close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Раб.Прог. Биология

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Оренбургский автотранспортный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УР
____________ Л.И. Клищ
«____» ________ 20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Биология»
Оренбург 2014г.
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
разработана
на
основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО)
Организация разработчик: ФГ ОУ СПО «Оренбургский автотранспортный
колледж»»
Разработчики:
Дудина Ю.И.., преподаватель
Рабочая программа согласована цикловой комиссией
Протокол №_______от «…..»………..……2014г.
Председатель цикловой комиссии ………………………..Л.В.Марченко
Согласовано методическим советом
Протокол № _______от «…..»…………..……2014г.
Председатель методического совета ……………………….С.Н.Петрова
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
1.2.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
1.3.Цельи задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины
1.4.Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
3.2.Информационное обеспечение дисциплины
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО «Эксплуатация транспортного электрооборудования и
автоматики»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым
общеобразовательным дисциплинам.
1.3 Цель и задачи учебной дисциплины - требования к результатам
освоения учебной дисциплины
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному
учебному предмету.
1.4. Рекомендуемое количество часов
Максимальная учебная нагрузка – 117 часов, включая:
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов;
самостоятельная работа студента –39 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
В том числе:
Теоретическое обучение и практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа студента
Подготовка к аудиторным занятиям
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета
Объем часов
117
78
72
6
39
39
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельные работы студентов
Биология как наука. Методы научного познания
Объем
часов
7
Уровень
освоения
Тема 1.1
Объект изучения биологии живая природа.
Биология – комплекс наук. Разделы общей биологии. Признаки живых
организмов.
2
1
Самостоятельная работа: Признаки и свойства живого
1
Тема 1.2
Уровни организации живой
природы. Методы познания
Уровни организации живого. Основные положения клеточной теории.
2
Самостоятельная работа: Наблюдение, эксперимент, описание, сравнение,
анализ, синтез, исторический метод, математическое моделирование
2
Раздел 2
Клетка
18
Тема 2.1
История изучения и строение
клетки
Роберт Гук, М. Мальпиги, Н. Грю, Антоний ван Левенгук, Ж. Б. Ламарк, Я.
Пуркине, Р. Броун. Строение и функции клеточной оболочки, цитоплазмы и ее
органоидов, ядра и его органоидов.
2
Самостоятельная работа: Таблица «Отличие растительной клетки от животной»
1
Вирусы имеют неклеточное строение.
Самостоятельная работа: Зарисовать строение вирусов.
Жиры. Липиды. Углеводы.
Их строение, классификация, биологическая роль. Структура белков, их
классификация, свойства.
Самостоятельная работа: Заполнить таблицу «Органические вещества клетки»
2
1
2
Самостоятельная работа: Зарисовать структуры белка
ДНК. Ее эколого-биологическая роль. РНК. Отличие ДНК от РНК.
1
2
Самостоятельная работа: Зарисовать структуры белка
1
Раздел 1
Тема 2.2
Вирусы
Тема 2.3
Органические вещества клетки.
Тема 2.4
Нуклеиновые кислоты.
1
1
1
2
2
2
Тема 2.5
Биосинтез белка
А, У ,Г, Ц. Кодон, антикодон, смысловая цепь. Транскрипция. Трансляция.
Самостоятельная работа: Схема синтеза молекул белка
2
2
Раздел 3
Тема 3.1
Обмен веществ и превращение
энергии
Организм
Энергетический и пластический обмен.
41
2
1
Обобщение и систематизация знаний в форме контрольной работы
Жизненный цикл клетки. Митоз. Интерфаза. Профаза, Метафаза, Анафаза,
Телофаза
Значение митоза
Самостоятельная работа: Зарисовать схему митоза
Определение, Фазы Мейоза 1. Кроссинговер и конъюгация. Мейоз 2. Фазы,
значение
Самостоятельная работа: Зарисовать схему мейоза.
2
2
2
2
1
2
2
Размножение-важнейшее свойство живых организмов.
Бесполое размножение, его виды
Определение мужских и женских клеток, их строение и свойства
Дробление, гаструляция, органогенез
Прямое развитие, развитие с превращением, метаморфоз.
Самостоятельная работа: Схема овогенеза и сперматогенеза
2
1
2
2
Основные понятия: наследственность, изменчивость, ген, геном, генотип,
фенотип, генофонд. Этапы развития генетике. Методы исследования:
гибридологический, генеалогический, близнецовый.
Самостоятельная работа: Определения: «Ген», «Геном», «Генотип», «Фенотип»
2
1 закон Менделя-Закон единообразия всех особей первого поколения.
Формулировка и решение задач
2 закон Менделя-Закон расщепления признаков.
3 закон Менделя-Закон полигибридного скрещивания.
Формулировка и решение задач
2
Самостоятельная работа: Наследование двух пар альтернативных признаков у
гороха
2
Тема 3.2
Деление клетки. Митоз
Тема 3.3
Деление клетки.
Мейоз
Тема 3.4
Формы размножения.
Тема 3.5
Оплодотворение и онтогенез.
Тема 3.6
Основные понятия генетики.
Методы исследования в генетике
Тема 3.7
Законы Менделя
2
1
2
2
2
2
Тема 3.8
Генетика пола
Тема 3.9
Наследственные болезни
Тема 3.10
Основные понятия и методы
селекции
Тема 3.11
Селекция растений, животных и
микроорганизмов
Тема 3.12
Учение Н.И.Вавилова
Тема 3.13
Биотехнология
Раздел 4.
Тема 4.1
Значение работ К.Линнея и
Ж.Б.Ламарка
Тема 4.2
Эволюционное учение Ч.Дарвина
Гомогаметный и гетерогаметный пол.
2
1
Гемофилия. Дальтонизм.
2
1
Самостоятельная работа: Мукависцидоз, болезнь Дауна
Селекция-раздел биологии, изучающий и осуществляющий выведение пород
домашних животных, новых сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Селекция-это отбор. Предмет селекции. Искусственный отбор. Гибридизация.
Мутагенез.
Предмет селекции растений. 8 центров происхождения современных растений.
Неродственное скрещивание. Инбридинг. Отдаленная гибридизация.
скусственный мутагенез. Порода.
Самостоятельная работа: Центры происхождения растений и животных
Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений
2
2
1
2
1
2
2
1
Самостоятельная работа: Гетерозис
1
Достижения и перспективы. Получение сложных органических соединений.
2
1
Вид
Креационизм. Совершенная искусственная система органического мира.
Бинарная номенклатура. Трансформизм. Факторы эволюции.
Самостоятельная работа: Заполните таблицу «Значение эволюционных работ
К.Линнея и Ж.Б.Ламарка»
Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
Самостоятельная работа: Схема «Эволюционное учение Ч.Дарвина»
21
2
2
Обобщение и систематизация знаний в форме контрольной работы
Тема 4.3
Эволюция органического мира
Тема 4.4
Отбор организмов и борьба за
2
2
2
2
2
2
Сохранение биологического многообразия.
2
1
Самостоятельная работа: Роль наследственности и изменчивости в эволюции
органического мира
Отбор. Виды естественного отбора - стабилизирующий и движущей. Различия
естественного и искусственного отбора. Формы борьбы за существование:
1
2
1
существование
Тема 4.5
Механизм видообразования.
Приспособленность
Тема 4.6
Виды, пути и направления
эволюции
Раздел 5.
Тема 5.1
Доказательства происхождения
человека от животных
внутривидовая, межвидовая, борьба с неблагоприятными условиями
существования.
Самостоятельная работа: Заполнить таблицу «Особенности естественного и
искусственного отбора»
Вид. Приспособленность. Разновидности приспособленности.
2
2
1
Конвергенция и дивергенция. Пути эволюции: идиоадаптация, ароморфоз и
дегенерация.
2
1
История развития жизни на Земле
8
Положение человека в современной системе животного мира. Общая
характеристика видов – предшественников человека. Предпосылки и движущие
силы антропогенеза.
Самостоятельная работа: Гипотеза происхождения человека
2
Тема 5.2
Эволюция человека
Человеческие расы
Доказательства родства человека с животными.
Единство происхождения человеческих рас. Расы: негроидная, европеоидная,
монголоидная.
Самостоятельная работа: Схема антропогенеза человека
Обобщение и систематизация знаний в форме контрольной работы
Раздел 6.
Экосистемы
Тема 6.1
Определение экологии. Направления экологии. Наземно-воздушная среда.
Общая характеристика экологии
Водная. Водно-наземная. Наземная. Эдафическая. Живой организм.
Среды обитания организмов
Самостоятельная работа: Определения «экология», «глобальная экология»,
«экология растений», «экология животных»
Тема 6.2
Определение вида. Критерии вида: генетический, биохимический, морфоФакторы среды. Вид
физиологический, экологический, исторический, географический.
Разновидности термина «вид»
Самостоятельная работа: Цепи питания
Тема 6.3
Природные сообщества.
Экосистемы
1
1
2
1
2
22
2
2
2
1
1
2
2
2
Биоценоз. Биогеоценоз. Биота. Биотоп. Экосистема.
2
Самостоятельная работа: Общее и различие в понятиях «биоценоз» и
1
1
Тема 6.4
Абиотические и биотические
факторы среды
Тема 6.5
Антропогенные факторы.
Последствия воздействия
человека на природу
Тема 6.6
Экологические проблемы
Тема 6.7
Общая характеристика
загрязнения окружающей среды
«биогеоценоз»
Температура. Свет. Влияние абиотических факторов на растения и животных.
Влажность. Воздух. Климат. Нейтрализм. Конкуренция. Симбиоз. Хищничество.
Паразитизм. Сапрофизм.
Прямое, косвенное, комплексное, стихийное, сознательное.
2
2
2
1
Озоновый слой, кислотные дожди.
Пестициды, проблема изменения климата, рациональное использование
удобрений.
Самостоятельная работа: Понятия «кислотные дожди», «парниковый эффект»,
«гербицид»
2
1
Классификация загрязнителей среды Рассмотрение загрязнение каждого слоя
Земли
Самостоятельная работа: Заполнить таблицу «Загрязнения планеты Земля»
2
Обобщение и систематизация знаний в форме дифференцированного зачета
1
1
2
Итого: 78
2
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины предполагает наличие учебного кабинета
«Биологии».
Оборудование учебного кабинета:
-посадочные места
-рабочее место преподавателя
-демонстрационный стол
-вытяжной шкаф
-учебно-наглядные пособия (стенды со справочным материалом, плакаты)
-лабораторные оборудования
3.2. Информационное обеспечение обучения
Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности: учебное пособие для нач.проф.образования. –М., 2004.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. –
М.,2001.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 кл. –
М.,2001.
Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб.пособие для СПО. –М.,
2002.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А.,Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 класс.
Учебник. –М., 2002.
Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов.-М., 2005.
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. –М., 2006.
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология.-М., 2000.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. –
М., 1996.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
самостоятельных работ, тестирования, а так же выполнения студентами
индивидуальных заданий, проектов, рефератов.
Оценка качества освоения учебной программы включает текущий контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины.
Текущий контроль проводится в виде контрольных или самостоятельных
работ после изучения каждого раздела.
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме
дифференцированного зачета.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Форма и методы
контроля и оценки
результатов обучения
знания:
Дифференцированный
- основные положения биологических теорий (клеточная, зачет
эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о
биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической
науки;
- биологическую терминологию и символику;
умения:
Дифференцированный
- объяснять: роль биологии в формировании научного зачет
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
развития
организмов,
наследственных
заболеваний,
мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и
неживой природы по химическому составу, зародыши человека
и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности
жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях;
- находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в
области
биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с
особенностями профессий и профессиональной деятельности, в
основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Автор
Abaimova-1985
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
122
Размер файла
156 Кб
Теги
прогр, биологии, раб
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа