close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Слуцкая Е.Е.

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Ставропольский строительный техникум»
Комиссия профессиональных модулей по строительству
и архитектуре
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ
Ставрополь, 2015
Пояснительная записка
Профессия «строитель» всегда являлась популярной. Но особенно
актуально это стало в наши дни. Проблемой на строительных площадках является
не
просто
отсутствие
рабочих
рук,
а
рабочих
-
грамотных
и
высококвалифицированных. Многие производственные процессы, например, в
отделке помещений требуют знания современной техники и технологии.
Современный вид высококачественной отделки, предполагает не столько
изысканный художественный вкус, сколько высокое качество отделки. Качество
отделки определяется, в том числе и качеством отделочных материалов. Рынок
продаж представлен огромным числом новых отделочных материалов, готовых
сухих смесей, красок, инструментов и приспособлений, что даёт возможность
претворять в жизнь богатейшие конструкторские и дизайнерские фантазии.
У высококвалифицированного специалиста должны быть сформированы
профессиональные и общие компетенции, которые помогут ему ориентироваться
в этом многообразии.
Большое значение в реализации данных целей и задач обучения имеют
занятия, проводимые в форме профессиональной деловой игры.
Предлагаемая методическая разработка включает план занятия в форме
деловой игры «Выбираем качество» по МДК 05.01 «Основы строительного дела»
в рамках обучения ПМ.05 «Выполнение работ по профессии рабочего
«Штукатур»
специальности
«Строительство
и
эксплуатация
зданий
и
сооружений».
Данное занятие является обобщающим и проводится после изучения
теоретического курса по разделу «Основы технологии штукатурных работ» и
соответствующей части учебной практики по профессиональному модулю. При
изучении данного раздела модуля формируется профессиональная компетенция
2
(ПК 1) - знать основы технологической последовательности выполнения
штукатурных работ. В ходе изучения тем раздела были использованы материалы
корпорации «КРЕПС», одного из лучших производителей сухих смесей в
Российской Федерации.
На подготовительном этапе занятия у обучающихся формируются умения
самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
умение оценивать начальные данные и планируемый результат, умение
оформлять результаты своей деятельности наиболее оптимальным способом –
через разработку творческих проектов т.е. формируются общие компетенции.
Занятие, проводимое в форме деловой игры, способствует выявлению таких
качеств
личности
самостоятельность,
как,
чувство
долга,
самокоррекция,
умение
работать
коммуникативность;
в
команде,
проявляются
собственные дарования студентов.
3
План занятия
Специальность:
08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»
Преподаватель: Слуцкая Е.Е.
МДК: 05.01. «Основы строительного производства»
Тема раздела: «Основы технологии штукатурных работ»
Тема занятия: Основы технологии штукатурных работ
Вид занятия: урок
Тип (вид) урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений
Форма проведения: деловая игра «Выбираем качество»
Цель раздела:
 формирование следующих профессиональных компетенций:
ПК 1.
Знать
основы
технологической
последовательности
выполнения
штукатурных работ.
ПК 2.
Выполнять подготовительные работы при производстве штукатурных
работ.
ПК 3.
Производить
оштукатуривание
поверхностей
различной
степени
сложности.
ПК 4.
Выполнять отделку и ремонт оштукатуренных поверхностей.
Формируемые общие компетенции:
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
4
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Цель занятия: создание условий для развития готовности студентов к
самостоятельной профессиональной деятельности путем вовлечения их в решение
производственных ситуаций, погружение в профессию «Штукатур»
через
имитацию рабочего процесса.
Задачи занятия:
образовательные
 закрепить, углубить и систематизировать теоретические знания студентов по
разделу «Основы технологии штукатурных работ»;
 контроль практических умений по разделу «Основы технологии штукатурных
работ»;
 продолжить совершенствовать умения исследовательской и творческой работы
в ходе сбора и анализа информации для оценки
конкурентоспособности
строительных материалов;
 проверить результаты самостоятельной исследовательской работы студентов по
решению поставленных проблемных задач.
развивающие
 продолжить развивать умения организации и планирования своей будущей
профессиональной деятельности;
5
 способствовать развитию творческого потенциала и деловой активности
будущих специалистов через разработку и защиту группового проекта и
демонстрацию умений в решении производственных ситуаций;
 создать условия для развития у студентов мыслительной деятельности на
основе анализа конкурентоспособности строительных материалов;
 продолжить развитие умений профессионально и аргументировано излагать
свои мысли.
воспитательные
 способствовать воспитанию чувства ответственности и самостоятельности;
 продолжить
формирование
профессиональной
заинтересованности
за
качественно выполненную работу;
 формировать навык отстаивать свое мнение в процессе защиты предлагаемого
проекта.
Обучающийся по результатам освоения раздела профессионального
модуля должен:
уметь:

выбирать инструменты, приспособления и инвентарь для штукатурных и
отделочно-строительных работ;

приготавливать вручную и механизированным способом сухие смеси
обычных растворов по заданному составу;

приготавливать растворы из сухих растворных смесей;

приготавливать декоративные и специальные растворы;

выполнять простую штукатурку;

выполнять сплошное выравнивание поверхностей;

вытягивать тяги с разделкой углов;

вытягивать тяги, падуги постоянного сечения всеми видами растворов на
прямолинейных поверхностях с разделкой углов;
6

контролировать качество штукатурок;

выполнять беспесчаную накрывку;

выполнять однослойную штукатурку из готовых гипсовых смесей;

наносить гипсовые шпатлевки;

наносить декоративные штукатурки на гипсовой и цементной основе;

ремонтировать поверхности, облицованные листами сухой штукатурки;

экономно расходовать материалы;

определять пригодность применяемых материалов;

очищать поверхности инструментами и машинами;

сглаживать поверхности;

подмазывать отдельные места;

соскабливать старую краску и набел с расшивкой трещин и расчисткой
выбоин.
знать:

основы технологической последовательности выполнения штукатурных
работ.
Междисциплинарные связи: ПМ.01., МДК 01.01, раздел «Строительные
материалы».
Технологии обучения: деятельностные технологии обучения (моделирование
профессиональной
деятельности);
личностно-ориентированные;
ИКТ
–
технологии.
Методы и приемы обучения: метод проектов; метод обратной связи через
интенсивное взаимодействие с внешней средой; презентация идей.
Средства обучения:
учебно – наглядное обеспечение:
 рекламные материалы корпорации «КРЕПС»;
7
 анкеты по изучению товаров-конкурентов на рынке строительных материалов
(приложение № 4);
 презентации, выполненные студентами («продукция КРЕПС»; «продукция БАРССТРОЙ»;
«производственное
тестирование
КРЕПС»;
«производственное
тестирование БАРС-СТРОЙ»; «результаты сравнительного анализа»).
технические средства обучения: медиапроектор, ПЭВМ, звуковая аппаратура
Место проведения: ГБОУ СПО «ССТ»
Игровая ситуация:
Фирма «Stroyka» оказывает услуги по строительству и ремонту жилого
фонда. Фирме поступили предложения сотрудничества от предприятий по
изготовлению сухих строительных смесей «КРЕПС» и «БАРС-СТРОЙ». Для
принятия решения о партнерстве руководитель фирмы дал задание бригадирам
отделочников провести сравнительную характеристику строительных сухих
смесей разных производителей на основе производственного тестирования.
Собранную информацию необходимо представить на производственном
совещании, на которое приглашены представители корпорации «КРЕПС» и
«БАРС-СТРОЙ».
Состав участников деловой игры:
Преподаватель: координатор игры, руководитель фирмы «Stroyka».
Вся группа делится на учебно-творческие группы.
Студенты:
 Мастер участка – сотрудник фирмы «Stroyka».
 Представители корпорации «КРЕПС» (учебно-творческая группа студентов).
 Представители «БАРС-СТРОЙ» (учебно-творческая группа студентов).
 Бригадиры – отделочники по производственному тестированию продукции
корпорации «КРЕПС» (учебно-творческая группа студентов).
 Бригадиры – отделочники по производственному тестированию продукции
«БАРС-СТРОЙ» (учебно-творческая группа студентов).
8
Ход деловой игры:
Игра проходит в Ш этапа.
I этап. Инструктаж по деловой игре (2 часа):
 ознакомление с игровой ситуацией, составом и функциями участников;
перечнем рекомендуемой литературы; порядком оформления и защиты
заданий; критериями оценок;
 консультация по использованию источников информации и практического
материала в процессе подготовки деловой игры;
 распределение ролей и выдача заданий.
II этап. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов. Продолжительность
этапа – 3 недели.
 изучение предложенных источников информации;
 изучение сухих смесей разных производителей;
 сбор, обработка, анализ информации, практического материала о корпорации
«КРЕПС»;
 проведение анкетирования специалистов с целью изучения отзывов о
продукции предприятий;
 участие
в
проведении
штукатурных
работ
(отделочных
работ)
с
использованием материалов корпорации «КРЕПС» и других предприятий под
руководством мастеров производственного обучения;
 оформление работы.
III этап. Презентация отчетов по выполненным заданиям (согласно условиям
деловой игры) – (90 минут).
В ходе проведения производственного совещания студенты, проводят
оценку и самооценку произведенным видам работ, заполняют бланки оценочной
ведомости (см. приложение № 2), по результатам которого выставляется оценка за
проделанную работу.
9
Организация самостоятельной работы студентов:
При подготовке к деловой игре студентам рекомендуется использовать
различные источники информации (см. приложение №1), изучить ассортимент
продукции, провести анкетирование специалистов с целью изучения отзывов о
продукции; обработать полученную информацию и представить работу на
обсуждение.
Самостоятельная
работа
студентов
организована
через
выполнение
следующих заданий.
Задание №1
(для учебно-творческих групп – представителей корпорации
«КРЕПС» и «БАРС-СТРОЙ»)
1. Ознакомиться с ассортиментом продукции организаций.
2. Изучить источники средств массовой информации и интернет - ресурсов с
целью ознакомления с деятельностью фирм-производителей, отзывами о
предприятиях.
3. Сбор, обработка и анализ данных, оформление полученных результатов на
электронных и бумажных носителях.
4. Подготовка отчета-презентации выполненного задания.
5. Подготовка возможных вопросов к группе, исследующей продукцию фирмы конкурента.
Задание №2
(для студентов бригадиров-отделочников
по производственному тестированию продукции)
1. Выполнить производственное апробирование продукции под руководством
мастеров производственного обучения.
2. Провести анкетирование специалистов с целью изучения отзывов, мнений об
организации и их продукции.
3. Подготовка возможных вопросов к представителям фирм производителей.
10
4. Подготовка возможных вопросов к группе исследующей продукцию фирм
конкурентов.
Задание №3
(для мастера участка)
Провести сравнительный анализ сухих смесей корпорации «КРЕПС» и
«БАРС-СТРОЙ» по представленным результатам согласно плану:
1. Анализ итогов анкетирования.
2. Анализ технических характеристик двух аналогичных продуктов корпорации
«КРЕПС» и «БАРС-СТРОЙ».
3. Анализ информации по итогам производственного тестирования продуктов
корпорации «КРЕПС» и «БАРС-СТРОЙ».
Ход занятия
I. Организация начала урока
 приветствие студентов;
 проверка присутствующих (информирует староста);
 проверка готовности аудитории и студентов к уроку;
 представление гостей.
II.Вступительное слово преподавателя
 информация о занятии, его этапах и целях; видах работ; мотивация и
актуализация урока; напоминание игровой ситуации;
 о порядке оценивания студентов и подведении итогов;
 об анкетировании студентов приглашенными работодателями.
11
Уважаемые студенты!
Наше сегодняшнее занятие является итоговым по разделу «Основы
технологии штукатурных работ» и завершающим этапом деловой игры
«Выбираем качество».
Рынок
продаж
представлен
огромным
числом
новых
отделочных
материалов, готовых сухих смесей, красок, инструментов и приспособлений.
Профессионально подходить к выбору материалов, представленных на рынке для
производства работ – одна из важнейших задач строителя-профессионала, так как
современный вид отделки, предполагает не только высокое качество работ, но и
использование современных отделочных материалов. Этой важной теме и
посвящена наша деловая игра.
Цель вашей работы на занятии – представление полученных вами знаний и
умений по разделу «Штукатурные работы», большой самостоятельной и
исследовательской работы, проведенной вами в процессе подготовки к игре, а
главное - демонстрация вашей приверженности к будущей профессии строителя.
Наше занятие пройдет в форме производственного совещания, в ходе
которого будут представлены итоги работы «бригадиров», «представителей
фирм-изготовителей строительных материалов», «мастера» и принято решение о
партнерстве с одной из фирм производителей: корпорацией «КРЕПС» или
«БАРС-СТРОЙ».
По итогам занятия вы получите оценки, являющиеся зачетом по разделу.
Оценочная ведомость и критерии оценки находятся перед вами на столах
(приложение №2).
Итоговая оценка результатов работы определяется следующим образом:
 качество выполненной самостоятельной работы (предварительные оценки уже
выставлены в ведомости, уважаемые студенты);
 качество защиты проекта на занятии;
 ваша активность на «производственном совещании».
12
Оценивать вашу работу будут:
 одногруппники – ваши «коллеги по работе» (взаимооценка результатов
творческой работы);
 я - преподаватель Слуцкая Е.Е.;
 наши гости и работодатели, заполняя анкету (приложение №3);
 вы сами (самооценка).
Обращение к работодателям. Для выявления Вашего мнения, уважаемые
работодатели, о качестве подготовки конкурентоспособных специалистов в ГБОУ
СПО «Ставропольский строительный техникум», мы просим заполнить анкету.
Ваши ответы помогут нам улучшить теоретическую и практическую подготовку
наших выпускников.
Обращение к студентам: Есть ли вопросы по ходу занятия?
III. Завершающий этап деловой игры.
Итак! Мы начинаем производственное совещание.
Уважаемые коллеги! На данном производственном совещании мы должны
принять решение по выбору фирмы по поставкам сухих строительных смесей для
производства отделочных работ. Для этого предлагаю произвести
сравнение
продукции двух предприятий: корпорации «КРЕПС» и «БАРС-СТРОЙ» по
интересующим нас показателям.
На совещании присутствуют:
 представители корпорации «КРЕПС»;
 представители «БАРС-СТРОЙ»;
 мастер участка и бригадиры – отделочники нашей фирмы «Stroyka».
Повестка совещания и регламент:
1. Презентация сухих смесей корпорации «КРЕПС».
2. Презентация сухих смесей «БАРС-СТРОЙ».
3. Результаты
производственного
тестирования
представят
бригадиры
13
отделочников и мастер.
По
итогам
совещания
мы
принимаем
решение
о
дальнейшем
сотрудничестве с одной из фирм.
Регламент выступлений и презентаций – 5-10 минут.
Слово предоставляется представителям корпорации «КРЕПС».
Пожалуйста, вопросы представителям фирмы:
1) Чем отличаются штукатурные составы на гипсовой основе (для внутренних
работ в сухом помещении) КРЕПС БАНД от КРЕПС ГШ?
2) Какие
материалы
может
предложить
корпорация
«КРЕПС»
для
реставрационных работ?
3) Какие дополнительные свойства придают модифицирующие добавки
составам «КРЕПС»?
4) Какой ещё ассортимент продукции производит корпорация «КРЕПС» кроме
ССС?
5) Условия хранения сухих строительных смесей «КРЕПС»?
6) Существуют ли составы «КРЕПС» для использования в помещениях с
повышенной влажностью?
Спасибо за представленную информацию.
Слово предоставляется представителям ООО «БАРС-СТРОЙ».
Пожалуйста, вопросы представителям фирмы:
1) Каковы регионы сбыта продукции «БАРС-СТРОЙ»?
2) Какое различие между Барс гипсовая (белая) и Барс гипсовая (серая)?
3) На каких основах кроме гипса изготавливается продукция «БАРС-СТРОЙ»?
4) Сроки хранения сухих строительных смесей «БАРС-СТРОЙ»?
5) Минимальная температура проведения работ с ССС «БАРС-СТРОЙ»?
6) Применяются ли противоморозные добавки при изготовлении продукции
«БАРС-СТРОЙ»?
Спасибо за представленную информацию.
14
Бригадиры
отделочников,
представьте,
пожалуйста,
результаты
производственного тестирования продукции каждой фирмы.
 Корпорации «КРЕПС» (студенты представляют свои исследования);
 «БАРС-СТРОЙ» (студенты представляют свои исследования).
Спасибо производственникам за проделанную работу, а теперь подведем
итоги совещания. Слово предоставляется мастеру участка.
Мастер делает общие выводы:
«Итоги анкетирования: основными критериями здесь были: оценка качества;
известность на рынке г. Ставрополя и желание покупателя выбрать ту или иную
продукцию. Из данной диаграммы видно, что популярность продукции
корпорации «КРЕПС» на рынках г. Ставрополя опережает продукцию ООО
«БАРС-СТРОЙ».
Анализ технических характеристик двух аналогичных продуктов этих фирм
показывает, что по основным показателям корпорация « КРЕПС» находится в
значительном превосходстве.
По таблице «Критерии оценка качества выполнения работ» можно сделать
следующие выводы, итоговые баллы также выше у корпорации «КРЕПС».
Подведем итоги. На основании проведенных исследований фирма «Stroyka»
принимает предложение о сотрудничестве от предприятия по изготовлению сухих
строительных смесей корпорации «КРЕПС». Мы выбираем КАЧЕСТВО!».
IV. Подведение итогов занятия. Выставление оценок, комментирование
результатов. Рефлексия.
Уважаемые студенты, сдайте, пожалуйста, оценочные ведомости. Перерыв –
15 минут.
После перерыва объявление оценок и их комментирование преподавателям.
Выяснение мнений студентов о полученных оценках и форме работы – «деловая
игра».
Слово «бригадирам», «мастеру», «представителям фирм» - о сложностях,
15
успехах, слаженности работы в команде, самооценке.
1. Поставьте «оценку» своей творческой группе.
2. Согласны ли вы с отметками за отдельные виды работ? Ваша оценка?
Прокомментируйте её.
3. Понравилась ли такая форма проведения урока?
Оценка деятельности студентов осуществляется поэтапно по видам работ:
1. Самостоятельная работа:
 активность студентов при сборе практического материала;
 самостоятельность при обработке и анализе собранной информации;
 участие
в
производственном
тестировании
под
руководством
мастеров
производственного обучения;
 подготовка презентации.
2. Защита проекта:
 доказательность и практичность рекомендаций;
 профессионализм при защите проекта и при ответах на вопросы;
 наличие и качество презентации;
 полнота ответа;
 качество подготовленных демонстрационных материалов для обеспечения
наглядности защищаемого проекта (анкет, таблиц, диаграмм, рекламных
материалов, демонстраций и т.д.);
 активность студентов при обсуждении проекта.
Критерии балльной оценки:
5 баллов:
 студент проявляет самостоятельность и активность в сборе, обработке, анализе
практического материала;
 студент умело выполняет практические задания, без затруднений решает
16
профессиональные задачи;
 качественно проводит анализ и обработку материалов, умеет делать выводы и
обобщения;
 участие
в
производственном
тестировании
под
руководством
мастеров
производственного обучения;
 знает материал в полном объеме;
 защита доказательна, студент демонстрирует четкое владение материалом;
4 балла:
 студент проявляет достаточную самостоятельность и активность в сборе,
обработке, анализе практического материала;
 допускаются незначительные неточности при выполнении практических
заданий;
 решает профессиональные задачи после консультации преподавателя;
 самостоятельно проводит анализ и обработку материалов, но не всегда может
делать доказательные выводы и обобщения;
 принимает участие в производственном тестировании под руководством мастеров
производственного обучения;
 знает материал в полном объеме;
 защита достаточно доказательна, но допускает бессистемность в изложении,
упускаются отдельные факты;
3 балла:
 студент проявляет активность в сборе, обработке, анализе практического
материала;
 допускаются неточности при выполнении практических заданий, решает
профессиональные
задачи
с
затруднением,
необходима
постоянная
консультация преподавателя;
 проводит анализ и обработку материалов с помощью преподавателя, но не
всегда может делать доказательные выводы и обобщения;
17
 принимает участие в производственном тестировании под руководством мастеров
производственного обучения;
 знает материал в неполном объеме;
 ответ при защите явно неполный, допускает бессистемность в изложении,
упускаются отдельные факты, отсутствует четкость в ответе;
2 балла:
 студент не проявляет активность в сборе, обработке, анализе практического
материала или игнорирует выполнение указанного задания;
 студентом допускаются грубые ошибки при выполнении практических
заданий;
 студент
не
обладает
знаниями
и
умениями,
позволяющими
решать
профессиональные задачи;
 студент не способен осуществлять анализ и обработку материалов и не
понимает сущности задания;
 принимает
незначительное
участие
или
не
принимает
участие
в
производственном тестировании под руководством мастеров производственного
обучения;
 не принимает участие в защите проекта;
 ответы на вопросы содержат только поверхностное изложение.
V. Слово работодателям, гостям.
VI. Домашнее задание и его комментирование (слайд).
18
Приложение №1
Рекомендуемые источники информации
для самостоятельной работы студентов:
Основные источники:
1. СНиП 12-03-2001 «Безопасность труда в строительстве».
2. Завражин Н.Н. Технология отделочных
строительных работ: учеб.
пособие.-М.: «Академия», 2012-416с.
3. Завражин Н.Н. Отделочные работы: учеб.пособие.-М.: «Академия», 2009320с.
4. Соколов Г.К. Технология и организация строительства: Учебник /Геннадий
Константинович Соколов. – М.: Издательский центр « Академия», 2010528с.
Интернет ресурсы:
1. Малярные и штукатурные работы
www.bibliotekar.ru/spravochnik-10/index.htm
2. Штукатурные декоративно-художественные работы
u-stroyka.com/.../631-shtukaturnye-dekorativno-hudo...
19
Итоговая оценка
Средняя оценка
Активность студентов при
обсуждении проекта
Полнота ответа
Качество демонстрационных
материалов
Самостоятельная работа
Профессионализм при
защите проекта и при ответах
на вопросы участников
презентации;
Доказательность и практичность
рекомендаций
Средняя оценка
Подготовка проекта программы
презентации
Разработка и подготовка презентации
№
п/п
Самостоятельность при
обработке и анализе собранной
информации
Активность студентов при сборе
практического материала
Приложение №2
Оценочная таблица
(максимальная оценка по каждому виду работ составляет 5 баллов)
Защита рекламного проекта
Ф.И.О. студента
1
20
21
Приложение № 3
Анкета
(для представителя «КРЕПС»)
Цель: выявление мнения
подготовки
специалистов - практиков о качестве
конкурентоспособных
выпускников
ГБОУ
СПО
«Ставропольский строительный техникум»
Уважаемые специалисты!
Просим Вас дать оценку работе студентов, ответив на следующие
вопросы. Ваши ответы помогут нам улучшить теоретическую и
практическую подготовку наших выпускников.
1. Соответствуют
ли
действительности
сведения о Вашей
организации, сделанные студентами в процессе исследования?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Какие ошибки были допущены студентами при описании Вашего
предприятия?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Возможно ли практическое
применение
данных результатов
исследований для рекламной деятельности Вашего предприятия? (в
полной мере, частично, возможно в качестве идеи; не применимы)?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Если Вами выбран ответ «не применимы», пожалуйста, поясните
почему__________________________________________________________
________________________________________________________________
СПАСИБО!
21
Анкета
(для работодателей)
Цель: выявление мнения
специалистов - практиков о качестве
подготовки студентов в ГБОУ СПО «Ставропольский строительный
техникум»
Уважаемые специалисты!
По
результатам
представленных
материалов
по
исследовательской работе, просим Вас дать оценку работе студентов,
ответив на следующие вопросы. Ваши ответы помогут нам улучшить
теоретическую и практическую подготовку наших выпускников.
1. Хотели бы Вы видеть наших выпускников в числе своих
сотрудников? (да; нет; да, но после получения высшего образования)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Возможно ли сотрудничество Вашего предприятия с техникумом?
Если да, то укажите варианты:
 предоставление возможности проводить на базе Вашего предприятия
занятия (деловые игры, экскурсии, приглашение специалистов);
 предоставление мест практики;
 заключение взаимовыгодного договора.
 другое (укажите)_______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Какие компетенции,
продемонстрированные студентами на
деловой игре, проявились больше всего?
________________________________________________________________
22
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Пожалуйста, назовите фамилии студентов, соответствующих
Вашему представлению о будущем конкурентоспособном специалисте.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Пожалуйста, укажите свою фамилию, имя, отчество
________________________________________________________________
________________________________________________________________
СПАСИБО!
23
Приложение №4
АНКЕТА
по изучению конкуренции продукции
на рынке строительных материалов
Уважаемые специалисты!
Просим Вас принять участие в анкетировании продукции ведущих
производителей строительных материалов.
1. Наименование предприятия____________________________________
2. Занимаемая должность (профессия)_____________________________
3. Стаж работы_________________________________________________
4. Какая компания на рынке строительной продукции вам наиболее
известна?
a)
Корпорация «КРЕПС»
b)
ООО «БАРС-СТРОЙ»
5. Продукцией какой компании вы пользовались?
a)
Корпорация «КРЕПС»
b)
ООО «БАРС-СТРОЙ»
6. Оцените, пожалуйста, качество продукции корпорации «КРЕПС»
(в целом):
a)
отлично
b)
хорошо
c)
удовлетворительно
d)
неудовлетворительно
7. Оцените, пожалуйста, качество продукции ООО «БАРС-СТРОЙ» (в
целом):
a)
отлично
b)
хорошо
c)
удовлетворительно
d)
неудовлетворительно
8. Товар какой компании вы хотели бы приобрести?
24
a)
b)
Корпорация «КРЕПС»
ООО «БАРС-СТРОЙ»
9. Пожалуйста, оцените, на сколько соответствует качество
отделанной поверхности требованиям стандарта с использованием
материалов «КРЕПС»?
a)
100%
b)
90%
c)
80%
d)
Не удовлетворяет требования стандарта
10. Пожалуйста, оцените, на сколько соответствует качество
отделанной поверхности требованиям стандарта с использованием
материалов «БАРС-СТРОЙ»?
а)
100%
b)
90%
c)
80%
d)
Не удовлетворяет требования стандарта
СПАСИБО!
25
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Разное
Просмотров
90
Размер файла
213 Кб
Теги
слуцкая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа