close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

моя педфилософия

код для вставкиСкачать
Мое понимание места преподавателя математики в системе СПО
Эссе
«Моя педагогическая
философия»
Марченко Нурия Валиевна,
преподаватель математики и статистики
ГБПОУ КК «Апшеронский лесхоз-техникум»
Математик должен быть поэтом в душе.
Софья Ковалевская
Давида Гильберта (1862-1943) спросили об одном из его бывших
учеников.
«Ах, этот-то? - вспомнил Гильберт. - Он стал поэтом. Для математики у
него было слишком мало воображения».
Кто прав из двух великих математиков - не суть важно. Главное – их
беззаветная любовь к этой науке.
Если сказать честно, то никогда не думала, что стану педагогом. В
детстве мечтала стать кем угодно - космонавтом, поваром в престижном
ресторане, инженером, но только не учителем. Но судьба распорядилась
иначе. Работа тренера по шахматам обязывала иметь педагогическое
образование. Потом я пришла в школу и осталась в ней на …сорок лет.
Сразу хочу сказать, что я благодарна судьбе за такой вираж.
Я - УЧИТЕЛЬ. И как бы не назывались образовательные учреждения, в
которых пришлось работать: школа, вуз, техникум, я занималась любимым
делом: обучала и воспитывала. Конечно, это были годы поисков, раздумий,
разочарований, колебаний, открытий, которые и были моей жизнью. Но по
большому счету никогда не возникало мысли сменить работу.
«Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и
любить тех, кому преподаешь» (В.О.Ключевский).
Люблю математику за ее универсальность, внутреннюю красоту,
логическую завершенность. За возможность самоутверждения, воспарения
над обыденностью.
Смогу ли я передать этот восторг своим воспитанникам? Студент – уже
не ребенок, но еще не взрослый. Стану ли я его проводником в этот безумно
интересный мир? Отвечаю на этот вопрос долгие сорок лет каждым своим
уроком.
Как можно не любить математику? – Вопрос риторический, и моя задача,
как преподавателя, перевести его в другую плоскость: как можно обойтись
без математики? Сумею убедить студента в необходимости моего предмета,
значит, решу эту задачу. Для этого, прежде всего, стараюсь выстроить
честные и открытые отношения с ними. Учу мыслить и воспринимать
информацию, чтобы обучающийся смог стать самостоятельно думающим
человеком. Выбираю практико-ориентированные задачи, в соответствии с его
будущей профессией. Даю им время делать открытия и строить гипотезы.
Терпеливо перевожу СВОЕ утверждение: «Ты это сможешь!», в ЕГО: «Я это
смог!» Это и есть победа учителя.
Математика – это язык, знание которого учит коротко, грамотно и точно
формулировать свои мысли. Я учу владеть этим языком.
«Учитель», «преподаватель», «тренер»…Такие разные слова, но
смысловой корень один: ПЕДАГОГ. Творец, воспитатель, наставник,
старший друг, товарищ. Уникальная многоликость, свойственная только нам.
Предмет гордости и величайшая ответственность.
Ответственность
преподавателя,
работающего
в
сфере
профессионального образования, существенно повышается. За 3-4 года
нужно получить «на выходе» не только специалиста, но и гражданина.
Перевести формирование универсальных учебных действий на более
высокий уровень: формирование общих и профессиональных компетенций.
«Поставить на крыло» - это ли не наша профессиональная миссия?
Учительство - это прежде всего ремесло. «Не надо бороться за чистоту,
надо подметать» (Козьма Прутков). Достойно владеть своим ремеслом в
моем понимании - это знать всю технологию образовательного процесса.
Лучше быть хорошим оформителем, чем плохим художником. Мастерство
учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический,
кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный
тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
«Учитель живет до тех пор, пока учится. Как только он
перестаёт учиться, в нём умирает учитель» (Константин Ушинский). Для
меня это знания не только в предметной области, но и в педагогике,
психологии. Надо осваивать новые программы, изучать новые технологии и
читать, анализировать, думать… И с годами это разнообразие точек зрения,
позиций, подходов позволит сформировать твой профессиональный символ
веры – твое педагогическое кредо. Более емко и точно об этом сказал Давид
Гильберт на одной из своих лекций: «Каждый человек имеет некоторый
определенный горизонт. Когда он сужается и становится бесконечно
малым, он превращается в точку. Тогда человек говорит: «Это моя точка
зрения».
Я согласна с утверждением, что настоящий учитель тот, кто способен
спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним
совершить восхождение. Нельзя размахивать «двойкой», как дубиной. Надо
жалеть ребенка. Для меня это синоним учительской любви.
Из обиженных детей не вырастают достойные граждане, вырастают жестокие
люди, которые не могут любить свою Родину, близких людей...
Программным для учителя считаю стихотворение Марины Цветаевой:
В КЛАССЕ
Скомкали фартук холодные ручки,
Вся побледнела, дрожит баловница.
Бабушка будет печальна: у внучки
Вдруг – единица!
Смотрит учитель, как будто не веря
Этим слезам в опустившемся взоре.
Ах, единица – большая потеря!
Первое горе!
Слезка за слезкой упали, сверкая,
В белых кругах уплывает страница…
Разве учитель узнает, какая
Боль – единица!
Учитель не должен дистанцироваться от своего воспитанника: только
максимальная открытость, искренняя готовность помочь, понять, вникнуть в
суть учебной или жизненной проблемы обучаемого позволяет носить это
гордое звание. С детьми нельзя работать «в бронежилете». Тогда как же
отдавать им сердце?
К сожалению, этот режим открытости и есть основная причина
«эмоционального выгорания» педагога. Поэтому строки поэта Андрея
Дементьева «Не смейте обижать учителей!..» я отношу не только к детям, но
и к нам, взрослым: родителям, коллегам, надзорным органам. Мы и наши
воспитанники – сердцевина образовательного процесса. Это мы учим и
воспитываем, создаем и созидаем. Поэтому об одном прошу тех, кто
располагается по внешнему периметру этой сердцевины: относитесь к нам
так же, как мы относимся к детям: чутко, бережно, терпеливо. С любовью…
Который год в начале октября звонят мои ученики и поздравляют с
самым святым для меня праздником- Днем Учителя. Теперь уже ОНИ
заставляют меня идти на урок. Жизнь продолжается!
Учитель – Солнце! Ну а дети? Они как малые планеты,
Что кружатся вокруг тебя
И просят света и тепла.
Огнем ведь можно опалить
И сделать из души пустыню…
А можно чудо сотворить.
Кого-то лаской обогреть,
И высветить все лучшее в ребенке!
И сделать это бережно и тонко
Тебе ли, Солнцу, не суметь?
А как же интерес не подогреть
К такому скучному предмету?
Ведь ты же - Солнце! Сделай это!
Будь сильным, смелым,
Властвуй в душах!
Красивым будь, чтобы всегда
Не забывали все вокруг,
Что Солнце - яркая звезда!
Своими мощными лучами
Раздвинь все темные углы.
Сожги ненужные сомненья
И миру главное яви!
Что ученик твой - это чудо,
И это ты его создал!
А дети? - Дети будут знать,
Что Солнце – теплая звезда!
Учитель – Солнце…
Автор
kostarik
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
7
Размер файла
19 Кб
Теги
педфилософия
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа