close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа развития

код для вставкиСкачать
1
Введение
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 56 г. Челябинска реализует программы
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, а также программы дополнительного образования. Школа
создана в 1945 году. С 2004 года в школе реализуется художественноэстетический профиль обучения. Современные образовательные программы
МОУ носят вариативный характер. Обеспечение социального заказа жителей
поселка АМЗ осуществляется через:
- обновление содержания образования в рамках реализации вариативной
части учебного плана;
- систему дополнительного образования;
- содержание образования профильных классов.
Таблица 1
Сеть образовательных услуг
Через
ШУП
Гуманитарное
образование
Естественнонаучное
Математическое
Иностранный язык
Общественные
дисциплины
Спортивные
Художественноэстетическое
+
Через
дополнительное
образование
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Через
профильное
обучение
+
Обучение в школе проходит в две смены. Школьный учебный план 24-х классов предполагает изучение основ хореографии, 5 А, 6 А, 7 А, 8 А, 9 А
классов – ритмопластической гимнастики, 10 А, 11 А классов – современного
танца.
В 2004 г. сформирован 10-й профильный художественнообразовательный класс.
Режим работы школы - пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-х
классов и шестидневная рабочая неделя для учащихся 2-11-х классов.
Продолжительность уроков в 1-х классах – 35 минут, во 2-11-х классах 45
минут. Количество учебных часов соответствует требованиям областного
базисного учебного плана. Школа имеет спортзал, спортивную площадку,
библиотеку, актовый зал, кабинеты, столовую. Количество кабинетов не
позволяет проводить обучение в одну смену. В школе имеется кабинет
2
информатики. Однако, ощутима недостаточная техническая оснащенность.
Школьная библиотека не обладает достаточным фондом, который бы
удовлетворял потребностям работников и учащихся.
Учащиеся имеют возможность заниматься в спортивных секциях, НОУ,
различных объединениях дополнительного образования: интеллектуальных,
эстетических и других. В школе существуют хореографический коллектив
«Евгения», театральный коллектив «Аритмия», камерный хор, студия
эстрадного вокала «Светлана», студия «Клип-мастер».
Школа образована 60 лет назад. Особое внимание все эти годы
обращалось гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. В школе
работает музей имени Героя Советского Союза Н.Ковшовой.
С 1988 года в школе успешно осуществляется художественноэстетическое образование, позволяющее удовлетворить эстетические
потребности учащихся.
Настоящий документ представляет собой Программу развития МОУ на
2011-2015 годы. Предыдущая программа определяла направления развития
школы на период 2006-2010 годы. Представленная программа обосновывает
направления развития образовательного пространства учреждения в
условиях модернизации образования, определяет векторы изменений и
преобразований, формулирует цели и задачи, выявляет ресурсные
возможности развития.
При разработке Программы учитывались результаты достижений в
рамках целевых установок предыдущей Программы развития школы. В
современном обществе ключевыми становятся такие ориентиры, как
«социальная успешность» личности во всех ее проявлениях и «качество
жизни» - результат социальной успешности.
Социальная успешность создается интегративными действиями. Для
выпускников школы перспектива социальной успешности зависит от
качества деятельности образовательного учреждения, образовательной
активности семьи, мотивов и способностей самого ученика, возможностей
среды, в которой идет процесс социализации.
Образовательные ожидание социума в значительно меньшей степени,
чем это сегодня необходимо, ориентируются на перспективные особенности
рынка труда, так для большинства родителей по-прежнему значимо
поступление в высшее учебное заведение.
Определяя миссию школы как создание достаточных и необходимых
образовательных условий для социальной успешности учащихся и
выпускников ОУ. мы исходим из того, что существует четыре группы, с
различной степенью определенности формирующие требования к
образованию. Это государство, которое формирует свои требования в
значениях государственных интересов; родители (семья), которые
ориентируются на перспективные рынки труда, на образование своих детей
как семейный инвестиционный проект; учащиеся, которые реализуют
3
личные и общественные потребности и установки, связанные с успешной
социализацией; работодатели, которые через требования к персоналу
начинают формировать требования к выпускникам школ. Несмотря на
различия целевых установок, требования этих групп можно свести к
результатам деятельности образовательного учреждения. Поскольку
результат образовательной деятельности есть закономерное следствие уровня
качества образовательного процесса, именно качество процесса приводит к
ожидаемому результату.
Выстраивается логичная система взаимовлияющих факторов:
качество жизни → социальная успешность → качество образования →
качество образовательного процесса.
Безусловно, образовательный процесс представляет собой сложный
комплекс взаимодействующих компонентов. Нами определены основные
объекты контроля качества образовательного процесса: содержание
обучения, организация обучения, организация воспитательной работы,
квалификационные ресурсы персонала, материальные ресурсы, работа с
родителями (семьей) учащихся. Выделенные нами объекты не являются
бесспорными, но имеют преимущества в виде возможности их
количественных измерений.
Гипотеза:
В ходе реализации программы развития на период 2011-2015 годы
определѐнные задачи будут выполнены, если:
 будут созданы условия для введения ФГОС начального, основного
и среднего общего образования;
 акценты в образовательном процессе будут сделаны на
деятельностном подходе;
 будет обобщен позитивный опыт работы педагогов школы;
 материально-техническая база школы будет приведена в
соответствие современным требованиям;
 школа будет конкурентно способна в микрорайоне.
Прогнозируемые результаты:
 Успешное введение ФГОС начального, основного и среднего
общего образования.
 Оптимизация форм и методов традиционного урока для
повышения качества обучения.
 Обобщение позитивного опыта работы педагогов школы.
 Укрепление МТБ системы основного и дополнительного
образования.
 Повышение привлекательности обучения в школе.
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов.
4
Контроль осуществляется через следующие виды диагностики:
 учѐт достижений учащихся;
 уровень профессионального мастерства педагогов;
 степень комфортности участников образовательного процесса.
Анализ ситуации. Факторы влияния.
Результатом обучения в ОУ должно стать овладение учащимися
требованиями государственного образовательного стандарта, приобретение
навыков самообразования, социализация учащихся. Условием осуществления
этих
целей
является
сохранение
и
укрепление
физического,
психологического и нравственного здоровья детей.
Решение этих задач затруднено в силу наметившихся негативных
тенденций в образовательном процессе:
- снижение мотивации учащихся к обучению в среднем звене и отсутствие
мотивации к достижению оптимальных результатов в старшем звене;
- снижение уровня физического здоровья учащихся;
- изменение социального запроса родителей учащихся
- неукомплектованность педагогических кадров (учителя начальных классов,
учитель технологии);
- отставание материально-технической базы школы от современных
требований.
Это связано прежде всего с такими недостатками в организации учебновоспитательного процесса как:
- использование учителями неэффективных технологий обучения;
-отсутствие необходимой дифференциации детей при организации учебновоспитательного процесса;
- отсутствие системы работы учителей основной школы по развитию
интеллектуальных способностей учащихся;
- недостаточная материально-техническая обеспеченность ОУ;
- несовершенство воспитательной системы.
Можно выделить следующие причины недостатков учебновоспитательного процесса в ОУ:
- недостаточный уровень педагогического мастерства, в том числе в
использовании ИКТ;
- недостаточность материально-технической базы.
За период реализации Программы развития МОУ за 2006-2010 годы
произошли существенные изменения в обществе, государстве, которые в
совокупности являются факторами влияния на все социальные системы и на
образование в частности. Динамика показателей работы МОУ приведена в
таблицах.
5
Таблица 2
Динамика количественных показателей МОУ № 56
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование показателей
2006 г.
2010 г.
Количество классов-комплектов
Количество учащихся
Прием в 1-й класс
Прием в 10-й класс
29
704
66
52
23
607
76
31
Таблица 3
Динамика изменения национального состава учащихся ОУ
(в процентах от общего количества)
Национальность
Русские
Татары
Башкиры
Цыгане
Армяне
Азербайджанцы
Чеченцы
Другие
2000г.
82
4,4
2,6
0,9
1,2
0,9
0,1
7,9
2005г.
81
5,2
2,8
1,6
1,7
0,9
0.2
6,6
2010г.
86
5,3
1,4
2,3
1,3
0,5
3,2
Таблица 4
Социальный состав родителей учащихся МОУ № 56
№
п/п
1.
Наименование показателей
2006 г.
2010 г.
Образование:
- высшее
- среднее специальное
- среднее
Социальные группы:
- предприниматели
- служащие
- рабочие
- неработающие
34%
32%
34%
25%
45%
30%
6,3%
34%
40%
19,7%
4.6%
49%
34%
12,5%
3.
Количество многодетных семей
3,5%
6,3%
4.
Количество малообеспеченных
семей
36%
32%
2.
6
5.
6.
7.
Количество неполных семей
Количество неблагополучных
семей
Количество
опекаемых
учащихся
24%
-
23,5%
1,2%
3,5%
1.4%
Таблица 5
Динамика соматического здоровья учащихся МОУ № 56
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование показателей
Дефицит массы тела
Избыток массы тела
Нарушение осанки
Нарушение зрения
Учащиеся группы «Д»
Количество детей-инвалидов
2006 г.
2010 г.
2,4%
5,2%
42,6%
9,5%
43,3%
-
3,7%
8,4%
57,2%
18,5%
56,4%
3 чел.
Таблица 6
Динамика кадрового состава учителей МОУ № 56
№
п/п
1.
2.
Наименование показателей
Квалификационные категории:
- высшая
- первая
- вторая
Возрастной состав:
- до 22 лет
- 22-27 лет
- 28-45 лет
- 46-55 лет
- более 55 лет
2006 г.
2010 г.
41%
47%
6%
70%
13,5%
11%
9%
32%
27%
32%
5,4%
46%
21,6%
27%
Таблица 7
Динамика участия школьников в олимпиадах, конкурсах
№
п/п
1.
Наименование показателей
2006 г.
2010 г.
Призеры
предметных
олимпиад:
- районно-городской этап
- областной этап
15
1
6
-
7
2.
3.
4.
Призеры НОУ:
- районный этап
- городской этап
- областной этап
Призеры
конкурсов
художественно-эстетической
направленности:
- районный уровень
- городской уровень
- областной уровень
- международный уровень
Призеры других конкурсов:
- районный уровень
- городской уровень
- областной уровень
- международный уровень
10
4
-
15
9
3
5
17
13
9
11
5
1
1
-
10
9
Таблица 8
Результаты ЕГЭ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование показателей
Количество выпускников 11
класса
Результаты ЕГЭ по математике:
- перешли минимальный порог
- не перешли минимальный
порог
Результаты ЕГЭ по русскому
языку:
- перешли минимальный порог
- не перешли минимальный
порог
Результаты ЕГЭ по предметам
по выбору:
- перешли минимальный порог
- не перешли минимальный
порог
2006 г.
2010 г.
56
16
52
4
16
-
56
-
16
-
31
-
16
-
Анализ приведенных данных показывает следующие изменения,
влияющие на школу:
8
Социальные изменения:
1.Изменилась демографическая ситуация, в частности, наряду с
уменьшением контингента, увеличивается количество учащихся начальной
школы.
2.Изменился социальный состав семей обучающихся.
3.Значительно возросли и содержательно изменились требования к
образованию, в основе которых лежат критерии сохранения здоровья
школьников, индивидуализации обучения и способы их реализации.
Политические изменения:
1.Изменения в государственной политике в сфере образования
актуализировали образовательные программы профильного обучения,
дополнительного образования, информатизации образовательного процесса,
индивидуализации обучения школьников с ограниченными возможностями
здоровья.
2.Принятие национальных приоритетов в государственной политике, в
которых образование занимает ключевую позицию.
Экономические изменения в системе образования:
1.Переход ОУ в статус автономного образовательного учреждения.
2.Переход на новую систему оплаты труда педагогического персонала.
Технологические изменения:
1.Изменилось школьное и внешкольное информационное пространство.
Создание достаточных и необходимых образовательных условий для
социальной успешности учащихся ОУ возможно только при высоком
качестве процесса образования. Для реализации поставленных задач нами
определены следующие направления развития ОУ:
1. В содержании обучения:
- введение ФГОС начального, основного, среднего общего
образования;
- возможность изучения второго иностранного языка с 5-ого класса;
- дальнейшая информатизация процесса обучения.
2. В методиках и технологиях обучения:
- развитие деятельностных форм, в том числе проектного обучения;
- дифференциация обучения;
- применение разных форм обучения (дистанционное, экстернат);
- приучение детей презентовать свои достижения;
- активное использование информационных технологий;
- развитие внеурочной деятельности по предметам;.
3. В организации обучения:
- взвешенность расписания и распределения педагогической нагрузки;
- неукоснительное выполнение режимных моментов;
- конструктивное взаимодействие с родителями;
- оптимизация учебной нагрузки.
9
4. В организации воспитательной работы:
- акцент на формирование культуры поведения школьников;
- четко прописанный функционал классного руководителя;
- тесное сотрудничество с психологической службой;
- корпоративная культура;
- сохранение и развитие традиций школы;
- развитие школьного самоуправления;
- усиление значимости общественного труда;
- ведение учащимися портфолио.
5. В работе с педагогами:
систематический
мониторинг
профессионального
уровня
педагогического персонала;
- составление портфолио учителя;
- объективная оценка достижений педагогов;
- развитие корпоративной и профессиональной культуры педагогов;
- помощь и поддержка молодых специалистов;
- создание кадрового резерва;
- информационный всеобуч;
- сетевое взаимодействие с учебными заведениями г. Челябинска;
- обобщение позитивного педагогического опыта;
6. В материальном обеспечении образовательного процесса:
- оборудование второго компьютерного класса;
- обеспечение учебных кабинетов АРМ учителя;
- капитальный ремонт спортивного зала, медицинского кабинета;
- пополнение демонстрационного и лабораторного оборудования
учебных кабинетов;
- пополнение дидактических материалов;
- развитие школьной библиотеки;
- пересмотр ресурсов дополнительного образования для обеспечения
ФГОС начального, основного, среднего общего образования;
- поддержание безопасной среды ОУ.
7. В управлении ОУ:
- переход на автономию;
- дальнейшее формирование структуры управления.
Для создания эффективной школы необходима система накопления
информации для выявления тенденций, принятия стратегических и
оперативных решений, создания системы адекватного реагирования на
изменения и новые тенденции в системе образования Решение этих проблем
10
позволит сохранить
и развивать конкурентные преимущества школы
Подобная система возможна при наличии мониторинга качества обучения.
Технологическая карта
№ Показатели
п/п
1. Качество освоения
учебных
программ
2. Уровень
коммуникативной
включенности
учащихся
3. Уровень
соматического
здоровья
учащихся
4. Комфортность
образовательной
среды
5. Посещаемость
уроков, занятий
ОДО
6. Внеучебные
достижения
учащихся
Ответственные
Выход
Зам. директора
Аналитические
справки
Тестирование,
собеседование
Психолог,
учителяпредметники
Информация
Работа
с Медицинский
документами
работник,
классные
руководители
Анкетирование Классные
руководители
Информация
Работа
с
документами,
наблюдения
Портфолио
Аналитическая
справка
Классные
руководители,
зам директора
Классные
руководители,
зам. директора
по ВР
с Зам. директора
Работа
документами,
анкетирование
8. Социальный
Анкетирование Классные
состав учащихся
руководители,
социальный
педагог
9. Техническое
и Наблюдения,
Зам. директора
технологическое
работа
с
оснащение
документами
учебных
кабинетов
10. Виды
Тестирование, Психолог,
деятельности
анкетирование классные
учащихся
руководители
7.
Безопасность ОУ
Способ
измерения
Контрольные
работы
11
Информация
Отчет
Информация
Информация
Информация
Информация
11. Качество
профессиональной
подготовки
учителей
12. Качество знаний
выпускников
13. Стимулирование
труда учителя
14. Эффективность
управления
школой
Работа
с Зам. директора
документами,
наблюдения
Информация
Работа
с Зам. директора
документацией
Работа
с Бухгалтер
документами
Работа
с Директор
документами
Аналитическая
справка
Отчет
Аналитическая
справка
Выбранные показатели отражают соответствие образовательных
результатов
социальным
ожиданиям,
соответствие
качества
образовательного процесса заявленным характеристикам, эффективность
кадровой политики школы, соответствие существующей организационноправовой формы новым условиям.
План деятельности по реализации
12
Программы развития ОУ
на 2011-2015 годы
№
п/п
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
Содержание деятельности
Сроки
1. Нормативно-правовое обеспечение
Исполнение приказов и распоряжений Ежегодно
вышестоящих органов
Формирование
организационнораспорядительных документов по
созданию условий реализации ФГОС
-НОО
2010
-ООО
2014
-СОО
2012
Формирование
организационно- Ежегодно
распорядительных документов по
созданию условий предпрофильного и
профильного
обучения,
дополнительного образования
Формирование пакета нормативных Ежегодно
документов,
регламентирующих
взаимодействие
участников
образовательного процесса
Формирование
организационно- Ежегодно
распорядительных документов по
охране труда
2. Проектная деятельность
Отбор основных программ учебных Ежегодно
курсов
Формирование плана работы НОУ
Ежегодно
Формирование
программ
дополнительного образования
Формирование плана методической
работы, включающего использование
педагогами
современных
педагогических технологий
Формирование профильных классов
(групп)
Формирование плана работы ШМО
Ежегодно
Ежегодно
Администрация
Администрация
Администрация
Администрация
Администрация
Руководители
ШМО
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по УМР
Ежегодно
Директор
Ежегодно
Руководители
ШМО
Директор
Формирование плана ремонтных работ 2011г.
и оборудования ОУ
13
Ответственные
Формирование
плана-графика
курсовой подготовки и аттестации
учителей
Формирование модели внеурочной
воспитательной системы школы
3. Организационная деятельность
Формирование ВНИК по разработке
рекомендации по отбору содержания
образования
в
соответствии
с
требованиями ФГОС
Организация школьного конкурса
«Творчество»
Организация деятельности школьных
методических объединений
Организация работы объединений
дополнительного образования
Организация работы НОУ
2011г.
Зам. директора
по УМР
2011г.
Зам. директора
по ВР
2011г.
2012г.
2013г.
Зам. директора
по УВР
Ежегодно
Организация подготовки ОУ к
аттестации
Обновление банка данных о педагогах
ОУ
Организация
повышения
квалификации педагогов
Осуществление ремонтных работ
2011г.
Зам. директора
по УМР
Зам. директора
по УМР
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Администрация
Укрепление материально-технической
базы ОУ
Обеспечение безопасности среды ОУ
Организация
ученического
самоуправления
Организация работы по выполнению
городских и районных целевых
программ
Продолжение работы школьного музея
Ежегодно
3.15. Организация и проведение дней
открытых дверей
3.16. Проведение рекламной работы
4. Методическое обеспечение
4.1. Проведение
методической
учебы
работы по единой методической теме
«Технологии обучения»
Ежегодно
Зам директора
по ВР
Администрация
Ежегодно
Администрация
20112015г.г.
Зам директора
по УМР
2.8.
2.9.
3.1
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
14
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
2011г.
Ежегодно
Ежегодно
Зам директора
по УМР
Зам директора
по УМР
Зам директора
по АХЧ
Директор
Директор
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
5.1.
Проведение методической учебы по
вопросам введения ФГОС
Проведение заседаний педсоветов по
данной проблеме
Разработка
методических
рекомендаций по реализации ФГОС
Разработка
методических
рекомендаций
по
применению
современных технологий обучения
Изучение и распространение опыта
работы учителей по велению ФГОС
Изучение
и
распространение
продуктивного опыта использования
педагогами технологий проектной
деятельности, повышающей качество
урока
Изучение и обобщение позитивного
опыта
деятельности
классных
руководителей
по
воспитанию
школьников
Представление
опыта
работы
педагогов на награждение
Повышение
профессионального
мастерства педагогов
Проведение
психологических
тренингов
по
профилактике
профессионального
выгорания
педагогов
Проведение теоретических семинаровпрактикумов
по
проблемам
воспитания школьников
Оказание
методической
помощи
классным
руководителям
и
руководителям ОДО в ведении
портфолио
Обобщение
опыта
работы
ученического самоуправления в ОУ
Обобщение опыта работы ОУ по
формированию
корпоративной
культуры
5. Информационное обеспечение
Проведение
диагностических
контрольных работ
15
20112015г.г.
Ежегодно
Зам директора
по УМР
Администрация
20112015г.г.
2012г.
Зам директора
по УМР
Зам директора
по УМР
20142015г.г.
2013г.
Зам. директора
по УМР
Зам директора
по УМР
20122015г.г.
Зам. директора
по ВР
Ежегодно
Администрация
Ежегодно
Администрация
Ежегодно
Психолог
Ежегодно
Зам директора
по ВР
Ежегодно
Зам директора
по ВР
2013г.
Зам директора
по ВР
Зам директора
по ВР
2015г.
Ежегодно
Администрация
5.2.
Корректировка банка данных УМК
Ежегодно
5.3.
Пополнение
банка
данных
о
результатах Г(И)А, работы школьного
НОУ, объединений дополнительного
образования
Изучение и представление опыта
педагогов
через
издательскую
деятельность
Диагностика
уровня
профессионального
мастерства
педагогов
Изучение работы ШМО
Ежегодно
Зам. директора
по УМР
Зам. директора
Ежегодно
Администрация
Ежегодно
Зам. директора
по УМР
Ежегодно
Изучение
эффективности
управленческой
деятельности
администрации
5.8. Пополнение
банка
данных
о
различных категориях учащихся ОУ
5.9. Изучение эффективности внеурочной
воспитательной работы в рамках
введения ФГОС
5.10. Диагностика уровня воспитанности
школьников
Ежегодно
Зам. директора
по УМР
Администрация
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
Зам директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Администрация и педагогический коллектив школы отслеживают
достижение или недостижение заявленных целей и задач. С этой целью
определены следующие показатели качества образования:
показатели
качества образовательного процесса
качество
текущего
функционирования образовательного
процесса
качество образовательного процесса
(применительно
к
уроку,
мероприятию,
воспитательной,
методической работе)
критерии
оценки качества образовательного
процесса
функциональность
надежность
эффективность
продуктивность урока (мероприятия)
оптимальность
эффективность
16
обученность учащегося
приобретение основных компетенций
готовности к творческому освоению
мира, к продолжению образования,
приобретению
специальности
и
профессии
подготовленность учащихся
одаренность учащихся
воспитанность
овладение богатствами культуры,
которые накоплены человечеством
способность
к
эмоциональноценностному
восприятию
мира,
социума и себя в социуме
качество
организации надежность
образовательного процесса
эффективность
функциональность
качество нормативно-методической эффективность учебных
планов,
документации,
регламентирующей программ
образовательный процесс
их современность и актуальность
качество педагогического контроля
действенность
технологичность
систематичность
дифференцированность
качество развития образовательного динамичность
процесса
системность
комплексность
На уровне школы разработана система показателей, которая позволяет
судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная
программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы
соответствует идеальной «модели» выпускника.
Показатели реализации программы
Объект контроля
Средство контроля
Качество
общеобразовательной
подготовки
выпускников:
17
Периодичность
контроля
начальной школы
Контрольные работы,
проверка техники чтения
основной школы
Промежуточный
контроль
Промежуточная
аттестация
Итоговая
государственная
аттестация;
Результаты участия
учащихся школы в
различных предметных
олимпиадах и
конференциях
средней
(полной) Промежуточный
школы
контроль
Промежуточная
аттестация (10 класс)
Итоговая
государственная
аттестация;
Результаты поступления
в учреждения высшего и
среднего
профессионального
образования;
Результаты участия
учащихся в предметных
олимпиадах и
конференциях
Степень социализации
Данные социометрии,
выводы школьного
психолога
Встроенность в систему Результаты
социальнотрудоустройства, данные
экономических
завершения
отношений
послешкольного
образования
Состояние здоровья
Данные углублѐнного
медицинского осмотра;
Данные о пропусках
уроков по болезни
Каждая
четверть
Каждая
четверть
Май
Июнь
учебная
учебная
Ноябрь - март
Каждая
четверть
Май
учебная
Июнь
Сентябрь
Ноябрь – март
Два раза в год
Октябрь
Ежегодно
Раз в четверть
Для того, чтобы проследить эффективность работы по каждому
18
показателю, администрация школы проводит мониторинг состояния учебновоспитательного процесса (системное отслеживание процесса достижения
поставленных целей):
1. мониторинг по ступеням обучения и в целом по школе;
2. по классам;
3. по предметам;
4. анализ итоговой аттестации;
5. анализ промежуточной аттестации;
6. качество работы учителя;
анализ контрольных срезов
19
Автор
261   документ Отправить письмо
Документ
Категория
Новости
Просмотров
19
Размер файла
540 Кб
Теги
программа, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа