б класс
«Кенгуру»
14 человек
Плечанов И.,
1 место по школе.
Петров Д.,
2 место по школе.
Мельникова И.,
3 место по школе
Всероссийская интернет –
олимпиада по математике
Дипломы 1,2.3 степени
«Кенгуру»
21 человек
«Русский медвежонок» 21 человек
«Кенгуру» - 25 человек
Творческий фестиваль
«Белый город
Рождества», лауреаты
Акция «Стена памяти»
Положительный отзыв
за участие
Городской конкурс
44
«Русский медвежонок» 24 человека
3-в класс
3-г класс
4-а класс
4-б класс
4-в класс
Интеллектуально –
личностный марафон
« Твои возможности 2014»
1 место
Интеллектуально
– личностный
марафон « Твои
возможности 2014»
1 место
«Кенгуру» - 20 человек
1 место в школе –
Крымов В., Шахман А.,
ДжалагонияЛ.,Пашаев Э,
Глухова Г.
«Медвежонок» - 21 чел.
1 место по школе –
Спиридонова М.,
2 место – Шохман А.,
3 место – Кырнац Т.
«Золотое руно» - 18 чел.
1 место в общем зачёте –
Крымов В., Кусков С.
«Олимпус» - 21 чел.
«Кенгуру» - 21 чел.
«Русский медвежонок» 15 чел.
«Золотое Руно» - 5 чел.
«Кенгуру» - 20 чел.
1 место по школе Иванова
Е.
«Олимпус» - 15 чел.
«Кенгуру» - 3 чел.
«Страна Читалия»
1 место
Райнные конкурсы:
конкурс
агитбригад,2место
«Рождественский
сувенир»
Беляков Даниил
Лауреат
Конкурс чтецов
1 место - Горяева Л
3 место- Король А.
«Театральная мозаика»
сертификаты
участников
Районный конкурс
«Рождественский
сувенир»
1 место – Бочков Б.
Районный конкурс
«Экоскульптор»
Барановский И., Бочков
Б.
Районный конкурс
научно –
исследовательских
работ «Мир науки»
1 место
Районный конкурс
«Живи в веках победа»
1 место Муратова А.
По итогам участия в районных и городских мероприятиях имеют благодарности за
профессиональную и качественную подготовку детей Косова Л.А., Сухинина З.И., Рябцева
М.Л.
Благодарность члену жюри второй международной конференции-конкурса учебноисследовательских инициатив школьников «Дорога в малое Сколково», районной научно –
практической конференции «Мир науки» имеет Рябцева М.Л.
За взаимодействие в сфере нетрадиционного подхода к образованию детей с целью передачи
народных традиций выражена благодарность коллективом музея – театра «Сказкин Дом»
Яковлевой А.А.
Положительный отзыв за участие в акции «Ленинградская победа: Стена памяти» имеет
Лемешко И.И.
45
Одним из средств достижения образовательных и воспитательных целей является
внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть
на уроке, обогащает личный опыт ребёнка, его знания о разнообразии человеческой
деятельности, ребёнок приобретает необходимые практические умения и навыки,
способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно
участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Дети учатся жить в
коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах. Формы организации
внеклассной работы по предметам самые разнообразные.
В рамках тематических недель были проведены мероприятия:
Неделя окружающего мира:
- участие в выставке поделок из природного материала
- проект «Осень в рисунках»
- фото – коллаж «Наши любимые питомцы»
- конкурс загадок о природе
Неделя культуры и искусства:
- открытие Мастерской Деда Мороза
- выставка работ из мастерской Деда Мороза
- мастер – класс «Зимние забавы»
- заочное путешествие «Как встречают Новый год в других странах»
Неделя математики:
- математический турнир
- конкурс «Быстрый счетовод»
- Путешествие в страну «Геометрия»
- проект «Наш класс в числах»
Неделя русского языка:
- викторина «Знаешь ли ты русский язык»
- конкурс «Король письма»
- проект «Рисуем алфавит
- конкурс на знание словарных слов
Неделя литературного чтения:
- библиотечный урок «В гости к книге»
- викторина по сказкам А.С. Пушкина
-утренник «По дорогам сказок»
- инсценирование сказки
- мини – сочинения и конкурс рисунков «Что за прелесть эти сказки!»
Совместная работа учителей начальной, средней школы, городской (ГДТЮ) и районной
(№1) библиотеки во внеурочной деятельности по реализации преемственности в духовнонравственном воспитании.
Районная библиотека №1
« Сказки с оркестром», литературно-музыкальные занятия для обучающихся начальной
школы
Библиотека ГДТЮ (Аничков дворец)
Занятия «Воспитаем душу живую»
ДРЦ «Просвещение»
46
Мультимедийные уроки «Мир вокруг меня»
Сотрудничество с детской библиотекой №1
Проведены мероприятия:
январь 2014г.
«Дети блокадного Ленинграда»
февраль 2014г. «Олимпийский талисман»
март 2014г.
«Гении земли русской. П.И. Чайковский»
апрель 2014г.
«День космонавтики»
«Гении земли русской. Римский-Корсаков»
май 2014г.
«Творчество А.П. Гайдара»
«Дети войны»
За 2013 – 2014 учебный год учителями и воспитателями ГПД были пройдены курсы
повышения квалификации:
Агамирзаева М.М.
ИМЦ Красногвардейского района « Аспекты формирования игровой деятельности у детей
дошкольного возраста»
20 час., справка 14.05.2013.
Дорофеева Т.С.
ЧОУ « Институт развития образования С-Пб» « Современные педагогические технологии,
обеспечивающие реализацию требований ФГОС»
Иванова С.А.
ИМЦ Красногвардейского района
Проблемно – целевой семинар « Основы православной культуры»
72 час. Справка 27.05.2014.
Кобикова Н.Э.
ГБОУ ДОД ДДЮТ « На Ленской»
Семинар « Современные подходы к вопросам воспитания обучающихся»
14 час. Справка 15.05.2014.
Косова Л.А.
ИМЦ Красногвардейского района Проблемно – целевой семинар « Основы православной
культуры» 72 час. Справка 27.05.2014.
НОУ ДПО « Школа Бизнеса» « Информационные технологии»
72 час. Удостоверение 06.06.2014.
Лемешко И.И.
РЦОКО и ИТ « Информационные технологии для учителей начальных классов»
72 час. Удостоверение 23.12. 2013.
Рябцева М. Л.
47
ИМЦ Красногвардейского района « Эффективный менеджмент в образовании в условиях
внедрения ФГОС» 72 час. Удостоверение 06.02.2014.
Сухинина З.И.
АППОС-Пб« Основы мировых религиозных культур в курсе ОРКСЭ»
108 час. Удостоверение 11.06.2014.
Чистякова И.Н.
АППОС-Пб « Основы мировых религиозных культур в курсе ОРКСЭ»
108 час. Удостоверение 11.06.2014.
Чувашова О.А.
РЦОКО и ИТ « Компьютерная графика: от простого к сложному»
72 час. 03.05.2014.
Шевченко О. Н.
НОУ ДПО « Школа Бизнеса»« Информационные технологии»
72 час. Удостоверение 06.06.2014.
Сотрудничество
1. Уже много лет МО учителей начальных классов сотрудничает с Центром лечебной
педагогики и дифференцированного обучения Красногвардейского района "Школа здоровья
и индивидуального развития»
2. МО начальных классов сотрудничает с ГОУ ДОД центром технического творчества
"Охта". Представителем центра в 2013– 2014 учебном году были проведены в 1 - 4 классах
дополнительные занятия по ПДД, по программе: "Школьник, автомобиль, дорога".
3. От коллектива Детской библиотеки №1 Красногвардейского района получена
благодарность директору школы ГБОУ СОШ №141 Мурланову П.Е., завучу начальных
классов Рябцевой М.Л., учителям начальной школы за многолетнее сотрудничество с
Детской библиотекой №1 в плане воспитания патриотизма и гражданственности
подрастающего поколения, активное и творческое участие в реализации программы
«Толерантность» (работа с Этнокалендарём С-Пб).
4. За многолетнее творческое сотрудничество в организации культуроведческой работы с
учащимися, привлечению детей к чтению и формированию духовно-нравственных
ценностей и гражданской позиции юных петербуржцев Санкт – Петербургский ДТЮ
объявляет благодарность Рябцевой М.Л., Мельниковой С.И., Фёдоровой Ю.А.
5. Большую помощь в работе МО учителей начальных классов оказывала служба
сопровождения школьный психолог Жекулина Т.М., школьный логопед ЗеньковичС.Л.,
социальный педагог и медицинский кабинет.
Школьным психологом Жекулиной Т.М.в2013 – 2014 учебном году работа проводилась
в следующих направлениях:
I. Индивидуальное сопровождение:
1. Индивидуальные занятия с детьми по проблемам, требующим индивидуального
подхода (замкнутые дети, тревожные, с проблемами поведения). 26 учеников
(1А кл. – 2 ученика, 1Б – 3, 1В – 2, 2А - 3, 2Б – 1, 2В – 3, 3А – 1, 3Б – 2, 3В - 1, 3В
– 2, 4А - 2, 4Б -2, 4В – 2).
48
2. Индивидуальные консультации учителям по проблемам школьной адаптации,
психологического климата в классе, коррекции познавательных процессов,
взаимодействия с родителями, поведенческими проблемами учащихся, по работе
с учениками «группы риска».
3. Индивидуальные консультации с родителями по проблемам детскородительских отношений, взаимодействия с учителями, развития
познавательных процессов, школьной мотивации, с поведенческими проблемами
детей. 65 родителей (1А -7, 1Б –11, 1В – 5, 2А – 6, 2Б – 5, 2В – 4, 2Г – 6, 3А – 2,
3Б – 3, 3В – 3, 4А – 4, 4Б – 6, 4В – 3).
II. Групповая работа:
1. Программа «Школьная адаптация первоклассников» проводилась в трех первых
классах. Было сформировано 3 группы учеников, имеющих проблемы с
адаптацией в школе - 21 ученик (ноябрь-февраль, 2012).
2. Групповые занятия в 4А классе «Бесконфликтный класс» (ноябрь, 2013)
III. Диагностическая работа:
1. Индивидуальная диагностика учащихся с проблемами обучения,
поведенческими и эмоциональными проблемами, определением
профессиональной направленности. 14 учащихся (1А – 3, 1Б - 2, 1В – 2, 2В – 2,
2Б – 2, 4А -2, 4Б – 1).
2. Групповая диагностика:
 Адаптация первоклассников. 1А, 1Б, 1В (сентябрь/февраль)
 Уровень развития познавательной сферы первоклассников (начало и
конец уч.года).
 Речевое развитие. 2А, 2Б,2В, 2Г (сентябрь/апрель)
 Развитие познавательных процессов. 3А, 3Б, 3В (сентябрь/апрель)
 Социометрия. Школьная тревожность. 3В, 4А (ноябрь)
 Личностные особенности. 4А, 4Б, 4В (ноябрь)
 Уровень развития познавательной сферы 4А, 4Б, 4В (январь)
IV. Просветительская работа:
1. Выступления на родительских собраниях с лекциями:
 «Школьная адаптация первоклассников» (сентябрь) – начальная школа
 «Обучение детей правилам и запретам как необходимое условие для
снижения детской тревожности» (сентябрь) - начальная школа
 «Детская агрессия» (апрель)
2. Выступление на педсовете: лекция с элементами тренинга
«Гармонизация личности педагога в условиях реализации ФГОС второго
поколения» (октябрь).
3. Выступление на МО начальной школы: лекция «Специфика и стиль
взаимоотношений учителя и обучающегося с ориентацией на новое содержание
и результат образования» декабрь).
V. Работа в Службе Сопровождения:
 Заседание Службы Сопровождения по результатам диагностики
первоклассников. Выступление с результатами психологического
обследования (октябрь)
 Разбор случая ненадлежащего ухода за ребенком со стороны матери
ученика 1Б класса Снегова Д. (ноябрь)
 Разбор критической семейной ситуации. Асоциальное поведение матери
Снегова Д. 1Б класс (февраль)
VI. Участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме:
49
1. Второй консилиум – 14.95. 2014. Обсуждение результатов успеваемости
отстающих учащихся 2В класса Котлобаева М., Груздева Р.
На базе школы работает логопункт (логопед Зенькович С.Л.)
В этом году коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте
строилась на основе программы по дисграфии: «Предупреждение и преодоление нарушений
письменной речи у учащихся начальных классов», рекомендованной для преодоления
нарушений письма и чтения у младших школьников, а также на основе перспективного
планирования для детей с НВОНР, ОНР согласно результатам проведённого первичного
обследования.
В результате проведённого обследования на школьный логопункт было зачислено 55
человек (список детей с логопедическим заключением прилагается).
Из зачисленных детей было сформировано 9 групп: из учащихся 1 классов -4 группы,
из учащихся 2 классов - 2 группы, из учащихся 3 классов - 2 группы, из учащихся 4 классов 1 группа. Проводились индивидуальные занятия с учениками первых классов по коррекции
звукопроизношения.
Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим
возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в
результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие
речевых и неречевых процессов.
Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы
учителя-логопеда.
В прошедшем году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям:
1. Организационная работа.
1. Систематизирован иллюстрированный и раздаточный материал, для детей с ФНР, ФФНР и
ЗПР, для фронтальных и индивидуальных занятий по темам:
- « Смыслообразующая и смыслоразличительная роль приставок в образовании слов»
- « Суффиксы. Образование слов уменьшительно-ласкательной формы с помощью
суффиксов -еньк-, -чик- и др.
- « Дифференциация оппозиционных звуков».
Для индивидуальных занятий по теме: « Образование родственных слов» - дидактический
материал.
2. Вначале учебного года составлен календарный план, график, циклограмма рабочего
времени, оформлена документация:
- журнал «учета посещаемости учащимися логопедических занятий»;
- журнал проведения консультаций, бесед с родителями, учителями начальных классов;
- журнал обследования устной и письменной речи учащихся.
3. Приобретены демонстрационные пособия, логопедические альбомы для индивидуальных
занятий: « Альбом упражнений по коррекции аграмматическойдисграфии» авт.
Е.В.Мазанова, «Альбом упражнений по коррекции акустической дисграфии» авт.
Е.В.Мазанова, « Альбом упражнений по коррекции оптической дисграфии» авт.
Е.В.Мазанова, раздаточный материал для групповых и индивидуальных занятий.
2. Коррекционная работа.
Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно
циклограмме рабочего времени.
3. Научно-методическая работа.
1.Выступления на родительских собраниях:
-«Недосформированность процессов письменной речи».
-«Помощь в семье детям с нарушениями речи (устной, письменной)».
2.Проводились открытые фронтальные и индивидуальные занятия для родителей, чьи дети
посещают логопункт.
 «Приставки. Роль приставки в изменение слов». (3 «В»)
 «Формирование фонетико-фонематических представлений» (1 «А»)
50

«Формирование фонетико-фонематических представлений на материале слов» (1
«Б»)
 «Родственные слова. Корень слова» (3 «В»)
3.Веду персональную страницу на сайте школы:
Информация для родителей
 Поиск ошибок речи
 Правша или левша
 Логопедические упражнения для артикуляционного аппарата
 Фотоотчет
4.Выступала на МО учителей начальных классов по теме «Дислексия» (декабрь,2013-14уч.г.)
5.Выступала на:
 Всероссийскомвебинаре «Интерактивное взаимодействие школьников в учебнопознавательной деятельности» На тему: «Решение коммуникативных задач в ходе
интерактивного взаимодействия» (19.02.2014г.)
 Всероссийскомвебинаре «Как работать по новым стандартам в современной
школе: требования, технологии, инновации» На тему: «Современные
образовательные технологии в условиях внедрения ФГОС» (05.03.2014г.)
 Всероссийском вебинаре «Вебинар-как современный инструмент интерактивного
обучения школьников» (26.03.2014г.)
Международной конференции «Современные информационные технологии» на тему:
«Информационные технологии и современное образование» (14.04.2014г.)
 Приняла участие в семинаре представителей воспитательных служб и молодых
специалистов ГБОУ Петроградского и Красногвардейского районов
«Практические формы и методы досуговой деятельности в урочной и внеурочной
работе педагога».
4.Повышение квалификации.
1. БОС-программа: «Здоровое дыхание» (01.11.2013г.)
2. Обучающий семинар: «Роль логопедической службы в реализации ФГОС НОО»
(ноябрь,2013г.)
5.С целью взаимосвязи с другими специалистами ОУ осуществлялись следующие
мероприятия:
1.Диагностика различных сфер деятельности, определённых функций- в сроки обследования.
2.Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития по
полученным результатам обследования.
3.Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов по русскому языку, с
текущими результатами обследования психолога по начальным классам.
4.1.Посещала занятия психолога по теме: «Психологическая адаптация первоклассников».
4.2.Провели обсуждение с психологом результатов диагностики речевого развития
второклассников посещающих логопункт.
5.Проводилось еженедельное индивидуальное и групповое консультирование родителей и
специалистов ОУ (по графику работы логопеда). Всего проведено 8 групповых и 59
индивидуальных консультаций.
Теоретические и практические консультации по темам:
- «Обучение приёмам работы по закреплению поставленных звуков».
- «Оказание помощи детям с нарушениями устной речи».
- «Оказание помощи детям с нарушениями письменной речи».
- «Коррекционная работа на логопедических занятиях: обучению логопедическому
проговариванию, артикуляционные упражнения (как один из способов формирования
фонематического слуха).
51
- «Оказание помощи родителям в подборе речевого и наглядного материала для закрепления
произносительных навыков с детьми дома».
6. Принимала участие в работе психолого-медико- педагогических консилиумах (18.09.201314г., 14.05.2014г.).
Проанализировав коррекционно-логопедическую работу специалиста за прошедший
учебный год, можно сделать вывод, что задачи, поставленные специалистом в начале
учебного года выполнены, намеченные цели достигнуты.
Было зачислено 47 человек при норме 25
Выписано - 27
Продолжат обучение - 18
Выбыло - 2
Занимается в центре для слабослышаших - 1чел.
Учителя и воспитатели ГПД начальных классов выступили на педагогических советах:
Кобикова Н.Э., Ширяева Ю.С. «Использование ИКТ во внеурочной деятельности классного
руководителя»
Выступление на районном семинаре:
Сухинина З.И. «Реализация ФГОС НОО средствами различных УМК. ОС «Школа 2100» педагогика здравого смысла»
Принимали участие в работе творческой группы « Этнокалендарь Санкт-Петербурга 2013»
на базе НМЦ (Рябинина Л.П.)
Учителями начальных классов в 2012 – 2013уч.г. были посещены районные и городские
мероприятия:
Рябцева М.Л., участник конференции
Городская научно – практическая конференция « Введение ФГОС основного общего
образования: опыт петербургской школы» 12 декабря 2013г.
Сухинина З.И., участник семинара
Городской семинар для участников ФИП РАО и ОС «Школа 2100» в Санкт – Петербурге
27 февраля 2014г.
Кобикова Н.Э., участник семинара
Районный проблемно – целевой семинар «Интеграция внеклассной, внеурочной
деятельности в изучении Всемирного природного и культурного наследия» 24 апреля 2014г.
Знания и опыт, полученные через курсовую подготовку, в работе над темой по
самообразованию, в творческих группах учителя начальных классов умело адаптируются в
практической деятельности, что находит отражение на открытых уроках
Открытые уроки в рамках реализации ФГОС:
Кобикова Н.Э.- русский язык, тема урока: « Развитие умения находить в словах суффиксы»
Иванова С.А.- окружающий мир, тема урока « Осторожно: животные (дикие и домашние
животные)»
Уже много лет МО учителей выписывают педагогическую литературу, с которой
учителя знакомятся на каждом МО. Это газета "Начальная школа", Журналы "Начальная
52
школа + ", "Начальная школа", "Завуч начальной школы", « Современный урок». Учителя
при подготовке к урокам используют электронные ресурсы: «1 сентября», « Фестиваль
педагогических идей « Открытый урок», « Сетевые образовательные сообщества. Открытый
класс», « Социальная сеть учителей», « Педсовет.org», « Новые технологии – новой школе»,
« Википедия» и др. Знакомство с новинками методической литературы помогает учителю в
организации творческой работы с детьми, осуществлении личностно – ориентированного
подхода к учащимся, повышения квалификации.
Анализ работы методического объединения показал, что основная задача создания
условий для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической
работы выполнена. Повысился профессиональный уровень учителей начальных классов и
воспитателей ГПД. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие
перед МО. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы
основывались на практических результатах.
Ряд проблем, по-прежнему, требует продолжения системной работы в течение учебного
года:
- предупреждение неуспеваемости обучающихся через индивидуализацию и
дифференциацию обучения;
- выполнение требований к уровню подготовки обучающихся, обозначенных в учебных
программах через системную диагностику;
- недостаточное применение на уроках технологии продуктивного чтения как одного из
направлений формирования читательской деятельности школьников;
- формирование у обучающихся самостоятельности в контрольно-оценочной деятельности;
- недостаточное применение учителями образовательных технологий и методик для
формирования и развития познавательной активности и деятельности обучающихся;
- организация внеурочной деятельности как одной из форм повышения интеллектуальных и
творческих способностей школьников;
- низкий уровень работы по преемственности начальная школа – основная школа;
- недостаточное количество открытых уроков, взаимопосещаемости педагогов начальной
школы.
Для обеспечения качественного образования в начальной школе следует:
 продолжить работу по внесению изменений и дополнений в ООПНОО по
результатам внедрения ФГОС. Особое внимание уделить оптимизации процесса
развития личности ребёнка в условиях не только учебной, но и внеурочной
деятельности.
 продолжить систему работы по предупреждению неуспеваемости обучающихся
через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечению
обучающихся во внеурочную деятельность.
 включить в систему внутришкольного контроля ряд мероприятий, направленных
на устранение выявленных в ходе тестирования недостатков.
 продолжить системную диагностику выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся, обозначенных в программах.
Основные задачи методического объединения учителей и воспитателей ГПД
начальных классов на 2014 – 2015 учебный год
 Продолжить работу над методической темой «Формирование общеучебных умений и
навыков на основе современных методик и инновационных технологий на уроках в
начальной школе».
 Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих и личностно –
ориентированных технологий через реализацию программ ОС «Школа 2100» и
53





внеурочной деятельности, сотрудничество со «Школой здоровья и индивидуального
развития детей», службой сопровождения.
Активно применять на уроках технологию продуктивного чтения как одного из
направлений формирования читательской деятельности школьников.
Продолжить введение в процесс обучения мониторинг формирования ключевых
компетенций младшего школьника.
Использовать на уроках и внеурочной деятельности эффективные формы работы для
повышения уровня обученности, организовать обмен опытом учителей через
взаимопосещение уроков, круглые столы, практические семинары.
Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности
педагогов через систему курсов различных уровней и содержания, трансляцию
деятельности, сотрудничество с учителями среднего звена, изучение передового
опыта лучших учителей школы, района, города, страны.
Содействовать укреплению и поддержанию стабильного коллектива учителей
начальных классов и воспитателей ГПД, отношений сотрудничества и взаимопомощи.
Приоритетные направления:
 Выполнение закона РФ «Об образовании». Участие в реализации национального
проекта «Образование».
 Реализация в образовательном процессе ФГОС второго поколения (1-3-и классы)
 Совершенствование Образовательной программы начальной школы на основе ФГОС
второго поколения
 Развитие системы повышения профессиональной компетентности педагогов
(активное использование электронных ресурсов в образовательном процессе,
трансляция личного опыта через СМИ, сайт школы, научно-методические сборники)
Темы методических объединений на 2014– 2015 учебный год.
Заседание 1 (август)
Организационно – методические вопросы начала учебного года.
Задачи на 2014-2015 учебный год.
«Психологические и логопедические особенности адаптации первоклассников в учебном
процессе в соответствии с требованиями ФГОС»
Заседание 2 (ноябрь)
« Самооценка – важнейший показатель развития личности. Дневник школьника –
инструмент достижения планируемых результатов ООП НОО»
Заседание 3 (декабрь)
«Современный взгляд на дидактику начальной школы в условиях реализации ФГОС»
Заседание 4 (март)
«Внеурочная деятельность как средство развития и самореализации личности»
Заседание 5 (май)
Анализ работы МО за год. Подведение итогов реализации ФГОС за 2011-2015 учебные годы.
Планирование работы на 2015 – 2016 учебный год
54
1.
2.
3.
4.
5.
Повышение квалификации
Организовать посещение курсов повышения квалификации учителей МО.
Продолжить работу над методическими темами.
Организовать взаимопосещение уроков учителями и воспитателями ГПД.
Посещать конференции, семинары и открытые уроки в районе и городе.
Участвовать в конкурсе педагогических достижений.
Внеклассная работа по предметам
Утверждение графика проведения предметных недель.
Утверждение планов проведения предметных недель.
Проводить экскурсии, посещать музеи, театры, экспозиции, выставки города.
Организовывать учебные абонементы, которые связаны с изучением пре
Учебно-аналитическая деятельность МО начальных классов
2014-2015 учебный год
1-я неделя
Сентябрь
Октябрь
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1.Выявление уровня школьной
зрелости
1 класс (диагностика, психолог,
логопед,социальный педагог, врач)
2.Техника чтения
1 - 4 класс
3.Вводные диагностические работы
2 - 4 класс
Проверка ежедневников
1-2 класс
Тестовые работы по русскому языку и
математике (программа «Знак»)
4 класс
Ноябрь
Декабрь
Январь
Проверка
дневников
3-4 класс
Диагностические работы на
определение уровня
сформированности УУД. 1-4х кл.
Проверка рабочих
тетрадей по
русскому и
математике
2-4 класс
Проверка навыков
устного счета
2-4 класс
55
1-я неделя
Февраль
Март
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Контрольный
словарный
диктант 2-4 класс
Срезовая работа
по математике
«Решение задач»
2- класс
Проверка контрольных тетрадей по русскому
языку и математике
2 - 4 класс
Апрель
Диагностические работы на определение
уровня сформированности УУД
1-4 класс
Техника чтения 1-4 классы
Май
Контрольные работы 4 кл.
(в соответствии с требованиями учителей –
предметников)
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
105
Размер файла
1 403 Кб
Теги
отчёты, работа, 2014, 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа