close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Министерство образования Нижегородской области
Государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Шахунский агропромышленный
техникум»
Творческая работа
Тема: «Особенности организации
самостоятельной работы учащихся на
уроках «Основы безопасности
жизнедеятельности» в образовательном
учреждении начального и среднего
профессионального образования»
г. Шахунья, 2010 г.
КОДОЧИГОВ ЛЕОНИД АЛЕКСАНДРОВИЧ
– ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР
ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Образование высшее,
закончил
Нижегородский
Государственный
педагогический
университет
Педагогический стаж
работы – 15 лет
Вторая
квалификационная
категория
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА






Цель творческой работы – раскрыть сущность
самостоятельной работы на уроках ОБЖ, охарактеризовать
основные принципы и требования к организации учебного
процесса в условиях ОУ НиСПО.
Исходя из поставленной цели, можно сформировать задачи:
изучение литературы по данной проблеме;
проведение целенаправленных наблюдений за процессом
обучения и воспитания учащихся.
Объектом изучения является самостоятельная деятельность
учащихся и студентов, а предметом – условия ее
реализации.
Актуальность этой проблемы бесспорна, так как знания,
умения, убеждения, духовность нельзя передать от
преподавателя к учащемуся, прибегая только к словам. Этот
процесс включает в себя знакомство, восприятие,
самостоятельную переработку, осознание и принятие этих
умений и понятий.
1.1. Понятие самостоятельной работы
в дидактике
Самостоятельную учебную работу учащихся классифицируют по:
дидактической
цели
(познавательная,
практическая,
обобщающая)
характеру
коммуникативного
взаимодействия
учащихся
(фронтальная,
групповая,
индивидуальная)
уровням
проблемности
(репропродуктивная,
репродуктивноисследовательская,
исследовательская)
методам научного
познания
(теоретическая,
экспериментальная)
месту
выполнения
(аудиторная и
внеаудиторная)
характеру
коммуникативног
о взаимодействия
учащихся
(фронтальная,
групповая,
индивидуальная)
1.2. Психолого-педагогические
особенности
Сжатые временные
рамки обучения
Высокая степень
мотивации
обучающихся
Немедленное
применение
полученных
знаний
Развитие коммуникативных
способностей к адаптации в
условиях неопределённости
Особенности
учебного
процесса
Творческое развитие
личности
Концентрированность
содержания обучения
1.3. Дидактические основы организации
самостоятельной работы
подготовка к урокам,
практическим занятиям,
контрольным работам,
экзаменам
изучение учебного
материала,
вынесенного на
самостоятельную
проработку
изучение нормативных
правовых документов
по безопасности
жизнедеятельности
Виды деятельности
самостоятельной работы
учащихся
выполнение
учебных заданий –
поисковопознавательных
работа с
тематическими
(дидактическими)
карточками
овладение
понятийнотерминологическим
аппаратом по
каждой теме ОБЖ
подготовка
докладов,
информационных
сообщений
2. Опытно-экспериментальная работа по
проверке условий, способствующих
формированию самостоятельной познавательной
деятельности учащихся на уроках ОБЖ
Цель опытно-экспериментальной работы: проверить
комплекс психолого-педагогических условий, способствующих
формированию самостоятельной познавательной деятельности
учащихся при изучении ОБЖ в техникуме.
Этапы опытноэкспериментальной работы
Констатирующий
Формирующий
Контрольный
2.1. Констатирующий этап
Цель: диагностика исходного состояния организации
самостоятельной работы учащихся на уроках ОБЖ
ЗАДАЧИ
Выделить критерии, по которым
будет проводиться оценивание
различных характеристик учащихся,
и на основании полученных
результатов впоследствии
будут разрабатываться отдельные
группы заданий для
самостоятельной работы
Подобрать комплекс методик,
которые позволят выявить
личностные особенности
учащихся, учет которых
необходим при составлении
заданий для самостоятельной
работы
2.2. Формирующий этап
Цель: проверка комплекса психолого-педагогических
условий формирования самостоятельной
познавательной деятельности учащихся при изучении ОБЖ
Этапы опытноАнализ результатов I этапа
экспериментальной работы
Высокий уровень
развития
(7 человек)
Средний уровень
развития
(12 человек)
Низкий уровень
развития
(7 человек)
2.3. Контрольный этап
Результаты
14
13
12
учащиеся
12
10
8 7
6
2
4 балла
5
6
4
5 баллов
8
1
3 балла
0
2 балла
0
Экспериментальный
Контрольный
Рис. 1. Результаты итоговой контрольной работы по ОБЖ
Отчётная итоговая таблица
показателей качества знаний по
предмету ОБЖ
Анализ качества знаний по предмету ОБЖ
№
группы
Кол-во
человек
14
15
29
27
14
15
29
27
14
15
26
26
%
Кол-во
Успевающие
на «4» и «5» неуспевающих успеваемости
I полугодие 2008-2009 уч/год
100%
18
100%
11
100%
Средний %
II полугодие 2008-2009 уч/год
100%
20
100%
12
100%
Средний %
I полугодие 2009-2010 уч/год
100%
17
100%
17
100%
Средний %
%
качества
62%
41%
51,5%
69%
44%
56,5%
65%
65%
65%
Сравнительный анализ качества
знаний
по предмету ОБЖ (групп №14 и №15)
Анализ качества знаний
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
I пол
(08-09)
II пол
(08-09)
II пол
(09-10)
Группы НПО
3.1. Виды самостоятельной работы по ОБЖ
ТИПЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Воспроизводящие
Конструктивные Эвристические
Творческие
Требования к организации
самостоятельной работы
Преподаватель
ориентирует
учащегося на
успешный результат
Соответствие
деятельности
учебным
возможностям
обучающихся
Знание каждым
учащимся порядка
и приёмов
выполнения работы
Наличие конкретной цели,
прогнозирующей результаты
деятельности учащегося
Требования к
организации СМ
Контроль над ходом
и результатом
самостоятельной
работы
Наличие
соответствующего
дидактического
материала и наглядных
пособий
3.2. Самостоятельная работа учащихся
с учебной литературой
Необходимые умения учащихся в работе
с учебной литературой
Внимательно вчитываться
в текст, выделять в нём
главное и пересказывать
своими словами
Работать с научнопопулярной литературой,
подготовить доклад
Отвечать на вопросы,
сформулированные
учителем, а также вопросы,
содержащиеся в конце
параграфа
Работать с несколькими
источниками, формулировать
выводы и делать обобщения
Переконструировать текст в
процессе подготовки ответа
Выделять в тексте основные
структурные элементы и
выполнять требования к
знаниям о каждом из них
Пользоваться оглавлением,
именным и предметным
указателями
Работать с графиками и
таблицами
Составлять план
прочитанного
3.3. Групповая работа на уроках ОБЖ
Технология групповой работы
Подготовка к
выполнению
• Постановка
познавательной
задачи
• Инструктаж о
последовательности
работы
• Раздача
дидактического
материала по группам
Групповая
работа
• Знакомство с
материалом
• Распределение заданий
внутри группы
• Индивидуальное
выполнение задания
• Обсуждение
индивидуальных и
общего заданий группы
• Подведение итогов
группового задания
Заключительная
часть
• Сообщение о
результатах работы в
группах
• Анализ познавательной
задачи, рефлексия
• Общий вывод о
групповой работе и
достижении
поставленной цели
• Дополнительная
информация учителя
3.4. Технология коллективного
способа обучения: пары сменного
состава
Коллективный способ обучения - осуществляется
путем общения в динамических парах, когда
каждый учит каждого
Семикратное прорабатывание материала:
 первый раз учащийся прорабатывает содержание
карточки, самостоятельно читает текст);
 второй раз – пересказывает партнеру;
 третий раз (перед окончанием обмена карточками –
заданиями) – выслушивает товарища;
 четвертый раз – прорабатывает содержание
карточки в малой группе, готовясь к выступлению
перед группой;
 пятый раз – выступая перед группой;
 шестой раз – работая самостоятельно в тетради;
 седьмой раз – при взаимоконтроле или при
выполнении домашнего задания.
3.5. Семинарское занятие – особый вид
самостоятельной работы учащихся
Обсуждение рефератов и
докладов (предварительная
Беседа
(развёрнутая беседа по плану
с вступлением и
заключением преподавателя)
подготовка распределения
вопросов между учащимися)
СЕМИНАР
Диспут
(коллективное
обсуждение какой либо
проблемы)
Смешанная форма
(сочетание обсуждения
докладов, свободных
выступлений,
дискуссионных обсуждений)
20082009
уч. год
Р
Е
З
У
Л
Ь
Т
А
Т
Ы
В рамках реализации Комплексной областной целевой
программы развития образования в Нижегородской
области на 2006-2010 гг., программы «Патриотическое
воспитание граждан Нижегородской области» 2006-2010
гг.
Финалисты областного фестиваля
«Мальчишник – V» в номинациях
«Строевая подготовка» и
«Рукопашный бой»
Призёры областных соревнований
«Нижегородская школа безопасности –
«Зарница-2009»
З
А
Р
Н
И
Ц
А
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современная ситуация в сфере труда требует от
рабочих и специалистов СПО способности
самостоятельно принимать верные решения,
быстро реагировать при этом на меняющуюся
обстановку. В связи с этим, в формировании
высококвалифицированных специалистов
огромную роль играет систематическое
применение самостоятельной работы в
образовательном процессе.
Самостоятельная работа способствует:
 получению учащимися глубоких и прочных
знаний по основам безопасности
жизнедеятельности;
 развитию познавательных и творческих
способностей учащихся;
 формированию практических навыков учащихся
по принятию грамотного самостоятельного
Автор
ШАПТ
Документ
Категория
Презентации по ОБЖ
Просмотров
27
Размер файла
3 808 Кб
Теги
презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа