close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация проекта Авдеева Н.В.

код для вставки
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
« ФОРМИРОВАНИЕ
ПРОЕКТ:
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ЧЕРЕЗ
ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДОЙ».
ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА:
«ПУТЕШЕСТВИЕ С КЛУМБЫ В
ЦВЕТОЧНОЕ КАШПО».
Автор проекта :Авдеева Наталья
Вячеславовна
Воспитатель МБДОУ Заворонежский
детский сад
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тип проекта: практико-ориентированный,
долгосрочный, групповой, открытый.
Участники проекта: дети младшего
дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Срок реализации проекта: сентябрь
2013 года – май 2014 года.
Условия реализации проекта:
партнёрское общение и заинтересованность
детей.
Средства контроля и обеспечение
достоверности реализации проекта:
организация наблюдений, диагностика,
фотографии.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
ЗНАТЬ СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА, ЕГО ВНЕШНИЙ ВИД.
ЦВЕТЫ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО КРАСОТА, НО ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ,
КОТОРУЮ НАДО БЕРЕЧЬ, ЛЮБИТЬ И ОХРАНЯТЬ, И, КОНЕЧНО ЖЕ,
ЗНАТЬ.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В
СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ЭТО СПОСОБ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧУВСТВА
ДЕТЕЙ, ИХ СОЗНАНИЯ, ВЗГЛЯДЫ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. ДЕТИ
ИСПЫТЫВАЮТ ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ С ПРИРОДОЙ. ОНИ УЧАТСЯ
ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ, НАБЛЮДАТЬ, СОПЕРЕЖИВАТЬ, ПОНИМАТЬ, ЧТО
НАША ЗЕМЛЯ НЕ СМОЖЕТ СУЩЕСТВОВАТЬ БЕЗ РАСТЕНИЙ.
ПРОБЛЕМА:
«ЦВЕТЫ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО КРАСОТА, НО ЧАСТЬ ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ, КОТОРУЮ НАДО БЕРЕЧЬ И ОХРАНЯТЬ, И, КОНЕЧНО
ЖЕ, ЗНАТЬ.
ЗНАТЬ СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА, ЕГО ВНЕШНИЙ ВИД»
Проблемные вопросы:
«Какие бывают цветы? »;
 «Какие цветы полезны для человека?».
 «Где растут цветы?»
 «Как правильно ухаживать за цветами?»

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Данный проект разработан с целью обобщения и
расширения знаний младших дошкольников о
том, как ухаживать за растениями, привлечь к
работе проекта как можно больше детей.
Реализация проекта осуществляется через
различные виды совместной деятельности с
детьми беседы, развивающие игры,
наблюдения, трудовую деятельность
Работа по проекту строится:
 с учетом принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями
воспитанников данной возрастной категории;
 основывается на комплексно-тематическом
принципе построения образовательного
процесса;
 предусматривает решение программных
образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей.
Цель проекта
Создание условий для ознакомления детей с миром цветущих
растений.
Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за
растениями, привлечь к работе проекта как можно больше детей.
Задачи проекта:
1) Образовательные:
Познакомить с разнообразием растительного мира, с его
значимостью для всего живого на планете.
Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
Дать понятие – комнатные растения, садовые, луговые.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Развивать умения и навыки работы с природным материалом
2) Развивающие:
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения,
исследования природных объектов.
Обогащать словарный запас детей.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с
природой в рисунках и поделках.
3) Воспитательные
Бережное отношение к природе.
Планируемый результат:
1. Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с
условиями их содержания, будут учиться видеть красоту
растительного мира.
2. У детей сформируются знания о росте растений в комнатных
условиях и на клумбе.
3. Сформируется бережное отношение к труду людей, желание
общаться с природой.
Методы проекта:
1. Беседа
2. Развивающие игры
3. Наблюдение
Материалы и
оборудование:
1. Пакетированная почва
2. Семена цветов
3. Вода
4. Цветочное кашпо
Участники проекта –
дети второй младшей группы,
воспитатель.
Этапы проекта:
- подготовительный – подбор почвы, выбор растения.
- исследовательский – рассматривание семян.
- заключительный – пересадка растения из клумбы в цветочное кашпо,
сбор созревших семян.
Подготовительный этап:
- подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература
по теме проекта;
- подобраны дидактические игры природоведческого содержания,
направленные на развитие познавательной активности, формирования начал
экологической культуры;
- адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на
развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в
природе;
- целевые прогулки по территории
детского сада;
- беседа о цветах
-рассматривание фотографий и
картинок цветов;
- подготовка контейнеров с
землей.
Исследовательский этап
Рассматривание семян цветов (бархатцы) . Уход за растениями и
полив.
Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки,
загадки о цветах .
Дети наблюдали за ростом растений.
Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
Опытно-экспериментальная деятельность: «Условия, необходимые
для жизни растений»
Большую роль в пополнении экологических знаний детей о
растениях играют дидактические игры.
Разучивали с детьми стихов, загадок, поговорок о цветах.
Заключительный этап
Высаживание цветов (бархатцы)в цветочное кашпо.
Сбор семян цветов.
Проводили анализ и обобщение результатов, полученных в процессе
исследовательской деятельности детей.
Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем
за цветами. У ребят появилось желание помогать. Дети с
удовольствием поливали цветы, не только рассаду, но в уголке
природы, протирали пыль с листьев, рыхлили землю. Такая
целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у
детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты
растений в различные периоды жизни.
Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил
знания детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт. В
период цветения растений дети знакомились со строением цветка,
условиями необходимыми для их роста, наблюдая, сколько дней
необходимо на то, чтобы бутон превратился, в цветок, сколько
времени происходит от цветения до увядания, принимали активное
участие в сборе семян цветов.
Практическая значимость данного проекта заключается
в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми
по экологическому воспитанию способствуют расширению и обогащению
знаний детей о разнообразии представителей растительного мира,
формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию
наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и
бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не
только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту,
сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что
нас окружает!
Вывод по проекту: мы считаем, что этот проект прошел
успешно, так как были достигнуты все цели и задачи, так же был
вызван интерес у детей.
Результативность по проекту:
Дети познакомились с разнообразием растительного мира, с его значимостью
для всего живого на планете.
Познакомились со строением и жизнедеятельностью растений.
Научились различать комнатные растения, садовые.
Сформированы навыки исследовательской деятельности.
Развитие воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования
природных объектов.
Обогащен словарный запас детей.
Идея проекта: на следующий год можно исследовать разные
декоративные культуры, тем самым будет возможно сравнение растений
на различных периодах их развития, изучение нескольких способов
размножения.
Создание не территории ДОУ цветника.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА ДЕТЕЙ ПО
ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОКАЗАЛ, ЧТО:
Высокий уровень:
на начало года 5% детей; конец года - 35%
Средний показатель:
на начало года– 40% ; конец года – 40%%
Низкий уровень:
на начало года– 55%; конец года-25%
60%
50%
40%
55%
40%
30%
25%
20%
10%
40%
35%
высокий
средний
низкий
5%
0%
начало
года
конец
года
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ






1. «Мы». Программа экологического образования детей /
Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
2. Голицына Н.С. Экологическое воспитание
дошкольников. Перспективное планирование работы с
детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: МозаикаСинтез, 2006.
3. Иванова А.И. Живая экология: Программа
экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ
Сфера, 2009.
5. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической
культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ
Сфера, 2005.
7. Николаева С.Н. Теория и методика экологического
образования детей. – М.: Академия, 2002.
8. Николаева С.Н. Экологическое воспитание
дошкольников // Педагогика. 2007. - № 5.
ИНТРЕНЕТ-РЕСУРСЫ :
www. 1 september.ru
 www. moi-detsad.ru

Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
73
Размер файла
14 778 Кб
Теги
авдеева, проект, презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа