close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

консультация

код для вставки
МБДОУ Заворонежский детский сад
Консультация для педагогов
«Создание
предметно-развивающей
среды,
направленной
формирование представления об агробизнесе».
на
Подготовила: Черных Н.М.
зам.зав по ВМР МБДОУ Заворонежский детский сад
1. Особенности реализации дополнительной программы для старших
дошкольников «Малая агробизнес-академия»
Цель педагогов при реализации Программы – помочь каждому ребенку
осознать значимость деятельности аграриев, подвести их к выводу о том, что
владение основами агробизнеса может определить их жизненный успех.
Направления реализации Программы:
Организационное
• создание в ДОУ предметно-развивающей среды, отражающей специфику
аграрной деятельности;
• определение уровня знаний и сформированности представлений по данному направлению методами педагогической диагностики;
• изучение передового опыта работы дошкольных образовательных учреждений сельской местности.
Профилактическое
• пополнение знаний о труде на земле;
• формирование основ понятия экологически чистого производства.
Образовательное
• накопление образно-символического и демонстрационного материала для
проведения мероприятий познавательного цикла;
• решение образовательных задач посредством использования информационного банка данных о методических разработках в рамках агробизнес образования.
Реализация Программы предполагает проведение ряда мероприятий:
1) обучающий семинар, по следующим примерным темам:
– Задачи и содержание работы с дошкольниками 6-7 лет по агробизнес
образованию;
– Создание предметно-развивающей среды, направленной на
формирование представления об агробизнесе.
– Игровая деятельность, как средство развития познавательного
интереса к агробизнесу;
– Интегрированный подход к формированию представлений у
дошкольников о социальной значимости труда аграриев.
2) неделя профессионального мастерства по теме: «Психологопедагогические особенности развития дошкольников 6-7 лет и их
возможности в осуществлении агробизнес образования».
3) регулярное проведение методических выставок (пособий, игровых
материалов), смотров, конкурса на лучшую организацию предметноразвивающей среды с элементами сельскохозяйственной ориентации.
Работа по реализации Программы должна строиться на соблюдении
принципов:
• Принцип опоры на ведущую деятельность реализовывается в органической связи игры с другими, специфически детскими, видами деятельности
(конструктивной, изобразительной, музыкальной…).
• Принцип сотрудничества и сотворчества прослеживается в единении
взрослого и ребёнка как равноправных партнёров, обеспечивая диалогичность взаимодействия, возможность саморазвития каждого.
• Принцип учёта возрастных особенностей.
• Принцип развития личностных качеств направлен на формирование позитивного уважительного отношения к аграрному труду и людям, занимающимися им.
Овладение элементарными базовыми знаниями
об агробизнесе
необходимо строить на основе последовательности, взаимосвязи развития
аграрного кругозора, зрительной памяти у детей дошкольного возраста.
Необходимо привлечь родителей к активному участию во всех
предлагаемых коллективом педагогов мероприятиях.
Свои художественные и литературные способности мамы и папы,
бабушки и дедушки, братья и сестрёнки смогли проявить в рамках
проводимых гостиных: «Сельскохозяйственная сказка». Иллюстрированные
книжки-самоделки, забавные коллажи,
Педагогическому просвещению родителей, повышению их социальнопрофессионального статуса помогут различные формы взаимодействия с
педагогами и детьми (проведение родительских собраний с презентацией
материалов агробизнес образованию дошкольников; день открытых дверей;
выпуск информационного листка; привлечение к проведению занятий).
Преобразование
предметно-развивающего
пространства
и
информационной среды посредством внесения атрибутики и элементов
аграрного труда - залог успешной работы. В каждой группе рекомендуется
оборудовать развивающие зоны, которые дают возможность проводить
индивидуальную или подгрупповую работу с воспитанниками по их
интересам и предпочтениям. Оборудование и дидактические материалы
данных центров несут определённые сведения о сельскохозяйственной
профессии, используются для передачи детям накопленного социального
опыта.
Детский сад является первой важной ступенью знакомства с трудом
аграриев и бизнесом. Возможность работы по ранней профориентации
обусловлена следующими факторами:
•
Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным
периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать
у детей активный интерес к аграрному труду и агробизнесу.
•
Родители многих воспитанников работают на предприятиях и
учреждениях города Мичуринска-наукограда, связанного с агробизнесом;
для детей дошкольного возраста естественен интерес к труду родителей,
желание стать такими как папа и мама.
В дошкольном учреждении определены два самых важных
направления деятельности детского сада - работа по раннему приобщению к
сельскохозяйственному труду и формированию представлений об
агробизнесе.
Основные пути реализации агробизнес-направления, с учетом
основополагающих положений:
•
Формирование личности воспитанника с учетом особенностей
физического, психического развития, индивидуальных возможностей;
•
Внедрение
здоровьесберегающих
программ
воспитания,
осуществление мониторинга за состоянием здоровья ребенка;
•
Выявление интересов и наклонностей детей;
•
Обеспечение
готовности
к
школьному
обучению,
преемственности программ дошкольного и начального школьного
образования с целью оптимизации интеллектуальной нагрузки на ребенка;
•
Внедрение современных обучающих программ;
•
Знакомство
с
основными
доступными
видами
сельскохозяйственного труда, первичными представлениями об агробизнесе;
•
Расширение деятельности
сельскохозяйственного участка
детского сада;
•
Проведение конкурсов детского творчества на аграрную
тематику.
Знакомство дошкольников с агробизнесом расширяет общую
осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, формирует у них
определенный
элементарный
опыт
профессиональных
действий,
способствует
ранней
профессиональной
ориентации,
формирует
экономические представления.
Рекомендуется использовать проектный метод. В основе проекта лежит
проблема, для решения которой необходим поэтапный исследовательский
поиск, результаты которого обобщаются в одно целое.
В работе с детьми по ознакомлению с трудом аграриев ведущая роль
принадлежит наглядным методам обучения,
можно использовать
наблюдение, рассматривание картин, репродукций, фотографий, сельскохозяйственной тематики. Эта работа требует создания определенного фонда
учебно-наглядных пособий. Для этого воспитатели и специалисты
подбирают иллюстрации и картины на сельскохозяйственную тематику,
создают делянки для выращивания сельскохозяйственных растений.
Рекомендуется использование следующих форм работы:
1. Экскурсии
Во время экскурсий демонстрацию предметов и наблюдения
дополняем художественным словом, рассказом. После экскурсии,
рассматривая фотоальбомы, дети обмениваются впечатлениями, вспоминают
увиденное, что очень важно для психического и речевого развития. Свои
впечатления дети отражают в рисунках, лепке и игре.
На экскурсиях дети видят, как взрослые ответственно относятся к
своему делу, они задумываются о значении сельскохозяйственного труда.
2. Концерты и поздравления работников сельского хозяйства в честь 8
марта, 23 февраля, Дня работников сельского хозяйства, после которых детиучастники обязательно получают сувениры и сладкие подарки. Эти
праздники - яркие и радостные события в жизни дошкольников. Сочетая
различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и
сознание детей.
Рекомендуется при реализации программы сотрудничество детского
сада с представителями агробизнеса. Традиционный праздник для детей и
родителей - День работников сельского хозяйства.
Выпуск газеты для родителей, где размещаются материалы,
помогающие родителям в доступной форме познакомить детей с
сельскохозяйственной деятельностью.
2. Предметно-развивающая среда, направленная на формирование
представления об агробизнесе».
Развивающая предметная среда для агробизнес-образования в
дошкольном учреждении должна способствовать:
• физическому развитию;
• социально-личностному развитию;
• познавательно-речевому развитию;
• художественно-эстетическому развитию.
Любая развивающая среда состоит из разнообразных элементов (зон),
каждый из которых выполняет свою функциональную роль. С точки зрения
агробизнес-образования можно выделить некоторые зоны развивающей
предметной среды.
В таблице перечислены функциональные роли различных зон
развивающей предметной среды и их использование для проведения
разнообразных занятий.
ЗОНЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ АГРБИЗНЕС-СРЕДЫ
Зоны
Уголки
экспериментирова
ния
Функциональная роль
Формы и методы работы
Обучающая,
познавательная Проведение
исследований,
деятельность,
умственное экспериментирование,
развитие
наблюдения, игры, общение с
живыми организмами и уход за
ними
Уголки с книгами и Познавательная,
Чтение,
рассматривание
подбором
формирование интереса к иллюстраций в книгах о природе,
иллюстраций
чтению.
Краеведческая, проведение бесед, обсуждений
познавательная, историческая, прочитанного,
проведение
этнографическая,
конкурсов. Экскурсии в местные
ландшафтная,
культурная, музеи, галереи, изучение картин с
семейная, эстетическая
пейзажами, создание музеев и
мини-музеев в ДОУ
Уголок труда
Приобретение
навыков Изготовление
поделок
из
самостоятельной
работы. природного
и
бросового
Воспитание
трудолюбия, материала, оборудования для
развитие фантазии
занятий, спектаклей
Выставочный
Познавательная, эстетическая, Тематические выставки детских
уголок
эмоциональное
развитие, работ
интеллектуальное
развитие,
развитие воображения
Станции
Познавательная,
развитие Проведение
комплексных
экологической
эмоциональной
сферы, занятий, учитывающих сенсорное
тропинки
общение с природой
развитие ребенка, закрепление
материала,
знакомство
с
природными объектами, игры,
театрализованные
занятия,
исследовательская работа
Огород, сад
Воспитание
трудовых Уход за растениями, наблюдения,
навыков,
эстетическая, сбор
и
использование
экологически чистого урожая,
познавательная,
оздоровительная,
развитие знакомство
с
правилами
эмоциональной
сферы, экологической безопасности
выработка
навыков
экологически
безопасного
поведения
Территория
Познавательная, эстетическая, Создание фрагментов природных
детского
сада игровая,
развитие и
культурных
ландшафтов,
(ландшафтные,
эмоциональной сферы
элементарных
архитектурных
архитектурные
сооружений,
игровых
и
объекты)
спортивных площадок, которые
будут
использоваться
для
экскурсий,
игр,
проведения
фольклорных праздников
Музыкальный зал Эколого-эстетическая
Проведение
экологических,
фольклорных
праздников,
музыкальных занятий, связанных
с темой природы
Физкультурный зал Оздоровление,
развитие Подвижные игры, упражненияэмпатии к живым существам, перевоплощения в растения и
физическое развитие
животных, эстафеты, экологооздоровительные прогулки
Оздоровительный Оздоровительная,
Ознакомление с растениями в
уголок
познавательная,
процессе лечебных процедур
релаксационная
Все вышеописанные зоны могут быть объединены в агробизнескомплекс дошкольного учреждения. Все они отличаются друг от друга,
однако выполняют одну и ту же роль – повышают эффективность
агробизнес-образования.
Документ
Категория
Журналы и газеты
Просмотров
76
Размер файла
94 Кб
Теги
консультация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа