close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

на допомогу класному керівнику

код для вставкиСкачать
МЕТОДИКА «ВИЯВЛЕННЯ ГОТОВНОСТІ
ШКОЛЯРІВ ДО ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ»
Мета: визначення готовності учнів до вибору професії.
Послідовність проведення
Учням пропонується прочитати наведені нижче твердження і висловити свою згоду чи
незгоду відповідями «так» або «ні».
1. Ви вже чітко обрали майбутню професію.
2. Основний мотив вибору — матеріальні інтереси.
3. В обраній професії Вас приваблює насамперед сам процес праці.
4. Ви обираєте професійний навчальний заклад тому, що туди пішли вчитися Ваші
друзі.
5. Ви обираєте місце роботи (навчання) тому, що воно недалеко від дому.
6. Якщо Вам не вдасться здобути обрану професію, то у Вас є запасні варіанти...
7. Ви читаєте періодичні видання, пов'язані з майбутньою про фесією.
8. Вам відомі протипоказання, які існують для обраної професії.
9. Не важливо, ким працювати, важливо, як працювати.
10.Ви думаєте, що з вибором професії не треба поспішати, спочатку варто одержати
атестат.
11.Вам відомо, яких якостей, важливих для майбутньої професійної діяльності, Вам не
вистачає.
12.Ви займаєтеся розвитком професійно значущих якостей.
13.Чи згодні Ви з тим, що здоров'я не впливає на вибір професії?
14.Учителі схвалюють Ваш вибір майбутньої професії.
15.Ви знаєте про неприємні сторони майбутньої професії.
16.Вам удалося спобувати сили в діяльності, близькій до майбутньої професії.
17. Ви консультувалися про вибір професії з лікарем.
18. Головне у виборі професії—можливість вступити до професійного навчального
закладу.
19. Ви знаєте умови вступу в обраний навчальний заклад.
20.Вам відомі можливості працевлаштування за обраною професією.
21.Ви впевнені, що родичі допоможуть Вам улаштуватися на роботу (навчання).
22.Ви знаєте про можливі заробітки у представників професії, яку обираєте.
23.Якщо не вдасться одразу вступити в обраний навчальний заклад, то Ви здійсните
другу спробу.
24.Для правильного вибору професії досить Вашого слова «хочу».
Обробка результатів
Запишіть отримані варіанти відповідей у дві колонки в такий спосіб:
1....2....
3....4....
6.... 5....
7. ...9....
8.... 10....
11.... 13....
12.... 15....
16. ...18....
17. ...21....
19.... 24....
20....
22....
23....
Підрахуйте в першій колонці суму відповідей «так», у другій — суму відповідей «ні».
Додайте отримані суми й визначте рівень готовності до вибору професії за такою шкалою:
0—6 балів — неготовність;
13—18 балів — середня готовність;
7—12 балів — низька готовність;
19—24 бали — висока готовність.
ТЕСТ
«МІРКУЄМО ПРО ЖИТТЄВИЙ ДОСВІД»
Мета: виявити рівень моральної вихованості учнів.
Послідовність проведення
Для успішного проведення тесту необхідна абсолютна тиша, анонімність (можна лише
вказати статеву приналежність, поставивши в кутку аркуша літеру «х» — хлопчик, «д»
— дівчинка).
Попередньо готуються аркуші для більш зручного підрахунку результатів.
Важливо простежити, щоб під час тестування атмосфера сприяла зосередженості,
щирості, відвертості.
Запитання тесту повинні бути прочитані по черзі рівним монотонним голосом, щоб
інтонаційна насиченість не впливала на вибір відповіді.
Учням пропонується обрати одну з трьох запропонованих відповідей і позначити її в
графі (а, б, в) знаком «*».
Запитання
1. На дорозі стоїть однокласник. Тобі треба пройти. Що ти зробиш?
а) Обійду, не потурбувавши його;
б) відстороню його й пройду;
в)залежить від настрою.
2.Ти помітив серед гостей непоказну дівчинку (хлопчика), що самотньо сидить
осторонь. Що ти зробиш?
а)Нічого, це не моя справа;
б)не знаю заздалегідь, як складуться обставини;
в)підійду й неодмінно заговорю.
3.Ти спізнюєшся в школу. Бачиш, що комусь стало погано. Що ти зробиш?
а)Поспішу в школу;
б)якщо хтось кинеться на допомогу, я теж підійду;
в)зателефоную «03», зупинятиму перехожих...
4.Твої сусіди літнього віку переїжджають у нову квартиру. Як ти вчиниш?
а)Запропоную свою допомогу;
б) я не втручаюся в чуже життя;
в)якщо попросять, я, звичайно, допоможу.
5.Ти довідався, що твого однокласника несправедливо покарано. Як ти вчиниш у цьому
випадку?
а)Дуже розгніваюся й називатиму кривдника поганими словами;
б)нічого: життя взагалі несправедливе;
в)заступлюся за скривдженого.
6.Ти черговий. Підмітаючи підлогу, ти знайшов гроші. Що ти зробиш?
а) Вони мої, оскільки я їх знайшов;
б) завтра запитаю, хто їх загубив;
в)можливо, візьму собі.
7. Ти пишеш контрольну роботу. На що ти розраховуєш?
а)На шпаргалки;
б)на втому вчителя: а раптом пощастить?
в) на власні знання.
8.Ти прийшов на прибирання школи й бачиш, що всі вже працюють. Що ти зробиш?
а)Потиняюся трохи, потім видно буде;
б)іду негайно додому, якщо не будуть відзначати присутніх;
в) приєднаюся до когось, почну працювати з ним.
9.Якийсь чарівник пропонує тобі влаштувати твоє життя без необхідності вчитися. Що ти
йому відповіси?
а)Погоджуся з вдячністю;
б)спочатку довідаюся, скільком він забезпечив існування у такий спосіб;
в) відмовлюся рішуче.
10.Учитель просить тебе виконати громадське доручення. Виконувати його не хочеться.
Як ти вчиниш?
а) Забуду про нього, згадаю, коли вимагатимуть звіт;
б) виконаю, звичайно;
в) уникатиму, спробую знайти причини, щоб відмовитися.
11.Ти був на екскурсії в чудовому, але маловідомому музеї. Чи повідомиш ти комусь про
це?
а)Виберу цікаві й передам;
б) непотрібних книг у мене немає;
в)якщо всі принесуть, я теж дещо виділю.
20. Коли ти чуєш про подвиг людини, що найчастіше спадає тобі на думку?
а)У цієї людини був, звичайно, свій особистий інтерес;
б)людині просто пощастило прославитися;
в) поважаю таких людей і не перестаю захоплюватися ними.
Обробка отриманих результатів. Кількість виборів, зроблених школярами в кожному
випадку, необхідно підрахувати й виразити у відсотковому відношенні до загальної кількості
учнів.
Показником, що свідчить про достатню моральну вихованість учнів, є кількість виборів
від 1.0 і більше в таких варіантах:
Графа а. Порахувати «*» на запитання 1,4, 11, 12, 18, 19.
Графа б. Порахувати «*» на запитання 6, 10, 13, 15, 16.
Графа в. Порахувати «*» на запитання 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20.
Показником, що свідчить про певну аморальну орієнтацію, егоїстичну позицію, є кількість
виборів від 10 і більше в таких варіантах:
Графа а. Порахувати «*» на запитання 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17,20.
Графа б. Порахувати «*» на запитання 1, 4, 5, 8, 14, 18, 19.
Графа в. Порахувати «*» на запитання 11, 12.
Показником, що свідчить про несформованість моральних відносин, нестійке, імпульсивне
поводження, є кількість виборів, де перевага чітко не виявляється.
МЕТОДИКА «НАШІ ВІДНОСИНИ»
Мета: виявити ступінь задоволеності учнів життям колективу.
Послідовність проведення
Учневі пропонується ознайомитися із шістьма твердженнями. Потрібно записати
номер того твердження, яке найбільше збігається з його думкою. Це допоможе виявити
різні сфери взаємин дітей у колективі. Наприклад, для вивчення взаємоприйнятності
один одного (дружби, згуртованості) або, навпаки, конфліктності можна запропонувати
такі твердження:
1. Наш клас дуже дружний і згуртований.
2. Наш клас дружний.
3. У нашому класі немає сварок, але кожен існує сам по собі.
4. У нашому класі іноді бувають сварки, але конфліктним його назвати не можна.
5. Наш клас недружний, часто виникають сварки.
6. Наш клас дуже недружний. Важко вчитися в такому класі.
Інший блок тверджень дає змогу виявити стан взаємодопомоги (або її відсутність):
1. У нашому класі прийнято допомагати без нагадування.
2. У нашому класі допомагають тільки своїм друзям.
3. У нашому класі допомагають тільки тоді, коли про це просить сам учень.
4. У нашому класі допомога надається тільки тоді, коли вимагає вчитель.
5. У нашому класі не прийнято допомагати один одному.
6.У нашому класі відмовляються допомагати один одному.
Обробка й інтерпретація результатів. Ті судження, які відзначені більшістю учнів,
свідчать про певні взаємини в колективі. У той же час думка конкретного учня показує,
як він почувається в системі цих відносин.
МЕТОДИКА
«ПСИХОЛОГІЧНА АТМОСФЕРА В КОЛЕКТИВІ»
Мета: вивчення психологічної атмосфери в колективі.
Послідовність проведення
Кожному педагогові, учневі пропонується оцінити стан психологічної атмосфери в
колективі за дев'ятибальною системою. Оцінюються протилежні якості:
987654321
1. Дружелюбність
2. Згода
3. Задоволеність
4. Захопленість
5. Результативність
6. Теплота взаємин
7. Співпраця
8. Взаємна підтримка
9. Цікавість
10.Успішність
Ворожість
Незгода
Незадоволеність
Байдужість
Безрезультатність
Холодність взаємин
Відсутність співпраці
Недоброзичливість
Нудьга
Неуспішність
Чим вищий бал, тим вища оцінка психологічного клімату, і навпаки. Аналіз результатів
передбачає суб'єктивні оцінки стану психологічного клімату і порівняння їх між собою, а
також обчислення середньої для колективу оцінки атмосфери. важливо, щоб ваша дитина
чула вашу підказку і вказівки кожну хвилину?
12. Чи помічаєте ви, коли ваші діти поводяться добре, і чи хвалите їх за це?
13. Чи регулярно збирається ваша сім'я для того, щоб обговорити, хто за що
відповідає, і спланувати, куди піти найближчим часом усією сім'єю? Чи відіграють ваші
діти важливу роль під час таких зборів і чи враховується їх думка при ухваленні рішень?
14. Чи розповідаєте ви своїм дітям про різні емоції і способи їх вияву, чи вважаєте, що
деякі емоції ніколи не можна проявляти?
15. Чи вислуховуєте ви своїх дітей, коли вони скаржаться на самотність, депресію,
ізоляцію? Чи пропускаєте їхні скарги повз вуха, вважаючи, що все минеться?
16. Чи чітко ви уявляєте собі ваші дії, коли дитина погано поводиться?
Результати оцінити самостійно.
МЕТОДИКА «ВИЯВЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ
ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ»
Мета: виявлення комунікативних здібностей учнів.
Послідовність проведення
Учням пропонується така інструкція: «Вам необхідно відповісти на 20 запитань. Вільно
висловлюйте свою думку, відповідаючи тільки «так» або «ні». Якщо Ваша відповідь на
запитання позитивна, то у відповідній клітинці аркуша поставте знак «+», якщо негативна, то
«-». Уявіть собі типові ситуації і не замислюйтеся над деталями, не витрачайте багато часу
на обмірковування, відповідайте швидко».
Запитання
1. Чи часто Вам удається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними Вашої
думки?
2.Чи завжди Вам важко орієнтуватися у критичній ситуації?
3.Чи подобається Вам займатися громадськими справами?
4.Якщо виникли певні перешкоди у здійсненні Ваших намірів, чи легко Ви відступаєте від
задуманого?
5.Чи любите Ви придумувати або організовувати зі своїми товаришами різні ігри й
розваги?
6.Чи часто Ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було виконати сьогодні?
7.Чи прагнете Ви до того, щоб Ваші товариші діяли відповідно до Вашої думки? Чи
правильно, що у Вас не буває конфліктів із товаришами через невиконання ними своїх
обіцянок, обов'язків?
9. Чи часто у вирішенні важливих справ Ви берете ініціативу на себе?
10. Чи правда, що Ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій для Вас обстановці?
11.Чи виникає у Вас роздратування, якщо Вам не вдається закінчити розпочату справу?
12.Чи правда, що Ви стомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?
13.Чи часто Ви проявляєте ініціативу при вирішенні питань, які торкаються інтересів
Ваших товаришів?
14.Чи прагнете Ви будь-що довести свою правоту?
15.Чи берете Ви участь у громадській роботі школи (класу)?
16.Чи правда, що Ви не прагнете обстоювати свою думку або рішення, якщо вони не були
відразу прийняті Вашими товаришами?
17.Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?
18.Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
19.Чи часто Ви виявляєтеся в центрі уваги своїх товаришів?
20.Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєтеся в оточенні великої групи своїх
товаришів?
Аркуш відповідей:
1
6
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10
15
20
Обробка отриманих результатів. Показник виразності комунікативних здібностей
визначається сумою позитивних відповідей на всі непарні запитання і негативних
відповідей на всі парні запитання, поділеною на 20. За отриманим у такий спосіб показником
можна судити про рівень розвитку комунікативних здібностей дитини:
низький рівень — 0,1—0,45;
нижчий за середній рівень — 0,46—0,55;
середній рівень — 0,56—0,65;
вищий за середній рівень — 0,66—0,75;
високий рівень — 0,76—1.
МЕТОДИКА «СОЦІОМЕТРІЯ»
Мета: вивчення емоційно-психологічних відносин у дитячому
колективі й місця в них кожної дитини.
Послідовність проведення
Кожен учень отримує бланк із таким текстом: «Будь ласка, дай відповідь на запитання:
1. Якби в тебе була можливість запросити когось із учнів свого класу до себе на день
народження, то кого ти запросив(ла) б? (Тут і в наступних трьох запитаннях зазнач
прізвище та ім'я.)
2. А кого запросив(ла) б на день народження в останню чергу?
3. Кому ти довіриш свою таємницю?
4. Кому ніколи не довіриш свою таємницю?
Спасибі за відповіді!».
Дослідник ставить по черзі чотири запитання, які є критеріями вибору (два позитивних і
два негативних вибори). Кожен учень, відповідаючи на них, записує на бланку нижче
запропонованого запитання прізвища трьох учнів, яким він віддає свої вибори. При цьому
першим указується той, до кого учасник експерименту має найбільші симпатії (антипатії
— при негативних критеріях), потім записуються прізвища тих, кому надається перевага у
другу й третю чергу. При відповіді на різні запитання прізвища обраних учнів можуть
повторюватися (про це треба попередити). Після виконання завдання дослідник і
учасники експерименту повинні перевірити: чи названо після кожного запитання прізвища
трьох учнів. Правильне виконання завдання полегшує обробку результатів експерименту.
Обробка й інтерпретація отриманих даних. На підставі отриманих результатів
формується матриця.
Матриця соціометричних позитивних виборів
Прізвище, ім'я
Бурдейний А
Гаркуша В
Даниленко Г
Петручик О
Чабаненко О
Критерії
Кого обирають
вибору 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
1 2
3
3
2 1 3
1
1 2
3
3
1 2
3
1
2
3
1
3
2
3
1
1
2 1
3
3
1 2
3
1
1 3 2
3
1 2 3
Матриця складається: по вертикалі — зі списку прізвищ учнів, розташованих за
абеткою і згрупованих за статевою ознакою; по горизонталі — з номера, під якими учні
позначені в списку.
Навпроти прізвища кожного учня вносяться дані про зроблені ними вибори. Наприклад,
якщо Бурдейний А. віддав свій перший вибір в експерименті за першим критерієм Гаркуші
В., то цифра 1 ставиться на перетині першого рядка й другої колонки. Другий вибір
Александров віддав Чабаненко О.,тому цифра 2 записується у квадраті на перетині
першого рядка й третьої колонки. Якщо учні зробили взаємні вибори, то відповідні
цифри цих виборів обводять кружечками. Унизу матриці підраховується кількість виборів,
отриманих кожним учнем (по вертикалі зверху донизу), у тому числі й взаємних виборів. У
такий самий спосіб складається матриця негативних соціометричних виборів.
Далі можна обчислити соціометричний статус кожного учня, який визначається за
формулою:
де С -- соціометричний статус учня; М — загальна кількість отриманих позитивних
виборів (якщо враховувати негативні вибори, то їхня сума віднімається від суми
позитивних); п — кількість учнів, які беруть участь в експерименті.
Наприклад, соціометричний статус Гаркуші В. дорівнюватиме частці від поділу: 7 : 9 =
0,78.
Залежно від кількості отриманих соціометричних позитивних виборів можна поділити
учнів на п'ять статусних груп.
Класифікація учнів за підсумками соціометричного експерименту
Статусна
група
«Зірки»
Кількість отриманих виборів
Удвічі більша, ніж середня кількість
отриманих виборів одним учнем
У півтора рази більша, ніж середня
«Популярні» кількість отриманих виборів одним
«Прийняті»
учнем
У півтора рази менша, ніж середня
«Неприйняті» кількість отриманих виборів одним
Дорівнює
нулю або удвічі менша, ніж
учнем
«Відкинуті» кількість отриманих виборів одним
учнем
Середня кількість отриманих виборів одним учнем (КЗ) обчислюється за формулою:
К = Загальна кількість зроблених позитивних виборів / Загальна кількість учнів
Для нашого прикладу К = 60 : 10 = 6.
Відповідно до даних матриці учнів можна віднести до таких груп:
«зірки» — Петручик О.
«популярні» — Чабаненко О.
«прийняті» — Гаркуша В.
«неприйняті» — немає;
«відкинуті» — Бурдейний А.
Одним із показників позитивних відносин є коефіцієнт взаємності виборів. Він показує,
наскільки взаємні симпатії в дитячому колективі. Коефіцієнт взаємності (КВ)
обчислюється за формулою:
КВ = Кількість взаємних виборів І Загальна кількість виборів
У нашому випадку КВ = (40 : 60) х 100% = 66,7%. Цей показник свідчить про досить
велику кількість взаємних виборів.
Автор
shumejkovita
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
109
Размер файла
132 Кб
Теги
matem, agnostichn, ali
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа